SKKN ỨNG DỤNG một số ĐỘNG tác bổ TRỢ và TRÒ CHƠI vận ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH môn bật NHẢY CHO học SINH lớp 7c TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN, HUYỆN DƯƠNG MINH CHÂU, TỈNH tây NINH

Mục Lục I Tóm tắt đề tài…….…………… ……………………………….Trang II Giới thiệu …….……………… ……………………………….Trang 1/ Hiện trạng …………… ……………………………… Trang 2/ Nguyên nhân ………… ……………………………… Trang 3/ Giải pháp … ………… ……………………………… Trang III Phương pháp…… ………….…………………………………Trang 1/ Khách thể nghiên cứu……………………………………Trang 2/ Thiết kế nghiên cứu…… ………………………………Trang 3/ Quy trình nghiên cứu… ……… ………………………Trang 4/ Đo lường thu thập liệu… …… …………………Trang IV Phân tích liệu bàn luận kết quả…… ………….……… Trang V Kết luận khuyến nghị……… …………….………………Trang 10 Trang Trang I.Tóm tắt đề tài Một biện pháp góp phần tích cực để rèn luyện sức khỏe cho học sinh phổ thông tập luyện thường xuyên môn thể thao có mơn điền kinh Điền kinh nội dung chủ yếu chương trình GDTC trường phổ thông mà bật nhảy mơn học thức chương trình Thể dục lớp mơn bật nhảy có nhảy cao nhảy xa nhóm nghiên cứu chúng tơi nghiên cứu nội dung nhảy xa Để đạt thành tích cao nhảy xa cần phải tiến hành tập luyện thường xuyên để hoàn thiện kỹ thuật phát triển tố chất thể lực đến mức cần thiết, góp phần cải thiện thành tích nhảy xa cho học sinh Những yêu cầu đòi hỏi giáo viên phải tìm tịi, lựa chọn tập cho phù hợp mang lại hiệu tốt với học sinh - Giải pháp mà sử dụng áp dụng áp dụng động tác bổ trợ nhằm nâng cao thành tích nhảy xa cho học sinh lớp thay dạy theo chương trình giáo dục Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương hai lớp trường THCS Thị Trấn, lớp 7C gồm 42 học sinh lớp thực nghiệm lớp 7E gồm 41 học sinh lớp đối chứng Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh, lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao lớp đối chứng Việc sử dụng động tác bổ trợ trò chơi vận động vào nội dung nhảy xa nhằm nâng cao thành tích cho học sinh lớp 7C chúng tơi thấy có tiến rõ qua việc kiểm tra thành tích nhảy xa hai lớp học sinh thực nghiệm đối chứng kết phép kiểm chứng T-test P = 0,000194916 < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng sau tác động có ý nghĩa, khơng phải ngẫu nhiên Chứng minh việc sử dụng động tác bổ trợ trị chơi vận động mơn nhảy xa lớp làm nâng cao thành tích nhảy xa cho học sinh lớp 7C (Nhóm thực nghiệm) Trang Trang II.Giới Thiệu - Tập luyện thể dục, thể thao nói chung mơn bật nhảy nói riêng, việc học kĩ thuật động tác nhân tố quan trọng Nếu biết phối hợp giai đoạn xác, nhịp nhàng đem lại kết cao q trình tập luyện thi đấu Do đó, phận tập luyện kĩ thuật thể thao phải hướng vào lãnh hội, nắm vững kĩ thuật mà phần thành thạo hoạt động cho người học - Qúa trình tiến hành dựa nguyên tắc giáo dục, giáo dưỡng thể chất Cho dù hoạt động đơn giản hay phức tập người dạy người học diễn trình giảng dạy phải tuân thủ nguyên tắc hình thành kĩ năng, kĩ xảo vận động, từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, từ trực quan đến tư từ đến nâng cao Từ giúp người học chuyển từ việc nắm vững có hệ thống sang thực động tác kĩ thuật cách toàn vẹn thành thạo - Trường THCS Thị Trấn, huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh nhiều năm qua đội tuyển điền kinh trường đạt thành tích tốt mơn chạy nhanh thành tích nhảy xa chưa cao Với mong muốn nâng cao thành tích nhảy xa cho học sinh tìm chọn đội tuyển nhảy xa cho trường thời gian tới Chúng chọn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: “ỨNG DỤNG MỘT SỐ ĐỘNG TÁC BỔ TRỢ VÀ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH MƠN BẬT NHẢY CHO HỌC SINH LỚP 7C TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN, HUYỆN DƯƠNG MINH CHÂU, TỈNH TÂY NINH” 1/ Hiện Trạng: Trong q trình giảng dạy chúng tơi tiến hành dự đồng nghiệp dạy khối thể dục trường trường bạn nhận thấy giáo viên lên lớp giảng dạy theo chương trình chưa linh hoạt dạy, chưa coi Trang trọng việc rèn luyện động tác bổ trợ, trò chơi vận động cho học sinh tập Nắm yếu lĩnh động tác nội dung học chưa thay đổi tập bổ trợ trị chơi hợp lí để hút học sinh tham gia tập luyện để tạo hứng thú cho học sinh đưa trò chơi chưa khoa học, chưa hấp dẫn, thời gian chưa đảm bảo, lượng vận động chưa phù hợp an toàn tập luyện 2/Nguyên nhân: - Giáo viên chưa ý đến động tác bổ trợ trò chơi vận động cho học sinh - Chương trình bật nhảy lặp lặp lại động tác nhiều lần nội dung học dễ dẫn đến chán học học sinh - Trò chơi chưa phong phú không hút học sinh tham gia học thể dục ngồi trời trị chơi khơng có tính đối kháng dễ dẫn đến nhàm chán - Giáo viên chưa trọng đến thành tích nhảy xa học sinh lớp cho lứa tuổi chưa thể có thành tích tốt - Một số phụ huynh học sinh nhận thức chưa môn, coi thể dục môn phụ, nên lơ học tập học sinh khơng tích cực tập luyện đơi học sinh có đủ tố chất không muốn tập luyện 3/Giải pháp thay thế: Từ nguyên nhân nêu để nâng cao thành tích mơn nhảy xa có kết khả quan biết sử dụng tốt động tác bổ trợ phương pháp trị chơi vào nhảy xa chương trình học nâng cao thành tích cho học sinh tham gia tập luyện thực tốt yêu cầu mà giáo viên đề * Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài: - Chưa có nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu: Việc ứng dụng số động tác bổ trợ trò chơi vận động có nâng cao thành tích nhảy xa cho học sinh lớp hay không? Trang Giả thuyết nghiên cứu: Việc ứng dụng số động tác bổ trợ trò chơi vận động nâng cao thành tích nhảy xa cho học sinh lớp 7C trường THCS Thị Trấn, huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh Trang III.Phương pháp 1/Khách thể nghiên cứu: Khách thể sử dụng vấn đề thực đề tài lớp 7C, 7E trường trung học sở Thị Trấn đối tượng có nhiều thuận lợi cho nghiên cứu khoa học ứng dụng phía đối tượng học sinh giáo viên *Học sinh: Chọn hai lớp: 7C(Thực nghiệm), 7E(Đối chứng) hai lớp có nhiều điểm tương đồng: Trình độ, số lượng, giới tính, thành phần dân tộc, độ tuổi… * Xác định nhóm tương đương Lớp 7C 7E Số học sinh 42 41 Nam 21 22 Nữ 21 19 Dân tộc kinh 42 41 Dân tộc khác Không Không Ý thức học tập học sinh hai lớp: Học sinh đa số ngoan, tích cực, chủ động tham gia học tập tích cực Tuy nhiên bên cạnh hai lớp cịn nhiều học sinh lực hạn chế, tham gia tập luyện với lớp chưa tích cực tiết học Thành tích nhảy xa lớp trước tác động: Lớp 7C 7E Thành tích nhảy xa(cm) 269,4047619 268,5365854 Tổng số học sinh 42 41 *Giáo viên: - Trần Thế Hiển phân công giảng dạy lớp 7E - Đặng Văn Trong phân công giảng dạy lớp 7C Trang - Cả có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Giáo viên có tâm huyết, lịng nhiệt tình có trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh 2/Thiết kế nghiên cứu: Kiểm tra trước tác động sau tác động với nhóm tương đương: Chọn hai lớp 7C 7E trường trung học sở Thị Trấn lớp 7C làm lớp thực nghiệm, lớp 7E làm lớp đối chứng Lấy kết kiểm tra ban đầu làm kiểm tra trước tác động Chúng sử dụng kết kiểm tra nghiên cứu sử dụng phương pháp t-test trước tác động ( p = 0,867280689 > 0,05 ) kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm cịn suy chênh lệch điểm trung bình hai nhóm thực nghiệm lớp đối chứng trước tác động khơng có ý nghĩa Kết luận kết học tập hai lớp trước tác động tương đương Sau giáo viên cho kiểm tra thành tích học sinh, nội dung kiểm tra là: Chạy đà tự giậm nhảy vào hố cát, lấy kết kiểm tra làm số liệu tác động cụ thể: + Bài kiểm tra trước tác động: Chạy đà tự giậm nhảy chân vào hố cát + Bài kiểm tra sau tác động: Chạy đà tự giậm nhảy chân vào hố cát +Tiến hành kiểm tra, đánh giá kết quả: Nhóm Kiểm tra Tác động trước tác động Lớp 7C thực nghiệm Lớp 7E đối chứng Kiểm tra sau tác động Sử dụng động tác bổ 269,4047619 trợ trò chơi vận động 297,3809524 268,5365854 dạy bật nhảy Không sử dụng động 277,4634146 tác bổ trợ trò chơi vận Trang động dạy bật nhảy Ở thiết kế này, tiến hành sử dụng phép kiểm chứng t-test độc lập 3/ Quy trình nghiên cứu: + Chuẩn bị giáo viên: Giáo viên dạy lớp 7E: ( lớp đối chứng) Thiết kế dạy khơng có sử dụng phương pháp trị chơi “ỨNG DỤNG MỘT SỐ ĐỘNG TÁC BỔ TRỢ VÀ TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH MƠN BẬT NHẢY CHO HỌC SINH LỚP 7C TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN, HUYỆN DƯƠNG MINH CHÂU, TỈNH TÂY NINH” trình dạy học, tiến trình lên lớp bình thường Giáo viên dạy lớp 7C: (lớp thực nghiệm) Thiết kế giảng tiết theo phân phối chương trình Giáo Dục Giáo viên tiến hành sử dụng động tác bổ trợ phương pháp trò chơi giảng dạy nội dung bật nhảy lớp 7C + Tiến hành thực nghiệm: Trang 10 - Một số chỗ sai thường mắc: + Đạp sau không mạnh, không thẳng chân + Đạp sau xong, co chân + Đạp sau góc độ lớn nhỏ làm cho người bật cao lao trước + Đạp chân mạnh, chân yếu bước chạy dài - Cách sửa sai: + Đứng chân trước chân sau rộng vai, chân trước khuỵu, nhún nhịp kết hợp với đánh hai tay, nhip nhảy đổi chân Sau lần cần cố gắng nới rộng khoảng cách hai bàn chân + Chống hai tay vào tường (gốc cây, ban công…) để thân người nằm đường chếch so với mặt đất, chạy đạp sau + Chạy đạp sau vượt qua số chướng ngại vật thấp + Tập động tác hoàn chỉnh  Nhảy dây cá nhân liên tục 30s: - Tư chuẩn bị cách thực hiện: Đứng thẳng hai tay cầm hai đầu dây để dây phía sau, sau dùng lực cổ tay quay dây từ sau, lên trên, trước, xuống dùng lực cổ chân bật nhẹ lên để dây lòn xuống qua hai chân, thực liên tục có chu kì, tăng thời gian thực buổi tập Bài tập nhằm phát triển sức bền Trang 41 - Một số điểm sai thực hiện: + Hai tay quay dây không ổn định liên tục + Khi dây tiếp xúc đất chân bật lên cao + Để dây vướn chân quay - Cách sửa sai: + Tập lại hai tay quay dây ổn định + Tập dây tiếp xúc với đất hai chân bật lên vừa để dây lịn qua khơng bật lên q cao + Tập lại bật hai chân lên không để dây vướn chân  Chạy đà tự giậm nhảy bước không: - Tư chuẩn bị cách thực hiện: Chạy đà tự giậm nhảy không cần xa phải cao sau giậm nhảy nâng gối chân lăng lên cao đồng thời duỗi thẳng chân giậm nhảy đồng thời hai tay đánh sang ngang giữ thăng giữ tư không sau tiếp đất hai chân - Một số điểm sai thực hiện: Trang 42 + Bật nhảy không cao + Không duỗi thẳng chân giậm nhảy không nâng gối chân lăng + Không đánh tay giữ thăng - Cách sửa sai: + Tập bật nhảy cao + Tập duỗi thẳng chân giậm nhảy nâng gối chân lăng + Tập đánh tay giữ thăng *Trò chơi vận động:  Nhảy vào vòng tròn tiếp sức: - Chuẩn bị: tùy theo số lượng học sinh, kẻ vạch xuất phát Cách vạch xuất phát phía trước 0,5 - 1m kẻ – dãy vòng trịn, vịng trịn có đường kính 0,4m, tâm vịng tròn cách tâm vòng tròn 1m Các dãy vòng tròn cách 1,5 – 2m tập hợp học sinh thành – hàng dọc sau vạch chuẩn bị thẳng hướng với dãy vòng tròn chuẩn bị Hình 1: Giai đoạn chuẩn bị - Cách chơi: có lệnh chuẩn bị, em số đội tiến vào sát vạch xuất phát có lệnh bắt đầu em số bật nhảy chân vào vịng trịn sau bật nhảy vào vòng 2, 3, chạy vòng chạm tay bạn số 2, vòng tập hợp cuối hàng Số tiếp tục bật nhảy chạy số Trang 43 Trò chơi tiếp tục hết, đội nhanh, phạm quy thắng Hình 2: Cách chơi - Các trường hợp phạm quy: + Xuất phát trước lệnh trước chạm tay bạn chạy trước + Khơng nhảy vào vịng trịn  Nhảy tiếp sức: - Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát Từ vạch xuất phát hàng kẻ chữ nhật, có cạnh 0,4m, cạnh – 1,5m Tập hợp học sinh thành đội theo hàng dọc (tương ứng với hàng ô chuẩn bị), sau vạch xuất phát Trang 44 Hình 1: Giai đoạn chuẩn bị - Cách chơi: Lần lượt em hàng bật nhảy chân từ vạch xuất phát vào ô số 1, sau bật nhảy tách hai chân vào số 3, tiếp tục ô cuối vịng qua bóng Sau bật nhảy qua ô vạch xuất phát, đưa tay chạm bạn thứ Số bật nhảy số hết, hàng nhảy xong trước, phạm quy thắng Hình 2: Cách chơi - Các trường hợp phạm quy: Trang 45 + Xuất phát trước lệnh trước chạm tay bạn chạy trước + Để chân vào ô không quy định + Chân giẫm lên ngồi vạch kẻ *Ghi chú: Có thể tăng thêm thành 13 – 16 ô  Bật xa tiếp sức: + Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát, cách vạch xuất phát – 8m để bóng làm chuẩn Tập hợp HS thành đội theo hàng dọc sau vạch xuất phát, thẳng hướng với bóng Hình 1: Giai đoạn chuẩn bị + Cách chơi: Khi có lệnh, em số bật nhảy chân từ vạch xuất phát đến bóng, bật nhảy vịng qua bóng vạch xuất phát, chạm tay bạn số Số bật nhảy số 1, hết Đội xong trước phạm quy, hàng ngũ ngắn, đội thắng Trang 46 Hình 2: Cách chơi - Các trường hợp phạm quy: + Xuất phát trước lệnh trước chạm tay bạn bật nhảy trước + Không bật xa mà chạy  Nhảy cừu: - Chuẩn bị: Tập hợp hoc sinh thành – hàng dọc nam riêng, nữ riêng Mỗi hàng chọn - em đóng vai “cừu” Trang 47 Hình 1: Giai đoạn chuẩn bị + Chú ý: Giáo viên cho “cừu” đứng quay ngang dọc theo hướng chạy đà học sinh - Cách chơi: Các em chạy đà đến “cừu”, đặt hai tay lên lưng “cừu”, nhảy giạng hai chân để vượt qua “cừu” Sau tập hợp cuối hàng nhảy tiếp qua “cừu” số 2, tập hợp Hình 2: Cách chơi Trang 48  Lò cò tiếp sức: - Chuẩn bị : Kẻ vạch xuất phát, cách vạch xuất phát - 5m kẻ vạch giới hạn cắm - cờ, hay vật làm chuẩn Tập hợp số học sinh lớp thành - hàng dọc sau vạch xuất phát thẳng hướng với cờ (vật chuẩn), số lượng học sinh hàng phải Hình 1: Giai đoạn chuẩn bị - Cách chơi : Khi có lệnh chơi, em số hàng nhanh chóng nhảy lị cị chân phía trước vịng qua cờ (khơng giẫm vào cờ) lại nhảy lò cò trở lại vạch xuất phát đưa tay chạm vào người số 2, sau đứng cuối hàng Em số lại nhảy lò cò em số tiếp tục hết Hàng lị cị xong trước, phạm quy thắng Trang 49 Hình 2: Cách chơi - Những trường hợp phạm quy : + Xuất phát trước lệnh chơi giáo viên cán môn học Người trước chưa đến nơi, chưa chạm tay, người sau rời khỏi vạch xuất phát + Khơng lị cị vịng qua cờ hay vật chuẩn + Khơng lị cị mà chạy lò cò chạm chân co xuống đất PHỤ LỤC 4: Bảng phân tích liệu: PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DUONG MINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DUONG MINH CHÂU CHÂU NHÓM NHÓM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ĐỐI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ THỰC SỞ THỊ TRẤN CHỨNG SỞ THỊ TRẤN NGHIỆM 7C 7E STT HỌ VÀ TÊN Huỳnh Thị Tú Anh Lê Quốc Cường Võ Ngọc Hồ Dương Nguyễn Hồng Điệp TRƯỚC SAU TÁC TÁC ĐỘNG ĐỘNG STT 220 225 280 301 260 265 240 250 Trang 50 HỌ VÀ TÊN Nguyễn Võ Ngọc Anh Nguyễn Minh Chiến Phạm Thị Thùy Dương Phạm Thị Anh Đào TRƯỚC SAU TÁC TÁC ĐỘNG ĐỘNG 240 270 280 310 260 285 275 295 10 Nguyễn Hà Nhung Gấm Huỳnh Trường Giang Nguyễn Anh Hào Võ Vĩ Hào Phan Thị Cẩm Hồng Ngơ Nguyễn Hồi Lộc 250 265 290 310 280 290 265 275 230 235 295 305 10 Nguyễn Anh Hào Trần Thị Mỹ Hiền Đỗ Thanh Hoài Nguyễn Nhật Huy Phan Phi Hùng Nguyễn Hoàng Khang Nguyễn Ngọc 295 320 235 255 305 330 275 325 295 320 290 330 245 270 280 295 240 275 305 325 275 290 255 265 305 320 250 280 11 Hồ Minh Luân 275 275 11 12 Huỳnh Cơng Lý Phạm Hồng 285 305 12 300 305 13 255 265 14 280 290 15 250 260 16 275 285 17 250 260 18 220 225 19 Võ Thị Lan Nhi 275 295 290 295 20 Lê Thị Ngọc Nhi 255 280 250 255 21 260 285 255 265 22 295 310 245 250 23 Đỗ Quốc Phong 280 330 240 250 24 Đặng Tấn Phúc 255 310 220 265 275 320 260 280 245 270 300 330 240 265 245 265 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Anh Minh Nguyễn Thị Ly Na Phạm Thị Ngọc Nên Phạm Kim Ngân Nguyễn Thị Mỹ Ngân Huỳnh Thị Mẫn Nghi Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Cao Nhân Lê Thị Tuyết Nhi Nguyễn Thị Tuyết Nhi Nguyễn Thị Yến Nhi Phạm Thị Yến Nhi 25 Hồ Văn Ni 295 295 25 26 Lê Hoài Phong 290 295 26 27 Lê Trọng Phúc Nguyễn Võ Hiểu 295 295 27 310 320 28 305 315 29 285 295 30 305 310 31 28 29 30 31 Phương Đỗ Hữu Phước Võ Hoàng Thanh Sang Mai Công Tấn Trang 51 Trúc Linh Trần Minh Luân Lương Thị Phương Mai Nguyễn Quang Minh Trần Thị Diễm My Nguyễn Thị Thu Ngân Trần Trọng Nghĩa Nguyễn Trung Nghĩa Đặng Thị Mỹ Như Nguyễn Tấn Phát Nguyễn Thị Mai Phương Nguyễn Minh Phương Hồ Văn Sự Nguyễn Thị Ngọc Thắm Trần Xn Thiện Đồn Nhứt Thơng Trương Thị Thu Thúy 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Hứa Quốc Thịnh Trần Quốc Thông Từ Võ Cẩm Tiên Nguyễn Thành Tín Trần Thị Ngọc Trân Trần Thanh Trọng Danh Thị Mỹ Tuyền Hoàng Nguyễn Anh Tú Trần Tiểu Vi Phạm Nguyễn Tường Vy 255 265 32 275 280 33 280 285 34 260 265 35 245 255 36 275 295 37 255 270 38 300 310 240 260 Trương Phạm 235 265 255 275 295 325 265 290 305 320 280 320 Phạm Minh Tuấn 285 300 39 Lê Thị Mỹ Uyên 245 280 245 40 Lê Hoàng Vũ 290 325 275 41 Lê Kim Xuân 265 295 285 330 42 Minh Thư Nguyễn Thị Thủy Tiên Nguyễn Hồng Tính Nguyễn Đặng Thu Trâm Nguyễn Hữu Trí Nguyễn Quốc Trượng Nguyễn Thành Phát Mode 280 265 Mode 275 320 Trung vị 275 275 Trung vị 275 295 Giá trị trung bình 268.53659 277.463 Giá trị trung bình 269.4048 297.381 Độ lệt chuẩn 24.063559 24.8758 Độ lệt chuẩn 23.09055 24.12463 GIÁ TRI P TRƯỚC TÁC ĐỘNG 0.867280689 GIÁ TRI P SAU TÁC ĐỘNG 0.000194916 SMD TRƯỚC TÁC ĐỘNG 0.036078476 SMD SAU TÁC ĐỘNG 0.800679639 Trang 52 PHỤ LỤC 5: Danh sách học sinh PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO DƯƠNG MINH CHÂU LỚP THỰC NGHIỆM 7C TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 HỌ VÀ TÊN Nguyễn Võ Ngọc Anh Nguyễn Minh Chiến Phạm Thị Thùy Dương Phạm Thị Anh Đào Nguyễn Anh Hào Trần Thị Mỹ Hiền Đỗ Thanh Hoài Nguyễn Nhật Huy Phan Phi Hùng Nguyễn Hoàng Khang Nguyễn Ngọc Trúc Linh Trần Minh Luân Lương Thị Phương Mai Nguyễn Quang Minh Trần Thị Diễm My Nguyễn Thị Thu Ngân Trần Trọng Nghĩa Nguyễn Trung Nghĩa Võ Thị Lan Nhi Lê Thị Ngọc Nhi Đặng Thị Mỹ Như Nguyễn Tấn Phát Đỗ Quốc Phong Đặng Tấn Phúc Nguyễn Thị Mai Phương Nguyễn Minh Phương Hồ Văn Sự Nguyễn Thị Ngọc Thắm Trần Xn Thiện Đồn Nhứt Thơng Trương Thị Thu Thúy Trương Phạm Minh Thư Nguyễn Thị Thủy Tiên Nguyễn Hồng Tính Nguyễn Đặng Thu Trâm LỚP 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C Trang 53 KT TRƯỚC TÁC KT SAU TÁC ĐỘNG (cm) 240 280 260 275 295 235 305 275 295 290 245 280 240 305 275 255 305 250 275 255 260 295 280 255 220 275 260 245 300 240 245 235 255 295 265 ĐỘNG (cm) 270 310 285 295 320 255 330 325 320 330 270 295 275 325 290 265 320 280 295 280 285 310 330 310 265 320 280 270 330 265 265 265 275 325 290 36 37 38 39 40 41 42 Nguyễn Hữu Trí Nguyễn Quốc Trượng Phạm Minh Tuấn Lê Thị Mỹ Uyên Lê Hoàng Vũ Lê Kim Xuân Nguyễn Thành Phát 7C 7C 7C 7C 7C 7C 7C PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO DƯƠNG MINH CHÂU 305 280 320 320 285 245 290 265 285 300 280 325 295 330 LỚP ĐỐI CHỨNG 7E TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 HỌ VÀ TÊN Huỳnh Thị Tú Anh Lê Quốc Cường Võ Ngọc Hồ Dương Nguyễn Hồng Điệp Nguyễn Hà Nhung Gấm Huỳnh Trường Giang Nguyễn Anh Hào Võ Vĩ Hào Phan Thị Cẩm Hồng Ngơ Nguyễn Hồi Lộc Hồ Minh Ln Huỳnh Cơng Lý Phạm Hồng Anh Minh Nguyễn Thị Ly Na Phạm Thị Ngọc Nên Phạm Kim Ngân Nguyễn Thị Mỹ Ngân Huỳnh Thị Mẫn Nghi Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Cao Nhân Lê Thị Tuyết Nhi Nguyễn Thị Tuyết Nhi Nguyễn Thị Yến Nhi Phạm Thị Yến Nhi Hồ Văn Ni Lê Hoài Phong Lê Trọng Phúc Nguyễn Võ Hiểu Phương Đỗ Hữu Phước Võ Hoàng Thanh Sang Mai Công Tấn Hứa Quốc Thịnh Trần Quốc Thông LỚP 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E Trang 54 KT TRƯỚC TÁC KT SAU TÁC ĐỘNG (cm) 220 280 260 240 250 290 280 265 230 295 275 285 300 255 280 250 275 250 220 290 250 255 245 240 295 290 295 310 305 285 305 255 275 ĐỘNG (cm) 225 301 265 250 265 310 290 275 235 305 275 305 305 265 290 260 285 260 225 295 255 265 250 250 295 295 295 320 315 295 310 265 280 34 35 36 37 38 39 40 41 Từ Võ Cẩm Tiên Nguyễn Thành Tín Trần Thị Ngọc Trân Trần Thanh Trọng Danh Thị Mỹ Tuyền Hoàng Nguyễn Anh Tú Trần Tiểu Vi Phạm Nguyễn Tường Vy 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E 7E Trang 55 280 260 285 265 245 275 255 300 240 260 255 295 270 310 245 275 ... chứng) Thiết kế dạy khơng có sử dụng phương pháp trò chơi ? ?ỨNG DỤNG MỘT SỐ ĐỘNG TÁC BỔ TRỢ VÀ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH MƠN BẬT NHẢY CHO HỌC SINH LỚP 7C TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN, HUYỆN... thay Ứng dụng số động tác bổ trợ nhằm nâng cao thành tích mơn bật nhảy cho học sinh lớp 7C Dự đoán kết học sinh nâng cao thành Trang 18 3.Vấn đề nghiên tích mơn bật nhảy Ứng dụng số động tác bổ trợ. .. hưởng tác động áp dụng giải pháp lớn Giả thuyết kiểm chứng: “ Ứng dụng số động tác bổ trợ nhằm nâng cao thành tích mơn bật nhảy cho học sinh lớp 7C trường THCS Thị Trấn, huyện Dương Minh Châu, tỉnh