Đổi mới phương pháp giảng dạy môn GDQP của một bài thực hành đội ngũ đơn vị

Phần i: vấn đề chung i.Đặt vấn đề: Giỏo dc quc phũng cho hc sinh l mt b phn quan trng ca cụng tỏc giỏo dc quc phũng ton dõn Giỏo Dc Quc Phũng l mụn hc chớnh khúa nm chng trỡnh ging dy ca cỏc trng Trung Hc Ph Thụng nhm rốn luyn hỡnh thnh nhõn cỏch, gúp phn nõng cao ý thc quc phũng, cng c nn quc phũng ton dõn vng mnh Nhn rừ v trớ, vai trũ ca nhim v trờn, nhng nm qua, Ban giỏm c S Giỏo dc v o to Hng Yên luụn quan tõm ch o v t chc, trin khai thc hin tt cụng tỏc Giỏo Dc Quc Phũng cho hc sinh Trong nhng nm qua, S Giỏo Dc o To ó ch o, xõy dng k hoch hng dn cỏc nh trng chn nhiu hỡnh thc t chc ging dy, hc mụn hc GDQP AN Trong cỏc trng Trung hc ph thụng ging dy 35 tit mi nm hc T nm học 2007 n nay, HS c nõng cao hiu bit v truyn thng v vang ca dõn tc Quõn i Nhõn dõn Vit Nam v mt s ni dung c bn v quc phũng, rốn luyn tỏc phong, np sng th cú k lut Ni dung thc hnh luyn theo ỳng ni dung, thi gian quy nh Cỏc nh trng u t chc thi, kim tra, hi thao ỏnh giỏ kt qu hc Tuy nhiờn, cũn mt s trng Trung hc ph thụng v mt s cp y ng, chớnh quyn a phng, cỏc cp, cỏc ngnh nhn thc cha tht y v sõu sc v trỏch nhim lónh o, ch o i vi cụng tỏc giỏo dc quc phũng ton dõn C ch t chc thc hin thiu thng nht; cha phi hp ng b gia cỏc ngnh chc nng; vic thc hin cụng tỏc giỏo dc quc phũng hc sinh, cht lng cũn thp, thm cú ni thiu nhng quy ch, quy nh c th v trỏch nhim qun lý giỏo viờn v bo m ngõn sỏch Cũn núi n lc lng giỏo viờn GDQP thỡ o to ngn hn liờn kt ti a phng v cỏc trng i hc hoc hc cỏc lp hun 3, ngy khụng cú thi gian t nõng cao trỡnh , tip cn vi cỏc thụng tin k thut mi Qua mạnh dạn viết đề tài i mi phng phỏp ging dy mụn GDQP ca mt bi thc hnh i ng n v Thuận lợi : - Bn thõn tụi c nh trng to iu kin cho học lớp ngắn hạn tháng nhiều lớp tập huấn Sở giáo dục Đào Tạo Tỉnh Hng Yên tổ chức cho giáo viên môn Giáo Dục Quốc Phòng -Bên cạnh đó,tôi đợc đồng tình giúp đỡ, động viên nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trờng bạn bè đồng nghiệp - Gi dy mụn giỏo dc quc phũng thc s mang li cho tụi s cm hng v mun tỡm tũi, hc hi nhiu hn na Khó khăn : - Trang thit b dựng dy hc cng cũn hn ch - Sân bãi,nhà tập cha đợc thuận lợi giảng dạy -Việc tìm kiếm tài liệu phục vụ dạy dất khó khăn bán thị trờng,vì phảib tìm tòi mạng hỏi thêm Thầy Bộ môn Giáo Dục Quốc Phòng trờng ĐH S phạm Hà Nội - Cha nắm bắt đợc hết học sinh lớp,kinh nghiệm giảng dạy non sở lý luận: Trên sở mục tiêu yêu cầu nội dung chơng trình GDQP-AN THPT định hớng phớng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá ngời học.Tôi sử dụng nhiều phơng pháp khác phơng pháp nêu vấn đề gợi mở vấn đề học sinh tự tìm tòi,nghiên cứu khám phá kiến thức kỹ cần thiết.Cần lu ý nội dung học từ lớp 10, 11 bắt đầu đòi hỏi kiến thức t kỹ chiến thuật bản,đòi hỏi có tính tích cực tự giác cao để học sinh nắm đợc động tác khó bớc hình thành kỹ kỹ xảo vận động nhằm thc tốt học Về hình thức để tích cực hoá ngời học giáo viên phải tổ chức lớp học thành nhiều nhóm nhỏ và chuẩn bị đầy đủ phơng tiện để học sinh đợc tăng cờng thực hành,tập luyện có thực hành đạt đợc mục tiêu kĩ kiến thức học sinh đợc tăng tiến củng cố.Mỗi kỹ thuật động tác học sinh phải tập luyện nhiều lần,muốn tập luyện đợc nhiều lần tất nhiên cần phải có thời gian tập luyện thời gian cho tiết học không thay đổi.Nên tính tích cực học sinh cần thiết học bên cạnh đổi cách dạy nhằm phát huy hết khả học sinh cần thiết giảng giải phải trọng tâm ngắn gọn chứng minh làm cho học sinh nghe nhớ giảng dạy phải sử dụng nhiều phơng pháp nh phơng pháp Trực quan,phơng pháp luyện tập.bên cạnh nhằm nâng cao trách nhiệm học sinh phơng pháp tập đồng hoá,tập quay vòng cho tập đủ khối lợng kiến thức vừa đủ,có lợng vận động hợp lý góp phần phát triển chung nâng cao sức khoẻ đáp ứng đợc lợng vận động tập.có sức khoẻ tốt để học tập đạt hiệu cao Trong giảng dạy giáo viên cần chon vị trí cho hợp lý tranh di chuyển nhiều ảnh hởng đến thời gian học tập học sinh.Để bồi dỡng học sinh giáo viên cần chủ động hớng học sinh theo tập định 4.cơ sở thực tiễn: Hiện thực tiễn giảng dạy môn GDQP-AN trờng THPT Tiên Lữ giáo viên cần phải triển khai tập mang tính phát triển toàn diện đa vào tập mang tính quấn hút để học sinh thực tập đợc hiệu định.Ngợc lại tập mang tính gò bó dẫn đến nhàm chán học sinh tập luyên dễ dẫn đến ức chế không đạt đợc hiệu cao yêu cầu tính tích cực phát triển toàn diện,nhằm nâng cao trình độ chung xẽ không đạt đợc nh mong muốn Vì mạnh dạn tổ chức chuẩn bị thực hành giảng Điều lệnh đội ngũ lớp 11 trờng THPT Tiên Lữ, tỉnh Hng Yên phơng pháp khai thác giảng: Sử dụng phơng pháp phải ngắn gọn,trọng tâm không sâu giảng giải nan man làm cho học sinh nghe mà không nhớ đặc thù môn học trời,học mà không đợc tập luyện dẫn đến kiến thức kỹ thể lực không đạt yêu cầu cần phải đạt Trong giảng dạy,giáo viên phải vận dụng nhiều phơng pháp nh phơng pháp sử dụng lời nói,phơng pháp trực quan,phơng pháp trò chơi,thi đấunâng cao ý thức tự quản học sinh.Dùng nhiều hình thức tổ chức phân nhóm,phân nhóm quay vòng,kết hợp phơng pháp tập đồng loạt với phơng pháp tập lần lợt cho vừa đảm bảo kiến thức,kỹ thuật vừa có lợng vận động hợp lý góp phần phát triển thể chất nâng cao sức khoẻ trình độ vận động ngời học Trong giảng giải hớng dẫn giáo viên cần chọn vị trí cho hợp lý,tránh di chuyển nhiều lần ảnh hởng đến thời gian học tập học sinh.Để bồi dỡng kiến thức giáo viên cần dẫn dắt học sinh học tập theo câu hỏi,nêu đề theo nội dung Các nội dung kế hoạch lên lớp đợc xếp nh nào?bài tập khở động bổ trợ phục vụ cho tập cha?đã thích hợp với loại tập cha?(học mới,ôn tập cũ,bài kiểm tra đánh giá) +Thời gian dành cho nội dung nh nào? Dự kiến sai sót kỹ thuật học sinh trình luyện tập cách sửa chữa +áp dụng đội hình tập luyện nào? +Dự kiến tình s phạm sảy trình lên lớp +Giáo án cho lên lớp cần soạn ngắn gọn,đủ lợng thông tin cần thiết,đảm bảo thứ tự nội dung ôn tập,học theo lô gíc trình nhận thức hình thành kỹ kỹ xảo vận động,đảm bảo lợng vận động cần thiết cho tiết học vừa sức với học sinh.Đổi phong pháp dạy học cần phải tích cực hoá học sinh phơng pháp tự nhận xét tự đánh gia kết học tập thân,của bạn.Việc tự đánh giá đánh giá xẽ giúp cho học sinh mạnh dạn,tự tin nắm vững kiến thức,phát triển kỹ năng,khả độc lập t sáng tạo Đổi phơng pháp dạy học GDQP-AN cần hiểu phơng pháp vạn đổi loại bỏ tất phơng pháp dạy học truyền thống,vấn đề dạy học sinh cách học,cách tự học,tự rèn luyện,tự làm giàu kiến thức,kỹ Dạy học GDQP-AN trình dạy học động tác giáo dục đức tính,phẩm chất đạo đức ý trí.vì giáo viên cần phải lựa chọm cách hợp lý,từ việc tổ chức lớp(chia tổ,nhóm,tập luyện đồng loạt,quay vòng )sử dụng cách hợp lý phơng tiện trực quan khuyến khích học sinh tự đánh giá đánh giá nhận xét cho bạn a Đối tợng nghiên cứu Học sinh lớp 11 Từ ngày 15 tháng nm 2009 đến 10 tháng năm 2011 b Thời gian, địa điểm nghiên cứu đề tài Từ ngày 15 tháng nm 2009 đến 10 tháng năm 2011 Trờng THPT Tiên Lữ, tỉnh Hng Yên II.nhiệm vụ phơng pháp tổ chức nghiên cứu: Nhiệm vụ: - Đánh giá hiệu phơng pháp truyền thống qua kết học tập học sinh - Nghiên cứu thực nghiệm phơng pháp Đánh giá hiệu ứng dụng Phơng pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phơng pháp sau a Phơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu liên quan - Sách lý luận phơng pháp dạy môn GDQP - Sách giáo khoa GDQP lớp 11 năm 2008 - Sách giáo khoa hớng dẫn dạy GDQP lớp 11 năm 2008 b Phơng pháp trao đổi toạ đàm Để tiến hành nghiên cứu đề tài, đảm bảo cho để tài mang tính khoa học,thực tiễn trực tiếp trao đổi, toạ đàm vấn xin ý kiến số bạn đồng nghiệp giảng dạy nh nghiên cứu chơng trìnhthay sách để có ý kiến tổng hợp sử dụmg phơng pháp thực nghiệm thực tế c Phơng pháp quan sát s phạm Để tiến hành nghiên cứu để tài tiến hành quan sát thực tế nhiều dạy bạn đồng nghiệp nh trực tiếp rút kinh nghiệm dạy thân việc xen băng hình qua đợt tập huấn để rút đợc ý kiến thân trình nghiên cứu d Phơng pháp thực nghiệm s phạm Chúng sử dụng phơng pháp để tiến hành thực nghiệm nghiên cứu kiểm nghiệm đánh giá tìm hiểu tính hiệu trình thực nghiệm phơng pháp dạy Sau lựa chọn xác định đợc phơng pháp dạy phân tích thành nhóm (tổ) Tổ 1: Gồm 13 em học phơng pháp mà lựa chọn (nhóm thực nghiệm) Tổ 2: Gồm 13 em học phơng pháp truyền thống (nhóm đối chiếu) e Phơng pháp toán thống kê Để giải đề tài cách xác hoàn thiện sử dụng phơng pháp toán học thống kê để tính toán rút kết cụ thể từ có sở để đánh giá hiệu việc áp dụng phơng pháp dạy Công thức chung để dùng cách tính toán ( X A X A ) + ( X B X B ) = = n 30 n A + nB 2 t = XA XA + nA nB Phần ii: nội dung tiến hành giảng cụ thể kết nghiên cứu: a Tổ chức thực hiện: *.Bài: đội ngũ Đơn vị ý định giảng I.mục đích yêu cầu: -Giới thiệu cho học sinh nội dung động tác đội ngũ đơn vị làm sở vận dụng hoạt động chung nhà trờng -Biết hô lệnh thực đợc động tác đội ngũ đơn vị -Tích cực tự giác tập luyện để nắm đợc động tác học đến đâu vận dụng đến -Vận dụng linh hoạt vào hoạt động,sinh hoạt học sinh tập thể II.nội dung trọng tâm: -Đội ngũ tiểu đội: +Đội hình tiểu đội hàng ngang +Đội hình tiểu đội hàng dọc +Tiến,lùi,qua phải,qua trái +Giãn đội hình,thu đội hình +Ra khỏi hàng,về vị trí III.thời gian: - 45 phút IV.tổ chức phơng pháp: 1.tổ chức: -Lên lớp theo lớp học -Luyện tập theo tổ,nhóm -Hội thao theo địa hình lớp học 2.phơng pháp: -Giáo viên lên lớp theo phơng pháp làm mẫu -Học sinh:Nghe quan sát động tác mẫu,tiến hành tập luyện theo hớng dẫn V.địa điểm: -Sân trờng THPT Tiên Lữ, tỉnh Hng Yên VI.vật chất: 1.Giáo án 2.Tài liệu biên soạn giáo án,học tập,nghiên cứu -Sách hớng dẫn dạy GDQP lớp 11 NXBGD 2008 -Sách giáo khoa GDQP lớp 11 NXBGD 2008 3.Trang phục -áo sẫm mầu,quần âu,đi giày -Đội mũ cứng VII.đối tợng: -Học sinh lớp 11 THPT Tiên Lữ, tỉnh Hng Yên thực hành giảng I.tổ chức giảng: 1.Xác định vị trí tập hợp lớp,kiểm tra sĩ số,trang phục,chỉnh đốn hàng ngũ báo cáo giáo viên 2.Phổ biến quy định -Trong lớp tập trung ý nghe giảng,không nói chuyện riêng,không làm việc riêng,trang phục gọn gàng quy định 3.Kiểm tra cũ -Em thực động tác quay phải,quay trái,đằng sau quay? 4.Phổ biến ý định giảng -Tên bài:Đội Ngũ Đơn Vị -Nội dung tiêu đề:5 nội dung phần nội dung mục I ý định giảng II.thực hành giảng bài: 1.Lên lớp 45 phút Nội dung thời gian Phơng pháp 1.Đội hình tiểu đội hàng ngang (5 phút) *GV:-nêu tiêu đề Vật chất Giáo án - Nêu tên động tác Tài liệu liên - Nêu ý nghĩa quan - Hô phân tích lệnh +bớc 1:Tập hợp đội hình +bớc 2:Điểm số Sách GDQP 12 +bớc 3:Chỉnh đốn hàng ngũ ( Tiểu đội hàng ngang) - Khẩu lệnh Tiểu đội X thành (2) hàng ngang-Tập hợp +bớc 4:Giải tán -Nêu điểm cần ý học sinh thực động tác -Gọi học sinh lên thực hiện,nhận xét sửa sai *Học Sinh: -Khẩu lệnh: -Nghe,quan sát giáo viên làm mẫu Điểm số -Khẩu lệnh: Nhìn bên phải (Trái)-Thẳng -Khẩu lênh: *GV: Giải tán -Nêu tiêu đề -Nêu ý nghĩa 2.Đội hình tiểu đội hàng dọc (5 phút ) -Hô phân tích lệnh -Giới thiệu động tác theo bớc +bớc 1:Tập hợp đội hình +bớc 2:Điểm số +bớc 3:Chính đốn hàng ngũ +bớc 4:giải tán -Nêu điểm cần ý thực động tác 3-5 bớc -Gọi học sinh lên thực hiện,nhận xét,sửa sai *HS: -Nghe quan sát giáo viên làm mẫu *GV: -Nêu tên động tác ( Tiểu đội hàng dọc) -Nêu ý nghĩa Giáo án -Hô phân tích lệnh Tài liệu -Khẩu lệnh: -Giới thiệu động tác,làm mẫu phân tích Tiểu đội X thành 1(2) hàng dọc-Tập hợp động tác +bớc 1:làm nhanh -Khẩu lệnh: +bớc 2:làm chậm phân tích Điểm số +bớc 3:làm tổng hợp -Khẩu lệnh: -Nói làm điểm cần ý Nhìn trớc-Thẳng -Gọi học sinh lên thực hiện,nhận xét,sủa sai *HS: -Nghe,quan sát giáo viên phân tích làm mẫu *GV: -Nêu tên động tác 3.Tiến,lùi,qua phải,qua trái -Nêu ý nghĩa ( phút ) -Hô phân tích lệnh a.Động tác tiến,lùi -Giới thiệu động tác,làm mẫu phân tích (3 phút ) động tác -Khẩu lênh: +bớc 1:làm nhanh Tiến(lùi) X bớc-Bớc +bớc 2:làm chậm phân tích +bớc 3:làm tổng hợp -Nói làm điểm cần ý -gọi học sinh lên thực hiên GV nhận xét,đánh giá,sửa sai *HS: -Nghe quan sát giáo viên làm mẫu *GV: -Nêu tên động tác -Nêu ý nghĩa b.Động tác qua phải,qua trái (2 phút ) -Hô phân tích lệnh -Giới thiệu làm theo 3bớc: -Khẩu lệnh : +bớc 1:làm nhanh Qua phải(qua trái) X bớc Bớc +bớc 2:làm chậm phân tích +bớc 3:làm tổng hợp -Nêu làm điểm cần ý -Gọi học sinh lên thực hiên giáo viên nhận xét,đánh giá sửa sai *HS:-Nghe,quan sát Gv làm mẫu *GV: -Nêu tên động tác -Nêu ý nghĩa động tác Giáo án Tài liệu -Hô phân tích lệnh 4.Giãn đội hình,thu đội hình (7 phút ) a.Giãn đội hình hàng ngang ( phút ) -Khẩu lệnh : -Giới thiệu làm theo bớc +bớc 1:làm nhanh +bớc 2:làm chậm phân tích +bớc 3:làm tông hợp -Nêu làm điểm cần ý Giãn cách X bớc nhìn bên phải(trái) -Gọi học sinh lên thực GV nhận xét,đánh Thẳng giá,sửa sai *HS:-Nghe,quan sát Gv làm mẫu *GV:-Nêu tên động tác -Nêu ý nghĩa động tác -Hô phân tích lệnh +bớc 1:làm nhanh b.Thu đội hình hàng ngang (1 phút ) +bớc 2:làm chậm phân tích +bớc 3:làm tổng hợp -Khẩu lệnh : -Nêu điểm cần ý Về vị trí nhìn bên phải(trái) Thẳng -Gọi học sinh lên làm mẫu sửa sai,nhận xét *HS:-Nghe quan sát Gv làm mẫu *GV:-Nêu tên động tác -Hô phân tích lệnh c.Giãn đội hình hàng dọc ( phút ) -Giới thiệu làm theo bớc +bớc 1:làm nhanh -Khẩu lênh: +bớc 2:làm chậm phân tích động tác Cự li X bớc nhìn trớc Thẳng -Nói làm điểm cần ý -Gọi học sinh lên thực hiên động tác -GV nhận xét,sửa sai *HS:-Nghe quan sát Gv làm mẫu *GV:-Nêu tên động tác Giáo án -Nêu ý nghĩa Tài liệu d.Thu đội hình hàng dọc ( phút ) -Hô phân tích lệnh -Khẩu lệnh: Về vị trí nhìn trớc Thẳng +bớc 1:làm nhanh -Giới thiệu động tác làm theo bớc: +bớc 2:làm chậm phân tích +bớc 3:làm tổng hợp -Nêu điểm cần ý 5.Ra khỏi hàng,về vị trí -Gọi học sinh lên thực động tác,GV (3 phút ) -Khẩu lênh: Đồng chí (số)Ra khỏi hàng:Về vị trí quan sát nhận xét,sửa sai *HS:-Nghe quan sát GV làm mẫu 2.tổ chức luyện tập: Kế hoạch tập luyện Tổ -Nội dung Tổ -Nội dung Tổ -Nội dung Tổ -Nội dung Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn -Thời gian -Thời gian -Thời gian Vị -Phơng pháp -Phơng pháp -Phơng pháp -Thời gian +theo tổ +theo tổ +theo tổ -Phơng pháp +GV quan sát sửa +GV quan sát sửa +GV quan sát sửa +theo tổ sai sai sai +GV quan sát -Vị trí hớng tập -Vị trí hớng tập -Vị trí hớng tập sửa sai trung trung trung +tại gốc Nhãn +tại gốc Bàng -Vị trí hớng tập +tại gốc Ph- trung ợng +tại gốc xặt -Ký tín hiệu luyện -Ký tín hiệu luyện -Ký tín hiệuluyện Cừ tập tập tập -Ký tín +còi lệnh +Còi lệnh +Còi lệnh luyện tập hiệu -Ngời phụ trách _Ngời phụ trách -Ngời phụ trách +Còi lệnh chung +Tổ chung trởng phụ +Tổ chung trởng phụ +Tổ -Ngời phụ trách trởng phụ chung trách trách trách +Tổ trởng phụ -Vật chất -Vật chất -Vật chất trách -Vật chất Hội thao 1.Nội dung: -Tập hợp đội hình,điểm số,chỉnh đốn hàng ngũ -Tiến lùi qua phải,qua trái 2.Tổ chức phơng pháp -GV:quan sát tổ tập luyện,nhận xét đánh giá kết -HS:từng tổ lên tập dới điều khiển tổ trởng 3.Thời gian: 10 phút 4.Những quy định chung -Thang điểm : 10 điểm -Cách tính thành tích +Động tác:Tập hợp đội hình,điểm số chỉnh đốn hàng ngũ : điểm +Động tác:Tiến lùi,qua phải,qua trái : điểm Phần III: kết thúc giảng -Giải đáp thắc mắc học sinh -Hệ thống nội dung -Dặn dò học sinh ôn luyện động tác học -Nhận xét buổi học B Kết phân tích kết Giải nhiệm vụ 1: - Đánh giá sử dụng phơng pháp truyền thống thông qua kết học tập học sinh Quá trình dạy học nói chung dạy môn Quốc phòng nói riêng tuân theo tính quy luật Tính quy luật hiểu theo Hê ghen Quy luật tợng có tính chất , Quy luật mối quan hệ chất Theo từ điển tóm tắt triết học: Bản chất thể tính tổng thể quy luật vốn có đối tợng, mối liên hệ bên thống mặt đối tợng, xuyên suốt đối tợng trình Vì quy luật trình dạy học mối liên hệ chủ yếu bên tợng dạy học quy đínhự thể tất yếu pháp triển chúng Phơng pháp dạy học GDQP truyền thống đợc giáo viện sử dụng trìng lên lớp dạy động tác cho học sinh đợc thực theo bớc sau + Xây dựng khái niệm cho học sinh thông qua biện pháp: - Gọi động tác, làm mẫu,phân tích kỹ thuật,cho xem hình ảnh,băng hình + Tiến hành luyện tập - Giáo viên làm mẫu kết hợp hô cho học sinh tập theo - Hô cho học sinh tập, giáo viên qua sát sửa sai - Học sinh tự tập, ( đồng loạt, theo nhóm) giáo viên qua sát giúp đỡ chung Có thể nói phơng pháp dạy động tác cho học sinh nh làm cho học sinh bị động, với việc giáo viên làm mẫu cho xem tranh ảnh kỹ thuật, phân tích cho học sinh làm theo làm cho em thiếu tính chủ động mà đọng tác mang nhiều ý nghiã hoạt động bắt chớc tất nhiên trình tập luyện đòi hỏi ngời tập phải có t duy, đào sâu suy nghĩ, giác quan, cảm giác bắp trình phân tích tổng hợp hệ thần kinh để xác định cấu trúc kỹ thuật động tác, đờng phơng hớng chuyển động động tác Nhng thực tế phải học thực hành, điều kiện phảI học động tác học với hình thức lên lớp nh em nhiều thời gian để phân tích tìm hiểu sâu động tác dãn tới mức độ nắm bắt học bị hạn chế, học diễn cách nặng nề, căng thẳng, thụ động, học sinh mệt mỏi tâm lý dẫn tới hiệu học không đạt nh mong muốn Trên thực tế tiến hành giảng dạy nội dung Phần Quốc phòng thực hành cho học sinh rõ nét học động tác xong cho học sinh học sang động tác khác, thân nhận thấy mức độ nắm kiến thức học không đợc cao nh học động tác xong cho ôn động tác Thông thờng giảng dạy nội dung đầu diễn mmọt cách nặng nề, đơn điệu, học sinh mệt mỏi tâm lý Khi tiến hành thăm dò, trao đổi với học sinh em có chung nhận định nh Để làm sởcho việc tiến hành nghiên cứu đề tài tiến hành tham khảo kết học tập học sinh lớp 11A1 trờng THPT Tiên Lữ năm 2010 2011 Dới kết điểm thi thực hành Đội ngũ đơn vị lớp 11A1.với phơng pháp truyền thống Bảng điểm lớp 11A1 năm 2010 2011 Bảng 1: TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ Tên Phạm Xuân Bách Đoàn An Bình Nguyễn Thị Kim Chi Vũ Thành Công Vũ Văn Công Nguyễn Công Định Đoàn Vũ Đức Trần Anh Dũng Nguyễn Dơng Sơn Cao Đăng Giáp Vũ Hoàng Hà Nguyễn Thị Thúy Hằng Trần Xuân Hiếu Nguyễn Đức Hiệp Lơng Thu Hoài Trịnh Huy Hoàng Bùi Thế Hùng Vũ Thị Hờng Bùi Thị Lành Vũ Thị Lệ Đỗ Phơng Linh Trần Thị Khánh Linh Nguyễn Thị Mai Hoàng Ngọc Minh Trần Thị Khánh Minh Điểm 6 7 7 8 6 7 8 TT 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 Họ Tên Vũ Thành Nam Đồng Thị Ngân Nguyễn Thị Kim Ngân Nguyễn Khắc Nghĩa Bùi Thị Bích Ngọc Nguyễn Thị Bích Ngọc Vũ Hồng Ngọc Bùi Đức Nhã Nguyễn Thị Hồng Nhung Nguyễn Thị Tuyết Nhung Phạm Văn Phong Phạm Thanh Sơn Vũ Tự Thắng Đỗ Thị Thơm Nguyễn Hoài Thu Nguyễn Thị Thu ĐoànThị Thu Đỗ Thị Thu Thủy An Văn Thuyên Bùi Thị Huyền Trang Đỗ Minh Trí Đỗ Ngọc Cẩm Vân Bùi Xuân Việt Nguyễn Thị Ngân Điểm 6 7 6 7 7 8 6 Vic ỏnh giỏ kt qu ng tỏc cho hc sinh u thc hin theo tiờu chun cho im sau: Bng 2: Tiờu chun cho im i vi bi i ng n v im Yờu cu k thut 9-10 Hon thnh bi mt cỏch thun thc, t th p, tớnh nhp iu cao, sai sút khụng ỏng k, hoc khụng sai sút 7-8 Hon thnh bi mt cỏch thun thc, t th p, tớnh nhp iu cú hn ch, sai sút nh 5-4 Thuc ng tỏc, tớnh nhp iu ca ng tỏc khụng cao, t th ca ng tỏc khụng p, cú nhiu sai sút thc hin ng tỏc 3-4 ng tỏc khụng thuc hn, tớnh nhp iu v liờn hon kộm, t th khụng p, cú nhiu sai sút thc hin ng tỏc 1-2 ng tỏc khụng thuc hn hoc thuc rt ớt, tớnh nhp iu v tớnh liờn hon quỏ yu, t thộ xu, sai sút l ch yu, quỏ trỡnh thc hin bi phi nhc nh nhiu 2- Gii quyt nhim v Nghiờn cu, th nghim phng phỏp dy mi Quỏ trỡnh dy hc l mt quỏ trỡnh di s lónh o, t chc, iu khin ca ngi giỏo viờn, ngi hc t giỏc tớch cc, ch ng, bit t chỳc, t iu khin, hot ng nhn thc hc ca mỡnh nhm thc hin nhim v dy hc Hin cỏc mụn hc nh trng cỏc cp dy cú phong tro i mi phng phỏp dy hc theo hng tớch cc hoỏ ngời hc, ly hc trũ lm trung tõm, chn la phng phỏp dy hc v cỏch t chc gi hc c th, phự hp tớch cc hoỏ gi hc, ngi dy phi s dng hng lot phng phỏp khỏc ú phng phỏp nờu , gi m hc sinh t tho lun, tỡm tũi, nghiờn cu khỏm phỏ nhng kin thc, k nng cn thit Vn l hiu nh th no l ly ngi hc l trung tõm? bn cht ca quỏ trỡnh dy hc vi quan im ly ngi hc l trung tõm l ly hot ng ca ngi hc lm trung tõm, ngi hc va l mc tiờu va l ng lc ca quỏ trỡnh dy hc c th l: - Ngi hc phi l ch th hot ng t giỏc, tớch cc, ch ng chim lnh tri thc, hỡ nh thc k nng, k so v thỏi nhm ỏp ng nhng yờu cu ca xó hi c phn ỏnh mong mun v nguyn vng ca ngi hc Chớnh ngi hc ch khụng phi l khỏc phi l ngi ch th to nờn sn phm giỏo dc cho chinh mỡnh Ngi hc phi nhp cuc vo hot ng hc ca mỡnh sau ó cú s cõn nhc, la ch cn thn - Ngi hc nhp cuc vo hot ng hc ng c bờn thỳc y ng c ú phi l iu khụng ch cú ý ngha thc s vi m cũn cú giỏ tr i vi yờu cu ca giỏo viờn - Ngi hc t th hin mỡnh v hp tỏc vi bn, qua ú m hc bn v xó hi hoỏ vic hc ca mỡnh Trong quỏ trỡnh dy hc ly ngi hc l trung tõm phi chuyn hoỏ quỏ trỡnh giỏo dc thnh quỏ trỡnh t giỏo duc, quỏ trỡnh o to thnh quỏ trỡnh t o to Ly ngi hc l trung tõm phi c khoỏn trit vic chn la v trỡnh by ni dung dy hc, vic s dng phng phỏp v hỡnh thc t chc dy hc nhm giỳp ngi hc bit t duy, bit cỏch hc thụng minh v sỏng to, cú thỏi ham mun hc ỳng n, ú vai trũ ca ngi giỏo viờn Gi vai trũ quyt nh quỏ trỡnh dy hc v c trng vic nh hng giỏo dc - khụng mt h thng giỏo dc no khụng th cao quỏ tm nhng giỏo viờn lm vic h thng ú, ngi giỏo viờn khụng ch cũn l ngi truyn t, thụng bỏo nhng tri thc ri rc, m l ngi lónh o, t chc, iu khin hot ng nhn thc hc ca ngi hc sinh, ngi hng dn, ngi c vn, ngi mu mc ca ngi hc T nhng quan im giỏo dc trờn cng vi yờu cu cp thit ca quỏ trỡnh dy học chung v dy hc mụn th dc núi riờng t c mc tiờu ca mụn hc, kt hp vi tham kho ý kin ca cỏc bn ng nghip v cỏc thy cụ giỏo cú kinh nghim ging dy v nghiờn cu quỏ trỡnh thay sỏch mi mụn th dc; tớch cc hoỏ ngi hc yờu cu sinh viờn phi ch ng tỡm tũi nghiờn cu ti liu tớch cu, ch ng, sỏng to vic c, tng hp kin thc liờn quan, trao i, tho lun cựng hp tỏc v xó hi hoỏ tớch cc vic hc ca sinh viờn Chỳng tụi ó la chn mt s bin phỏp ỏp dng th nghim phng phỏp dy ca mỡnh bng cỏch: - Phõn nhúm hc - Giao ni dung, bi t c, t nghiờn cu, tho lun - Hng dn cỏch c sỏch, c ti liu v tng hp ti liu Qua trao i, phng vn, tho lun vi cỏc bn ng nghip v cỏc thy cụ giỏo cú kinh nghim ging dy, 95% s ngi u nht trớ vi phng ỏn m chỳng tụi ó chn la, vỡ vy chỳng tụi quyt nh tin hnh s dng phng ỏn ny Tin hnh thc nghim: Tin hnh thc nghim tụi chn 26/27 em học sinh ca lp 11A1 2011 chia lm nhúm vi nA = 13, nB = 13 - Nhúm thc nghim A vi nA = 13 l nhúm m cỏc c hc theo phng ỏn m tụi ó chn - Nhúm i chiu B vi nB = 13 l nhúm m cỏc em c hc theo phng phỏp truyn thng - Hớng dẫn em cách đọc sách, nghiên tổng hợp, hiểu phân tích hình vẽ mô động tác sách ( đối chiếu kênh hình kênh chữ ) - Tự thực hiện, mô động tác Phân tích nhóm thực nA=13 thành nhóm nhỏ, nhóm phảI trình bày ý kiến kết nghiên cứu, thảo luận tập cô giáo giao theo hớng sau: Anh chị có nhận xét nội dung đợc nghiên cứu?(giữa kênh hình kênh chữ có khớp không ? có vấn đề cha hiểu?)sau nhóm lên thực (tập) động tác đợc giao Tới học vào phần bản: Bớc 1: Nhóm lên trình bày kết nghiên cứu sau nhóm lên tập động tác, tự đánh giá nhận xét (trong giáo viên nhóm 2,3 quan sát ) Bớc 2: Lấy ý kiến nhận xét nhóm 2,3 Bớc 3: Giáo viên chốt ý kiến - nhận xét đánh giá Bớc 4: Phân tích điểm bản, mấu chốt kỹ thuật động tác kết hợp với làm mẫu Bớc 5: Cho học sinh tập luyện nội dung tập nhóm trình bày sau lần lợt tới nhóm 2,3 sử dụng phơng pháp lặp lại nhóm Bớc thực nh phơng pháp truyền thống kết hợp tăng cờng công tác tự quản, tập huy học sinh Trớc tiến hành thực phơng pháp phần đội ngũ đơn vị, để kiểm tra mức độ tiếp thu tập học sinh, chúng tôI tiến hành kiểm tra kết trớc thực nghiệm nội dung thực hành động tác tiến , lùi qua phải trái, quay chỗ học sinh lớp 11 A1 kết nh sau: Kết kiểm tra mức độ tiếp thu tập nhóm trớc thực nghiệm Bảng 3: TT 10 11 12 13 A Họ tên XA điểm 7 6 7 7 6,53 XA XA (XA XA )2 0,2209 0,2209 0,2809 0,2809 0,2209 0,3409 0,2209 0,2209 2,1609 0,3409 0,2809 0,2209 0,2209 18173 Nguyễn Đức Hiệp 0,47 Lơng Thu Hoài 0,47 Trịnh Huy Hoàng - 0,53 Bùi Thế Hùng - 0,53 Vũ Thị Hờng 0,47 Bùi Thị Lành - 1,53 Vũ Thị Lệ 0,47 Đỗ Phơng Linh 0,47 Trần Khánh Linh 1,47 Nguyễn Thị Mai - 1,53 Hoàng Ngọc Minh - 0,53 Trần Khánh Minh 0,47 Phạm Thanh Sơn 0,47 XA Bảng : kết thống kê trớc thực nghiệm Thông số thống kê X ( điểm) t tính t bảng B Họ tên Đỗ Thị Thơm NguyễnHoài Thu Nguyễn Thị Thu ĐoànThị Thu Đỗ Thu Thủy An Văn Thuyên Bùi Huyền Trang Đỗ Minh Trí Đỗ Cẩm Vân Bùi Xuân Việt NguyễnThị Ngân Trần Xuân Hiếu Bùi Đức Nhã XB Nhóm thực nghiệm 6,503 XA điểm 7 7 7 6,69 X A X A ( X A X A )2 0,31 1,31 0,31 0,31 0,31 0,31 - 0,69 0,31 - 1,69 0,31 - 0,69 0,31 - 0,69 Nhóm đối chiếu 6,69 38,8 0,1509 2,064 Nhìn vào kết so sánh ta thấy: t tính < t bảng, chứng tỏ khác biệt nhóm trớc thực nghiệm ý nghĩa nhóm xác xuất P hay nói cách khác trình độ nhận thức khả tiếp cận động tác nhóm tơng đối Cùng thày dạy phơng pháp nhóm chất lợng học tơng đối đồng đều, khác biệt chênh lệch lớn 0,0961 1,7161 0,0961 0,0961 0,0961 0,0961 0,4761 0,0961 2,8561 0,0961 0,4761 0,0961 0,4761 17995 nội dung phần đội ngũ đơn vị từ lớp 10A1 đến lớp 12A14 tiến hành theo phơng án chọn, kết thu đợc thể điểm thi đội ngũ đơn vị lớp 11A1 Kết kiểm tra mức độ tiếp thu tập nhóm thực nghiệm Bảng 5: A Họ tên 10 11 12 13 Nguyễn Đức Hiệp Lơng Thu Hoài Trịnh Huy Hoàng Bùi Thế Hùng Vũ Thị Hờng Bùi Thị Lành Vũ Thị Lệ Đỗ Phơng Linh Trần Khánh Linh Nguyễn Thị Mai Hoàng Ngọc Minh Trần Khánh Minh Phạm Thanh Sơn XA = XA điểm 9 7 7 9 7,92 X A X A ( X A X A )2 1,08 1,08 - 0,92 - 0,92 0,08 - 0,92 - 0,92 0,08 1,08 - 0,92 0,08 1,08 0,08 1,1664 1,1664 0,8464 0,8464 0,0064 0,8464 0,8464 0,0064 1,1664 0,8464 0,0064 1,1664 0,0064 45920 B Họ tên Đỗ Thị Thơm Nguyễn Hoài Thu Nguyễn Thị Thu ĐoànThị Thu Đỗ Thị Thu Thủy An Văn Thuyên Bùi Huyền Trang Đỗ Minh Trí Đỗ Cẩm Vân Bùi Xuân Việt Nguyễn Thị Ngân Trần Xuân Hiếu Bùi Đức Nhã XB XA điểm 8 8 7 6 7,15 XB XB ( X B X B )2 - 0,15 0,85 0,85 0,85 - 0,15 0,85 - 0,15 -1,15 0,85 - 0,15 - 0,15 -1,15 -1,15 0,0225 0,7225 0,7225 0,7225 0,0225 0,7225 0,0225 1,3225 0,7225 0,0225 0,0225 1,3225 1,3225 46750 (X A X A ) + (X B X B )2 = 34,5 n A + nB = 5,87 t = 3,347 Bảng 6: kết thống kê sau thực nghiệm Thông số thống kê X ( điểm) Nhóm thực nghiệm 7,92 Nhóm đối chiếu 7,15 5,87 t tính t bảng 3,347 2,064 Để tiện cho việc quan sát so sánh kết nghiên cứu chúng tôI sử dụng biểu đồ để so sánh nhóm trớc sau thực nghiệm Biểu đồ biểu diễn nhóm trớc sau thực nghiệm Trớc thực nghiệm Sau thực nghiệm Thành tích nhóm thực nghiệm Thành tích nhóm đối chiếu Nhìn vào biểu đồ thấy thành tích nhóm thực nghiệm đối chiếu rõ ràng Khi cha áp dụng phơng pháp mà lựa chọn, Kiểm tra mức độ nhận thức tiếp thu tập thể qua kết điểm kiểm tra học trình em tơng đơng nhng áp dụng phơng pháp mà lựa chọn kết nhóm thực nghiệm cao hẳn Từ kết luận phơng pháp mà áp dụng việc giảng dạy cho học sinh hoàn toàn có ý nghĩa Phần III: Kết luận kiến nghị Kết luận: Theo chơng trình thay sách mục tiêu môn học Quốc phòng thay đổi, với phong trào đổi phơng pháp dạy môn học khác đổi phơng pháp dạy Quốc phòng đợc giới chuyên môn đặc biệt quan tâm, đổi phơng pháp dạy nh để đạt đợc mục tiêu môn học vấn đề? phng phỏp thy ging trũ nghe c lit vo phng phỏp c, phng phỏp ny lm cho hc sinh b th ng, phng phỏp dy mi l lm tớch cc hoỏ ngi hc lm iu ú ngi dy phi s dng hng lot cỏc phng phỏp khỏc nhau, dú phng phỏp nờu , gi ý hc sinh t tỡm tũi, nghiờn cu, khỏm phỏ nhng kin thc, k nng l rt cn thit dy theo hng tớch cc hoỏ ngi học ng thi giỏo viờn phi i mi cỏch t chc gi hc, chia lp thnh nhiu nhúm t, chun b sn cỏc cõu hi, phng tin dy hc, cỏc tỡnh s phm cú th xy hc sinh t tho lun, thc hnh bi ( di s giỳp ca giỏo viờn) sau ú cho tng t lờn trỡnh by kt qu tho lun ca mỡnh trc th, chớnh lỳc trỡnh by kt qu l mt hỡnh thc tớch cc hoỏ ngi hc rt hiu qu bi lỳc ny xut hin s tranh lun, ỏnh giỏ kt qu ca ri cựng i n kt lun chung Chia lp thnh nhiu nhúm t cng to iu kin cho hc sinh phát huy vai trũ t theo hng tớch cc hoỏ ngi hc, ng thi giỏo viờn to iu kin cho hc sinh t ỏnh giỏ mỡnh trc sau ú mi n cỏc bn ánh giỏ mỡnh, iu ny cú ý ngha dõn ch hoỏ ging dy v hc theo xu th hin T nhng trờn, sau c tip cn nhng v thay sỏch mi v mc tiờu ca mụn hc, bn thõn tụi ó p v mnh dn th nghim phng phỏp dy ca mỡnh hc i ng n v ca lp 11A1 nm hc 2010 2011 phng ỏn m tụi ó la chn l: Sau thời gian nghiên cứu tổ chức chuẩn bị giảng vào kết giảng với đóng góp ý kiến số giáo viên trờng THPT Tiên Lữ rút đợc số kết luận nh sau: Trong trình giảng dạy Đội Ngũ Đơn Vị việc phát nguyên nhân dẫn tới sai lầm thờng mắc đa phơng pháp tổ chức tập luyện hoàn toàn cần thiết,có nh nâng cao chất lợng dạy trình dạy học a Ni dung chun b - Phõn lp thnh nhiu nhúm t - Giao ni dung nghiờn cu vcâu hi t tho lun - Hớng dn cỏc em cỏch c sỏch, nghiờn cu, tng hp ý kin b.Cỏch thc tin hnh gi hc Bc 1: Tng nhúm lờn trỡnh by kt qu nghiờn cu tho lun ca mỡnh ( a ý kin nhn xột v ni dung nghiờn cu v trỡnh by ni dung nghiờn cu) sau ú t nhn xột ỏnh giỏ Bc 2: Ly ý kin nhn xột, ỏnh giỏ ca nhúm ( nhúm v nhúm u cú) Bc 3: Giỏo viờn cht ý kin nhn xột, ánh giỏ Bc 4: Phõn tớch nhng im c bn, mu cht k thut kt hp lm mu Bc 5: Cho hc sinh luyn theo ni dung ca nhúm ó trỡnh by Vi phng ỏn la chn qua th nghim v ỏnh giỏ kt qu th nghim ca ti, chỳng tụi t ỏnh giỏ l kt qu s dng phng phỏp mi hon ton cú kh thi ging dy i ng n v Khụng ch cho i tng hc sinh lp 11A1 ( i tng thc nghim) m cũn cú tớnh kh thi cho hc sinh cba 10, 11,12 (trong iu kin cú ti liu nghiờn cu) ỏp ng mc tiờu chng trỡnh mụn GDQP mi Kiến nghị: - Sau tin hnh nghiên cu ti, vi kinh nghim thc t, nhng gỡ m chỳng tụi a v ng dng cha hn l hon ton mi l, phng phỏp m chỳng la chn cng cha phi l hon ton mi, thc cht gc gỏc l nhng phng phỏp m giỏo dc b mụn ó ề cp Tuy nhiờn dng nú nh th no phự hp vi i tng v ni dung c th ca mt gi lờn lp t hiu qu ỏp ng mc tiờu mi ca mụn hc l c mt , ũi hi mi giỏo viờn lờn lp phi ú s u t, cú s chuẩn b k lng kt hp vi kinh nghim giảng dy ể gi hc t hiu qu cao, ỏp ng mc tiờu chng trỡnh ca mụn hc Trong khuụn kh ca ti, chỳng tụi mi ch cp c nh vy, rt mong c s úng gúp v quan tõm nghiờn cu ti ề ny ca cỏc ng chớ, ng nghip ti c hon chnh hn phn nõng cao cht lng ging dy ca mụn hc nh trng - V gúc nh trng: to iu kin tt cho vic ging dy hc nh trng núi chung v mụn hc th dc núi riờng, chỳng tụi ngh nh trng quan tõm ể chỳng tụi thng xuyờn c tip cn vi nhng mi v phng phỏp dy núi chung v phng phỏp dy b mụn núi riờng chỳng tụi cú iu kin cp nht v nõng cao trỡnh nghip v ca bn thõn Xin trõn thnh cm n! o Th M - THPT Tiờn L: Đổi phơng pháp giảng dạy môn GDQP thực hành Đội ngũ đơn vị Phụ lục Phần I: vấn đề chung I đặt vấn đề: thuận lợi2 khó khăn sở lý luận thực tiễn trang 2 3 4 5.phơng pháp khai thác giảng: II nhiệm vụ phơng pháp tổ chức nghiên cứu: nhiệm vụ phơng pháp nghiên cứu Phần Ii: nội dung tiến hành giảng cụ thể kết nghiên cứu A: tổ chức thực ý định giảng Thực hành giảng Kế hoạch luyện tập 14 15 15 16 Hội thao 24 Kết thúc giảng 24 24 B: kết phân tích kết Phần Iii: kết luận kiến nghị 1.kết luận 2.kiến nghị: 26 [...]... Đổi mới phơng pháp giảng dạy môn GDQP của một bài thực hành Đội ngũ đơn vị Phụ lục Phần I: những vấn đề chung I đặt vấn đề: 1 thuận lợi2 khó khăn 3 cơ sở lý luận 4 thực tiễn trang 2 2 3 3 3 4 4 5.phơng pháp khai thác bài giảng: 6 II nhiệm vụ và phơng pháp tổ chức nghiên cứu: 6 1 nhiệm vụ 6 8 2 phơng pháp nghiên cứu 8 Phần Ii: nội dung tiến hành bài giảng cụ thể và kết quả 8 nghiên cứu A: tổ chức thực. .. việc giảng dạy cho học sinh là hoàn toàn có ý nghĩa Phần III: Kết luận và kiến nghị 1 Kết luận: Theo chơng trình thay sách mới thì hiện nay mục tiêu của môn học Quốc phòng đã thay đổi, cùng với phong trào đổi mới phơng pháp dạy của các môn học khác thì đổi mới phơng pháp dạy Quốc phòng cũng đang đợc giới chuyên môn đặc biệt quan tâm, vậy đổi mới phơng pháp dạy nh thế nào để đạt đợc mục tiêu của môn học... lênh: Đồng chí (số)Ra khỏi hàng:Về vị trí quan sát nhận xét,sửa sai *HS:-Nghe quan sát GV làm mẫu 2.tổ chức luyện tập: Kế hoạch tập luyện Tổ 1 -Nội dung Tổ 2 -Nội dung Tổ 3 -Nội dung Tổ 4 -Nội dung Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn -Thời gian -Thời gian -Thời gian Vị -Phơng pháp -Phơng pháp -Phơng pháp -Thời gian +theo tổ +theo tổ +theo tổ -Phơng pháp +GV quan sát sửa +GV quan sát... sử dụng phơng pháp lặp lại của nhóm 1 Bớc tiếp theo thực hiện nh phơng pháp truyền thống kết hợp tăng cờng công tác tự quản, tập chỉ huy của học sinh Trớc khi tiến hành thực hiện phơng pháp này ở phần đội ngũ đơn vị, để kiểm tra mức độ tiếp thu bài tập của học sinh, chúng tôI tiến hành kiểm tra kết quả trớc thực nghiệm ở nội dung thực hành động tác tiến , lùi qua phải trái, quay tại chỗ của học sinh... nghiên cứu và tổ chức chuẩn bị giảng bài và căn cứ vào kết quả giảng bài với sự đóng góp ý kiến của một số giáo viên trờng THPT Tiên Lữ tôi đã rút ra đợc một số kết luận nh sau: Trong quá trình giảng dạy Đội Ngũ Đơn Vị việc phát hiện nguyên nhân dẫn tới sai lầm thờng mắc và đa ra phơng pháp tổ chức tập luyện hoàn toàn cần thiết,có nh vậy mới nâng cao chất lợng dạy của quá trình dạy học a Ni dung chun b -... tổng thể của các quy luật vốn có của đối tợng, là mối liên hệ bên trong thống nhất các mặt của đối tợng, xuyên suốt đối tợng và quá trình Vì vậy quy luật của quá trình dạy học chính là mối liên hệ chủ yếu bên trong của những hiện tợng dạy học quy đínhự thể hiện tất yếu và sự pháp triển của chúng Phơng pháp dạy học GDQP truyền thống đợc giáo viện sử dụng trong quá trìng lên lớp dạy động tác mới cho học... thấy thành tích của 2 nhóm thực nghiệm và đối chiếu rất rõ ràng Khi cha áp dụng phơng pháp mới mà chúng tôi lựa chọn, Kiểm tra mức độ nhận thức tiếp thu bài tập thể hiện qua kết quả điểm kiểm tra học trình của các em là tơng đơng nhau nhng khi áp dụng phơng pháp mà chúng tôi đã lựa chọn thì kết quả của nhóm thực nghiệm cao hơn hẳn Từ đó có thể kết luận rằng phơng pháp mà chúng tôi áp dụng trong việc giảng. .. 1,7161 0,0961 0,0961 0,0961 0,0961 0,4761 0,0961 2,8561 0,0961 0,4761 0,0961 0,4761 17995 ở nội dung phần đội ngũ đơn vị từ lớp 10A1 đến lớp 12A14 chúng tôi tiến hành theo phơng án đã chọn, kết quả thu đợc thể hiện ở điểm thi đội ngũ đơn vị của lớp 11A1 Kết quả kiểm tra mức độ tiếp thu bài tập của 2 nhóm thực nghiệm Bảng 5: A Họ và tên 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Nguyễn Đức Hiệp Lơng Thu Hoài Trịnh Huy... việc tiến hành nghiên cứu đề tài chúng tôi tiến hành tham khảo kết quả học tập của học sinh lớp 11A1 trờng THPT Tiên Lữ năm 2010 2011 Dới đây là kết quả điểm thi thực hành Đội ngũ đơn vị của lớp 11A1.với phơng pháp truyền thống Bảng điểm lớp 11A1 năm 2010 2011 Bảng 1: TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ Tên Phạm Xuân Bách Đoàn An Bình Nguyễn Thị Kim Chi Vũ Thành Công... quả thống kê sau thực nghiệm Thông số thống kê X ( điểm) Nhóm thực nghiệm 7,92 Nhóm đối chiếu 7,15 5,87 t tính t bảng 3,347 2,064 Để tiện cho việc quan sát và so sánh kết quả nghiên cứu chúng tôI sử dụng biểu đồ để so sánh 2 nhóm trớc và sau thực nghiệm Biểu đồ biểu diễn của 2 nhóm trớc và sau thực nghiệm Trớc thực nghiệm Sau thực nghiệm Thành tích của nhóm thực nghiệm Thành tích của nhóm đối chiếu ... -Nội dung Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn Vị Đội Ngũ Đơn -Thời gian -Thời gian -Thời gian Vị -Phơng pháp -Phơng pháp -Phơng pháp -Thời gian +theo tổ +theo tổ +theo tổ -Phơng pháp +GV... Tiờn L: Đổi phơng pháp giảng dạy môn GDQP thực hành Đội ngũ đơn vị Phụ lục Phần I: vấn đề chung I đặt vấn đề: thuận lợi2 khó khăn sở lý luận thực tiễn trang 2 3 4 5.phơng pháp khai thác giảng: ... định giảng -Tên bài: Đội Ngũ Đơn Vị -Nội dung tiêu đề:5 nội dung phần nội dung mục I ý định giảng II .thực hành giảng bài: 1.Lên lớp 45 phút Nội dung thời gian Phơng pháp 1 .Đội hình tiểu đội hàng