Tìm hiểu văn hóa cộng hòa liên bang Đức

LỜI MỞ ĐẦU Văn hóa tạo phát triển quan hệ qua lại người xã hội Song, văn hóa lại tham gia vào việc tạo nên người, trì bền vững trật tự xã hội Văn hóa truyền từ hệ sang hệ khác thông qua trình xã hội hóa Văn hóa tái tạo phát triển trình hành động tương tác xã hội người Văn hóa trình độ phát triển người xã hội biểu kiểu hình thức tổ chức đời sống hành động người giá trị vật chất tinh thần mà người tạo Cùng với nguồn lực kinh tế, tài nguyên thiên nhiên, quốc phòng an ninh…văn hóa với hạt nhân phẩm chất, trí tuệ giá trị sáng tạo người nguồn lực nội sinh quan trọng, định đến phát triển bền vững quốc gia Văn hóa không phân biệt giàu nghèo Dù đất nước bạn có nghèo, giai đoạn phát triển nước phát triển có nét văn hóa riêng biệt Mỗi quốc gia có nét đẹp văn hóa riêng Tuy nhiên nhóm chúng em chọn nước Đức - đất nước có văn hóa truyền thống lâu đời phong phú bậc châu Âu để tìm hiểu sâu văn hóa họ Bài thảo luận chúng em nhiều hạn chế Mong thầy bạn đóng góp ý kiến để thảo luận chúng em hoàn thiện Chúng em xin cảm ơn! Chương 1: Giới thiệu chung nước Đức Cộng hoà Liên Bang Đức nằm trung tâm Châu Âu với 16 tiểu bang tiếp giáp với nước láng giềng, có biên giới với Đan Mạch phía Bắc, Pháp, Bỉ, Hà Lan Luxembunrg phía Tây, Thụy Sỹ Áo phía Nam, Séc, Slovakia Ba Lan phía Đông Đức năm vị trí lề Đông Tây Âu, bán đảo Skandinavia Bên cạnh đó, Đức trung tâm kinh tế quan trọng Châu Âu với công nghiệp kinh tế phát triển Đây nơi hấp dẫn sinh viên quốc tế Tên nước: Cộng hoà Liên bang Đức (Federal Republic of Germany) Thủ đô: Berlin Ngày Quốc khánh: 3/10 (ngày thống nước Đức) Vị trí địa lý: Trung Âu, Đức nằm lòng Châu Âu bao bọc nước láng giềng: Pháp, Áo, Thuỵ Sĩ, Séc, Ba Lan, Đan Mạch, Hà Lan, Bỉ Luxemburg Tổng biên giới dài 3757km Diện tích: 357.021 km2 Khí hậu: vùng khí hậu đại dương/ lục địa ôn hoà với thời tiết thường xuyên thay đổi chủ yếu gió Tây Có mùa xuân, hạ, thu, đông, khác nhiệt độ mức độ mưa mù, tuyết sương Tài nguyên thiên nhiên: Than vùng Ruhr (Ruhrgebiet) Thu nhập bình quân đầu người: 39.6146 USD (năm 2011) Đơn vị tiền tệ: Euro 10 Dân số: 82,3 triệu Khoảng 7,3 triệu người nước sinh sống Đức (8,8% dân số), có khoảng 100.000 người Việt Nam 11 Dân tộc: người Đức chủ yếu Ngoài có dân tộc thiểu số Doben sống Đông Đức 12 Tôn giáo: gần 53 triệu người theo đạo Thiên chúa (26 triệu theo Công giáo, 26 triệu theo Tin lành, 900.000 theo dòng Chính thống), 3,3 triệu theo đạo Hồi, 230.000 theo đạo Phật, 100.000 theo đạo Do Thái, 90.000 theo đạo Hindu 13 Ngôn ngữ: Tiếng Đức Chương 2: Một số đặc trưng văn hóa Đức 2.1  Thói quen cách ứng xử Chào hỏi, xã giao Khi đến với Đức, để hòa nhập vào sống người Đức bạn cần phải hiểu nét đặc trưng người Đức Người Đức hay chào hỏi: Chào sáng, chào trưa, chào tối, chào đêm, chào gặp mặt, chào chia tay, xem chuyện chào hỏi người Đức quan trọng Kèm theo bắt tay tự giới thiệu tên gặp mặt lần Trong sống thường ngày, gặp nhau, người đến sau chào trước người trông thấy người khác trước lên tiếng chào trước Trong hợp tác kinh doanh cách chào theo thứ bậc Khi gặp nhau, người quen biết chào trước Sau đó, người cấp bậc thấp giới thiệu người đi, người có cấp bậc cao giới thiệu thành phần đoàn Sau tất làm quen với bắt tay, bắt tay ngắn, nhẹ nhàng bắt tay nhìn thẳng vào Nếu không đáp đáp ứng lời chào, không bắt tay không giới thiệu xem cử khiếm nhã Tuyệt đối không ồn nơi công cộng, khu tập thể, đơn giản không nên nói to, gọi ới cười đùa người Đức kị điều Ở chung khu tập thể lưu ý tránh làm ôn, nghe nhạc với âm lượng cao  Xưng hô Học hàm học vị từ “Tiến sỹ” trở lên thường gọi với tên, chẳng hạn Tiến sỹ Schmidt, Giáo sư Zimmermann Những học hàm học vị thấp không nhắc đến (cử nhân, thạc sỹ) Tên họ ghép xưng đầy đủ, ví dụ như: Thưa bà Mueller-Maier Chức vụ thức hay tước hiệu danh dự xưng, chẳng hạn như: Thưa Ngài Thị trưởng, Thưa bà Bộ trưởng, không xưng vợ chồng họ Những tước hiệu quý tộc “Bá tước”, “Hầu tước”, “von”, “zu” không nên bị quên trường hợp không gọi “Ông Bá tước” hay “Bà Hầu tước”, mà nói “Thưa Bá tước Albrecht” “Thưa Tiến sỹ Bá tước Albrecht”, “Thưa Giáo sư Tiến sỹ Bá tước Albrecht”  Đi xe Nếu đối tác mời xe - đối tác lái - tuyệt đối không ngồi hàng ghế sau Nếu taxi, vị khách danh dự dành cho ngồi hàng ghế sau, phía tay phải Người trả tiền taxi ngồi phía trước hay sau người lái xe  Trao danh thiếp Khách người trao danh thiếp Nếu trao cho nhóm người người có cấp bậc cao trao Nếu thứ tự cấp bậc chủ nhà trao danh thiếp cho tất cả, người bên cạnh Phải xem danh thiếp trước cất  Khu vực riêng tư Trong văn phòng, hành lang hay gặp nên ý giữ khoảng cách Khoảng cách 60 cm coi khu vực dành cho bạn bè thân thiết Khi trao đổi công chuyện làm ăn nên đứng cách khoảng mét có hai người, đứng thành nhóm khoảng cách từ - mét Để thể tin cậy, tốt sử dụng động tác, cách nói lựa chọn từ ngữ thích hợp  Tính xác, Người Đức quan niệm người lịch đến Cả sếp Nếu chủ ý đến muộn để thể cấp bậc phản tác dụng  Làm quen Khi làm quen ý nhấn mạnh tương đồng để tạo bầu không khí thân thiện, không nên đề cập đến chủ đề trị hay tôn giáo Những nhận xét nên mang tính tích cực, không nên trích hay phê trách, không nên lôi kéo hay để bị sa đà vào tranh luận vấn đề to tát  Trang phục Trong sống ngày, người Đức ăn mặc theo lối Tây phương đại: quần jean, áo thun hay áo vải, áo jacket da, giày đế mềm; trẻ em thiếu niên thường ủng da; nhà kinh doanh thường mặc đồ vét Với người yêu thích thời trang có cửa hàng thời trang thành phố lớn Berlin, Hamburg, Munich Dusseldorf Mặc dù lối ăn mặc người Đức nói chung trở nên giản dị, việc ăn mặc nguyên đồ tiệc sang trọng ban đêm – váy dài với phụ nữ xmocking hay áo đuôi tôm với đàn ông – tham gia dịp trang trọng xem opera hay xem kịch đến câu lạc sang trọng hay casino thường thấy Giữa vùng, cách ăn mặc có nhiều khác Ví dụ dễ thấy người dân vùng biển Baltic thường mặc áo khoác quần màu xanh, đội mũ lưỡi trai, người Hamburg đội thứ mũ vải xanh thủy thủ, hay phụ nữ Bavaria thường mặc váy dài dirndl đeo tạp dề Cái quần lửng da tiếng gọi lederhosen người ta mặc khắp nơi nước Đức Lối ăn mặc kiểu Munich truyền thống Tracht hay Loden xứ Bavaria: áo khoác không tay len màu xanh áo jacket Thay lenderhosen, người đàn ông Bavaria thích mặc quần màu xám hay xanh cây, áo jacket da không thấm nước mũ phớt nỉ xanh có cắm hai lông chim Những trang phục kiểu mặc ngày lễ hội, thường thấy vùng nông thôn thành phố  Điện thoại Thói quen điều nhấc điện thoại lên phải xưng tên Không nên gọi điện thoại sau 22 không nói trước Cũng không nên gọi điện thoại vào sáng thứ bẩy chủ nhật người Đức hay dậy trễ vào cuối tuần Bạn động nghiệp chí sếp không nên gọi nhà chuyện thật cần thiết Người Đức coi trọng đời sống riêng tư  Tác phong ăn uống Người Đức ăn bạn không nên nói chuyện nhai Ăn xong nói, đâu kỹ phải tập dợt nhuần nhuyễn không muốn bị xem thô lỗ Và bạn người Ả Rập nên ợ ngon lành sau bữa ăn nên tránh ăn bàn với người Đức Khi dùng bữa, bạn để dao nĩa chéo đĩa ăn dấu hiệu cho thấy bạn chưa dùng bữa xong Đặt dao nĩa bên phải song song với đĩa ăn dấu hiệu để người phục vụ biết bạn dùng xong họ dọn đĩa bạn Việc ngồi bàn với người lạ nhà hàng đông khách việc bình thường thông dụng Đức Tuy nhiên trước ngồi vào bàn, vào chỗ trống hỏi xem có ngồi hay chưa Bạn chúc người bàn ăn ngon miệng đừng trông chờ có hội thoại bàn ăn Khi bạn đứng dậy, đừng quên nói lời tạm biệt người ngồi bàn Theo thông lệ Đức, người bồi bàn nhận từ đến 10% tiền boa, bạn cần làm tròn khoản tiền nhỏ  Thắng thắn rõ ràng Người Đức tiếng thẳng thắn rõ ràng Thẳng thắn thể việc góp ý, đánh giá (khả năng, hiểu biết…), từ chối (lời mời, hẹn, xin phép) yêu cầu (giúp đỡ…) Do bạn đừng buồn nhận lời góp ý thẳng thắn lời từ chối thẳng thật.Rõ ràng thể điểm thứ phải minh bạch logic Người Đức thích câu hỏi: Warum-Tại sao? ”Với người Đức, đừng bắt đầu nói điều gì, không nghĩ câu trả lời cho câu hỏi Người Đức thường nói thẳng vào vấn đề từ ngữ diễn đạt xác, ngắn gọn, không ngoại giao, không “tô điểm” Người Đức không nghĩ đến việc phải ý đến “sự nhạy cảm” Vấn đề sai, có hay không không phép lập lờ  Lạnh lùng - mực Người Đức ví von Cỗ Xe tăng - lạnh lùng chắn Nhưng không mà họ tình cảm cảm xúc: Người ta thường so sánh người Mỹ với anh đào, người Đức với dừa Quả anh đào mềm ngọt, nhìn thấy thích, chưa ăn thấy ngon, ăn gặp phải hạt rắn Còn dừa nhìn vừa xấu xí, thô kệch lại cứng rắn, nhìn không muốn ăn, đập tan lớp vỏ lại thưởng thức bầu nước ngon, mát bổ Hãy sống chân thật với người Đức, bạn sec đáp lại chân thành mong đợi Không thích than phiền “buôn dưa lê”: tính tự lập vượt khó người Đức tạo cho họ thói quen không thích than phiền, than khó Hãy cố gắng hết sức, trước nghĩ đến chuyện cầu cạnh giúp đỡ người khác Người Đức không thích ngồi lê buôn chuyện can thiệp vào sống cá nhân người khác  Tính tự giác Tính tự giác người Đức cao, chứng việc mua vé tàu Ở Mỹ, bạn phải có thẻ mua vé qua cửa để xuống metro được, Đức thoải mái Bạn nhảy lên tàu tự di chuyển, hên thoát, xui gặp người kiểm tra tất nhiên, họ phạt bạn 40 EUR cho dù vé bạn mua chưa đầy EUR Những chuyến đường xa tất nhiên, bạn đừng trốn vé mà công, việc di chuyển trung tâm thành phố tàu điện hay xe buýt hên xui  Lời khen Sử dụng lời khen hoàn toàn không thừa, ý đừng để thô thiển Trong công việc sống thường nhật, tránh việc đề cập cụ thể diện mạo, trang phục… lời khen tốt nhiêu Nếu muốn tán dương chút tốt nên đề cập tới thành tích họ, ưu điểm tính cách họ, tinh thần hợp tác họ… 2.2 Phong tục tập quán nước Đức  Những ngày lễ Phần lớn ngày lễ Đức bắt nguồn từ ngày lễ giáo hội giống lễ Giáng Sinh lễ Phục Sinh Trong ngày quốc khánh ngày 1/5 quy • qua sông Elbe 2.8 Giáo dục CHLB Đức quốc gia có chế độ liên bang, giáo dục nằm thẩm quyền bang Việc tổ chức ngành giáo dục có khác biệt bang, bang có luật hệ thống giáo dục riêng Để phối hợp hoạt động giáo dục bang, đảm bảo thống cần thiết, Hội nghị trưởng văn hoá giáo dục (viết tắt KMK) Uỷ ban Liên bang – Bang thành lập (năm 1949 1970) Ở Đức, theo quy định hiến pháp, toàn ngành giáo dục chịu quản lý nhà nước Quyền thành lập trường tư đảm bảo thông qua quy định đặc biệt Nghĩa vụ bắt buộc đến trường (giáo dục phổ cập) quy định hiến pháp bang Có phân biệt nghĩa vụ học phổ thông (toàn thời gian) nghĩa vụ học nghề Nghĩa vụ học phổ thông kéo dài đến kết thúc năm thứ đến trường (ở bang năm thứ 10) Khái niệm “năm đến trường“ không nhầm với khái niệm “bậc lớp“ (ví dụ: với học sinh lại lớp hai lần, nghĩa vụ học toàn thời gian kết thúc cuối lớp lớp 8) Nghĩa vụ học nghề năm, bắt đầu sau kết thúc nghĩa vụ học phổ thông không học tiếp trung học sở hay trung học phổ thông trường giáo dục phổ thông Ngành giáo dục bang quản lý riêng Tên phạm vi chức phủ bang quy định, phổ biến Bộ giáo dục văn hóa Bộ giáo dục văn hoá quan chức trách cao bang ngành giáo dục bang Bộ giáo dục văn hoá ban quản lý nhà trường chịu trách nhiệm việc lập kế hoạch lẫn công tác tổ chức hệ thống nhà trường Quyền hạn trách nhiệm bang phân chia theo cách: giáo dục văn hoá chịu trách nhiệm nhân đội ngũ giáo viên (GV) nội dung công việc trường, địa phương chịu trách nhiệm trang thiết bị, trường sở vật chất Chương trình giáo dục phổ thông bang định Ở bình diện liên bang, ban hành chuẩn giáo dục môn học Các bang xây dựng ban hành chương trình khung riêng cho bang Các trường dựa vào chương trình khung cần tự xây dựng chương trình dạy học riêng phù hợp với đặc thù nhà trường Điều đòi hỏi GV phổ thông cần có lực phát triển chương trình dạy học chi tiết môn học Sách giáo khoa phổ thông nhà xuất tổ chức biên soạn dựa chương trình đào tạo sau Bộ giáo dục thẩm định cho phép lưu hành thị trường Các trường GV tự chọn sách giáo khoa cho môn học Trong lĩnh vực giáo dục đại học, trường đại học Đức có tính tự chủ tương đối cao Các chương trình đào tạo đại học trường tự xây dựng Với đưa vào hệ thống kiểm định chất lượng, giáo dục đại học Đức kiểm định đánh giá, bao gồm hình thức đánh giá đánh giá Lương GV nước Đức thuộc vào nhóm cao hàng đầu giới So sánh quốc tế lương GV nước OECD năm 2006 cho thấy, lương GV Đức đứng hàng thứ trường (sau Luxemburrg Thụy sỹ), đứng hàng thứ sau 15 năm nhóm OECD cao mức lương trung bình nước OECD khoảng 30-40% Trong cần lưu ý giá sinh hoạt nước Đan mạch, Anh, Thụy điển, Pháp cao Đức từ 10-20%, lương GV nước thấp Đức từ 15- 40% Ví dụ lương GV THCS Đức khoảng 37.000 EURO/năm trường khoảng 45.000 EURO/năm sau 15 năm (lương chưa trừ thuế bảo hiểm) Việc tăng lương giáo viên chủ yếu dựa vào năm công tác Ở Đức không phân ngạch chức danh giáo viên phổ thông số nước khác Anh Cấu trúc hệ thống giáo dục Ở CHLB Đức, nói chung từ cuối kỷ 19 ngày tồn hệ thống nhà trường phổ thông phân hóa thành nhánh cấp trung học sở (không kể loại hình trường đặc biệt), là: trường Hauptschule, trường Realschule trường Gymnasium với ba loại tốt nghiệp khác Kể từ năm 1970, nhiều bang có thêm loại hình trường Gesamtschule, trường tích hợp loại trường nêu Tính liên thông loại hình trường đảm bảo thoả mãn điều kiện thỏa thuận Các trường đào tạo nghề tồn bậc trung học (Sekundarstufe II) bên cạnh trường gymnasium (gymnasiale Oberstufe) Hệ thống giáo dục phổ thông Đức kéo dài 13 năm học Trong xu hướng cải cách nay, đa số bang rút ngắn 12 năm học Trong thời kỳ nước Đức chia cắt sau chiến tranh, hệ thống giáo dục Cộng hòa dân chủ Đức cấu trúc theo hệ thống thống Trong „Trường phổ thông kỹ thuật tổng hợp 10 năm“ (POS) dành cho tất học sinh phổ thông (không kể trường đặc biệt, trường chuyên) Sau kết thúc trường học này, khoảng 10% học sinh học tiếp lên „Trường phổ thông kỹ thuật tổng hợp nâng cao“ (EOS) kéo dài hai năm để vào thẳng đại học sau tốt nghiệp Đa số học sinh lại vào học hệ thống trường nghề (2 năm), phận vào trường chuyên nghiệp, trường nghề có trung học phổ thông (3 năm) Sau thống nước Đức năm 1990, Bang cải cách hệ thống giáo dục theo mô hinh chung CHLB Đức Nhà trẻ: Trẻ em từ tuổi đến lúc tới trường nhà trẻ ngày hay phần ngày Việc nhà trẻ tự nguyện Ở số bang có sở độ sang tiểu học lớp vỡ lòng (Vorklasse) Trường tiểu học : Trường tiểu học gồm lớp đầu tiên, bang Berlin Brandenburg trường tiểu học có lớp Tất trẻ em học trường tiểu học Nói chung học bao gồm môn Tiếng Đức, Toán, Tìm hiểu tự nhiên, Nghệ thuật, Âm nhạc Thể thao Giờ học ngoại ngữ thực tất bang bậc tiểu học Bậc định hướng : Cấp định hướng bao gồm hai bậc lớp 6, xếp vào trường cấp cao (cấp định hướng phụ thuộc vào loại trường) hay tách khỏi chúng (cấp định hướng độc lập với loại trường) Nó phục vụ việc hỗ trợ định hướng cho học sinh cho trình học tiếp Trường Hauptschule: loại hình trường bắt buộc cho tất học sinh sau tiểu học không học loại trường câp cao khác Nó kết thúc với lớp 9, số bang với lớp 10 Trường Hauptschule truyền đạt kiến thức giáo dục phổ thông tảng cho giáo dục nghề nghiệp thực tiễn Trường Realschule: dành cho học sinh có khả cao so với so với trường Hauptschule, với lớp từ (hoặc 7) đến 10 Với tốt nghiệp Realschule, nói chung học sinh có tảng cho loại ngành nghề học sinh có quyền học trường phổ thông trung học chuyên ngành (Fachoberschule), Gymnasium chuyên ngành hay chuyển tiếp sang trường Gymnasium Trường Gymnasium: nói chung bao gồm hay bậc lớp (lớp đến lớp 13 hay 12) bậc lớp (lớp đến lớp 12) Văn tốt nghiệp trường Gymnasium xem chứng nhận đủ lực học trường đại học Trường Gesamtschule: Trong loại hình trường người ta kết hợp loại hình trường khác với hình thức tổ chức nội dung khác Người ta phân biệt thành trường Gesamtschule tích hợp (giờ học chung cho tất học sinh) trường Gesamtschule phối hợp (những loại trường trung học khác sở nhà trường) Trường Gymnasium chuyên ngành (Fachgymnasium): Là loại hình trường Gymnasium gắn với ngành nghề sở tốt nghiệp Realschule hay tốt nghiệp tương đương Sau năm (lớp 11 đến 13) học sinh có văn chứng nhận đủ khả học tất trường đại học Trường đặc biệt: trường đặc biệt có chương trình sư phạm biện pháp hỗ trợ đặc biệt có tính đến đòi hỏi đặc thù thiếu niên khuyết tật Các trường định hướng theo loại khuyết tật khác có lớp học từ cấp tiểu học đến THPT (có trường có ký túc xá) Các sở tương ứng có phạm vi trường Realschule, Gymnasium hay trường dạy nghề Trường buổi tối trường bổ túc (Kollegs): Là sở đó, người lớn "con đường đào tạo thứ hai" nhận tốt nghiệp Hauptschule, Realschule hay chứng nhận phổ thông đủ trình độ học đại học Trong trường buổi tối, học diễn vào buổi tối, học viên năm đầu làm Ở trường bổ túc (Kollegs) người ta học để lấy đủ tiêu chuẩn vào đại học, trường học toàn thời gian, học viên không làm Hệ thống đào tạo nghề kép (song hành) : Hệ thống gọi hệ thống kép (song hành), việc đào tạo tiến hành hai địa điểm học: xí nghiệp trường dạy nghề Nó phận hạt nhân giáo dục nghề nghiệp Đức; 60% học sinh tốt nghiệp khóa đào tạo nghề hệ thống Việc đào tạo nghề thực sở quy định đào tạo (quy chế đào tạo Liên bang) Hiện thời có gần 350 nghề đào tạo công nhận sở quy định đào tạo Trường trung học nghề (Berufoberschule): tồn số bang cung cấp người tốt nghiệp có tốt nghiệp trường trung học đào tạo nghề khép kín hay năm hoạt động nghề nghiệp khả lấy chứng nhận đủ trình độ vào trường đại học gắn với chuyên ngành Với việc chứng minh kiến thức ngoại ngữ thứ hai lấy chứng nhận đủ trình độ vào đại học chung Trường trung học chuyên nghiệp (Fachoberschule): Được xây dựng sở tốt nghiệp trường Realschule hay tương đương công nhận Việc học toàn thời gian kéo dài năm Hình thức học bán thời gian kéo dài đến năm Bằng tốt nghiệp coi hợp lệ để vào học trường Đại học chuyên ngành (Fachhochschule) Trường chuyên nghiệp nghề - Berufsfachschule : Trường chuyên nghiệp nghề trường học toàn thời gian, phải học hết thời gian năm Nói chung, người ta tự nguyện học sau đáp ứng nghĩa vụ học phổ thông để chuẩn bị cho nghề để đào tạo nghề toàn phần mà không đào tạo nghề trước Nó kết thúc kỳ thi tốt nghiệp; tốt nghiệp tương ứng với tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp, tương đương tốt nghiệp Realschule Học sinh tốt nghiệp đạt tốt nghiệp nghề đào tạo song hành công nhận Trường chuyên nghiệp (Fachschule) : Trường chuyên nghiệp học sinh tự nguyện lựa chọn sau kết thúc khóa đào tạo nghề trải qua kinh nghiệm thực tế, phần sau nhiều năm kinh nghiệm thực tế cần chứng minh khiếu chuyên môn đặc thù Chúng cung cấp đào tạo chuyên môn rộng nghề (ví dụ trường thợ cả, trường kỹ thuật viên) Thời gian học từ nửa năm đến năm, học toàn thời gian Đại học tổng hợp, Đại học tổng hợp kỹ thuật, Đại học kỹ thuật: Đây loại hình trường ĐH truyền thống Đức Tại danh mục rộng rãi môn học cung cấp Chúng gắn kết nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu Các trường có quyền đào tạo tiến sĩ Các trường Đại học Nghệ thuật, Âm nhạc, Thần học Sư phạm : Tại trường ĐH Nghệ thuật Âm nhạc, sinh viên đào tạo nghệ thuật biểu diễn môn âm nhạc Tại trường ĐH thần học, người ta đào tạo nhà thần học Tại trường ĐH Sư phạm (hiện số bang) GV tiểu học, GV trường Hauptschule Realschule, GV cho trường đặc biệt đào tạo Đại học chuyên ngành (Fachhochschule): Đại học chuyên ngành Đại học chuyên ngành quản lý có nhiệm vụ thông qua việc đào tạo gắn kết mạnh với ứng dụng để chuẩn bị cho hoạt động nghề nghiệp đòi hỏi vận dụng kiến thức phương pháp khoa học Giáo dục thường xuyên: đào tạo tiếp tục hay bồi dưỡng (cả học không quy) sau kết thúc giai đoạn đào tạo có thời gian kéo dài khác Ở người ta phân biệt hai lĩnh vực chủ yếu: đào tạo tiếp phổ thông đào tạo tiếp nghề nghiệp Đối với hai lĩnh vực đào tạo tiếp có chương trình trường ĐH sở đảm trách tự đào tạo tiếp chương trình học từ xa Lĩnh vực đào tạo tiếp đặc trưng qua tự nguyện tham gia, tính đa dạng chương trình học sở đào tạo Một số vấn đề hệ thống giáo dục “Cú sốc PISA” PISA (Programme for International Student Assessment) Chương trình quốc tế đánh giá thành tích học sinh Các nghiên cứu PISA tiến hành kể từ năm 2000 ba năm lần Người ta nghiên cứu thành tích học sinh 15 tuổi (tuổi kết thúc giáo dục phổ cập đa số nước) Trong kiểm tra PISA, tri thức chương trình giảng dạy điều yếu mà khả vận dụng tri thức vào thực tiễn Ba nghiên cứu PISA có trọng tâm đánh giá khác nhau: khả đọc PISA 2000, toán học PISA 2003 khoa học tự nhiên PISA 2006 Loạt thứ hai nghiên cứu thực năm 2009 (khả đọc), 2012 (toán) 2015 (khoa học tự nhiên) Tham gia vào PISA 2006 có 57 nước dã có tham gia triệu học sinh Kết PISA 2000 mang đến bất ngờ cho nước Đức, người Đức gọi “cú sốc PISA”, thành tích học sinh Đức xếp hạng trung bình mức trung bình OECD, người Đức tin giáo dục Đức có chất lượng tốt, tỷ lệ với mức đầu tư cao cho giáo dục Ngoài ra, PISA thành tích học tập học sinh Đức phụ thuộc nhiều vào nguồn gốc xã hội cha mẹ, em gia đình có thu nhập trình độ thấp học sinh có nguồn gốc nhập cư có thành tich học tập thấp Sự phân luồng sớm trẻ em từ mười tuổi bậc trung học sở Đức theo loại hình trường khác bị phê phán góp phần dẫn đến thiếu bình đẳng hội với trẻ em, đặc biệt trẻ em từ gia đình nghèo người nhập cư Trong học sinh trường Hauptpschule có thành tích coi thiếu hội phát triển so với học sinh loại trường khác “Cú sốc PISA” trở thành “cú híc” quan trọng cho cải cách giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông toàn liên bang Đức Những cố gắng cải cách giáo dục phần phản ánh kết cua PISA 2003 2006 kết xếp hạng học sinh Đức có cải thiện bước chưa nhiều Các vấn đề giáo dục Đức qua báo cáo OECD Báo cáo „Nhìn giáo dục“ OECD công bố năm 2007 nhiều khiếm khuyết hệ thống giáo dục Đức: Trong 10 năm qua, hệ thống giáo dục Đức tụt hạng so sánh quốc tế hệ thống giáo dục từ bậc 10 xuống bậc 22 Do thiếu lực lượng tốt nghiệp đại học, nước Đức ngày không đủ khả thay kỹ sư chuẩn bị hưu người tốt nghiệp đại học trẻ tuổi Điều tương tự đội ngũ giáo viên Ở Đức tỷ lệ kỹ sư thấp so với nước OECD Cứ 1000 người Đức có 32 kỹ sư niên khoá tốt nghiệp Ở nhiều nước OECD số 44 Điều tương tự với ngành khoa học tự nhiên Tỷ lệ tú tài thấp tỷ lệ người bỏ ngang đại học cao: Trong phân tích hàng năm hệ thống giáo dục người ta trích tỷ lệ tú tài thấp tỷ lệ bỏ ngang đại học cao Lời khen có hai điểm: người bảo vệ tiến sĩ, Đức thuộc nhóm đứng đầu quốc tế nước Đức địa điểm du học yêu thích sinh viên nước Thiếu bình đẳng hội: Đức đường học vấn lệ thuộc nhiều vào nguồn gốc xã hội Tỷ lệ gia đình mà cha mẹ có trình độ từ đại học trở lên số sinh viên đại học gấp 2,3 lần số tỷ lệ dân cư nói chung Cùng với kết PISA, báo cáo OECD giáo dục hàng loạt nghiên cứu đánh giá nước năm qua sơ quan trọng cho nhà hoạch định sách giáo duc xây dựng chương trình cải cách giáo dục Giáo dục trở thành chủ đề quan Đảng phái trị tranh cử quốc hội Từ năm 2000 hàng loạt dư án chương trình cải cách thực Có thể kể số xu hướng cải cách giáo dục phổ thông sau: Giảm thời gian học phổ thông xuống 12 năm để rút ngắn thời gian học phổ thông nhằm khuyến khích học sinh học lên tú tài đại học Cải cách hệ thống trường học theo xu hướng giảm bớt phân hóa sớm bậc trung học sở, loại bỏ loại hình trường Hauptschule, nhằm tăng cường hội bình đẳng giáo dục cho học sinh Xây dựng chuẩn lực môn học phổ thông bình diện liên bang Xây dựng chương trình khung bang dựa chuẩn môn học Thực hệ thống đảm bảo chất lượng trường học, đánh giá kiểm định chất lượng trường học định kỳ Thực kỳ thi tốt nghiệp tập trung (cấp bang) bậc trung học sở trung học phổ thông Tăng cường bồi dưỡng GV 2.9 Giá trị thái độ “Giá trị” (value) niềm tin chuẩn mực chung cho tập thể người thành viên chấp nhận “Thái độ” (attitude) đánh giá giải pháp khác dựa giá trị Theo alexander thomas “chuẩn mực văn hóa Đức “có thể khái quát thành đặc trưng sau Một tính định hướng công việc, vấn đề Người Đức quan tâm đến sở lập luận vấn đề đến người đặt vấn đề Người nước làm việc với người Đức thường có cảm nhận người Đức cứng nhắc, nghĩ đến “công việc”, “không tình cảm”, hướng đối thoại “công việc”, nhắc người ta “đến công việc” “không chệch khỏi công việc” Người Đức đánh giá cao định hướng mục tiêu lập luận với kiện Công việc tâm điểm, then chốt hành động xác định phong cách giao tiếp Hai tính định hướng quy tắc Người Đức đánh giá cao giá trị cấu trúc quy tắc, tìm cách xây dựng quy tắc cho tất việc Nhìn chung, người Đức đề cao vai trò cấu trúc, làm việc phải xác định phương hướng rõ ràng, hướng tới việc kiểm soát tình hình, hạn chế mạo hiểm tránh sai lầm Ba giữ khoảng cách cá nhân với Người Đức tuyệt đối không xen người không nhắc đến vào công việc không thích đối tác nhắc đến người thứ ba Người Đức nhắc nhủ giữ khoảng cách biết im lặng Bốn tính kiềm chế có tính chủ quan Người Đức có đồng hóa thân với hoạt động nghề nghiệp Khi làm việc, người Đức thường coi công việc, vai trò, nhiệm vụ quan trọng gắn liền với trách nhiệm Họ làm việc để tiêu khiển mà để chứng tỏ nhiệm vụ thực tốt Năm tính kế hoạch thời gian Đối với người Đức, thời gian tài sản giá trị, tiền bạc Người ta không lãng phí thời gian, mà phải có kế hoạch, chương trình rõ ràng, phù hợp Sáu tách bạch việc cá nhân với công việc Đối với người Đức, lẫn lộn công việc việc tư Câu tục ngữ tiếng người Đức “công việc công việc rượu mạnh rượu mạnh” Cụ thể số chuẩn mực văn hóa nước Đức Ở Đức phải bắt buộc đóng bảo hiểm y tế, sinh viên đóng chừng 77 Euro/tháng Khi bạn học đến kì thứ 14 ba mươi tuổi, bạn không hưởng chế độ bảo hiểm sinh viên mà phải đóng bảo hiểm thường Bạn lập gia đình theo dạng bảo hiểm gia đình, tức ăn theo chồng đóng bảo hiểm, phép làm theo kiểu Minijob, tức 400 Euro/tháng, vượt qua số bạn phải đóng bảo hiểm Khi khám bệnh, bác sỹ kê đơn thuốc bạn nhà thuốc để lấy, có số thuốc miễn phí, loại lại bạn phải trả 10% tiền thuốc, cao 10 Euro thấp Euro cho loại thuốc Tính tự giác người Đức cao, chứng việc mua vé tàu Ở Mỹ, bạn phải có thẻ mua vé qua cửa để xuống metro được, Đức thoải mái Bạn nhảy lên tàu tự di chuyển, hên thoát, xui gặp người kiểm tra tất nhiên, họ phạt bạn 40 EUR cho dù vé bạn mua chưa đầy EUR Những chuyến đường xa tất nhiên, bạn đừng trốn vé mà công, việc di chuyển trung tâm thành phố tàu điện hay xe buýt hên xui Ở Đức, học sinh học trả khoản học phí Nhà nước chi trả hết Mỗi học sinh bắt buộc phải học hết lớp 9, cô cậu bỏ học chừng cảnh sát tới "mời” học Ước tính trung bình hàng năm nước Đức chi khoảng 5800 Euro cho học sinh (theo thống kê tờ Die Welt năm 2013) Tất nhiên, việc chi trả cho học sinh trung học cao học sinh tiểu học tùy bang khác nhau, Thüringen Sachsen-Anhalt hai bang trả nhiều (>7000 Euro/học sinh/năm) Đức nước đóng thuế cao Thường bạn trả 19% tiền thuế cho mặt hàng (trừ khách sạn, bạn ngủ qua đêm tiền thuế 7% tiền ăn sáng khách sạn lại tính thuế bình thường) Trung bình, người trẻ độc thân, không tiền lương sau trừ loại thuế, bảo hiểm dư chừng 50-60% lương cầm tay Theo bảng tính trang lohnspiegel.de người làm có thu nhập 5000 Euro/ tháng, sau đóng loại thuế bảo hiểm bắt buộc số tiền họ nhận cuối 2897 Euro KẾT LUẬN Văn hóa cóa vai trò quan trọng Là tảng tinh thần xã hội, động lực thúc đẩy phát triển xã hội, mục tiêu phát triển, có vai trò đặc biệt quan trọng việc bồi dưỡng , phát huy nhân tố người xây dựng xã hội Con người nhân tố có vai trò quan trọng thiếu phát triển kinh tế xã hội Văn hóa có khả tiếp thu cải biên yếu tố văn hóa ngoại sinh để biến thành nội lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Văn hóa giải phóng nhân lên tiềm sáng tạo người lĩnh vực đời sống xã hội mà trước hết kinh tế Có thể thấy, không cường quốc kinh tế giới mà Đức văn hóa đa dạng, phong phú, với nhiều điều thú vị Nếu bạn ấp ủ kế hoạch đến thăm đất nước châu âu đến với nước Đức xinh đẹp với người hiếu khách, ăn ngon thắng cảnh thật tuyệt vời [...]... chúa giáo vẫn tác động mạnh mẽ đến văn hóa, đạo đức và thái độ dân chúng, đến các cơ cấu xã hội và thậm chí đến cả chính trị Đảng cầm quyền – Liên minh Dân chủ Thiên chúa giáo – được sự hậu thuẫn mạnh mẽ của các giáo dân Công giáo cũng như Tin Lành 2.5 Văn hóa ẩm thực Nằm ở trung tâm Châu Âu Cộng Hòa Liên Bang Đức là sự giao nhau giữa nhiều nền văn hóa với nhau nên văn hóa ở đây đa dạng với nhiều màu... giới thứ 2, phần phía tây nước Đức bị Mỹ, Pháp và Anh chiếm đóng, còn phần phía Đông do Liên minh Xô Viết thời đó chiếm Từ năm 1949 đến 1990, nước Đức bị chia cắt làm 2, đó là: Cộng hòa liên bang Đức (BRD) ở phía tây và Cộng hòa dân chủ Đức (DDR) ở phía Đông Trong những thập kỉ sau đó nổi lên ở Cộng hòa dân chủ Đức những bất đồng với hệ thống chính trị, khi quyền lợi của công dân bị ảnh hưởng nhiều... CHLB Đức là quốc gia có chế độ liên bang, giáo dục nằm trong thẩm quyền của mỗi bang Việc tổ chức ngành giáo dục có những khác biệt giữa các bang, mỗi bang có bộ luật và hệ thống giáo dục riêng Để phối hợp các hoạt động giáo dục của các bang, và đảm bảo sự thống nhất cần thiết, Hội nghị các bộ trưởng văn hoá giáo dục (viết tắt là KMK) và Uỷ ban Liên bang – Bang đã được thành lập (năm 1949 và 1970) Ở Đức, ... khác như Đức, Pháp Sau khi thử nghiệm coi ngày 1.5 là ngày nghỉ, vào thời kì cộng hòa Weimar khoảng năm 1933, Đức quốc xã đã tuyên bố một tư tưởng hoàn toàn trái ngược về ngày nghỉ lễ: họ coi đó là một ngày nghỉ của toàn quốc mà không liên quan đến việc lao động hay quyền của người lao động Trong những năm 1950, giới công đoàn nhộn nhịp với truyền thống chính trị mới Tại cộng hòa liên bang Đức, vào... vì vậy ta thấy văn hóa ở đây vừa gần gũi với nền văn hóa chung của Châu Âu nhưng cũng mang rất nhiều nét rất riêng của quốc gia này Tiêu biểu với văn hóa ẩm thực ta thấy rõ nó vừa mang phong cách bình dân đường phố nhưng cũng rất sang trọng trong các nhà hàng Do đó, bạn sẽ thấy người Đức đôi lúc rất thoải mái nhưng đôi khi cũng rất khó tính trong cách ăn uống của mình Tuy nhiên ẩm thực Đức luôn được... học phổ thông tại một trường giáo dục phổ thông Ngành giáo dục của một bang được quản lý trong một bộ riêng Tên và phạm vi chức năng của mỗi bộ được từng chính phủ bang đó quy định, phổ biến là Bộ giáo dục và văn hóa Bộ giáo dục và văn hoá là cơ quan chức trách cao nhất của một bang đối với ngành giáo dục bang đó Bộ giáo dục và văn hoá cùng ban quản lý nhà trường chịu trách nhiệm cả việc lập kế hoạch... họ có thể kể về đức tin của mình ở khắp mọi nơi Từ đó, lễ hiện xuống được coi là ngày sinh ra cộng động Ki-tô giáo • Tag der deutschen Einheit – Ngày Quốc khánh Đức (03.10) Là ngày nghỉ duy nhất được ấn định theo luật của toàn liên bang Vào ngày này người ta kỉ niệm sự tái thống nhất giữa hai miền đông và tây Đức Năm 1949, sau khi kết thúc chiến tranh thế giới thứ 2, phần phía tây nước Đức bị Mỹ, Pháp... ban đầu thời hiện đại là tiếng Đức đê địa 2.4 Tôn giáo Hai tôn giáo chính ở Đức là đạo Cơ Đốc và đạo Do Thái Đạo Hồi chỉ mới xuất hiện và lan rộng ở Đức sau chiến tranh thế giới lần thứ hai Phần lớn đân số Đức theo đạo Cơ Đốc: 32,0% theo đạo Tin Lành (Bắc và Đông Đức) , 31,7% theo đạo thiên chúa La Mã (Tây và Nam Đức) , 1,14% theo đạo Cơ Đốc chính thống Khoảng 27% người Đức không theo tôn giáo nào cả,... rưới nước sốt lên Nó được ăn kèm với khoai tây chiên hay bánh mì tròn Là món ăn hấp dẫn không chỉ tại Đức mà còn nhanh chóng lan rộng đến các vùng khác trên thế giới Bier - Bia Đức: Cũng như xúc xích, bia Đức là đặc sản không thể bỏ qua khi nhắc đến ẩm thực ở Đức Bia Đức có tới hơn 1000 loại khác nhau Bia Đức luôn luôn có chất lượng rất cao vì luôn được sản xuất với những tiêu chuẩn nghiêm ngặt từ việc... này sẽ rất ngon khi dùng chung với bia Những cảnh quan của thời kỳ trung cổ, văn hóa ẩm thực cùng văn hóa truyền thống luôn được bảo tồn đã làm nên sức cuốn hút mạnh mẽ, để đây luôn là một trong những viên ngọc quý ở Đức Đứng trên “Cầu Dưới” (Untere Brucke) ngang tòa thị chính, du khách được chiêm ngưỡng cảnh sông nước hài hòa với những ngôi nhà khung gỗ được trang trí bằng những chậu hoa nhiều màu ... ẩm thực Nằm trung tâm Châu Âu Cộng Hòa Liên Bang Đức giao nhiều văn hóa với nên văn hóa đa dạng với nhiều màu sắc khác Chính ta thấy văn hóa vừa gần gũi với văn hóa chung Châu Âu mang nhiều nét... 1990, nước Đức bị chia cắt làm 2, là: Cộng hòa liên bang Đức (BRD) phía tây Cộng hòa dân chủ Đức (DDR) phía Đông Trong thập kỉ sau lên Cộng hòa dân chủ Đức bất đồng với hệ thống trị, quyền lợi... Tiếng Đức Chương 2: Một số đặc trưng văn hóa Đức 2.1  Thói quen cách ứng xử Chào hỏi, xã giao Khi đến với Đức, để hòa nhập vào sống người Đức bạn cần phải hiểu nét đặc trưng người Đức Người Đức