Tuyển tập câu hỏi và đáp án môn triết học

ÔN THI MÔN TRIẾT HỌC MÁC - LÊ NIN Câu 1)- Đònh nghóa Lênin phạm trù vật chất Nêu ý nghóa mặt giới quan phương pháp luận ? Khái niệm vật chất CNDV trước Mác có nhiều quan điểm khác có quan điểm cho vật chất nước, quan điểm khác cho lửa, có quan điểm cho nguyên tử nhìn chung quan điểm đồng vật chất với vật thể Mác ngghen nêu ý vật chất chưa đưa đònh nghóa vật chất Lê nin dựa vào tư tưởng Mác ngghen với thành tựu khoa học đặc biệt vật lý học để đưa đònh nghóa vật chất 1)-Đònh nghóa Lênin phạm trù vật chất : “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” 2)-Phân tích đònh nghóa Lênin phạm trù vật chất : 2.1)-Vật chất phạm trù triết học : Xác đònh góc độ việc xem xét phạm trù rộng khái quát nhất, hiểu theo nghóa hẹp khái niệm vật chất thường dùng lónh vực khoa học cụ thể đời sống, sinh hoạt ngày 2.2)-Vật chất thực khách quan : Thực khách quan tất tồn ý thức không phụ thuộc vào ý thức  Tất muôn vàn tượng, hoạt động kinh tế, trò, ngoại giao……………- vật – quan hệ – lợi ích dạng sống, dạng hạt, dạng lưỡng tính  Tồn ý thức không phụ thuộc vào ý thức hiểu tồn khách quan : lửa, nước………… 2.3)-Vật chất đem lại cho người cảm giác :  Con người nhận thức thực khách quan nhờ giác quan  Khẳng đònh khả nhận thức người tầm quan trọng giác quan vai trò giác quan quan trọng  Vật chất “được đem lại cho người cảm giác” nguồn gốc cảm giác, ý thức, có trước ý thức thực vật chất phải tính thứ nhất, ý thức, cảm giác tính thứ hai 2.4)-Vật chất cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh :  Sự hiểu biết người thực khách quan hình ảnh thực khách quan kết giác quan người chụp lại, chép lại thực khách quan  Không hình ảnh thực khách quan hoàn toàn đầy đủ thực khách quan , muốn cho đầy đủ phải lập lập lại nhiều lần  Vật chất “được đem lại cho người cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại” Thế giới vật chất tồn độc lập với ý thức người tồi trừu tượng, mà tồn thực, cụ thể cảm tính Khi dạng vật chất tác động đến người gây cảm giác đem lại cho người nhận thức, phản ánh chúng Như vậy, dù giới vật chất vô đa dạng có người chưa nhận thức không nhận thức 2.5)-Vật chất tồn không lệ thuộc vào cảm giác : Khẳng đònh lại tính chất quan trọng vật chất tồn khách quan tức tồn ý thức không phụ thuộc vào ý thức 3)- nghóa mặt giới quan : Đònh nghóa Lênin vật chất giải hai mặt vấn đề triết học theo lập trường chủ nghóa vật biện chứng, mang lại ý nghóa lớn lao mặt nhận thức khoa học thực tiễn 3.1)-Quan điểm bác bỏ chủ nghóa tâm vật chất : Chủ nghóa tâm cho vật chất sản phẩm tinh thần ý thức , quan điểm bác bỏ cho vật chất tồn khách quan 3.2)-Khắc phục quan điểm Chủ nghóa vật trước Mác vật chất : Quan điềm đồng vật chất với vật thể mà vật thể biểu cụ thể thực khách quan 3.3)-Đem lại cho người tri thức đắn vật chất : Để giúp cho người tìm nhân tố vật chất lónh vực tự nhiên mà tìm nhân tố lónh vực xã hội 3.4)-Đònh nghóa góp phần giải khủng hoảng khoa học tư nhiên cuối kỷ 19 đầu kỷ 20 góp phần thúc đẩy khoa học phát triển 4)-Phương pháp luận : 4.1-Vai trò vật chất tôn trọng nguyên tắc khách quan Vật chất đònh ý thức, ý thức phản ánh vật chất, nhận thức phải bảo đảm nguyên tắc " tính khách quan xem xét" hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Nếu vật chất nguồn gốc ý thức người phải tôn trọng nguyên tắc khách quan tôn trọng biểu :  Khi người đề đường lối, chủ trương, sách không xuất phát túy từ ý muốn chủ quan mà phải xuất phát từ điều kiện vật chất  Khi có đường lối chủ trương sách vấn đề trọng yếu để đònh người thành công hay thất bại : người có tìm nhân tố vật chất , có tổ chức nhân tố vật chất thành lực lượng vật chất để thực chủ trương sách hay không ?  Vì vật chất nguồn gốc ý thức, giải thích vấn đề ý thức phải truy tìm nguyên nhân, nguồn gốc từ điều kiện vật chất Thí dụ : Tại người thích không thích kia, vùng thích này, vùng thích ; Tại thích màu đỏ hấp nhiệt lớn.; Tạo người miền trung lại tiêu xài cần kiệm người miền nam lại tiêu xài thoải mái Nền sản xuất phương Đông gắn liền với phong kiến.Nền sản xuất thủ công đưa người đến thói quen Đã gần hai kỷ, khoa học tự nhiên, đặc biệt vật lý học thoát khỏi khủng hoảng cuối kỷ XIX đầu kỷ XX tiến bước dài, đònh nghóa vật chất Lênin nguyên ý nghóa Cho nên, dù giá trò đònh nghóa có thừa nhận nơi hay không trang bò giới quan phương pháp luận cho nhà khoa học, cổ vũ họ sâu nghiên cứu giới vật chất, làm phong phú thêm kho tàng tri thức nhân loại Câu 2)- Ý thức đâu mà có ? chất ý thức ? 1)-Khái niệm thức : Ý thức tượng phức tạp đời sống tinh thần người ,Ý thức sản phẩm trình phát triển tự nhiên lòch sử – xã hội ; hình ảnh chủ quan giới khách quan ; phản ảnh tích cực ,tự giác,chủ động,sáng tạo giới khách quan vào não thông qua hoạt động thực tiễn Phản ảnh vật tác động vào vật vật tác động có khả tác động trở lại có khả giữ lại phần vật tác động Phản ảnh sáng tạo thực lưu giữ nội dung tác động trước - thực liên kết nội dung lưu giữ - từ liên kết nảy sinh nội dung Không phải vật chất thực phản ảnh sáng tạo thực phản ảnh , có não người thực phản ảnh sáng tạo 2)-Nguồn gốc ý thức : Nếu chủ nghóa tâm cho ý thức có trước sinh vật chất, chi phối vận động giới vật chất chủ nghóa vật tầm thường lại có ý thức dạng vật chất vật có ý thức Những quan điểm phản khoa học, Chủ nghóa vật biện chứng khẳng đònh : ý thức người sản phẩm trình phát triển tự nhiên lòch sử-xã hội a)-Nguồn gốc tự nhiên : Mọi dạng vật chất có thuộc tính chung phản ánh, tức lực giữ lại, tái hệ thống vật chất đặc điểm hệ thống vật chất khác trình tác động qua lại chúng Thế giới vật chất luôn vận động phát triển, thuộc tính phản ánh chúng phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp: phản ánh giới vô cơ, phản ánh giới hữu cơ, tính kích thích, tính cảm ứng, tâm lý, ý thức, phản ánh ý thức người hình thức phản ánh cao Ý thức phạm trù triết học, thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người : phản ánh giới khách quan vào óc người Bộ não người- quan phản ánh giới xung quanh tác động giới vật chất vào não người nguồn gốc tự nhiên ý thức b)-Nguồn gốc xã hội : Nguồn gốc xã hội thể rõ nét vai trò lao động ngôn ngữ hình thành, phát triển ý thức Sự đời não người hình thành người xã hội loài người nhờ hoạt động lao động giao tiếp xã hội ngôn ngữ Lao động hoạt động đặc thù người, làm cho người khác hẳn với động vật khác Trong lao động, người biết chế tạo công cụ sử dụng tác động vào giới để tạo cải vật chất, tinh thần nhằm thỏa mãn nhu cầu người Trong lao động, não người phát triển, trình lao động làm biến đổi hoàn thiện thân người, khả tư trừu tượng ngày tăng, lực nhận thức phản ánh sáng tạo giới sâu rộng Hoạt động lao động sản xuất sở hình thành phát triển ngôn ngữ Trong lao động, người tất yếu có quan hệ với nhau, cần phải trao đổi kinh nghiệm, thông tin với Từ ngôn ngữ đời phát triển với lao động Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu thứ hai, “vỏ vật chất” tư duy, phương tiện để người giao tiếp xã hội, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn trao đổi chúng hệ, khu vực Với tư cách hoạt động phản ánh, sáng tạo, ý thức có bên trình lao động ngôn ngữ - phương tiện vật chất thiếu phản ánh khái quát hóa, trừu tượng hóa, tức trình hình thành phát triển ý thức Lao động ngôn ngữ “hai sức kích thích chủ yếu” biến não vật thành não người, phản ánh tâm lý động vật thành phản ánh ý thức nguồn gốc xã hội đònh hình thành phát triển ý thức 3)-Bản chất ý thức : Theo quan điểm chủ nghóa vật biện chứng, chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh tích cực, chủ động sáng tạo giới khách quan thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, nghóa ý thức lấy khách quan làm tiền đề; nội dung ý thức giới khách quan quy đònh, ý thức hình ảnh chủ quan, hình ảnh tinh thần hình ảnh vật lý Vì vậy, phản ánh sáng tạo, chủ động tích cực giới vật chất mang tính mục đích Mặt khác, phản ánh ý thức sáng tạo, người sống mà tự giác chủ động tác động vào giới khách quan, nhờ phản ánh ý thức không bò phụ thuộc hoàn toàn vào đối tượng phản ánh Sự phản ánh ý thức dựa hoạt động thực tiễn, nhu cầu thực tiễn quy đònh thức người có người sống cộng đồng xã hội, ý thức mang tính xã hội Đây khác biệt ý thức người so với tâm lý động vật 4)- nghóa phương pháp luận : Vì ý thức người sản phẩm trình phát triển tự nhiên, xã hội-lòch sử Nguồn gốc trực tiếp đònh đời phát triển ý thức thực tiễn xã hội thức thực tiễn xã hội Đó sở lý luận khoa học để bác bỏ tính phản khoa học, sai lầm chủ nghóa tâm chủ nghóa vật siêu hình ý thức Do ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, nên nhận thức hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan : không áp đặt ý chí chủ quan cho vật, tượng Do ý thức phản ánh tự giác, sáng tạo thực nên phải tích cực hoạt động thực tiễn, chống tư tưởng thụ động trông chờ, giáo điều, lạc hậu-xa rời thực tiễn Câu 3)-Quan điểm chủ nghóa vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức nguyên tắc phương pháp luận rút từ mối quan hệ biện chứng -Mối quan hệ vật chất ý thức mặt vấn đề triết học Tuỳ thuộc vào việc giải vấn đề mà người ta phân thành hai trào lưu triết học lớn chủ nghóa tâm chủ nghóa vật Giải vấn đề đònh việc giải toàn vấn đề lại triết học.Chủ nghóa vật biện chứng dựa sở tri thức khoa học thực nghiệm thực tiễn lần đưa giải đáp đắn cho vấn đề phức tạp Nắm vững mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức ý nghóa lý luận triết học mà có ý nghóa to lớn đạo cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cho Lòch sử triết học lòch sử đấu tranh xung quanh vấn đề triết học với hai phạm trù lớn vật chất ý thức Song để đến quan niệm,đònh nghóa khoa học tương đối hoàn chỉnh chúng phải đến giai đoạn lòch sử đònh với đời phát triển chủ nghóa vật biện chứng Thế quan điểm chủ nghóa vật biện chứng hai phạm trù ? 1)-Quan điểm chủ nghóa vật biện chứng vật chất ý thức : 1.1.Về phạm trù vật chất : Chủ nghóa vật thống với luận điểm khẳng đònh chất giới giới vật chất, vật chất có trước ý thức có sau, vật chất quy đònh ý thức, ý thức phản ánh vật chất vận động Vật chất tuỳ theo trình độ tri thức lực tư mà quan niệm vật chất qua thời kỳ lòch sử lại có thay đổi + Chủ nghóa vật thô sơ thời cổ đại : Thường đồng với vật cụ thể phổ biến xem nguyên giới (Thales : nước Heraclite : lửa).Thành tựu xuất sắc Democrele : nguyên tử  tạo nên giới vật chất + Chủ nghóa vật thời cận đại (thế kỷ 17 - 18) Tây u : Dựa vào thành tựu khoa học tự nhiên thời khẳng đònh chất giới giới vật chất Vật chất toàn vật thể có khối lượng cấu tạo từ nguyên tử nên vận động theo quy luật học Cơ học cổ điển Niutơn Nhưng đến cuối kỷ 19 đầu 20 với loạt phát minh khoa học tự nhiên đặc biệt là vật lý học phát thuộc tính vật chất Làm cho quan niệm không tồn nữa.Trong bối cảnh khủng hoảng Lênin đưa quan niệm vật chất Đònh nghóa vật chất Lênin : “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan , đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại , phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác “ Do vật chất thực khách quan.Thực khách quan tất tồn ý thức, không phụ thuộc vào ý thức người.Có thể vật, tượng, biến động Người ta thường lạm dụng từ khách quan Thế khách quan ? Là điều ý thức không phụ thuộc vào ý thức người, muốn không muốn xảy ra.Thời gian tồn cách khách quan trôi từ khứ đến tương lai Khoa học đại quan điểm, xem vật chất chất * Nhân tố vật chất : Tất tồn khách quan.Vật chất tồn dạng : Giới tự nhiên sống - Giới tự nhiên có sống - Xã hội bao gồm :+ Hoàn cảnh đòa lý + Dân số + Phương thức sản xuất +Những thuộc không gian, thời gian, quy luật +Điều kiện, phương tiện khác 1.2.Về phạm trù ý thức : Ý thức tượng phức tạp đời sống tinh thần người ,Ý thức sản phẩm trình phát triển tự nhiên lòch sử – xã hội Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan,là phản ảnh tích cực ,tự giác,chủ động,sáng tạo giới khách quan vào não thông qua hoạt động thực tiễn Chủ nghóa vật biện chứng lấy kết cấu xã hội để làm kết cấu vật biện chứng ý thức toàn đời sống tinh thần người (yêu, ghét, hờn, giận )và phản ánh giới khách quan vào não người ý thức * Nhân tố ý thức : Tất người tạo : + Đường lối chủ trương sách, kế hoạch, biện pháp + Các học thuyết lý luận + Tâm tư, tình cảm, nguyện vọng + Các phong tục, tập quán, thói quen người 2-Nội dung mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức : 2.1.Những nội dung mối quan hệ vật chất ý thức : Chủ nghóa Duy vật biện chứng hiểu mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng có hai nội dung : a) Vật chất nguồn gốc ý thức đònh ý thức : Vật chất đònh hình thành phát triển ý thức Vật chất có trước, sinh ý thức đònh ý thức : Nguồn gốc tự nhiên ý thức vật chất : não người – ( dạng vật chất có tổ chức cao giới vật chất ) quan phản ánh giới xung quanh, tác động giới vật chất vào não người tạo thành nguồn gốc tự nhiên Nguồn gốc xã hội ý thức : Lao động, ngôn ngữ ( tiếng nói, chữ viết )trong hoạt động thực tiễn với nguồn gốc tự nhiên đònh hình thành, tồn phát triển ý thức Mặt khác , ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan.Vật chất đối tượng ,khách thể ý thức quy đònh nội dung,hình thức,khả trình vận động ý thức Chỉ có não người sản sinh ý thức vật chất nguồn gốc ý thức b) Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người (Không đònh mà tác động trở lại) - Ý thức thể thúc đẩy kìm hãm với mức độ đònh biến đổi điều kiện vật chất - Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động người Con người dựa tri thức quy luật khách quan mà đề mục tiêu, phương hướng thực hiện; xác đònh phương pháp ý chí thực mục tiêu - Sự tác động ý thức vật chất theo hai hướng chủ yếu : Nếu ý thức phản ánh điều kiện vật chất, hoàn cảnh khách quan thúc đẩy tạo thuận lợi cho phát triển đối tượng vật chất Ngược lại , ý thức phản ánh sai lệch thực làm cho hoạt động người không phù hợp với quy luật khách quan Do kềm hãm phát triển vật chất Tuy tác động ý thức vật chất với mức độ đònh sinh tiêu diệt quy luật vận động vật chất suy cho cho dù mức độ phải dựa sở phản ánh giới vật chất 2.2)- Biểu mối quan hệ vật chất ý thức : Trong đời sống xã hội quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội, tồn xã hội đònh ý thức xã hội ý thức xã hội có tính độc lập tương tác động trở lại tồn xã hội Ngoài ra, mối quan hệ vật chất ý thức sở xem xét mối quan hệ khác : chủ thể khách thể, lý luận thực tiễn, điều kiện khách quan nhân tố chủ quan 3)-Nguyên tắc phương pháp luận : 3.1.Trong hoạt động nhận thức : a) -Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan xem xét : Vật chất đònh ý thức, ý thức phản ánh vật chất, nhận thức phải bảo đảm nguyên tắc " tính khách quan xem xét" hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Nếu vật chất nguồn gốc ý thức người phải tôn trọng nguyên tắc khách quan tôn trọng biểu : + Khi người đề đường lối, chủ trương, sách không xuất phát túy từ ý muốn chủ quan mà phải xuất phát từ điều kiện vật chất + Khi có đường lối chủ trương sách vấn đề trọng yếu để đònh người thành công hay thất bại : người có tìm ra, có tổ chức nhân tố vật chất để thực chủ trương sách hay không ? * Vì vật chất nguồn gốc ý thức, giải thích vấn đề ý thức phải truy tìm nguyên nhân, nguồn gốc từ điều kiện vật chất Thí dụ : Tại người thích không thích kia, vùng thích này, vùng thích ; Tại thích màu đỏ hấp nhiệt lớn ; Tạo người miền trung lại tiêu xài cần kiệm người miền nam lại tiêu xài thoải mái b) –Nguyên tắc phát huy tính tích cực sáng tạo tư : Ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người, cần phải phát huy tính tích cực ý thức vật chất cách nâng cao lực nhận thức quy luật khách quan vận dụng chúng vào hoạt động thực tiễn người Nếu ý thức tác động lại vật chất thông qua hoạt động người người phải phát huy tính động chủ quan Vai trò ý thức đạo người theo hai hướng : Nếu theo chiều hướng tiêu cực kiềm hãm ngược lại theo chiều hướng tích cực thúc đẫy trình cải tạo giới vật chất Sự biểu phát huy tính động chủ quan : a)- Con người phải tôn trọng tri thức khoa học ; học thuyết khoa học, lý luận khoa học, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội khoa học nhân văn Thế hệ trẻ ngày trọng đầu tư vào khoa học tự nhiên (kỹ thuật) khoa học xã hội, khoa học nhân văn không trọng đến độ đáng lo khoa học tự nhiên giỏi mà tính xã hội nhân văn dao hai lưỡi, phá hoại sức mạnh kỹ thuật kiến thức xã hội nhân văn b)-Truyền bá tư tưởng khoa học vào sống người : để trở thành tri thức, niềm tin để đònh hướng cho người hành động, thông qua hoạt động người giới cải tạo Một phát minh khoa học cá nhân thuộc nhân loại, tài sản chung nhân loại, sở tri thức nhân loại , nhân loại có quyền nghóa vụ phải hấp thụ nó.Nhà trường nơi truyền bá phát minh khoa học cho nhân loại, nhiều loại hình đào tạo mục tiêu đưa tri thức vào cho nhân loại, chiến lược người nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài Khi đề cập đến vấn đề Chủ nghóa Duy vật biện chứng đề cập với thực 3.2.)-Trong hoạt động thực tiễn : Hoạt động người tác động lên giới khách quan Hoạt động thực tiển phải giải đắn mối quan hệ biện chứng điều kiện khách quan nhân tố chủ quan thuộc điều kiện khách quan hoạt động thực tiễn bao gồm :- Đối tượng hoạt động Môi trường điều kiện , hoàn cảnh diễn hoạt động - Công cụ phương tiện hoạt động - Đặc biệt quan trọng quy luật khách quan : * Biết : tự giác * Không biết : tự phát Nhân tố chủ quan : khái niệm phẩm chất, lực đạt chủ thể thường vào trình độ tri thức lực tổ chức Trong hoạt động thực tiễn điều kiện khách quan giữ vai trò đònh quy đònh mục tiêu hoạt động , cung cấp phương tiện điều kiện hoạt động hoạt động thực tiễn tương tác chủ thể đối tượng người vai trò chủ thể quan trọng điều kiện khách quan chín muồi thành công hay thất bại hoàn toàn tuỳ thuộc vào nhân tố chủ quan Hoạt động thực tiễn xuất phát từ thực tế khách quan phải tôn trọng, hoạt động phải phù hợp với điều kiện khách quan đồng thời phát huy vai trò động nhân tố chủ thể Cần đấu tranh khắc phucï biểu chủ nghóa đònh mệnh chủ nghóa chủ quan ý chí (không xuất phát từ thực tế - đề cao đáng nhân tố chủ quan dễ dẩn đến thất bại) Đã gần hai kỷ, khoa học tự nhiên, đặc biệt vật lý học thoát khỏi khủng hoảng cuối kỷ XIX đầu kỷ XX tiến bước dài, đònh nghóa vật chất Lênin nguyên ý nghóa Cho nên, dù giá trò đònh nghóa có thừa nhận nơi hay không trang bò giới quan phương pháp luận cho nhà khoa học, cổ vũ họ sâu nghiên cứu giới vật chất, làm phong phú thêm kho tàng tri thức nhân loại Câu 4)-Trình bày hai nguyên lý phép biện chứng vật – nguyên tắc phương pháp luận rút từ hai nguyên lý ? -Phép biện chứng học thuyết mối quan hệ phổ biến , quy luật chung chi phối tồn vận động phát triển giới tự nhiên, xã hội hoạt động nhận thức người 1)- Phép biện chứng vật : Phép biện chứng có lòch sử phát triển lâu dài.Với tính cách học thuyết khoa học phép biện chứng vật có hệ thống nguyên lý quy luật , phạm trù Nguyên lý tư tưởng làm sở xuất phát làm tảng hệ thống lý luận khoa học Phép biện chứng vật xây dựng tinh thần hai nguyên lý : nguyên lý phát triển nguyên lý liên hệ phổ biến Phương pháp biện chứng hai phương pháp chung nhận thức đối tượng đặt đối tượng nằm mối liên hệ với đối tượng khác nhận thức trạng thái động vận động phát triển Phép biện chứng vật chẳng qua khoa học liên hệ phổ biến phát triển Hai nguyên lý cụ thể hóa qua quy luật chia hai loại 2)- Những hình thức lòch sử phép biện chứng Kể từ loài người biết sử dụng phương pháp biện chứng ba hình thức phép biện chứng lòch sử : a)Phép biện chứng tự phát b) Phép biện chứng tâm c) Phép biện chứng vật ( hình thức lòch sử cao ) 3)-Nội dung Phép biện chứng : 3.1)Nguyên lý mối liên hệ phổ biến : a)-Nội dung : Không có vật tượng tồn tách rời cô lập khỏi vật tượng mà chúng nằm mối liên hệ với song phần quy đònh tồn phát triển Nguyên lý mối liên hệ phổ biến : Liên hệ tác động qua lại ràng buộc ảnh hưởng góp phần quy đònh tồn phát triển VD : Con người môi sinh tác động qua lại sức khỏe người môi sinh môi sinh tồn hoạt động người b)-Một số tính chất : Tính khách quan : Khách quan bên ý thức không phụ thuộc vào ý thức người; tự tồn mối liên hệ cho dù không người Tính phổ biến : Sự vật tượng có mối liên hệ - vạn vật luôn tác động qua lại lẫn nhau, phận có tác động mối liên hệ với phận chỉnh thể, chỉnh thể với chỉnh thể khác Ở đâu ( không gian ) lúc ( thời gian ) có mối liên hệ ( khứ, tại, tương lai) Tính riêng biệt (đa dạng phong phú) : -Sự vật khác mối liên hệ nhiều (kinh tế - trò khác kinh tế - văn hóa )không có mối liên hệ giống nhau, đa dạng, phong phú, riêng biệt -Ở không gian, thời gian khác mối liên hệ khác cho dù với vật tượng trùng lắp VD : Một sinh viên vào lớp học học viên, vào quan người theo vò trí chức vụ công tác, yêu cầu khác : học hay làm.Trong hoàn cảnh đòi hỏi người có cách cư xử khác 3.2)-Nguyên lý phát triển : a)-Nội dung : Nguyên lý phát triển cụ thể hóa hệ thống quy luật phép biện chứng quy luật từ góc độ khác vạch rõ nguồn gốc động lực phát triển (quy luật thống đấu tranh vật, quy luật mâu thuẫn) nghiên cứu cách thức phát triển , khuynh hướng phát triển Mọi vật trạng thái động nằm khuynh hướng chung phát triển Nguồn gốc phát triển đấu tranh mặt đối lập để giải mâu thuẫn nội vật Cách thức phát triển lượng vật đổi dẫn đến chất vật đổi ngược lại.Còn khuynh hướng vật phát triển không diễn đường thẳng mà trình quanh co phức tạp, trình phủ đònh phủ đònh đời thay cũ chu kỳ vật lập lại ban đầu mức độ cao * Như trạng thái động ? đề cập biến đổi tăng giảm biến hóa, thay đổi, ngang, dọc, thoái hóa chưa xác đònh chiều hướng * Phát triển động xác đònh hướng phát triển từ chưa hoàn thiện hoàn thiện VD : Đất nước ta phát triển ngành phát triển thể tính chất động toàn xã hội cho dù không tồn phát triển nằm xu chung phát triển Thế hệ phát triển nghóa tất phát triển, có người tiếng, có người thất bại 3.3)-Các quy luật & quy luật không : a)-Các quy luật : 1.Quy luật nguồn gốc phát triển (thống đấu tranh mặt đối lập) Gọi tắt quy luật mâu thuẫn 2.Quy luật cách thức phát triển (Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại) Gọi tắt quy luật lượng chất 3.Quy luật khuynh hướng phát triển (Quy luật phủ đònh phủ đònh) Gọi tắt quy luật phủ đònh b)-Các quy luật không : Có sáu cặp phạm trù hay gọi sáu quy luật không a) Cái riêng chung - b) Nguyên nhân kết - c) Tất nhiên ngẫu nhiên - d)Nội dung hình thức - e)Bản chất tượng - f)Khả thực Tất quy luật không phản ảnh tính chất đa dạng phong phú mối liên hệ Nó cụ thể hóa nguyên lý mối liên hệ phổ biến quy luật lại cụ thể hóa nguyên lý phát triển 4)-Nguyên tắc phương pháp luận : 4.1)-Nguyên lý mối liên hệ phổ biến : a)-Nguyên lý mối liên hệ phổ biến đòi hỏi người phải có quan điểm toàn diện tất nhiên muốn có quan điểm toàn diện phải chống lại quan điểm phiến diện Quan điểm toàn diện : Muốn nhận thức đắn đối tượng không dừng lại tìm hiểu đối tượng mà việc phải tìm hiểu mối liên hệ đối tượng Vì mối liên hệ góp phần quy đònh cho tồn đối tượng Thực tế : Con người không tìm hiểu tất mối liên hệ nhiều mối liên hệ hiểu nhiều mối liên hệ người bò sai lầm, vấp váp nhiêu VD : Khi xem xét nhân vật, thân ta phải xem xét vợ con, cha mẹ, thái độ trò, hoàn cảnh kinh tế Sau xem xét toàn diện lại phải biết phân biệt để xác đònh đâu mối quan hệ chất chủ yếu Đặc biệt phải biết giải đắn mối liên hệ mặt đối lập ( kế hoạch với thò trường ; sản xuất với tiêu dùng ) b)-Nếu mối liên hệ có tính riêng biệt hoạt động người phải có quan điểm lòch sử cụ thể cần phải chống lại tư tưởng đại khái qua loa Đặt đối tượng vào thời gian, không gian, mối liên hệ.Mối liên hệ : với gì, đâu, vào lúc nào.Nếu không làm kết không đúng, mơ hồ VD : Một hành vi xảy lúc nào, đâu : Giết ai, giết đâu, giết lúc hay n cắp gì, đâu, lúc 4.2)-Nguyên lý phát triển : a)-Nhận thức trạng thái động xu hướng phát triển Nguyên lý phát triển đòi hỏi người phải tôn trọng quan điểm phát triển tức nhận thức trạng thái động xu hướng phát triển phải tìm cho nguồn gốc, cách thức, khuynh hướng cụ thể phát triển đấy, thực quan điểm phát triển, phải chống tư tưởng bảo thủ trí tuệ Như nhận thức đối tượng trạng thái động xu hướng phát triển : Đừng nhận thức bất biến mà phải đặt xu hướng phát triển VD : Trước người đỗ tú tài người trân trọng, đến người tốt nghiệp cử nhân trân trọng Khi xem xét quan điểm đòi hỏi xem xét vật phải xem vật trình, nghóa không xem xét trạng thái mà phải tái khứ, dự báo tương lai, kỳ giai đoạn biến đổi Phát triển khuynh hướng tất yếu khách quan phải biết phát bảo vệ ủng hộ tin tưởng tất thắng mới, hợp quy luật VDï : Người đỗ Tú tài ngày hôm qua trân trọng ngày hôm lại bình thường - người tốt nghiệp Cử nhân bình thường Do phải phấn đấu làm Thạc só để tạo đòa vò trân trọng xã hội Đó đặt xu hướng phát triển song theo thời gian 05 năm sau cấp Thạc só lại bình thường phải phấn đấu làm Tiến só - Nhưng 10 năm tới học vò Tiến só lại bình thường Xu chung phát triển dừng lại bò đẩy lùi phía sau (Mối liên hệ phổ biến phát triển) 5)- Ý nghóa : 1)- Nếu mối liên hệ mang tính khách quan, mang tính phổ biến mối liên hệ góp phần quy đònh tồn phát triển hoạt động người phải tôn trọng quan điểm toàn diện Nhận thức tìm hiểu đối tượng phải tìm hiểu mối liên hệ đối tượng 2)- Nếu mối liện hệ có tính riêng biệt hoạt động phải tôn trọng quan điểm lòch sử cụ thể Câu 5)-Trình bày nội dung gía trò phương pháp luận quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Tại nói quy luật hạt nhân phép biện chứng ? -Để liên hệ tác động lẫn mặt đối lập-tức mặt có khuynh hướng phát triển trái ngược nhau, có liên hệ với nhau, thống với vật, ta dùng khái niệm mâu thuẫn Mâu thuẫn vừa thống vừa đấu tranh hai mặt đối lập Mâu thuẫn tượng khách quan phổ biến 1)-Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập : Bất kỳ vật chỉnh thể thống hai mặt đối lập Hai mặt đối lập mặt có khuynh hướng phát triển trái ngược chúng lại nương tựa vào để tồn Cứ hai mặt đối lập mà tác động qua lại với chúng hình thành nên mâu thuẫn hai mặt chúng có khuynh hướng phát triển trái ngược chúng đấu tranh với Đấu tranh mặt đối lập tác động qua lại, xâm nhập lẫn chuyển hóa lẫn đồng thời hai mặt đối lập chúng lại thống với mặt đối lập lấy mặt đối lập khác làm tiền đề tồn cho Vì mâu thuẫn thống đấu tranh mặt đối lập Hai mặt đối lập đấu tranh với vượt qua giới hạn độ vật cũ vật đời Mâu thuẫn cũ mâu thuẫn đời Mâu thuẫn đời lại có mặt đối lập hai mặt đối lập lại đấu tranh thống với Vì người ta gọi qui luật qui luật với thống đấu tranh mặt đối lập a)-Khái niệm mặt đối lập : Mặt đối lập mặt có khuynh hướng ngược chiều chỉnh thể VD : trình hấp thụ đào thải chất xanh b)-Khái niệm mâu thuẫn : Mâu thuẫn khái niệm để liên hệ tác động lẫn mặt đối lập mặt có khuynh hướng phát triển trái ngược tồn vật Do chúng phải thống với lấy khác làm tiền đề tồn thay đổi khác thay đổi theo Vì mâu thuẫn thống đấu tranh mặt đối lập c)-Tính chất mâu thuẫn : Mâu thuẩn có 03 tính chất : Tính khách quan - Tính phổ biến & Tính riêng biệt Mâu thuẫn có tính khách quan , vốn có vật tượng tính phổ biến , tồn tất lónh vực (tự nhiên - xã hội - tư duy) Do mâu thuẫn có tính khách quan phổ biến nên mâu thuẫn có tính đa dạng phức tạp Mâu thuẫn vật lónh vực khác khác Trong vật tượng có mâu thuẫn mà có nhiều mâu thuẫn Mỗi mâu thuẫn mặt mâu thuẫn lại có đặc điểm, có vai trò tác động khác vận động phát triển vật cần phải có phương pháp phân tích giải mâu thuẫn cách cụ thể 2)-Mâu thuẫn chỉnh thể : Mâu thuẫn chỉnh thể có hai mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với a)-Sự thống mặt đối lập : - Sự thống mặt đối lập liên hệ, quy đònh ràng buộc lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn cho mặt đối lập thay đổi, mặt đối lập thay đổi theo b)-Đấu tranh mặt đối lập, kết đấu tranh mặt đối lập - Sự đấu tranh mặt đối lập xung đột, trừ phủ đònh lẫn mặt đối lập - Đấu tranh mặt đối lập phát triển từ thấp đến cao làm cho mâu thuẫn ngày trở nên sâu sắc - Đấu tranh mặt đối lập đến mức độ đònh, điều kiện đònh, mâu thuẫn giải Mâu thuẫn giải chuyển hóa thực từ vật sang vật khác, gốc độ đến gốc độ khác Giải mâu thuẫn nguồn gốc phát triển phát triển đấu tranh mặt đối lập 3)-Phân loại mâu thuẫn : a)-Mâu thuẫn bên trong, mâu thuẫn bên Mâu thuẫn bên là mâu thuẫn mặt đối lập thân vật mâu thuẫn bên mâu thuẫn vật với vật khác b)- Mâu thuẫn mâu thuẫn không Mâu thuẫn mâu thuẫn hai mặt thân vật tồn suốt từ đầu đến cuối, đònh tồn phát triển vật xác đònh mâu thuẫn giúp cho xác đònh chiến lược hoạt động thực tiễn.Nếu xác đònh mâu thuẫn xác đònh chiến lược ngược lại Mâu thuẫn không mâu thuẫn không tức mâu thuẩn c)- Mâu thuẫn chủ yếu Là mâu thuẫn nêu lên giai đoạn đònh Khi mâu thuẩn chủ yếu giải mâu thuẫn giải quyết.Khi mâu thuẩn chủ yếu cuối giải mâu thuẫn giải hoàn toàn.Vì nắm mâu thuẫn chủ yếu giúp cho xác đònh sách lược hoạt động thực tiễn d)- Mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng Mâu thuẫn đối kháng giải phương pháp bạo lực cách mạng điều kiện cụ thể giải hòa bình Mâu thuẫn không đối kháng phương pháp giáo dục thương lượng, thuyết phục (các giai cấp chế độ) 4)- Quá trình hình thành phát triển mâu thuẫn : Lúc đầu xuất mâu thuẫn thể khác biệt, sau phát triển lên thành hai mặt đối lập, hai mặt đối lập mâu thuẫn xung đột với gay gắt có điều kiện chúng có chuyển hóa mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ - mâu thuẫn hình thành lại trình làm cho vật không ngừng vận động phát triển Nếu mâu thuẫn không giải (các mặt đối lập không chuyển hóa) phát triển , chuyển hóa mặt đối lập tất yếu, kết đấu tranh Do đa dạng giới nên hình thức chuyển hóa đa dạng Có thể mặt đối lập chuyển hóa lẫn chuyển hóa lên hình thức cao Sự vận động phát triển vật thể thống biện chứng hai mặt thống mặt đối lập đấu tranh mặt đối lập Trong thống mặt đối lập tạm thời tương đối, đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Tính tuyệt đối đấu tranh mặt đối lập làm cho vận động phát triển vật tự thân diễn liên tục Tính tương đối thống mặt đối lập làm cho giới vật chất phân hóa thành phận khác vật đa dạng, phức tạp gián đoạn Tóm lại tượng vật giới khách quan thể thống mặt đối lập, đấu tranh mặt đối lập chuyển hóa chúng nguồn gốc, động lực phát triển 5)-Ý nghóa – giá trò phương pháp luận : 5.1-Tìm mâu thuẫn 5.2-Tiếp cận với mâu thuẫn 5.3)- Mâu thuẩn hoàn toàn khách quan Mâu thuẫn khách quan, nguồn gốc, động lực phát triển , nên muốn nắm vững chất vật cần phải phân đôi thống nhận thức phận đối lập chúng Vì muốn giải mâu thuẫn tất yếu khách quan không lãng tránh việc giải mâu thuẫn, không điều hòa mâu thuẫn, có mâu thuẫn phải giải mâu thuẫn đường đấu tranh 5.4)-Nhận thức vật mâu thuẫn : Luôn nhìn vật thống đấu tranh mặt đối lập Sự vật bao hàm, tổng hợp mâu thuẫn mâu thuẫn bên trong, bản, chủ yếu quy đònh chất trình tồn tại, phát triển chúng, để nhận thức vật trước hết phải nhận thức mâu thuẫn chúng 5.5)-Mỗi loại mâu thuẫn khác có phương pháp giải khác Mâu thuẫn phổ biến, đa dạng, nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải phân tích mâu thuẫn giải mâu thuẫn cách cụ thể, đường đấu tranh với điều kiện chín muồi, thích hợp Trong hoạt động, tùy hoàn cảnh cụ thể, phải biết lợi dụng mâu thuẫn Không có phương pháp chung muốn mâu thuẫn cụ thể phải tìm phương pháp giải cụ thể 5.6)- Giải mâu thuẫn phải lúc chỗ Nguyên tắc phát triển đấu tranh mặt đối lập để giải mâu thuẫn; để tác động vào vật, tượng, phải biết vận dụng quy luật này, tạo cho mặt đối lập chúng hình thức đấu tranh Chống tiêu cực, chống tham nhũng phải lúc chỗ => phải tất người tích cực không tham nhũng đấu tranh cá nhân không chống ,phải đưa chứng cụ thể 6)-Tại nói quy luật hạt nhân phép biện chứng ? Trong quy luật phép biện chứng vật , Lênin coi quy luật thống đấu tranh mặt đối lập "hạt nhân phép biện chứng " bời : 10 * Lý luận phủ đònh tự nhiên diễn bình thường, đời sống xã hội phức tạp (họ tìm cách để đào thải người khác không đào thải mình) 3)-Trong chu kỳ xuất "cái mới" "Cái mới" xuất sau phủ đònh thực *"Cái mới" tất yếu Xu xu phát triển : phát triển để khẳng đònh vào lúc phát triển mức cao xu lại xu bò phủ đònh, bò phủ đònh để khác đời Như trình phát triển trình đan xen khẳng đònh phủ đònh khẳng đònh phủ đònh vô tận 4)-Nội dung phủ đònh biện chứng : Nội dung chủ yếu quy luật phủ đònh phủ đònh thể số điểm sau : Thứ : phát triển trình phủ đònh liên tục từ thấp đến cao Thứ hai : phát triển thông qua trình phủ đònh mang tính chu kỳ Thứ ba : Tổng hợp toàn chu kỳ phát triển tạo nên hình thái “xoáy ốc” Phủ đònh biện chứng bao hàm trình giữ lại đột biến nội dung tích cực bò phủ đònh Giá trò phủ đònh biện chứng quy đònh vai trò việc sáng tạo mới, đời từ hư vô, vật nào, tượng lại không mang nguồn cội Cứ thế, trình phủ đònh diễn liên tục Do đó, phát triển thông qua lần phủ đònh biện chứng tạo xu hướng tiến lên không ngừng Phủ đònh biện chứng thường diễn theo chu kỳ Tính chu kỳ phủ đònh biện chứng biểu chỗ thông qua số lần phủ đònh, xuất dường lặp lại cũ, sở cao Mỗi chu kỳ thường có hai lần phủ đònh chủ yếu Qua phủ đònh lần thứ nhất, chuyển hóa thành mặt đối lập với Qua phủ đònh lần thứ hai vật dường trở giống với ban đầu, sở cao hơn, bao gồm yếu tố khác hẳn ban đầu Như vậy, kết phủ đònh phủ đònh tổng hợp tất yếu tố tích cực nhận từ trước khẳng đònh ban đầu phủ đònh lần thứ Đó trình “lọc bỏ” biện chứng Phủ đònh biện chứng quy luật phổ biến phát triển tự nhiên, xã hội tư Song, giới vật, tượng giới vận động phát triển cách vô phong phú, muôn hình muôn vẻ Vì vậy, số lượng bước phủ đònh chu kỳ phát triển hay nhiều, xét kỹ quy hai lần chủ yếu với tư cách phủ đònh phủ đònh Sự phủ đònh phủ đònh giai đoạn kết thúc chu kỳ phát triển, đồng thời lại điểm xuất phát chu kỳ sau tiếp tục mãi tạo nên hình thái “xoáy ốc” phát triển 5)- nghóa phương pháp luận : 5.1-Vai trò đònh nguyên nhân bên lực nội để khai thác nó, sử dụng nó, để đừng ỷ vào bên 5.2-Phải thấy vai trò tầm quan trọng kế thừa để kế thừa cách có ý thức 5.3-Phải thấy tính tất yếu tự đào thải để đến phải vui vẻ chấp nhận 5.4-Phải tạo điều kiện cho "cái mới" phát triển 5.5-Tin tưởng vào chiến thắng : CNXH tất yếu 5.6- Cái đời sở cũ : Cái cũ có đấu tranh thực tiễn phải tiếp nhận tạo điều kiện cho phát triển Câu 8)-Trình bày quan điểm chủ nghóa vật biện chứng chất hoạt động nhận thức biện chứng trình nhận thức -Nhiệm vụ nhận thức đạt đến chân lý, nghóa đến tri thức có nội dung phù hợp với thực khách quan vậy, nhận thức phải dựa sở thực tiễn nhận thức diễn theo trình nào, vấn đề Lênin diễn tả qua luận điểm: “từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn” –đó đường biện chứng nhận thức thực khách quan 1)- Quan điểm chủ nghóa vật biện chứng chất hoạt động nhận thức : 13 1.1)-Khái niệm nhận thức : Nhận thức phản ảnh giới khách quan vào não người, phản ảnh diễn mối quan hệ chủ thể nhận thức khách thể nhận thức Phản ảnh hình ảnh đối tượng ghi vào não người. thức kết trình nhận thức a)-Chủ thể nhận thức : người tiến hành hoạt động nhận thức (không phải người chủ thể nhận thức , phải người nằm miền nhận thức (chiêm nghiệm đối tượng cụ thể) Chủ thể nhận thức người, cộng đồng; giai cấp ; dân tộc miễn chủ thể tiến hành nhận thức VD : Một dân tộc suy nghó đổi b)- Khách thể nhận thức : đối tượng màchủ thể nhận thức hướng đến để tìm hiểu, vật tượng , trình quan hệ VD : sấm, chớp, nguyệt thực quan hệ hôn nhân gia đình , tôn giáo Không phải tất hình ảnh ghi lại não người khách thể nhận thức mà đối tượng chủ thể nghiên cứu hoạt động nhận thức khách thể nhận thức Nhận thức : mối quan hệ mà Chủ thể nhận thức khách thể nhận thức khác Tự nhận thức mối quan hệ mà Chủ thể nhận thức khách thể nhận thức.Tự nhận thức thân Khi tách khỏi để nhìn thân mình.Tự nhận thức xảy cá nhân - tập thể - giai cấp VD : Đảng ta tự nhìn lại Đảng thời gian đònh 1.2)-Những công cụ, phương tiện nhận thức : -Các giác quan người : (đặc biệt thò giác (80 - 85%) thính giác (15 - 20%) hoàn thiện giác quan tăng cường hiệu hoạt động nhận thức nhiêu.- Những công cụ phương tiện người chế tạo để kéo dài tầm hoạt động giác quan - Ngôn ngữ 1.3)-Phân loại tri thức : Kết trình nhận thức tri thức : Tri thức cốt lõi toàn đời sống người Tri thức chia thành cấp độ : thấp cao (thấp gọi tri thức kinh nghiệm) (cao gọi tri thức lý luận ) a).-Tri thức kinh nghiệm : Kết lập lập lại nhiều lần, thực nhiều lần VD : Người nông dân tây nguyên làm rẫy trình độ khoa học kỹ thuật lập lập lại nhiều lần việc trồng trọt nên có tri thức kinh nghiệm Hạn chế : -Tri thức nông cạn, hời hợt, người không trả lời câu hỏi : sao, sao, -Tri thức kinh nghiệm trở nên bất lực điều kiện thay đổi (nếu không thay đổi thành công ngược lại chuyển vùng khác hay đổi loại màu khác để trồng thất bại ngay) VD : Người lính có kinh nghiệm chiến trường để giữ nước chuyển sang thời bình người lính khó phát huy tác dụng mặt trận xây dựng kinh tế b)-Tri thức lý luận : Không phải giai đoạn lòch sử có (chỉ 1/10 , triệu năm)Có người có khả hiểu lý luận , sáng tạo lý luận Là kết : trình học tập nghiên cứu, tổng kết (phải có bề dày tri thức đònh) để hoạt động đúc kết Tri thức kinh nghiệm đẻ tri thức lý luận mà tri thức lý luận sản phẩm trình học tập, nghiên cứu, đúc kết, tổng kết Tri thức lý luận cho phép người hiểu nội dung, chất đối tượng , khách thể nắm quy luật phát triển để từ đặt đường lối, chủ trương, sách , sách lược.Tri thức lý luận có chức đònh hướng hoạt động người Hạn chế : Tri thức lý luận phản ảnh phản ảnh không với thực, tiếp cận (tri thức lý luận khoa học tri thức lý luận phản khoa học ) gần với thực tiễn xa với thực tiễn.Do đó, có khoảng cách lý luận thực tiễn Nếu tri thức lý luận giúp người thành công điều kiện hoàn toàn thay đổi VD : Một kỷ sư nông nghiệp trẻ tuổi bỏ đâu trồng trọt cho dù bò điều chuyển từ vùng sang vùng khác 2)-Con đường biện chứng trình nhận thức : Để có tri thức lý luận người phải tiến hành hoạt động nhận thức, hoạt động nhận thức tiến hành cách tùy tiện mà người phải tuân thủ quy luật nhận thức , bước một, đường biện chứng trình nhận thức Con đường biện chứng trình nhận thức diễn từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừ tượng đến thực tiễn 2.1.Trực quan sinh động (hay gọi nhận thức cảm tính) gồm :Cảm giác -tri giác - biểu tượng a)-Cảm giác : giác quan thu nhận hình ảnh có tính chất tư liệu rời rạc, 14 b)-Tri giác : liên kết lại hình ảnh có tính chất rời rạc thành hình ảnh, chỉnh thể trọn vẹn c)-Biểu tượng : Hình ảnh có tính chất đặc trưng khách thể , nó Giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức trực tiếp, cho chủ thể thu nhận hình ảnh phong phú đa dạng dừng lại bề chưa vào nội dung chất khách thể Phải sở tư liệu mà giai đoạn nhận thức (giai đoạn thấp đầu tiên) tiến lên cao 4.2-Nhận thức lý tính : giai đoạn bao gồm : khái niệm phán đoán, suy luận (suy lý) a)-Khái niệm : Trong sinh hoạt đời thường ta dùng nhiều khái niệm : cửa, đèn, Khái niệm sản phẩm tư giúp cho người hiểu đặc trưng chung nhóm đối tượng , khái niệm bậc thang trình nhận thức b)-Phán đoán hình thức liên hệ khái niệm, liên kết khái niệm có lại với nhằm khẳng đònh phủ đònh thuộc tính, quan hệ vật, tượng Nếu khái niệm phản ánh thuộc tính chung, chất vật, tượng phán đoán phản ánh mối quan hệ, liên hệ vật, tượng mặt chúng c)-Suy luận liên kết số phán đoán biết lại với để tạo phán đoán Trong suy luận, ta nhận thức giới cách gián tiếp, thể trình vận động tư từ tri thức đạt để suy tri thức Nhận thức lý tính khác nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức cao, nhận thức gián tiếp Nhận thức lý tính vào chất khách thể giúp cho người nắm nội dung bên quy luật từ đề chủ trương sách, xây dựng học thuyết, lý luận đònh hướng cho hành động Hạn chế : Vì nhận thức gián tiếp kết luận giai đoạn từ đầu có hai khả không bỡi suy nghó não người Trực quan sinh động tư trừu tượng có đặc điểm khác nhau, chúng thống biện chứng với Mỗi giai đoạn, hình thức có vò trí, vai trò trình nhận thức luôn bổ sung hỗ trợ lẫn nhau, đem lại cho người hiểu biến sâu sắc vật Nếu nhận thức dừng lại giai đoạn cảm tính người khám phá chất, quy luật vật Ngược lại, tư tảng từ nhận thức cảm tính sở khả phản ánh đắn vật, trực quan sinh động tư trừu tượng hai giai đoạn, hai yếu tố tách rời trình nhận thức thống Tuy nhiên, trình nhận thức, mục đích để nhận thức, tư trừu tượng phản ánh gián tiếp thực khách quan, muốn biết kết nhận thức đắn hay sai lầm phải trở thực tiễn để kiểm nghiệm, đồng thời áp dụng vào thực tiễn, giúp cho hoạt động thực tiễn có hiệu Từ trực quan sinh động đế tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý mà thực tiễn điểm bắt đầu điểm kết thúc trình Như kết thúc lại bắt đầu trình vận động mãi, làm cho nhận thức người ngày sâu sắc hơn, nắm bắt chất quy luật giới khách quan phục vụ cho hoạt động thực tiễn người 3)- nghóa luận điểm : Đứng lập trường khoa học người biện chứng nhận thức chân lý, tránh sai lầm có khuynh hướng tách rời tuyệt đối hóa hai giai đoạn nhận thức: cường điệu vai trò nhận thức lý tính, không thừa nhận vai trò tri thức nhận thức cảm tính đem lại rơi vào chủ nghóa lý đề cao tri thức nhận thức cảm tính đem lại, hạ thấp vai trò nhận thức lý tính chủ nghóa cảm dẫn đến xem xét trình nhận thức cách phiến diện sai lầm Vì vậy, nguyên tắc trình nhận thức thực khách quan thống biện chứng nhận thức thực tiễn, nguyên tắc có ý nghóa to lớn nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn Từ thực tiễn trở với thực tiễn nhận thức quy luật khách quan chi phối vận động phát triển cá nhân, gia đình, xã hội, sở tạo hướng đi, giải pháp phù hợp với sống nghiệp xây dựng đất nước Câu : - Quan điểm chủ nghóa vật biện chứng chất hoạt động nhận thức vai trò thực tiễn trình nhận thức Vì nói đảm bảo thống lý luận thực tiễn nguyên tắc lý luận nhận thức mác-xít ? 15 -Trong lòch sử triết học, C Mác người nêu rõ vai trò đònh thực tiễn nhận thức xem xét khái niệm cách đầy đủ Chủ nghóa vật trước Mác có hạn chế lớn thiếu quan điểm thực tiễn, xem xét nhận thức tách rời hoạt động thực tiển người, mang tính chất trực quan Chủ nghóa tâm đề cập đến vai trò sáng tạo đến người song lại giới hạn vai trò lónh vực tinh thần, hiểu thực tiễn hoạt động tinh thần thực chất gạt bỏ vai trò cuả thực tiễn 1)- Quan điểm chủ nghóa vật biện chứng chất hoạt động nhận thức : Theo quan điểm vật biện chứng ,nhận thức qúa trình người phản ánh cách biện chứng giới khách quan sở thực tiễn lòch sử -xã hội Quá trình nhận thức diễn không giản đơn ,thụ động, máy móc ,nhận thức sẳn ,bất di bất dòch ,mà trình phản ánh thực khách quan vào óc người cách động ,sáng tạo ,biện chứng Đó trình từ đến biết ,từ biết đến biết nhiều ,từ nông đến sâu ,từ không đầy đủ không xác trở thành đầy đủ xác 1)- Quan điểm chủ nghóa vật biện chứng chất hoạt động nhận thức : 1.1)-Khái niệm nhận thức : Nhận thức phản ảnh giới khách quan vào não người, phản ảnh diễn mối quan hệ chủ thể nhận thức khách thể nhận thức Phản ảnh hình ảnh đối tượng ghi vào não người. thức kết trình nhận thức a)-Chủ thể nhận thức : người tiến hành hoạt động nhận thức (không phải người chủ thể nhận thức , phải người nằm miền nhận thức (chiêm nghiệm đối tượng cụ thể) Chủ thể nhận thức người, cộng đồng; giai cấp ; dân tộc miễn chủ thể tiến hành nhận thức VD : Một dân tộc suy nghó đổi b)- Khách thể nhận thức : đối tượng màchủ thể nhận thức hướng đến để tìm hiểu, vật tượng , trình quan hệ VD : sấm, chớp, nguyệt thực quan hệ hôn nhân gia đình , tôn giáo Không phải tất hình ảnh ghi lại não người khách thể nhận thức mà đối tượng chủ thể nghiên cứu hoạt động nhận thức khách thể nhận thức Nhận thức : mối quan hệ mà Chủ thể nhận thức khách thể nhận thức khác Tự nhận thức mối quan hệ mà Chủ thể nhận thức khách thể nhận thức.Tự nhận thức thân Khi tách khỏi để nhìn thân mình.Tự nhận thức xảy cá nhân - tập thể - giai cấp VD : Đảng ta tự nhìn lại Đảng thời gian đònh 1.2)-Những công cụ, phương tiện nhận thức : -Các giác quan người : (đặc biệt thò giác (80 - 85%) thính giác (15 - 20%) hoàn thiện giác quan tăng cường hiệu hoạt động nhận thức nhiêu - Những công cụ phương tiện người chế tạo để kéo dài tầm hoạt động giác quan - Ngôn ngữ 1.3)-Phân loại tri thức : Kết trình nhận thức tri thức : Tri thức cốt lõi toàn đời sống người Tri thức chia thành cấp độ : thấp cao (thấp gọi tri thức kinh nghiệm) (cao gọi tri thức lý luận ) a).-Tri thức kinh nghiệm : Kết lập lập lại nhiều lần, thực nhiều lần VD : Người nông dân tây nguyên làm rẫy trình độ khoa học kỹ thuật lập lập lại nhiều lần việc trồng trọt nên có tri thức kinh nghiệm Hạn chế : -Tri thức nông cạn, hời hợt, người không trả lời câu hỏi : sao, sao, -Tri thức kinh nghiệm trở nên bất lực điều kiện thay đổi (nếu không thay đổi thành công ngược lại chuyển vùng khác hay đổi loại màu khác để trồng thất bại ngay) VD : Người lính có kinh nghiệm chiến trường để giữ nước chuyển sang thời bình người lính khó phát huy tác dụng mặt trận xây dựng kinh tế b)-Tri thức lý luận : Không phải giai đoạn lòch sử có (chỉ 1/10 , triệu năm)Có người có khả hiểu lý luận , sáng tạo lý luận Là kết : trình học tập nghiên cứu, tổng kết (phải có bề dày tri thức đònh) để hoạt động đúc kết Tri thức kinh nghiệm đẻ tri thức lý luận mà tri thức lý luận sản phẩm trình học tập, nghiên cứu, đúc kết, tổng kết 16 Tri thức lý luận cho phép người hiểu nội dung, chất đối tượng , khách thể nắm quy luật phát triển để từ đặt đường lối, chủ trương, sách , sách lược.Tri thức lý luận có chức đònh hướng hoạt động người Hạn chế : Tri thức lý luận phản ảnh phản ảnh không với thực, tiếp cận (tri thức lý luận khoa học tri thức lý luận phản khoa học ) gần với thực tiễn xa với thực tiễn.Do đó, có khoảng cách lý luận thực tiễn Nếu tri thức lý luận giúp người thành công điều kiện hoàn toàn thay đổi VD : Một kỷ sư nông nghiệp trẻ tuổi bỏ đâu trồng trọt cho dù bò điều chuyển từ vùng sang vùng khác Qúa trình nhận thức người loài người nói chung chung trải qua hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lý tính 2.1.Trực quan sinh động (hay gọi nhận thức cảm tính) gồm :Cảm giác -tri giác - biểu tượng a)-Cảm giác : giác quan thu nhận hình ảnh có tính chất tư liệu rời rạc, b)-Tri giác : liên kết lại hình ảnh có tính chất rời rạc thành hình ảnh, chỉnh thể trọn vẹn c)-Biểu tượng : Hình ảnh có tính chất đặc trưng khách thể , nó Giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức trực tiếp, cho chủ thể thu nhận hình ảnh phong phú đa dạng dừng lại bề chưa vào nội dung chất khách thể Phải sở tư liệu mà giai đoạn nhận thức (giai đoạn thấp đầu tiên) tiến lên cao 4.2-Nhận thức lý tính : giai đoạn bao gồm : khái niệm phán đoán, suy luận (suy lý) a)-Khái niệm : Trong sinh hoạt đời thường ta dùng nhiều khái niệm : cửa, đèn, Khái niệm sản phẩm tư giúp cho người hiểu đặc trưng chung nhóm đối tượng , khái niệm bậc thang trình nhận thức b)-Phán đoán hình thức liên hệ khái niệm, liên kết khái niệm có lại với nhằm khẳng đònh phủ đònh thuộc tính, quan hệ vật, tượng Nếu khái niệm phản ánh thuộc tính chung, chất vật, tượng phán đoán phản ánh mối quan hệ, liên hệ vật, tượng mặt chúng c)-Suy luận liên kết số phán đoán biết lại với để tạo phán đoán Trong suy luận, ta nhận thức giới cách gián tiếp, thể trình vận động tư từ tri thức đạt để suy tri thức Nhận thức lý tính khác nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức cao, nhận thức gián tiếp Nhận thức lý tính vào chất khách thể giúp cho người nắm nội dung bên quy luật từ đề chủ trương sách, xây dựng học thuyết, lý luận đònh hướng cho hành động Hạn chế : Vì nhận thức gián tiếp kết luận giai đoạn từ đầu có hai khả không bỡi suy nghó não người 2)- Vai trò thực tiễn trình nhận thức : Vai trò thực tiễn biểu trước hết chỗ thực tiễn sở, động lực , mục đích tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Khi người tham gia hoạt động sản xuất cải vật chất phải hiểu biết đất đai, vật chất Con người tham gia hoạt động trò cải tạo xã hội phải hiểu biết người Con người tham gia hoạt động thực tiễn khoa học phải hiểu biết tri thức khoa học Thực tiễn trở thành động lực nhận thức, bắt người phải nhận thức, mục đích nhận thức làm cho đời sống người no ấm tốt hơn, quan hệ người với người thân thiện Con người quan hệ với giới bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính từ trình hoạt động thực tiễn ,cải tạo giới mà nhận thức ,lý luận người hình thành phát triển a)-Thực tiễn sở nhận thức : Bằng hoạt động thực tiễn ,con người tác động vào giới ,buộc giới phải bộc lộ thuộc tính ,những tính quy luật để người nhận thức chúng Ban đầu người thu nhận tài liệu cảm tính ,những kinh nghiệm ,sau tiến hành so sánh ,phân tích ,tổng hợp,khái quát hóa ,trừu tượng hóa để phát triển thành lý tính ,xây dựng thành lý luận khoa học phản ánh chất ,quy luật vận động vật ,hiện tượng giới Do đó,có thể nói ,thực tiễn cung cấp nhũng tài liệu cho nhận thức ,cho lý luận Không có thực tiễn nhận thức ,không có lý luận Mọi tri thức dù trực tiếp hay gián tiếp người 17 hay người ,thế hệ hay hệ khác ,dù giai đoạn cảm tính hay lý tính ,ở trình độ kinh nghiệm hay lý luận xét đến bắt nguồn từ thực tiễn b)-Thực tiễn động lực chủ yếu nhận thức : Thực tiễn không ngừng biến đổi phát triển đặt vấn đề đòi hỏi nhận thức phải trả lời Đòi hỏi tri thức mới, khái quát để lý giải vấn đề nảy sinh Đó động lực thúc đẩy nhận thức phát triển Trong lòch sử, môn khoa học nối tiếp đời phát triển sở hoạt động thực tiễn loài người nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển thực tiễn đề c)-Thực tiễn mục đích nhận thức : Tri thức khoa học có ý nghóa thực tiễn vận dụng vào thực tiễn Mục đích cuối nhận thức thân tri thức mà nhằm cải tạo thực khách quan phục vụ đời sống vật chất tinh thần xã hội Thực tiễn nêu vấn đề cho nhận thức hướng tới giải quyết, nơi thể sức mạnh tri thức, biến tri thức khoa học thành phương tiện hùng mạnh giúp cho hoạt động thực tiễn có hiệu d)-Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra tri thức ( tiêu chuẩn chân lý ): Để đánh giá, kiểm nghiệm tính đắn hay sai lầm tri thức thu nhận, đường thay vai trò thực tiễn Những kết cuả tư trừu tượng phải thể nghiệm thực tiễn, mặt góp phần hướng dẫn đạo thực tiễn, phục vụ thực tiễn, mặt khác chòu kiểm tra, đánh gía tính xác thực thực tiễn, từ để khẳng đònh, bổ sung, hoàn thiện, phát triển kết qủa nhận thức thu Vì thế, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Mối quan hệ lý luận thực tiễn vấn đề chủ nghóa MácLênin nói chung lý luận nhận thức mác xít nói riêng Quán triệt mối quan hệ có ý nghóa quan trọng nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn cách mạng Trong trình tồn ,con người không giới đáp ứng thỏa mãn ,nên người phải cải tạo giới hoạt động thực tiễn ,và trình biến đổi giới ,con người biến đổi thân ,phát triển lực chất ,năng lực trí tuệ Nhờ đó,con người ngày sâu vào nhận thức giới ,khám phá bí mật giới ,làm phong phú sâu sắc tri thức giới Thực tiễn đề nhu cầu ,nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức ,lý luận Nhu cầu thực tiễn đòi hỏi phải có tri thức ,phải tổng kết kinh nghiệm ,khái quát lý luận ,thúc đẩy đời phát triển ngành khoa học Như vậy, trình hoạt động thực tiễn ,trí tuệ người phát triển ,được nâng cao dần lúc có lý luận, khoa học Song thân lý luận ,khoa học mục đích tự thân Lý luận,khoa học đời chủ yếu chúng cần thiết cho hoạt động thực tiễn người Thực tiễn mục đích nhận thức ,lý luận Nhận thức ,lý luận sau đời phải quay phục vụ thực tiễn ,hướng dẫn ,chỉ đạo thực tiễn ,phải biến thành hành động thực tiễn quần chúng Lý luận,khoa học có ý nghóa thực chúng vận dụng vào thực tiễn ,cải tạo thực tiễn phục vụ mục tiêu phát triển nói chung 3)-Vì nói đảm bảo thống lý luận thực tiễn nguyên tắc lý luận nhận thức mác-xít ? 1)-Nếu người tiến hành hoạt động thực tiễn không gắn lý luận, tức người tiến hành sản xuất cải vật chất - hoạt động trò cải tạo xã hội thực thực nghiệm khoa học mà lý luận hoạt động thực tiễn đònh hướng, phải mày mò, không hiểu nội dung, chất quy luật đối tượng kết thực tiễn mù quáng 2)-Hay người tiến hành hoạt động lý luận không gắn liền thực tiễn tức lý luận sỡ, không mục đích, không kiểm tra chân lý, không xác đònh sai kết lý luận suông 3)- Khi người tiến hành hoạt động lý luận gắn liền thực tiễn, người hiểu rõ công việc làm, công việc chi phối mình,có đònh hướng có sở có mục đích, có thực tiễn kiểm tra chân lý thực tiễn có lý luận lý luận có thực tiễn Thực nguyên tắc đảm bảo cho người làm lý luận,làm cho học thuyết có sở kiểm tra chân lý Câu 10 : -Trình bày quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất vấn đề công nghiệp hóa – đại hóa ,phát triển kinh tế nhiều thành phần ,vận hành theo chế thò trường có quản lý nhà nước ,theo đònh hướng XHCN nhà nước ta -1)-Trình bày quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất : Phương thức sản xuất cách thức sản xuất cải vật chất người Cho dù thực cách : Sử dụng sức súc vật - sức mạnh tự nhiên - giới học – tự động học người phải thực hai mối quan hệ Đó mối quan hệ người với tự nhiên mối quan hệ người với người 18 1.1 Lực lượng sản xuất : Lực lượng sản xuất khái niệm dùng để việc người chinh phục giới tự nhiên tất sức mạnh thực trình thực sản xuất xã hội, nói lên lực người trình sản xuất tạo cải xã hội Lực lượng sản xuất tạo thành kết hợp người lao động với tư liệu sản xuất a)-Người lao động : Là người tham gia vào trình sản xuất (không phải người nói chung) Khái niệm người lao động đề cập đến người có sức khỏe đònh điều kiện đònh b)-Tư liệu sản xuất : Tư liệu sản xuất bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động Tư liệu lao động bao gồm : công cụ lao động phương tiện lao động Công cụ Lao động : vật đóng vai trò trung gian truyền sức người lao động vào vật khác trình sản xuất Đối tượng lao động: tất vật nhận tác động công cụ lao động Phương tiện lao động : vật hỗ trợ người việc chuyên chở bảo quản : kho bãi, xe tải, cầu đường, bến bãi Trong yếu tố tạo thành lực lượng sản xuất yếu tố người lao động đóng vai trò đònh bỡi chủ thể công cụ lao động , phương tiện lao động Còn công cụ lao động yếu tố quan trọng thể : Công cụ lao động đònh suất lao động người, công cụ lao động hoàn thiện suất lao động phát triển nhiêu Công cụ lao động biểu khả chế ngự, chinh phục giới tự nhiên người Nhìn chung cấu trúc Lực lượng sản xuất tự biến đổi: người lao động, công cụ lao động , phương tiện lao động ,đối tượng lao động theo chiều hướng ngày phát triển hoàn thiện, Lực lượng sản xuất yếu tố động mang tính cách mạng 1.2 Quan hệ sản xuất : Quan hệ sản xuất quan hệ người với người sản xuất tái sản xuất, bao gồm : quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức quản lý sản xuất, quan hệ phân phối sản phẩm sản xuất a)-Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất : (trả lời câu hỏi có tư liệu sản xuất, tư liệu sản xuất ) có hai hình thức sở hữu a)- Công hữu tư liệu sản xuất : chiếm hữu tư liệu sản xuất thể hai điểm : - Không chiếm đoạt tư liệu sản xuất làm riêng - Tư liệu sản xuất thuộc công (tập thể, toàn dân ) b)- Tư hữu tư liệu sản xuất : (Không có nghóa tư liệu sản xuất thuộc cá nhân) mà tư liệu sản xuất thuộc số người gia đình, liên minh gia đình b)- Quan hệ quản lý phân công lao động : (trả lời câu hỏi quản lý, quản lý, bò phân công trình sản xuất) c)- Quan hệ phân phối sản phẩm :(Trả lời câu hỏi có quyền phân phối sản phẩm) Có thể anh sản xuất sản phẩm anh không hưởng sản phẩm mà có hưởng sản phẩm khác hưởng số lượng bao nhiêu, lúc Trong ba quan hệ quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất ; quan hệ quản lý - phân công lao động quan hệ phân phối sản phẩm quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất giữ vai trò đònh có nghóa người nắm tư liệu sản xuất người có quyền đònh, phân công lao động, phân phối sản phẩm Do mục đích chiến tranh để nắm tư liệu sản xuất, nắm tư liệu sản xuất có quyền lực, đòa vò Quan hệ sản xuất mang yếu tố tỉnh mang tính bảo thủ , thay đổi Do người nắm tư liệu sản xuất không muốn thay đổi Lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất tồn với tư cách hai mặt đối lập tạo nên mâu thuẫn, mâu thuẫn Lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất giải sản xuất xã hội phát triển 3)- Mối quan hệ Lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất : Quy luật Quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển Lực lượng sản xuất 19 Trình độ lực lượng sản xuất thể người lao động, công cụ lao động, phương tiện lao động cách khai thác đối tượng lao động 3.1)- Trình độ lực lượng sản xuất đònh quan hệ sản xuất : a)- Trình độ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất phải tức quan hệ sản xuất phải tương ứng với trình độ lực lượng sản xuất b)- Trình độ lực lượng sản xuất tự thường xuyên biến đổi đến mức độ đònh quan hệ sản xuất phải thay đổi Khi Phương thức sản xuất thay đổi sản xuất phát triển lên bước Ở Phương thức sản xuất lực lượng sản xuất tiếp tục biến đổi để đến lúc quan hệ sản xuất lại phải thay đổi Một Phương thức sản xuất lại đời, sản xuất lại phát triển lên bước…cứ diễn Trình độ lực lượng sản xuất khái niệm nói lên khả người thực trình biến đổi thích nghi với giới tự nhiên nhằm bảo đảm cho sinh tồn phát triển thông qua công cụ lao động Trình độ phát triển lực lượng sản xuất sản phẩm kết hợp nhân tố : -Trình độ công cụ lao động -Trình độ tổ chức lao động xã hội -Trình độ ứng dụng khoa học vào sản xuất -Trình độ kinh nghiệm kỹ lao động người-Trình độ phân công lao động Tính chất lực lượng sản xuất khái niệm nêu lên tính chất xã hội hóa tư liệu sản xuất lao động Ứng với phát triển sản xuất xã hội thể thông qua phát triển công cụ lao động, tính chất xã hội lực lượng sản xuất biến đổi Tuy vậy, sản xuất xã hội trình độ phát triển lực lượng sản xuất không đôi với tính chất xã hội hóa Tính chất trình độ lực lượng sản xuất phản ánh khả chinh phục giới tự nhiên người; khả đạt tới đỉnh cao quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Sự phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất trạng thái yếu tố cấu thành quan hệ sản xuất tạo đòa bàn đầy đủ cho lực lượng sản xuất phát triển Chỉ ba mặt quan hệ sản xuất thích ứng với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, tạo điều kiện tốt cho việc sử dụng kết hợp lao động tư liệu sản xuất tạo sở phát triển hết khả lực lượng sản xuất Khi lực lượng sản xuất phát triển đến trình độ với tính chất xã hội hoá mức cao xuất mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Sự phù hợp quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất chuyển thành không phù hợp, mâu thuẫn trở nên gay gắt tất yếu dẫn đến việc xã hội phải xóa bỏ cách hay cách khác quan hệ sản xuất cũ thay quan hệ sản xuất mới, phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất thay đổi, mở đường cho lực lượng sản xuất phát triển Điều diễn đến diệt vong phương thức sản xuất cũ đời phương thức sản xuất Như vậy, lực lượng sản xuất đònh hình thành phát triển quan hệ sản xuất, lực lượng sản xuất biến đổi sớm hay muộn quan hệ sản xuất phải biến đổi cho phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất 2)-Quan hệ sản xuất tác động trở lại lực lượng sản xuất : Nếu quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển ,sản xuất phát triển xã hội phát triển Nếu quan hệ sản xuất không phù hợp trình độ phát triển lực lượng sản xuất kìm hãm lực lượng sản xuất phát triển, sản xuất không phát triển xã hội không phát triển Tuy quan hệ sản xuất thể tính độc lập tương lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất tác động trở lại lực lượng sản xuất, quy đònh mục đích xã hội sản xuất, tác động đến khuynh hướng phát triển công nghệ Trên sở hình thành hệ thống yếu tố thúc đẩy kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Khi quan hệ sản xuất phù hợp, phát triển hợp lý đồng với lực lượng sản xuất thúc đẩy phát triển lực lượng sản xuất, trường hợp ngược lại, quan hệ sản xuất kìm hãm lực lượng sản xuất phát triển quan hệ sản xuất lạc hậu “tiên tiến” cách giả tạo làm cho lực lượng sản xuất không phát triển mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất trở nên gay gắt, đòi hỏi phải giải quyết, song người không phát mà không giải quyết, giải cách sai lầm…thì phát triển lực lượng sản xuất, chí phá hoại lực lượng sản xuất Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ lực lượng sản xuất quy luật phổ biến tác động tới toàn trình phát triển lòch sử loài người từ xã hội công xã nguyên thủy đến xã hội cộng sản tương lai quy luật hệ thống quy luật xã hội 20 2)- Vấn đề công nghiệp hóa – đại hóa ,phát triển kinh tế nhiều thành phần ,vận hành theo chế thò trường.có quản lý nhà nước ,theo đònh hướng XHCN nhà nước ta Kể từ Đại hội đảng lần năm 1986 đến Đảng ta chủ trương đổi toàn diện nhằm xóa bỏ chế tập trung quan liêu bao cấp , thay đổi quan điểm cải cách kinh tế , đổi toàn diện tổ chức hoạt động máy nhà nước,hoàn thiện hệ thống trò với việc xây dựng nhà nước pháp quyền, Trong vấn đề công nghiệp hóa-hiện đại hóa, phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần , vận hành theo chế thò trường có quản lý nhà nước theo đònh hướng XHCN.Đảng nhà nước ta trọng tập trung vào điểm sau : 1)- Muốn sản xuất phát triển, xã hội phát triển phải đầu tư vào phát triển lực lượng sản xuất  Chuẩn hóa lại tiêu chuẩn cán , chức vụ cần đào tạo đào tạo phù hợp với chuyên ngành phục vụ cho yêu cầu thực nhiệm vụ  Có sách đào tạo kỷ thuật tay nghề cho người lao động song song với việc đào tạo lại nghề cho phù hợp chuyển dòch cấu kinh tế , vùng, ngành  Công nghiệp hóa – đại hóa hiểu làm cách mạng chuyển đổi lao động thủ công sang lao động đại có nghóa lao động với công cụ phương tiện lao động tiên tiến, tự động  Khoa học kỹ thuật trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp – vận chuyển vào lực lượng sản xuất hàm lượng tri thức phải đưa vào người lao động – công cụ lao động phương tiện lao động 2)-Hoàn thiện Quan hệ sản xuất :  Có quan niệm đắn chế độ sở hữu tư liệu sản xuất – có sách phân công lao động hợp lý phân phối sản phẩm phù hợp Câu 11)-Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng vấn đề củng cố ,xây dựng hệ thống trò nước ta Trong lòch sử phát triển xã hội loài người, xã hội có quan hệ đa dạng, phong phú, vận động biến đổi Song, mối quan hệ đó, tựu trưng lại, mối quan hệ vật chất mối quan hệ tinh thần tư tưởng xã hội Những quan hệ thể quan hệ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng, sở hạ tầng giữ vai trò đònh kiến trúc thượng tầng 1)-Khái niệm sở hạ tầng Cơ sở hạ tầng khái niệm dùng để toàn quan hệ sản xuất xã hội vận động thực chúng hợp thành cấu kinh tế xã hội Toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế xã hội đònh bao gồm quan hệ sản xuất thống trò, quan hệ sản xuất tàn dư, quan hệ sản xuất mầm mống 1.1)Quan hệ sản xuất thống trò : Là quan hệ sản xuất phương thức sản xuất đương thời xã hội đương thời 1.2)Quan hệ sản xuất tàn dư : Là quan hệ sản xuất phương thức sản xuất cũ tồn lại 1.3)Quan hệ sản xuất mầm mống : Là quan hệ sản xuất phương thức sản xuất tương lai Trong quan hệ sản xuất đó, quan hệ sản xuất thống trò giữ đòa vò chi phối, có vai trò chủ đạo tác dụng đònh toàn sở hạ tầng Cơ sở hạ tầng xã hội cụ thể đặc trưng trước hết kiểu quan hệ sản xuất thống trò tiêu biểu cho xã hội Khái niệm kiến trúc thượng tầng : Kiến trúc thượng tầng khái niệm dùng để toàn quan điểm trò, pháp quyền, triết học, đạo đức, tôn giáo…cùng với thiết chế xã hội tương ứng với chúng nhà nước, đảng phái, tôn giáo, đoàn thể xã hội…được hình thành, xây dựng tảng sở hạ tầng đònh Mỗi yếu tố kiến trúc thượng tầng có đặc điểm, có quy luật riêng, liên hệ tác động qua lại lẫn nhau, nảy sinh sở hạ tầng, phản ánh sở hạ tầng có liên hệ khác với sở hạ tầng Trong xã hội có giai cấp, kiến trúc thượng tầng bao gồm quan điểm tư tưởng thể chế giai cấp thống trò, tàn dư quan điểm xã hội trước để lại : quan điểm tổ chức giai cấp tầng lớp đời Tính chất kiến trúc thượng tầng đế chế xã hội đònh tính chất hệ tư tưởng giai cấp thống trò 21 đònh Đồng thời xã hội này, nhà nước có vai trò đặc biệt quan trọng, có quyền lực mạnh tiêu biểu cho chế độ trò tồn Chính nhờ nhà nước đó, giai cấp thống trò gán cho xã hội hệ tư tưởng 3.Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng : a)-Cơ sở hạ tầng đònh kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng với tư cách cấu kinh tế thực xã hội sản sinh kiến trúc thượng tầng tương ứng, quy đònh tính chất kiến trúc thượng tầng, tính chất sở hạ tầng tính chất kiến trúc thượng tầng Quan hệ sản xuất giữ đòa vò thống trò tạo kiến trúc thượng tầng tương ứng Giai cấp thống trò xã hội kinh tế chiếm đòa vò thống tri xã hội trò Tất yếu tố kiến trúc thượng tầng trực tiếp phụ thuộc vào sở hạ tầng, sở hạ tầng đònh Nếu sở hạ tầng thay đổi thay đổi kiến trúc thượng tầng sớm hay muộn diễn Sự thay đổi không diễn từ xã hội sang xã hội khác mang tính cách mạng, mà diễn xã hội, lòch sử phát triển xã hội minh chứng Khi sở hạ tầng cũ kiến trúc thượng tầng, sinh ra, theo Khi sở hạ tầng đời kiến trúc thượng tầng phù hợp với xuất Sự thay đổi sở hạ tầng dẫn đến thay đổi kiến trúc thượng tầng trình diễn phức tạp, có yếu tố kiến trúc thượng tầng cũ tồn dai dẳng sau sở hạ tầng sinh bò diệt vong: có yếu tố kiến trúc thượng tầng cũ giai cấp thống trò trì Kế thừa, bổ sung để xây dựng kiến trúc thượng tầng Sự biến đổi đó, xét đến cùng, phát triển lực lượng sản xuất quy đònh Song, phát triển lực lượng sản xuất trực tiếp gây biến đổi kiến trúc thượng tầng thông qua sở hạ tầng sinh VD : Xã hội phong kiến  phương thức sản xuất phong kiến Phương thức sản xuất nông nghiệp  Tiểu nông- Xã hội phong kiến tạo máy nhà nước quan lại Giá trò đạo đức hình thành sản xuất phong kiến Tất chi phối hệ tư tưởng phong kiến.Khi thay đổi Xã hội TBCN  Phương thức sản xuất tư  Phương thức sản xuất công nghiệp  Nông nghiệp đại- Bộ máy nhà nước thay đổi : thượng viện, hạ viện - Quan hệ người với người : lạnh lùng, làm thuê ăn lương -Tất phải thay đổi hệ tư tưởng tư chi phối b)-Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng Theo quan điểm triết học Mác-Lênin, sở hạ tầng có vai trò đònh kiến trúc thượng tầng, kiến trúc thượng tầng yếu tố có tính độc lập tương đối, phụ thuộc chúng vào sở hạ tầng thường không trực tiếp không giản đơn Kiến trúc thượng tầng sản phẩm thụ động sở hạ tầng, mà chúng có khả tác động trở lại mạnh mẽ cấu kinh tế xã hội thân yếu tố kiến trúc thượng tầng có tác động qua lại lẫn nhau, tác động đến sở hạ tầng Thực tế, đời sống xã hội rằng, không nhà nước, pháp luật tác động to lớn đến sở hạ tầng, mà yếu tố khác kiến trúc thượng tầng có khả gây biến động không nhỏ tới sở hạ tầng Các yếu tối tác động đến sở hạ tầng nhiều hình thức khác nhau, theo chế khác Tác dụng kiến trúc thượng tầng tích cực, thúc đẩy phát triển, tác động chiều với vận động quy luật kinh tế Trái lại, tác động ngược chiều với vận động quy luật kinh tế, kiến trúc thượng tầng trở lực, gây tác hại cho phát triển sản xuất, cho phát triển xã hội Đương nhiên, chế độ xã hội, vận động yếu tố kiến trúc thượng tầng theo xu hướng Cũng có kiến trúc thượng tầng nảy sinh tình trạng không đồng yếu tố, khả mâu thuẫn với chúng Sự tác động tích cực trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng thể chức kiến trúc thượng tầng Chức xã hội kiến trúc thượng tầng xây dựng, bảo vệ phát triển sở hạ tầng tồn, chống lại nguy làm suy yếu phá hoại tồn chế độ kinh tế xã hội tồn Trong việc thực chức xã hội đó, nhà nước giữ vai trò đặc biệt quan trọng, chi phối nhiều trường hợp, đònh khả tác động yếu tố khác kiến trúc thượng tầng đến toàn đời sống xã hội chung đến sở hạ tầng nói riêng Trong kiến trúc thượng tầng diễn biến đổi, phát triển có tính độc lập tương đối Quá trình diễn phù hợp với sở hạ tầng tác động sở hạ tầng có hiệu Tuy nhiên, nhấn mạnh vai trò tác động đến mức phủ đònh tác động đònh quy luật kinh tế, phủ đònh tính tất yếu vận động xã hội rơi vào tâm chủ quan, không thấy tiến trình khách quan lòch sử Đồng thời sản xuất tái sản xuất đời sống xã hội nhân tố đònh, xét đến cùng, lòch sử có lónh vực văn hóa tinh thần nói chung Những đặc điểm sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng nước ta 22 a)-Cơ sở hạ tầng Cơ sở hạ tầng kinh tế thời kỳ độ nước ta bao gồm thành phần kinh tế (nhà nước, hợp tác, tư nhà nước, tiểu chủ, tư tư nhân) Đó kiểu quan hệ sản xuất gắn liền với hình thức sở hữu khác nhau, chí đối lập nhau, tồn cấu kinh tế quốc dân thống Đó kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận hành chế thò trường, theo đònh hướng xã hội chủ nghóa Do đồng chất kinh tế, nên có nhiều quy luật kinh tế tác động hệ thống quy luật kinh tế xã hội chủ nghóa phát sinh sở quan hệ sản xuất xã hội chủ nghóa, hệ thống quy luật kinh tế sản xuất hàng hóa nhỏ hệ thống quy luật kinh tế tư chủ nghóa b)-Kiến trúc thượng tầng Chủ nghóa Mác-Lênin, tư tưỏng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng ta cách mạng Việt Nam Xây dựng hệ thống trò xã hội chủ nghóa mang chất giai cấp công nhân, Đảng cộng sản lãnh đạo, Nhà nước quản lý, đảm bảo thực quyền làm chủ nhân dân Các tổ chức trò-xã hội, thiết chế lực lượng xã hội tham gia hệ thống trò xã hội chủ nghóa hoạt động mục tiêu chung, lợi ích chung Nhà nước ta nhà nước dân, dân dân Nhà nước thiết chế xã hội thực theo phương thức dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra 5)-Những vấn đề củng cố ,xây dựng hệ thống trò nước ta : Hệ thống trò xã hội chủ nghóa Việt Nam tập hợp bao gồm Đảng cộng sản Việt Nam, Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghóa Việt Nam, tổ chức xã hội đoàn thể quần chúng liên kết chặt chẽ với lãnh đạo thống Đảng cộng sản Việt Nam, thực quyền lực nhân dân, quản lý lãnh đạo xã hội lợi ích, hạnh phúc nhân dân Việc củng cố xây dựng hệ thống trò hiểu củng cố xây dựng kiến trúc thượng tầng đặc biệt Đảng nhà nước ngày hoàn thiện nhằm để tác động tích cực lại sở hạ tầng quan hệ sản xuất Đối với Đảng cộng sản Việt Nam: - Nhận thức vai trò lãnh đạo Đảng Lãnh đạo huy, đứng tất Vai trò lãnh đạo Đảng thực tế bò không đảng viên hiểu sai dẫn đến can thiệp không cần thiết, có thô bạo chức năng, hoạt động tổ chức khác, nhà nước Vì vậy, đổi nhận thức vai trò lãnh đạo Đảng hướng quan trọng việc đổi Đảng - Xây dựng mối quan hệ thích hợp Đảng với tổ chức cấu thành hệ thống trò, quan hệ nhà nước - Công tác cán lónh vực cần trọng Thiếu sách cán đắn, khả lãnh đạo Đảng bò suy giảm "Đổi công tác cán trước hết phải đổi quan niệm phương pháp đánh giá, tuyển chọn, sử dụng bố trí cán bộ, cán chủ chốt” - Đổi phương thức lãnh đạo lónh vực mà Đảng quan tâm Chống bao biện làm thay, chống can thiệp vào hoạt động chức quan nhà nước, đoàn thể xã hội mục tiêu đổi phương thức lãnh đạo Đảng Nhiệm vụ quan trọng khác việc đổi phương thức lãnh đạo Đảng hoàn thiện cách lãnh đạo Nhà nước, thể chế hóa kòp thời chủ trương đường lối Đảng Chỉ có Đảng có khả lớn việc xác đònh đường lối, sách phát triển đất nước Tuy nhiên, phương pháp việc thể chế hóa đường lối, chủ trương đường nhà nước dễ mang dấu ấn áp đặt, làm giảm vai trò điều tiết giá trò xã hội pháp luật xây dựng sở đường lối sách Đối với Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghóa Việt Nam : - Trong nhà nước pháp quyền, hiến pháp, pháp luật sử dụng công cụ điều tiết chủ yếu quan hệ xã hội, quan hệ xã hội có tham gia nhà nước - Pháp luật phải công khai, rõ ràng thành viên xã hội - Các quan xét xử phải tổ chức cách độc lập trao quyền hạn xét xử độc lập tuân theo pháp luật - Các quan nhà nước làm mà pháp luật cho phép - Giữa quan nhà nước phải có phân đònh thẩm quyền chế ước, giám sát lẫn Trong trình đổi hệ thống trò nước ta cần cởi mở, tiếp thu có chọn lọc giá trò văn minh hệ thống trò nước khác, hòa nhập với giới để tăng cường nguồn tiềm lực đất nước hướng tới mục tiêu : + Ổn đònh trò + Phát triển kinh tế - xã hội + Tăng mức sống, điều kiện sống cho nhân dân, thực công xã hội + Phát huy sức mạnh to lớn người, nhân dân lao động khối đại đoàn kết toàn dân, đưa đất nước lên chủ nghóa xã hội 23 CÂU 12 : Học thuyết hình thái kinh tế xã hội ý nghóa việc xây dựng chiến lược lên CNXH nước ta Quan điểm triết học Mácxit nguồn gốc chất nhà nước vấn đề xây dựng nhà nước pháp quyền dân , dân dân nước ta -1)-Học thuyết hình thái kinh tế xã hội : 1.1.Nội dung học thuyết hình thái kinh tế xã hội : Xã hội tồn nhờ yếu tố :  hoàn cảnh tự nhiên, môi trường tự nhiên, sinh thái ;  dân số , mật độ dân số, tốc độ phát triển ;  Những yếu tố đònh hoạt động sản xuất tái sản xuất người Bằng cách người đặt tới nhu cầu mình, phải có hoạt động sáng tạo - Như hoạt động phương thức tồn người Mác mở rộng hoạt động sản xuất tái sản xuất phương thức phát triển xã hội Xã hội muốn phát triển không ngừng hoạt động sản xuất lónh vực :  Sản xuất cải vật chất  Sản xuất thân người  Sản xuất quan hệ xã hội  Sản xuất giá trò tinh thần.Trong lónh vực sản xuất cải vật chất quan trọng Sản xuất hoạt động thường xuyên cách thức tiến hành thay đổi Phương thức sản xuất (khái niệm Mác đặt ra) cách thức người tiến hành hoạt động lòch sử sản xuất thời kỳ lòch sử đònh Phương thức sản xuất thể thống mà ta tiếp cận góc độ :  Phương thức sản xuất xem xét góc độ tổ chức kỹ thuật có khái niệm : lực lượng sản xuất (con người, công cụ, phương tiện, sản phẩm suất xã hội (là tiêu chí dùng để trình độ phát triển lực lượng sản xuất )  Phương thức sản xuất xem xét góc độ kinh tế xã hội có khái niệm quan hệ sản xuất (Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất , quan hệ tổ chức quản lý, quan hệ phân phối sản phẩm) mà nội dung chủ yếu lợi ích kinh tế cho thành viên xã hội (nói cách khác lực lượng sản xuất đònh quan hệ sản xuất , quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất ) Xã hội hệ thống mối quan hệ người với người, đại thể có lónh vực :  Lónh vực kinh tế đời sống xã hội  Lónh vực quan hệ sản xuất  Lónh vực trò đời sống xã hội  Lónh vực tinh thần đời sống xã hội 1.2.Hình thái kinh tế xã hội : Là phạm trù kinh tế xã hội phạm trù chủ nghóa vật lòch sử dùng để xã hội giai đoạn phát triển lòch sử đònh, với quan hệ sản xuất thích ứng với lực lượng sản xuất trình độ đònh với kiến trúc thượng tầng xây dựng lên quan hệ sản xuất 2)- nghóa việc xây dựng chiến lược lên CNXH nước ta 2.1)-Xây dựng chủ nghóa xã hội thực chất trình xây dựng hình thái kinh tế xã hội nước ta Hình thái kinh tế xã hội cao xuất phát điểm lại thấp 2.2)- Xây dựng hình thái kinh tế phải xây dựng cách toàn diện, chủ yếu phát triển kinh tế Vấn đề phát triển kinh tế đặt nhiều vấn đề a)-Công nghiệp hóa - đại hóa tất yếu phải vào mạnh b)-Quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Trước ta xây dựng ạt quan hệ sản xuất ta chưa có lõi kỹ thuật, chưa có tiến kỹ thuật, chưa có phân công hợp tác Sự hợp tác xã hội có phân công c)-Trong lónh vực xã hội có mâu thuẫn tăng trưởng kinh tế phải đảm bảo công nghóa bình quân Chúng ta phải có sách vùng sâu vùng xa d)-Trong kinh tế phát triển theo chế thò trường cố gắng giảm thiểu cách biệt giàu nghèo e)-Trong lónh vực trò kiên trì đường CNXH, thực công nghiệp hóa - đại hóa để kòp trào lưu tiến khoa học giới, giai cấp công nhân phải lãnh đạo đảng cộng sản Việt Nam Dân chủ hóa đời sống xã hội , phải xây dựng nhà nước dân dân Vì không phát huy sức dân phát triển kinh tế trì trệ f)-Lónh vực tinh thần : phải xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Trước mắt cần thiết tiến hành mục tiêu chiến lược mang tính khả thi mà cụ thể xây dựng xã hội công - văn minh, nhà nước vững mạnh 24 3)-Quan điểm triết học Mácxit nguồn gốc chất nhà nước Bản chất nhà nước quan hệ mật thiết đến giai cấp đấu tranh giai cấp 3.1)-Nguồn gốc :  Nhà nước đời nhu cầu đấu tranh giai cấp  Nhà nước phạm trù lòch sử , đời tồn giai đoạn đònh Nhà nước tượng gắn với loài người mà gắn với xã hội loài người xã hội có giai cấp giai cấp 3.2)-Bản chất :  Nhà nước công cụ giai cấp thống trò, máy công cụ giai cấp thống trò trấn áp giai cấp khác "  Nhà nước XHCN dân dân dân nhà nước toàn dân Dân không bao hàm tất tầng lớp xã hội mà nhà nước giai cấp vô sản bảo vệ quyền thống trò lợi ích giai cấp vô sản giai cấp vô sản tạo  Giai cấp vô sản giai cấp lao động, quyền lợi ích họ gắn liền với tất người lao động xã hội giai cấp vô sản bảo vệ lợi ích giai cấp vô sản bảo vệ quyền lợi ích tất quyền lợi ích hợp pháp người lao động (lực lượng chiếm số đông) nhà nước bảo vệ tuyệt đại đa số Sự khác quản lý xã hội nhà nước chưa có, không nhà nước đặc trưng nhà nước 3.3)-Đặc trưng : a)Nhà nước quản lý dân cư theo lãnh thổ :  Khi nhà nước chưa đời chưa có biên giới nhà nước đời nhà nước quản lý dân cư sở biên giới mình)  Khi người bước chân vào lãnh thổ phải thực quy đònh lãnh thổ b)Nhà nước đời thiết lập quyền lực công cộng mang danh xã hội có hiệu lực toàn xã hội :  Thời kỳ chưa có nhà nước có quyền lực quyền lực dừng lại phạm vi hẹp, tộc, thò tộc tộc trưởng, hiệu lực cộng đồng lớn  Nhà nước đời : Giai cấp cầm quyền cử người để lập nên quy đònh nhằm bảo vệ quyền lợi giai cấp cầm quyền quy đònh giai cấp cầm quyền thông qua đặt tên gọi quy đònh xã hội quy đònh riêng giai cấp cầm quyền có hiệu lực toàn xã hội  Quyền lực công cộng mang danh xã hội thể qua đội ngũ công chức nhà nước  Nhiều công chức nhà nước biến quyền lực công cộng thành quyền lực cá nhân hay ngïc lại biến quyền lực cá nhân thành quyền lực công cộng thể qua hành vi cửa quyền hách dòch c)Nhà nước ban hành chế độ thuế :  Thuế : lực lượng cải vật chất xã hội mà phải nộp cho nhà nước  Lượng cải vật chất dùng để nuôi máy nhà nước thông qua chế độ tiền lương - mua sắm trang thiết bò xây dựng công trình công cộng - phoàng chống thiên tai, dự trữ cho chiến tranh  Của cải vật chất người dân đóng góp : Nhà nước trả lại cho dân nhà nước không cho-Một phần thuế rơi vào túi số người giai cấp cầm quyền (nạn tham nhũng) d)-Sự giống khác nhà nước XHCN nhà nước khác : Giống :  Nhà nước xã hội chủ nghóa nhà nước giai cấp vô sản nhà nước khác nhà nước giai cấp thống trò khác  Công cụ giai cấp thống trò máy nhà nước Khác :  Nhà nước xã hội chủ nghóa nhà nước đa số nhà nước khác nhà nước thiểu số đòa chủ, tư  Nhà nước xã hội chủ nghóa bảo vệ lợi ích cho tuyệt đại đa số dân cư xã hội nhà nước khác nhà nước bảo vệ lợi ích cho thiểu số  Nhà nước xã hội chủ nghóa mạnh lại chóng đến tiêu vong nhà nước khác mạnh tồn lâu dài ( Nhà nước khác mạnh bảo vệ lợi ích giai cấp thống trò nhà nước xã hội chủ nghóa mạnh xóa bỏ sớm chế độ tư hữu tư liệu sản xuất, tự giai cấp, tự tiêu vong )  Nhà nước xã hội chủ nghóa không nguyên nhà nước mà có "nữa nhà nước" 4)-Vấn đề xây dựng nhà nước pháp quyền dân , dân dân nước ta 25 Việc xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghóa Việt Nam có đặc trưng sau: 1.Nhà nước ta nhà nước nhân dân, nhân dân nhân dân; lấy liên minh giai cấp công nhân với giai cấp nông dân đội ngũ trí thức làm tảng, Đẳng cộng sản lãnh đạo Tất quyền lực nhà nước thuộc nhân dân 2.Quyền lực Nhà nước thống nhất, có phân công phối hợp quan nhà nước việc thực quyền lập pháp, hành pháp, tư pháp 3.Nhà nước ta nhà nước đơn nhất, tổ chức hoạt động theo nguyên tắc tập trung dân chủ 4.Phát huy dân chủ, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghóa 5.Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng Nhà nước Đổi nội dung, phương thức lãnh đạo Đảng với nhà nước Bảo đảm thống hiệu lực chung quyền lực nhà nước sở phân công phối hợp đắn phạm vi,chức nhiệm vụ quan nhà nước 8.Quản lý xã hội pháp luật,tăng cường pháp chế,giữ vững trật tự ,kỷ cương,chống tham nhũng,quan liêu Câu 13)-Ý thức xã hội ,vai trò đời sống xã hội -1)-Khái niệm y Ùthức xã hội : Sự phản ánh giới vật chất vào não người tức phản ánh tồn xã hội 2)-Cấu trúc ý thức xã hội : - Mức độ thấp : Ý thức sinh hoạt đời thường mà hạt nhân tâm lý xã hội gọi tri thức kinh nghiệm Ý thức sinh hoạt đời thường tâm tư tình cảm quan điểm, quan niệm người VD : Việc chấp hành luật lệ giao thông –việc nhà thờ, việc nuôi dưỡng chăm sóc cha mẹ ý thức đời thường - Mức độ cao: Ý thức lý luận mà hạt nhân hệ tư tưởng (hệ tư tưởng có hạt nhân giới quan, giới quan có nhân triết học) VD : - Hiểu tôn giáo gì, đặc trưng tôn giáo - Đạo đức gì, chức đạo đức Luật pháp gì, nguồn gốc pháp luật ý thức lý luận Hình thái ý thức xã hội : Những biểu khác chất ý thức xã hội, phản ánh lónh vực 3)Tồn xã hội ý thức xã hội : 3.1)Tồn xã hội toàn điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội, bao gồm :-Hoàn cảnh đòa lý -Điều kiện dân số -Phương thức sản xuất cải vật chất Trong ba nhân tố phương thức sản xuất ta cải vật chất nhân tố đònh tồn xã hội 3.2) thức xã hội toàn đời sống tinh thần xã hội , bao gồm tư tưởng, quan điểm, lý luận, tình cảm, tâm trạng, tập quán truyền thống phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển khác lòch sử thức xã hội bao gồm tâm lý xã hội hệ tư tưởng Đó hai trình độ, hai phương thức phản ánh khác ý thức xã hội Nó có chung nguồn gốc phản ảnh tồn xã hội chúng có quan hệ tác động lẫn Nhưng hệ tư tưởng xã hội không nảy sinh tự phát từ tâm lý xã hội biểu trực tiếp tâm lý xã hội Trong xã hội có giai cấp ý thức xã hội có tính giai cấp 4)- Mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội : 4.1)Tồn xã hội đònh ý thức xã hội -Vai trò đònh tồn xã hội ý thức xã hội thể : tồn xã hội sinh ý thức xã hội , ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội ; tồn xã hội ý thức xã hội ấy; tồn biến đổi , phương thức sản xuất biến đổi tư tưởng lý luận xã hội , quan điểm trò , pháp quyền, triết học, đạo đức, văn học, nghệ thuật sớm muộn biến đổi theo -Tồn xã hội đònh ý thức xã hội , ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội , tư tưởng, quan điểm, ly luận xã hội , tác phẩm văn học nghệ thuật thiết trực tiếp phản ánh quan hệ kinh tế thời đại, mà xét đến quan hệ kinh tế phản ánh cách hay cách khác vào tư tưởng Bời ý thức xã hội phát triển có tính độc lập tương đối 4.2)- Ý thức xã hội có tính độc lập tương đối : * Ý thức xã hội không phụ thuộc cách tương tồn xã hội biểu a)- Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội (Tồn xã hội biến đổi Ý thức xã hội biến đổi không kòp) 26 VD: Tồn xã hội phong kiến qua Ý thức xã hội tồn dài không chuyển đổi b)- Ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội : Ý thức xã hội trước Tồn xã hội, biến đổi trước VD: Tồn xã hội tồn ngày 11/04/2002 Ý thức xã hội vượt qua ngày hôm sau biết ngày mai mưa qua dự báo thời tiết, biết ba năm sau lấy thạc sỹ luật học - Chỉ có tư tưởng khoa học – lý luận khoa học biết trước tồn xã hội.Con người hình dung hàng triệu, hàng tỷ năm sau người c)-Các hình thái thức xã hội tác động qua lại với : Tạo trạng thái vận động đặc biệt Ý thức xã hội mà trạng thái vận động không phụ thuộc vào tồn xã hội VD: Quan điểm luật pháp tác động lên quan điểm triết học hay quan điểm đạo đức, trạng thái tác động tạo trạng thái vận động đặc biệt - Con người trước chết: người quay đi, quay lại để thoát chết 5)-Vai trò ý thức xã hội tác động lại tồn xã hội thông qua hoạt động người Diễn theo hai hướng: * Thúc đẩy cho tồn xã hội phát triển: làm cho dân số phát triển hợp lý hơn, phương thức sản xuất phát triển, hoàn cảnh đòa lý phát triển * Kìm hãm phát triển tồn xã hội : làm cho sản xuất giảm, hoàn cảnh đòa lý bò hũy hoại, dân số phát triển không hợp lý Đây vai trò Ý thức xã hội 27 [...]... xã hội 23 CÂU 12 : Học thuyết về hình thái kinh tế xã hội và ý nghóa của nó trong việc xây dựng chiến lược đi lên CNXH ở nước ta Quan điểm của triết học Mácxit về nguồn gốc và bản chất của nhà nước và vấn đề xây dựng nhà nước pháp quyền của dân , do dân và vì dân ở nước ta hiện nay -1) -Học thuyết về hình thái kinh tế xã hội : 1.1.Nội dung của học thuyết... b)-Phán đoán là hình thức liên hệ giữa các khái niệm, liên kết khái niệm đã có lại với nhau nhằm khẳng đònh hoặc phủ đònh một thuộc tính, quan hệ nào đó của sự vật, hiện tượng Nếu như khái niệm phản ánh những thuộc tính chung, bản chất các sự vật, hiện tượng thì phán đoán phản ánh những mối quan hệ, liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng và các mặt của chúng c)-Suy luận là sự liên kết một số phán đoán đã... b)-Phán đoán là hình thức liên hệ giữa các khái niệm, liên kết khái niệm đã có lại với nhau nhằm khẳng đònh hoặc phủ đònh một thuộc tính, quan hệ nào đó của sự vật, hiện tượng Nếu như khái niệm phản ánh những thuộc tính chung, bản chất các sự vật, hiện tượng thì phán đoán phản ánh những mối quan hệ, liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng và các mặt của chúng c)-Suy luận là sự liên kết một số phán đoán đã... chính sách cán bộ đúng đắn, khả năng lãnh đạo của Đảng sẽ bò suy giảm "Đổi mới công tác cán bộ trước hết phải đổi mới quan niệm và phương pháp đánh giá, tuyển chọn, sử dụng và bố trí cán bộ, nhất là cán bộ chủ chốt” - Đổi mới phương thức lãnh đạo cũng là lónh vực mà Đảng quan tâm Chống bao biện làm thay, chống can thiệp vào hoạt động chức năng của các cơ quan nhà nước, các đoàn thể xã hội là mục tiêu của... những thay đổi về chất và từ những thay đổi về chất lại dẫn đến những thay đổi về lượng Đây chính là cách thức của sự phát triển 1.2)-Các phạm trù chất và lượng : a)- Chất : Chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy đònh vốn có của các sự vật và hiện tượng, là sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính, làm cho nó là nó và phân biệt nó với cái khác Khái niệm chất trong triết học không phải lúc... những công cụ và phương tiện lao động tiên tiến, tự động  Khoa học kỹ thuật trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp – được vận chuyển vào lực lượng sản xuất và hàm lượng tri thức phải đưa được vào người lao động – công cụ lao động và phương tiện lao động 2)-Hoàn thiện Quan hệ sản xuất :  Có quan niệm đúng đắn về chế độ sở hữu về tư liệu sản xuất – có chính sách phân công lao động hợp lý và phân phối... thức : Thực tiễn không ngừng biến đổi và phát triển luôn đặt ra những vấn đề mới đòi hỏi nhận thức phải trả lời Đòi hỏi những tri thức mới, những khái quát mới để lý giải những vấn đề mới nảy sinh Đó chính là động lực thúc đẩy nhận thức phát triển Trong lòch sử, các môn khoa học nối tiếp nhau ra đời và phát triển trên cơ sở hoạt động thực tiễn của loài người nhằm đáp ứng những nhu cầu do sự phát triển... giữa lý luận và thực tiễn là một trong những vấn đề cơ bản của chủ nghóa MácLênin nói chung và của lý luận nhận thức mác xít nói riêng Quán triệt mối quan hệ đó có ý nghóa quan trọng đối với nhận thức khoa học và hoạt động thực tiễn cách mạng Trong quá trình tồn tại ,con người không được thế giới đáp ứng thỏa mãn ,nên con người phải cải tạo thế giới bằng hoạt động thực tiễn của mình ,và chính trong... trạng, tập quán truyền thống phản ánh tồn tại xã hội trong những giai đoạn phát triển khác nhau của lòch sử thức xã hội bao gồm tâm lý xã hội và hệ tư tưởng Đó là hai trình độ, hai phương thức phản ánh khác nhau của ý thức xã hội Nó có chung một nguồn gốc là phản ảnh tồn tại xã hội và giữa chúng có quan hệ tác động lẫn nhau Nhưng hệ tư tưởng xã hội không nảy sinh tự phát từ tâm lý xã hội và không... pháp quyền, triết học, đạo đức, văn học, nghệ thuật sớm muộn sẽ biến đổi theo -Tồn tại xã hội quyết đònh ý thức xã hội , ý thức xã hội là phản ánh tồn tại xã hội , nhưng không phải bất cứ tư tưởng, quan điểm, ly luận xã hội nào , tác phẩm văn học nghệ thuật nào cũng nhất thiết trực tiếp phản ánh những quan hệ kinh tế của thời đại, mà chỉ xét đến cùng thì các quan hệ kinh tế mới được phản ánh bằng cách ... khoa học ; học thuyết khoa học, lý luận khoa học, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội khoa học nhân văn Thế hệ trẻ ngày trọng đầu tư vào khoa học tự nhiên (kỹ thuật) khoa học xã hội, khoa học. .. mặt vấn đề triết học Tuỳ thuộc vào việc giải vấn đề mà người ta phân thành hai trào lưu triết học lớn chủ nghóa tâm chủ nghóa vật Giải vấn đề đònh việc giải toàn vấn đề lại triết học. Chủ nghóa... Công tác cán lónh vực cần trọng Thiếu sách cán đắn, khả lãnh đạo Đảng bò suy giảm "Đổi công tác cán trước hết phải đổi quan niệm phương pháp đánh giá, tuyển chọn, sử dụng bố trí cán bộ, cán chủ