PHỊNG GD- ĐT BẠC LIÊU TRƯỜNG TH KIM ĐỒNG BÁO CÁO THAM LUẬN MƠN TỐN LỚP I Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên: 100% giáo viên khối tập huấn đổi nội dung, chương trình, phương pháp thay sách giáo khoa Đa số giáo viên nắm vững phương pháp dạy học mới, nhiệt tình, hăng say giảng dạy Tay nghề giáo viên khối tương đối vững vàng, yêu nghề mến trẻ, hết lòng nghiệp giáo dục Cán quản lí: Ban Giám Hiệu có lực, nổ, nhiệt tình… , tạo điều kiện giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ PHHS quan tâm đến việc học em Cơ sở vật chất, thiết bò dạy học: Đã đáp ứng phần cho công tác giảng dạy: Mỗi lớp có ti vi, trường kết nối WIFI, GV có máy vi tính nên giúp cho GV thiết kế giảng phong phú hơn, giúp HS nắm tốt Các GV có chứng A tin học: 6/7 GV Nhưng tất GV sử dụng thành thạo vi tính Với CSVC GV dễ dàng cập nhật thơng tin PPDH, trò chơi trí tuệ dành cho HS, tổ chức hoạt động ngoại khố Mở lớp bán trú: 2/ lớp Lớp dạy buổi/ tuần : 1/7 lớp HS có nhiều thời gian học tập trường Các em yếu nhanh tiến hơn, em giỏi có nhiều thời gian làm tập nâng cao Chất lượng học tập HS lớp qua học, đa số em tích cực chủ động tiếp thu học, có tình cảm thái độ Tỷ lệ HS giỏi hàng năm chiếm 60% Trên 99% trẻ vào lớp qua MG Học sinh có đầy đủ dụng cụ học tập mơn tốn II Khó khăn: Chất lượng đội ngũ giáo viên khơng đồng Còn vài GV nắm chưa thật CNTT Cơ sở vật chất chưa đáp ứng u cầu dạy học, thiếu phòng học nên việc dạy72 buổi/tuần có 1/5 lớp dạy Còn lớp khơng học buổi/ tuần nên thời gian phụ đạo HS yếu bồi dưỡng HS giỏi lớp khơng nhiều Số HS lớp q tải từ 40 dến 46 HS/lớp Dẫn đến đơi khơng quan tâm hết tất đối tượng HS lớp Khi dạy mảng kiến thức GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN thường HS lúng túng phân tích tốn, để xác định tốn cho tốn hỏi Đối với HS Tham luận mơn Tốn trường Tiểu học Kim Đồng giỏi đơn giản HS TB hay yếu dạng tốn khó em Nên người GV phải thời gian để lập thêm hệ thống câu hỏi đơn giản dành cho em này, để em hiểu giải tốn III Giải pháp : Trường kết hợp với Ban đại diện CMHS tạo quỹ thi đua, khen thưởng GV-HS có nhiều thành tích phong trào thi đua, khuyến khích, động viên, tin cậy nhằm tạo động lực để GV-HS quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học Qua cải thiện thành tích giảng dạy học tập trường + Cơng tác Thiết bị-Thư viện : giới thiệu sách cho CB-GV-HS đọc tham khảo Tư vấn GV sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học giáo viên + Có kế hoạch quản lý hoạt động Đội nhà trường Có quy định riêng thực nếp học sinh Phải kiểm tra thường xun việc học tập, rèn luyện đồng thời hướng dẫn học sinh kiểm tra làm tập nghiêm túc, khơng nhìn bạn Thi đua học thuộc cơng thức, qui tắc tốn + Ban đại diện cha mẹ học sinh có trách nhiệm vận động PHHS dự đầy đủ phiên họp định kỳ theo qui định nhà trường, GVCN tổ chức Biết động viên con, cháu độ tuổi đến lớp, tạo điều kiện cho em có đầy đủ SGK, ghi dụng cụ học tập, việc xây dựng góc học tập bố trí cho phù hợp với điều kiện nhà, nhằm tạo thói quen học tập có giấc Vận động đồng thuận tham gia tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Ban đại diện CMHS nhà trường phát động Trang trí cơng thức tốn phòng dạy HS lớp 1, cầu thang Mở chun đề, thao giảng bồi dưỡng GV kiến thức, kỹ dạy tốn Sử dụng ĐDDH để dạy tốt để dạy tốt mơn tốn: dụng cụ trực quan, CNTT Kiểm tra thực trạng đầu năm kết học tập định kì nghiêm túc để có sở phấn đấu Chỉ đạo tổ chun mơn bàn việc thực chương trình: Bài, chương khó… Thi HS khiếu lớp Trong q trình rèn HS giải tốn có lời văn cần trọng thêm, bớt (giải phép cộng phép trừ) trình bày giải gồm câu lời giải, phép tính, đáp số Do đó, GV cần ý rèn HS kĩ sau : Đọc kỹ đề bài, hiểu rõ số từ khố quan trọng “thêm”, “có tất cả”, “cả hai”, “bớt”, “bay đi”, “ăn hết”, “còn lại” GV cần phân tích tốn để thiết lập đại lượng có Tham luận mơn Tốn trường Tiểu học Kim Đồng tốn, xác định đâu yếu tố cho, đâu yếu tố cần tìm Đặc biệt phải rèn cho HS kỹ xác định phải tìm dựa vào HS dễ viết câu lời giải Thơng qua câu hỏi GV, HS tóm tắt lời dựa vào tóm tắt HS nêu lại đề tốn * Để hình thành cho HS kĩ giải tốn có lời văn cần tiến hành theo bước sau: Bước 1: Tìm hiểu đề tốn -Cho HS đọc kĩ đề tốn, phân tích nội dung tốn, yếu tố tốn: cho, cần tìm, mối quan hệ chúng Đây kĩ phân tích đề tốn Bước 2: Bước đầu hướng dẫn cách tóm tắt đề tốn Hướng dẫn tóm tắt tốn lời, sơ đồ đoạn thẳng hình vẽ Đây chỗ tựa để HS tìm trình tự lời giải phép tính Bước 3: Tìm cách giải tốn Khi giải tốn có lời văn, cho HS hiểu rõ kiện cho điều phải tìm, biết chuyển dịch ngơn ngữ thơng thường thành ngơn ngữ tốn học, phép tính thích hợp -Đặt câu hỏi hướng dẫn HS tìm cách giải: -Dựa vào câu hỏi tốn ta viết lời giải tốn Thêm từ “Số” đầu câu từ “Là” cuối câu -Đối với kết phép tính có tên đơn vị xăng- ti- met trả lời, nêu lời giải là: Độ dài chiều dài Bước 4: Trình bày giải Luyện trình bày giải xác, rõ ràng, đầy đủ phần : +Câu lời giải: +Phép tính : +Đáp số : IV Kiến nghị: Tham luận mơn Tốn trường Tiểu học Kim Đồng Tạo điều kiện cho CBQL, GV cốt cán tham quan học tập mơ hình hay nâng cao chất lượng dạy học Nên mở chun đề cấp TP để đơn vị học tập kinh nghiệm lẫn có thống phương pháp giảng dạy mơn Tốn lớp Thơng qua thi GV giỏi cấp nên chọn số tiết dạy Tốt, có nhiều kinh nghiệm hay để phổ biến cho tất GV tồn TP xem NGƯỜI VIẾT Đinh Thị Thái Hiền Tham luận mơn Tốn trường Tiểu học Kim Đồng ... HS nêu lại đề toán * Để hình thành cho HS kĩ giải toán có lời văn cần tiến hành theo bước sau: Bước 1: Tìm hiểu đề toán -Cho HS đọc kĩ đề toán, phân tích nội dung toán, yếu tố toán: cho, cần... pháp giảng dạy môn Toán lớp Thông qua thi GV giỏi cấp nên chọn số tiết dạy Tốt, có nhiều kinh nghiệm hay để phổ biến cho tất GV toàn TP xem NGƯỜI VIẾT Đinh Thị Thái Hiền Tham luận môn Toán trường... hai”, “bớt”, “bay đi”, “ăn hết”, “còn lại” GV cần phân tích toán để thiết lập đại lượng có Tham luận môn Toán trường Tiểu học Kim Đồng toán, xác định đâu yếu tố cho, đâu yếu tố cần tìm Đặc biệt