Bài 2 mạch lạc trong văn bản giáo án ngữ văn 7 GV thu loan

BÀI - TIẾT 8- TLV: MACH LẠC TRONG VĂN BẢN A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc, không đứt đoạn hoạc quẩn quanh - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc- hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết, nói Kĩ năng: - Rèn kĩ nói , viết mạch lạc Thái độ: - Luyện ý đến mach lạc tạo lập văn B Chuẩn bị: - G: Nghiên cứu TLTK,sgk, sgv, soạn GA - H: Đọc, tìm hiểu, soạn C Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Bài cũ: Thế bố cục? Điều liện để bố cục rành mạch, hợp lí gì? Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1* Giới thiệu bài: Nói đến bố cục nói đến phân chia, đặt văn lại không thểkhông liên kết, yêu cầu văn phải có tính mạch lạc.Vậy mạch lạc làgì Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu kiến thức I Mạch lạc yêu cầu mạch G: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần lạc văn 1a sgk Mạch lạc văn G? Em hiểu mạch lạc văn bản? + Định nghĩa: Mạch lạc tiếp nối H; TL câu, ý theo trình tự hợp lí G: K/n mạch lạc không dùng theo nghĩa đen nội dung không hoàn toàn xa lạ với nghĩa đen từ mạch lạc G? Hãy xác định tính chất mạch + Tính chất mạch lạc lạc ba tính chất nêu sgk? H: tính chất c - Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn G:? ? Có ý kiến cho văn bản, mạch lạc tiếp nối - Tiếp nối câu , ý theo trình tự câu, ý theo trình tự hợp lí? hợp lí Em có tán thành ý kiến không? Các điều kiện để văn có tính Vì sao? mạch lạc -H: Ý kiến a.- Chủ đề chia tay G: Cho học sinh làm việc với mục Thành Thủy 2a- sgk G: ? Mặc dù nhiều việc nói chung việc xoay quanh nội dung, kiện gì? H: ¸( Sự chia tay ) G: ? Những búp bê hai anh em Thành có vai trò truyện? Sự - Sự việc văn xoay quanh chia tay có vai trò gì? chủ đề -H: (Là nhân vật chính, việc chính) * GV: văn muốn có tính mạch lạc người viết phải việc xoay quanh việc b.- Mạch văn chính: chia tay chính, việc xảy với - HS đọc BT 2b -> Mạch lạc liên kết có thống G? Theo em có phải chủ đề liên với kết việc nêu thành thể thống không? Đó có xem mạch lạc văn không? H : ( Tất từ ngữ xay quanh chủ đề: chia li tâm trạng không muốn chia li hai anh em Thành- Thuỷ ) c Các phận văn phải liên hệ G: Cho học sinh làm việc theo nhóm với nhiều mối quan hệ câu 2c sgk cách hợp lí tự nhiên H: Đọc BT 2c(SGK) HS thảo luận * Ghi nhớ: (sgk-32) nhóm lớn phút III Luyện tập - Đại diện trình bày Bài tập 1:Tìm mạch lạc văn + Liên hệ tâm lí( nhớ lại) a Văn Mẹ tôi: + Liên hệ ý nghĩa(tương đồng tương - Văn xoay quanh chủ đề: Thái độ phản) người cha trước vô lễ En-ri-cô với GV chốt lại mẹ -> giáo dục -> răn dạy biết kính H : Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập: G: y/c H đọc kỹ đề H: HĐ nhóm nhỏ theo bàn H: Đại diện nhóm trình bày tập G: Cùng nhóm chữa yêu cha mẹ - Các ý, đoạn văn hướng chủ đề + Thái độ người cha hành động + Người cha nhắc lại công lao tình cảm người mẹ En-ri-cô b.1 Văn bản: Lão nông dân - Chủ đề: lao động vàng - Chủ đề xuyên suốt toàn + Hai câu mở nêu chủ đề + Đoạn giữa: kho vàng chôn đất sức lao động người làm nên lúa tốt “ vàng” b.2 Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn TH là: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa í tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lý, phù hợp với nhận thức người đọc: câu đầu giới thiệu bao quát săc vàng thời gian( mùa đông, ngày mùa) không gian làng quê Sau tác giả nêu lên biểu sắc vàng thời gian không gian Hai câu cuối nhận xét, cảm xúc màu vàng Một trình tự với phần quán rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt bố cục đoạn văn trở lên mạch lạc G: y/c HS đọc kỹ đề H: HĐ độc lập G: Cùng hs chữa Bài tập 2: ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai đứa trẻ hai búp bê Việc thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không giữ thống làm mạch lạc câu chuyện Hoạt động 4: Củng cố : - Khái quát lại ND kiến thức Hoạt động Dặn dò- Hướng dẫn tự học: - Học kỹ - Hoàn thành tập - Soạn CD-DC, Những câu hát t/c gia đình, - Sưu tầm CD chủ đề Rút kinh nghiệm: ... I Mạch lạc yêu cầu mạch G: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần lạc văn 1a sgk Mạch lạc văn G? Em hiểu mạch lạc văn bản? + Định nghĩa: Mạch lạc tiếp nối H; TL câu, ý theo trình tự hợp lí G: K/n mạch. .. nhân vật chính, việc chính) * GV: văn muốn có tính mạch lạc người viết phải việc xoay quanh việc b.- Mạch văn chính: chia tay chính, việc xảy với - HS đọc BT 2b -> Mạch lạc liên kết có thống G? Theo... ý kiến cho văn bản, mạch lạc tiếp nối - Tiếp nối câu , ý theo trình tự câu, ý theo trình tự hợp lí? hợp lí Em có tán thành ý kiến không? Các điều kiện để văn có tính Vì sao? mạch lạc -H: Ý kiến