ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 12 HKII

Tác dụng cách nói của Từ: - Từ thể hiện ý muốn của mình thông qua câu hỏi bóng gió về ngày tháng, nhắc khéo đến một sự việc khác có liên quan người thu tiền nhà.... - Hai dạng ngôn ngữ s

TRƯỜNG THPT ĐỊNH THÀNH

TỔ NGỮ VĂN ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ II 2014- 2015 MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12

I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm)

1 Những nét cơ bản về nội dung và hình thức của văn bản văn học.

a Các khái niệm của nội dung

* Đề tài

- Đề tài là lĩnh vực đời sống được nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát, bình giá

và thể hiện trong văn bản

- Việc lựa chọn đề tài bước đầu bộc lộ khuynh hướng và ý đồ sáng tác của tác giả

* Chủ đề

- Chủ đề là vấn đề cơ bản được nêu ra trong văn bản

- Chủ đề thể hiện điều quan tâm cũng như chiều sâu nhận thức của nhà văn đối với cuộc sống

- Một văn bản có thể có nhiều chủ đề

- Một văn bản có thể có sự đồng nhất giữa chủ đề và đề tài

* Tư tưởng của văn bản

- Là sự lí giải đối với chủ đề đã nêu ra

- Là nhận thức của tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc

 là linh hồn của văn bản văn học

* Cảm hứng nghệ thuật

- Là nội dung tình cảm chủ đạo của văn bản

- Trạng thái tâm hồn, cảm xúc được thể hiện đậm đà sẽ truyền cảm, hấp dẫn người đọc

b Các khái niệm về hình thức

* Ngôn từ

- Là yếu tố đầu tiên của văn bản văn học

- Phương tiện tạo nên các chi tiết, sự việc, nhân vật

- Mỗi nhà văn có cách sử dụng ngôn ngữ khác nhau

* Kết cấu

- Sự sắp xếp, tổ chức các thành tố của văn bản thành một đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh, có ý nghĩa

* Thể loại

- Là những quy tắc tổ chức hình thức văn bản thích hợp với nội dung văn bản

 nội dung và hình thức tồn tại thống nhất trong một văn bản văn học

c Ý nghĩa quan trọng của nội dung và hình thức văn bản văn học

- Văn bản vh có chức năng: nhận thức, giáo dục, thẩm mỹ, giao tiếp  nội dung văn bản vh cần đáp ứng các chức năng đó

- Trau dồi tìm tòi hình thức mới mẻ, có tính nghệ thuật cao

 nội dung và hình thức cần thống nhất

2 Tiếng Việt:

* Thực hành hàm ý

a Khái niệm

Ví dụ 1

Đến đây mận mới hỏi đào,

Vườn hồng có lối ai vào hay chưa?

Mận hỏi thì đào xin thưa,

Vườn hồng có lối nhưng chưa ai vào.

(Ca dao Việt Nam)

- Những từ ngữ: mận, đào, vườn hồng, lối vào, có phải chỉ thể hiện nghĩa tường minh hay còn thể hiện nghĩa khác?

- Gợi ý: Hàm ý chàng trai hỏi cô gái về ý trung nhân

Ví dụ 2.

Đối đáp

Vợ: - Tôi mà biết anh như thế này thì thà tôi lấy quỷ sa tăng còn sướng hơn.

Chồng: - Ủa, lạ nhỉ? Bộ ở dưới âm ti địa ngục người ta cho phép họ hàng lấy nhau à?

( Tiếu lâm Việt Nam hiện đại)

- Hàm ý của người vợ trong truyện này là gì?

- Gợi ý: Tôi mà biết anh (nghĩa là anh còn tệ hơn quỷ sa tăng)

Ví dụ 3.

Về đến nhà, A Phủ lẳng vai ném nửa con bò xuống gốc đào trước cửa Pá Tra bước

ra hỏi:

- Mất mấy con bò?

A Phủ trả lời tự nhiên:

- Tôi về lấy súng, thế nào cũng bắn được con hổ này to lắm

Pá Tra hất tay, nói:

- Quân ăn cướp làm mất bò tao A Sử! Đem súng đi lấy con hổ về

(Vợ chồng A Phủ- Tô Hoài)

- Hãy tìm nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý trong đoạn văn trên

- Gợi ý:

- Thiếu thông tin về số lượng bò

bị mất

- Thừa thông tin về việc lấy súng

đi bắt con hổ

- Công nhận bò bị mất, bị hổ ăn thịt, công nhận mình có lỗi

- Khôn khéo lồng vào đó ý định lấy công chuộc tội, hơn nữa còn hé mở hi vọng con hổ có giá trị nhiều hơn so với con bò bị mất

* Khái niệm THCS

Hàm ý là phần thông báo tuy không được diễn tả trực tiếp bằng ngôn ngữ trong câu nhưng có thể suy ra từ những từ ngữ ấy.

* Khái niệm THPT (lớp 12)

Những nội dung, ý nghĩ mà người nói muốn truyền báo đến người nghe, nhưng không nói ra trực tiếp, tường minh qua câu chữ, mà chỉ ngụ ý để người nghe suy ra.

b Luyện tập

Bài tập 2 SGK tr 80

a Câu nói của Bá Kiến: “ Tôi không phải là cái kho”

- Hàm ý: “ Cái kho” là biểu tượng của của cải, sự giàu có.(Tôi không có nhiều tiền của để có thể lúc nào cũng cho anh được- Chí Phèo)

- Cách nói này không đảm bảo phương châm cách thức: không nói rõ ràng, mạch

lạc mà thông qua hình ảnh cái kho để nói bóng gió đến tiền của.

b Tại lượt lời thứ nhất và thứ hai của Bá Kiến có dùng những câu hỏi:

- “ Chí Phèo đấy hở?”

=> Không nhằm ý định hỏi, thực hiện hành động hỏi, mà mục đích hô-gọi, hướng

lời nói đến người nghe

- “ Rồi làm mà ăn chứ cứ báo người ta mãi à?”

=> Nhằm mục đích cảnh báo, sai khiến, thúc giục: Chí Phèo làm mà ăn chứ không thể luôn đến xin tiền

c Lượt lời 1, 2 Chí Phèo không nói hết ý: đến để làm gì?

- Hàm ý được tường minh ở lượt lời thứ 3 của hắn

- Cách nói ở hai lượt đầu không đảm bảo phương châm về lượng (không đủ lượng thông tin cần thiết so với yêu cầu ở thời điểm nói) và cả phương châm về cách thức (không nói rõ ràng)

Bài tập 2 SGK tr 99

a Câu hỏi đầu tiên của Từ:

“Có lẽ hôm nay đã là mồng hai, mồng ba đây rồi mình nhỉ?”

=> Không phải chỉ hỏi về thời gian mà thực chất, thông qua đó Từ muốn nhắc khéo chồng nhớ đến ngày đi nhận tiền (Hàng tháng cứ vào kì đầu tháng thì chồng Từ đều

đi nhận tiền nhuận bút )

b Câu “nhắc khéo” thứ hai:

“Hèn nào mà em thấy người thu tiền nhà sáng nay đã đến ”

=> Từ không nói trực tiếp đến việc trả tiền nhà Từ muốn nhắc Hộ đi nhận tiền về

để trả các khoản nợ (Chủ ý vi phạm phương châm cách thức)

c Tác dụng cách nói của Từ:

- Từ thể hiện ý muốn của mình thông qua câu hỏi bóng gió về ngày tháng, nhắc khéo đến một sự việc khác có liên quan (người thu tiền nhà)

- Cách nói nhẹ nhàng, xa xôi những vẫn đạt được mục đích Nó tránh được ấn tượng nặng nề, làm dịu đi không khí căng thẳng trong quan hệ vợ chồng khi lâm vào hoàn cảnh khó khăn

* Tổng kết phần tiếng Việt.

a Các phong cách ngôn ngữ

Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (Lớp 10)

- Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: lời ăn tiếng nói hằng ngày, dùng để trao đổi thông tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm, đáp ứng nhu cầu trong cuộc sống thường nhật

- Hai dạng ngôn ngữ sinh hoạt: chủ yếu ở dạng nói (khẩu ngữ), đôi khi ở dạng viết (thư từ, nhật kí, tin nhắn, lời hội thoại của các nhân vật trong tác phẩm…)

- Ba đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tính cụ thể, tính cảm xúc và tính cá thể) và các đặc điểm về phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trưng

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (Lớp 10)

- Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật: ngôn ngữ văn chương, không chỉ có chức năng thông tin mà quan trọng hơn là có chức năng thẩm mĩ Ngôn ngữ nghệ thuật bao gồm ngôn ngữ trong các tác phẩm tự sự, trữ tình và tác phẩm sân khấu

- Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với các đặc trưng cơ bản: tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cụ thể hóa

Phong cách ngôn ngữ báo chí (Lớp 11)

- Phong cách ngôn ngữ báo chí là kiểu diễn đạt dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực truyền thông đại chúng (báo in, báo điện tử, đài phát thanh, đài truyền hình)

- Một số thể loại văn bản báo chí tiêu biểu: Bản tin, phóng sự, quảng cáo

- Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ báo chí: Tính thông tin sự kiện, tính ngắn gọn , tính hấp dẫn

Phong cách ngôn ngữ chính luận (Lớp 11)

- Là phong cách chức năng ngôn ngữ, hình thành và tồn tại như một phong cách độc lập, do cách thức sử dụng ngôn ngữ đã hình thành những đặc trưng tiêu biểu

- Thao tác chỉ thu hẹp trong phạm vi trình bày quan điểm về vấn đề chính trị

- Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ chính luận: Tính công khai về quan điểm chính trị, tính chặt chẽ trong diễn đạt và suy luận, tính truyền cảm, thuyết phục,

Phong cách ngôn ngữ khoa học (Lớp 12)

- Là ngôn ngữ được dùng trong giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học: Dạng viết: sử dụng từ ngữ khoa học và các kí hiệu, công thức, sơ đồ,… Dạng nói: yêu cầu cao về phát

âm, diễn đạt trên cơ sở một đề cương

- Đặc trưng: Tính khái quát, trừu tượng, tính lí trí, logic, tính khách quan, phi cá thể

Phong cách ngôn ngữ hành chính (Lớp 12)

- Ngôn ngữ hành chính là ngôn ngữ dùng trong các văn bản hành chính để giao

tiếp trong phạm vi các cơ quan Nhà nước hay các tổ chức chính trị, xã hội (gọi chung là

cơ quan), hoặc giữa cơ quan với người dân và giữa người dân với cơ quan, hay giữa những người dân với nhau trên cơ sở pháp lí

- Đặc trưng: Tính khuôn mẫu, tính minh xác, tính công vụ.

II Phần làm văn (8,0 điểm)

1 Nghị luận xã hội

a Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

- Nêu vấn đề cần nghị luận

- Giải thích tư tưởng, đạo lí cần nghị luận

- Bàn luận:

+ Phân tích biểu dương các mặt đúng

+ Phê phán, bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bàn luận

- Nêu ý nghĩa, rút ra bài học nhận thức và hành động

* Để triển khai bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí cần xác định đúng nội dung tư tưởng, đạo lí đặt ra trong đề bài; căn cứ vào nội dung đó mà giải thích, phân tích, bình luận để làm sáng tỏ vấn đề và rút ra bài học (chú ý: khi nêu bài học cần chân thực, tránh hô hào chung chung hoặc đao to búa lớn )

* Trong khi viết bài cần phối hợp các thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, Cần diễn dạt ngắn gọn, trong sáng, nhất là cần nêu bật được suy nghĩ riêng của bản thân

Ví dụ 1 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

câu nói sau: “Đường đi khó không khó vì ngăn sông cách núi mà khó vì lòng người ngại núi e sông” theo Nguyễn Bá Học.

Ví dụ 2 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

câu nói sau: “Lí tưởng là ngọn đèn chỉ đường Không có lí tưởng thì không có phương hướng kiên định, mà không có phương hướng thì không có cuộc sống” Theo nhà văn

Nga L.Tôn-xtôi

Ví dụ 3 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

câu nói sau: “Thành công chỉ đến khi bạn làm việc tận tâm và luôn nghĩ đến những điều tốt đẹp” Theo Arnold Schwarzenegger.

Ví dụ 4 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

câu nói sau: “Mọi phẩm chất của đức hạnh là ở trong hành động” Theo M.Xi-xê-rông

(nhà triết học La Mã cổ đại)

Ví dụ 5 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

câu nói sau: “Ai không có một người bạn chân chính thì người đó không xứng đáng được sống” Theo Democrite.

b Nghị luận về một hiện tượng đời sống

- Nêu rõ hiện tượng cần bàn luận

- Phân tích các mặt đúng- sai; lợi- hại

- Chỉ ra nguyên nhân và đề suất giải pháp

- Bày tỏ thái độ, ý kiến của người viết về hiện tượng

* Hiện tượng xã hội được bàn luận có thể là hiện tượng tích cực hoặc tiêu cực Tích cực để biểu dương, ca ngợi và tiêu cực để phê phán, lên án,…Người viết cần nhìn nhận, phân tích hiện tượng đó từ nhiều phương diện để có cái nhìn toàn diện, tránh phiến diện, cực đoan Phê phán hay ca ngợi đều phải có lí lẽ xác đáng, có cơ sở khoa học, có cái nhìn nhân ái, bao dung, tránh suy diễn, áp đặt

* Trong khi viết bài cần phối hợp các thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, Cần diễn dạt ngắn gọn, trong sáng, nhất là cần nêu bật được suy nghĩ riêng của bản thân

Ví dụ 1 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

chuyện đỗ, trượt trong thi cử

Ví dụ 2 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

vấn đề tai nạn giao thông hiện nay

Ví dụ 3 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

hiện tượng xả rác bừa bãi

Ví dụ 4 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

hiện tượng nghiện Internet của thanh niên ngày nay

Ví dụ 5 Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ của em về

hiện tượng chọn nghề

c Kiểu bài nghị luận xã hội kết hợp

- Nêu vấn đề cần nghị luận (trích dẫn câu nói)

- Giải thích; nêu ý nghĩa của câu nói

- Phân tích và chứng minh (tùy theo đề bài yêu cầu mà người viết chọn cách viết cho phù hợp):

+ Mặt tốt  ý nghĩa  dẫn chứng cụ thể

+ Mặt xấu  hậu quả  dẫn chứng chung

- Bài học nhận thức:

+ Đánh giá: Khẳng định  Nêu ý nghĩa

Phủ định  Hậu quả Viết câu văn ngắn gọn

+ Hành động: Phát huy/ ngăn chặn (gởi thông điệp)

* Tuy nhiên, học sinh có thể tiến hành nhiều cách khác nhau, miễn sao làm sáng tỏ được nội dung đề bài yêu cầu cũng được chấp nhận

2 Nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi.

2.1 Nội dung, yêu cầu của bài văn nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi.

- Đối tượng của bài nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi là giá trị nội dung, nghệ thuật của một đoạn trích, tác phẩm hoặc so sánh nhiều đoạn trích, tác phẩm văn xuôi với nhau

- Người viết kiểu bài này cần thể hiện được những hiểu biết đúng đắn về đoạn tích hay tác phẩm, chỉ ra những giá trị nổi bật về nội dung và nghệ thuật Việc phân tích, bình luận cần khách quan, khoa học dựa trên văn bản

2.2 Cách thức triển khai bài văn nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi.

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung đoạn trích, tác phẩm văn xuôi cần nghị luận

- Bàn về những giá trị nội dung và nghệ thuật theo định hướng của đề bài (phân tích chi tiết, tình huống truyện; phân tích nhân vật để làm sang tỏ giá trị nội dung và nghệ thuật)

- Đánh giá chung về đoạn trích, tác phẩm văn xuôi đó

* Cần phối hợp các thao tác nghị luận trong bài viết Cố gắng nêu lên những nhận xét, đánh giá riêng của bản thân

2.3 Kĩ năng cần rèn luyện khi làm bài văn nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi.

- Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài văn nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi

- Huy động các kiến thức sách vỡ và những cảm xúc, trải nghiệm của bản thân để viết bài nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi

3 Khái quát về tác giả, tác phẩm truyện: Vợ chồng A phủ, Vợ nhặt, Rừng xà nu,

Những đứa con trong gia đình, Chiếc thuyền ngoài xa.

* Vợ chồng A Phủ

a Tác giả:

- Tô Hoài là một trong những nhà văn lớn của văn học Việt Nam hiện đại Ông có vốn hiểu biết phong phú, sâu sắc về phong tục, tập quán của nhiều vùng miền khác trên đất nước

- Ông cũng là nhà văn luôn hấp dẫn người đọc bởi lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động của người từng trải, vốn từ vựng giàu có- nhiều khi rất bình dân và thong tục, nhưng nhờ cách sử dụng đắc địa và tài ba nên có sức lôi cuốn, lay động người đọc

b Tác phẩm

- Vợ chồng A Phủ được trích từ tập truyện Tây Bắc Đó là kết quả chuyến đi thực tế

của nhà văn cùng bộ đội vào giải phóng Tây Bắc 1952 Trong chuyến đi này, Tô Hoài đã sống và gắn bó với đồng bào các dân tộc miền núi Chính con người và cuộc sống nơi đây

đã khơi nguồn cảm hứng sáng tạo để nhà văn hoàn thành ba truyện ngắn của tập truyện:

Cứu đất cứu mường, Mường Giơn và Vợ chồng A Phủ.

Truyện nhận được giải Nhất giải thưởng Hội Văn nghệ Việt Nam 1954- 1955

c Giá trị của tác phẩm

- Giá trị hiện thực:

+ Miêu tả chân thực số phận cực khổ của người dân nghèo;

+ Phơi bày bản chất tàn bạo của giai cấp thống trị ở miền núi

- Giá trị nhân đạo:

+ Thể hiện tình yêu thương, sự đồng cảm sâu sắc với thân phận đau khổ của người dân lao động miền núi trước cách mạng

+ Tố cáo, lên án, phơi bày bản chất xấu xa, tàn bạo của giai cấp thống trị

+ Trân trọng và ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt và khả năng cách mạng của nhân dân Tây Bắc,…

* Vợ nhặt

a Tác giả

- Kim Lân là cây bút chuyên viết truyện ngắn Ông thường viết về nông thôn và người nông dân Ông viết chân thật, xúc động về cuộc sống và người dân quê mà ông hiểu sâu sắc cảnh ngộ và tâm lí của họ

- Dù viết về phong tục hay con người, trong tác phẩm của Kim Lân ta vẫn thấy thấp thoáng cuộc sống và con người của làng quê Việt Nam nghèo khổ, thiếu thốn mà vẫn yêu đời; thật thà, chất phác mà thong minh, hóm hỉnh, tài hoa

b Tác phẩm

- Vợ nhặt thực ra là một chương trong tiểu thuyết Xóm ngụ cư được viết ngay sau

Cách mạng Tháng tám thành công nhưng còn dang dở và thất lạc bản thảo trong kháng

chiến Sau khi hòa bình lập lại, Kim Lân dựa vào một phần cốt truyện cũ viết lại thành

truyện ngắn này Truyện được in trong tập Con chó xấu xí, 1962.

c Giá trị của tác phẩm

- Giá trị hiện thực

Ghi lại chân thực nạn đói 1945 và cuộc sống bị đe dọa nghiêm trọng của nhân dân lao động

Cái đói khiến con người bị trở nên bị rẻ rúng

- Giá trị nhân đạo

Lên án, tố cáo đanh thép tội ác của thực dân Pháp và phát xít Nhật

Cảm thông, thấu hiểu và xót xa trước những đau khổ, cực nhọc của cuộc sống người dân

Trân trọng phát hiện và ngợi ca phẩm chất đẹp đẽ của người lao động: giàu tình yêu thương, giữa khốn khó họ không ngừng khát khao đổi đời, hạnh phúc và tổ ấm gia đình

Niềm tin vào khả năng đổi đời của người lao động

* Rừng xà nu

a Tác giả

- Nguyễn Trung Thành là một trong những nhà văn trưởng thành trong cả hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mĩ Trước năm 1954, ông là nhà văn của cảm hứng lãng mạn Nhưng sau năm 1954, ông lại là nhà văn của hiện thực cuộc sống

- Ông cũng là một trong những nhà văn gắn bó mật thiết với vùng đất Tây Nguyên

b Tác phẩm

- Sau khi tập kết ra Bắc, 1962 Nguyễn Trung Thành trở lại chiến trường miền Nam, vừa chiến đấu vừa sáng tác Mùa hè 1965, đế quốc Mĩ bắt đầu đổ quân ào ạt vào miền Nam, các chiến dịch càn quét được tổ chức qui mô và rầm rộ hơn Trong hoàn cảnh

ấy, Nguyễn Trung Thành viết Rừng xà nu như là một biểu tượng cho tinh thần bất khuất,

kiên cường của đồng bào Tây Nguyên nói riêng và đồng bào nói chung

- Rừng xà nu đăng lần đầu tiên trên Tạp chí Văn nghệ Quân giải phóng Trung trung bộ (số 02, 1965) Sau đó được tuyển in trong tập truyện và kí Trên quê hương những anh nhùng Điện Ngọc(1969).

c Đặc sắc nghệ thuật

Rừng xà nu giàu âm hưởng sử thi: Được thể hiện ngay ở chủ đề của tác phẩm, ở

cuộc đời và số phận mang tính bi tráng của nhân vật chính, ở cách đặt toàn bộ câu chuyện vào khung cảnh thiên nhiên hoành tráng, kết hợp với giọng kể trang nghiêm như lời phán truyền của cụ Mết

Ngôn ngữ truyện giàu âm hưởng, vừa trang nghiêm, vừa hào hùng khiến cho câu chuyện kể hiện tại của cuộc kháng chiến chống Mĩ bỗng có một “ độ lùi sử thi” trong sự chiêm nghiệm của người đọc

* Những đứa con trong gia đình

a Tác giả

Nguyễn Thi là một trong những cây bút văn xuôi hàng đầu của văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì kháng chiến chống đế quốc Mĩ Ông là nhà văn gắn bó sâu nặng với nhân dân miền Nam và thực sự xứng đáng với danh hiệu Nhà văn của người nông dân Nam bộ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước

Các tác phẩm của Nguyễn Thi thường bắt nguồn trực tiếp từ hiện thực nóng bỏng,

ác liệt ở mặt trận miền Đông- Nam bộ Nhân vật tiêu biểu trong sáng tác của ông là những người nông dân vùng đất này, những con người bản chất vừa hồn nhiên, bộc trực, trung hậu vừa có lòng căm thù giặc sâu sắc; vô cùng gan góc, sẵn sàng hi sinh vì quê hương, vì độc lập, tự do của Tổ quốc

Nguyễn Thi là cây bút có năng lực phân tích tâm lí sắc sảo Văn Nguyễn Thi vừa giàu chất hiện thực, đầy những chi tiết dữ dội, ác liệt của chiến tranh, vừa đằm thắm trữ tình với một ngôn ngữ phong phú, góc cạnh, đậm chất Nam bộ, có khả năng tạo nên những nhân vật có cá tính mạnh mẽ

b Tác phẩm

Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình là một trong những truyện ngắn xuất

sắc nhất của Nguyễn Thi Câu chuyện ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam trong kháng chiến chống Mĩ cứu nước Truyện được viết ngay trong những ngày chiến

đấu ác liệt khi ông công tác ở tạp chí Văn nghệ Quân giải phóng và được in trong tập

truyện và kí xuất bản năm 1978

c Đặc sắc nghệ thuật

Văn Nguyễn Thi giàu chi tiết, cụ thể, đầy giá trị tạo hình và đậm chất Nam bộ Lời mỗi nhân vật đều được cá thể hóa rất rõ nhưng không hề lạm dụng từ ngữ địa phương, không làm mất đi tính trong sáng và chuẩn mực của ngôn ngữ văn học

Ngòi bút xây dựng và miêu tả cá tính hóa nhân vật

Tạo bối cảnh đặc biệt

Đưa vào tác phẩm những chi tiết giàu tính biểu cảm: Chi tiết khiêng bàn thờ má sang nhà chú Năm, dùng cuốn sổ gia đình để nhập chuyện gia đình vào chuyện quê hương đất nước

* Chiếc thuyền ngoài xa

a Tác giả

Nguyễn Minh Châu được coi là một trong những cây bút tiên phong của văn học Việt Nam thời kì đổi mới Trước 1975 ông là ngòi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn

Từ đầu thập kỉ 80 của thế kỉ XX ông chuyển hẳn sang cảm hứng thế sự với những

vấn đề đạo đức và triết lí nhân sinh, thuộc trong sô những “ người mở đường tinh anh và tài năng” (Nguyên Ngọc) nhất của văn học Việt Nam thời kì đổi mới.

b Tác phẩm

Sau 1975, khi văn chương chuyển hướng khám phá trở về với đời thường, Nguyễn Minh Châu là một trong số những nhà văn đầu tiên của thời kì đỏi mới đã đi sâu khám phá sự thật đời sống ở bình diện đạo đức thế sự Tâm điểm những khám phá nghệ thuật của ông là con người trong cuộc mưu sinh, trong hành trình nhọc nhằn kiếm tiềm hạnh phúc và hoàn thiện nhân cách

Truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa là một trong những truyện ngắn in đậm phong cách tự

sự- triết lí của ông Rất tiêu biểu cho hướng tiếp cận đời sống từ góc độ thế sự trong giai đoạn sáng tác thứ hai(những năm 80 trở về sau)

Truyện lúc đầu được in trong tập Bến quê(1985), sau được nhà văn lấy làm tên

chung cho một tuyển tập truyện ngắn(in năm 1987)

c Đặc sắc nghệ thuật

Có thể thấy nét đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa ở một số

điểm cơ bản sau:

Tạo tình huống mang ý nghĩa khám phá, phát hiện về đời sống

Cách khắc họa nhân vật hết sức tinh tế

Giọng điệu trần thuật của tác phẩm đa dạng: có khách quan, ngạc nhiên khi thuật tả cảnh đời, cảnh biển; có lo âu khi tái hiện lời thoại của người đàn bà; có sót thương, căm phẫn khi chứng kiến cảnh người đàn ông ngược đãi vợ con; có day dứt, khắc khoải khi thấy người phụ nữ chưa tìm được lối thoát nào sáng sủa, có sự trầm tĩnh dung hòa và tĩnh táo…

III Gợi ý tham khảo

ĐỀ 1

I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi nêu bên dưới:

“Khi mạng xã hội ra đời, những người cổ xúy thường cho rằng chức năng quan trọng nhất của nó là kết nối Nhưng trên thực tế phải chăng mạng xã hội đang làm chúng

ta xa cách nhau hơn?

Tôi đi dự đám cưới, bữa tiệc được chuẩn bị chu đáo, sang trọng từ khâu tiếp khách, lễ nghi cho đến cách chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn trong suốt bữa tiệc, chứng tỏ bạn rất trân trọng khách mời.

Vậy mà suốt buổi tiệc, nhìn quanh mình đâu đâu tôi cũng thấy có người chăm chú dán mắt vào màn hình điện thoại, mà khỏi nói tôi cũng biết họ đang xem gì qua cách họ túm tụm thành từng nhóm vừa chỉ trỏ vào chiếc điện thoại vừa bình luận, nói cười rôm rả.

(…)Trẻ trung có (số này chiếm đông hơn cả), tầm tầm cũng có Nói đâu xa, ngay trong bàn tôi cũng thế, mọi người xúm lại chụp ảnh rồi “post” lên Facebook ngay tức thì

“cho nó “hot”!”, một người bảo vậy ”…

( Trích Gần mặt…cách lòng- Lê Thị Ngọc Vi- Tuổi trẻ Online 04/05/2014)

a Đoạn văn trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Đoạn văn nói về thực trạng gì đang phổ biến hiện nay ?

b Tác giả đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì khi đặt nhan đề cho bài báo ? Cách đặt như thế có hàm ý gì?

II Phần làm văn (8,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

“Tại sao xếp hàng là hành vi rất dễ dàng, ai cũng có thể làm được và ai cũng muốn, nhưng rốt cuộc không ai chịu làm? Có phải vì người Việt chúng ta hay có thói