ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 12 HKII

TRƯỜNG THPT ĐỊNH THÀNH TỔ NGỮ VĂN ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ II 2014- 2015 MƠN: NGỮ VĂN LỚP 12 I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm) Những nét nội dung hình thức văn văn học a Các khái niệm nội dung * Đề tài - Đề tài lĩnh vực đời sống nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát, bình giá thể văn - Việc lựa chọn đề tài bước đầu bộc lộ khuynh hướng ý đồ sáng tác tác giả * Chủ đề - Chủ đề vấn đề nêu văn - Chủ đề thể điều quan tâm chiều sâu nhận thức nhà văn sống - Một văn có nhiều chủ đề - Một văn có đồng chủ đề đề tài * Tư tưởng văn - Là lí giải chủ đề nêu - Là nhận thức tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc  linh hồn văn văn học * Cảm hứng nghệ thuật - Là nội dung tình cảm chủ đạo văn - Trạng thái tâm hồn, cảm xúc thể đậm đà truyền cảm, hấp dẫn người đọc b Các khái niệm hình thức * Ngơn từ - Là yếu tố văn văn học - Phương tiện tạo tiết, việc, nhân vật - Mỗi nhà văn có cách sử dụng ngôn ngữ khác * Kết cấu - Sự xếp, tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh, có ý nghĩa * Thể loại - Là quy tắc tổ chức hình thức văn thích hợp với nội dung văn  nội dung hình thức tồn thống văn văn học c Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức văn văn học - Văn vh có chức năng: nhận thức, giáo dục, thẩm mỹ, giao tiếp  nội dung văn vh cần đáp ứng chức - Trau dồi tìm tịi hình thức mẻ, có tính nghệ thuật cao  nội dung hình thức cần thống Tiếng Việt: * Thực hành hàm ý a Khái niệm Ví dụ Đến mận hỏi đào, Vườn hồng có lối vào hay chưa? Mận hỏi đào xin thưa, Vườn hồng có lối chưa vào (Ca dao Việt Nam) - Những từ ngữ: mận, đào, vườn hồng, lối vào, có phải thể nghĩa tường minh hay thể nghĩa khác? - Gợi ý: Hàm ý chàng trai hỏi cô gái ý trung nhân Ví dụ Đối đáp Vợ: - Tơi mà biết anh tơi lấy quỷ sa tăng sướng Chồng: - Ủa, lạ nhỉ? Bộ âm ti địa ngục người ta cho phép họ hàng lấy à? ( Tiếu lâm Việt Nam đại) - Hàm ý người vợ truyện gì? - Gợi ý: Tơi mà biết anh (nghĩa anh tệ quỷ sa tăng) Ví dụ Về đến nhà, A Phủ lẳng vai ném nửa bò xuống gốc đào trước cửa Pá Tra bước hỏi: - Mất bò? A Phủ trả lời tự nhiên: - Tôi lấy súng, bắn hổ to Pá Tra hất tay, nói: - Quân ăn cướp làm bò tao A Sử! Đem súng lấy hổ (Vợ chồng A Phủ- Tơ Hồi) - Hãy tìm nghĩa tường minh nghĩa hàm ý đoạn văn - Gợi ý: Nghĩa tường minh - Thiếu thơng tin số lượng bị bị - Thừa thông tin việc lấy súng bắt hổ Hàm ý - Cơng nhận bị bị mất, bị hổ ăn thịt, cơng nhận có lỗi - Khơn khéo lồng vào ý định lấy cơng chuộc tội, cịn mở hi vọng hổ có giá trị nhiều so với bò bị * Khái niệm THCS Hàm ý phần thông báo không diễn tả trực tiếp ngôn ngữ câu suy từ từ ngữ * Khái niệm THPT (lớp 12) Những nội dung, ý nghĩ mà người nói muốn truyền báo đến người nghe, khơng nói trực tiếp, tường minh qua câu chữ, mà ngụ ý để người nghe suy b Luyện tập Bài tập SGK tr 80 a Câu nói Bá Kiến: “ Tơi khơng phải kho” - Hàm ý: “ Cái kho” biểu tượng của cải, giàu có.(Tơi khơng có nhiều tiền để lúc cho anh được- Chí Phèo) - Cách nói khơng đảm bảo phương châm cách thức: khơng nói rõ ràng, mạch lạc mà thơng qua hình ảnh kho để nói bóng gió đến tiền b Tại lượt lời thứ thứ hai Bá Kiến có dùng câu hỏi: - “ Chí Phèo hở?” => Không nhằm ý định hỏi, thực hành động hỏi, mà mục đích hơ-gọi, hướng lời nói đến người nghe - “ Rồi làm mà ăn báo người ta à?” => Nhằm mục đích cảnh báo, sai khiến, thúc giục: Chí Phèo làm mà ăn khơng thể đến xin tiền c Lượt lời 1, Chí Phèo khơng nói hết ý: đến để làm gì? - Hàm ý tường minh lượt lời thứ - Cách nói hai lượt đầu không đảm bảo phương châm lượng (không đủ lượng thông tin cần thiết so với yêu cầu thời điểm nói) phương châm cách thức (khơng nói rõ ràng) Bài tập SGK tr 99 a Câu hỏi Từ: “Có lẽ hơm mồng hai, mồng ba nhỉ?” => Không phải hỏi thời gian mà thực chất, thơng qua Từ muốn nhắc khéo chồng nhớ đến ngày nhận tiền (Hàng tháng vào kì đầu tháng chồng Từ nhận tiền nhuận bút ) b Câu “nhắc khéo” thứ hai: “Hèn mà em thấy người thu tiền nhà sáng đến ” => Từ khơng nói trực tiếp đến việc trả tiền nhà Từ muốn nhắc Hộ nhận tiền để trả khoản nợ (Chủ ý vi phạm phương châm cách thức) c Tác dụng cách nói Từ: - Từ thể ý muốn thơng qua câu hỏi bóng gió ngày tháng, nhắc khéo đến việc khác có liên quan (người thu tiền nhà) - Cách nói nhẹ nhàng, xa xơi đạt mục đích Nó tránh ấn tượng nặng nề, làm dịu khơng khí căng thẳng quan hệ vợ chồng lâm vào hoàn cảnh khó khăn * Tổng kết phần tiếng Việt a Các phong cách ngôn ngữ Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (Lớp 10) - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: lời ăn tiếng nói ngày, dùng để trao đổi thơng tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm, đáp ứng nhu cầu sống thường nhật - Hai dạng ngơn ngữ sinh hoạt: chủ yếu dạng nói (khẩu ngữ), đơi dạng viết (thư từ, nhật kí, tin nhắn, lời hội thoại nhân vật tác phẩm…) - Ba đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt (tính cụ thể, tính cảm xúc tính cá thể) đặc điểm phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trưng Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (Lớp 10) - Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật: ngôn ngữ văn chương, chức thơng tin mà quan trọng có chức thẩm mĩ Ngơn ngữ nghệ thuật bao gồm ngôn ngữ tác phẩm tự sự, trữ tình tác phẩm sân khấu - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với đặc trưng bản: tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cụ thể hóa Phong cách ngơn ngữ báo chí (Lớp 11) - Phong cách ngơn ngữ báo chí kiểu diễn đạt dùng văn thuộc lĩnh vực truyền thông đại chúng (báo in, báo điện tử, đài phát thanh, đài truyền hình) - Một số thể loại văn báo chí tiêu biểu: Bản tin, phóng sự, quảng cáo - Đặc trưng phong cách ngơn ngữ báo chí: Tính thơng tin kiện, tính ngắn gọn , tính hấp dẫn Phong cách ngơn ngữ luận (Lớp 11) - Là phong cách chức ngơn ngữ, hình thành tồn phong cách độc lập, cách thức sử dụng ngơn ngữ hình thành đặc trưng tiêu biểu - Thao tác thu hẹp phạm vi trình bày quan điểm vấn đề trị - Đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận: Tính cơng khai quan điểm trị, tính chặt chẽ diễn đạt suy luận, tính truyền cảm, thuyết phục, Phong cách ngôn ngữ khoa học (Lớp 12) - Là ngôn ngữ dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học: Dạng viết: sử dụng từ ngữ khoa học kí hiệu, cơng thức, sơ đồ,… Dạng nói: yêu cầu cao phát âm, diễn đạt sở đề cương - Đặc trưng: Tính khái quát, trừu tượng, tính lí trí, logic, tính khách quan, phi cá thể Phong cách ngơn ngữ hành (Lớp 12) - Ngơn ngữ hành ngơn ngữ dùng văn hành để giao tiếp phạm vi quan Nhà nước hay tổ chức trị, xã hội (gọi chung quan), quan với người dân người dân với quan, hay người dân với sở pháp lí - Đặc trưng: Tính khn mẫu, tính minh xác, tính cơng vụ II Phần làm văn (8,0 điểm) Nghị luận xã hội a Nghị luận tư tưởng, đạo lí - Nêu vấn đề cần nghị luận - Giải thích tư tưởng, đạo lí cần nghị luận - Bàn luận: + Phân tích biểu dương mặt + Phê phán, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bàn luận - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động * Để triển khai văn nghị luận tư tưởng, đạo lí cần xác định nội dung tư tưởng, đạo lí đặt đề bài; vào nội dung mà giải thích, phân tích, bình luận để làm sáng tỏ vấn đề rút học (chú ý: nêu học cần chân thực, tránh hô hào chung chung đao to búa lớn ) * Trong viết cần phối hợp thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, Cần diễn dạt ngắn gọn, sáng, cần nêu bật suy nghĩ riêng thân Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng” theo Nguyễn Bá Học Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Lí tưởng đèn đường Khơng có lí tưởng khơng có phương hướng kiên định, mà khơng có phương hướng khơng có sống” Theo nhà văn Nga L.Tơn-xtơi Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Thành công chỉ đến bạn làm việc tận tâm và nghĩ đến những điều tốt đẹp” Theo Arnold Schwarzenegger Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” Theo M.Xi-xê-rông (nhà triết học La Mã cổ đại) Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Ai khơng có người bạn chân người khơng xứng đáng sống” Theo Democrite b Nghị luận tượng đời sống - Nêu rõ tượng cần bàn luận - Phân tích mặt đúng- sai; lợi- hại - Chỉ nguyên nhân đề suất giải pháp - Bày tỏ thái độ, ý kiến người viết tượng * Hiện tượng xã hội bàn luận tượng tích cực tiêu cực Tích cực để biểu dương, ca ngợi tiêu cực để phê phán, lên án,…Người viết cần nhìn nhận, phân tích tượng từ nhiều phương diện để có nhìn tồn diện, tránh phiến diện, cực đoan Phê phán hay ca ngợi phải có lí lẽ xác đáng, có sở khoa học, có nhìn nhân ái, bao dung, tránh suy diễn, áp đặt * Trong viết cần phối hợp thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, Cần diễn dạt ngắn gọn, sáng, cần nêu bật suy nghĩ riêng thân Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em chuyện đỗ, trượt thi cử Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em vấn đề tai nạn giao thơng Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng xả rác bừa bãi Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng nghiện Internet niên ngày Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng chọn nghề c Kiểu nghị luận xã hội kết hợp - Nêu vấn đề cần nghị luận (trích dẫn câu nói) - Giải thích; nêu ý nghĩa câu nói - Phân tích chứng minh (tùy theo đề yêu cầu mà người viết chọn cách viết cho phù hợp): + Mặt tốt  ý nghĩa  dẫn chứng cụ thể + Mặt xấu  hậu  dẫn chứng chung - Bài học nhận thức: + Đánh giá: Khẳng định  Nêu ý nghĩa Phủ định  Hậu Viết câu văn ngắn gọn + Hành động: Phát huy/ ngăn chặn (gởi thông điệp) * Tuy nhiên, học sinh tiến hành nhiều cách khác nhau, làm sáng tỏ nội dung đề yêu cầu chấp nhận Nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xi 2.1 Nội dung, yêu cầu văn nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xi - Đối tượng nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích, tác phẩm so sánh nhiều đoạn trích, tác phẩm văn xi với - Người viết kiểu cần thể hiểu biết đắn đoạn tích hay tác phẩm, giá trị bật nội dung nghệ thuật Việc phân tích, bình luận cần khách quan, khoa học dựa văn 2.2 Cách thức triển khai văn nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung đoạn trích, tác phẩm văn xi cần nghị luận - Bàn giá trị nội dung nghệ thuật theo định hướng đề (phân tích chi tiết, tình truyện; phân tích nhân vật để làm sang tỏ giá trị nội dung nghệ thuật) - Đánh giá chung đoạn trích, tác phẩm văn xi * Cần phối hợp thao tác nghị luận viết Cố gắng nêu lên nhận xét, đánh giá riêng thân 2.3 Kĩ cần rèn luyện làm văn nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xi - Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý cho văn nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi - Huy động kiến thức sách vỡ cảm xúc, trải nghiệm thân để viết nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi Khái quát tác giả, tác phẩm truyện: Vợ chồng A phủ, Vợ nhặt, Rừng xà nu, Những đứa gia đình, Chiếc thuyền ngồi xa * Vợ chồng A Phủ a Tác giả: - Tơ Hồi nhà văn lớn văn học Việt Nam đại Ơng có vốn hiểu biết phong phú, sâu sắc phong tục, tập quán nhiều vùng miền khác đất nước - Ông nhà văn hấp dẫn người đọc lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động người trải, vốn từ vựng giàu có- nhiều bình dân thong tục, nhờ cách sử dụng đắc địa tài ba nên có sức lơi cuốn, lay động người đọc b Tác phẩm - Vợ chồng A Phủ trích từ tập truyện Tây Bắc Đó kết chuyến thực tế nhà văn đội vào giải phóng Tây Bắc 1952 Trong chuyến này, Tơ Hồi sống gắn bó với đồng bào dân tộc miền núi Chính người sống nơi khơi nguồn cảm hứng sáng tạo để nhà văn hoàn thành ba truyện ngắn tập truyện: Cứu đất cứu mường, Mường Giơn Vợ chồng A Phủ Truyện nhận giải Nhất giải thưởng Hội Văn nghệ Việt Nam 1954- 1955 c Giá trị tác phẩm - Giá trị thực: + Miêu tả chân thực số phận cực khổ người dân nghèo; + Phơi bày chất tàn bạo giai cấp thống trị miền núi - Giá trị nhân đạo: + Thể tình yêu thương, đồng cảm sâu sắc với thân phận đau khổ người dân lao động miền núi trước cách mạng + Tố cáo, lên án, phơi bày chất xấu xa, tàn bạo giai cấp thống trị + Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt khả cách mạng nhân dân Tây Bắc,… * Vợ nhặt a Tác giả - Kim Lân bút chun viết truyện ngắn Ơng thường viết nơng thơn người nơng dân Ơng viết chân thật, xúc động sống người dân quê mà ông hiểu sâu sắc cảnh ngộ tâm lí họ - Dù viết phong tục hay người, tác phẩm Kim Lân ta thấy thấp thoáng sống người làng quê Việt Nam nghèo khổ, thiếu thốn mà yêu đời; thật thà, chất phác mà thong minh, hóm hỉnh, tài hoa b Tác phẩm - Vợ nhặt thực chương tiểu thuyết Xóm ngụ cư viết sau Cách mạng Tháng tám thành cơng cịn dang dở thất lạc thảo kháng chiến Sau hịa bình lập lại, Kim Lân dựa vào phần cốt truyện cũ viết lại thành truyện ngắn Truyện in tập Con chó xấu xí, 1962 c Giá trị tác phẩm - Giá trị thực Ghi lại chân thực nạn đói 1945 sống bị đe dọa nghiêm trọng nhân dân lao động Cái đói khiến người bị trở nên bị rẻ rúng - Giá trị nhân đạo Lên án, tố cáo đanh thép tội ác thực dân Pháp phát xít Nhật Cảm thơng, thấu hiểu xót xa trước đau khổ, cực nhọc sống người dân Trân trọng phát ngợi ca phẩm chất đẹp đẽ người lao động: giàu tình yêu thương, khốn khó họ khơng ngừng khát khao đổi đời, hạnh phúc tổ ấm gia đình Niềm tin vào khả đổi đời người lao động * Rừng xà nu a Tác giả - Nguyễn Trung Thành nhà văn trưởng thành hai kháng chiến chống Pháp Mĩ Trước năm 1954, ông nhà văn cảm hứng lãng mạn Nhưng sau năm 1954, ông lại nhà văn thực sống - Ông nhà văn gắn bó mật thiết với vùng đất Tây Nguyên b Tác phẩm - Sau tập kết Bắc, 1962 Nguyễn Trung Thành trở lại chiến trường miền Nam, vừa chiến đấu vừa sáng tác Mùa hè 1965, đế quốc Mĩ bắt đầu đổ quân ạt vào miền Nam, chiến dịch càn quét tổ chức qui mơ rầm rộ Trong hồn cảnh ấy, Nguyễn Trung Thành viết Rừng xà nu biểu tượng cho tinh thần bất khuất, kiên cường đồng bào Tây Nguyên nói riêng đồng bào nói chung - Rừng xà nu đăng lần Tạp chí Văn nghệ Qn giải phóng Trung trung (số 02, 1965) Sau tuyển in tập truyện kí Trên quê hương anh nhùng Điện Ngọc(1969) c Đặc sắc nghệ thuật Rừng xà nu giàu âm hưởng sử thi: Được thể chủ đề tác phẩm, đời số phận mang tính bi tráng nhân vật chính, cách đặt toàn câu chuyện vào khung cảnh thiên nhiên hoành tráng, kết hợp với giọng kể trang nghiêm lời phán truyền cụ Mết Ngôn ngữ truyện giàu âm hưởng, vừa trang nghiêm, vừa hào hùng khiến cho câu chuyện kể kháng chiến chống Mĩ có “ độ lùi sử thi” chiêm nghiệm người đọc * Những đứa gia đình a Tác giả Nguyễn Thi bút văn xuôi hàng đầu văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì kháng chiến chống đế quốc Mĩ Ơng nhà văn gắn bó sâu nặng với nhân dân miền Nam thực xứng đáng với danh hiệu Nhà văn người nông dân Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước Các tác phẩm Nguyễn Thi thường bắt nguồn trực tiếp từ thực nóng bỏng, ác liệt mặt trận miền Đông- Nam Nhân vật tiêu biểu sáng tác ông người nông dân vùng đất này, người chất vừa hồn nhiên, bộc trực, trung hậu vừa có lịng căm thù giặc sâu sắc; vơ gan góc, sẵn sàng hi sinh quê hương, độc lập, tự Tổ quốc Nguyễn Thi bút có lực phân tích tâm lí sắc sảo Văn Nguyễn Thi vừa giàu chất thực, đầy chi tiết dội, ác liệt chiến tranh, vừa đằm thắm trữ tình với ngơn ngữ phong phú, góc cạnh, đậm chất Nam bộ, có khả tạo nên nhân vật có cá tính mạnh mẽ b Tác phẩm Truyện ngắn Những đứa gia đình truyện ngắn xuất sắc Nguyễn Thi Câu chuyện ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước Truyện viết ngày chiến đấu ác liệt ông công tác tạp chí Văn nghệ Qn giải phóng in tập truyện kí xuất năm 1978 c Đặc sắc nghệ thuật Văn Nguyễn Thi giàu chi tiết, cụ thể, đầy giá trị tạo hình đậm chất Nam Lời nhân vật cá thể hóa rõ khơng lạm dụng từ ngữ địa phương, khơng làm tính sáng chuẩn mực ngơn ngữ văn học Ngịi bút xây dựng miêu tả cá tính hóa nhân vật Tạo bối cảnh đặc biệt Đưa vào tác phẩm chi tiết giàu tính biểu cảm: Chi tiết khiêng bàn thờ má sang nhà Năm, dùng sổ gia đình để nhập chuyện gia đình vào chuyện quê hương đất nước * Chiếc thuyền xa a Tác giả Nguyễn Minh Châu coi bút tiên phong văn học Việt Nam thời kì đổi Trước 1975 ơng ngịi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn Từ đầu thập kỉ 80 kỉ XX ông chuyển hẳn sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh, thuộc sơ “ người mở đường tinh anh tài năng” (Nguyên Ngọc) văn học Việt Nam thời kì đổi b Tác phẩm Sau 1975, văn chương chuyển hướng khám phá trở với đời thường, Nguyễn Minh Châu số nhà văn thời kì đỏi sâu khám phá thật đời sống bình diện đạo đức Tâm điểm khám phá nghệ thuật ông người mưu sinh, hành trình nhọc nhằn kiếm tiềm hạnh phúc hoàn thiện nhân cách Truyện ngắn Chiếc thuyền xa truyện ngắn in đậm phong cách tự sự- triết lí ơng Rất tiêu biểu cho hướng tiếp cận đời sống từ góc độ giai đoạn sáng tác thứ hai(những năm 80 trở sau) Truyện lúc đầu in tập Bến quê(1985), sau nhà văn lấy làm tên chung cho tuyển tập truyện ngắn(in năm 1987) c Đặc sắc nghệ thuật Có thể thấy nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Chiếc thuyền xa số điểm sau: Tạo tình mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống Cách khắc họa nhân vật tinh tế Giọng điệu trần thuật tác phẩm đa dạng: có khách quan, ngạc nhiên thuật tả cảnh đời, cảnh biển; có lo âu tái lời thoại người đàn bà; có sót thương, căm phẫn chứng kiến cảnh người đàn ông ngược đãi vợ con; có day dứt, khắc khoải thấy người phụ nữ chưa tìm lối sáng sủa, có trầm tĩnh dung hịa tĩnh táo… III Gợi ý tham khảo ĐỀ I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: “Khi mạng xã hội đời, người cổ xúy thường cho chức quan trọng kết nối Nhưng thực tế phải mạng xã hội làm xa cách hơn? Tôi dự đám cưới, bữa tiệc chuẩn bị chu đáo, sang trọng từ khâu tiếp khách, lễ nghi cách chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn suốt bữa tiệc, chứng tỏ bạn trân trọng khách mời Vậy mà suốt buổi tiệc, nhìn quanh tơi thấy có người chăm dán mắt vào hình điện thoại, mà khỏi nói tơi biết họ xem qua cách họ túm tụm thành nhóm vừa trỏ vào điện thoại vừa bình luận, nói cười rơm rả (…)Trẻ trung có (số chiếm đơng cả), tầm tầm có Nói đâu xa, bàn thế, người xúm lại chụp ảnh “post” lên Facebook tức “cho “hot”!”, người bảo ”… ( Trích Gần mặt…cách lòng- Lê Thị Ngọc Vi- Tuổi trẻ Online 04/05/2014) a Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Đoạn văn nói thực trạng phổ biến ? b Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật đặt nhan đề cho báo ? Cách đặt có hàm ý gì? II Phần làm văn (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm) “Tại xếp hàng hành vi dễ dàng, làm muốn, rốt khơng chịu làm? Có phải người Việt hay có thói 10 quen nhìn làm theo Người đến sau thấy người đến trước nhờ chen lấn mà việc, nên bắt chước làm theo sợ xếp hàng bị thua thiệt Người có ý thức xếp hàng bị coi thường, bị cho muốn chơi trội, muốn thể hiện… Bởi chẳng muốn trở nên “khó coi”trong mắt người, người nghiêm túc xếp hàng ngày trở nên hoi, kẻ chen ngang coi hành vi chuyện bình thường Và họ vơ tình tạo nên bất bình đẳng xã hội, tạo mơi trường cho thói ích kỷ, mưu mẹo…” Đọc mẩu tin trên, anh/chị có suy nghĩ cần thiết “văn hóa xếp hàng”? Hãy bàn luận văn ngắn Câu (5,0 điểm) Cảm nhận hình ảnh nồi cháo cám vẻ đẹp nhân vật đoạn văn sau: “ …Bữa cơm ngày đói trơng thật thảm hại Giữa mẹt rách có độc lùm rau chuối thái rối, đĩa muối ăn với cháo, nhà ăn ngon lành Bà cụ vừa ăn vừa kể chuyện làm ăn, gia cảnh với dâu Bà lão nói tồn chuyện vui, toàn chuyện sung sướng sau này: -Tràng Khi có tiền ta mua lấy đơi gà Tao tin chỗ đầu bếp làm chuồng gà tiện Này ngoảnh ngoảnh lại chả mà có đàn gà cho mà xem… Tràng Tràng ngoan ngoãn Chưa nhà mẹ lại đầm ấm, hòa hợp Câu chuyện bữa ăn đà vui ngừng lại Niêu cháo lõng bõng, người có lưng lưng hai bát hết nhẵn Bà lão đặt đũa bát xuống, nhìn hai vui vẻ: - Chúng mày đợi u nhá Tao có hay Bà lật đật chạy xuống bếp, lễ mễ bưng nồi khói bốc lên nghi ngút Bà lão đặt nồi xuống bên cạnh mẹt cơm, cầm môi vừa khuấy khuấy vừa cười: - Chè – Bà lão múc bát – Chè khoán đây, ngon Người dâu đón lấy bát, đưa lên mắt nhìn, hai mắt thị tối lại Thị điềm nhiên vào miệng Tràng cầm bát thứ hai mẹ đưa cho, người mẹ vãn tươi cười, đon đả: - Cám mày ạ, hì Ngon đáo để, thử ăn mà xem Xóm ta khối nhà cịn chả có cám mà ăn (Trích “Vợ nhặt” – Kim Lân, Sgk Ngữ văn 12, tập 2, Nxb GD 2009, tr 31) ĐỀ I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: 11 “Nhìn vào lối sống, quan niệm sống, ta nói người Việt Nam sống có văn hóa, người Việt Nam có văn hóa Những thơ dã, bạo bị xóa bỏ để có nhân Tinh thần chung văn hóa Việt Nam thiết thực, linh hoạt, dung hịa Khơng có khát vọng để hướng đến sáng tạo lớn mà nhạy cảm, tinh nhanh, khơn khéo, gỡ khó khăn, tìm bình ổn” (Trích “Nhìn vốn văn hóa dân tộc” – Trần Đình Hượu, Sgk Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục 2008, trang 159) a Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Xác định nội dung đoạn văn b Hai chữ “văn hóa” câu văn “Tinh thần chung văn hóa Việt Nam thiết thực, linh hoạt, dung hòa” hiểu nào? II Phần làm văn (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm) “Theo báo cáo chưa đầy đủ Bộ Y tế, từ 28 đến hết mùng Tết, sở y tế toàn quốc tiếp nhận 6.200 trường hợp nhập viện đánh nhau, có 15 trường hợp tử vong So với năm trước, số tăng vọt Trong tính riêng đêm giao thừa mùng Tết, có 800 ca chấn thương đánh phải nhập viện, ngày mùng - Tết, ngày có gần 930 trường hợp phải nhập viện ” (Trích Báo Vietnamnet ngày 24.02.2015) Anh/ chị viết văn ngắn thể suy nghĩ tượng trên? Câu (5,0 điểm) Tác phẩm “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi có lời thoại sau: “Giỏi, việc nhà thu gọn việc nước mở rộng Gọn bề gia thế, đặng bề nước non” Lời thoại nói đến nhân vật Viết văn nghị luận trình bày cảm nhận em nhân vật ĐỀ I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: … Không người cán dành trọn đời Đảng, dân, đồng chí Nguyễn Bá Thanh cịn người hiếu thảo, người chồng thủy chung, người anh, người cha, người ông mẫu mực, hết lòng thương yêu vợ, thương yêu con, cháu mãi gương sáng cho cháu noi theo 12 Với công lao cống hiến to lớn mình, đồng chí Nguyễn Bá Thanh Đảng, Nhà nước nhân dân đánh giá cao, đồng chí tặng thưởng Huân chương Độc lập hạng Nhất, Huy hiệu 30 năm tuổi Đảng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước; cao quý đáng tự hào nhất, huân chương lòng dân, mà nhân dân cán bộ, đảng viên Đảng Đà Nẵng nước dành trọn cho đồng chí… ( Trích Điếu văn lễ truy điệu đồng chí Nguyễn Bá Thanh, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Phó Trưởng ban Thường trực Ban Chỉ đạo Trung ương phịng, chống tham nhũng, Trưởng ban Nội Trung ương - Báo điện tử INFONET giới thiệu ngày 16/02/2015) a Đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ nào? Xác định nội dung đoạn văn b Xác định nghĩa hàm ý câu văn “cao quý đáng tự hào nhất, huân chương lòng dân, mà nhân dân cán bộ, đảng viên Đảng Đà Nẵng nước dành trọn cho đồng chí”… II Phần làm văn (8,0 điểm) Câu 1(3,0 điểm) Phấn son Tốt nghiệp đại học, lại thành phố làm Tháng rồi, mẹ vào thăm Mừng thương Mẹ khen: “Bạn gái xinh” Cuối tháng, lãnh lương Dẫn người thương shopping Em bảo: “Mỹ phẩm hãng tốt Những loại rẻ tiền khác khơng nên dùng có hại cho da, giống mẹ anh đó, mẹ bị nám hết anh thấy khơng…” Chợt giật Mẹ đời lam lũ, nắng gió với ăn, biết phấn son màu gì… (Trích Truyện ngắn hay ý nghĩa mẹ, nguồn Internet) Anh (chị) suy nghĩ câu chuyện ? Từ rút điều bổ ích cho thân Câu 2( 5,0 điểm) Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp người Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước qua hai nhân vật Tnú truyện ngắn“Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành Việt truyện ngắn“Những đứa gia đình” Nguyễn Thi ĐỀ I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: “ Với tốc độ truyền tải vũ bão, Internet nói chung, Facebook nói riêng 13 hàm chứa nhiều thông tin không kiểm chứng, sai thật, chí độc hại Vì thế, nguy hiểm, gây ảnh hưởng xấu đến trị, kinh tế, đạo đức,… nhiều mặt đời sống, gây nguy hại cho quốc gia, tập thể hay cá nhân Do sáng tạo môi trường ảo, chí nặc danh nên nhiều “ngơn ngữ mạng” trở nên vô trách nhiệm, vô lương tâm vô văn hóa… Khơng kẻ tung lên Facebook ngơn ngữ tục tĩu, bẩn thỉu nhằm nói xấu, đả kích, thóa mạ người khác Chưa kể đến tượng xun tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc, tùy tiện đưa vào văn chữ z, f, w vốn khơng có hệ thống chữ tiếng Việt, làm sáng tiếng Việt… Facebook kết nối giới ảo lại làm xói mịn ảnh hưởng đến cách người giao tiếp, thể tình cảm Nhiều bạn trẻ nói chuyện với người mạng mà quên giao tiếp với người thân, đắm chìm giới ảo mà thờ ơ, dửng dưng với người, không muốn khơng biết cách giao tiếp, chí niềm tin nơi đời thực, có dẫn đến mặc cảm đơn, thu lại Nhiều ơng bà, cha mẹ thấy cô đơn cháu họ “ôm” điện thoại, laptop…” (Trích “Bàn Facebook với học sinh”, Lomonoxop Edu.vn) a Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Văn đề cập đến tác hại mạng xã hội Facebook? b Từ nội dung văn tác giả muốn nhắn gửi điều đến học sinh hiên nay? II Phần làm văn (8,0 điểm) Câu 1( 3,0 điểm) “Trách nhiệm thứ mà người đơi lúc cảm thấy bị ràng buộc Tuy nhiên, yếu tố cần phải có để xây dựng phát triển nhân cách người” (Frank Crane) Anh (chị) viết văn ngắn bày tỏ suy nghĩ ý kiến Câu 2(5,0 điểm) Nhà giáo Trần Đồng Minh nhận xét tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân: “Nhà văn dùng Vợ nhặt làm đòn bẩy để nâng người lên tình nhân Câu chuyện Vợ nhặt đầy bóng tối từ lóe lên tia sáng ấm lòng” (Nhà văn nhà trường: Kim Lân, NXB Giáo dục, 1999, tr.39) Trình bày cảm nhận anh(chị) “bóng tối” “những tia sáng ấm lịng” truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân ĐỀ I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm) 14 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: - Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lịng đất đâm chồi nẩy lộc xuyên qua lớp đất cứng phía trên…Tơi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xn…Tơi muốn cảm nhận ấm áp mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành Và hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: - Tôi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lịng đất sâu bên dưới, tơi khơng biết gặp phải điều nơi tăm tối Và chồi non mọc ra, đám côn trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn Và hạt mầm nằm im chờ đợi (Tuyển chọn câu chuyện hay Hạt giống tâm hồn- NXB Tổng hợp TP HCM, năm 2014) a Đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ nào? Hãy nêu nội dung đoạn văn b Nêu nghĩa hàm ý đoạn trích? II Phần làm văn (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tơi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tôi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lịng mẹ khóc Cậu khơng hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2004) Từ câu chuyện trên, anh (chị) viết văn nói lên suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống? Câu 2(5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Ở truyện ngắn Vợ nhặt, Kim Lân tâm miêu tả kĩ lưỡng thực tàn khốc nạn đói thê thảm mùa xn 1945 Ý kiến khác nhấn mạnh: Ở 15 tác phẩm này, nhà văn chủ yếu hướng vào thể vẻ đẹp tiềm ẩn người dân nghèo sau bề ngồi đói khát, xác xơ họ Từ cảm nhận tác phẩm, anh/chị bình luận ý kiến ĐỀ I Phần đọc- hiểu (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: “Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn Nhà sát đường họ đến Có cho có bao Con khơng hỏi Quê hương họ nơi nào…” (Trích thơ Dặn – Trần Nhuận Minh, Nhà thơ hoa cỏ, Nxb Văn học, 1993) a Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Người cha nhắc nhở điều văn trên? c Hãy lí giải người cha lại dặn dị con: khơng hỏi/ Q hương họ nơi II Phần làm văn (8,0 điểm) Câu 1(3,0 điểm) Cái nhiệt kế máy điều hòa nhiệt độ Bạn có biết khác biệt nhiệt kế máy điều hịa nhiệt độ khơng? Cái nhiệt kế đơn cho biết nhiệt độ vùng riêng biệt Ví dụ nhiệt kế bạn 35 độ C bạn đem vào phịng máy lạnh có nhiệt độ 28 độ C thay đổi số để phù hợp với nhiệt độ phịng 28 độ C Cái nhiệt kế ln điều chỉnh để hịa hợp với nhiệt độ mơi trường xung quanh Cái máy điều hịa ngược lại, điều chỉnh nhiệt độ phòng Nếu phòng có nhiệt độ 28 độ C máy điều hịa cài đặt 20 độ C chẳng nhiệt độ phòng 20 độ C, phù hợp với số máy điều hịa 16 (Trích Bài học làm người – Nxb Trẻ, 2006) Trong sống, anh/chị nhiệt kế máy điều hòa nhiệt độ? Hãy viết văn bày tỏ quan điểm thân Câu 2(5, điểm) Số phận bi thảm vẻ đẹp tâm hồn người lao động nghèo xã hội cũ qua hai truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài “Vợ nhặt” Kim Lân 17 ... vốn văn hóa dân tộc” – Trần Đình Hượu, Sgk Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục 2008, trang 159) a Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Xác định nội dung đoạn văn b Hai chữ ? ?văn hóa” câu văn. .. tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trưng Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (Lớp 10) - Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật: ngơn ngữ văn chương, khơng có chức thơng tin mà quan trọng có chức thẩm mĩ Ngôn ngữ. .. Nguyễn Trung Thành nhà văn trưởng thành hai kháng chiến chống Pháp Mĩ Trước năm 1954, ông nhà văn cảm hứng lãng mạn Nhưng sau năm 1954, ông lại nhà văn thực sống - Ông nhà văn gắn bó mật thiết