ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 12 HKI

TRƯỜNG THPT ĐỊNH THÀNH TỔ NGỮ VĂN ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ I 2014- 2015 MƠN: NGỮ VĂN LỚP 12 Phần I: Đọc- hiểu ( Kiểm tra kiến thức Văn-tiếng Việt) Văn thơ * Tây Tiến a Tác giả Quang Dũng nhà thơ tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp Ông nghệ sĩ đa tài: làm thơ, vẽ tranh, soạn nhạc viết văn, … Là nhà thơ mang hồn thơ phóng khống, hồn hâu, lãng mạn tài hoa Đặc biệt ông viết người lính hay b Tác phẩm Tây Tiến đơn vị quân đội thành lập đầu năm 1947, có nhiệm vụ phối hợp với đội Lào, bảo vệ biên giới Việt- Lào đánh tiêu hao lực lượng quân đội Pháp Thượng Lào Chiến sĩ Tây Tiến phần đơng niên Hà Nội, có nhiều học sinh sinh viên (như Quang Dũng) Họ chiến đấu hồn cảnh gian khổ, vơ thiếu thốn vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dội Tuy vậy, họ sống lạc quan chiến đấu dũng cảm Cuối năm 1948, Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác Rời xa đơn vị cũ chưa bao lâu, Phù Lưu Chanh, Quang Dũng viết thơ Nhớ Tây Tiến Khi in lại, tác giả đổi tên thơ Tây Tiến Bài thơ in tập Mây đầu ô (1986) c Nội dung Bao trùm thơ nỗi nhớ Theo dõi mạch cảm xúc, thấy dịng hồi ức mở đầu hành quân gian khổ mà hào hùng (khổ 1), tiếp đến kỉ niệm người miền Tây nồng ấm mà trữ tình, thiên nhiên miền Tây hùng vĩ mà thơ mộng(khổ 2) Nhưng hằn sâu tâm trí tác giả hình ảnh đồn qn Tây Tiến trẻ trung ngang tàng, đa cảm, hào hoa,… (khổ 3) Phần kết, coi khúc vĩ vừa nhắc nhỡ lời hẹn ước thưở đoàn quân Tây Tiến hăm hở lên đường vừa nhắc nhỡ đoạn đời quên người trẻ tuổi khơng riêng người trẻ tuổi mà cịn chung dân tộc d Nghệ thuật Bài thơ kết hợp cách nhuần nhuyễn, tinh tế bút pháp thực bút pháp lãng mạn Trong đó, bút pháp lãng mạn có phần trội c Chủ đề Bài thơ ngợi ca vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn người lính Tây Tiến Đồng thời thể nỗi nhớ da diết tác giả đoàn binh Tây Tiến thời hào hùng bi tráng * Việt Bắc a Tác giả Tố Hữu cờ đầu văn học cách mạng Việt Nam kỉ XX Thơ ơng mang đậm chất trữ tình- trị, giọng thơ tâm tình ngào tha thiết, Thơ ơng có ảnh hưởng sâu sắc đến nhiều hệ bạn đọc b Tác phẩm Chiến dịch Điện Biên Phủ kết thúc thắng lợi Tháng 7/ 1954, Hiệp định Giơne- vơ Đơng Dương kí kết Hịa bình lập lại, miền Bắc nước ta giải phóng bắt tay vào nghiệp xây dựng sống Một trang sử đất nước mở Tháng 10/ 1954, người kháng chiến từ miền núi trở miền xi, Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc lại Thủ đô Nhân kiện thời có tính lịch sử ấy, Tố Hữu sáng tác thơ Việt Bắc Bài thơ in tập thơ tên (1954) c Nội dung - Việt Bắc đời kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi, Trung ương Đảng Chính phủ rời địa Việt Bắc Hà Nội Cuộc sống yên vui dễ làm người ta quên tháng năm kháng chiến gian khổ, dễ quên nơi đùm bọc chở che cho Vào thời điểm nhạy cảm ấy, thơ lời nhắn gửi chân thành tình nghĩa thủy chung - Đoạn trích nằm phần thơ- niềm hồi niệm Việt Bắc gian khó nghĩa tình kháng chiến + Tám câu đầu: Khung cảnh chia tay tâm trạng người * Bốn câu lời ướm hỏi, khơi gợi kỉ niệm giai đoạn qua, không gian cội nguồn, nghĩa tình; qua thể tâm trạng người lại * Bốn câu tiếp: Tiếng lịng người xi bâng khng, lưu luyến + Tâm trạng bao trùm phần đầu thơ nỗi nhớ Những kỉ niệm kháng chiến tươi rói hồi tưởng nhà thơ Niềm hồi tưởng hình thành từ câu hỏi- đáp Theo đó, Việt Bắc lên với tất nét đặc trưng, gian nan, vất vả, hi sinh ấm nịng tình nghĩa, thủy chung Với tác giả, nhớ Việt Bắc điều dễ nhớ ngày mưa nguồn suối lũ, mây mù Thời gian, không gian mờ sương khói hồi niệm Thiên nhiên đặc trưng, gợi nhiều nhớ nhung ngày gian nan, đắng cay mà tình nghĩa với miếng cơm chấm muối, bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng, củ sắn lùi,… Đáp lại nghĩa tình người lại, mượn lời người xuôi, nhà thơ bộc lộ nỗi nhớ da diết với Việt Bắc; qua đó, dựng lên hình ảnh chiến khu kháng chiến anh hùng tình nghĩa thủy chung - Bài thơ mang dáng dấp hình thức đối đáp ta- ca dao Tuy nhiên việc sử dụng hai từ thơ linh hoạt Mình có người cán xi, ta nhân dân Việt Bắc: Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Nhưng có ta lại người đi, kẻ ở: Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi… Trong trường hợp khác, vận dụng hình thức biểu đạt ca dao cịn linh hoạt hơn: Ta với mình, với ta Lịng ta sau trước mặn mà đinh ninh Mình đi, lại nhớ Nguồn nước, nghĩa tình nhiêu… Có thể nói, việc thay đổi liên tục ý nghĩa biểu đạt hai từ ta sáng tạo độc đáo nhà thơ Hai từ có hình thành đối đáp thực người kẻ ở, có phân thân tự vấn người để đáp lại nghĩa tình sâu nặng kẻ Sự giao thoa đó, tạo nên cảnh tiễn biệt dùng dằng thương nhớ Sau nữa, góp phần làm cho thơ dài không bị nhàm chán d Nghệ thuật Việt Bắc đỉnh cao thơ ca mạng Việt Nam Ở Việt Bắc, tính dân tộc nghệ thuật thơ Tố Hữu thể lối kết cấu đậm chất ca dao, giọng điệu lục bát điêu luyện, ngào Bài thơ nói vấn đề có ý nghĩa lớn lao thời đại truyền thống ân nghĩa thủy chung ngàn đời dân tộc e Chủ đề Việt Bắc câu chuyện lớn, vấn đề tư tưởng diễn đạt cảm nhận mang tính riêng tư Bài thơ gợi ân nghĩa, nhắc nhỡ thủy chung người người khứ cách mạng nói chung * Đất Nước a Tác giả Nguyễn Khoa Điềm thuộc hệ nhà thơ thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ ơng hấp dẫn kết hợp xúc cảm nồng nàn suy tư sâu lắng người trí thức đất nước, người Việt Nam b Tác phẩm Trường ca Mặt đường khát vọng tác giả hoàn thành chiến khu Trị- Thiên năm 1971, in lần đầu năm 1974, viết thức tỉnh tuổi đô thị vùng tạm chiếm miền Nam non sông đất nước, sứ mệnh hệ mình, xuống đường đấu tranh hòa nhịp với chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Đoạn trích Đất Nước (phần đầu chương V trường ca) đoạn thơ hay đề tài đất nước thơ Việt Nam đại c Nội dung - Đất Nước coi chương hay trình bày cảm nhận lí giải tác giả đất nước, đồng thời thể sâu sắc tư tưởng cốt lõi trường ca, tư tưởng “Đất nước nhân dân” Trình tự triển khai mạch suy nghĩ cảm xúc tác giả chặt chẽ lại phóng túng Đoạn thơ mở đầu lời độc thoại say sưa định nghĩa đất nước Tiếp hình dung đất nước qua chiều dài thời gian- lịch sử, qua bề rộng khơng gian- lãnh thổ địa lí chiều sâu văn hóa- phong tục, lối sống, tính cách người Việt Nam, với niềm tự hào sâu sắc Từ ba bình diện này, nhà thơ hướng đến tư tưởng chủ đạo: “Đất Nước Đất Nước Nhân dân” Mạch cảm xúc suy tư trôi chảy cách tự nhiên, vừa chặt chẽ vừa đầy nhiệt hứng, đồng thời có vang động sâu xa - Trong phần đầu đoạn trích, hình thức trữ tình- luận, nhà thơ tìm cách định nghĩa, tìm cách cảm nhận đất nước cổ tích, ca dao Lời thơ khỏi khái niệm khơ khan để trở thành chuyện trò gần gũi, than mật mà bay bổng Mức độ đậm đặc chất liệu lấy từ cổ tích, truyền thuyết, ca dao, dân ca, huyền thoại,… tạo cho đoạn thơ âm hưởng đầy quyến rũ Những câu thơ như: “Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ngày xưa…” mẹ thường hay kể” gần gũi biết bao! Đoạn thơ làm mờ khái niệm đất nước vương triều Ngay từ lúc sơ khai, Nhân dân Định nghĩa đất nước chất liệu văn hóa dân gian, dụng ý Nguyễn Khoa Điềm văn hóa dân gian nhân dân Cách định nghĩa khám phá mẻ, độc đáo tạo hút thật hấp dẫn thú vị người đọc Định nghĩa đất nước Nguyễn Khoa Điềm chạm vào thiêng liêng nhất, lớn lao lại gần gũi than thiết người Nó gợi cho ta suy ngẫm khứ, long tự hào dân tộc Và thế, thức tỉnh ý thức dân tộc tinh thần trách nhiệm đất nước, nhân dân - Phần sau đoạn trích, từ “Những người vợ nhớ chồng…” đến hết, tác giả tập trung làm bật tư tưởng “Đất Nước Nhân dân” Trong phần này, tư tưởng quy tụ cách nhìn nhận đưa đến phát sâu tác giả địa lí, lịch sử văn hóa đất nước: “Những người vợ nhớ chồng cịn góp cho Đất Nước núi Vọng phu Cặp vợ chồng u góp nên hịn Trống Mái Gót ngựa Thánh Gióng qua cịn trăm ao đầm để lại Chin mươi chin voi góp dựng đất Tổ Hùng Vương Những rồng nằm im góp dịng song xanh thẳm Những học trị nghèo góp cho Đất Nước núi Bút, non Nghiên” Quả phát thiên nhiên đất nước Trong cách nhìn nhà thơ, thiên nhiên, tạo hóa khơng phải xuất phát điểm câu chuyện đầy chất huyền thoại, mà câu chuyện tâm hồn, số phận người khứ làm cho danh thắng có hồn, làm cho chúng sống Cái nhìn thơ tác giả đến khái quát đầy thấm thía: “Ơi Đất Nước sau bốn nghìn năm đâu ta thấy Những đời hóa núi sơng ta…” Tiếp nối câu thơ khám phá độc đáo thiên nhiên câu thơ khám phá vẻ đẹp tâm hồn, tính cách Việt Nam, vai trị, vị trí người Việt Nam lịch sử bốn ngàn năm dựng nước giữ nước Đó người yêu thương sâu sắc, thủy chung, tình nghĩa; người cần cù lao động, anh hùng chiến đấu; người không nhớ mặt đặt tên họ làm Đất Nước Họ người âm thầm làm nên lịch sử, âm thầm gìn giữ nét văn hóa dân tộc Từ khái quát giản dị đầy tính nhân văn, tác giả khẳng định: “Để Đất Nước Đất Nước Nhân dân Đất Nước Nhân dân, Đất Nước ca dao thần thoại” Đó chân lí Một chân lí nhận thức suốt trình phát triển lâu dài lịch sử đến văn học Việt Nam đại, đạt đến đỉnh cao, cất lên thành tuyên ngôn đầy nhiệt hứng vang động sâu xa d Nghệ thuật Làm nên thành công đoạn trích Đất Nước, ngồi độc đáo đầy phóng túng thể thơ tự phải kể đến tài Nguyễn Khoa Điềm việc tiếp thu sử dụng chất liệu văn hóa, văn học dân gian Bài thơ hòa hợp cách thật nhuần nhuyễn hình thức thơ tự với chất liệu từ ca dao, cổ tích, huyền thoại,… e Chủ đề Bằng vận dụng đầy sáng tạo hình thức thơ tự vốn văn hóa dân gian, tác giả đoạn trích Đất Nước quy tụ cảm nhận, nhìn, vốn tri thức trải nghiệm cá nhân người nghệ sĩ để làm nên tuyên ngôn tư tưởng “Đất Nước Nhân Dân” * Sóng a Tác giả Xuân Quỳnh nhà thơ nữ tiêu biểu thơ ca Việt Nam đại Người yêu thơ mệnh danh chị “Nữ hồng thi ca tình u” Thơ chị tiếng nói nhân hậu, thủy chung, giàu trực cảm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường b Tác phẩm Sóng sáng tác năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình), thơ đặc sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh Bài thơ in tập Hoa dọc chiến hào (1968) c Nội dung - Có thể nói hình tượng sóng sáng tạo độc đáo Xuân Quỳnh tác phẩm Trong bài, sóng em hợp thành cặp hình ảnh song hành quấn qt Sóng đối tượng, sở để thỉ sĩ tỏ bày trạng thái bí ẩn mãnh liệt tình uthứ tình cảm mn thuở mà khơng cũ nhân loại - Bài thơ lời tự bạch tâm hồn phụ nữ yêu Có thể hình dung rõ điều qua cung bậc tình cảm nhân vật trữ tình biểu trực tiếp hình tượng sóng Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ giúp người đọc hình dung hình ảnh người gái yêu tự bộc bạch tình cảm cách táo bạo Từ chuyện sóng, câu thơ chuyển tự nhiên sang chuyện tình yêu, từ chỗ đối tượng để cảm nhận, sóng trở thành đối tượng để người gái yêu giãi bày suy tư Dòng suy tư bắt đầu nỗi băn khoăn, trăn trở, khát khao tìm đến nguồn tình yêu Nhưng thiên nhiên bí ẩn đơi cịn cắt nghĩa “Làm cắt nghĩa tình u! Có nghĩa đâu, buổi chiều Nó chiếm hồn ta ý nhạt, Bằng mây nhè nhẹ, gió hiu hiu” (Vì sao- Xn Diệu) Khơng tìm nguồn, ngun nhân tình yêu, em tìm để vừa trăn trở, vừa say sưa với cung bậc tình yêu mn thuở, nỗi nhớ, thủy chung Phần hai thơ diễn tả thật sâu sắc tinh tế tình yêu trái tim phụ nữ Ở đó, có đam mê, khao khát đẹp dâng hiến- vẻ đẹp thánh thiện người phụ nữ yêu - Bốn câu thơ: “ Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa” nói quy luật: Cuộc sống “dài”, “rộng”, thời gian không ngừng trôi cịn đời người hữu hạn người phải ý thức hữu hạn Thế sống, vấn đề sống Cịn tình u đích thực hồn cảnh nào, vượt qua trở ngại để đến đích: “ Như biển rộng Mây bay xa” d Nghệ thuật Sóng viết theo thể thơ năm chữ ngắt khổ không nhau, nhịp thơ đa dạng linh hoạt, nhờ mà thơ có nét hồn nhiên Tuy vậy, giọng điệu chủ đạo thơ giọng điệu tha thiết, chân thành, có nhiều phấp phỏng, lo âu Bài thơ nhịp trái tim hồn hậu, giàu yêu thương, giàu khát vọng Xuân Quỳnh e Chủ đề Sóng thơ tình đặc sắc Tác phẩm khám phá khác vọng tình yêu trái tim phụ nữ mãnh liệt mà chân thành, giàu khao khát tự nhiên * Đàn ghita Lor-ca a Tác giả Thanh Thảo thuộc hệ nhà thơ trưởng thành từ kháng chiến chống Mỹ cứu nước Ơng ln tìm tịi khám phá, sáng tạo tìm cách biểu đạt qua hình thức câu thơ tự do, đem đến mĩ cảm đại cho thơ thi ảnh ngôn từ mẻ b Tác phẩm Bài thơ Đàn ghita Lor-ca rút tập Khối vng ru-bích sáng tác tiêu biểu cho kiểu tư thơ Thanh Thảo: giàu suy tư, mãnh liệt, phóng túng xúc cảm đương nhiên khơng dễ hiểu nhiều nhuốm màu sắc tượng trưng, siêu thực mà ông học tập nhà thơ đại Tây Ban Nha: P G Lor-ca c Nội dung - Hình tượng Lor- ca hình tượng trung tâm thơ Tác giả Thanh Thảo muốn phục chết bi tráng, oan nghiệt Lor- ca, đồng thời ca ngợi sức mạnh người nghệ sĩ qua tiếng đàn ghita mà sinh thời Lor- ca ước nguyện: “Khi chết chôn với đàn” - Ở nửa đầu thơ, khí chất thân phận người nghệ sĩ Lor- ca thể đậm nét Qua dòng thơ, người đọc thấy lên nghệ sĩ lãng du có tâm hồn phóng khống, tha thiết u đời, u người, đơn sáng tạo có số phận bi kịch - Trong nửa cuối thơ, tác giả suy tưởng sức sống kì diệu thơ Lor- ca nói riêng trường tồn nghệ thuật chân nói chung - Hình tượng đàn, tiếng đàn thơ gắn liền với hình tượng Lor- ca mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc Nó nói lên tiếng lịng Lor- ca trước sống, trước thời đại, đồng thời thể tâm hồn, số phận người nghệ sĩ Tiếng đàn sức sống kì diệu thơ Lor- ca d Nghệ thuật - Về mặt cấu trúc: Bài thơ có cấu trúc tựa tác phẩm âm nhạc Dòng thơ “li- la li- la li- la” kết hợp trực tiếp âm nhạc với thơ Nhất dòng thơ đặt vào chỗ kết thúc thơ, ngân vang - Kết hợp nhuần nhuyễn tự trữ tình, thơ nhạc, lãng mạn trữ tình bi tráng, âm màu sắc, liền mạch đứt quãng,… để diễn tả cảm xúc - Nghệ thuật tượng trưng sử dụng với tần số cao Tác giả sử dụng hình ảnh tượng trưng đất nước Tây Ban Nha làm bối cảnh cho xuất Lor- ca (áo chồng đỏ gắt, đàn ghita), hình ảnh tượng trưng khát vọng tự do, nỗ lực cách tân nghệ thuật đời bi tráng Lor- ca: “bầu trời cô gái tiếng ghita nâu giọi nước mắt vầng trăng đường tay đứt,…” e Chủ đề Qua hình tượng Lor- ca tiếng đàn ghita, tác giả diễn tả chết bi tráng đột ngột người nghệ sĩ đấu tranh cho tự cách tân nghệ thuật, đồng thời bày tỏ nỗi tiếc thương, đồng cảm sâu sắc niềm tin mãnh liệt vào tên tuổi nghiệp Lor- ca Văn luận: Tun ngơn độc lập a Quan điểm sáng tác - Coi văn nghệ vũ khí lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng; Nhà văn phải có tinh thần xung phong người chiến sĩ - Người coi trọng tính chân thật tính dân tộc văn học - Khi cầm bút, Người xuất phát từ đối tượng (Viết cho ai?) mục đích tiếp nhận (Viết để làm gì?) để định nội dung (Viết gì?) hình thức (Viết nào?) tác phẩm b Phong cách nghệ thuật - Văn luận: + Ngắn gọn, tư sắc sảo + Lập luận chặt chẽ, lí luận đanh thép + Bằng chứng xác thực giàu tính luận chiến đa dạng bút pháp - Tuyện kí: + Hiện đại, giàu tính chiến đấu + Nghệ thuật trào phúng sắc bén, thâm th (phương Đơng), hài hước, hóm hỉnh (phương Tây) - Thơ ca: + Thơ tuyên truyền: giản dị, mộc mạc, dễ đọc, dễ nhớ có sức tác động lớn + Thơ nghệ thuật: hàm súc, kết hợp đại cổ điển, chất trữ tình tính chiến đấu c Hồn cảnh sáng tác - Ngày 19/8/1945, Cách mạng Tháng thành công - Ngày 26/8/1945 Chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc tới Hà Nội Tại nhà số 48 phố Hàng Ngang, Người soạn thảo Tuyên ngôn Độc lập - 02/9/1945, Quảng trường Ba Đình, Người thay mặt Chính phủ lâm thời nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hịa đọc tun ngơn Đọc lập khai sinh nước Việt Nam d Nội dung * Cơ sở pháp lí: - Khẳng định quyền bình đẳng, tự do, quyền mưu cầu hạnh phúc người dân tộc - Trích dẫn hai tun ngơn Mĩ, Pháp: + Nhằm đề cao giá trị tư tưởng nhân đạo văn minh nhân loại, tạo tiền đề cho lập luận + Từ quyền bình đẳng, tự người, Hồ Chí Minh suy rộng quyền bình đẳng, tự dân tộc * Cơ sở thực tế: - Tội ác 80 năm: + Đã phản bội chà đạp lên nguyên lí mà tổ tiên họ xây dựng + Vạch trần mặt tàn bạo, xảo quyệt, man rợ Pháp - Tội ác vòng năm (1940 - 1945) + Bán nước ta hai lần cho Nhật + Thẳng tay khủng bố Việt Minh * Tuyên bố độc lập - Tuyên bố thoát li hẳn quạn hệ thực dân với Pháp - Kêu gọi toàn dân đoàn kết chống lại âm mưu Pháp - Kêu gọi cộng đồng quốc tế công nhận quyền độc lập, tự Việt Nam - Nhân dân Việt Nam tâm giữ vững độc lập dân tộc e Nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng xác thực, giàu sức thuyết phục - Ngơn ngữ vừa xác vừa gợi cảm - Giọng văn linh hoạt (hùng biện, trữ tình) f Chủ đề Tuyên ngôn độc lập văn kiện lịch sử có giá trị to lớn, văn nghị luận bất hủ: Tuyên bố xóa bỏ chế độ phong kiến tồn hàng nghìn năm, chấm dứt 80 năm cai trị thực dân Pháp nước ta mở kỉ nguyên tự do, độc lập dân tộc g Câu hỏi Câu hỏi Giải thích mở đầu Tun ngơn Độc lập, Hồ Chí Minh lại trích dẫn Tun ngơn Độc lập nước Mĩ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền cách mạng Pháp? Gợi ý trả lời - Hồ Chí Minh lại trích dẫn Tun ngơn Độc lập nước Mĩ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền cách mạng Pháp để làm cho tun ngơn Việt Nam - Đó tuyên ngôn tiến bộ, giới thừa nhận Mặt khác, Hồ Chí Minh trích tun ngơn Mĩ để tranh thủ ủng hộ Mĩ phe Đồng minh Hồ Chí Minh trích tun ngơn Pháp, để sau buộc tội Pháp lợi dụng cờ “tự do, bình đẳng, bác ái” đến cướp nước ta, làm trái với tinh thần tiến Tun ngơn Nhân quyền Dân quyền cách mạng Pháp Câu hỏi Việt Minh thực dân Pháp, trung thành, phản bội Đồng minh, xứng đáng chủ nhân chân Việt Nam? Bản Tuyên ngôn Độc lập làm sáng tỏ câu hỏi lời lẽ vừa đanh thép, hồn, vừa thấu tình đạt lí nào? Gợi ý trả lời - Trong Tuyên ngơn, Hồ Chí Minh rõ phản bội Đồng minh thực dân Pháp Cụ thể Pháp đầu hàng phát xít Nhật, Pháp từ chối liên kết với Việt Minh chống Nhật Không thế, Pháp cịn khủng bố Việt Minh - Trong Việt Minh lãnh đạo nhân dân chống Nhật Chúng ta giành lại độc lập từ tay Nhật, đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỉ để lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa - Với lập luận chắn dẫn chứng cụ thể, Hồ Chí Minh thuyết phục Đồng minh cơng nhận quyền tự do, độc lập Việt Nam: “Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập!” Tùy bút: Người lái đị sơng Đà Ai đặt tên cho dịng sơng? * Người lái đị sơng Đà a Tác giả Nguyễn Tuân nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội Ông số nhà văn giàu cá tính Những trang văn ơng mang màu sắc riêng dễ nhận, nét tài hoa, uyên bác b Tác phẩm Người lái đị sơng Đà in tập tùy bút “Sơng Đà” (1960) Viết thời kì xây dựng CNXH miền Bắc Đây kết chuyến thực tế đến Tây Bắc năm 1958 vừa để thỏa mãn thú phiêu lãng, vừa tìm kiếm vẻ đẹp thiên nhiên chất vàng mười “thứ vàng mười thử lửa” tâm hồn người lao động chiến đấu vùng Tây Bắc thực tiễn sống Người lái đị Sơng Đà khẳng định: ơng lái đị Lai Châu hình tượng trung tâm viết Lần xuất đầu tiên, có tên Sơng Đà, 1982 cho in lại tập hai Tuyển tập Nguyễn Tuân, tác giả có sửa đổi tên thành Người lái đị sơng Đà c Nội dung - Sơng Đà bạo với thác nước độc dữ, nham hiểm, hút nước sẵn sang nuốt chửng thuyền bè thạch trận sông Đà với tướng dữ, quân tợn rình rập “tiêu diệt tất thuyền trưởng, thủy thủ” - Sông Đà không dằn, bạo mà tràn đầy vẻ thơ mộng, trữ tình “Con sơng Đà tn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn” - Người lái đị sơng Đà lao động bình thường, nghệ sĩ lao động, dũng tướng thủy chiến thường xun với thác nước sơng Đà Đó người bình thường, hiền lành Đó người dũng cảm, say mê sơng nước Ơng ln ln bình tĩnh, ung dung đối đầu với khó khăn nguy hiểm Ơng khơn ngoan, vượt qua cảm bẫy thác ghềnh đưa thuyền đích an tồn Khi chở đị, ơng nghệ sĩ, dũng tướng tài ba Kết thúc công việc, ông lại người bình thường, làm cơng việc bình thường chở đị sơng d Nghệ thuật - Những ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ thú vị - Từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cảm cao - Câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu nhịp điệu, lúc hối hả, gân guốc, chậm rãi, trữ tình… e Chủ đề Qua hình ảnh sông Đà bạo thơ mộng, người lái đị bình dị mà dũng cảm, tài hoa, Nguyễn Tuân ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên người miền Tây Bắc Tổ quốc f Câu hỏi Câu hỏi Nguyễn Tuân phát đặc điểm sông Đà? Những thủ pháp nghệ thuật đặc sắc Nguyễn Tuân vận dụng để làm bật phát ấy? Gợi ý trả lời - Viết sông Đà, Nguyễn Tuân phát hai nét bật sông Đà: bạo trữ tình - Để làm bật tính chất bạo trữ tình sơng, tác giả vận dụng kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật: + Trước hết, phải kể đến nghệ thuật nhân hóa Đá thác sơng Đà mai phục, bày “thạch trận” để tiêu diệt thuyền dám vượt thác Nước kêu rống lên, vào hùa với đá để đánh miếng đòn “hiểm độc nhất” + Nghệ thuật trùng điệp bút pháp trữ tình giúp Nguyễn Tuân thể rõ nét trữ tình sơng “tn dài tn dài tóc trữ tình” + Sử dụng nhiều cách so sánh hình ảnh đá, nước, thác, thuyền, người lái đò,… Qua ngòi bút nhà văn, vượt thác trận thủy chiến,… * Ai đặt tên cho dịng sơng? a Tác giả Hồng Phủ Ngọc Tường nhà văn chuyên viết bút kí Nét đặc sắc sáng tác Hồng Phủ Ngọc Tường kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ tính trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức sâu rộng triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí,…Tất thể lối hành văn hướng nội súc tích, mê đắm tài hoa b Tác phẩm Bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Là tác phẩm xuất sắc Hồng Phủ Ngọc Tường viết năm 1981, in tập sách tên Bài kí gồm ba phần, đoạn trích SGK nằm phần thứ tác phẩm c Nội dung Thủy trình Hương giang - Ở nơi khởi nguồn: Sơng Hương đạp hoang dại, đầy cá tính, trường ca rừng già, gái Di-gan phóng khống man dại, người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở - Đến ngoại vi TP Huế: Sông Hương người gái nằm ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại người tình mong đợi đến dánh thức Thủy trình Sơng Hương bắt đầu xi tựa tìm kiếm có ý thức người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình yêu lãng mạn nhuốm màu cổ tích - Đến TP Huế: Sơng Hương tìm vui hẳn lên…mềm hẳn tiếng “vâng” khơng nói tình u Nó có đường nét tinh tế, đẹp điệu “slow” tình cảm dành riêng cho Huế, người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya… - Trước từ biệt Huế: Sơng Hương giống người tình dịu dàng chung thủy Con sông nàng Kiều đêm tình tự, trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa… Dịng sơng lịch sử thi ca - Trong lịch sử: Sông Hương mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt dân tộc 10 - Trong đời thường: Sông Hương mang vẻ đẹp giản dị người gái dịu dàng đất nước - Trong thi ca: Là nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ d Nghệ thuật - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế tài hoa - Ngơn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm - Câu văn giàu nhạc điệu - Các biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa, so sánh sử dụng cách hiệu e Chủ đề - Thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo sơng Hương; - Bộc lộ tình u tha thiết, sâu lắng niềm tự hào lớn lao nhà văn dịng sơng q hương, với xứ Huế thân thương f Câu hỏi Câu hỏi Ý nghĩa nhan đề kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường? Gợi ý trả lời - Bài kí lí giải tên dịng sơng huyền thoại mĩ lệ: “Người làng Thành Chung có nghề trồng rau thơm Ở kể lại u q sơng xinh đẹp, nhân dân hai bờ sơng nấu nước trăm lồi hoa đổ xuống dịng sơng cho nước thơm tho mãi” Huyền thoại trả lời câu hỏi: “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Rất tác giả muốn khẳng đinh: người dân bình thường – người sáng tạo văn hóa, văn học, lịch sử “đã đặt tên cho dịng sơng” - Đặt tiêu đề kết thúc câu hỏi “Ai đặt tên cho dịng sơng?” để nhằm mục đích: + Lưu ý người đọc tên đẹp dịng sơng: sơng hương, sơng thơm + Nói lên khát vọng người muốn đem đẹp tiếng thơm để xây đắp văn hóa lịch sử cho quê hương đất nước + Gợi lên niềm biết ơn người khai phá miền đất này, niềm tự hào quê hương Mặt khác trả lời vắn tắt vài câu mà phải trả lời kí dài ca ngợi vẻ đẹp, chất thơ dịng sơng Câu Đa tình mê đắm nét riêng cách viết kí Hoàng Phủ Ngọc Tường Anh (chị) dẫn hai chỗ tác giả ví von tả sơng Hương thượng nguồn sông Hương chảy qua thành phố Huế kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Gợi ý trả lời Đa tình mê đắm nét riêng cách viết kí Hồng Phủ Ngọc Tường Ta thử lắng nghe tác giả ví von tả sông Hương thượng nguồn sông Hương chảy qua thành phố Huế kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” - “Giữa lịng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời gái Di-gan phóng khống man dại”.(Thượng nguồn) - “Giáp mặt thành phố ….sông Hương uốn cánh cung nhẹ …dịng sơng mềm hẳn tiếng “vâng” khơng nói tình u” (khi vào thành phố) Câu Thơng qua kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường muốn nhắn gửi đến bạn đọc điều gì? Gợi ý trả lời - Khi đứng trước dòng sơng văn hố cần đến tư tâm văn hoá người Hãy biết đánh động tình u tâm hồn trước dịng sơng 11 q hương ni lớn đời - Hãy ln sống tâm có trách nhiệm với đời, ln biết ngạc nhiên bí ẩn, phong phú vô tận tạo vật Câu Anh (chị) hiểu “lối hành văn hướng nội”? Lối hành văn kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường Gợi ý trả lời - “Nội” “nội cảm” cảm nhận riêng người viết “Lối hành văn hướng nội” lối viết hướng vào cảm nhận riêng tác giả “Nội” hiểu bề sâu bên việc, tượng Người viết cố gắng phát cho bề sâu bên việc, tượng “lối hành văn hướng nội” - Ở kí này, Hồng Phủ Ngọc Tường thể mội lối hành văn hướng nội rõ: + Đó đào sâu “cái tôi” nhà văn Một “cái tôi” vừa tài hoa vừa mê đắm đẹp + Đó tìm tịi, phát riêng sâu sơng Hương từ nhiều góc nhìn khác nhau: địa lí, lịch sử, văn hóa, … Tiếng Việt * Các thành phần biệt lập Thành phần biệt lập phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu: phần tình thái, cảm thán, gọi- đáp, phụ a Thành phần tình thái Được dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu * Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến, như: - chắn, hẳn, là, ( độ in cậy cao) - hình như, dường như, hầu như, như, có lẽ, (chỉ độ tin cậy thấp) Ví dụ Có lẽ suối vàng, linh hồn Nguyễn Đình Chiểu nghĩa quân lúc giờ, ngày phần dạ! (Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc)- Phạm Văn Đồng * Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói, như: - theo tôi, riêng tôi, cho rằng, ý ông ấy, theo anh,… Ví dụ Riêng tơi nghĩ rằng, khơng có vấn đề thơ tự do, thơ có vần thơ khơng có vần (Mấy ý nghĩ thơ- Nguyễn Đình Thi) * Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe, như: - à, ạ, a, hả, hử, nhé, nhỉ, đây, (đứng cuối câu) Ví dụ Thưa ơng, chúng cháu Gia Lâm lên b Thành phần cảm thán Được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận, ) Ví dụ “Sơng Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi” (Tây Tiến) –Quang Dũng Ví dụ Chao ôi, trông song, vui thấy nắng giòn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt qng (Người lái đị sơng Đà)- Nguyễn Tn c Thành phần gọi- đáp ( bỏ qua) 12 Được dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp d Thành phần phụ Được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu Thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với đấu phẩy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm Ví dụ Ngơi Nguyễn Đình Chiểu, nhà thơ lớn nước ta, phải sáng tỏ bầu trời văn nghệ dân tộc, lúc (Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc)- Phạm Văn Đồng Ví dụ Cơ bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn (thương thương q thôi) (Quê hương- Giang Nam) * Các phép liên kết a Phép lặp Liên kết câu đứng trước cách dùng từ ngữ xuất câu đứng trước Ví dụ Bé thích làm kĩ sư giống bố thích làm giáo giống mẹ Lại có lúc bé thích làm bác sĩ để chữa bệnh cho ơng ngoại… Ví dụ Pap- lôp tiếng người làm việc nghiêm túc Pap- lơp có thói quen làm việc thận trọng Các thí nghiệm Pap- lơp thường lặp lại nhiều lần… b Phép Liên kết câu đứng trước cách dùng đại từ từ ngữ đồng nghĩa thay cho từ ngữ dùng câu đứng trước Ví dụ Quang Dũng nhà thơ tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp Ơng nhà thơ đa tài: viết văn, làm thơ, vẻ tranh, soạn nhạc,… Ví dụ […]Hiển nhiên sơng Hương sống kỉ quang vinh với nhiệm vụ lịch sử nó, từ thuở cịn dịng sơng biên thùy xa xôi đất nước vua Hùng Trong sách địa dư Nguyễn Trãi, mang tên Linh Giang, … (Ai đặt tên cho dòng sơng)- Hồng Phủ Ngọc Tường c Phép nối Liên kết câu đứng trước cách dùng quan hệ từ số từ ngữ có tác dụng kết nối : nhưng, nhiên, vậy, chí, cuối cùng, ra, mặt khác, trái lại, đồng thời, cho nên… Ví dụ Trước ngày 09 tháng 3, lần Việt Minh kêu gọi người Pháp liên minh để chống Nhật Bọn thực dân Pháp không đáp ứng, lại thẳng tay khủng bố Việt Minh Thậm chí đến thua chạy, chúng cịn nhẫn tâm giết nốt số đơng tù trị Yên Bái Cao Bằng (Tuyên ngôn độc lập)- Hồ Chí Minh Ví dụ Đến thời điểm này, ngân sách dành cho phòng chống HIV tăng lên cách đáng kể, nhờ vào cam kết đóng góp quốc gia Đồng thời, vấn đề thành lập Quỹ tồn cầu phịng chống AIDS, lao rốt rét thông qua 13 (Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống HIV/AIDS, 01/12/2003)- Cô- phi- a- nal d Phép liên tưởng Phép liên tưởng dùng yếu tố từ vựng xuất tình sử dụng văn (yếu tố xuất ta nghĩ đến yếu tố kia) Ví dụ Những ngày khơng gặp nhau, Biển bạc đầu thương nhơ Những ngày không gặp nhau, Lòng thuyền đau rạn vỡ Nếu từ giã thuyền rồi, Biển cịn sóng gió Nếu phải cách xa anh, Em bão tố ("Thuyền biển" - Xn Quỳnh) Ví dụ khơng chơn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng (Đàn ghita Lor- ca) – Thanh Thảo Ví dụ Hùng vĩ sơng Đà khơng phải có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sơng, dựng vách thành, mặt sơng chỗ ngọ có mặt trời Có vách đá chẹt lịng sơng Đà yết hầu e Phép tỉnh lược Phép tỉnh lược cách rút bỏ từ ngữ có ý nghĩa xác định chỗ rút bỏ muốn hiểu phải tìm từ ngữ có ý nghĩa xác định câu khác Ví dụ Bạn Quốc thích đọc truyện tranh Chính chợ mẹ bạn thường mua (truyện tranh) cho bạn đọc * Các biện pháp tu từ a So sánh So sánh phương thức diễn đạt tu từ đem vật đối chiếu với vật khác miễn hai vật có nét tương đồng để gợi hình ảnh cụ thể, cảm xúc thẩm mĩ nhận thức người đọc người nghe Ví dụ Nhớ nhớ người u Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương (Việt Bắc) -Tố Hữu Ví dụ Cổ tay em trắng ngà Con mắt em sắc dao cau Miệng cười thể hoa ngâu Chiếc khăn đội đầu thể hoa sen (Ca dao Việt Nam) b Nhân hóa Nhân hóa biến vật thành người cách gán cho hoạt động, tính cách, suy nghĩ,… giống người, làm cho trở nên sinh động, hấp dẫn, gần gũi, sống động có hồn 14 Ví dụ Dịng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha ( Dịng sơng mặc áo) – Nguyễn Trọng Tạo Ví dụ Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức c Ẩn dụ Là biện pháp dùng tên gọi đối tượng làm tên gọi đối tượng khác dựa liên tưởng mối tương đồng hai đối tượng mặt (như màu sắc, tính chất, trạng thái, vv.) Ví dụ Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền d Hoán dụ Là biện pháp dùng tên gọi đối tượng thay cho tên gọi đối tượng khác sở liên tưởng mối liên hệ lôgic khách quan hai đối tượng Ví dụ Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm (Việt Bắc) – Tố Hữu Ví dụ Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm (Bài ca vỡ đất) – Hồng Trung Thơng e Chơi chữ Ví dụ Bà già chợ Cầu Đơng Bói xem quẻ lấy chồng lợi chăng? Thầy bói gieo quẻ nói rằng: Lợi có lợi khơng cịn (Ca dao Việt Nam) f Nói q g Nói giảm, nói tránh * Giữ gìn sáng tiếng Việt a Tiếng Việt có hệ thống chuẩn mực, quy tắc chung phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo lời nói, văn,… Ví dụ Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho (Tre Việt Nam)- Nguyễn Duy Ví dụ Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu (Tuyên ngôn độc lập)- Hồ Chí Minh b Sự sáng khơng dung nạp tập chất Ví dụ Chỉ vài ngày sau Microsoft vá lỗi nghiêm trọng phần mềm xử lí file đồ họa, hacker xưng “cocoruder” công bố chi tiết hai vấn đề tương tự hệ điều hành 15 c Sự sáng tiếng Việt cịn biểu tính văn hóa, lịch lời nói * Phong cách ngơn ngữ khoa học * Thực hành phép tu từ ngữ âm a Phép điệp b Phép đối c Phép láy * Thực hành phép tu từ cú pháp a Lặp cú pháp b Phép liệt kê c Phép chêm xen II Làm văn Nghị luận xã hội a Nghị luận tư tưởng, đạo lí - Nêu vấn đề cần nghị luận - Giải thích tư tưởng, đạo lí cần nghị luận - Bàn luận: + Phân tích biểu dương mặt + Phê phán, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bàn luận - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động * Để triển khai văn nghị luận tư tưởng, đạo lí cần xác định nội dung tư tưởng, đạo lí đặt đề bài; vào nội dung mà giải thích, phân tích, bình luận để làm sáng tỏ vấn đề rút học (chú ý: nêu học cần chân thực, tránh hô hào chung chung đao to búa lớn ) * Trong viết cần phối hợp thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, Cần diễn dạt ngắn gọn, sáng, cần nêu bật suy nghĩ riêng thân Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng” theo Nguyễn Bá Học Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Lí tưởng đèn đường Khơng có lí tưởng khơng có phương hướng kiên định, mà khơng có phương hướng khơng có sống” Theo nhà văn Nga L.Tơn-xtơi Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Thành cơng đến bạn làm việc tận tâm nghĩ đến điều tốt đẹp” Theo Arnold Schwarzenegger Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” Theo M.Xi-xêrông (nhà triết học La Mã cổ đại) Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Ai khơng có người bạn chân người khơng xứng đáng sống” Theo Democrite b Nghị luận tượng đời sống - Nêu rõ tượng cần bàn luận - Phân tích mặt đúng- sai; lợi- hại 16 - Chỉ nguyên nhân đề suất giải pháp - Bày tỏ thái độ, ý kiến người viết tượng * Hiện tượng xã hội bàn luận tượng tích cực tiêu cực Tích cực để biểu dương, ca ngợi tiêu cực để phê phán, lên án,…Người viết cần nhìn nhận, phân tích tượng từ nhiều phương diện để có nhìn tồn diện, tránh phiến diện, cực đoan Phê phán hay ca ngợi phải có lí lẽ xác đáng, có sở khoa học, có nhìn nhân ái, bao dung, tránh suy diễn, áp đặt * Trong viết cần phối hợp thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, Cần diễn dạt ngắn gọn, sáng, cần nêu bật suy nghĩ riêng thân Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em chuyện đỗ, trượt thi cử Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em vấn đề tai nạn giao thơng Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng xả rác bừa bãi Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng nghiện Internet niên ngày Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng chọn nghề c Kiểu nghị luận xã hội kết hợp - Nêu vấn đề cần nghị luận (trích dẫn câu nói) - Giải thích; nêu ý nghĩa câu nói - Phân tích chứng minh (tùy theo đề yêu cầu mà người viết chọn cách viết cho phù hợp): + Mặt tốt → ý nghĩa → dẫn chứng cụ thể + Mặt xấu → hậu → dẫn chứng chung - Bài học nhận thức: + Đánh giá: Khẳng định → Nêu ý nghĩa Phủ định → Hậu Viết câu văn ngắn gọn + Hành động: Phát huy/ ngăn chặn (gởi thơng điệp) * Tuy nhiên, học sinh tiến hành nhiều cách khác nhau, làm sáng tỏ nội dung đề yêu cầu chấp nhận Ví dụ Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) bày tỏ suy nghĩ anh/chị hành động dũng cảm cứu người học sinh Nguyễn Văn Nam từ thông tin sau: Chiều ngày 30 - - 2013, bên bờ sông Lam, đoạn chảy qua xã Trung Sơn, huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An, Nguyễn Văn Nam (học sinh lớp 12 T7, Trường Trung học phổ thơng Đơ Lương I) nghe tiếng kêu cứu có người đuối nước sông, em liền chạy đến Thấy nhóm học sinh chới với nước, Nam nhảy xuống, cứu ba học sinh lớp học sinh lớp Khi đẩy em thứ năm vào bờ Nam kiệt sức bị dịng nước trơi (Theo Khánh Hoan, Thanhnienonline, ngày - - 2013) Ví dụ Trong 9X nghĩ sống?(đăng báo Tuổi trẻ Thứ ba ngày 04/3/2014), bạn Ngô Di Lân- gương mặt du học sinh tiêu biểu Hà Lan- chia sẻ: “ Tơi khơng phủ nhận cịn nhiều vấn đề tồn người trẻ Việt Chẳng hạn thói quen đọc Rõ ràng người trẻ nước đọc truyện giải 17 trí nhiều dành thời gian suy ngẫm sách trị- xã hội- lịch sử điều đáng lo ngại.” Anh, chị có đồng tình với ý kiến khơng? Hãy bày tỏ quan điểm Ví dụ Nhìn lại vốn văn hóa dân tộc, nhà nghiên cứu Trần Đình Hựu có nêu nhận xét lối sống người Việt Nam truyền thống là: Khơng ca tụng trí tuệ mà ca tụng khôn khéo Khôn khéo ăn trước, lội nước theo sau, biết thủ thế, giữ mình, gỡ tình khó khăn ( Theo Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013,tr.160- 161) Từ nhận thức mặt tích cực tiêu cực lối sống Anh, chị bày tỏ quan điểm sống minh (bài viết khơng q 400 từ) Ví dụ Đi dọc đất nước với tâm nguyện tìm hiểu nguồn cội trải nghiệm mình, chàng trai Việt kiều Tran Hung John có nhận xét: Phần nhiều người Việt Nam có tính cách thụ động, người theo người tiên phong Nếu có trước thử trước, theo sau không người dẫn đường Áp lực xã hội khiến bạn phải theo đường vẽ sẵn (John tìm Hùng, NXB Kim Đồng, 2013, Tr.113) Anh, chị có đồng tình với ý kiến không? Hãy trao đổi với Tran Hung John bày tỏ quan điểm sống (bài viết khơng q 400 từ) Nghị luận văn học a Nghị luận đoạn thơ, thơ * Nội dung, yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Nghị luận đoạn thơ, thơ phân tích, đánh giá, bàn luận dựa văn thơ, đoạn thơ nhằm phát hiện, khám phá biểu cô đọng cảm xúc, suy tư chủ thể trữ tình bộc lộ thơ, đoạn thơ thơng qua hình thức nghệ thuật mang tính đặc thù - Người viết kiểu cần thể khả cảm thụ nhận thức hay, đẹp nội dung hình thức thơ, đoạn thơ thơng qua việc phân tích, giảng bình, lí giải thẩm định văn * Cách thức triển khai văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Để triển khai văn nghị luận đoạn thơ, thơ cần vào đặc trưng thể loại Thơ nói chung, thơ trữ tình nói riêng coi tiếng nói tình cảm, cảm xúc, khúc hát tâm hồn Do đó, nghị luận đoạn thơ, thơ có nghĩa tìm hiểu, khám phá hình tượng chủ thể trữ tình, dịng cảm xúc, tâm trạng chủ thể trữ tình bộc lộ cụ thể qua kết cấu, từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu,… đoạn thơ, thơ - Việc phân tích, bình giảng, đánh giá, bàn luận đoạn thơ, thơ việc sử dụng dẫn chứng để đối chiếu, so sánh làm sáng tỏ thêm cần có suy luận logich chặt chẽ tất phải hướng tới mục đích làm bật giá trị tư tưởng nghệ thuật đoạn thơ, thơ Có thể triển khai nghị luận đoạn thơ, thơ theo bước cụ thể sau: 18 + Giới thiệu tác giả, tác phẩm (hoàn cảnh đời, xuất xứ thơ), nội dung đoạn thơ, thơ cần nghị luận + Phân tích, bình giảng, bàn luận dựa vào mạch vận động cảm xúc, suy tư (chủ yếu phân tích kết cấu, từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu,… đoạn thơ, thơ) + Khái quát, đánh giá giá trị bật tư tưởng nghệ thuật đoạn thơ, thơ - Trong viết kiểu cần phối hợp thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận…, Cần diễn đạt ngắn gọn, sáng, cần nêu bật suy nghĩ riêng thân * Kĩ cần rèn luyện làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Cần nhạy cảm, tinh tế sáng suốt để tìm hiểu, khám phá thẩm định giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ Người viết cần nắm chất thể loại đồng thời phải biết nhìn nhận, soi chiếu thơ, đoạn thơ từ nhiều phía để có nhìn tồn diện, biết đánh giá phản biện Chú ý: Mọi khám phá giá trị nội dung nghệ thuật phải dựa tiêu chí khách quan, cắt nghĩa, lí giải thiết phải có lí lẽ xác đáng, có sở khoa học, tránh suy diễn, áp đặt - Huy động kiến thức văn học trải nghiệm thân để tạo lập văn nghị luận phù hợp với yêu cầu đề Kiến thức nêu cần có hài hòa chung riêng, tri thức phổ quát nhận thức chủ quan thân; quan trọng cần tri thức rộng sâu, trải nghiệm thân cần kết hợp trình bày cách hợp lí, chặt chẽ thuyết phục Luyện tập Bài tập Cảm nhận anh (chị)về thiên nhiên miền Tây tình quân dân qua đoạn thơ sau: Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lao nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa Bài tập Phân tích đoạn thơ sau thơ Việt Bắc Tố Hữu: Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái mang Rừng thu trăng gọi hịa bình 19 Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung Bài tập Phân tích đoạn thơ sau đoạn trích Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ngày xưa…” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sang Đất Nước có từ ngày đó… Bài tập Phân tích đoạn thơ sau Sóng Xn Quỳnh: Ôi song Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ Trước mn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu Em Khi ta yêu Bài tập Phân tích đoạn thơ sau Sóng Xn Quỳnh: Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi song nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức Dẫu xi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh- phương Bài tập Phân tích đoạn thơ sau Sóng Xuân Quỳnh: Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa 20 Làm tan Thành trăm song nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ Bài tập Phân tích đoạn thơ sau Đàn ghi ta Lor- ca Thanh Thảo: tiếng đàn bọt nước Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt li- la li- la li- la lang thang miền đơn độc với vầng trăng chếnh choáng yên ngựa mòn Tây Ban Nha hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lor- ca bị điệu bãi bắn chàng người mộng du Bài tập Phân tích đoạn thơ sau Đàn ghi ta Lor- ca Thanh Thảo: tiếng ghita nâu bầu trời cô gái tiếng ghita xanh tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghita rịng rịng máu chảy khơng chôn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng đường tay đứt dịng sơng rộng vơ Lor- ca bơi sang ngang ghita màu bạc chàng ném bùa gái Di- gan vào xốy nước chàng ném trái tim vào lặng yên li- la li- la li- la 21 Duyệt BGH 22 ... dịng sơng? * Người lái đị sông Đà a Tác giả Nguyễn Tuân nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội Ơng số nhà văn giàu cá tính Những trang văn ông mang màu sắc riêng dễ... Nguyễn Văn Nam từ thông tin sau: Chiều ngày 30 - - 2013, bên bờ sông Lam, đoạn chảy qua xã Trung Sơn, huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An, Nguyễn Văn Nam (học sinh lớp 12 T7, Trường Trung học phổ thông... Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em chuyện đỗ, trượt thi cử Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em vấn đề tai nạn giao thông Ví dụ Hãy viết văn ngắn