BÁO CÁO VỀ XÂY DỰNG VÀ TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN SƯ PHẠM TIN HỌC BẰNG TIẾNG ANH

BÁO CÁO VỀ XÂY DỰNG VÀ TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN SƯ PHẠM TIN HỌC BẰNG TIẾNG ANH Nội dung I Giới thiệu khoa CNTT  Lịch sử phát triển  Cơ cấu tổ chức đào tạo  Chức nhiệm vụ II Đào tạo giáo viên dạy Tin học tiếng Anh  Lý mở chuyên ngành Sư phạm Tin học tiếng Anh  Mô hình, chương trình, hình thức đào tạo  Công tác chuẩn bị  Thuận lợi, khó khăn III Một số đề xuất _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 Đại học Sư phạm Hà Nội www.hnue.edu.vn Trường Sư phạm trọng điểm nước • • • • • 25 khoa viện nghiên cứu trường phổ thông, trường mầm non Sinh viên: tuyển sinh gần 3000 sv/năm; 38 mã ngành đào tạo đại học Học viên cao học & NCS: 2000 hv/năm 22 January 2015 Giới thiệu khoa Công nghệ thông tin Lịch sử hình thành • Từ sớm (1977) ĐHSPHN có môn MTĐT (giảng dạy nghiên cứu ứng dụng)  Từ năm -90, khoa Toán tích cực đưa Tin học vào trường phổ thông chuẩn bị cho việc • Xu tất yếu thời đại, giáo dục  TẬP HỢP LỰC LƯỢNG  (2/2003) KHOA CNTT thành lập _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh Giới thiệu khoa Công nghệ thông tin Cơ cấu tổ chức Giới thiệu khoa CNTT Nhiệm vụ Nghiên cứu Đào tạo Bậc đại học: - Cử nhân Sư phạm Tin học - Cử nhân CNTT Bậc Sau đại học: - Thạc sĩ KHMT - Thạc sĩ HTTT - Thạc sĩ LL&PPDH Tin học Bồi dưỡng giáo viên Dạy môn Tin đại cương • Ứng dụng CNTT giáo dục •Khoa học máy tính Công nghệ thông tin truyền thông _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 Giới thiệu khoa CNTT Đội ngũ cán  40 giảng viên, giáo viên thực hành, kỹ thuật viên  phó giáo sư  18 tiến sỹ (12 người đào tạo TS nước ngoài), giảng viên lại thạc sỹ Giới thiệu khoa CNTT Quy mô đào tạo đại học • mã ngành Sư phạm Tin học (40 sinh viên/năm) Sư phạm Tin học đào tạo tiếng Anh (25 sinh viên/năm) Cử nhân Công nghệ thông tin (80 sinh viên/năm) • Sau 10 năm, đào tạo Khoảng 300 cử nhân Tin học Khoảng 600 cử nhân CNTT • Hệ liên thông, hệ vừa làm vừa học, hệ đào tạo từ xa _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh Giới thiệu khoa CNTT Quy mô đào tạo Cao học • mã ngành Khoa học máy tính (chỉ tiêu 25 sinh viên/năm) Hệ thống thông tin (chỉ tiêu 25 sinh viên/năm) Lý luận PPDH (chỉ tiêu 25 sinh viên/năm) • Đào tạo liên kết với ĐH Tây Bắc ĐH Tây nguyên • Đang xây dựng CT thạc sĩ nghiên cứu thạc sĩ ứng dụng cho mã ngành Một số kết nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế  Công bố khoa học  Hơn 60 công trình công bố tạp chí quốc tế  Nhiều báo tạp chí nước Tổ chức hội nghị Duy trì hội nghị Khoa học vào tháng 10 hàng năm Tham gia tổ chức hội nghị quốc tế: IC2IT, RIVF, KSE, ICT in Education,… 10 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Lý  Xu toàn cầu hóa, KHKT tiến nhanh vũ bão  tiếng Anh phương tiện, lợi cạnh tranh  Năng lực tiếng Anh không tách rời lực khác học vấn phổ thông  Lĩnh vực CNTT-TT lĩnh vực đòi hỏi hội nhập quốc tế liệt  Năng lực sử dụng CNTT-TT vừa phương tiện, công cụ để học tập vừa phương tiện để hội nhập cách nhanh chóng  Năng lực sử dụng CNTT-TT lực chung cần hình thành phát triển cho học sinh PT 22 January 2015 11 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Lý  Đội ngũ GV Tin học không dạy CT Tin học phổ thông bẳng tiếng Anh  Đa số giáo viên Tin học phổ thông khả sử dụng tiếng Anh việc đọc tham khảo tài liệu chuyên môn để cập nhật kiến thức nâng cao chất lượng giảng dạy  Việc giảng dạy Tin học tiếng Anh trường PT góp phần quan trọng cho việc chuẩn bị tốt phát triển nguồn nhân lực CNTT cho Việt Nam 12 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Mô hình  Trên sở quy định Bộ Giáo dục đào tạo  Tham khảo mô hình đào tạo quốc tế  Đảm bảo tương đồng chuyên ngành với CT đào tạo Giáo viên dạy Tin hjocj tiếng Việt 22 January 2015 13 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Chương trình-Căn xây dựng  Quy định Luật Giáo dục 2005 (chương 2, mục “Giáo dục đại học”; chương 4, Mục “Đào tạo bồi dưỡng nhà giáo”);  Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 05 năm 2009 việc Ban hành Quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân;  Chức năng, nhiệm vụ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội;  Yêu cầu đổi chương trình giáo dục trung học phổ thông ;  Quy hoạch phát triển tổng thể Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đến năm 2015 Kế hoạch chiến lược Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đến 2020;  Tình hình thực tế Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 14 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Chương trình-Định hướng xây dựng  Đảm bảo nguyên tắc kế thừa, tính đại, tính hiệu quả, tính hệ thống tính phát triển  Phù hợp yêu cầu đòi hỏi ngày cao XH, đặc biệt yêu cầu đáp     ứng cho đổi toàn diện GDPT sau 2015 Các học phần kiến thức vừa có chiều rộng, vừa chuyên sâu, tạo điều kiện cho sinh viên có tảng tri thức kỹ nghề nghiệp vững vàng, Một số học phần thiết kế nhằm hình thành phát triển lực giảng dạy nội dung tích hợp CNTT với lĩnh vực khác Các học phần tự chọn giúp sinh viên có nhiều hội việc tiếp cận vấn đề, lĩnh vực mà sinh viên quan tâm Phân bố thời lượng ý nhiều đến việc tích cực hóa hoạt động sinh viên, đòi hỏi sinh viên chủ động việc tự học, tự nghiên cứu 22 January 2015 15 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Chương trình-mục tiêu chuẩn đầu Mục tiêu: Đào tạo người  Có khả giáng dạy Công nghệ thông tin trường Cao đẳng, đại học cấp phổ thông tiếng Việt tiếng Anh  Có khả làm việc hiệu thành viên nhóm nghiên cứu tin học, phát triển phần mềm, phát triển hệ thống thông tin ứng dụng Công nghệ thông tin giáo dục đời sống thực tế 16 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Chương trình-mục tiêu chuẩn đầu Chuẩn đầu (về kiến thức) : Sinh viên tốt nghiệp  Có tri thức tảng thuộc lĩnh vực Công nghệ thông tin Phương pháp giảng dạy chuyên ngành để nghiên cứu giảng dạy học phần thuộc chuyên ngành CNTT trường Cao đẳng Đại học, giảng dạy tốt môn Tin học chủ đề tích hợp với Tin học THCS THPT;  Có trình độ ứng dụng CNTT cao để tham gia đề án, khóa bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên sở đào tạo Cao đẳng giáo dục phổ thông;  Có trình độ xử lý tài liệu chuyên ngành để cập nhật kiến thức chuyên ngành CNTT kiến thức sư phạm Trên sở giữ vững phát triển cá nhân theo sát phát triển nhanh công nghệ thông tin thay đổi tiến giáo dục;  Sử dụng tiếng Anh giao tiếp, nghiên cứu tài liệu chuyên ngành 17 giảng dạy Tin học 22 January 2015 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Chương trình-mục tiêu chuẩn đầu Chuẩn đầu (về kỹ năng) : Sinh viên tốt nghiệp  Có kỹ sư phạm cần thiết người giáo viên để thực nhiệm vụ giáo dục giảng dạy sở đào tạo tiếng Việt tiếng Anh  Biết cách thao tác với công cụ máy tính sử dụng hệ thống phần mềm, đặc biệt phần mềm dạy học cách hiệu  Có kỹ xây dựng chủ đề tích hợp ứng dụng CNTT với lĩnh vực khác để giảng dạy cho bậc học PT  Có kỹ đánh giá khả ứng dụng CNTT để giải vấn đề thực tế;  Có kỹ phát triển công việc cách hiệu thông qua sử dụng công cụ thiết kế xây dựng phần mềm cho máy tính để giải vấn đề thực tiễn; 18 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Chương trình-mục tiêu chuẩn đầu Chuẩn đầu (về thái độ) : Sinh viên tốt nghiệp Thấm nhuần giới quan Mác - Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao với nghề nghiệp, có đạo đức tốt, có tác phong mẫu mực người thầy, người cán nghiên cứu 22 January 2015 19 Đào tạo sử nhân SP Tin học tiếng Anh Chương trình-vị trí làm việc  Là giảng viên Tin học trường đại học, cao đẳng trường phổ thông  Có thể làm việc sở ứng dụng CNTT, Trung tâm Công nghệ thông tin, Trung tâm phần mềm,…  Có đủ khả tiếp tục học tập nghiên cứu chuyên môn trình độ thạc sĩ tiến sĩ chuyên ngành Lý luận PPDH chuyên ngành thuộc lĩnh vực CNTT 20 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 10 Bộ môn Toán ứng dụng  Về công tác đào tạo - Giảng dạy môn Quy hoạch tuyến tính, Xác suất Thống kê, Giải tích số, Tiếng Anh chuyên ngành cho hệ Chất lượng cao, Chính quy, Chính quy theo địa cho sinh viên Khoa Toán – Tin - Giảng dạy môn Toán Cao cấp, Xác suất Thống kê, Phương pháp tính tối ưu cho sinh viên số khoa khác Trường - Đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Lý thuyết Xác suất Thống kê toán học 22 January 2015 19  Về công tác nghiên cứu khoa học Các hướng nghiên cứu Bộ môn nay: Lý thuyết Xác suất Thống kê toán học Giải tích số Lý thuyết tối ưu 20 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 344 Bộ môn Phương pháp dạy học  Về công tác đào tạo - Giảng dạy môn LL PPDH môn Toán cho sinh viên hệ quy Khoa Toán-Tin Giảng dạy môn LL PPDH môn Toán cho sinh viên hệ trường - Giảng dạy Toán Cao cấp cho sinh viên số khoa khác Trường - Giảng dạy Tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên khoa Toán-Tin - Đào tạo Thạc sĩ Tiến sĩ chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học môn Toán (Mã số: 62.14.01.11) 22 January 2015 21  Về công tác nghiên cứu khoa học Các hướng nghiên cứu Bộ môn nay: Lí luận Phương pháp dạy học môn Toán Kiểm tra đánh giá khoa học Giáo dục Chương trình, nội dung môn Toán bậc học, cấp học Đào tạo giáo viên Toán bậc học 22 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 345 Đào tạo cử nhân SP Toán tiếng Anh I Quan điểm đạo việc xây dựng chiến lược phát triển đào tạo cử nhân sư phạm dạy tiếng Anh  Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ nhiệm vụ đổi toàn diện giáo dục Việt nam theo hướng hội nhập quốc tế Để đáp ứng nhiệm vụ quan trọng việc phổ cập nâng cao trình độ tiếng Anh, đặc biệt khả sử dụng tiếng Anh ngành khoa học kỹ thuật kinh tế cho học sinh, sinh viên giáo viên, trở thành nhu cầu cấp bách 22 January 2015 23  Kinh nghiệm phát triển nước Nhật Bản, Singapore, Hàn Quốc rằng: tiếng Anh không đơn phương tiện tiếp cận đến văn hóa nước mà thực trở thành lợi cạnh tranh quốc gia giới ngày - giới trình toàn cầu hóa phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật Tuy nhiên, giáo dục Việt Nam vấn đề hạn chế 24 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 346  Vì vậy, ngày 30/8/2008 Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân kí Quyết định 1400/QĐ- TTG việc phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008- 2020” với mục tiêu là: “Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, 22 January 2015 25 tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Đề án xác định môn ngoại ngữ dạy học hệ thống giáo dục quốc dân tiếng Anh số ngoại ngữ khác 26 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 347  Đội ngũ giáo viên toán THPT nước đảm đương nhiệm vụ giảng dạy môn toán hầu hết khả giảng dạy cho học sinh chương trình toán phổ thông tiếng Anh Trên thực tế, sở đào tạo có nhiều cố gắng công tác giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên chất lượng đào tạo tiếng Anh nói chung tiếng Anh chuyên ngành toán nói riêng, thấp Một số lượng lớn giáo viên toán phổ thông khả sử dụng tiếng Anh việc đọc tham khảo tài liệu chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy 22 January 2015 27  Trong năm gần đây, có nhiều trường quốc tế lập Việt Nam Vì nhu cầu tuyển dụng giáo viên toán dạy tiếng Anh ngày lớn Thế hệ thống trường Đại học Sư phạm lại không đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu 28 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 348 II Mục tiêu chiến lược phát triển đào tạo cử nhân sư phạm Toán dạy tiếng Anh 2.1 Mục tiêu tổng quát:  Đào tạo số cử nhân sư phạm có khả giảng dạy chương trình phổ thông môn Toán tiếng Anh Từ đó, lan tỏa tạo đội ngũ lớn giáo viên phổ thông có khả sử dụng tiếng Anh việc đọc tham khảo tài liệu chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học nói 29 22 January 2015  Đào tạo sinh viên có đủ khả theo học đại học sau đại học trường đại học nước Đặc biệt, đào tạo sinh viên đủ khả cạnh tranh học bổng để theo học trường đại học hàng đầu nước ngoài, mà không sử dụng đến ngân sách Nhà nước  c Huy động đóng góp vào công đổi toàn diện giáo dục Việt Nam nhà khoa học Việt Nam đầu ngành làm việc nước, số nhà khoa học đầu ngành giới có cảm tình với Việt Nam Đây nhân tố quan trọng đảm bảo cho thành công công đổi hệ thống sư phạm nước 30 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 349 2.2 Các mục tiêu cụ thể  Thông qua việc triển khai mô hình chương trình đào tạo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tích hợp việc đào tạo cử nhân sư phạm dạy tiếng Anh với việc đào tạo cử nhân sư phạm chất lượng cao (trường thực từ năm 1997 đến nay), phấn đấu từ năm 2018 năm trường 50 cử nhân sư phạm chất lượng cao có khả giảng dạy chương trình phổ thông môn Toán tiếng Anh Đây nguồn giáo viên trình độ cao góp phần thực công Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam sau 2015 góp phần thực mục tiêu Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008- 2020” 31 22 January 2015  Trong giai đoạn 2014-2020, năm tuyển sinh từ học sinh phổ thông 50 tiêu thuộc ngành sư phạm Toán theo học Chương trình đào tạo cử nhân sư phạm dạy tiếng Anh Trong trình đào tạo, sàng lọc tuyển bổ sung thêm sinh viên giỏi để có khoảng 50 sinh viên theo học theo chương trình  Xây dựng Chương trình bồi dưỡng tập huấn giáo viên phổ thông dạy môn chuyên môn tiếng Anh Trong giai đoạn 2014-2020, Khoa Toán-Tin Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phối hợp với số Sở GD &ĐT số tỉnh, thành tiến hành thí điểm mô hình bồi dưỡng tập huấn theo Chương trình bồi dưỡng 32 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 350 III Các giải pháp chủ yếu 3.1 Các giải pháp chung  Xây dựng phương thức mô hình đào tạo cử nhân sư phạm giảng dạy chương trình phổ thông môn Toán tiếng Anh  Xây dựng Chương trình đào tạo cử nhân sư phạm giảng dạy chương trình phổ thông môn Toán tiếng Anh  Xây dựng Chương trình bồi dưỡng tập huấn giáo viên phổ thông dạy môn chuyên môn tiếng Anh 33 22 January 2015 3.2 Các giải pháp cụ thể 3.2.1 Xác định phương thức mô hình đào tạo  Học theo chương trình khung mã ngành đào tạo cử nhân sư phạm Toán chất lượng cao bổ sung số tín tiếng Anh Thời gian đào tạo năm chia làm giai đoạn:  Giai đoạn gồm (hoặc 2,5) năm  Giai đoạn gồm (hoặc 1,5) năm 34 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 351  Những sinh viên không đáp ứng yêu cầu tiếng Anh sinh viên đáp ứng yêu cầu Chương trình – lý không tiếp tục theo học Chương trình, tiếp tục học theo chương trình đào tạo cử nhân sư phạm Toán qui thông thường Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 35 22 January 2015 3.2.2 Xây dựng đội ngũ tham gia giảng dạy  Đẩy mạnh quan hệ hợp tác Quốc tế, thường xuyên cử cán cán giảng viên tập huấn, học tập trao đổi kinh nghiệm nước Đảm bảo đến năm 2016 trường đội ngũ cán giảng dạy đủ số lượng theo chương trình đào tạo đảm bảo chất lượng chuyên môn ngoại ngữ để thực giảng dạy Chương trình đào tạo  Trước mắt, đội ngũ cán giảng dạy thực Chương trình đào tạo cử nhân sư phạm giảng dạy chương trình phổ thông tiếng Anh bao gồm: - Giáo viên dạy tiếng Anh 36 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 352 - Đội ngũ cán khoa chuyên ngành học tập đào tạo nước tham gia giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành học phần chuyên ngành tiếng Anh - Giáo viên thỉnh giảng: Mời số cán nước tham gia giảng dạy trực tiếp cho Chương trình không đảm bảo trình độ đào tạo cao (đạt yêu cầu trường đại học tốt nước ngoài), mà nguồn giáo sư đồng hướng dẫn cho sinh viên nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên thực tập học tiếp sau đại học nước 37 22 January 2015 3.2.3 Xác định quy mô quy trình đào tạo: +) Tổ chức thi tuyển theo khối A A1 kì thi tuyển sinh đại học vào ngành Sư phạm Toán ĐHSPHN, số lượng tuyển chọn 50 sinh viên học Sư phạm Toán +) Khi kết thúc Giai đoạn 1, thi tuyển chọn lại tất sinh viên sư phạm năm thứ ba Khoa để chọn khoảng 80 em cho Giai đoạn Khoa Toán-Tin 38 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 353 3.2.4 Chương trình đào tạo: Tổng số tín chỉ: 155 tín chỉ, * Các học phần chung: 10 tín * Các học phần tiếng Anh: 27 tín chỉ, có tín tiếng Anh chuyên ngành * Các học phần đào tạo rèn luyện lực sư phạm: 34 tín * Các học phần lại: 84 tín 22 January 2015 39 3.2.5.Ngôn ngữ: Sau tốt nghiệp, sinh viên có trình độ tiếng Anh tương đương B2 theo khung lực ngoại ngữ Châu Âu 40 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 354 3.2.6 Xây dựng Chương trình bồi dưỡng tập huấn giáo viên phổ thông dạy môn Toán tiếng Anh: Chương trình tập trung vào hai khía cạnh sau: - Tiếng Anh tăng cường; - Xây dựng giảng mẫu tiếng Anh theo Chương trình phổ thông Lựa chọn đưa tài liệu chuẩn, đặc biệt sách giáo khoa, tiếng Anh để giáo viên phổ thông tham khảo - Nâng cao kỹ giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành giáo viên phổ thông 41 22 January 2015 - Tổ chức Hội thảo khoa học giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành giáo viên phổ thông để rút kinh nghiệm học quý từ thực tiễn - Phối hợp với số Sở Giáo dục đào tạo thực thí điểm mô hình bồi dưỡng tập huấn theo Chương trình bồi dưỡng 42 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 355 IV Các giai đoạn thực 4.1 Giai đoạn I (2013 - 2018):  Tập trung đào tạo cử nhân sư phạm giảng dạy chương trình phổ thông môn Toán Khoa: Toán-Tin Trường ĐHSPHN  Thí điểm mô hình bồi dưỡng tập huấn theo Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy chương trình phổ thông tiếng Anh số Sở Giáo dục Đào tạo  Năm 2018: Tổ chức rút kinh nghiệm tất mặt như: Mô hình Chương trình đào tạo, Phương pháp giảng dạy Đánh giá hiệu đào tạo để từ đề điều chỉnh thích hợp năm 43 22 January 2015 4.2 Giai đoạn II sau năm 2018: Tiếp tục triển khai Chương trình đào tạo cử nhân sư phạm giảng dạy chương trình phổ thông môn Toán Trường ĐHSPHN sở điều chỉnh, bổ sung sau Giai đoạn 44 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 356 V Tổ chức điều kiện thực  Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thành lập Ban điều hành Chương trình Trưởng Khoa Toán-Tin làm Trưởng ban, thành viên Ban chủ nhiệm thành viên Ban điều hành Chương trình Ban Điều hành Chương trình phối hợp với BGH, PĐT chịu trách nhiệm trực tiếp triển khai Chương trình từ giai đoạn chuẩn bị tuyển sinh, tuyển sinh hoàn thành khóa học  Chiến lược phát triển đào tạo cử nhân sư phạm dạy tiếng Anh phần chiến lược phát triển Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2024 xa 22 January 2015 45 Vì thế, mong muốn Bộ GD&ĐT cung cấp kinh phí ổn định hàng năm cho Chương trình đào tạo cử nhân sư phạm Toán dạy tiếng Anh với quy mô khoảng 50 sinh viên/năm cho Giai đoạn mở rộng thành 100 sinh viên/năm cho Giai đoạn Nguồn kinh phí bao gồm: Kinh phí hỗ trợ Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020 Kinh phí cấp thường xuyên hàng năm 46 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 357  Cấp kinh phí để cải tạo hệ thống phòng học, phòng thí nghiệm Đáp ứng đầy đủ loại thiết bị dạy học (tối thiểu) phục vụ giảng dạy, học tập, đặc biệt trang bị phần mềm dạy học tiếng Anh theo chương trình  Tạo điều kiện thuận lợi sinh viên thuộc Chương trình xin việc làm sau tốt nghiệp đại học  Đảm bảo quyền lợi giáo viên tham gia giảng dạy cho Chương trình, chẳng hạn như: - Có hội học tập rèn luyện việc giảng dạy chuyên ngành tiếng Anh môi trường ngữ - Thù lao thỏa đáng cho tiết giảng dạy tiếng Anh 47 _ Tài liệu tập huấn giảng viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh 22 January 2015 358