bài giảng tiếng việt thực hành 2015

bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015 bài giảng tiếng việt thực hành 2015

HỌC PHẦN: TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH

LỚP:

HỌC KÌ: 2 NĂM HỌC 2014- 2015

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.Bùi Minh Toán, Nguyễn Quang Ninh- Tiếng Việt thực hành, NXB Đại học sư 2.Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp- Tiếng Việt thực hành, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 1996

3.Hồ Lê, Lê Trung Hoa- Sửa lỗi ngữ pháp, NXB Giáo dục, 1990

4.Phan Thiều- Rèn luyện ngôn ngữ tập 1,2 NXB Giáo dục, 2001

5.Phan Ngọc- Chữa lỗi chính tả cho học sinh, NXB Giáo dục, 1982

6 Bùi Minh Toán, Lê A- Tiếng Việt thực hành, NXB Giáo dục, 1997

CHƯƠNG I: LUYỆN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN

1 Những yêu cầu chung của một văn bản

Khái niệm văn bản:

- Nguyễn Như Ý(1997): Văn bản là chuỗi các ký hiệu ngôn nữ làm thành một thể thống nhất bằng mối liên hệ ý nghĩa mà thuộc tính cơ bản của nó là sự hoàn chỉnh về hình thức và nội dung sản phẩm của lời nói được định hình dưới dạng chữ viết và in ấn

- Trần Ngọc Thêm (1985): Nói một cách chung nhất thì văn bản là một hệ thống mà trong đó các câu chỉ là các phần tử Ngoài các câu- phần tử trong hệ thống, văn bản còn có cấu trúc Cấu trúc của văn bản chỉ ra vị trí của mỗi câu và những mối quan hệ, liên hệ của nó với những câu xung quanh nói riêng và toàn văn bản nói chung sự liên kết làm mạng lưới của những mối quan hệ ấy

- Lê A (1997): Văn bản là sản phẩm hoạt động ngôn ngữ ở dạng viết, thường là tập hợp của các câu có tính trọn vẹn về nội dung, có tính hoàn chỉnh về hình thức, có tính liên kết chặt chẽ và hướng tới một mục tiêu giao tiếp nhất định

1.1 Văn bản phải đảm bảo mạch lạc và liên kết

1.1.1 Mạch lạc

Là khái niệm chỉ phương diện liên kết về nội dung của văn bản

Mạch lạc trong văn bản được thể hiện cụ thể thành sự thống nhất đề tài, sự nhất quán

về chủ đề, sự chặt chẽ về logic

+ Đề tài: Đề tài của một văn bản nào đó chính là mảng hiện thực được tác giả nhận thức và thể hiện trong văn bản Sự thống nhất về đề tài trong văn bản chủ yếu được thểhiện qua các danh từ, ngữ danh từ, đại từ

+ Chủ đề: Chủ đề trong văn bản là quan điểm, thái độ hoặc điều mà tác giả muốn dẫn dắt người đọc đến thông qua đề tài của văn bản Mục đích văn bản hướng đến chính là chủ đề của văn bản Chủ đề thường được thể hiện thống nhất qua động từ, tính từ, ngữ động từ…

+ Logic: là những quy luật tồn tại, vận động và phát triển của hiện thực khách quan vàcũng là nhận thức của con người về hiện thực khách quan Văn bản đảm bảo sự chặt chẽ về logic là văn bản phản ánh đúng những quy luật ấy Logic trong văn bản thường được thể hiện bằng những hệ thống các quan hệ từ, các từ ngữ chuyển tiếp và sự sắp xếp trật tự từ, trật tự câu trong văn bản đó

Trong văn bản bao gồm: logic khách quan và logic trình bày

Logic khách quan (logic hiện thực, logic đối tượng): là sự phản ánh chính xác các quy luật tồn tại, vận động và phát triển của hiện thực.

VD: Vật chất có trước, ý thức có sau

Logic trình bày (logic nhận thức, logic của tư duy): phản ánh mối quan hệ, sự biện luận, thuyết minh, sắp xếp hiện thực trong văn bản Sự sắp xếp này phải phản ánh đúng các mối quan hệ như: nhân quả, tăng tiến, nhượng bộ, tương phản…

VD: Chọn câu đảm bảo logic trình bày trong những câu sau:

a Mai đã xinh xắn lại còn học giỏi

b Mai học giỏi nhưng không xinh xắn

c Vì Mai xinh xắn nên học giỏi

d Dù Mai học giỏi nhưng xinh xắn

Bài tập: Sau cơn mưa

(1) Sau trận mưa rào, mọi vật đều sáng và tươi (2) Những đó hoa râm bụt thêmmàu đỏ chói (3) Bầu trời xanh bóng như vừa được gội rửa (4) Những đám mây bông trôi nhởn nhơ sáng rực lên trong ánh mặt trời

Nhận xét: Tất cả các câu đều miêu tả hiện thực khách quan sau cơn mưa

- Về chủ đề, có sự nhất quán giữa các câu

- Về logic, phù hợp với hiện thực khách quan, phù hợp với nhận thức của con người về sự khách quan của tự nhiên

Mọi vật Những đóa hoa râm bụt Bầu trời Mấy đám mây bông

Sáng và tươi Đỏ chói Xanh bóng nhởn nhơ, sáng rực

Bài tập về nhà: Tìm hiểu tính mạch lạc trong văn bản sau:

(1) Cuộc sống quê tôi gắn với cây cọ (2) Cha tôi làm chiếc chổi cọ để quét nhà,quét sân (3) Mẹ đựng hạt giống đầy các nón lá cọ, treo lên gác bếp để gieo cấy mùa sau (4) Chị tôi đan nón lá cọ lại biết đan cả mành cọ và làm cọ xuất khẩu (5) Chiều chiều chăn trâu, chúng tôi rủ nhau đi nhặt những trái cọ rơi đầy quanhgốc về om ăn vừa béo vừa bùi

-Tính liên kết của văn bản là tính chất kết hợp, gắn bó, ràng buộc qua lại giữa các đơn

vị ở cấp độ dưới văn bản Đó là sự kết hợp, gắn bó giữa các câu trong đoạn, giữa các đoạn, các phần, các chương với nhau xét về nội dung cũng như hình thức biểu đạt Trên cơ sở đó, tính liên kết của văn bản thể hiện ở hai mặt: liên kết về nội dung và liênkết về hình thức

a) Tính liên kết nội dung:

Nội dung văn bản bao gồm hai nhân tố cơ bản: đề tài và chủ đề (hay còn gọi là chủ

đề và lô-gích) Do đó, tính liên kết về mặt nội dung thể hiện tập trung qua việc tổ chức, triển khai hai nhân tố này, trên cơ sở đó hình thành 2 nhân tố liên kết: liên kết

đề tài và liên kết chủ đề (còn gọi là liên kết chủ đề và liên kết lô-gích)

Liên kết đề tài là sự kết hợp, gắn bó giữa các cấp độ đơn vị dưới văn bản trong việctập trung thể hiện đối tượng mà văn bản đề cập đến

Liên kết chủ đề là sự tương hợp mang tính lô-gích về nội dung nghĩa giữa các cấp

độ đơn vị dưới văn bản Ðó là sự tương hợp về nội dung miêu tả, trần thuật hay bàn luận giữa các câu, các đoạn, các phần trong văn bản Một văn bản được xem là

có liên kết lô-gích khi nội dung miêu tả, trần thuật, bàn luận giữa các câu, các đoạn,các phần không rời rạc hay mâu thuẫn với nhau, ngoại trừ trường hợp người viết cốtình tạo ra sự mâu thuẫn nhắm vào một mục đích biểu đạt nào đó

b) Liên kết hình thức

Liên kết hình thức trong văn bản là sự kết hợp, gắn bó giữa các cấp độ đơn vị dưới văn bản xét trên bình diện ngôn từ biểu đạt, nhằm hình thức hoá, hiện thực hoá mốiquan hệ về mặt nội dung giữa chúng

Như đã nói, liên kết nội dung với hai nhân tố đề tài và chủ đề thể hiện qua mối quan hệ giữa các câu, các đoạn, các phần , xoay quanh đề tài và chủ đề của văn bản Mối quan hệ này mang tính chất trừu tượng, không tường minh Do đó, trong quá trình tạo văn bản, người viết (người nói) bao giờ cũng phải vận dụng các

phương tiện ngôn từ cụ thể để hình thức hoá, xác lập mối quan hệ đó Toàn bộ các phương tiện ngôn từ có giá trị xác lập mối quan hệ về nội dung giữa các câu, các đoạn là biểu hiện cụ thể của liên kết hình thức

Liên kết hình thức trong văn bản được phân chia thành nhiều phương thức liên kết Mỗi phương thức liên kết là một cách tổ chức sự liên kết, bao gồm nhiều phương tiện liên kết khác nhau có chung đặc điểm nào đó Nhìn chung, liên kết hình thức bao gồm các phép liên kết: lặp ngữ âm, lặp từ vựng, thế đồng nghĩa, liên tưởng, đốinghịch, thế đại từ, tỉnh lược cấu trúc, lặp cấu trúc và tuyến tính Các phép liên kết này sẽ được xem xét cụ thể trong tổ chức của đoạn văn - đơn vị cơ sở và là đơn vị điển hình của văn bản Các phép liên kết này cũng được vận dụng giữa các đoạn, phần trong văn bản Ðiều đó có nghĩa là liên kết hình thức thể hiện ở nhiều cấp

độ trong văn bản Trong văn bản, liên kết nội dung và liên kết hình thức có mối quan hệ biện chứng với nhau, trong đó, liên kết nội dung quy định liên kết hình thức

Ví dụ: (1) Quan lại vì tiền mà bất chấp công lí (2) Sai nha vì tiền mà tra tấn cha con Vương ông (3) Tú Bà, Mã Giám Sinh, Bạc Hạnh, Bạc Bà, vì tiền mà làm nghề buôn thịt bán người (4) Sở Khanh vì tiền mà tán tận lương tâm (5) Khuyển Ưng vì tiền mà lao vào tội ác (6) Cả một xã hội chạy theo đồng tiền.

Nhận xét:

- Đề tài: Đồng tiền

- Chủ đề: Sức mạnh của đồng tiền hoặc sự sa ngã của xã hội vì tiền

- Logic: Phản ánh đúng trong Truyện Kiều, đảm bảo logic

- Liên kết: Giữa các câu trong đoạn văn được liên kết bằng một kiểu kết cấu, phương thức lặp cú pháp “vì tiền mà…”, lặp từ vựng Đoạn văn quy nạp

1.2.Văn bản phải có một mục đích giao tiếp thống nhất:

- Văn bản được tạo ra để phục vụ hoạt động giao tiếp của con người Hoạt động giaotiếp có thể có nhiều mục đích khác nhau.Tùy vào hoàn cảnh giao tiếp cụ thể mà mỗi văn bản thiên về một mục đích nào đó nhưng toàn bộ văn bản phải có một mục đích nhất quán

- Khi viết văn bản, người viết phải xác định mục đích giao tiếp và quán triệt mục đích này trong suốt văn bản

- Mục đích giao tiếp của văn bản quy định việc lựa chọn phương tiện ngôn ngữ và tổ chức văn bản theo một cách thức nhất định

1.3 Văn bản phải có một kết cấu rõ ràng

1.3.1 Kết cấu của văn bản

Kết cấu là cách thức tổ chức các yếu tố nội dung theo một kiểu mô hình nhất định

Về cơ bản, kết cấu văn bản chỉ cần có hai phần: phần mở đầu và phần phát triển Nhưng trên thực tế thường có ba phần

- Phần kết thúc: thông báo về sự hoàn chỉnh, trọn vẹn của văn bản

1.4 Văn bản phải có một phong cách ngôn ngữ nhất định:

Phong cách ngôn ngữ của văn bản là một kiểu hình thức tương đối ổn định của một loại văn bản, được sử dụng theo thói quen lựa chọn các cách thức và phương tiện diễn đạt thích hợp với từng tình huống của hoạt động giao tiếp.

Ví dụ:(1) Sông Đà dài 910 km từ Vân Nam vào nước ta theo hướng Tây Bắc, Đông Nam gần như song song với sông Hồng Đoạn chảy ở địa phận nước ta dài trên 500

km Qua Lai Châu, dòng sông chảy trong một thung lung sâu giữa khối cao nguyên đá vôi vùng Tây Bắc nên lắm thác ghềnh và qua những hẻm núi hùng vĩ Đến Hòa Bình gặp núi Ba Vì lên phía Bắc rồi đổ vào sông Hồng ở Trung Hà

(2) Sông Đà khai sinh ở huyện Cảnh Đông, tỉnh Vân Nam lấy tên là Li Tiên đi qua một vùng núi ác rồi đến gần nửa đường thì nhập quốc tịch Việt Nam, trưởng thànhmãi lên và đến ngã ba Trung Hà là 500 cây số lượng rồng rắn Và tính toàn thân sông

Đà thì chiều dài 888 nghìn thướt

(Nguyễn Tuân)

So sánh và đối chiếu sự giống và khác nhau ở hai đoạn văn về nội dung và từ ngữ

- Nội dung: giống nhau, phản ánh cùng một hiện thực

- Khác: về từ ngữ: (1), từ ngữ chính xác, khoa học, ngắn gọn và trung hòa về sắc thái biểu cảm, khách quan, có sử dụng thuật ngữ khoa học (cao nguyên đá vôi, song song, Tây Bắc- Đông Nam…)

(2), từ ngữ biểu cảm, sông Đà được nhân hóa, nhiều biện pháp tu

từ, câu dài và uyển chuyển hơn

- Trước khi viết văn bản, phải lựa chọn ngôn ngữ sao cho phù hợp,phù hợp với đối tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung và mục đích giao tiếp

2.Luyện tập định hướng cho văn bản theo cho các nhân tố giao tiếp

Để tạo lập văn bản, cần tiến hành theo các bước sau:

- Định hướng cho văn bản

- Xây dựng đề cương cho văn bản

- Viết thành văn bản

- Kiểm tra, sửa chữa, hoàn thiện văn bản

2.1 Định hướng mục đích giao tiếp

Là điều quan trọng, buộc phải có khi tiến hành xây dựng văn bản Định hướng mục đích giao tiếp tức là xác định câu trả lời cho các câu hỏi: Viết văn bản ra nhằm mục đích gì? Để đạt kết quả gì? Viết văn bản này nhằm để làm gì?

2.2 Định hướng nội dung giao tiếp

Mỗi văn bản có nội dung giao tiếp khác nhau Định hướng nội dung giao tiếp tức là xác định câu trả lời cho các câu hỏi: Viết về ai? Viết về vấn đề gì? Viết về cái gì? 2.3 Định hướng đối tượng giao tiếp

Đối tượng giao tiếp là những người tham dự vào việc đọc văn bản Đây là nhân tố phi ngôn ngữ chi phối khá rõ đến cách xây dựng văn bản Định hướng giao tiếp là xác định câu trả lời cho những câu hỏi: Viết cho ai? Viết ra cho những người nào đọc? 2.4 Định hướng phong cách giao tiếp

Mỗi văn bản đều thuộc về một phong cách nhất định Do vậy, định hướng phong cách giao tiếp là lựa chọn cho văn bản một hình thức phù hợp Điều này sẽ phát huy sức mạnh và tác động của nôi dung

3 Luyện tập xây dựng đề cương cho văn bản

3.1 Yêu cầu cơ bản của đề cương:

Mục đích: Lập đề cương cho văn bản là một bước quan trọng và bắt buộc trước khi viết văn bản vì:

Đề cương sẽ phát thảo cho người viết một cái nhìn bao quát,

Quá trình lập đề cương sẽ giúp co người viết tìm được đầy đủ ý chính, phụ, có điều kiện lựa chọn, cân nhắc và sắp xếp chúng theo một trình tự logic nhất định cả về nội dung lẫn hình thức, nhằm đảm bảo tính liên kết cho văn bản sau này

Yêu cầu:

- Thể hiện sự triển khai nội dung của văn bản, thiết lập các nhân tố giao tiếp của văn bản

- Thể hiện được đề tài và chủ đề của văn bản

- Phù hợp với từng phong cách chức năng và thể loại của văn bản

- Các bộ phận nội dung của đề cương phải được xác lập, lựa chọn, sắp xếp chặt chẽ, hợp lý tạo thành một hệ thống có quan hệ hợp lí

- Đề cương phải trình bày sáng sủa, mạch lạc, dùng các số thứ tự, các kiểu kí hiệu văn

tự khác để ghi các đề mục, để tách biệt các bậc ý lớn nhỏ

- Đề cương cần ngắn gọn, cô đọng, tránh dùng những câu dài, từ cảm thán, không dùng những từ ngữ biểu thị tình thái không chắc chắn

3.2 Các dạng đề cương

Tùy thuộc vào những nội dung và mục đích cụ thể, đề cương có thể lập ở dạng sơ lược hoặc chi tiết.

3.2.1 Đề cương sơ lược:

Đó chính là những nội dung cơ bản của một văn bản, gồm các phần, các chương sơ giản giống như mục lục của một cuốn sách

3.2.2 Đề cương chi tiết:

Chính là sự cụ thể hóa cho những ý cơ bản của đê cương sơ lược bao gồm nhiều ý nhỏ

và các luận cứ, các dẫn chưng cụ thể để người viết dựa vào đó viết thành văn bản hoànchỉnh

3.3 Các thao tác lập đề cương cho văn bản:

3.3.1 Đối với các văn bản có khuôn mẫu:

Tuân thủ những thao tác nhất định cho từng văn bản, tuân thủ các thể thức quy định của các loại văn bản đó

3.3.2 Đối với văn bản không có tính khuôn mẫu:

Kết cấu thông thường của một văn bản không có tính khuôn mẫu thường có ba phần: phần mở (đặt vấn đề), phần thân (giải quyết vấn đề), phần kết (kết thúc vấn đề)

- Phần mở: có nhiệm vụ giới thiệu chủ đề chung, xác lập mối quan hệ giữa tác giả với đối tượng giao tiếp đồng thời chỉ ra đối tượng, nội dung mà văn bản đề cập đến

- Phần thân: phát triển những ý tưởng chính đã được vạch ra ở phần đầu sao cho logic đầy đủ và trọn ven, cần chú ý đến mối quan hệ giữa các vấn đề chung và riêng, giữa khái quát và cụ thể, giữa những sự kiện và con số

Cần trình bày rõ các luận điểm, luận cứ, các lập luận không được trùng lặp, không được mâu thuẫn, không được đối lập

Tránh gây tình trạng gây căng thẳng không cần thiết, tránh sự quá tải về dung lượngkhiến người đọc mệt mỏi Ngược lại, cần duy trì đến mức độ tối đa hứng thú của ngườiđọc dựa trên cơ sở về tính thời sự và hấp dẫn của vấn đề, dựa trên cơ sở về tính logic của nội dung và sự biểu đạt của một văn phong trong sáng

- Phần kết: Không thể thiếu được của một văn bản hoàn chỉnh, có thể trình bày với nhiều hình thức

Kết thúc mở: Sau khi giải quyết vấn đề xong thì người viết có thể mở rộng vấn đề bằng cách nêu những lời kêu gọi, khuyến cáo, áp dụng cho văn bản khoa học, báo cáo…

Kết thúc khép: Theo lối tóm tắt lại những điều đã được trình bày và phân tích ở phầnthân nhằm giúp người đọc thâu tóm lại toàn bộ những luận điểm cư bản đã được trình bày.

4 Chữa lỗi về xây dựng đề cương cho văn bản

CHƯƠNG 2: LUYỆN KỸ NĂNG DỰNG ĐOẠN VĂN

1 Yêu cầu chung của đoạn văn trong văn bản

Đoạn văn là đơn vị cơ sở để tổ chức văn bản, được mở đầu bằng cách lùi đầu dòng, viết hoa và kết thúc là dấu ngắt đoạn Đoạn văn có thẻ chỉ có một câu, thông thường bao gồm một số câu gắn bó với nhau trên cơ sở một chủ đề bộ phận, cùng nhau thể hiện chủ đề đó theo định hướng giao tiếp chung của văn bản

1.1.Đoạn văn phải có sự thống nhất nội tại chặt chẽ

- Mỗi câu trong đoạn cần được cấu tạo phù hợp với nguyên tắc tiếng Việt, biểu đạt mộtnội dung hợp lí Đồng thời các câu trong đoạn cần có sự liên kết cả về nội dung lẫn hình thức Các câu cần được sắp xếp theo trình tự phù hợp với sự triển khai nội dung quá trình lập luận Sự thống nhất nội tại của đoạn văn trước hết ở viêc: Mỗi đoạn văn

tự nó có thể thực hiện trọn vẹn một đề tài nhỏ, một chủ đề nhỏ

- Đoạn văn còn phải đảm bảo sự chặt chẽ về mặt logic: phản ánh đúng sự tồn tại, vận động của hiện thực được nói tới trong đoạn văn và ở cả việc trình bày về hiện thực đó1.2 Đoạn văn phải đảm bảo có quan hệ chặt chẽ với các đoạn văn khác trong văn kháctrong văn bản

Trong văn bản, mỗi đoạn văn vừa được tách ra một cách rõ ràng, hợp lí, đúng chỗ vừa phải liên kết chặt chẽ với các đoạn văn khác tùy theo chức năng của nó Mối quan hệ này thường phải được thể hiện ra hình thức bên ngoài của đoạn văn Đó là việc sử dụng các từ ngữ có chức năng nối kết, chuyển đoạn để cụ thể hóa, tường minh hóa các mối quan hệ giữa các đoạn

1.3 Đoạn văn phải phù hợp với phong cách chung của văn bản

Mỗi phong cách có sự lựa chọn khác nhau về phương diện ngôn ngữ, về cách tổ chức các phương tiện ngôn ngữ thành văn bản Nếu không đảm bảo được yêu cầu này, đoạn văn sẽ mất đi tính thống nhất chặt chẽ về nội dung, hình thức với cấu trúc chung của toàn văn bản

2 Luyện kỹ năng dựng đoạn văn theo các kiểu kết cấu

2.1.Luyện dựng đoạn văn diễn dịch:

- Diễn dịch là phương pháp lập luận đi từ cái chung, cái khái quát đến cái riêng, cái cụ thể, là phương pháp vận dụng những nguyên lí chung để xem xét sự vật riêng biệt

- Đoạn văn diễn dịch có câu chủ đề ở đầu đoạn

- Khi viết câu chủ đề, cần chú ý:

+ Về nội dung: khái quát ý nghĩa của cả đoạn, làm nhiệm vụ định hướng triển khai nội dung hoặc nêu đề tài chung cho toàn đoạn.

+ Về mặt dung lượng: thường ngắn gọn, giúp cho nội dung thông tin trong câu bao giờcũng nổi bật, tập trung

+ Về mặt kết cấu ngữ pháp: câu đầy đủ các thành phần nòng cốt, giúp cho nội dung thông tin trong câu chặt chẽ, rõ ràng

+ Về mặt vị trí: thường đứng đầu đoạn

Ví dụ:(1) “Nhật ký trong tù” canh cánh một tấm lòng nhớ nước Chân bước đi trên đất Bắc mà lòng vẫn hướng về Nam, nhớ đồng bào trong hoàn cảnh lầm than, có lẽ nhớ cảtiếng khóc của bao nhiêu em bé Việt Nam, qua tiếng khóc của một em bé Trung Quốc,nhớ người đồng chí đưa tiễn bên sông, nhớ lá cờ nghĩa đang tung bay phất phới, nhớ lúc tỉnh và nhớ cả trong lúc mơ

Sơ đồ biểu thị đoạn văn diễn dịch:

Câu 1

Ví dụ:(2) Tôi quyết trong lịch sử thi ca Việt Nam chưa bao giờ có một thời đại phong phú như thời đại này Chưa bao giờ người ta thấy xuất hiện cùng một lúc một hồn thơ rộng mở như Thế Lữ, mơ màng như Lưu Trọng Lư, hùng tráng như Huy Thông, trong sáng như Nguyễn Nhược Pháp, ảo não như Huy Cận, quê mùa như Nguyễn Bính, kì dịnhư Chế Lan Viên và thiết tha, rạo rực, bân khuâng như Xuân Diệu

2.2 Luyện dựng đoạn văn theo kiểu quy nạp

Ví dụ: Làng xóm ta xưa lam lũ quanh năm mà vẫn quanh năm đói rách Làng xóm tangày nay bốn mùa nhộn nhịp cảnh làm ăn tập thể, đâu đâu cũng có trường học, nhà giữtrẻ, sân và kho của hợp tác xã, nhà mới của xã viên Đời sống vật chất ngày càng ấm

no, đời sống tinh thần ngày càng tiến bộ

Sơ đồ biểu thị đoạn văn quy nạp:

Câu chủ đề

- Đoạn văn theo kiểu quy nạp là đoạn văn trình bày nội dung từ đi từ các ý riêng, cụ thể, bộ phận đến các ý chung, toàn thể, khái quát.

- Câu chủ đề đứng ở cuối đoạn văn

2.3 Luyện dựng đoạn văn song hành:

Ví dụ: Ca dao là bầu sữa tinh thần nuôi dưỡng trẻ thơ (hát ru) Ca dao là hình thức trò chuyện tâm tình của những chàng trai, cô gái (hát ví, hát xoan, hát ghẹo) Ca dao là tiếng nói biết ơn tự hào về công đức của tổ tiên và anh linh của những người đã khuất (bài ca lễ hội) Ca dao là phương tiện bộc lộ nỗi tức giận hoặc lòng hân hoan của những người sản xuất (điệu hò, điệu lí)

Nhận xét: Trật tự đi từ cá nhân dến tập thể, từ cái ít quan trọng đến quan trọng hơn, từ

số ít đến số nhiều

- Các câu trong đoạn văn triển khai nội dung song song với nhau, không nội dung nào bao trùm nội dung nào, không có câu chứa đựng trung tâm nội dung của đoạn Nội dung của đoạn rải đều ở tất cả các câu Các câu trong đoạn đều thuộc phần triển khai Mỗi câu nêu một khía cạnh của chủ đề đoạn văn đang ở dạng hàm ẩn

- Cấu trúc: các câu có thể viết theo kiểu lập cấu trúc

- Mục đích: viết đoạn văn song hành thường nhằm:

+ Liệt kê các sự kiện của cùng một chủ thể hoặc các chủ thể khác nhau có liên quan với nhau về một mặt nào đó

+ Liệt kê các sự kiện đối lập, tương phản

+ Liệt kê theo hướng tăng tiến

2.4 Luyện dựng đoạn văn theo kiểu móc xích:

Ví dụ: Muốn xây dựng Chủ nghĩa xã hội thì phải tang gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt thì phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật thì phải có văn hóa Vì vậy công việc bổ túc văn hóa là cực kì quan trọng

- Đoạn văn theo kiểu móc xích: là đoạn văn khi lập luận đưa ra hàng chuỗi các sự kiện,các sự kiện này vừa là kết quả của sự kiện trước vừa là nguyên nhân của sự kiện sau,

Câu chủ đề

nghĩa là ý nọ nối tiếp ý kia, ý của câu sau trực tiếp móc nối vào câu trước, phát triển nội dung cho nó.

-Trong đoạn văn móc xích, bộ phận đi đầu của câu sau và bộ phận đi cuối của câu trước có sự trùng nhau về nội dung hoặc câu chữ

- Câu chủ đề thường ở cuối đoạn

2.5 Luyện dựng đoạn văn có kết cấu tổng- phân- hợp

Ví dụ: Đồi mồi là một loài động vật đem lại kinh tế cao cho Hà Tiên Cũng như đồi mồi ở những nơi khác, đồi mồi Hà Tiên có giá trị cao nhất ở cái mai Ở đây có những con nặng tới bảy tám chục ký, đường kính của cái mai lên đến gần 1 mét và có thể bóc lên một ký vảy Vảy đồi mồi được dùng vào nhiều việc nhất là làm đồ thủ công mỹ nghệ, từ cán dao, gọng kính, hộp thuốc lá cho đến bình cắm hoa, trâm, lược, quạt, giá gương soi Tất cả đều là những mặt hàng xuất khẩu có giá trị

(Theo SGK Địa lí lớp 10)Đây là đoạn văn mà câu đầu đoạn nêu ý khái quát, những câu tiếp theo phát triển ý đó Cuối cùng, câu kết tổng hợp, khái quát hóa ở mức độ cao

Sơ đồ biểu thị đoạn văn tổng- phân- hợp:

3 Luyện tách đoạn văn

- Mục đích: tạo cho văn bản tính mạch lạc trong sự trình bày, đồng thời tạo sự thuận lợi cho việc tiếp nhận văn bản

- Mỗi văn bản thường chứa nhiều tiểu chủ đề Mỗi tiểu chủ đề là một thành tố nội dungtrong văn bản Việc tách đoạn là dấu hiệu hình thức của các thành tố nội dung trong văn bản

Tuy nhiên, cần tránh hai xu hướng sau:

+ Viết liền

Câu chủ đề

Câu kết (câu chủ đề)

+ Tách đoạn tùy tiện, không có một cơ sở nào

- Tách đoạn cần dựa trên cơ sở:

+ Tách đoạn văn theo sự thay đổi của đề tài, chủ đề, thường dùng cho văn bản khoa học, nghị luận, hành chính Việc tách đoạn dựa trên tính toàn vẹn trong sự trình bày một thành tố nội dung

+ Dựa theo sự thay đổi của không gian, thời gian, nhân vật, phương diện mà văn bản phản ánh…, thường dùng cho các văn bản nghệ thuật, công luận

Ví dụ: Buổi sáng, sương muối phủ trắng cành cây bãi cỏ Gió Bắc hun hút thổi đem lạicái lạnh tê tái Núi đồi, thung lũng, làng bản chìm trong biển mây mù Mây bò trên mặtđất, tràn vào trong nhà, quấn lấy người đi đường./ Gần trưa, mây mù tan, và trời sáng

ra và cao hơn, phong cảnh hiện ra rõ rệt Trước bản, rặng đào đã trút hết lá, trên nhữngcành khẳng khiu đã lấm tấm những lộc non và lơ thơ những cánh hoa đỏ thắm đầu mùa Những cây thông già như bất chấp cả thời tiết khắc nghiệt Trời càng rét, thông càng xanh, lá thông vi vu một điệu đàn bất tuyệt

+ Tách đoạn vì mục đích tu từ: nhấn mạnh vào những thông tin chứa trong nội dung của phần được tách riêng ra thành đọan văn Tuy nhiên, cái riêng đó phải phù hợp với tính mạch lạc trong tổng thể nội dung toàn văn bản, cũng có thể thể hiện phong cách riêng của người viết trong việc trình bày Nhưng cái riêng đó cũng phải phù hợp với phong cách tác giả, nội dung toàn văn bản và bạn đọc xem như đó là một sự sáng tạo của tác giả

Ví dụ: Rừng cây im lặng quá Một tiếng lá rơi lúc nào cũng có thể khiến người ta giật mình Lạ quá chim choc chẳng nghe con nào kêu hay vừa có tiếng chim ở nơi nào xa lắm…vì không chú ý mà tôi không nghe chăng?/ Gió bắt đầu nổi rào rào, theo với khốimặt trời tròn đang buông ánh sáng vàng rực xuống mặt đất Một làn hơi đất nhè nhẹ tỏa lên phủ mờ những cây cúc áo rồi tan dần theo hơi ấm mặt trời Phút yên tĩnh của rừng ban mai dần dần biến đi./ Chim hót líu lo Nắng bốc hương hoa tram thơm ngây ngất, gió đưa mùi hương lan xa phảng phất khắp rừng Mấy con kì nhông nằm phơi lưng trên gốc cây mục, sắc da luôn luôn biến đổi từ xanh hóa vàng, từ vàng hóa đỏ, từ

đỏ hóa tím xanh…

(Đất rừng phương Nam- Đoàn Giỏi)

4 Luyện liên kết và chuyển đoạn

Để cho các câu trong một đoạn văn, một văn bản tạo thành một thể thống nhất chặt chẽ

về cả nội dung lẫn hình thức, không chỉ các câu cần sự liên kết mà các đoạn, các phần của văn bản cũng phải có sự liên kết và chuyển mạch với nhau Để liên kết và chuyển đoạn, có thể sử dụng các phương thức và phương tiện sau:

4.1 Phương thức

4.1.1 Phương thức lặp:

Trong văn bản, có những phương tiện ngôn ngữ nào đó được lặp lại nhằm mục đích liên kết Có những cách lặp sau:

- Lặp ngữ âm

- Lặp từ vựng:

Ví dụ: Em là ai, cô gái hay nàng tiên?

Em có tuổi hay không có tuổi?

Mái tóc em hay là mây là suối ?

Thịt da em là sắt hay là đồng ?

Nhận xét : Từ ngữ dùng làm phương tiện liên kết là từ “em”

Vậy : Lặp từ vựng là phương thức liên kết được thực hiện bằng cách lặp lại ở câu thứ

2, một hay nhiều từ ngữ đã xuất hiện ở câu trước Phương tiện ngôn ngữ (hay còn gọi

là phương tiện liên kết) là từ ngữ cụ thể lặp lại đó

- Lặp cấu trúc: Là phương thức liên kết được thực hiện bằng cách lặp lại ở câu thứ hai cấu trúc của câu thứ nhất, phương tiện ngôn ngữ là cấu trúc câu được lặp lại

Ví dụ: Vì sự nghiệp mười năm phải trồng cây Vì sự nghiệp trăm năm phải trồng người

4.1.2 Phương thức liên tưởng:

- Liên tưởng bộ phận: là phương thức liên kết được thực hiện bằng cách sử dụng ở câu thứ 2 một từ ngữ chỉ bộ phận mà toàn thể của nó đã được từ ngữ khác diễn đạt

Ví dụ : “ Tôi lại về quê mẹ nuôi xưa

Một buổi trưa nắng dài bãi cát

Gió lộng xôn xao sóng biển đu đưa

Mát rượi lòng ta ngân nga tiếng hát”

( Tố Hữu)

- Liên tưởng toàn thể : là phương thức được thực hiện bằng cách sử dụng ở câu thứ haimột từ ngữ chỉ toàn thể mà bộ phận của nó đã được nói ở câu thứ nhất bằng một từ ngữ

Ví dụ : Phép dùng chữ, phép đặt câu đổi mới một cách táo bạo cũng thay hình đổi dạng những câu thơ không ít, những thể thơ cũng như toàn thể xã hội Á Đông muốn sưu tầm để sinh tồn không ít thì nhiều cũng thay hình đổi dạng

- Liên tưởng đồng loại : là phương thức liên kết được thực hiện bằng cách sử dụng ở hai câu những từ ngữ chỉ cùng một loại sự vật hay hiện tượng.

4.1.3 Phương thức thế

Dùng những từ ngữ khác nhau nhưng tương đương về nghĩa trong các câu đi sau để thay thế cho những từ ngữ đã dùng ở những câu đi trước trong văn bản Có những phương thức thế sau:

- Thế bằng đại từ: Là phương thức liên kết được thực hiện bằng cách sử dụng ở câu thứ hai một đại từ thay thế cho một hoặc nhiều từ ngữ đã sử dụng ở câu thứ nhất Phương tiện ngôn ngữ được sử dụng ở đây là đại từ thay thế

(Sống mòn- Nam Cao)Nhận xét: các đại từ thay thế: Y, thứ ấy, lúc ấy

- Thế bằng từ đồng nghĩa, gần nghĩa:

Ví dụ:1, Người Pháp đổ máu đã nhiều Dân ta hy sinh cũng không ít.( nhiều- không ít)

2, Ăn ở với nhau được đứa con trai lên hai thì chồng chết Cách mấy tháng sau, đứa con trai lên sài bỏ đi để chị ở lại một mình (chết- bỏ đi)

+ Thế đồng nghĩa từ điển

VD: phụ nữ- đàn bà, cá quả- cá tràu- cá lóc, heo- lợn…

+ Thế đồng nghĩa phủ định: Yếu tố để thế phải là cụm từ được cấu tạo từ một từ trái nghĩa với yếu tố được thế cộng với từ phủ định

VD: Nam rất lười Nữ cũng chẳng siêng

Hà đẹp Mai cũng không xấu

+ Thế đồng nghĩa miêu tả: Yếu tố để thế phải là cụm từ miêu tả một thuộc tính nào đó đại diện cho đối tượng mà nó biểu thị

VD: Hương là cô gái xinh nhất lớp tôi Hôm nay, cô nàng tóc xoăn diện váy đầm trông lại càng điệu.

+ Thế đồng nghĩa lâm thời: Các từ được thế và để thế vốn không phải là từ đồng nghĩa Lâm thời được sử dụng như từ đồng nghĩa, gần nghĩa

Ví dụ: Tôi đã hẹn đến chỗ anh lúc 2 giờ chiều Nhưng vì trời mưa to tôi không đến được

.- Phương tiện để nối thường là các từ ngữ chuyên dùng trong chức năng nối kết: và, với, cho nên, tuy, nhưng, vẫn còn, sẽ…, có thể dùng các quán ngữ trong chức năng chuyển tiếp

b Nối bằng tổ hợp từ:

Ví dụ: Từ đó, nhân dân ta vô cùng cực khổ, nghèo nàn Kết quả là cuối năm ngoái sang đầu năm nay, từ Quảng Trị đến Bắc Cạn hơn hai triệu đồng bào ta chết đói.4.2 Phương tiện:

5 Chữa các lỗi về đoạn văn

5.1 Chữa lỗi nội dung

5.1.1 Lạc ý

Ví dụ: Trong ca dao Việt Nam, những bài về tình yêu nam nữ là những bài nhiều hơn

cả Họ yêu gia đình, yêu tổ ấm cùng nhau chung sống, yêu nơi chôn nhau cắt rốn Họ yêu người làng người nước, yêu từ cảnh ruộng đồng đến công việc trong xóm ngoài làng Tình yêu đó thật nồng nhiệt và sâu sắc

- Có 2 cách chữa:

+ Viết lại câu chủ đề,

+ Sửa lại những câu minh họa sao cho phù hợp với câu chủ đề Câu chủ đề khái quát mang nội dung này, còn những câu minh họa không đi đúng với câu chủ đề, mang nội dung kia Đây còn gọi là lỗi lạc ý hay lạc chủ đề

- Đây là lỗi thường gặp nhất khi đoạn văn viết theo kiểu diễn dịch

- Để chữa lỗi này, có thể:

+ Viết lại các câu sau cho phù hợp với câu chủ đề

+ Loại bỏ những câu lạc ý

+ Viết lại câu chủ đề

5.1.2 Thiếu ý

VD: Nước ta có nhiều di tích lịch sử và danh lam thắng cảnh Ở Hà Nội có Lăng Bác

Hồ, có chùa Một Cột, có văn miếu Ở Huế có lăng tẩm của các vua chúa nhà Nguyễn

Ở thành phố Hồ Chí Minh có bến cảng Nhà Rồng, nơi Bác Hồ ra đi tìm đường cứu nước

- Câu mở đầu đưa ra hai nội dung Nhưng câu tiếp theo chỉ nói đến những nội dung những di tích lịch sử còn nội dung những danh lam thắng cảnh chưa nói đến

- Đây là lỗi thường gặp khi câu chủ đề nêu một phạm vi bàn luận rộng nhưng các câu triển khai chưa làm rõ được chủ đề

- Để chữa lỗi này, cần viết thêm một số câu làm sáng tỏ chủ đề hoặc viết lại câu chủ đề.

Ví dụ: Trong rừng có những con chim lạ Lông và cánh của chúng trắng muốt Chúng

chuyền từ cây nọ sang cây kia khó mà có thể bẫy được chúng Vào mùa rét chúng di

chuyển đến những nơi có nắng còn vào mùa hè chúng lại từ đâu bay về rất nhiều, ở bất

kì chỗ nào ta cũng có thể thấy chúng Nhiều người đã đặt bẫy bắt được không biết bao nhiêu mà kể.

- Đây là lỗi sử dụng những câu chứa đựng những ý trái ngược nhau, đối lập hay không phù hợp nhau trong một đoạn văn

Ðối với kiểu lỗi nội dung nghĩa của các câu mâu thuẫn với nhau :

Ðối với kiểu lỗi sai này, hướng giải quyết chung là sửa chữa, nhưng mức độ sửa chữa,cách thức cụ thể phải tùy vào biểu hiện sai cụ thể

Trước hết , cần phải xem xét, xác định câu hay chuỗi câu nào mâu thuẫn với nhau vàmâu thuẫn như thế nào

Bước tiếp theo, căn cứ vào văn cảnh rộng, chúng ta xác định nội dung nghĩa cơ bản của đoạn văn cần sửa chữa, xác định câu hay chuỗi câu nào tương ứng với nội dung nghĩa đó, câu hay chuỗi câu nào có nội dung nghĩa mâu thuẫn

Cuối cùng, trên cơ sở câu hay chuỗi câu có giá trị thể hiện nội dung nghĩa cơ bản, chúng ta sửa chữa, điều chỉnh các câu có nội dung nghĩa mâu thuẫn bằng cách thay thế, thêm bớt từ ngữ, thay thế nội dung diễn đạt, kết hợp với việc chuyển đổi cấu trúc, tách ghép câu, thay đổi vị trí các câu, nếu thấy cần

5.1.6 Đứt mạch ý:

Ví dụ: Nam Cao viết nhiều về nông dân lay lắt Lão Hạc ăn bã chó tự tử để tránh đói Anh Phúc chết lặng lẽ trong xó nhà ẩm ướt, những đôi mắt dại đi vì qua đói của hai đứa con Bà cái Tí lại chết vì một bữa no Hơn thế lại có cả đám cưới nhưng cưới để chạy đói.

- Đây là lỗi khi đoạn văn có các câu triển khai không liền mạch mà có sự gián đoạn về ý

- Để chữa lỗi này, cần xác định mối quan hệ giữa các câu Từ đó, viết thêm hay sửa lại các câu để tạo nên chuỗi liền mạch hoặc viết lại câu chủ đề

5.2 Chữa lỗi tách đoạn không thích hợp

- Việc tách đoạn không phù hợp thể hiện ở chỗ:

+ Có đoạn dung lượng quá lớn, chứa quá nhiều nội dung; có đoạn chưa đầy đủ ý được tách riêng ra không nhằm mục đích tu từ

+ Cơ sở phân đoạn thiếu nhất quán

- Để chữa lỗi này, cần xác định cơ sở tách đoạn, xem xét mối quan hệ giữa việc tách đoạn này với việc tách đoạn khác trong văn bản

5.3 Chữa lỗi dùng phương tiện liên kết không phù hợp

Như đã trình bày, liên kết nội dung trong văn bản với hai nhân tố - liên kết chủ đề và liên kết lôgích - có vai trò

quyết định và quy định liên kết hình thức Do đó, khi đoạn văn sai liên kết chủ đề hay liên kết lô-gích, tất nhiên dẫn Như đã trình bày, liên kết nội dung trong văn bản với hai nhân tố - liên kết chủ đề và liên kết lôgích - có vai trò

quyết định và quy định liên kết hình thức Do đó, khi đoạn văn sai liên kết chủ đề hay liên kết lô-gích, tất nhiên dẫn sai liên kết hình thức

Việc dùng phương tiện liên kết không phù hợp thể hiện ở chỗ:

- Dùng không chính xác các phương tiện liên kết để liên kết câu

- Dùng thiếu các phương tiện liên kết

CHƯƠNG 3: LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT CÂU TRONG VĂN BẢN

1 Những yêu cầu chung về câu trong văn bản

Khi viết câu, cần chú ý đến hai mối quan hệ: quan hệ hướng nội và quan hệ hướng ngoại

- Quan hệ hướng nội: là quan hệ giữa các yếu tố cấu thành câu

- Quan hê hướng ngoại: là quan hệ giữa câu với các yếu tố khác

1.1 Yêu cầu về câu xét theo quan hệ hướng nội

1.1.1.Câu cần cấu tạo đúng quy tắc ngữ pháp tiếng Việt

- Phần lớn câu tiếng Việt đòi hỏi phải có đầy đủ hai than phần nòng cốt và các thành phần phụ, cũng có thể dùng những câu đặc biệt, câu tĩnh lược…

- Khi viết câu, cần lưu ý một số quy tắc cơ bản sau:

a Quy tắc cấu tạo các cụm từ

Cụm từ có vai trò quan trọng trong tạo câu Do vậy, muốn câu đúng, trước hết phải cấutạo đúng cụm từ Trong tiếng Việt, có các loại cụm từ như: cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ khi cấu tạo từng loại cụm từ cần tuân thủ những quy tắc riêng

VD: Cụm danh từ: phải có danh từ làm thành tố chính.( )

b Quy tắc cấu tạo đúng các thành phần trong kiểu câu đơn

- Câu đơn là câu thường có hai thành phần chính (chủ ngữ và vị ngữ) Ngoài ra, cũng

có thể có các thành phần khác như: trạng ngữ, khởi ngữ, chuyển tiếp ngữ, tình thứ ngữ,phụ chú

Ví dụ:

(1): Hôm qua, trời mưa (câu có thành phần trạng ngữ)

(2) Sang tiết trời mùa đông, thành thử gió mùa Đông Bắc đã thổi về nước ta (câu có thành phần chuyển tiếp)

(3) Chao ôi! Gió mùa Đông Bắc đã thổi vào nước ta (câu có thành phần tình thái)(4) Gió mùa Đông Bắc- cái thứ gió mang đến giá rét đã thổi vào nước ta (câu có thànhphần phụ chú)

(5) Nó, dứt khoát tôi không nhờ (câu có thành phần khởi ngữ)

- Việc cấu tạo câu đơn nói riêng, việc cấu tạo câu nói chung đều có các quy tắc chung Nếu không tuân thủ các quy tắc đó câu sẽ sai

c Quy tắc cấu tạo đúng kiểu câu ghép

- Câu ghép là câu gồm từ hai vế câu trở lên, mỗi vế là một nòng cốt của câu đơn, các

vế có quan hệ với nhau nhưng có tính độc lập tương đối: không có vế nào bao hàm vế nào Giữa các vế câu thường nối kết bằng quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ

- Câu ghép, về mặt ngữ pháp, có kiểu quan hệ đẳng lập hoặc chính phụ; về mặt ý nghĩa

có nhiều quan hệ

+ Câu ghép đẳng lập: có những loại sau:

Chỉ quan hệ liệt kê:

Ví dụ: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị (Ba cụm C/V có quan hệ độc lập với nhau, không cụm nào bao hàm cụm nào)

Ví dụ: Ai làm người ấy chịu

+ Câu ghép chính phụ có những loại sau:

Chỉ quan hệ nhân- quả:

Ví dụ: Vì tên Dậu là thân nhân của hắn cho nên chúng con bắt nộp thay (Tắt đèn- NgôTất Tố)

Chỉ quan hệ giả thuyết- hệ quả:

Ví dụ: Nếu thầy giáo không đến thì chúng tôi được nghỉ.

Chỉ quan hệ mục đích- sự kiện:

Ví dụ: Để mọi người hiểu rõ hơn anh ấy đã giải thích rất cặn kẽ

Chỉ quan hệ nhượng bộ- tăng tiến:

Ví dụ: Mặc dù thời tiết không tốt nhưng chúng tôi vẫn đi học

- Cũng như câu đơn, cấu tạo câu ghép cũng phải tuân thủ những quy tắc chung Nói vàviết một cách tùy tiện, câu sẽ sai

VD: Khi những cánh rừng đang rên xiết dưới lưỡi rìu và hàng triệu cây bị chết

Câu này sai do: không phân định rõ cấu tạo câu đơn và cấu tạo câu ghép

Có thể sửa lại:

Bỏ từ “khi” câu sẽ là câu ghép

1.1.2 Câu phải được đánh dấu câu thích hợp

- Dấu câu khi viết cũng có chức năng như ngữ điệu khi nói là biểu hiện các loại câu khác nhau và các quan hệ khác nhau tong câu

- Các dấu câu khác nhau về mục đích và mức độ thông dụng

- Chữ viết của tiếng Việt hiện nay có 10 dấu câu

- Tác dụng của các dấu câu:

+ Đánh dấu kết thúc câu để ngăn cách câu ấy với câu khác;

+ Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong một câu;

+ Đánh dấu một số bộ phận đặc biệt trong câu;

+ Biểu thị một số nội dung nhất định mà không cần dùng lời( ngạc nhiên, đau khổ, nghi ngờ, châm biếm )

- Cách dùng các dấu câu cụ thể như sau:

+ Dấu chấm: dùng để đánh dấu chỗ kết thúc câu kể, câu ca dao, câu thơ hoặc câu kết thúc đoạn hoặc kết thúc văn bản Dấu chấm có độ ngắt quãng dài hơn dấu phẩy

Ví dụ: Trăng đã lên cao Gió chị rì rào trong cỏ

+ Dấu phẩy: được dùng để phân tách các thành phần đồng chức của câu, tách biệt thành phần phụ chú, đề ngữ, trạng ngữ, các từ ngữ để chêm xen trong câu

Ví dụ: Ngày bé, nó rất đen, xấu xí và gầy gò

+ Dấu gạch ngang: được dùng trước các lời đối thoại, dùng phân tách các bộ phận chêm xen, giải thích với nòng cốt câu, dùng làm ranh giới giữa ngôn ngữ tác giả với ngôn ngữ nhân vật.

Ví dụ: - Hôm qua, mày về muộn à?

- Dạ không, con về rất sớm

+ Dấu ngoặc đơn : thực hiện chức năng tách biệt từ hoặc nhóm từ hoặc câu chêm xen, đánh dấu tên tác giả, tác phẩm khi trích dẫn, đánh dấu một đoạn đã bị lược bỏ…

Ví dụ : Truyện Kiều(Nguyễn Du) là một kiệt tác văn chương của thế giới

+ Dấu hai chấm : dùng để liệt kê, dùng khi trích dẫn lời nói trực tiếp…

Ví dụ : Em đã đi được rất nhiều nơi trên khắp đất nước : Hà Nội, Huế, Phú Yên, Khá Hòa…

+ Dấu ngoặc kép : dùng đánh dấu lời trích dẫn trực tiếp hoặc những từ được hiểu theo nghĩa đặc biệt

Ví dụ : Cầu Long Biên như một dải lụa mềm Nhưng thực ra, “dải lụa” ấy nặng mấy nghìn tấn

+ Dấu chấm phẩy: thực hiện chức năng phân cách các bộ phận, các vế tương đối độc lập trong một câu phức tạp

Ví dụ: Về phần mình, tôi khó chịu, mệt mỏi, lo âu…dữ lắm

+ Dấu chấm hỏi: được dùng ở cuối câu hỏi nhưng có trường hợp ở cuối câu kể, kèm dấu ngoặc đơn để biểu thị sự nghi ngờ

Ví dụ: Chinh phụ ngâm khúc là tác phẩm do Đoàn Thị Điểm dịch (?)

Một đoạn văn sử dụng nhiều dấu câu:

Sách “Dư địa chí” của Nguyễn Trãi cho biết dân cư của 36 phố phường Đông Kinh làm ăn mua bán sầm uất, đặc biệt là những phố phường thủ công: “Phường Tàng Kiếm(Hàng Trống?) làm kiệu, áo giáp, đồ dài, mâm võng, gấm, trừu, dù, lọng; phường Yên Thái (Bưởi) làm giấy; phường Thụy Chương (Thụy Khuê) và Nghi Tàm dệt vải nhỏ và