Bài giảng thực hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

LỜI MỞ ĐẦU Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mơn học hệ thống chương trình mơn học, đưa vào chương trình đào tạo giáo viên giáo dục Tiểu học trình độ Đại học nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức kỹ hoạt động giáo dục lên lớp Bài giảng thực hành hoạt động giáo dục lên lớp biên soạn nhằm phục vụ yêu cầu học tập sinh viên tài liệu nghiên cứu, tham khảo cho sinh viên hệ Cao đẵng giáo dục Tiểu học Trường Đại học Quảng Bình Thơng qua tài liệu giảng giúp cho sinh viên nắm nội dung sau: Bài 1: Họat động giáo dục lên lớp 1.1.Khái niệm 1.2.Vai trị, nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 1.3 Nội dung hình thức hoạt động giáo dục lên lớp 1.4 Thiết kế chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 1.5 Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bài 2: Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 2.1 Thiết kế hoạt động giáo dục lên lớp 2.2 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Sau học xong chương trình Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, sinh viên có khả vận dụng giải thực tế thực tập trường Tiểu học làm tốt công tác chủ nhiệm lớp sau Bài giảng biên soạn để giảng dạy cho sinh viên hệ Cao đẵng giáo dục Tiểu học, môn biên soạn nên khơng thể tránh thiếu sót định Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung đồng nghiệp anh, chị sinh viên để giảng lần sau hoàn thiện tốt Giảng viên môn BÀI 1: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Khái niệm Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) hoạt động tổ chức học mơn văn hóa lớp HĐGDNGLL tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn tạo nên thống nhận thức hành động học sinh 1.2 Vai trò, nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 1.2.1 Vai trị hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp chiếm vị trí then chốt q trình giáo dục, phận hoạt động giáo dục nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục cấp học, nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh - Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hình thành cho học sinh ý thức thái độ, hành vi đắn, tạo điều kiện cho em kiểm nghiệm lại tri thức học biết vận dụng vào thực tiễn sống, tự điều chỉnh hành vi , đạo đức, lối sống cho phù hợp - Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người phát triển toàn diện 1.2.2 Nhiệm vụ HĐGD NGLL - Về nhận thức: Giúp học sinh định hướng trị, xã hội, hiểu biết thêm truyền thống dân tộc, Đảng, Bác Hồ, Đoàn, Đội lĩnh vực khác đời sống xã hội Ví dụ: Bảo vệ mơi trường, phát triển dân số, chăm sóc sức khỏe, phịng chống tệ nạn xã hội, vấn đề hịa bình, hữu nghị dân tộc - Về kỹ năng: + Rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thói quen tốt học tập, lao động, có kỹ sống an tồn khỏe mạnh, biết hịa nhập với cộng đồng, biết giải tình xảy sống + Rèn luyện kỹ tự quản sinh hoạt tập thể, biết lập kế hoạch, tổ chức, điều khiển, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động - Về thái độ: + Giáo dục cho học sinh tư tưởng, tình cảm, đạo đức, lối sống lành mạnh đắn, biết yêu thương, tôn trọng người khác, tơn trọng pháp luật + Giáo dục tinh thần đồn kết, hữu nghị với Thiếu nhi quốc tế dân tộc giới 1.3.Nội dung, hình thức hoạt động giáo dục lên lớp 1.3.1 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung Hình thức Yêu cầu giáo dục Hoạt động Xây dựng nhà truyền thống - Giáo dục trị, tư tưởng trị xã hội Hoạt động văn hóa, nghệ thuật Hoạt động thể dục thể thao Hoạt động lao động, khoa học, Tổ chức hoạt động tập thể, sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm Tuyên truyền, cổ động, báo tường… Tìm hiểu truyền thống nhà trường, địa phương dân tộc thông qua ngày lễ lớn đất nước Tổ chức, xây dựng quỹ giúp bạn nghèo vượt khó Tổ chức hội thảo, nghe báo cáo tình hình trị, xã hội nước Quốc tế Tổ chức câu lạc bộ, phong trào ”Nói lời hay làm việc tốt”… đạo đức, làm cho em hiểu Đảng CSVN, Nhà nước pháp luật… - Giáo dục ý thức trách nhiệm dân tộc, với quê hương, đất nước - Học sinh xác định trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội - Ln ln sống “Mình người, người mình” Giáo dục em trở thành ngoan, trị giỏi, người cơng dân tốt - Tổ chức hướng dẫn em tham quan - Giáo dục cho thiếu nhi biết du lịch, xem biểu diễn nghệ thuật cách rung cảm với nghệ thuật, phim ảnh, kịch, ca múa, hóa nhạc… hiểu biết phân biệt - Tổ chức, hướng dẫn đọc sách báo, hay, đẹp truyện sống, văn học, văn hóa, nghệ - Sưu tầm tranh ảnh nghệ thuật thuật - Tổ chức thi văn nghệ, nét - Giáo dục truyền thống cách đẹp tuổi thiếu niên, tìm hiểu nét đẹp mạng, hình thành giới văn hóa địa phương, dân tộc, quan khoa học, nhân sinh thi khéo tay hay làm, vẽ theo chủ đề quan đắn … - Tổ chức cho học sinh tập thể dục - Giáo dục cho em ý thức giờ, buổi sáng để rèn luyện sức khỏe tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn - Tổ chức câu lạc bộ: Thể dục nhịp kết, dũng cảm, ý chí vượt điệu, đá cầu, nhảy dây, bóng đá, cờ khó… vua, điền kinh, trị chơi tập thể… - Học sinh nhận thức - Tổ chức “Hội khỏe phù đổng”, ngày mục đích việc luyện tập hội thể dục tể thao toàn trường… thể thao, rèn luyện sức khỏe - Tham quan du lịch, hành quân cắm - Tham gia luyện tập thể dục trại, rèn luyện sức khỏe thể thao địa phương, nhà trường, câu lạc … - Sinh hoạt chủ đề, hội thảo nghe nói chuyện thành tựu khoa học kỹ thuật - Giáo dục lòng yêu lao động, tôn trọng người lao động - Yêu quý thành lao động, kỷ thuật hướng nghiệp Hoạt động vui chơi, giải trí - Tham quan sở sản xuất - Trao đổi, tọa đàm với nhà doanh nghiệp trẻ - Tổ chức buổi lao động cơng ích - Tổ chức triển lãm, hội thi nấu ăn, cắm hoa… - Tham gia lao động sản xuất với sở sản xuất địa phương… - Tổ chức cho em tham quan, cắm trại, giao lưu với đơn vị bạn - Tổ chức trò chơi lớn, nhỏ, vừa … - Tổ chức hội thi như: Thi đố vui để học, thi thể dục thể thao, thi ứng xử … thức, trách nhiệm lao động - Lao động, làm quen với lao động từ đơn giản đến phức tạp - Thông qua hoạt động lao động định hướng nghề nghiệp cho em - Góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện, tăng cường thể lực, sức khỏe, trạng thái tâm lý, phát triển trí tuệ , thúc đẩy khả học tập em - Rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp ứng xử, kỷ tổ chức, điều khiển, tham gia hoạt động Hoạt động - Tham gia vệ sinh trường, lớp học - Giáo dục cho học sinh biết lao động - Trồng cây, chăm sóc vườn hoa, giữ gìn bảo vệ mơi trường, cơng ích cảnh nơi cơng cộng - Tổ chức vệ sinh, bảo vệ môi trường - Giúp học sinh gắn với thực địa phương, nơi công cộng … tiễn sống, tạo điều kiện cho em vận dụng kiến thức học vào đời sống hàng ngày 1.3.2 Hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thực chủ yếu thơng qua ba hình thức sau: + Tiết chào cờ đầu tuần Tiết chào cờ đầu tuần dịp để học sinh sinh hoạt tư tưởng, tham gia hoạt động nhà trường tổ chức * Yêu cầu giáo dục - Học sinh phải ý thức trách nhiệm trường học, từ xác định tư tưởng, đạo đức, thái độ, động học tập đắn biến ý thức thành hành động thực tiễn - Định hướng trọng tâm hoạt động nhà trường thời điểm để thúc đẩy học sinh thi đua học tập rèn luyện tốt - Phát huy tính tự giác khả tự quản học sinh hoạt động cờ khả nắm tình hình, điều khiển hoạt động, đánh giá thi đua * Nội dung tiết chào cờ đầu tuần - Nhận xét tình hình hoạt động, đánh giá kết thi đua trường, lớp, cá nhân sau tuần hay đợt hoạt động - Đề phương hướng kế hoạch, nội dung hoạt động tuần tới, tháng (nếu tháng đầu tuần) Nội dung kế hoạch hoạt động phải vào chủ đề, chủ điểm kiện trị - xã hội diễn tuần, tháng - Phát động học sinh hưởng ứng thi đua, tham gia hoạt động - Tổ chức nội dung hoạt động GDNGLL văn hóa văn nghệ, vui chơi, thi đố vui, tìm hiểu theo chủ đề, bảo vệ mơi trường, phịng chống HIV tệ nạn xã hội khác + Tiết hoạt động tập thể cuối tuần Tiết hoạt động tập thể cuối tuần hoạt động tập thể lớp sau tuần em tự tổ chức điều khiển nhằm đánh giá hoạt động lớp diễn tuần định hướng số hoạt động lớp phải thực tuần tới * Yêu cầu giáo dục - Học sinh cần phải hiểu vai trị, nhiệm vụ việc đóng góp, xây dựng tập thể - Nâng cao tính tích cực, tự giác học sinh hoạt động tập thể, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có tinh thần trách nhiệm cao trước tập thể - Hình thành kỹ xây dựng tập thể kỹ tự điều khiển, tự tổ chức, tự tham gia, đánh giá hoạt động * Nội dung tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần - Đánh giá tồn diện nội dung cơng việc tuần việc thực nếp, học tập, lao động, ý thức tổ chức kỷ luật, hoạt động Đội, phong trào thi đua … - Tổ chức đăng ký thi đua tổ, cá nhân theo nội dung hoạt động - Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau tuần, tháng, đợt, học kỳ, năm học - Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm Các nội dung sinh hoạt thường gắn với ngày lễ kỉ niệm lớn, kiện trị, kinh tế, văn hóa, xã hội nước giới, kiện địa phương, nhà trường hay tập thể lớp - Tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, vui chơi giải trí, thi đố vui + Hoạt động giáo dục theo chủ điểm * Yêu cầu giáo dục - Giúp học sinh hiểu truyền thống lịch sử, cách mạng dân tộc, tình hình thực tiễn đất nước, có nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Bồi dưỡng lòng tự hào, niềm tin vào Đảng, vào phát triển dân tộc, giáo dục lòng biết ơn hệ cha anh xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng động cơ, ý thức học tập đắn, xứng đáng hệ tiếp bước cha anh phát huy truyền thống dân tộc - Hình thành rèn luyện cho học sinh kỹ tổ chức điều khiển hoạt động tập thể * Nội dung hoạt động: Căn vào ngày lễ, kỷ niệm lớn dân tộc yêu cầu giáo dục trọng tâm nhà trường tháng để lựa chọn nội dung hoạt động cho phù hợp Nội dung xây dựng theo chủ điểm chủ điểm gắn với ngày lịch sử đáng ghi nhớ tháng Ví dụ: Tháng 11 chủ điểm Ngày Nhà giáo Việt Nam - Yêu cầu giáo dục: Giáo dục cho học sinh truyền thống "tôn sư trọng đạo", lịng biết ơn thầy cơ, biết giao tiếp ứng xử có văn hóa với thầy - Nội dung hình thức: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam: Tổ chức văn nghệ, đọc thơ, kể chuyện, báo tường, hái hoa dân chủ 1.4 Hướng dẫn thiết kế hoạt động GDNGLL Bước 1: Lựa chọn đặt tên cho hoạt động - Chọn tên hoạt động gợi ý chương trình sách - Chọn tên hoạt động khác phù hợp với đặc điểm địa phương, trường, lớp phải bám sát mục tiêu giáo dục chủ điểm Bước 2: Xác định yêu cầu giáo dục chủ điểm Sau tham gia hoạt động học sinh đạt yêu cầu nhận thức, kỹ năng, thái độ Bước 3: Xác định nội dung hình thức ( đối tượng tham gia, thời gian, địa điểm) - Nội dung bao gồm: hoạt động trị, xã hội, văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, lao động khoa học kỷ thuật hướng nghiệp, lao động cơng ích - Hình thức thể nội dung bao gồm: Quy mô, màu sắc, số lượng hoạt động; cấu, gắn kết, xếp yếu tố nhằm diễn đạt tư tưởng, nội dung hoạt động Bước : Chuẩn bị hoạt động - Xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động, hệ thống câu hỏi, đáp án… - Về công tác tổ chức; Dự kiến Ban tổ chức, Ban giám khảo, thư ký, dự kiến phân cơng tổ, nhóm, cá nhân học sinh chuẩn bị công việc - Về phương tiện, dụng cụ … - Về sở vật chất phục vụ cho hoạt động… - Về kinh phí, phần thưởng (có dự trù kinh phí kèm theo) Bước 5: Tiến hành hoạt động Thực theo thiết kế nội dung chương trình hoạt động (kịch bản) xây dựng Khi thực bước giáo viên cần thực nguyên tắc đảm bảo tính tự quản phát huy lực sáng tạo học sinh, giáo viên giữ vai trò cố vấn, hướng dẫn cho em Bước 6: Kết thúc hoạt động Tùy vào hoàn cảnh cụ thể mà thiết kế phần cho phù hợp Có thể cho học sinh tự đánh giá, nhận xét kết hoạt động, giáo viên bổ sung, nhắc nhở động viên em thực hoạt động tốt Bài 2: THỰC HÀNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 2.1 Thiết kế hoạt động giáo dục lên lớp 2.1.1 Thiết kế tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần 2.1.2 Thiết kế tiết sinh hoạt cuối tuần 2.1.3 Thiết kế tiết sinh hoạt theo chủ đề chủ điểm - Nhóm 1: Tháng 9: Truyền thống nhà trường - Nhóm 2: Tháng 10: Chăm ngoan học giỏi - Nhóm 3: Tháng 11: Tơn sư trọng đạo - Nhóm 4: Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn - Nhóm 5: Tháng 1,2: Mừng Đảng - Mừng xuân - Nhóm : Tháng 3: Tiến bước lên Đồn - Nhóm 7: Tháng 4: Hịa bình hữu nghị - Nhóm 8: Tháng 5: Bác Hồ kính u 2.2.Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 2.2.1 Tổ chức sinh hoạt chào cờ đầu tuần 2.2.2 Tổ chức sinh hoạt cuối tuần 2.2.3 Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề chủ điểm 2.3 Hướng dẫn số hát, múa, trò chơi thiếu nhi a Hát, múa thiếu nhi * Ý nghĩa, tác dụng hát, múa thiếu nhi - Hát múa môn nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi, Hát múa mang đến cho em niềm vui tươi phấn khởi, lạc quan yêu đời, làm phong phú thêm nội dung sinh hoạt đội - Hát, múa phương tiện giao lưu tình cảm, thắt chặt tình bạn, tình đồn kết thân làm cho người gắn bó với tập thể cộng đồng - Hát múa tập thể kết hợp yếu tố nghe, nhìn, chạy, nhảy làm cho em động, nhanh nhẹn, hoạt bát, góp phần giúp thể phát triển cân đối, rèn luyện tính bền bỉ, dẻo dai, khéo léo công việc sống - Hát múa tập thể góp phần giáo dục cho em ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức thẩm mĩ lành mạnh, sáng qua vẻ đẹp nhịp điệu âm động tác tạo hình - Hát múa tập thể tạo điều kiện cho em học sinh có khiếu phát triển tài có ý thức phục vụ cộng đồng * Hướng dẫn hát, múa thiếu nhi - Các bước tiến hành dạy hát tập thể: Bước 1: Phổ biến nhạc lời hát nhiều cách phát hát to sẵn, viết hát lên bảng, đọc cho học sinh chép Bước 2: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, xuất xứ hát, nội dung lời ca, giải thích từ khó hiểu, nêu hình tượng, tình cảm hát để tạo cảm xúc ban đầu Cần nói rõ yêu cầu, tốc độ hát, yêu cầu nhịp phách Bước 3: Giáo viên cần hát mẫu, vài lần mở băng đài cho học sinh làm quen dần với nhịp điệu hát Bước 4: Tiến hành dạy hát câu sau ghép lại toàn cho lớp hát hát lại nhiều lần - Các bước dạy múa tập thể Bước 1: Giảng viên giới thiệu điệu múa múa mẫu Bước 2: Tập động tác, ghép lại tồn Bước 3: Mời nhóm nồng cốt lên múa, giảng viên chỉnh sửa Bước 4: Múa lớp - lần Bước 5: Chia nhóm luyện tập Bước 6: Thi đua múa nhóm b Trò chơi Thiếu nhi * Ý nghĩa trò chơi - Đối với tập thể: Trò chơi tạo bầu không khí vui tươi, thoải mái sau học tập, lao động căng thẳng Thông qua trò chơi em có dịp gần gủi, hiểu biết thông cảm cho hơn,từ tạo tinh thần đoàn kết thân ái, giúp đỡ học rèn luyện - Đối với cá nhân: Trò chơi giúp cho thể phát triển cân đối, hài hoà, tạo nên thể khỏe mạnh (nhiều trò chơi đòi hỏi vận động toàn thể ) + Trò chơi góp phần phát triển trí tuệ, trí tưởng tượng, óc quan sát , nhanh nhẹn, tháo vát, phản ứng nhanh + Trò chơi làm cho tâm hồn người phát triển lành mạnh, tạo tinh thần thoải mái vui vẻ, cởi mở , trung thực, thẳng thắn, mạnh dạn Lưu ý : - Chia nhóm, cử nhóm trưởng tổ chức trò chơi minh họa tìm hiểu ý nghĩa giáo dục ( cá nhân, tập thể) - Các nhóm nhận xét - Giảng viên góp ý bổ sung Câu hỏi : - Khi tham gia trò chơi tập thể nét tính cách Thiếu nhi bộc lộ rõ ? - Trò chơi mang lại cho cá nhân lợi ích ? * Vai trũ, v trớ ca ngi qun trũ Quản trò nhân vật có trình độ, khiếu có nhiều kinh nghiệm hoạt động tập thể Trong trò chơi quản trò nhân vật trung tâm điều khiển hoạt động chơi tập thể, người làm chủ tập thể thời gian chơi Muốn trở thành quản trò tốt cần phải rèn luyện : + Về tính cách - Phải có tâm hồn cởi mở, sẵn sàng tham gia vui chung - ý thức sâu sắc việc làm, biết nói lúc, nơi, đối tượng - Có lĩnh vững vàng, ứng biến nhanh nhạy, sẵn sàng nhường bước cho người khác mà không mặc cảm - Có nhiều tài sở trường + Về khiếu - Giọng nói to, dõng dạc, ngắn gọn, dể hiểu gây dược ý người Luôn vui vẻ, cởi mở không nóng nảy, la nạt người khác - Dáng điệu vui vẻ, dễ thương Cử gần gủi, thân thiện làm cho người chơi có cảm giác quản trò phía với - Nhanh nhẹn, tháo vát, có sức khỏe tốt - Luôn ý thức việc làm giúp người nhận giá trị giáo dục mà trò chơi đem lại - Phải có vốn trò chơi phong phú + Về kinh nghiệm - Người quản trò phải tham gia nhiều chơi, qua chơi cần phải rút kinh nghiệm cho thân - Phải tự tin - Thắng không kiêu - bại không nản - Biết xuất lúc cần thiết - Nhiệt tình, vị tha hướng thượng - Không nªn giÊu nghỊ - Khiªm tèn häc hái L­u ý - Thảo luận người tự đánh giá quản trò ? - Các nhóm cử đại diện báo cáo kết - Giảng viên góp ý bổ sung c Cụng tỏc chun b * Nhận dạng đối tượng tham gia trò chơi (cần ý số lượng người giới tính) * Lựa chọn trò chơi Cần đảm bảo yêu cầu sau : - Xác định mục đích tổ chức trò chơi - Người tổ chức hướng dẫn phải hiểu thấu đáo từ luật chơi diễn biến - Phải nắm rõ đặc điểm đối tượng chơi (tâm lý, giới tính, sức khỏe, độ tuổi, số lượng người) - Chọn trò chơi mà người tham gia - Phù hợp với địa điểm phương tiện chơi * Xây dựng chương trình chơi Từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, xen kẽ trò chơi tĩnh với trò chơi động * Chuẩn bị dụng cụ Tùy theo nội dung trò chơi mà chuẩn bị dụng cụ phân công cụ thể * Chuẩn bị địa điểm Địa điểm nhà hay trời phải phù hợp đáp ứng với nội dung trò chơi, không gây nguy hiểm làm vệ sinh cho người chơi * Chuẩn bị tinh thần thật tốt thoải mái trước tham gia trò chơi L­u ý : - Khi h­íng dÉn tỉ chøc trß chơi cần phải chuẩn bị ? - Chia nhóm tổ chức trò chơi - Các nhóm nhận xét - Giảng viên góp ý bổ sung Câu hỏi : - Khi lựa chọn trò chơi ta nên lựa chọn ? - Ai người chuẩn bị dụng cụ để chơi ? * Hng dn t chc trũ chi + ổn định tổ chức, tạo tâm sẵn sàng tham gia trò chơi +Giới thiệu, trình bày, phân tích trò chơi - Dùng chuyện lịch sử, thời để giới thiệu trò chơi - Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, súc tích dể hiểu yêu cầu cách chơi, luật chơi (nên pha tính dí dỏm, hài hước) - Cử trọng tài, quản trò +Chia nhóm theo yêu cầu nội dung trò chơi (nếu cần - Dùng hình thức điểm số trò chơi để chia nhãm - Chän nhãm tr­ëng +Tỉ chøc ch¬i thư vài lần + Tổ chức chơi thật - Khi trò chơi thức bắt đầu người quản trò phải quan sát, theo dõi cử người theo dõi hoạt động cá nhân hay tập thể tham gia chơi - Người quản trò có lúc trọng tài nên phải đảm bảo tính công - Theo dõi sát diễn biến trò chơi - Phải vận dụng linh hoạt chương trình chơi dự kiến.Nếu cần phải điều chỉnh cho phù hợp với thực tế - Xử lý kịp thời tình phát sinh cách công bằng, bắt lỗi phải khách quan xác, thưởng phạt nghiêm minh - Phải biết kết thúc chơi lúc đà xác định thắng thua rõ ràng - Phải thường xuyên thay đổi trò chơi tạo điều kiện cho tất người tham gia chơi có hội thắng Lưu ý : - Thảo luận việc cần làm hướng dẫn tổ chức trò chơi ? - Chia nhóm tổ chức trò chơi - Các nhóm nhận xét - Giảng viên góp ý bổ sung Câu hỏi : - Khi gặp trường hợp học sinh cá biệt , phá phách quản trò phải làm ? - Khi người chơi đà thấm mệt quản trò phải làm ? - HÃy xếp nội dung theo trình tự công việc phải làm tiến hành trò ch¬i : Tỉ chøc ch¬i thư - Chia nhãm - Tổ chức chơi - ổn định tổ chức - Giới thiệu, trình bày, phân tích trò chơi 10 11 ... nhận xét kết hoạt động, giáo viên bổ sung, nhắc nhở động viên em thực hoạt động tốt Bài 2: THỰC HÀNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 2.1 Thiết kế hoạt động giáo dục lên lớp 2.1.1... thuyết với thực tiễn tạo nên thống nhận thức hành động học sinh 1.2 Vai trò, nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 1.2.1 Vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp chiếm...BÀI 1: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Khái niệm Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) hoạt động tổ chức học mơn văn hóa lớp HĐGDNGLL tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đường