Nâng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ 5 tuổi tại trường mầm non thị trấn trường sơn

- Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm – Huyện An lão – Thành phố Hải phòng Họ tên : Lê Thị Xuyến Chức vụ , đơn vị công tác : Giáo viên trờng mầm non Trờng Sơn Tên sáng kiến : “Nâ

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

"N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi

tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn"

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non

Tháng 12 năm 2015

UBND Huyện AN L oã Cộng Hòa x hội chủ nghĩa Việt namã

Đơn đề nghị xét , công nhận sáng kiến

Năm học : 2015-2016

Kính gửi : - Kính gửi hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm trờng mầm

non Trờng Sơn – Huyện An Lão – Thành phố Hải phòng

- Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm – Huyện An lão – Thành phố

Hải phòng Họ tên : Lê Thị Xuyến

Chức vụ , đơn vị công tác : Giáo viên trờng mầm non Trờng Sơn

Tên sáng kiến : “Nâng cao giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ 5 tuổi

tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn “.

Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Ap dụng kỹ năng cung cấp kinh nghiệm sống

tại lớp 5A3 trờng mầm non Trờng Sơn huyện An lão

1 Tóm tắt những giải pháp đã biết : ( Ưu , hạn chế của các giải pháp đã , đã

, đang áp dụng , những bất cập , hạn chế cần có giải pháp khắc phục …) )

* Những giải pháp đã thực hiện :

- Xây dựng kế hoach giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ thông qua cáchoạt động giáo dục

- Hình thành cho trẻ tinh thần tập thể

- Chú trọng công tác tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh

* Ưu điểm : Với những giải pháp trên đã đạt đợc một số u điểm nh sau :

- Giỏo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi trong các hoạt động học hoạt động chơi , giờ ăncủa trẻ trong lớp

* Những bất cập hạn chế cần có giải pháp khắc phục :Bên cạnh những u

điểm trên , khi áp dụng các giải pháp còn các hạn chế :

- Cơ sở vật chất còn nghèo nàn

2 Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến :

- Tính mới, tính sáng tạo :

Để khắc phục vấn đề này, tôi đa ra một số giải pháp mang tính mới, tính sáng tạo

cụ thể đối với từng cá nhân trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện :

Giải pháp 1 : Xõy dựng kế hoạch giỏo dục kỹ năng sống tự phục cho

trẻ thụng qua giờ hoạt động của trẻ.

Giải pháp 2 Hỡnh thành cho trẻ tinh thần tập thể.

Giải pháp 3 : Chỳ trọng cụng tỏc tuyờn truyền và phối kết hợp với Phụ huynh

- Khả năng áp dụng và nhân rộng : Với những giải pháp tôi đa ra ở trên có thể ápdụng đối với tất cả các trẻ tại lớp ,trờng mầm non Trờng Sơn và các trờng mầmnon t thục trong toàn huyện

- Hiệu quả , ích lợi thu đợc khi áp dụng giải pháp ( Hiệu quả kinh tế, xã hội )+ Về kinh tế : Trẻ biết tự phục vụ bản thõn, biết cất lấy đồ dựng đồ chơi đỳngnơi quy định, biết cất dọn đồ dùng nguyên vật liệu gọn gàng , đúng chỗ

+ Hiệu quả về mặt xã hội: bằng những giải pháp trên giúp cho tr ẻ k ỹ n ăng sống

diện đạt đợc mục tiêu giáo dục trẻ

Trên đây là một trong những hiệu quả đáng kể về mặt xã hội của sáng kiến kinhnghiệm tôi đã đa ra

Trờng mầm Non Trờng Sơn Trờng Sơn, ngày 15 tháng 12 năm

2015

( Ký tên, đóng dấu )

Ngời viết đơn

Lê Thị Xuyến

Thông tin chung về sáng kiến

1 Tên sáng kiến: " Nâng cao giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ 5

tuổi tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn “.

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ap dụng khi tổ chức giờ đún trẻ , hoạt động học,hoạt động ngoài trời,hoạt động gúc, giờ ăn

Tên đơn vị: Trờng Mầm non Trờng Sơn

Địa chỉ: Tổ dân phố An Tràng Trờng Mầm non TT Trờng Sơn

Trẻ em là niềm hạnh phỳc của mỗi gia đỡnh, là tương lai của dõn tộc.Việc bảo vệ và chăm súc giỏo dục trẻ em là trỏch nhiệm của nhà nước, của xóhội và của mỗi gia đỡnh: "Trẻ em hụm nay, Thế giới ngày mai" Việc giỏo dụctrẻ ngay từ khi cũn nhỏ là vụ cựng quan trọng trong sự nghiệp giỏo dục, nhằmhỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch toàn diện cho trẻ sau này.Bỏc Hồ núi:

"Khụng cú giỏo dục thỡ khụng núi gỡ đến kinh tế văn húa" Sản phẩm của giỏodục là con người mà con người là mục tiờu, động lực của sự phỏt triển đất nướctrong tương lai đú chớnh là thế hệ trẻ

Như chỳng ta đó biết, đất nước ta hiện nay nền kinh tế phỏt triển đang trờnđường hội nhập Quốc tế, chỳng ta phải giao lưu với nhiều nền văn húa khỏcnhau trờn thế giới

Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lụi kộo, kớch động Hiện nay, thế hệtrẻ thường xuyờn chịu tỏc động đan xen của những yếu tố tớch cực và tiờu cực,luụn được đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giỏ trị, phải đương đầu vớinhững khú khăn, thỏch thức, những ỏp lực tiờu cực Nếu thiếu kỹ năng sống, cỏc

em dễ bị lụi kộo vào cỏc hành vi tiờu cực, bạo lực, và lối sống ớch kĩ , thực dụng,

dễ bị phỏt triển lệch lạc về nhõn cỏch

Vậy làm thế nào để thế hệ trẻ chỳng ta nhận thức và giữ vững được nềnvăn húa của dõn tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến nay và trong thời đại mới lànhiệm vụ cần thiết nhất trong cỏc mục tiờu xõy dựng phỏt triển con người toàndiện trong thời đại hiện nay để sớm đào tạo cho xó hội những con người tài đứcvẹn toàn

Với tỡnh hỡnh thực tế tại lớp đang phụ trỏch, tụi nhận thức sõu sắc và xỏcđịnh rừ những việc cần làm ngay đối với trẻ, với Phụ huynh để đẩy mạnh cụngtỏc giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non Vỡ vậy tụi đó chọn đề tài:

“Nâng cao giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ 5 tuổi tại trường mầm

non thị trấn trường Sơn” làm đề tài để viết sáng kiến cho mình Đề tài đó đã

đề xuất cách thiết kế môi trờng giáo dục nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ 5

tuổi giúp trẻ cú kiến thức về kỹ năng sống cho trẻ mầm non một vấn đề đangđược quan tõm trong giỏo dục Mầm non hiện nay.

I Mô tả giải pháp đã biết:

(Các giải pháp đã , đang áp dụng tại Trờng mầm non Trờng Sơn)

Đa số giáo viên đã quan tâm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay từ lứatuổi mầm non

Trẻ em là giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội những giỏ trị cuộc sống để phỏttriến nhõn cỏch, do đú cần giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ để trẻ nhận thức đỳng

và cú hành vi ứng xử phự hợp ngay từ khi cũn nhỏ

Lõu nay, chỳng ta thường quan niệm: Rốn dạy kỹ năng sống chủ yếu chỉdành cho người lớn Nhưng đối với trẻ ở lứa tuổi tập núi, dạy lễ giỏo đạo đứcban đầu cho cỏc chỏu ở trường mầm non là rất quan trọng trong việc hỡnh thànhthúi quen và nhõn cỏch của bộ sau này

Thực tế giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ thường được thực hiện bằng cỏchcho trẻ xem tranh truyện, tổ chức hội thi: "Bộ khỏe, bộ ngoan" cú giỏo viờn, cha

mẹ và trẻ cựng tham gia thi hoặc tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục truyền thống đểkhơi dậy lũng nhõn ỏi trong trẻ, giỳp trẻ cú được những kỹ năng sống, kỹ nănggiao tiếp ứng xử Tuy nhiờn do tỏc động ngoại cảnh hay trẻ được nuụng chiều vàđỏp ứng mọi thứ theo yờu cầu nờn cú những biểu hiện khụng đỳng trong lễ giỏovới mọi người trong gia đỡnh và bạn bố, trẻ khụng cú được kỹ năng tự phục vụbản thõn

Trước thực tế đú, tụi cảm thấy bản thõn phải tỡm cỏch nào để giỏo dụccỏc em kỹ năng sống tốt hơn, khụng những trong nhà trường mà cũn ở gia đỡnh

và ngoài xó hội

Ưu điểm:

- Cách giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho học sinh 5 tuổi trong nhà ờng cũng có những u điểm nhất định nên vẫn đợc nhiều giáo viên áp dụng trongdạy học sinh 5 tuổi giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ

tr Giáo viên nhàn hơn ít nảy sinh tình huống ngoài dự tính của cô

- Giáo viên không mất nhiều thời gian tìm địa điểm , không gian mà sửdụng môi trờng giáo dục đợc nhiều lần

Hạn chế:

- Môi trờng giáo dục hạn chế về đồ dựng đồ chơi , nguyờn vật liệu, mụi

trường không đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới phơng pháp giáo dục

- Không áp dụng tính tích cực , khả năng sáng tạo ở trẻ

- Trẻ chỉ tiếp thu , cung cấp kiến thức của cô mà không có cơ hội để thểhiện kỹ năng , kinh nghiệm sống của bản thân vào việc tạo ra sản phẩm trongquá trình hoạt động với các nguyên vật liệu tự nhiên

- Xuất phát từ tồn tại hạn chế để thay đổi học tập về môi trờng giáo dục

kỹ năng sống tự phục vụ tôi đã cùng giáo viên trong lớp xây dựng môi ờng giáo dục thay cho môi trờng giáo dục cũ toàn hình ảnh có sẵn

tr-Giải pháp thay thế :

Trong các chuyên đề tôi xây dựng kế hoạch giỏo dục kỹ năng sống tựphục vụ giáo dục đợc lồng vào các hoạt động trong ngày của trẻ , bố trí số lợngtrẻ cho phù hợp từng thời điểm Cộng với phụ huynh tuyên truyền giáo dục kỹnăng sống trong trờng học và trong xã hội để giúp trẻ ý thức tự phục vụ bảnthõn

Bản thân tôi muốn có nghiên cứu cụ thể , đánh giá chính xác thông qua sựtích cực chủ động của trẻ trong việc giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ vì

vậy sáng kiến “Nâng cao giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ 5 tuổi tại

trường mầm non thị trấn Trường Sơn“ nh là một trong những giải pháp để

khắc phục tồn tại của trẻ

- Xõy dựng kế hoạch giỏo dục giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻthụng qua cỏc chủ đề, cỏc hoạt động

- Hỡnh thành cho trẻ tinh thần tập thể

- Chỳ trọng cụng tỏc tuyờn truyền và phối kết hợp với Phụ huynh

Việc giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ, tuổi mầm non luụn là một hoạt độngmang tớnh giỏo dục cao, nú đũi hỏi chỳng ta phải nhạy bộn, linh hoạt, giỏo dục

trẻ kỹ năng tự phục vụ tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biếnchúng thành những dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ một cách đơn giản nhưngthể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng phong phú qua mỗi sản phẩm Xuất phát

từ những trăn trở ấy, tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức cũng như biện pháp đểhoạt động này mang đến hiệu quả nhất định

Gi¶i pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống tự phục cho trẻ thông qua giê hoạt động của trẻ:

Thông qua hoạt động đón trẻ, giờ ăn, giờ học có chủ đích, hoạt động vuichơi, các giờ sinh hoạt, tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻdựa vào tình hình của lớp và khả năng thực tế của trẻ Lựa chọn để đưa vào kếhoạch những hoạt động, kế hoạch chăm sóc giáo dục nguyên vật liệu có thể tạođược sản phẩm đáp ứng được yêu cầu "học mà chơi, chơi mà học" cho trẻ đểđảm bảo hiệu quả đạt được của công tác luôn ở mức cao nhất

- Kế hoạch giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ cũng được xây dựng

từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo các hoạt động hàng ngày của trẻ

* Trong biện pháp này tôi đã xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nộidung, hoạt động tích hợp theo từng hoạt động như sau:

Đón trẻ:

- Xem tranh ảnh đoạn băng tình huống về việc giáo dục kỹ năng sống tựphục vụ cho trẻ tại trong lớp học, trò chuyện với trẻ về cách tự phục vụ xử lýtình huống của trẻ Tự cất đồ dùng cá nhân: dép, banô để đúng nơi quy định

- Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được tự phục vụ các đồ dùng để học chochính bản thân mình Tôi cho rằng làm tốt công tác giáo dục này thì hiệu quả giờhọc được tăng cao.

Hoạt động ngoài trời:

- Trò chuyện về những việc trẻ ở nhà biết giúp đỡ bố mẹ, ông bà như:quét nhà , nhặt rau, bế em, thu gọn đồ dùng gia đình cũng như đồ dùng cá nhâncủa trẻ Nguyên nhân và cách giáo dục trẻ kỹ năng sống tự phục vụ bản thân vàbiết giúp đỡ mọi người Ngoài ra ở trường biết giúp đỡ cô lấy đồ dùng hoạt độnggiờ ngoài trời (cổng, cầu lông, bóng, búp bê, dây nhảy.)

Trò chuyện về một số hành vi giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻtrong sinh hoạt hằng ngày và biết nhường nhịn, giúp đỡ nhau trong khi chơi(Theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi chỉ số 56)

Trò chuyện về những điều nên làm trong việc giáo dục kỹ năng sống củacon người để nâng cao được tiềm thức của trẻ

Hoạt động góc:

Tìm hiểu về chủ đề trẻ đang học về bác nông dân Cô giáo dục trẻ kỹ năngsống tự phục vụ bản thân biết tự kê bàn đồ dùng để vào góc chơi kết hợp cùngbạn chơi trong các góc chơi: Bác sĩ, nấu ăn, xây dựng, bế em, nghệ thuật,học tập

và chơi xong biết tự cất đồ dùng đúng nơi quy định ở các góc chơi và tự tạo rasản phẩm ở các góc Cô giáo dục trẻ kỹ năng sống biết cách tự phục vụ , chơinhóm chơi đoàn kết , biết tạo ra sản phẩm tự bản thân trẻ làm

- Hoạt động góc: Tìm hiểu về việc không biết tự phục vụ bản thân mìnhcủa giáo dục kỹ năng sống (Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi) Trò chuyện về cáccông việc tự phục vụ của trẻ và những điều nên làm để giữ gìn thói quen kỹnăng sống của trẻ

* Tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong lớp học thông qua các hoạt độngvui chơi:

Bên cạnh việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống tựphục vụ cho trẻ trong các trò chơi, các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ,tôi đã chú trọng lồng ghép thêm một nội dung mới: Bé tiết kiệm điện Tôi nhậnthấy, đây là một nội dung cần phải được giáo dục liên tục và thường xuyên đểtrẻ biết sử dụng các thiết bị điện trong gia đình một cách hiệu quả và hợp lý,đồng thời phải giải thích cho trẻ hiểu: Tiết kiệm điện là giáo dục kỹ năng sốngcho trẻ

Tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục như sau:

- Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về ảnh hưởng của việc sử dụng tiếtkiệm điện đối với nhà trường cũng như gia đình và những điều nên làm , khôngnên làm để tiết kiệm điện

Giờ ăn:

- Trẻ biết tự mình kê bàn ghế ngồi vào ăn và biết phối hợp cùng các bạn

tự chia cơm về các bàn ăn cho các bạn

- Ăn xong trẻ biết kê ghế xếp gọn gàng đúng nơi quy định

Qua đó cô giáo đã hình thành giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tự phục vụbản thân

Gi¶i pháp 2: Hình thành cho trẻ tinh thần tập thể

- Phõn nhúm trẻ, giao nhiệm vụ cho từng nhúm tỡm kiếm và sưu tầm cỏc

đồ dựng, nguyờn liệu để làm cỏc tỏc phẩm tập thể Biện phỏp này giỳp trẻ tăngcường hoạt động và cú ý thức làm việc theo nhúm

- Trẻ thể hiện sự hứng thỳ khi được khỏm phỏ cỏc loại nguyờn vật liệu phếthải và được tự tay mỡnh làm những mún đồ chơi mỡnh thớch

Giải phỏp 3: Chỳ trọng cụng tỏc tuyờn truyền và phối kết hợp với Phụ huynh

- Tuyờn truyền và phối kết hợp với Phụ huynh trong cụng tỏc giỏo dục ýthức giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ là một biện phỏp khụng thể thiếu khi giỏodục cho trẻ Bởi, chỉ cú làm tốt cụng tỏc tuyờn truyền, vận động giỏo viờn kếthợp nhiệt tỡnh của Quý bậc Phụ huynh về giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ Đồngthời, cũng thụng qua cụng tỏc này, Phụ huynh sẽ hiểu rừ hơn tầm quan trọng củaviệc giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ khụng phải chỉ ở phớa nhà trường

mà cũn ở cả gia đỡnh nữa

- Song song với việc làm tốt cụng tỏc tuyờn truyền, kết hợp với phụhuynh, tụi cũn thường xuyờn tỡm và tải trờn mạng cỏc bài bỏo, phúng sự về nờucao tinh thần, giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ nhằm phục vụ cho cụng tỏc giỏodục trẻ ngày một tốt hơn

II- Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến

II.1 Tính mới, tính sáng tạo

- Hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động tự phục vụ trong cáchoạt động của trẻ

- Nơi đợc môi trờng giáo dục giúp trẻ rèn kỹ năng kinh nghiệm sống , tựphục vụ , tạo niềm say mê hứng thú , giúp trẻ có nhiều cơ hội thể hiện kỹ năngsống của chính bản thân trẻ

- Bố trí địa điểm không gian phù hợp với chủ đề , số lợng học sinh và cungcấp kiến thức , kỹ năng cần thiết cho trẻ

- Tích cực cho trẻ tham gia học tập ở mọi lúc mọi nơi để tạo môi trờnggiáo dục mở cho trẻ

- Phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc giỏo dục kỹ năng sống tựphục vụ cho trẻ giúp trẻ ý thức trong mọi hoạt động

Từ đó phát triển t duy , kỹ năng sáng tạo , tính chủ động tích cực Có nhvậy giáo viên giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách con ngời Có thể nóigiải pháp giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ ý của tôi ở trờng mầm nonTrờng sơn có nhiều tính mới tính sáng tạo

II.2 Khả năng áp dụng , nhân rộng:

- Số lợng có khả năng áp dụng trong quá trình ý thức bảo vệ môi trờngtrong lớp 5A3 ngoài ra còn áp dụng cho các độ tuổi khác trong trờng Việc ýthức giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ có thể áp dụng cho các trờng trong huyện, thành phố , cho các trẻ trong tuổi mẫu giáo

Để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tại trờng , thì các điềukiện trang thiết bị về cảnh quan, đồ dựng đồ chơi, nguyờn vật liệu phù hợp là rấtcần thiết Do vậy mà cảnh quan khuôn viên sân chơi, lớp học là có khả năng ápdụng phù hợp với tất cả cả trờng mầm non công lập hiện nay mà nhân rộng tớicác trờng mầm non t thục trong toàn thành phố

II.3 Hiệu quả , lợi ích thu đợc do áp dụng giải pháp

a Hiệu quả kinh tế:

Thụng qua giỏo dục kỹ năng sống tự phục vụ , trẻ biết tự phục vụ , giữ gỡnsức khỏe cho bản thõn và biết giỳp đỡ người khỏc Biết giữ gỡn vệ sinh cỏ nhõn,

vệ sinh lớp học, biết cất đồ dựng và vật liệu gọn gàng, đỳng chỗ Trẻ biết chăm