BỘ 20 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2017 NGỮ VĂN

SỞ GD-ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2015-2016 MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 180 phút không kể thời gian phát đề) Câu 1.( 2,0 điểm) "Cứ nhìn dòng người cuộn chảy đường phố ngột ngạt trưa hè nóng bức, ngạt thở chất thải động xe máy, xe ô tô mà cho dù trang che kín mũi miệng, không thoát khỏi chất độc chui vào phổi Hậu với sức khỏe người, khó mà lường Nhưng trước mắt phải tồn thở hít khói bụi độc hại bươn chải với mưu sinh Cứ ngỡ cư dân đô thị trực tiếp gánh chịu tai họa Song, nhận định có trách nhiệm nhà khoa học Hội thảo "Phát triển nông thôn" vừa rồi, cư dân nông thôn chung thảm họa Đấy chưa nói đến thực trạng mà theo ông, ô nhiễm môi trường nông thôn có khía cạnh nặng nề Mới đó, nông thôn thơ mộng với "con sông xanh biếc/Nước gương soi tóc hàng tre" (Tế Hanh), mà "có dòng sông qua đời"…! " (Theo Tương Lai - Môi trường phát triển) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: a Đoạn trích bàn vấn đề gì? (0,5 điểm) b Hãy phương thức biểu đạt biện pháp tu từ đoạn trích? (0,5 điểm) c Viết đoạn văn ngắn (khoảng 8-10 câu) bàn giải pháp bảo vệ môi trường (1,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Bàn “Văn hóa Việt” có ý kiến cho rằng:“Thật đáng tự hào Việt Nam có 4000 năm văn hiến Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường” Anh/chị trình bày suy nghĩ ý kiến khoảng 600 từ Câu (5,0 điểm): Có ý kiến cho rằng: Ở Tnú vấn đề tìm đường, nhận đường nhân vật A Phủ Câu chuyện Tnú mở từ chỗ A Phủ dần khép lại Anh/ chị so sánh hai nhân vật A Phủ (Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài) Tnú (Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành) để thấy phẩm chất mẻ Tnú ………….Hết………… Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh:………………………………… SBD: ………………… HƯỚNG DẪN CHẤM KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn: Ngữ văn Câu Ý Nội dung Điểm Đọc đoạn văn trích viết Môi trường phát triển trả lời câu hỏi a Đoạn trích bàn vấn đề: 0,5 Ô nhiễm môi trường (Sự ô nhiễm môi trường thành thị nông thôn Ảnh hưởng ô nhiễm môi trường sống người) b Các phương thức biểu đạt sử dụng là: 0,25 - Nghị luận: + Về ô nhiễm môi trường (thực trạng, hậu quả…) + Phân tích khí thải, khói bụi độc hại đô thị, ô nhiễm nguồn nước nông thôn… - Biểu cảm: + Hậu với sức khỏe người, khó mà lường + Mới đó, nông thôn thơ mộng với "con sông xanh biếc/Nước gương soi tóc hàng tre" (Tế Hanh), mà "có dòng sông qua đời" Các biện pháp tu từ: 0,25 - Nghệ thuật đối ý : Mới đó, nông thôn thơ mộng với "con sông xanh biếc/Nước gương soi tóc hàng tre" (Tế Hanh), mà "có dòng sông qua đời"…! - Nhân hóa: “Có dòng sông qua đời” c Các giải pháp bảo vệ môi trường 1,0 (HS trình bày giải pháp khác GV linh hoạt chấm cho điểm) vài giải pháp bản: - Tiếp tục hoàn thiện hệ thống pháp luật bảo vệ môi trường, có quy định xử phạt - Chú trọng công tác quy hoạch phát triển khu, cụm, điểm công nghiệp, làng nghề, đô thị, đảm bảo tính khoa học cao - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục môi trường xã hội nhằm tạo chuyển biến nâng cao nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật bảo vệ môi trường, trách nhiệm xã hội người dân, doanh nghiệp việc gìn giữ bảo vệ môi trường… Trình bày suy nghĩ ý kiến: “Thật đáng tự hào Việt Nam có 4000 năm văn hiến Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường” a, Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết xã hội, tư tưởng đạo lí, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ quan điểm trước ý kiến khác th - Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ xác đáng, thái độ tích cực, phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội b, Yêu cầu cụ thể: Giải thích ý kiến 0,5 - Tự hào: hãnh diện - 4000 năm văn hiến: trình lịch sử dân tộc gắn liền với công dựng nước giữ nước, tạo nên truyền thống văn hoá lâu đời - Xấu hổ: cảm giác hổ thẹn lỗi lầm cỏi, không xứng đáng - 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường”: thể sống đời thường → Ý kiến lời nhắc nhở người truyền thống văn hoá lâu đời tốt đẹp lý thuyết sử sách, văn hóa chưa Việt: Không hãnh diện truyền thống văn hoá lâu đời dân tộc mà cần phải phát huy truyền thống văn hoá tốt đẹp thực tế Bàn luận 2,0 2.1 Dân tộc Việt Nam tự hào có 4000 năm văn hiến bởi: 0,5 - Trong thực tế dân tộc có lịch sử phát triển lâu đời - Trong suốt 4000 năm dựng nước giữ nước, cha ông ta tạo giá trị vật chất tinh thần, hình thành sắc văn hoá dân tộc với nét tốt đẹp, biểu phong phú nhiều lĩnh vực đời sống 2.2 Sẽ thật xấu hổ 4000 năm văn hiến dân tộc đóng khung sách lịch sử, cách hành xử đời thường 0,5 - Quả thực 4000 năm văn hiến tảng, hành trang quý báu, hoàn toàn thành tựu khứ - Không thể tự hào điều sử sách, văn hoá dân tộc cần biểu thành điều cụ thể sống 2.3 Gắn ý kiến với tình hình thực tế Việt Nam 0,5 - Các hệ người Việt nỗ lực để bảo vệ phát huy truyền thống đời sống - Tuy nhiên có tượng đáng cảnh báo xuống cấp giá trị văn hoá lối sống (VD: Thói vô cảm chủ nghĩa cá nhân;chủ nghĩa thực dụng toan tính ) 2.4 Đánh giá: 0,5 - Ý kiến có tác dụng nhắc nhở người Việt Nam nhìn lại mình, để biết trân trọng khứ cha ông có ý thức gìn giữ phát triển truyền thống văn hoá tốt đẹp Bài học nhận thức hành động: 0,5 - Nhận thức đắn giá trị truyền thống, lịch sử dân tộc Trân trọng, giữ gìn giá trị tinh thần bền vững - Bằng hành động thiết thực để phát huy truyền thống vẻ vang dân tộc đời sống So sánh hai nhân vật A Phủ (Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài) Tnú (Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành) để thấy phẩm chất mẻ Tnú Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác giả, tác phẩm văn học, kĩ so sánh, tạo lập văn khả cảm thụ văn chương - Thí sinh trình bày nhiều cách khác phải đảm bảo yêu cầu cụ thể không thoát li văn Yêu cầu cụ thể: I Mở Giới thiệu khái quát hai tác phẩm, tác giả vấn đề nghị luận II Thân Giải thích: 0,5 0,5 - Tìm đường, nhận đường vấn đề nhận thức lý tưởng - mục đích cao sống - Nhân vật A Phủ Tô Hoài coi nhân vật đường tìm lý tưởng nhận thức lý tưởng Nhân vật Tnú có lý tưởng ngày anh nhỏ → Ở Tnú vấn đề tìm đường, nhận đường nhân vật A Phủ, câu chuyện Tnú mở từ chỗ A Phủ dần khép lại Có nghĩa Tnú hệ nối tiếp, sau có bước phát triển phẩm chất mẻ so với nhân vật đàn anh A Phủ Điểm gặp gỡ khác biệt hai nhân vật 2.1 Điểm gặp gỡ 1,0 * Đều sinh từ vùng cao xa xôi, hẻo lánh: - A Phủ sinh vùng núi Tây Bắc - Tnú sinh vùng đất Tây Nguyên đầy nắng gió * Đều mồ côi: - Cha mẹ A Phủ dịch đậu mùa cậu chừng 10 tuổi Lần lần làm thuê cho nhà người - Tnú mồ côi từ nhỏ dân làng STrá nuôi dưỡng * Lớn lên chàng trai khỏe mạnh, cường tráng: + A Phủ ví trâu tốt làng + Tnú ví xà nu cường tráng bất chấp đạn bom * Cả hai có phẩm chất dũng mãnh, căm thù ác, bất công theo cách mạng: - A Phủ + Chống lại A Sử - quan phá chơi → không sợ cường quyền + Sau Mị cắt dây cởi trói, chạy đến vùng Phiềng Sa, người cán A Châu giác ngộ, anh du kích hoạt động tích cực - Tnú: + Gan góc cảm từ nhỏ (Chi tiết: Nuôi giấu cán bộ, nuốt thư bị bắt) + Chỉ huy dân làng mài vũ khí, chuẩn bị lực lượng chiến đấu + Mặc dù chịu nhiều đau thương: vợ mất, bàn tay bị đốt anh lực lượng cầm vũ khí chiến đấu 2.2.Sự khác biệt 2,0 a A Phủ 1,0 * Cảnh ngộ A Phủ đáng thương - A Phủ mồ côi cha mẹ từ nhỏ - Nạn nhân tập tục phong kiến lạc hậu - Kiếp sống nô lệ ngựa trâu cho nhà thống lí * Tính cách A Phủ đặc biệt: - Gan góc, có ý thức phản kháng không chịu điều (chi tiết: đánh A Sử; để hổ bắt bò, anh không van xin, không cầu cứu, đêm cúi xuống nhay đứt hai vòng dây trói; Mị cứu, anh quật sức chạy thoát) - Tuy nhiên bị đọa đày triền miên khiến anh rơi vào tình trạng chấp nhận, cam chịu (chi tiết: tập tễnh giết lợn phục dịch kẻ vừa hành hạ mình; rong ruổi rừng mà không chạy trốn; nghe lời thống lí tự lấy cọc, đóng cọc, lấy dây để trói mình) → thói quen cam chịu, cam phận người nông dân vùng núi cao, ánh sáng Đảng chưa vươn tới Họ sống đêm tối đường ra, không đường vạch lối Đến chết cận kề, họ biết dựa vào để giành giật lấy sống → Tô Hoài biện chứng hai mặt đối lập nhân vật cho người đọc thấy bước tìm đường, nhận đường A Phủ để sau sang Phiềng Sa gặp A Châu (cán Đảng), anh giác ngộ sẵn sàng cầm súng trở thành du kích quay giải phóng quê hương b Tnú: 1,0 - Khác với A Phủ, câu chuyện đời Tnú mở từ câu chuyện A Phủ khép lại + Tnú mồ côi sống vòng tay yêu thương đùm bọc dân làng Xô Man + Được gần cán cách mạng anh Quyết, dạy chữ để sau tiếp nối làm cán bộ, lãnh đạo phong trào cách mạng quê hương → Tnú có điều kiện mà nhân vật anh hùng miền sơn cước trước chưa có, hay có trải qua đau khổ, gian truân Vì thế, Tnú không nhân vật tìm đường nữa, anh có điều kiện thuận lợi phẩm chất mẻ, vượt xa với A Phủ - Tnú có bi kịch đau đớn vượt lên hoàn cảnh đau thương, anh lên đường vào lực lượng vũ trang tiếp tục chiến đấu bảo vệ quê hương, đất nước Đánh giá chung 0,5 - Tnú - người anh hùng mà cụ Mết kể đêm dài có phẩm chất thật đáng quý Anh may mắn so với hệ đàn anh anh hùng Núp A Phủ: + Không phải sống kiếp tội đòi cam phận, cam chịu + Được thừa hưởng phong trào cách mạng từ kháng chiến chống Pháp dân tộc + Được giác ngộ lí tưởng cách mạng từ tuổi nhỏ - Nhưng “Lớp cha trước, lớp sau / Đã thành đồng chí chung câu quân hành” tất anh người ưu tú núi rừng Tây Bắc, Tây Nguyên chiến tranh vệ quốc, mang chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng dân tộc Việt Nam, mãi gương sáng cho hệ tiếp nối III Kết bài: 0,5 - Đánh giá lại vấn đề - Bài học nhận thức hành động cho hệ trẻ sống, xã hội Lưu ý chung: - HS trình bày theo nhiều cách khác nhau, giám khảo chấm linh hoạt - Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đảm bảo yêu cầu, bố cục chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, cảm xúc - Khuyến khích viết có sáng tạo, chấp nhận ý kiến đáp án phải có lí lẽ xác đáng, thuyết phục - Cần trừ điểm lỗi hành văn, tả, ngữ pháp …………………………….Hết………………………… ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN : NGỮ VĂN Ngày 23 tháng năm 2016 SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) CÂU I: (2,0 điểm) Truyện ngắn Những đứa gia đình (Nguyễn Thi) trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn nhân vật nào? Cách trần thuật có tác dụng kết cấu truyện khắc họa tính cách nhân vật ? CÂU II (3,0 điểm) “Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kĩ sư, làm tròn trách nhiệm vẻ vang nhau” (Hồ Chí Minh) Hãy viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh làm câu (câu III.a câu III.b) Câu III.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Tác phẩm Chí Phèo hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá hay trình từ tha hoá tìm sống lương thiện? Anh/chị trình bày quan điểm vấn đề CÂU III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Sách Ngữ văn 12 Nâng cao có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, tiếng nói tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực da diết khát vọng hạnh phúc đời thường” Và có ý kiến cho rằng: “Sóng thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh” Anh/ chị trình bày ý kiến nhận xét - HẾT1 ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM Câu Ý I Điể m Nội dung Truyện ngắn Những đứa gia đình (Nguyễn Thi) trần thuật 2,0 chủ yếu từ điểm nhìn nhân vật nào? Cách trần thuật có tác dụng kết cấu truyện khắc họa tính cách nhân vật ? − Truyện thuật lại chủ yếu qua dòng hồi tưởng nhân vật Việt - 0,5 chiến sĩ Quân giải phóng - bị thương phải nằm lại chiến trường Dòng nội tâm nhân vật Việt liền mạch (lúc tỉnh), gián đoạn (lúc ngất đi) − Cách trần thuật làm cho câu chuyện trở nên chân thật hơn; kết cấu truyện 0,5 linh hoạt, tự nhiên: thay đổi đối tượng, không gian, thời gian, đan xen tự trữ tình − Mỗi lần Việt hồi tưởng, số kiện chắp nối hình ảnh thành 1,0 viên gia đình ra, tô đậm Đồng thời qua nhân vật bộc lộ rõ tính cách tâm hồn mình, đặc biệt mối quan hệ với thành viên gia đình - Cách trần thuật chứng tỏ Nguyễn Thi ngòi bút có lực phân tích tâm lí sắc sảo “Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kĩ sư, làm tròn trách 3,0 II nhiệm vẻ vang nhau” (Hồ Chí Minh) Hãy viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Nêu vấn đề 0,5 Giải thích 0,5 - Người nấu bếp, người quét rác, thầy giáo, kĩ sư: nghề nghiệp khác người xã hội - làm tròn trách nhiệm vẻ vang nhau: nghề đáng trân trọng, tôn vinh người lao động cống hiến cho xã hội, làm tròn trách nhiệm Ý câu: Trong xã hội, nghề thấp hèn mà nghề cao quý, đáng trân trọng Người lao động dù ai, làm nghề đáng coi trọng đóng góp sức cho phát triển xã hội Bàn luận vấn đề 1,5 * Nghề cao quý: Mỗi nghề nghiệp nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có đặc điểm, vị trí riêng, thay đời sống xã hội * Con người làm vẻ vang nghề nghiệp: Làm nghề gì, người lao động cần nhiều thời gian công sức, lao động bắp, lao động trí óc Nhưng dù công việc gì, họ đóng góp sức lao động chân để xây dựng xã hội Do vậy, họ đáng tôn vinh * Phê phán quan niệm lệch lạc số người: coi trọng lao động trí óc, xem thường lao động chân tay, chạy theo nghề đem lại lợi ích trước mắt cho thân * Mở rộng: Tuổi trẻ thời đại hôm có nhiều hội lựa chọn nghề nghiệp Sự thành đạt cá nhân lựa chọn đắn biết sống với nghề nghiệp Bài học 0,5 - Nghề nghiệp không làm nên giá trị người, có người làm vẻ vang nghề nghiệp; không nên có tư tưởng phân biệt nghề sang trọng, cao quý hay nghề thấp hèn - Cần có thái độ đắn chọn nghề, không nên chạy theo quan điểm hời hợt (nghề sang/ hèn…) mà chọn nghề phù hợp với lực, với ước mơ, hoàn cảnh thân, nhu cầu phát triển xã hội - Cần yêu nghề trau dồi, phát triển lực nghề nghiệp thân để cống hiến cho xã hội “Mình rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già Mình có nhớ nhà Hắt hiu lau xám đậm đà lòng son” (Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 110) SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẢNG NINH TRƯỜNG THCS&THPT NGUYỄN BÌNH (Đề thi gồm 02 trang) ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “… Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nòi […] Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự ” (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Câu Hãy xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích? (0,25 điểm) Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,5 điểm) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,25 điểm) Câu Từ đoạn trích, anh/chị nêu quan điểm vai trò tiếng nói dân tộc bối cảnh Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Anh khơi Mây treo ngang trời cánh buồm trắng Phút chia tay, anh dạo bến cảng Biển bên em bên Biển ồn ào, em lại dịu êm Em vừa nói câu chi mỉm cười lặng lẽ Anh tàu, lắng sóng từ hai phía Biển bên em bên Ngày mai, ngày mai thành phố lên đèn Tàu anh buông neo chùm xa lắc Thăm thẳm nước trôi anh không cô độc Biển bên em bên (Trích Thơ tình người lính biển - Trần Đăng Khoa) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Chỉ 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng hai dòng thơ: “Anh tàu, lắng sóng từ hai phía Biển bên em bên.” (0,25 điểm) Câu Nhân vật trữ tình đoạn thơ ai? Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Nêu cảm nhận anh/ chị câu thơ “Biển bên em bên” đoạn thơ Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (3.0 điểm) Nghịch cảnh không phép thử tình cảm mà thước đo trí tuệ lĩnh Viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Câu (4.0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hai nhân vật: nhân vật Tnú truyện ngắn “Rừng xà nu” nhà văn Nguyễn Trung Thành nhân vật Việt truyện ngắn “Những đứa gia đình” nhà văn Nguyễn Thi (Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập hai, Nhà xuất giáo dục, 2014) - - - - -Hết- - - - Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh………………………………… SBD:…………………… SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẢNG NINH TRƯỜNG THCS&THPT NGUYỄN BÌNH - ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂMĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Câu 1: Phong cách ngôn ngữ đoạn trích: Phong cách ngôn ngữ luận - Điểm 0,25: Nêu phong cách ngôn ngữ; - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận bình luận/ thao tác bình luận/ lập luận bình luận/ bình luận - Điểm 0,5: Trả lời theo cách trên; - Điểm : Trả lời sai không trả lời Câu 3: Câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích: Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị - Điểm 0,25: Ghi lại câu văn trên; - Điểm 0: ghi câu khác không trả lời Câu 4: Thí sinh nêu quan điểm thân vai trò tiếng nói dân tộc bối cảnh nay, không nhắc lại quan điểm tác giả nêu đoạn trích Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Điểm 0,5: Nêu quan điểm thân vai trò tiếng nói dân tộc bối cảnh nay; viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu hình thức - Điểm 0,25: diễn đạt số ý chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Không nêu quan điểm thân, nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích; + Nêu quan điểm thân không hợp lý; + Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục; + Không trả lời Câu 5: Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm - Điểm 0,25: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 6: Các biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ là: biện pháp so sánh (ở dòng thơ Anh tàu), ẩn dụ/điệp ngữ/điệp cấu trúc câu(trong câu Biển bên em bên) - Điểm 0,25: Trả lời biện pháp tu từ; - Điểm 0,125: Trả lời biện pháp tu từ theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 7: + Nhân vật trữ tình đoạn thơ anh – người lính biển + Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ kể phút chia tay nhân vật anh (của tác giả) với nhân vật em để lên đường làm nhiệm vụ người lính biển Phút giây có hòa quyện tình yêu đôi lứa với tình yêu quê hương; đồng thời, nhắn nhủ anh không cô độc sống tình em tình biển, tình quê hương - Điểm 0,5: Trả lời ý (Có thể diễn đạt theo cách khác phải có sức thuyết phục) - Điểm 0,25: Trả lời ý trên; trả lời chung chung, chưa rõ ý; - Điểm 0: Trả lời không hợp lí câu trả lời Câu 8: Thí sinh nêu cảm nhận thân nội dung câu thơ (nhấn mạnh hòa quyện tình cảm cá nhân tình cảm cộng đồng) Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Điểm 0,5: Nêu cảm nhận thân nội dung câu thơ, viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu hình thức - Điểm 0,25: diễn đạt số ý chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Cảm nhận không nội dung câu thơ tác giả; cảm nhận không rõ ràng, không thuyết phục; + Không có câu trả lời Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (3,0 điểm) Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): - Điểm 1,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến: ++ Nghịch cảnh hoàn cảnh trớ trêu, nghịch lí, éo le mà người không mong muốn sống Ví dụ: ốm đau, tai nan, chiến tranh, xung đột,… ++Nghịch cảnh không phép thử tình cảm mà thước đo trí tuệ lĩnh: nghĩa qua nghịch cảnh, người không hiểu thêm tâm hồn, tình cảm người mà quan trọng hơn, thấy trí tuệ lĩnh sống => Khẳng định ý nghĩa nghịch cảnh trình nhận thức tự nhận thức người + Phân tích, bình luận ý kiến: ++ Nghịch cảnh phần tất yếu sống ++ Qua nghịch cảnh, ta hiểu thêm trái tim trái tim người khác, thấy tình cảm tập thể dân tộc ++ Đối diện vượt qua nghịch cảnh, người dân tộc chứng tỏ tầm vóc trí tuệ lĩnh ++ Phê phán quan niệm hành động sai lầm: chạy trốn hay đầu hàng nghịch cảnh, thiếu tỉnh táo, sáng suốt gặp hoàn cảnh éo le, ngang trái, dễ thất bại công việc, chí bị kẻ thù lợi dụng + Bài học nhận thức hành động: ++ Tự làm giàu cho tâm hồn trí tuệ để có đủ sức mạnh vượt qua nghịch cảnh ++ Cần dũng cảm đương đầu với sóng gió, thất bại, gặp khó khăn không bi quan, chán nản ++ Dũng cảm thay đổi lối sống, suy nghĩ để thích nghi với hoàn cảnh khắc nghiệt ++ Cần linh hoạt, nhạy bén gặp trở ngại, đứng lên sau lần vấp ngã ++ Sống yêu thương, đoàn kết, tỉnh táo để chiến thắng nghịch cảnh với cộng đồng - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm) Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): Vẻ đẹp hai nhân vật: nhân vật Tnú truyện ngắn “Rừng xà nu” nhân vật Việt truyện ngắn “Những đứa gia đình” - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu nhà văn Nguyễn Trung Thành, Nguyễn Thi, tác phẩm: Rừng xà nu, Những đứa gia đình nhân vật Tnú Việt + Điểm chung hai nhân vật: ++ Họ người sinh từ truyền thống bất khuất gia đình, quê hương, dân tộc: Tnú người làng Xô man, nơi người hướng cách mạng, tin tưởng Đảng “ Đảng còn, núi nước còn” Việt sinh gia đình có truyền thống yêu nước, căm thù giặc: Cha cán cách mạng,má người phụ nữ Nam kiên cường đấu tranh, hai chị em tiếp nối ba má ++ Họ chịu nhiều bi kịch thương đau kẻ thù gây ra, tiêu biểu cho đau thương mát dân tộc: Tnú chứng kiến cảnh vợ bị kẻ thù tra “ trận mưa sắt”, thân bị giặc đốt cháy mười đầu ngón tay; Việt chứng kiến chết ba má- ba bị chặt đầu, ,má chết đạn giặc ++ Họ biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu chiến thắng: Tnú lên đường “ lực lượng”; Việt vào đội, coi việc đánh giặc trả nợ nước thù nhà lẽ sống Họ chiến đấu sức mạnh lòng căm thù, tình yêu thương: Tnú dùng bàn tay tàn tật bóp cổ tên huy đồn giặc; Việt rượt đuổi, tiêu diệt xe bọc thép địch ++ Họ mang phẩm chất người Việt Nam kiên gan chiến chống thù: Tnú từ nhỏ gan góc, dũng cảm, mưu trí (xé rừng, lội chỗ nước sâu liên lạc, bị giặc bắt, SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT TRẦN THỊ TÂM ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 02 trang) Họ tên: SBD: Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Trong biệt thự gia đình quyền quý, tỉ phú có phòng thư viện gia đình rộng lớn với bao sách quý Theo bạn, họ giàu, họ mua tất thích, hay họ có ngày hôm say mê đọc sách từ sớm ? Một nhà thông thái nói “Mỗi người tổng thể sách họ đọc” Tại việc đọc sách lại quan trọng đến vậy? Trước hết, từ ngữ tổng thể ý nghĩ Mỗi từ học tương đương với sáng kiến Ai biết, sáng kiến vô giá Với lí vậy, nhiều người cho số tiền kiếm bạn tương đương với số từ vựng bạn sở hữu Đọc sách giúp ta luyện óc tưởng tượng Nhân loại không vị trí ngày hôm óc tưởng tượng phong phú ! (…) Lí thứ hai khiến ta nên đọc sách độc giả trau dồi kiến thức vòng vài đồng hồ, để viết sách, tác giả không ngừng học hỏi, nghiên cứu bao người khác, chắt lọc giá trị thời gian dài Chúng ta không cần phải vầp ngã đường đời để từ rút học cao quý Kiến thức chủ đề ghi lại cẩn thận Công việc độc giả miệt mài tìm kiếm Hãy tin rằng, sách, đến với bạn lúc, thay đổi đời bạn… (Trích Đọc sách - Theo hoathuytinh.com) Câu Hãy nêu chủ đề đoạn trích trên? (0,5 điểm) Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Hãy giải thích tác giả lại cho “Chúng ta không cần phải vầp ngã đường đời để từ rút học cao quý” ? (0,5 điểm) Câu Anh/chị nêu 02 tác dụng việc đọc sách theo quan điểm riêng thân Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2015 - Môn Ngữ văn - trang Đất nước đẹp vô Nhưng Bác phải Cho làm sóng co tàu đưa tiễn Bác! Khi bờ bãi dần lui, làng xóm khuất, Bốn phía nhìn không bóng hàng tre Đêm xa nước đầu tiên, nỡ ngủ? Sóng vỗ thân tàu đâu phải sóng quê hương! Trời từ chẳng xanh màu xứ sở, Xa nước rồi, hiểu nước đau thương! Lũ ngủ giường chiếu hẹp Giấc mơ đè nát đời con! Hạnh phúc đựng tà áo đẹp! Một mái nhà yêu rủ bóng xuống tâm hồn… (Trích Người tìm hình nước- Chế Lan Viên) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Xác định 01 biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng sau đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Anh/chị nhận xét suy nghĩ nhà thơ hai dòng thơ: Lũ ngủ giường chiếu hẹp - Giấc mơ đè nát đời con! Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Ai muốn làm điều lớn lao, lại không nhận sống tạo thành từ điều nhỏ (Frank A.Clark) Viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Câu (4,0 điểm) Suy nghĩ anh/chị hành động nhặt vợ nhân vật Tràng tác phẩm Vợ nhặt nhà văn Kim Lân hành động cắt dây trói cứu APhủ nhân vật Mị tác phẩm Vợ chồng APhủ nhà văn Tô Hoài HẾT……… (Thí sinh không sử dụng tài liệu, giám thị coi thi không giải thích thêm) Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2015 - Môn Ngữ văn - trang SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT TRẦN THỊ TÂM ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn: Ngữ văn Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Chủ đề đoạn trích: Tầm quan trọng đọc sách vai trò đọc sách (0,5 đ) Câu Thao tác lập luận phân tích/thao tác phân tích/lập luận phân tích/phân tích (0,25 đ) Câu Bởi đọc sách giúp có kiến thức, kinh nghiệm, học quý giá… đời sống (0,5 đ) Câu Nêu 02 tác dụng việc đọc sách theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại tác dụng mà tác giả nêu đoạn trích (0,25 đ) Câu Phương thức biểu cảm/biểu cảm (0,25 đ) Câu Một biện pháp tu từ ẩn dụ qua hình ảnh: giường chiếu hẹp, tà áo đẹp, mái nhà yêu (0,25 đ) Câu Đoạn thơ có hai nội dung: Diễn tả tâm trạng lưu luyến, nhớ thương đầy tâm với tình yêu nước sâu nặng Bác tìm đường cứu nước; từ nhà thơ tự cảm thấy hổ thẹn trước lối sống tầm thường, ích kỉ thân nói riêng hệ niên lúc nói chung (0,5 đ), (trả lời nội dung đạt 0,25 đ) Câu - Nêu suy nghĩ nhà thơ hai dòng thơ: Suy nghĩ nhà thơ lối sống tầm thường, ích kỉ, tù túng…của thân hệ niên thời (0,25 đ) - Nhận xét: Đây suy nghĩ đắn, nhận đường quan trọng nhà thơ (0,25 đ) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,5 đ) - Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 đ) - Đảm bảo đầy đủ luận điểm, luận cứ, xếp theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ…(1,0 đ): + Giải thích ý kiến + Chứng minh ý kiến + Bình luận ý kiến Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2015 - Môn Ngữ văn - trang - Sáng tạo cách diễn đạt, thể quan điểm, thái độ riêng không trái chuẩn mực đạo đức, pháp luật (0,5 đ) - Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 đ) Câu (4,0 điểm) - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,5 đ) - Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 đ) - Đảm bảo đầy đủ luận điểm, luận cứ, xếp theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ…(2,0 đ): + Phân tích hành động nhặt vợ nhân vật Tràng “Vợ nhặt”: Hoàn cảnh nhặt vợ, diễn biến trình nhặt vợ, đánh giá ý nghĩa nội dung nghệ thuật hành động nhặt vợ + Phân tích hành động cắt dây trói cứu APhủ nhân vật Mị “Vợ chồng APhủ”: Hoàn cảnh Mị APhủ, diễn biến trình cắt dây trói Mị, đánh giá ý nghĩa nội dung nghệ thuật hành động cắt dây trói Mị + So sánh điểm tương đồng khác biệt hai hành động, giải thích nguyên nhân - Sáng tạo cách diễn đạt, thể quan điểm, thái độ riêng không trái chuẩn mực đạo đức, pháp luật (0,5 đ) - Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 đ) Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2015 - Môn Ngữ văn - trang ĐỀ LUYỆN THI SỐ 16 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề ĐỀ BÀI: I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5 điểm) Câu (2 điểm) Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh đường mòn nơi nghĩa địa truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn Câu (3 điểm) Trình bày suy nghĩ anh (chị) câu danh ngôn sau: Tiền mua tất cả, trừ hạnh phúc (Viết không 400 từ) II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình (câu 3a, 3b) Câu 3a (Theo chương trình chuẩn) Phân tích vẻ đẹp hình tượng người lính đoạn thơ sau: Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2007, trang 89) Câu 3b (Theo chương trình nâng cao) Phân tích hình tượng xà nu truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành Ghi chú: Giám thị không giải thích thêm ĐÁP ÁN Câu ( điểm) -Con đường mòn “ranh giới tự nhiên nghĩa địa người chết chém chết tù, phía tay trái nghĩa địa người nghèo, phía tay phải Cả hai nơi, mộ dày khít, lớp này, lớp khác bánh bao nhà giàu ngày mừng thọ” -Hình ảnh mang nhiều ý nghĩa: +Không có phân biệt người làm cách mạng hi sinh đất nước với kẻ trộm cắp, giết người Vô hình trung, chiến sĩ cách mạng bị xem “giặc” + Số người bị chết chém chết tù nhiều số người bị chết nghèo đói Một số gợi lên thực trạng xã hội vừa đen tối lại vừa tàn bạo đất nước Trung Hoa cũ +Con đường mòn không ranh giới tự nhiên mà ranh giới vô hình lòng người, định kiến xã hội Đó ngăn cách quần chúng người làm cách mạng Câu 2.( điểm) Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội- vấn đề tư tưởng, đạo lí Kết cấu chặt chẽ, rõ ràng, lập luận chắn; diễn đạt sáng rõ; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần nêu ý sau: -Quan niệm sống đặt luận đề: +Tiền bạc có sức mạnh vạn kinh tế hàng hoá, thước đo sản phẩm, thoả mãn nhiều nhu cầu người đời sống +Tiền không mua hạnh phúc tiền sản sinh tình yêu, niềm vui, nỗi buồn, ước mơ, khát vọng, sẻ chia, động viên, an ủi… -Quan niệm quan niệm đúng: + Trong sống, người nhiều có đầy đủ nhu cầu vật chất song không tìm thấy hạnh phúc +Tiền bạc kích thích nỗ lực, phấn đấu người; nâng cao chất lượng sống cho người xem tiền hết dễ rơi vào bi kịch +Nói thế, không nên phủ nhận vai trò tiền (vật chất) Có điều phải biết coi trọng đời sống tinh thần: ngưòi cần có tình yêu, khát vọng, lí tưởng sống…và hạnh phúc hoàn thành mỹ mãn điều đó… -Cần phê phán kẻ sống nặng tiền mà quên nghĩa tình, đạo đức Mỗi nên hiểu giá trị tiền giá trị hạnh phúc để có thái độ sống tích cực -Vận dụng dẫn chứng văn học (thứ yếu) thực tế (chủ yếu)để làm sáng tỏ cho ý tưởng Câu 3a (5 điểm) Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận, vận dụng khả đọc - hiểu để phát biểu cảm nhận đoạn thơ trữ tình - phân tích hình tượng nghệ thuật Kết cấu chặt chẽ, hành văn trôi chảy, lưu loát; không mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, ngữ pháp… Yêu cầu kiến thức Trên sở hiểu biết tác giả thơ Tây Tiến (QD), đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ, cần làm bật hình tượng người lính đoạn thơ ấy: -Về nội dung: Đoạn thơ khắc hoạ hình ảnh người lính với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa bi tráng +Khí phách oai phong lẫm liệt, sức mạnh phi thường bên hình hài tiều tụy +Tâm hồn trẻ trung, hào hoa, lãng mạn +Tinh thần xả thân lí tưởng, hi sinh cao Tổ quốc -Về nghệ thuật: +Sự kết hợp hài hoà bút pháp thực lãng mạn; hình ảnh gợi cảm gây ấn tượng sâu sắc +Sử dụng nhiều từ Hán-Việt; giọng thơ gân guốc, khoẻ, giàu nhạc tính; ngôn ngữ tạo hình độc đáo Câu 3b (5 điểm) Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận, vận dụng khả đọc- hiểu để phân tích vấn đề tác phẩm (đoạn trích) Kết cấu chặt chẽ, hành văn trôi chảy, lưu loát; không mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, ngữ pháp… Yêu cầu kiến thức Trên sở nắm vững nội dung tác phẩm, đoạn trích, hình tượng xà nu nghệ thuật xây dựng hình tượng Nguyễn Trung Thành, học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần đảm bảo nội dung sau: -Cây xà nu hình tượng đặc sắc bao trùm toàn thiên truyện: từ cảm hứng say mê, mãnh liệt ấn tượng sâu sắc trước vẻ đẹp xà nu, NTT kết cấu truyện theo lối đầu cuối tương ứng, làm cho câu chuyện dân làng Xôman Đặc biệt đoạn mở đầu, với ngòi bút đầy chất hoạ, chất thơ NTT, xà nu chạm trước mắt người đọc với hình khối, đường nét, màu sắc, hương vị… -Cây xà nu có mặt suốt chiều dài tác phẩm, tham dự vào đời sống sinh hoạt, kiện trọng đại dân làng đồng thời gắn bó, hoà nhập, ứng chiếu với người -Xà nu vừa mang ý nghĩa tả thực loại núi rừng Tây Nguyên vừa mang ý nghĩa biểu tượng cho đức tính, phẩm chất cao đẹp người Tây Nguyên chiến tranh: +Tượng trưng cho đau thương, mát, niềm uất hận… +Tượng trưng cho sức sống mãnh liệt, không bị khuất phục… +Tượng trưng cho hệ nhân dân Xôman trưởng thành… +Biểu tượng người Tây Nguyên khao khát tự do,vươn theo ánh sáng Cách mạng -Hình tượng xà nu thành công xuất sắc nghệ thuật dựng truyện NTT: cảm xúc dạt, ngôn ngữ chọn lọc, giàu hình ảnh, giàu chất thơ Nó đem đến cho thiên truyện cảm hứng sử thi hào hùng, tráng lệ -HẾT- [...]... phân tích bài thơ không liên quan đến các nhận định đặt ra trong đề bài 5 Cần trừ điểm đối với những lỗi về hành văn, ngữ pháp và chính tả - HẾT - SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 201 6 TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ ĐỀ CHÍNH THỨC Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Câu I (3 điểm) a Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi ở dưới: "Chưa bao giờ cô Tơ thấy... vệ cảnh quan thi n nhiên của quê hương, đất nước Hết -Ghi chú: Giám thị không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh: ………………………………… Số báo danh: …… SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 201 6 TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Câu I (3 điểm) Câu I a 1 Đoạn văn được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Dấu... sắc của nhà văn Kim Lân Hết 0,5 điểm SỞ GD& ĐT LÀO CAI ĐỀ THI THỬ - KỲ THI THPT QUỐC GIA TRƯỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 201 5 - 201 6 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút PhầnI Đọc hiểu (3,0 điểm): Đọc bài thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4: Con sẽ không đợi một ngày kia khi mẹ mất đi mới giật mình khóc lóc Những dòng sông trôi đi có trở lại bao giờ? Con hốt hoảng trước thời gian khắc... Mùi 201 5) cả nước có trên 6 .200 người phải nhập viện do đánh nhau, trong đó có 15 người tử vong… Viết bài văn trình bày suy nghĩ của anh (chị) về thông tin trên? Câu 3: (5.0 điểm) Phân tích vẻ đẹp và sức mạnh kỳ diệu của tình người trong truyện ngắn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân? Hết SỞ GD & ĐT THANH HOÁ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ÔN THI QUỐC GIA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 1 LẦN 2, NĂM HỌC 201 5 -201 6 MÔN NGỮ VĂN... những cách khác nhau, nhưng phải đảm bảo những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng - HẾT - 8 SỞ GD & ĐT THANH HOÁ ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ÔN THI QUỐC GIA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 1 LẦN 2, NĂM HỌC 201 5 -201 6 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Đề gồm 01 trang Câu 1: (2.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi “Ta muốn ôm Cả sự sống mới bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa... nhà văn Yêu cầu cụ thể 1 Những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn: biểu cảm, tự sự 0,5 2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản diễn tả tâm trạng bà cụ Tứ khi biết con trai 0,5 (nhân vật Tràng) dẫn người đàn bà xa lạ về 3 - Các thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh 1,0 con đẻ cái, ăn nên làm nổi - Hiệu quả nghệ thuật của các thành ngữ: các thành ngữ dân gian... Thi u Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn văn b) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chỉ nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận... Xác định những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn (0,5 điểm) 2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì? (0,5 điểm) 3 Xác định thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn và nêu hiệu quả nghệ thuật của các thành ngữ đó (1,0 điểm) Câu II (3,0 điểm) Đại tướng Võ Nguyên Giáp ra đi là một mất mát lớn cho dân tộc Việt Nam và bạn bè quốc tế Hàng triệu trái tim đã thổn thức khi đại tướng từ... âm Nó là sự khốn nạn khốn đốn của chỉ tơ con phím" (Trích từ Chùa đàn - Nguyễn Tuân) 1 Đoạn văn được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Dấu hiệu để nhận biết phong cách ngôn ngữ ấy? (0,25 đ) 2 Đoạn văn này giúp anh/chị nhớ đến tiếng đàn của các nhân vật trong những tác phẩm đã học nào ở chương trình Ngữ Văn THPT? Hãy trình bày nét tương đồng với tiếng đàn trong các tác phẩm ấy (0,5 đ) 3 Biện pháp tu... III (5,0 điểm) Sách Ngữ văn 12 có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, là tiếng nói của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường” Và có ý kiến cho rằng: “Sóng là một trong những bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh” Anh/ chị hãy trình bày ý kiến của mình về các nhận xét trên –HẾT – ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 1 NGUYỄN QUANG ... nhận định đặt đề Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả - HẾT - SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 201 6 TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ ĐỀ CHÍNH THỨC Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài:... 2,0 20% SỞ GD&ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT HÀN THUYÊN (Đề gồm 02 trang) ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM HỌC 201 5 – 201 6 MÔN: NGỮ VĂN – 12 Thời gian làm bài:180 phút (Không kể thời gian phát đề) ... GD & ĐT THANH HOÁ ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ÔN THI QUỐC GIA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA LẦN 2, NĂM HỌC 201 5 -201 6 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Đề gồm 01 trang Câu