Tích hợp kiến thức liên môn văn sử địa trong giảng dạy t1 b14 GDCD 10

Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 Nghĩa Hưng, ngày 23 tháng năm 2014 TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN VĂN - SỬ - ĐỊA TRONG GIẢNG DẠY TIẾT - BÀI 14 - GDCD 10 I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Tích hợp kiến thức liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, môn Giáo dục công dân Vận dụng nguyên tắc không phát huy tính tích cực học tập, mà hình thành cho học sinh kĩ sống giải vấn đề sống; đồng thời không giúp giáo viên dạy môn Giáo dục công dân khẳng định vị trí quan trọng môn học, mà thay đổi cách nhìn nhận chưa xã hội môn học Trong năm gần đây, tích hợp kiến thức liên môn dạy học coi tâm điểm giáo dục Việt Nam Nguyên tắc thực tất cấp học, ngành học, môn học có môn Giáo dục công dân - môn học quan trọng nhà trường phổ thông Tuy nhiên, từ trước đến nay, việc giảng dạy môn học chưa đạt hiệu thực nhiều nguyên nhân, nguyên nhân dạy học theo quan niệm cũ (giáo viên trung tâm hoạt động dạy - học), chưa phù hợp Bởi lẽ, môn học giáo dục cho người học phẩm chất kĩ sống, việc dạy học đòi hỏi phải có tính thực tiễn cao, dạy học theo quan niệm cũ thường nặng truyền thụ lí thuyết, mang nặng tính hàn lâm kinh viện mà thiếu thực tiễn Nhận thức vấn đề đó, nhiều giáo viên dạy Giáo dục công dân tích cực tiếp cận quan niệm dạy học mới, theo mục tiêu dạy học đại hướng học sinh vào trung tâm Quá trình đổi bước đầu mang lại số kết định chưa đáp ứng mục tiêu đề Hiện nay, mà tích hợp kiến thức liên môn dạy học nước phát triển sử dụng phổ biến nước ta nguyên tắc xa lạ mẻ, chí nhiều giáo viên đến khái niệm, chất dạy học tích hợp gì? Vì vậy, làm rõ tính tích cực khả vận dụng tích hợp kiến thức liên môn dạy học môn Giáo dục công dân giải đáp phần trăn trở giáo viên nguyên tắc dạy học Tuy nhiên, phạm vi đề tài này, tham vọng rõ phương thức, kỹ thuật, hay tất nội dung cần tích hợp; không đưa giáo án tích hợp hoàn chỉnh mà giới thiệu nội dung cần nên tích hợp tiết học cụ thể, là: Tích hợp kiến thức liên môn Văn - Sử - Địa giảng dạy Tiết - Bài 14 - Giáo dục công dân 10 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Tích hợp có nghĩa hợp nhất, hoà nhập, kết hợp Nội hàm khoa học khái niệm tích hợp hiểu cách khái quát hợp thể hoá đưa tới đối tượng thể thống nét chất thành phần đối tượng, phép cộng giản đơn thuộc tính thành phần Hiểu vậy, tích hợp có hai tính chất bản, liên hệ mật thiết với nhau, quy định lẫn nhau, tính liên kết tính toàn vẹn Liên kết phải tạo thành thực thể toàn vẹn, không phân chia thành phần kết hợp Tính toàn vẹn dựa thống nội thành phần liên kết, đặt thành phần bên cạnh Không thể gọi tích hợp tri thức, kĩ tiếp thu, tác động cách riêng rẽ, liên kết, phối hợp với lĩnh hội nội dung hay giải vấn đề, tình Trong lí luận dạy học, tích hợp hiểu kết hợp cách hữu cơ, có hệ thống, mức độ khác nhau, kiến thức, kĩ thuộc môn học khác hợp phần môn thành nội dung thống nhất, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học hợp phần môn Khoa học sư phạm nhấn mạnh dạy tích hợp dạy cách tìm tòi sáng tạo cách vận dụng kiến thức vào tình khác Tức là, dạy cho học sinh biết cách sử dụng kiến thức kĩ để giải tình cụ thể, có ý nghĩa nhằm mục đích hình thành, phát triển lực Đồng thời ý xác lập mối liên hệ kiến thức, kĩ khác môn học hay phân môn khác để bảo đảm cho học sinh khả huy động có hiệu kiến thức lực vào giải tình tích hợp Và, biết: Những người theo quan điểm vật biện chứng khẳng định tính thống vật chất giới sở mối liên hệ vật, tuợng Như vậy, vật, tượng tạo thành giới có mối quan hệ gắn bó với nhau, tồn tác động qua lại chuyển hóa lẫn theo quan hệ xác định Sự thay đổi vật, tượng bắt nguồn từ thay đổi vật tượng khác, đồng thời ảnh hưởng đến vật, tượng khác Do đó, nhận thức vấn đề, phải có quan điểm toàn diện, tránh quan điểm phiến diện xét vật, tượng mối liên hệ vội vàng kết luận chất quy luật chúng Vì vậy, để nhận thức đắn vấn đề phải đặt chúng mối liện hệ phận, yếu tố, mặt vật, tượng đó, tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp, sở ta nhận thức đầy đủ vấn đề Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 III/ CƠ SỞ THỰC TIỄN Nhìn chung, giới, nhiều nước có xu hướng tích hợp môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân… để tạo thành môn học mới, với hình thức tích hợp liên môn tích hợp xuyên môn Xu hướng thứ hai việc thực quan điểm tích hợp không tạo môn học Đại diện cho xu hướng Cộng hòa Liên bang Đức, Hà Lan… Ở Việt Nam, thời Pháp thuộc quan điểm tích hợp thể số môn học trường tiểu học Từ năm 1987, việc nghiên cứu xây dựng môn Tự nhiên - Xã hội theo quan điểm tích hợp thực thiết kế đưa vào dạy học từ lớp đến lớp Cho đến việc nghiên cứu quan điểm tích hợp trình dạy học chưa thực cách hệ thống, đầy đủ, đặc biệt bậc trung học Tuy nhiên năm gần đây, yêu cầu xã hội, nhiều nội dung tích hợp vào môn học, môn Giáo dục công dân: Nếu giai đoạn trước yêu cầu tích hợp, lồng ghép vấn đề giáo dục pháp luật an toàn giao thông trường học thông qua việc thực công văn liên Bộ Giáo dục - đào tạo Bộ Giao thông vận tải Kế tiếp tích hợp, lồng ghép môn học giáo dục quốc phòng; giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên; giáo dục bảo vệ môi trường; giáo dục giá trị, kỷ sống; học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Và gần việc tích hợp, lồng ghép giáo dục chương trình phòng chống tham nhũng; phòng chống tác hại game online có nội dung bạo lực, không lành mạnh Bộ Giáo dục - đào tạo “gửi gắm” vào môn Giáo dục công dân Như thế, nói, giáo viên Giáo dục công dân làm quen vận dụng nguyên tắc dạy học tích hợp từ sớm Thế nhưng, thực tế giảng dạy, phần lớn giáo viên vận dụng nguyên tắc cách sơ sài, hầu hết dừng lại mức độ liên hệ thông thường, chí có giáo viên bỏ qua nên chưa phát huy tính tích cực học tập học sinh, chưa đạt hiệu giảng dạy giáo viên Vì vậy, nói, việc nắm bắt chất, phương thức, kĩ thuật, nội dung tích hợp (nhất việc tích hợp nội dung kiến thức môn liên quan: Văn - Sử - Địa ), tầm quan trọng hiệu nguyên tắc dạy học điều xa lạ mẻ giáo viên Giáo dục công dân Và vậy, với đề tài này, xin mạnh dạn giới thiệu nội dung cần nên tích hợp giảng dạy Tiết - Bài 14 - Giáo dục công dân 10(1) để tham khảo Chú thích: (1) Để thuận tiện, xin giới thiệu theo bố cục (từng phần, mục cụ thể) học Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 IV/ NHỮNG NỘI DUNG CỤ THỂ TÍCH HỢP TRONG BÀI HỌC Bài 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Tiết 1) Lòng yêu nước a Lòng yêu nước ? Để giảng dạy phần không tốt liên hệ, phối hợp với kiến thức Văn học, ví dụ tốt đoạn thơ Chế Lan Viên mà sách giáo khoa đưa ra: Ôi! Tổ quốc, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ, chồng! Ôi Tổ quốc! Nếu cần, ta chết Cho nhà, núi, sông - Sao chiến thắng Từ đó, (thông qua Thảo luận lớp) giáo viên phân tích kết luận: - Lòng yêu nước tình yêu quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc - Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình cảm bình dị gần gũi người yêu gia đình, yêu người thân, yêu thành lao động tạo ra, yêu nơi sinh lớn lên Những tình cảm giản dị ban đầu phát triển thành tình cảm gắn bó với làng xóm, quê hương nâng lên thành lòng yêu nước - Tấm gương sáng lòng yêu nước vị Cha già kính yêu dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh - Người cống hiến đời đất nước b Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Khi giảng dạy phần này, trước hết, giáo viên cần phân tích rõ: “Yêu nước truyền thống đạo đức cao quý thiêng liêng đân tộc Việt Nam, cội nguồn giá trị truyền thống khác ”, sau giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức liên môn Văn - Sử Địa hiểu biết xã hội khác để tiến hành Thảo luận nhóm, tìm hiểu biểu lòng yêu nước Việt Nam Khi nhóm trình bày, giáo viên nên trình chiếu hình ảnh minh họa để học thêm sinh động, thu hút ý học sinh(1) * Nhóm 1: Vận dụng kiến thức Văn học, Địa lý hiểu biết xã hội khác để thảo luận tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước: Chú thích: Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 (1) Xem Phụ lục - Văn học: Những câu ca dao, đoạn thơ nói lên tình cảm hướng cội nguồn, ông bà, cha mẹ, tổ tiên quê hương, đất nước như: + Về ông bà, cha mẹ: Ngó lên nuộc lạt mái nhà Bao nhiêu nuộc lạt, nhớ ông bà nhiêu Chiều chiều ngó ngược ngó xuôi Ngó không thấy mẹ bùi ngùi nhớ thương - Ca dao + Về quê hương, đất nước: Nghìn dặm bâng khuâng hồn nước cũ Muôn tơ vương vấn mộng sầu (Đêm thu - Hồ Chí Minh) - Hiểu biết xã hội: + Tục thờ cúng ông bà, cha mẹ tổ tiên gia đình, dòng họ + Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương: Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ Tổ mồng Mười tháng Ba - Địa lý: Đền thờ Hùng Vương đâu? (xã Hy Cương, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ) * Nhóm 2: Vận dụng kiến thức Văn học hiểu biết xã hội khác để thảo luận tình thương yêu giống nòi, đồng bào, dân tộc: - Văn học: Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn - Ca dao Thương chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp (Việt Bắc - Tố Hữu) - Hiểu biết xã hội: + Những hoạt động từ thiện, nhân đạo: Ủng hộ: Người nghèo; trẻ em khuyết tật; nạn nhân bom mìn sau chiến ttanh, chất độc màu da cam; đồng bào bị thiên tai, bão lũ Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 + Những hoạt động tình nguyện hệ trẻ Việt Nam hôm nay: “Tiếp sức đến trường”; hỗ trợ khởi nghiệp, lập nghiệp; “Đền ơn đáp nghĩa”; “Uống nước nhớ nguồn”; chăm sóc sức khỏe cộng đồng; chăm sóc, giáo dục thiếu niên, nhi đồng… * Nhóm 3: Vận dụng kiến thức Văn học, Lịch sử, Địa lý hiểu biết xã hội khác để thảo luận lòng tự hào dân tộc đáng: - Văn học: Hiểu biết danh nhân văn hóa: Nguyễn Trãi, Lê Thánh Tông, Nguyễn Du, Nguyễn Đình Chiểu, Hồ Chí Minh - Lịch sử: Kiến thức anh hùng dân tộc, người xả thân nghiệp giải phóng đất nước: Bà Trưng, Bà Triệu, Ngô Quyền, Lê Hoàn, Lý Thường Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Lê Lợi, Quang Trung - Hiểu biết xã hội: + Di sản văn hóa vật thể, phi vật thể: Quần thể di tích Cố đô Huế, Phố Cổ Hội An, Thánh địa Mỹ Sơn, Khu di tích trung tâm Hoàng thành Thăng Long, Thành nhà Hồ, Nhã nhạc cung đình Huế, Không gian văn hóa Cồng Chiêng Tây Nguyên, Dân ca quan họ Bắc Giang Bắc Ninh, Ca trù, Hội Gióng, Hát xoan, Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương, Đờn ca tài tử Nam Bộ + Di sản thiên nhiên: Hồ Ba Bể, Vịnh Hạ Long, Quần đảo Cát Bà, Cao nguyên đá Đồng Văn, Vườn quốc gia: Cúc Phương, Phong Nha - Kẻ Bàng, Cát Tiên + Sản vật quê hương: Gốm sứ Bát Tràng, mặt hàng thổ cẩm đồng bào dân tộc vùng cao, tranh dân gian Đông Hồ - Địa lý: Vị trí địa lý địa danh (thuộc tỉnh nào; vùng, miền nước ta?) * Nhóm 4: Vận dụng kiến thức Văn học, Lịch sử, Địa lý hiểu biết xã hội khác để thảo luận tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm: - Văn học: Những câu thơ thể tinh thần bất khuất: Đạp sông núi ta Máu xương chẳng tiếc, tiếc tuổi xanh - Vô danh - Lịch sử: + Những câu nói bất hủ: “Tôi muốn cưỡi gió mạnh, đạp luồng sóng dữ, chém cá kình biển Đông, đánh đuổi quân Ngô, giành lại giang sơn, cởi ách nô lệ, không chịu khom lưng làm tì thiếp cho người!” - Bà Triệu (225 - 248) Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 “Ta làm quỷ nước Nam, không thèm làm vương đất Bắc.” - Trần Bình Trọng (1259 - 1285) “Bao người Tây nhổ hết cỏ nước Nam hết người Nam đánh Tây” - Nguyễn Trung Trực (1839 - 1868) “Quyết tử cho Tổ quốc sinh” + Những hình ảnh bất khuất: hình ảnh “quyết đánh” vị bô lão Hội nghị Diên Hồng (1282), hình ảnh “bóp nát cam” thiếu niên anh dũng Trần Quốc Toản (1267 - 1285) + Những chiến thắng hào hùng dân tộc: Bạch Đằng vào năm 938, 981 1288, Chi Lăng (981), Như Nguyệt (1077), Đông Bộ Đầu (1258), Hàm Tử, Chương Dương (1285), Chi Lăng - Xương Giang (1427), Rạch Gầm - Xoài Mút (1785), Ngọc Hồi - Đống Đa (1789), Điện Biên Phủ (1954), “Điện Biên Phủ không” (1972) - Địa lý: Vị trí địa lý địa danh (thuộc tỉnh nào; vùng, miền nước ta?) - Hiểu biết xã hội: Cuộc bình chọn 10 vị tướng tài giỏi giới thời đại Hội đồng khoa học Hoàng gia Anh tổ chức năm 1984 * Nhóm 5: Vận dụng kiến thức Văn học hiểu biết xã hội khác để thảo luận cần cù sáng tạo lao động: - Văn học: Những câu ca dao nói đức tính cần cù: Lao xao gà gáy rạng ngày Vai vác cày, tay dắt trâu Bước chân xuống cánh đồng sâu Mắt nhắm mắt mở đuổi trâu cày - Hiểu biết xã hội: + Những anh hùng lao động: TT Họ tên Hoàng Hanh Ngô Gia Khảm Tôn Thất Tùng Hồ Giáo Nguyễn Thị Suốt Cù Thị Hậu Ngành nghề Nông dân Quân giới Y tế Chăn nuôi Giao thông vận tải Dệt Năm phong 1952 1952 1962 1966, 1986 1967 1973 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 (Nguồn: Giải thưởng Việt Nam: http://www.giaithuong.vn/giaithuong/tiengviet/khenthuong-giaithuong/danh-sach-giai/thi-dua-khen-thuong-cap-nha-nuoc/anhhung-lao-dong/canhan.html) + Những gương điển hình sáng tạo: Giáo sư, viện sĩ Trần Đại Nghĩa, với sản phẩm sáng tạo súng Bazooka, súng không giật SKZ, đạn bay ; bác sĩ Đặng Văn Ngữ, người nghiên cứu thành công cách sản xuất thuốc nước Penicillin, loại thuốc kháng sinh góp phần lớn điều trị chống nhiễm khuẩn cho thương binh nhân dân kháng chiến chống Pháp chống Mỹ; nhà nông học Lương Định Của, tác giả nhiều giống trồng cho suất cao, góp phần đảm bảo an ninh lương thực cho hậu phương tiền tuyến V/ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Với nội dung tích hợp trên, với việc sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực (chia nhóm, giao nhiệm vụ, công đoạn, động não ) kết hợp với phương pháp thảo luận lớp, thảo luận nhóm học tạo hứng thú phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc khám phá, lĩnh hội tri thức Qua giúp hình thành cho học sinh kỹ sống như: tự nhận thức, tìm kiếm xử lí thông tin, tìm kiếm hỗ trợ, giao tiếp có hiệu quả, hợp tác Và, đặc biệt hơn, Bộ - Sở Giáo dục & Đào tạo phát động thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn”, với tình mà đặt là: “Một đoàn du khách nước đến thăm có nhu cầu tìm hiểu truyền thống yêu nước dân tộc ta Em (nhóm em) cử làm người giới thiệu cho đoàn du khách Như vậy, em (nhóm em) phải viết giới thiệu truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam”, học sinh lớp phụ trách hăng hái tham gia viết dự thi Có em viết độc lập (Trần Thị Hường, Vũ Thị Oanh - Lớp 10A9 ), có em viết theo nhóm từ đến người, có em tham gia viết nhiều nhóm khác (Phạm Thị Lệ Xuân Nhung - Lớp 10A7) Kết thu 60 viết khác nhau, có nhiều viết tốt em Trần Thị Hường - Lớp 10A9 , nhóm: Đặng Thị Hiền Vũ Thị Tâm, Triệu Thị Hương Giang Phạm Thị Thêu (Lớp 10A6); Dương Thị Thùy Dung Trần Minh Tuấn (Lớp 10A7); Tạ Thị Hương, Vũ Thị Oanh Vũ Thị Vân (Lớp 10A8) mà viết tốt (của em Vũ Thị Châu Mỵ Trần Thị Thảo - Lớp 10A10) lựa chọn để dự thi cấp tỉnh, (theo biết) tiếp tục lựa chọn để dự thi cấp quốc gia Đây kết đáng tự hào VI/ KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 Từ kết thu và, nữa, từ thân môn Giáo dục công dân (vốn môn học tổng hợp, bao gồm kiến thức: triết học; đạo đức; kinh tế - trị học; sách, pháp luật Đảng Nhà nước lại tích hợp, lồng ghép nội dung: giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên; giáo dục môi trường; giáo dục giá trị, kỹ sống; học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh từ sớm), thiết nghĩ việc tích hợp, lồng ghép nội dung kiến thức liên quan vào học không khó, hoàn toàn có tính khả thi việc phát huy khả tự học người học, góp phần hình thành rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục Tuy nhiên, việc áp dụng nguyên tắc vào dạy học gặp nhiều khó khăn sách báo, tài liệu tham khảo, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trình dạy học thiếu yếu; đời sống giáo viên Giáo dục công dân nhiều khó khăn nên khó tự trang bị Hơn nữa, việc ứng dụng công nghệ thông tin, sưu tầm tư liệu điện tử, tranh ảnh, phim liên quan đến nội dung học hạn chế; việc chuẩn bị giáo án điện tử đòi hỏi công phu nên nhiều giáo viên ngại thực Do đó, đề nghị cấp lãnh đạo, quản lý giáo dục quan tâm, tạo điều kiện việc trang bị sách báo, tài liệu, đồ dùng dạy học để giáo viên áp dụng nguyên tắc dạy học cách thiết thực, hiệu Xin cảm ơn! -oOo Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 PHỤ LỤC Các hình ảnh minh họa dạy * Tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước Giỗ Tổ Hùng Vương - Về với cội nguồn * Tình thương yêu đồng bào, giống nòi, dân tộc Chương trình “Lục lạc vàng” TNTN chăm sóc trẻ em khuyết tật * Lòng tự hào dân tộc đáng - Di sản văn hóa vật thể, phi vật thể: 10 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 Thánh địa Mỹ Sơn Cồng chiêng Tây Nguyên - Danh nhân văn hóa: Nguyễn Trãi (1380 - 1442) Nguyễn Du (1766 - 1820) - Di sản thiên nhiên: Vịnh Hạ Long Phong Nha - Kẻ Bàng - Sản vật quê hương: 11 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 Bình gốm Bát Tràng Túi xách thổ cẩm * Đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm - Những chiến thắng hào hùng: Chiến thắng Bạch Đằng - 1288 Chiến thắng Điện Biên Phủ - 1954 - Anh hùng hào kiệt: Trần Quốc Tuấn (1228 - 1300) Đại tướng Võ Nguyên Giáp (1911 - 2013) * Cần cù sáng tạo lao động 12 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 GS, VS Trần Đại Nghĩa (1913 - 1997) BS Đặng Văn Ngữ (1910 - 1967) Nhà nông học Lương Định Của (1920 - 1975) TÀI LIỆU THAM KHẢO NNC Hồng Hạnh: Dạy học “tích hợp”: Học sinh lợi gì? http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/day-hoc-tich-hop-hoc-sinh-duoc-loigi-797241.htm ThS Đào Thị Hồng - Viện NCSP - Trường ĐHSP Hà Nội: Ý nghĩa dạy học theo quan điểm tích hợp Nguyễn Thị Thúy Hồng: Dạy học tích hợp - hấp dẫn người lạ quen biết http://giaoducthoidai.vn/giao-duc/day-hoc-tich-hop-hap-dan-nhu-nguoi-la-quenbiet-54886.html Cao Văn Sâm: Một số định hướng dạy học tích hợp Tổng Cục dạy nghề Hội giảng giáo viên dạy nghề toàn quốc 2006 http://hoigiang.tcdn.gov.vn/nghien-cuu/mot-so-dinh-huong-ve-day-hoc-tichhop.html TS Hoàng Thị Tuyết - Khoa Giáo dục Tiểu học - Đại học Sư phạm TP.HCM: “Đào tạo - dạy học theo quan điểm tích hợp: Chúng ta đâu?” https://www.hcmup.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=12962%3Aao-to-dy-hc-theo-quan-im-tichhp-chung-ta-ang-au&catid=1917%3Agdthhi-tho-hingh&Itemid=3606&lang=vi&site=58 13 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 Nhóm Nghiên cứu Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (2012) Đề xuất phương án tích hợp phân hóa chương trình Giáo dục phổ thông sau năm 2015 Kỷ yếu Hội Thảo Khoa học “Dạy học tích hợp- Dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ thông” Bộ Giáo dục-Đào tạo tháng 11/2012 Dạy học tích hợp: http://tailieu.vn/topic/day-hoc-tich-hop.html Một số dự thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp MỤC LỤC Phần I Phần II Phần III Phần IV ĐẶT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ SỞ THỰC TIỄN NHỮNG NỘI DUNG CỤ THỂ TÍCH HỢP TRONG BÀI HỌC Phần V KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Phần VI KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Trang 8 10 13 [...]...Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ trong giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 Thánh địa Mỹ Sơn Cồng chiêng Tây Nguyên - Danh nhân văn hóa: Nguyễn Trãi (1380 - 1442) Nguyễn Du (1766 - 1820) - Di sản thiên nhiên: Vịnh Hạ Long Phong Nha - Kẻ Bàng - Sản vật quê hương: 11 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ trong giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 Bình gốm Bát Tràng Túi... 1300) Đại tướng Võ Nguyên Giáp (1911 - 2013) * Cần cù và sáng tạo trong lao động 12 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ trong giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 GS, VS Trần Đại Nghĩa (1913 - 1997) BS Đặng Văn Ngữ (1 910 - 1967) Nhà nông học Lương Định Của (1920 - 1975) TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 NNC Hồng Hạnh: Dạy học tích hợp : Học sinh được lợi gì? http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/day-hoc-tich-hop-hoc-sinh-duoc-loigi-797241.htm... Đại học Sư phạm TP.HCM: “Đào tạo - dạy học theo quan điểm tích hợp: Chúng ta đang ở đâu?” https://www.hcmup.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=12962%3Aao-to-dy-hc-theo-quan-im-tichhp-chung-ta-ang-au&catid=1917%3Agdthhi-tho-hingh&Itemid=3606&lang=vi&site=58 13 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ trong giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 6 Nhóm Nghiên cứu Viện Khoa học... Giáo dục Việt Nam (2012) Đề xuất phương án tích hợp và phân hóa trong chương trình Giáo dục phổ thông sau năm 2015 Kỷ yếu Hội Thảo Khoa học Dạy học tích hợp- Dạy học phân hóa trong chương trình giáo dục phổ thông” Bộ Giáo dục-Đào tạo tháng 11/2012 7 Dạy học tích hợp: http://tailieu.vn/topic/day-hoc-tich-hop.html 8 Một số bài dự thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp MỤC LỤC Phần I Phần II Phần III Phần IV... Đào Thị Hồng - Viện NCSP - Trường ĐHSP Hà Nội: Ý nghĩa của dạy học theo quan điểm tích hợp 3 Nguyễn Thị Thúy Hồng: Dạy học tích hợp - hấp dẫn như người lạ quen biết http://giaoducthoidai.vn/giao-duc/day-hoc-tich-hop-hap-dan-nhu-nguoi-la-quenbiet-54886.html 4 Cao Văn Sâm: Một số định hướng về dạy học tích hợp Tổng Cục dạy nghề Hội giảng giáo viên dạy nghề toàn quốc 2006 http://hoigiang.tcdn.gov.vn/nghien-cuu/mot-so-dinh-huong-ve-day-hoc-tichhop.html... dự thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp MỤC LỤC Phần I Phần II Phần III Phần IV ĐẶT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ SỞ THỰC TIỄN NHỮNG NỘI DUNG CỤ THỂ TÍCH HỢP TRONG BÀI HỌC Phần V KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Phần VI KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Trang 1 2 3 4 8 8 10 13 ... option=com_content&view=article&id=12962%3Aao-to-dy-hc-theo-quan-im-tichhp-chung-ta-ang-au&catid=1917%3Agdthhi-tho-hingh&Itemid=3606&lang=vi&site=58 13 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD. .. – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Tích hợp có nghĩa hợp nhất, hoà nhập, kết hợp Nội hàm khoa học khái niệm tích hợp hiểu cách khái quát hợp. .. đáng - Di sản văn hóa vật thể, phi vật thể: 10 Nguyễn Tiến Triển – Tích hợp kiến thức liên môn V - S - Đ giảng dạy T1 - B14 - GDCD 10 Thánh địa Mỹ Sơn Cồng chiêng Tây Nguyên - Danh nhân văn hóa: