Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay

-1- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH THÁI PHÚC SƠN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60 31 02 01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Cán hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐOÀN MINH DUỆ Nghệ An - 2015 -2LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành, trước hết nỗ lực thân, đồng thời có hướng dẫn, giúp đỡ tận tình PGS TS GVCC Đoàn Minh Duệ, Thầy, cô giáo khoa Giáo dục Chính trị Phòng Đào tạo Sau đại học thuộc Trường Đại học Vinh Tôi chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện gia đình, giúp đỡ có hiệu bạn bè đồng nghiệp công tác Sở Ngoại vụ Tỉnh đoàn Hà Tĩnh suốt trình học tập viết Luận văn Cuối cùng, xin gửi tới Giáo sư, Tiến sĩ, nhà khoa, bạn đồng nghiệp lời cảm ơn sâu sắc Tác giả Thái Phúc Sơn -3MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Quy định chữ viết tắt A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN 1.1 Một số khái niệm .12 1.2 Nội dung công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên giai đoạn 1.3 Tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên giai đoạn Kết luận Chương Chương 2: THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG VÀ CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN Ở TỈNH HÀ TĨNH GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh Hà Tĩnh 2.2 Thực trạng đạo đức, lối sống chất lượng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh Kết luận Chương Chương 3: QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY -43.1 Quan điểm, mục tiêu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 3.1 Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn Kết luận Chương .85 C KẾT LUẬN D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO -5- QUY ĐỊNH CHỮ CÁI VIẾT TẮT CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐVTN : Đoàn viên niên HĐND : Hội đồng nhân dân TNCS : Thanh niên cộng sản UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa -6A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh niên lực lượng hùng hậu, có tiềm to lớn, đóng góp quan trọng trình xây dựng, phát triển đất nước Đảng nhân dân ta đặt niềm tin kỳ vọng lớn vào niên, xác định niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, nhân tố định tương lai, vận mệnh dân tộc, công tác niên yếu tố định thành bại nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người Chăm lo, phát triển niên vừa mục tiêu, vừa động lực bảo đảm cho ổn định phát triển bền vững đất nước Sau gần 30 năm đổi mới, nhiều chủ trương, đường lối công tác niên Đảng ban hành, Nhà nước cụ thể hóa thành sách pháp luật niên công tác niên, qua tạo điều kiện tốt để hệ tương lai đất nước phấn đấu vươn lên Trong năm qua với niên nước, hệ niên Hà Tĩnh có bước trưởng thành nhanh chóng, phần lớn có lý tưởng, niềm tin vào lãnh đạo Đảng phát triển tỉnh nhà, không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ, sẵn sàng đảm nhận việc mới, việc khó, biết sẻ chia, chung sức cộng đồng xã hội, phấn đấu vươn lên đầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên, phận niên Hà Tĩnh có lối sống thực dụng, ích kỷ, đua đòi, xa hoa, lãng phí, phai nhạt lý tưởng, giảm sút niềm tin, lĩnh non kém, chí tiến thủ rõ ràng, suy thoái trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, sa vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật, có thái độ thờ trước -7vấn đề thời đất nước, tỉnh, quan tâm đến cộng đồng người xung quanh; thiếu hụt kiến thức ngoại ngữ, tin học, lịch sử Việc sử dụng Internet phận niên theo hướng thiếu lành mạnh, ảnh hưởng từ game online, trang mạng xã hội gây tác hại đến thể chất nhân cách niên; phận niên lười lao động, lười học tập, ngại khó, ngại khổ, chưa làm tròn trách nhiệm nghĩa vụ gia đình xã hội Một phận niên thiếu ý thức rèn luyện, ngại tham gia hoạt động Đoàn, Hội, Đội, phong trào hoạt động tập thể nhà trường, địa phương tổ chức Đứng trước thời cơ, thách thức phức tạp, đặc biệt Hà Tĩnh có bước phát triển nhanh, mạnh mẽ kinh tế - xã hội hội nhập sâu vào kinh tế giới, triển khai nhiều chương trình dự án kinh tế - xã hội trọng điểm địa bàn, thu hút lực lượng lao động trẻ lớn đến từ nước kéo theo vấn đề xã hội phức tạp tác động đến niên Vì việc tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên góp phần xây dựng lớp niên Hà Tĩnh giàu lòng yêu quê hương, đất nước, có lý tưởng cách mạng, có lĩnh văn hóa yêu cầu cấp thiết giai đoạn Với cần thiết đó, tác giả chọn vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh giai đoạn nay” làm đề tài luận văn Cao học Thạc sĩ Vấn đề niên giáo dục đạo đức, lối sống cho niên có nhiều tác giả nghiên cứu với nhiều công trình khoa học có giá trị công bố như: Hồ Chí Minh: “Về giáo dục niên” Nxb Sự thật Hà Nội 1980; Đạo đức GS Vũ Khiêu, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 1974; Đỗ Mười, Lý tưởng Thanh niên Việt Nam nghiệp đổi mới, NXB Thanh niên - Hà Nội, 1995; Đỗ Mười (1995), Lý tưởng cách mạng niên thời kỳ đổi mới, NXB Thanh niên, Hà Nội; biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước -8ta nay, Nguyễn Chí Mỳ chủ biên, Nxb trị quốc gia Hà Nội - 1999; Giáo trình đạo đức học GS Nguyễn Ngọc Long chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội - 2000; Nguyễn Phương Hồng, Thanh niên, học sinh với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997; Phạm Đình Nghiệp, Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, NXB Thanh niên, Hà Nội 2000; Thanh Duy, Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002; Đoàn Nam Đàn, Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002; Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, NXB Giáo dục, 2004; Võ Minh Tuấn với "Giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên nay”, NXB Thanh niên 2005; Dương Tự Đam (2008), Giáo dục niên kế thừa nhân cách Hồ Chí Minh để trưởng thành phát triển, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; nhóm tác giả Quang Vinh, Trần Kim Duyên, Văn Song với "Hồ Chí Minh giáo dục tổ chức niên”, NXB Thanh niên 2005; Văn Tùng, Tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác niên, NXB Thanh niên, Hà nội 2006 Ngoài có nhiều luận án, đề tài khoa học nghiên cứu niên giáo dục niên như: Luận án Tiến sỹ Trần Sỹ Phán năm 1999 “Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay”; Luận án Tiến sỹ Lê Thị Hoài Thanh năm 2002 “Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay”; Luận án Tiến sỹ năm 2002 Trần Minh Đoàn “Giáo dục đạo đức cho niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nay”; Đoàn Minh Duệ cộng tác viên (2004), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho sinh viên Trường đại học Vinh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ; Luận văn Thạc sỹ Doãn Thị Chín năm 2004 -9“Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay”; Luận văn Thạc sỹ Nguyễn Đình Quế (2000) “Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam; Nguyễn Thị Hà (2010) Vai trò Đoàn niên công tác định hướng giá trị cho thiếu nhi giai đoạn nay; Đề án Thủ tướng Chính phủ “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên, nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020; Nghị 02 Hội nghị lần thứ ba BCH Trung ương Đoàn khóa X “Tăng cường giáo dục đạo đức lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thiếu niên giai đoạn 2013 - 2017”; Cuộc vận động Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh xây dựng giá trị hình mẫu niên “Tâm trong, trí sáng, hoài bão lớn”, Bên cạnh nhiều viết đạo đức, giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ công bố tạp chí chuyên ngành, tạp chí lý luận tuyên truyền như: Nguyễn Phú Trọng (2005), đấu tranh tư tưởng tình hình nay, Tạp chí Cộng sản số 774, tháng 11; Truyền thống đạo đức trọng nhân nghĩa ảnh hưởng sinh viên TS Nguyễn Lương Bằng, Tạp chí Giáo dục, số 4/2006; Đinh Thế Định, “Giáo dục niên “Trung với nước, hiếu với dân” theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Tạp chí lý luận trị số 6, 2007; Lưu Thị Hường (2014), Tăng cường công tác giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ, Tạp chí Thanh niên số 27, tháng 7/2014 Những kết nghiên cứu nguồn tư liệu quý giá để tham khảo kế thừa trình thực đề tài luận văn Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đạo đức, lối sống việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh, từ tác giả đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh giai đoạn -103 Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích làm rõ sở lý luận công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên - Làm rõ thực trạng đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Tình hình đạo đức, lối sống niên giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh giai đoạn 4.2 Phạm vi Đề tài luận văn tập trung nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên tỉnh Hà Tĩnh thời gian qua, thực trạng, nguyên nhân giải pháp chủ yếu nhằm tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên giai đoạn Phương pháp nghiên cứu - Luận văn dựa quan điểm lý luận Chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm đường lối Đảng cộng sản Việt Nam; nghị quyết; chương trình hành động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên điều kiện đồng thời sử dụng kết nghiên cứu tác giả khác công bố liên quan đến nội dung đề tài luận văn - Đề tài luận văn sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: Lịch sử - logic, phân tích - tổng hợp; so sánh - đối chiếu; phương pháp thống kê; điều tra xã hội học để thực mục đích nhiệm vụ đề tài đặt Đóng góp luận văn - Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận thực tiễn công tác giáo dục đạo đức, lối sống vai trò công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho -79cấp cần quan tâm xây dựng hệ thống báo cáo viên, tuyên truyền viên cấp, định kỳ hàng tháng cung cấp thông tin tham khảo cho đội ngũ báo cáo viên cấp; hàng năm tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ; tổ chức Hội thi báo cáo viên giỏ; tỉnh, thành đoàn, đoàn trực thuộc xây dựng đội ngũ báo cáo viên cấp tỉnh: số lượng vào điều kiện đặc thù địa phương, đơn vị; đảm bảo đơn vị cấp huyện có 02 báo cáo viên công nhận báo cáo viên cấp tỉnh; cấp Đoàn định kỳ mở lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cán Đoàn chuyên trách làm công tác tuyên truyền, giáo dục cấp theo hướng lựa chọn người, có trình độ chuyên sâu, có kỹ tuyên truyền, vận động, thuyết phục, lôi niên; xây dựng, củng cố đội ngũ cộng tác viên từ tỉnh đến sở nắm bắt tình hình tư tưởng, dư luận xã hội niên; định kỳ tổ chức buổi nói chuyện thời sự, gặp gỡ, đối thoại với niên (hàng quý Đoàn cấp tỉnh hàng tháng Đoàn cấp huyện) tình hình nước quốc tế, giải đáp vấn đề niên quan tâm gắn với việc thực nhiệm vụ trị địa phương, đơn vị + Các hoạt động truyền thông trực quan: Xây dựng hệ thống mẫu pa nô, áp phích, tranh ảnh tuyên truyền, cổ động trực quan rèn luyện đạo đức, lối sống, lòng yêu nước, lý tưởng, hoài bão cống hiến cho niên, phát hành xuống sở; cấp tỉnh, huyện, xã: Tham mưu với cấp ủy, quyền; phối hợp với sở, ban, ngành liên quan; vận động tổ chức, doanh nghiệp tham gia tài trợ xây dựng hệ thống truyền thông trực quan địa điểm công cộng địa phương + Giáo dục đạo đức, lối sống cho niên thông qua phong trào hành động cách mạng phù hợp gắn với đối tượng niên: Các cấp Đoàn tiếp tục tổ chức thực rộng rãi hai phong trào “Xung kích, tình nguyện phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc” “Đồng hành với niên lập thân, lập nghiệp” chương trình, vận động, phong trào thi đua hành động cách mạng có sức hấp dẫn ĐVTN, triển khai thực tốt phong trào -80thanh niên tình nguyện, tổ chức hoạt động tình nguyên sống cộng đồng, an sinh xã hội, Cuộc vận động “Tuổi trẻ Hà Tĩnh chung tay xây dựng nông thôn mới” qua tạo điều kiện để niên tham gia vào hoạt động thực tiễn, rèn luyện, cống hiến, trưởng thành; đồng thời phát huy vai trò hệ trẻ tham gia xây dựng, bảo vệ quê hương, đất nước Phát động đợt sinh hoạt trị, vận động, phong trào thi đua nhân kỷ niệm ngày Lễ lớn, kiện trị trọng đại dân tộc, đất nước; Đảng, Đoàn, Hội Việc tổ chức phong trào, hoạt động tạo hội cống hiến trưởng thành thuận lợi cho tất ĐVTN lập nghiệp phát động khắp nơi gặt hái thành tốt đẹp Trong đặc biêt phong trào niên tình nguyện khơi mạch nguồn nhiệt huyết, thắp sáng hoài bão ước mơ niên Nhân rộng phát huy phong trào biện pháp tốt để lôi cuốn, thu hút niên vào đời sống văn hóa lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội tạo khoảng cách an toàn với âm mưu lôi kéo, kích động lừa gạt kẻ thù, nâng cao ý thức trách nhiệm quê hương, đất nước Đa dạng hóa hình thức tập hợp niên Giáo dục niên nói chung giáo dục cho niên nói riêng đạt hiệu cao tiến hành tổ chức Do vậy, tổ chức Đoàn niên, Hội Liên Hiệp đoàn niên, Hội Sinh viên cần có hình thức khác sinh động hơn, phù hợp Câu lạc niên Sự phát triển sâu rộng hình thức tổ chức tập hợp niên, mặt biểu trình độ văn hóa trị cao, mặt khác tạo điều kiện để niên tiếp thu giáo dục Để tổ chưc tốt phong trào hoạt động nhằm giáo dục đạo đức cho niên mang hiệu tổ chức hình thức hoạt động phải hợp lý thời gian, không gian, tránh tổ chức nhiều hình thức, ảnh hưởng đến thời gian lao độngvà học tập niên Việc tổ chức hoạt động phải ý đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi nên, không nên nặng nề khô cứng không nên hời hợt thiếu sâu sắc đa dạng hình thức, -81phong phú nội dung, sâu sắc ý nghĩa phong trào, hoạt động tổ chức phải coi mục tiêu hàng đầu Có đáp ứng nhu cầu nguyện vọng niên đạt mục đích giáo dục cho niên qua hoạt động xã hội 3.2.4 Phát huy ý thức tự giáo dục, tự tu dưỡng, tự rèn luyện niên xây dựng, nhân rộng điển hình tiên tiến gắn với đẩy mạnh thực việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” niên Hà Tĩnh Giáo dục trình hai mặt, mặt tác động từ bên vào đối tượng giáo dục, mặt khác thông qua tác động làm cho đối tượng tự biến đổi thân, tự hoàn thiện, tự nâng lên qua giáo dục Tự giáo dục, rèn luyện đạo đức trình mà niên tự hoàn thiện, tự biến đổi, tự thích nghi với môi trường điều kiện sống, khả biết tự kiềm chế, tự khuôn vào nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội để vươn tới mẫu nhân cách mà xã hội đặt Muốn tự giáo dục thành công, niên phải có ý thức tự giác cao, phải biết tự vấn lương tâm, có ý chí nghị lực phấn đấu vươn lên, phải biết xấu hổ biết cương đấu tranh với thói hư, tật xấu thân, phải biết biến tri thức đạo đức tiếp thu từ gia đình, nhà trường, xã hội thành hiểu biết thân, thành tình cảm, niềm tin đạo đức thể hành vi đạo đức Phải có lòng nhân ái, đức bao dung, vị tha, biết quan tâm giúp đỡ người khác Bỏ thói đố kỵ, thói xem khinh người khác thái độ thờ ơ, bàng quan trước bất hạnh người Phải biết kiên trì, nhẫn nại, trung thực học tập, say mê, sáng tạo nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất, không ngừng trau dồi đạo đức, tác phong, thực hành lối sống văn minh, tiến Tự giáo dục yếu tố tồn trình giáo dục Tuy bước mặt thứ hai trình giáo dục, tự giáo dục dường có ý nghĩa định đến kết toàn nghiệp giáo dục, thể trình độ -82cao phát triển nhân cách người Trong trình hình thành nhân cách phải biết tự điều chỉnh (nhận thức hành động) cho phù hợp với yêu cầu chuẩn mực đạo đức xã hội không dẫn đến tượng nhân cách bị phân đôi hành vi hai mặt Trong lĩnh vực giáo dục đạo đức cho niên, niên tự hoàn thiện, tự thích nghi với môi trường điều kiện sống, khả biết tự kiềm chế, tự khuôn vào nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội Xuất phát từ nét đặc thù tâm lý lứa tuổi, từ đặc điểm trình hình thành nhân cách niên, yếu tố tự giáo dục phải đề cao, coi trọng Với trình độ nhận thức lực tư định, trình giáo dục tự giáo dục giúp cho niên mặt nắm vững tri thức đạo đức nhà trường trang bị, mặt khác thông qua trình tự giáo dục, chuyển tri thức đạo đức thể hành vi ứng xử hàng ngày niên Tự giáo dục trình “tự thân vận động”, hướng nội, chiến thắng thân nên đòi hỏi niên phải có ý chí nghị lực tâm cao, sức phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo tự giác việc rèn đức luyện tài Nếu không tự giác rèn luyện tu dưỡng đạo đức thường xuyên dễ bị gục ngã trước cám dỗ đồng tiền tâm lý hưởng thụ Để nâng cao vai trò hiệu trình tự giáo dục, niên phải có ý thức tự giác cao, có ý chí, nghị lực phấn đấu vươn lên, phải biết xấu hổ kiên đấu tranh với thói hư, tật xấu thân; phải biết biến tri thức đạo đức tiếp thu từ gia đình, nhà trường, xã hội thành hiểu biết thân, thành tình cảm, niềm tin đạo đức thể hành vi đạo đức Thanh niên phải tự giác tham gia vào hoạt động mang tính xã hội, thông qua hoạt động này, phẩm chất đạo đức, giá trị nhân cách bước bổ sung ngày hoàn chỉnh, phong phú Đồng thời môi trường xã hội tốt để thử nghiệm, tự khẳng định -83cuộc sống, dịp để nhìn nhận, đánh giá vị trí, vai trò người niên Họ phải ý thức trách nhiệm công dân mình, tự giác rèn luyện đạo đức, sức khỏe, tự ý thức mục tiêu học tập, rèn luyện đáp ứng ngày cao yêu cầu nghiệp đổi xu toàn cầu hóa Đặc biệt niên không chịu khó vươn lên học tập rèn luyện, sống buông thả, dễ dãi tình bạn, tình yêu việc giáo dục họ, phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện có ý nghĩa vô quan trọng Cần phải có phương pháp giáo dục đặc biệt, giúp họ định hướng gia trị đạo đức, ý nghĩa, vai trò giá trị phát triển xã hội Để việc tu dưỡng, rèn luyện niên có kết quả, nỗ lực thân niên cần có quan tâm, định hướng giáo dục hỗ trợ kịp thời từ phía gia đình, nhà trường xã hội Trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên, phương pháp nêu gương người tốt, việc tốt nội dung cần quan tâm thực thông qua việc tiếp tục đẩy mạnh thực phong trào “Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo lời bác” gắn với thực Chỉ thị “Về việc tăng cường rèn luyện tác phong, thực lề lối công tác cán Đoàn”, Cuộc vận động "Xây dựng giá trị hình mẫu niên Việt Nam thời kỳ mới" Tiếp tục phát hiện, bồi dưỡng, tôn vinh xây dựng nhân rộng gương điển hình tiên tiến, khen thưởng tổ chức giới thiệu gương người tốt cho thiếu niên Định kỳ tổ chức tuyên dương “Thanh niên tiên tiến làm theo lời Bác” đối tượng niên, có hình thức tuyên dương sinh viên tốt, học sinh rèn luyện; tiếp tục thực hiệu chương trình “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tượng niên Như phân tích phần đặc điểm niên, niên lứa tuổi có xu hướng chọn cho mô hình nhân cách, mẫu người lý tưởng để noi theo Do vậy, việc giáo dục đạo đức, lối sống thông qua -84gương sáng để lại ấn tượng mạnh họ, dễ lôi niên tự nguyện rèn luyện cho theo hành vi, lối sống có đạo đức từ gương tốt Hay thông qua phong trào niên tình nguyện, hoạt động từ thiện để niên hòa vào sống linh hoạt đời thường, chứng kiến, thấu hiểu mát, khó khăn, thiếu thốn, vất vả đối tượng cần hỗ trợ nhiều mặt từ nhũng lòng, tình cảm trách nhiệm cá nhân xã hội Bằng nhận thức tình cảm, lương tâm người mà từ hình thành nên giá trị đạo đức họ Đó nhiều cách thức để việc giáo dục cho niên đạt hiệu cao Trong thời gian tới, sở Đoàn cần chủ động phát hiện, biểu dương nhân rộng kịp thời cá điển hình niên tiên tiến, biết vượt qua hoàn cảnh khó khăn để vươn lên sống, sống có lý tưởng, tập thể, cộng đồng xã hội Tổ chức rộng rãi gặp mặt, liên hoan nhằm tôn vinh cá điển hình tiên tiến lĩnh vực Bên cạnh việc nêu cao gương sáng, người tốt để niên noi theo, thiết nghĩ hiệu giáo dục cao nhiều biết kết hợp với việc phê phán, lên án gương mờ, gương xấu để niên biết mà không mắc phải Đặc biệt cần lên án có biện pháp ngăn chặn triệt để biểu suy thoái đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên nhằm củng cố niềm tin niên vào lý tưởng, đạo đức xã hội chủ nghĩa Ngoài nên tổ chức cho niên giao lưu với người thời lầm lỡ biết hoàn lương làm lại đời, có ý chí nghị lực phấn đấu vươn lên sống, tiếng nói người lơi cảnh tỉnh niên, giúp họ tránh vào lỗi lầm người trước 3.2.5 Nâng cao trình độ mặt cho đội ngũ cán Đoàn, tăng cường đầu tư sở vất chất cho hoạt động giáo dục, hoạt động văn hóa - xã hội niên Một nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên đòi hỏi tổ chức Đoàn phải thực tổ chức -85niên, hạt nhân tập hợp, giáo dục niên, người bạn đồng hành với niên lập thân lập nghiệp, xung kích phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ Tổ quốc Muốn tổ chức Đoàn từ tỉnh đến sở phải thường xuyên củng cố, kiện toàn, đổi nội dung, phương thức hoạt động đáp ứng ngày cao với yêu cầu công tác niên thời kỳ Xây dựng đội ngũ cán Đoàn có đủ phẩm chất, trình độ, lực, kỹ nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu công tác Tạo chủ động công tác cán bộ, khắc phục tình trạng hẫng hụt đội ngũ cán Đoàn, đảm bảo tính kế thừa, phát triển hệ cán Đoàn Các cấp ủy Đảng cần thực quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán Đoàn, coi xây dựng Đoàn xây dựng Đảng trước bước; cấp Đoàn tham mưu thường xuyên cho cấp ủy việc bố trí, luân chuyển đội ngũ cán Đoàn Tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ, lực, kỹ nghiệp vụ cho đội ngũ cán Đoàn sở Nâng cao chất lượng, đổi nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng cho cán chủ chốt Đoàn sở đối tượng, lĩnh vực Tham mưu tuyển chọn đội ngũ cán Đoàn có đủ phẩm chất, lực, kỹ nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu công tác Đoàn tình hình Ban Thường vụ Tỉnh đoàn cần tham mưu Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành chế độ sách đội ngũ cán Đoàn sở; kinh phí hoạt động Đoàn nói chung, công tác giáo dục đạo đức lối sống nói riêng; xây dựng thiết chế văn hóa, hoạt động văn hóa - nghệ thuật cho niên sở góp phần hỗ trợ cho công tác giáo dục Đoàn -86- Kết luận chương Giáo dục đạo đức, lối sống cho niên phận quan trọng có tích chất tảng giáo dục nói chung, trình lâu dài, khó khăn phức tạp không việc truyền thụ tri thức văn hóa kỹ năng, kỹ xảo Đòi hỏi tham gia toàn xã hội nhiều biện pháp, giải pháp đồng bộ, kiên trì Đây vừa nhiệm vụ cấp bách vừa nhiệm vụ lâu dài quan trọng chiến lược đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực trẻ, tương lai đất nước Những giải pháp cần triển khai cách đồng bộ, có hiệu nhằm phát huy tốt giá trị đạo đức việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh giai đoạn Đào tạo niên vừa “hồng” vừa “chuyên”, có hoài bão lập thân, lập nghiệp, hạnh phúc thân, phồn vinh đất nước, dân tộc công việc hệ trọng, lâu dài, đòi hỏi quan tâm tham gia tích cực gia đình, nhà trường, xã hội Đó nhân tố có ý nghĩa định hình thành nhân cách niên, giúp cho xã hội tương lai có người mới, người rèn luyện kỹ càng, hệ niên thời đại hoàn thiện mặt -87C KẾT LUẬN Chủ nghĩa Mác- Lênin coi niên lớp người trẻ tuổi, nguồn nhân lực dồi trí tuệ sức khỏe, lớp người xây dựng làm chủ xã hội tương lai, tương lai xã hội loài người hoàn toàn phụ thuộc vào việc chăm lo, bồi dưỡng giáo dục hệ niên lớn lên Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa nhiều luận điểm quan trọng niên công tác niên: Muốn thức tỉnh niên phải tổ chức họ lại; lợi ích trăm năm phải trồng cây, lợi ích mười năm phải trồng người; bồi dưỡng hệ trẻ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết Đảng Cộng sản Việt Nam có quan điểm chiến lược công tác niên như: Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người Chăm lo phát triển niên vừa mục tiêu, vừa động lực bảo đảm cho ổn định phát triển bền vững đất nước; chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục niên thành lớp người “vừa hồng, vừa chuyên” theo tư tưởng Hồ Chí Minh trách nhiệm hệ thống trị; xây dựng Đoàn vững mạnh nội dung quan trọng công tác xây dựng Đảng, xây dựng Đảng trước bước Xuất phát từ vai trò quan trọng niên, qua thời kỳ cách mạng niên đối tượng thu hút quan tâm toàn thể cộng đồng xã hội, hệ trẻ hôm tương lai dân tộc Sự phát triển kinh tế xã hội, mở rộng hội nhập quốc tế năm qua tác động, chi phối không nhỏ đến đạo đức, lối sống niên Thanh niên ngày nhanh chóng bắt nhịp với đời sống đại, trưởng thành nhanh hơn, song phải đương đầu với phức tạp sống, mặt trái chế thị trường Để có nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, bên cạnh việc thường xuyên tạo điều -88kiện hội tốt cho niên, cần phải quan tâm mức đến công tác giáo dục nói chung đặc biệt giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Đó yêu cầu khách quan cấp bách giai đoạn Suốt chiều dài lịch sử, thời kỳ cách mạng, niên Hà Tĩnh có vai trò quan trọng có có nhiều đóng góp quan trọng cho quê hương đất nước Tuy nhiên đứng trước yêu cầu giai đoạn nay, đặc biệt tỉnh nhà thực hội nhập sâu vào kinh tế giới, niên Hà Tĩnh gặp không khó khăn đòi hỏi cấp, ngành toàn xã hội cần thường xuyên quan tâm, chăm lo bồi dưỡng, giáo dục niên để niên Hà Tĩnh tiếp tục có môi trường thuận lợi để đóng góp lớn hơn, quan trọng tiến trình đẩy mạnh công nghiệp hóa - đại hóa, hội nhập quốc tế Cùng với cần thường xuyên khơi dậy phát huy tinh thần tự tu dưỡng, tự giáo dục, tự rèn luyện niên để hình thành lớp niên Hà Tĩnh giàu lòng yêu quê hương, đất nước, có “tâm trong”, “trí sáng”, “hoài bão lớn” đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giai đoạn -89D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Tư tưởng văn hóa Trung ương (2002), Văn hóa với niên, niên với văn hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [2] Ban Tư tưởng văn hóa Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đọa đức Hồ Chí Minh” “Tài liệu học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Hà Tĩnh (2012), Báo cáo tổng kết công tác tuyên giáo năm 2012 [4] Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Hà Tĩnh (2013), Báo cáo tổng kết công tác tuyên giáo năm 2013 [5] Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Hà Tĩnh (2014), Báo cáo tổng kết công tác tuyên giáo năm 2014 [6] Hoàng Chí Bảo (1997), “Văn hóa phát triển nhân cách niên”, Tạp chí nghiên cứu lý luận [7] Bộ Chính trị (2006), Chỉ thị 06 -CT/TW, ngày 7/11/2006 tổ chức Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Hà Nội [8] Bộ Chính trị (2011), Chỉ thị 03 -CT/TW, ngày 14/5/2011 đẩy mạnh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Hà Nội [9] Nguyễn Trọng Chuẩn (2001), “Kinh tế thị trường định hướng xa hội chủ nghĩa nước ta biến động lĩnh vực đạo đức”, Tạp chí Triết học [10] Dương Tự Đam (2008), Giáo dục niên kế thừa nhân cách Hồ Chí Minh để trưởng thành phát triển, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [11] Đoàn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội -90[12] Đinh Thế Định (2007), “Giáo dục niên “Trung với nước, hiếu với dân” theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Tạp chí lý luận trị số 6, 2007 [13] Trần Minh Đoàn (2002), Giáo dục đạo đức cho niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay, Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh [14] Đoàn Minh Duệ cộng tác viên (2004), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho sinh viên Trường đại học Vinh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ [15] Thành Duy (1996) Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Thành Duy (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị số 12-NQ/TW ngày 16/01/2012 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay”, Hà Nội [19] Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên, nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020, Thủ tướng Chính phủ [20] Giáo trình đạo đức học (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [21] Nguyễn Thị Hà (2010) Vai trò Đoàn niên công tác định hướng giá trị cho thiếu nhi giai đoạn [22] Nguyễn Phương Hồng (1997), Thanh niên, học sinh với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [23] Lưu Thị Hường (2014), Tăng cường công tác giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ, Tạp chí Thanh niên số 27, tháng 7/2014 -91[24] Vũ Khiêu (1974), đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [25] Đặng Xuân Kỳ (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] Vũ Khiêu (1974), Tác phẩm Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [27] Luật Thanh niên (2006), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [28] Nguyễn Ngọc Long chủ biên (2000), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [29] Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [30] Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [31] Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [32] Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [33] Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [34] Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [35] Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [36] Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [37] Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [38] Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập,tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [39] Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [40] Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [41] Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [42] Hồ Chí Minh (1995), Về xây dựng người mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [43] Hồ Chí Minh (2000), Về công tác tư tưởng- văn hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [44] Hồ Chí Minh (1989), Toàn tập, tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội [45] Hồ Chí Minh (1980), “Về giáo dục niên”, Nxb Sự thật, Hà Nội [46] Đỗ Mười(1995), Lý tưởng Thanh niên Việt Nam nghiệp đổi mới, NXB Thanh niên, Hà Nội -92[47] Nguyễn Chí Mỳ chủ biên (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb trị quốc gia, Hà Nội [48] Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, NXB Thanh niên, Hà Nội [49] Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, NXB Giáo duc, Hà Nội [50] Tỉnh đoàn Hà Tĩnh (2007), Văn kiện Đại hội Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XV (nhiệm kỳ 2002 - 2007) [51] Tỉnh đoàn Hà Tĩnh (2012), Văn kiện Đại hội Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XV (nhiệm kỳ 2007 - 2012) [52] Tỉnh đoàn Hà Tĩnh (2013), Đề án đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán chủ chốt Đoàn sở Hà Tĩnh giai đoạn 20132017 [53] Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2005), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XVI (nhiệm kỳ 2005 - 2010), Xí nghiệp In Hà Tĩnh [54] Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2005), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XVI I (nhiệm kỳ 2010 - 2015), Xí nghiệp In Hà Tĩnh [55] Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2006), Nghị 03 Ban chấp hành Đảng tỉnh Hà Tĩnh (khoá XVI) "Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước" [56] Võ Minh Tuấn với (2005), "Giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên nay”, NXB Thanh niên, Hà Nội [57] Văn Tùng (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác niên, NXB Thanh niên, Hà nội [58] Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2008), Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, Nxb Thanh niên, Hà Nội -93[59] Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2002), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Thanh niên, Hà Nội [60] Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2007), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX, Nxb Thanh niên, Hà Nội [61] Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X, Nxb Thanh niên, Hà Nội [62] Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2013), Chỉ thị 01-CT/TWĐTN ngày 17/5/2013 Ban Thường vụ Trung ương Đoàn tăng cường rèn luyện tác phong, thực lề lối công tác cán Đoàn [63] Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2013), Cuộc vận động xây dựng giá trị hình mẫu niên “Tâm trong, trí sáng, hoài bão lớn” [64] Trung ương Đoàn khóa X (2013), Nghị 02 Hội nghị lần thứ ba BCH “Tăng cường giáo dục đạo đức lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thiếu niên giai đoạn 2013 - 2017” [65] Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh (2006), Chương trình phát triển niên Hà Tĩnh giai đoạn 2006 - 2010 (Ban hành kèm theo Quyết định 1038 QĐ/UBND, ngày 12/4/2006 UBND tỉnh Hà Tĩnh) - Kho lưu trữ UBND tỉnh Hà Tĩnh [...]... hình thành, phát triển về đạo đức, lối sống, ý thức, nhân cách phù hợp với chuẩn mực của xã hội 1.2 Nội dung của công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên hiện nay 1.2.1 Giáo dục đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Khi nói tới giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên, vấn đề được Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm hàng đầu là làm cho thanh niên nhận thức được rằng đạo đức... dục đạo đức, lối sống là một phương thức để xây dựng những quan điểm, phẩm chất đạo đức mới, quan điểm và lẽ sống tích cực cho thanh niên Đồng thời thông qua giáo dục đạo đức, lối sống giúp họ cho họ nhận diện phê phán và đấu tranh những loại bỏ những biểu hiện vi phạm đạo đức, lối sống, những quan điểm đạo đức sai lầm, lạc hậu, lối sống lệch chuẩn hay không phù hợp với điều kiện mới Giáo dục đạo đức,. ..-1 1thanh niên; đánh giá thực trạng, nguyên nhân và đưa ra những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trong tình hình mới ở tỉnh Hà Tĩnh - Luận văn là tài liệu tham khảo hữu ích cho đội ngũ cán bộ Đoàn - Hội trong công tác giáo dục cho thanh niên Hà Tĩnh, cũng như trong nghiên cứu và giảng dạy môn đạo đức học - Kết cấu luận... đức, lối sống đối với sự hình thành và nhân cách thanh niên Đồng thời việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên cần được quan tâm, chú trọng còn bởi đặc điểm và vai trò của thanh niên đối với sự phát triển kinh tế - xã hội 1.3.2 Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên là vũ khi sắc bén giúp thanh niên tránh được những tác động tiêu cực của tàn dư đạo đức, lối sống cũ, chống lại sự phá hoại... Đạo đức có quan hệ chặt chẽ với lối sống Đạo đức là mặt nội dung, quy định lối sống Còn lối sống là mặt thể hiện của đạo đức Đạo đức gắn liền với lối sống và là nội dung của lối sống Còn lối sống là thể hiện cụ thể quan niệm đạo đức trong những hình thức hoạt động của con người trong xã hội Một lối sống được xem là cao đẹp trước hết phải là lối sống có đạo đức, luôn đề cao trách nhiệm, bổn phận, nghĩa... cơ bản là thành phần nền tảng của sự phát triển và hoàn thiện nhân cách Vai trò của đạo đức với sự phát triển nhân cách của con người đã khách quan hóa tầm quan trọng của giáo dục đạo đức đối với sự phát triển nhân cách của thanh niên Giáo dục đạo đức, lối sống là con đường, là cách thức cơ bản và chủ yếu để hình thành những phẩm chất đạo đức, nhân cách cho thanh niên Giáo dục đạo đức, lối sống góp phần... hẹp: Giáo dục có thể xem như quá trình tác động đến tư tưởng, đạo đức, hành vi của con người (giáo dục đạo đức, lao động, giáo dục lối sống ) * Khái niệm giáo dục đạo đức, lối sống Quá trình hình thành và phát triển đạo đức, lối sống của con người là quá trình tác động qua lại giữa xã hội và cá nhân để chuyển hóa những nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức - xã hội thành những phẩm chất cá... tác giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên 1.3.1 Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên là cơ sở của sự hình thành và hoàn thiện nhân cách giúp thanh niên trở thành những con người hữu ích của xã hội Trong cấu trúc nhân cách, đạo đức là một bộ phận đặc biệt, là nét đặc trưng, là thuộc tính căn bản Sự khác nhau giữa nhân cách này hay nhân cách khác là khác nhau về đạo đức Chính vì thế đạo. .. xuất, chất lượng và hiệu quả cao, đó là biểu hiện về mặt đạo đức Đồng thời, người có đạo đức không chỉ thể hiện ở thái độ, động cơ mà khẳng định ở kết quả, hành động, thống nhất giữa động cơ và hiệu quả Như vậy, đạo đức được thực hiện ở tài năng và tài năng phải dựa trên cơ sở đạo đức Tầm quan trọng của giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên hiện nay được quy định bởi vai trò của đạo đức, lối sống. .. CNXH Do đó, giáo dục đạo đức chính là giáo dục lối sống một cách gián tiếp, là quá trình định hướng lối sống cho mỗi cá nhân Bàn về lối sống, Hồ Chí Minh luôn đặt nó trong mối quan hệ với đạo đức Đạo đức và lối sống có quan hệ mật thiết với nhau, trong đó đạo đức đóng vai trò chủ yếu Tóm lại: Giáo dục đạo đức, lối sống là quá trình tác động có mục đích, kế hoạch tới tư tưởng, nhận thức và hành động nhằm ... thực tiễn đạo đức, lối sống việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh, từ tác giả đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh giai đoạn -103... tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên - Làm rõ thực trạng đạo đức, lối sống cho niên Hà Tĩnh - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên tỉnh Hà Tĩnh. .. PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY -43.1 Quan điểm, mục tiêu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho niên