Giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông tư thục quận 11, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN VĂN THANH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN VĂN THANH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ VĂN HÙNG NGHỆ AN, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành bày tỏ lời cảm ơn đến Giáo sư, phó Giáo sư, Tiến sĩ Khoa đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Vinh, thầy cô tham gia quản lý, giảng dạy, cung cấp tài liệu, hướng dẫn giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Hà Văn Hùng - thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ trình thực đề tài Xin cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, cán quản lý trường THPT tư thục địa bàn thành phố Hồ Chí Minh , gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến góp thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả Phan Văn Thanh DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT ATGT An toàn giao thông ATVSTP An toàn vệ sinh thực phẩm BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNTT Công nghệ thông tin CSVC-TBTH Cơ sở vật chất, thiết bị trường học GD-ĐT Giáo dục đào tạo GD Giáo dục GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDQP Giáo dục quốc phòng GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm KHKT Khoa học kỹ thuật KT-XH Kinh tế xã hội HĐDH Hoạt động dạy học HĐQT Hội đồng quản trị HT Hiệu trưởng LĐ-SX Lao động sản xuất NGLL Ngoài lên lớp PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giảng dạy QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạy học TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông THPT TT Trung học phổ thông tư thục TNXH Tệ nạn xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa VHVN Văn hóa văn nghệ MỤC LỤC Mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông tư thục 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nước 1.1.2 Việt Nam .7 1.2 Một số khái niệm tới đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Chất lượng dạy học 11 1.2.3 Hoạt động dạy học 12 1.3.Hoạt động dạy học Trường THPT tư thục .16 1.3.1 Sự đời trường THPT tư thục 19 1.3.1 Sụ đời trường THPT tư thục 16 1.3.2 Vị trí trường phổ thông tư thục 17 1.3.3 Nhiệm vụ, quyền hạn trường THPT tư thục 17 1.3.4 Hoạt động trường THPT tư thục 18 1.4 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT tư thục 19 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học 19 1.4.2 Quản lý chương trình dạy học 20 1.4.3 Quản lý nội dung dạy học 20 1.4.4 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 21 1.4.5 Quản lý nâng cao chất lương tổ chức hoạt động dạy học 23 1.4.6 Quản lý nâng cao chất lương xây dựng sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học 23 1.4.7 Quản lý nâng cao chất lương việc đánh giá kết dạy học 24 Kết luận chương .25 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông tư thục Quận 11-TP Hồ Chí Minh .26 2.1 Tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục Quận 11- TP Hồ Chí Minh 26 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế, xã hội Quận 11- TP Hồ Chí Minh .26 2.1.2 Tình hình giáo dục 27 2.2 Tình hình phát triển trường THPT TT Quận 11-TP Hồ Chí Minh 28 2.2.1 Quá trình phát triển ………………… .28 2.2.2 Quy mô trường tư thục Quận 11- TP Hồ Chí Minh 2.2.2 Quy mô trường tư thục Quận 11- TP Hồ Chí Minh năm gần đây………………………………………… 29 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường THPT TT Quận 11- TP Hồ Chí Minh 30 2.3.1 Chất lượng đội ngũ…………………………………… 30 2.3.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học……………………… 34 2.3.3 Chất lượng đầu vào…………………………………… 36 2.3.4 Chất lượng giáo dục………………………………… 36 2.3.5 Học sinh đỗ tốt nghiệp, trúng tuyển vào trường đại học, cao đẳng 38 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT TT Quận 11- TP Hồ Chí Minh …………… .39 2.4.1 Công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ GV……… .39 2.4.2 Quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy 40 2.4.3 Quản lý nâng cao chất lượng hoạt động học 41 2.4.4 Quản lý nâng cao chất lượng hoạt động hỗ trợ cho công tác giảng dạy 41 2.5 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT tư thục Quận 11- TP Hồ Chí Minh … 42 2.5.1 Những điểm mạnh…………………………………… 42 2.5.2 Những điểm hạn chế……………………………… 42 2.5.3 Nguyên nhân tồn 43 2.5.4 Thời cơ, thuận lợi…………………………………… 44 2.5.5 Những thách thức……………………………………… 44 Kết luận chương 2……………………………………… 45 Chương : Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông tư thục Quận 11- TP Hồ Chí Minh .46 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 46 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 46 3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 46 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .47 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 47 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường THPT TT Quận 11- TP Hồ Chí Minh……………………………… .47 3.2.1 Nâng cao hiệu lực luật giáo dục, điều lệ trường THPT tư thục quy chế hoạt động trường tư thục hoạt động dạy học 47 3.2.2 Tăng cường phân quyền, phân nhiệm lãnh đạo tổ chức khác nhà trường .50 3.2.3 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 59 3.2.4 Thường xuyên thực nội dung cụ thể quản lý hoạt động dạy học 63 3.2.5 Đẩy mạnh việc xây dựng môi trường dạy học thuận lợi, giáo dục đạo đức, tác phong học sinh .73 3.2.6 Chủ động xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 75 3.2.7 Đẩy mạnh việc mua sắm, sử dụng bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học 77 3.2.8 Thường xuyên ý nâng cao lực quản lý Hiệu trưởng .80 3.3 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp 85 3.3.1 Mục tiêu thăm dò .85 3.3.2 Đối tượng, nội dung phương pháp thăm dò 85 3.3.3 Kết thăm dò 85 Kết luận chương .88 Pl-2 * Giải pháp khắc phục tồn tại: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… * Học sinh cá biệt cần xử lý biện pháp xử lý: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… b/ Phổ biến kế hoạch thời gian đến: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… c/ Các hoạt động khác lớp: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… d/ Ý kiến đề xuất ( có ): ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Biên kết thúc lúc:…………………………………… Thư ký Giáo viên chủ nhiệm Pl-3 SỞ GD & ĐT TP-HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TT ………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc ******** BIÊN BẢN SƠ KẾT HỌC KỲ NĂM HỌC ………… LỚP: I Mục đích: - Nhận xét, đánh giá trình học tập, rèn luyện tập thể lớp học kỳ - Công bố kết học tập, hạnh kiểm, danh hiệu thi đua - So sánh kết đạt với kế hoạch đề ra, rút học kinh nghiệm - Đưa phương hướng, nhiệm vụ cho thời gian đến II Thời gian : ….giờ……ngày…….tháng………năm 20……… III Thành phần: IV Nội dung: 1/ Nhận xét, đánh giá tình hình nề nếp, học tập học kỳ: a/ Ưu điểm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… b/ Tồn tại: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Pl-4 c/ Kết đạt được: * Học lực: Giỏi… ( Kém …….( %), Khá…….( %), Trên TB…… ( * Hạnh kiểm: Tốt… .( Yếu… .( %), TB…… ( %), Yếu… .( %), %), %), Khá…….( %), Tôt, trở lên ……… ( %), TB…….( %), %), * Lớp xếp loại: * So sánh với kế hoạch đề ra: ……………………………………….………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….…………………… d/ Giải pháp khắc phục tồn tại: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… e/ Học sinh tuyên dương, phê bình: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Phương hướng, kế hoạch thời gian đến: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Pl-5 Ý kiến đề xuất ( có ): ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Biên kết thúc lúc:…………………………………… Thư ký Giáo viên chủ nhiệm Pl-6 SỞ GD & ĐT TP-HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TT ………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc ******** BIÊN BẢN HỌP CHA MẸ HỌC SINH LẦN… NĂM HỌC ………… LỚP: I Thời gian : ….giờ……ngày…….tháng………năm 20……… II Thành phần: GVCN lớp ……./…… Cha mẹ học sinh ( Vắng ……… ) III Địa điểm:…… IV Nội dung: 1/ Báo cáo tình hình lớp thời gian qua: a/ Ưu điểm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… b/ Tồn tại: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Pl-7 c/ Kết đạt được: * Học lực: Giỏi… ( Yếu… .( %), Kém …….( * Hạnh kiểm: Tốt… .( Yếu… .( %), Khá…….( %), TB…… ( %), Trên TB…… ( %), Khá…….( %), Tôt, trở lên ……… ( %), %), %), TB…….( %), %), * Lớp xếp loại: * So sánh với kế hoạch đề ra: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………… d/ Giải pháp khắc phục tồn tại: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… e/ Học sinh tuyên dương, phê bình: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Phương hướng, kế hoạch thời gian đến: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Pl-8 ………………………………………………………………………………………………… Ý kiến cha mẹ học sinh: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Biên kết lúc:………… Thư ký Giáo viên chủ nhiệm Pl-9 SỞ GD & ĐT TP-HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TT ………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢNG PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY HỌC KỲ… NĂM HỌC ……… TỔ:……, MÔN… TT Họ tên GV Chủ nhiệm Phân công dạy lớp Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng Ghi số tiết Lớp dạy ………., ngày Thư ký tháng năm 20 Tổ trưởng * Duyệt Ban giám hiệu: SỞ GD & ĐT TP-HCM TRƯỜNG THPT TT ……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc  BIÊN BẢN KIỂM TRA SỔ ĐẦU BÀI LẦN THỨ … Pl-10 NĂM HỌC ……… Mục đích: - Kiểm tra việc thực phân phối chương trình, tiến độ lên lớp giáo viên nhằm có điều chỉnh thích hợp - Kiểm tra nề nếp học tập học sinh học - Nhận xét, đánh giá trình thực quy chế chuyên môn giáo viên, nề nếp học tập học sinh tuần, tháng Thời gian kiểm tra: - Ngày : …… Kết kiểm tra: Lớp Ghi chép sổ Thực PPCT Nề nếp học tập Nhận xét Ghi Pl-11 Nhận xét chung: a/ Ưu điểm: …………………… b/ Tồn tại: ………………………… Thư ký Hội đồng TM Ban giám hiệu Pl-12 SỞ GD & ĐT TP-HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TT ………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc TỔ, NHÓM: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN NĂM HỌC ………… I Kế hoạch chung: Đặc điểm tình hình: a Thuận lợi: b Khó khăn: Mục tiêu năm học: a Mục tiêu chung b Mục tiêu cho khối lớp: - Khối 10 - Khối 11 - Khói 12 Các biện pháp thực mục tiêu: a Hồ sơ sổ sách b Dự giờ, thao giảng, giáo án điện tử c Thực giấc lên lớp d Đổi phương pháp dạy học môn, kiểm tra đánh giá e Sử dụng đồ dùng dạy học làm đồ dùng dạy học f Dạy phụ đạo Các tiêu môn - Điểm kiểm tra ½ học kỳ học kỳ ( kỳ I kỳ II ) theo khố lớp - Điểm trung bình môn cuối năm so với học kỳ I theo khố lớp - Điểm thi tốt nghiệp Công tác kiêm nhiệm a Công tác chủ nhiệm - Nhiệm vụ: - Mức độ phấn đấu b Công tác tổ trưởng, đoàn thể Pl-13 - Nhiệm vụ: - Mức độ phấn đấu Các tiêu thi đua - Danh hiệu thi đua tổ - Danh hiệu thi đua nhân: CSTĐ cấp thành phố, CSTĐ cấp sở, LĐ TTXS, LĐTT Kiến nghị trường, Hội đồng quản trị: II Kế hoạch thời gian thực chương trình môn Học Ngày, tháng Khối kỳ Tuần Tiết phân phối chương trình Đồ dùng dạy học thực Quận 11, ngày …tháng … năm 20… Hiệu trưởng duyệt Tổ trưởng Pl-14 SỞ GD & ĐT TP-HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TT ………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN KIỂM TRA HỒ SƠ CHUYÊN MÔN HỌC KỲ II NĂM HỌC ……… TỔ:……… TT Họ tên GV Loại Nhận xét Điểm Nhận xét BGH hồ sơ …… , ngày Ban giám hiệu tháng năm 20 Tổ trưởng Pl-15 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cán quản lý, giáo viên trường THPT) Để góp phần nghiên cứu tính khả thi thực giải pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường THPT tư thục Quận 11 TP-HCM, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết (%) Stt Nội dung giải pháp Nâng cao hiệu lực luật giáo dục, điều lệ trường THPT tư thục quy chế hoạt động trường tư thục hoạt động dạy học Tăng cường phân quyền, phân nhiệm lãnh đạo tổ chức khác nhà trường Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Thường xuyên thực nội dung cụ thể quản lý hoạt động dạy học Đẩy mạnh việc xây dựng môi trường dạy học thuận lợi, giáo dục đạo đức, tác phong học sinh Chủ động xây dựng mối quan hệ nhà trường, Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi (%) Khả thi Không khả thi Pl-16 gia đình xã hội Đẩy mạnh việc mua sắm, sử dụng bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học Thường xuyên ý nâng cao lực quản lý Hiệu trưởng [...]... sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông tư thục Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông tư thục Quận 11, TP Hồ Chí Minh Chương 3: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông tư thục Quận 11, TP Hồ Chí Minh 17 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐÊ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ... tư thục Quận 11, TP Hồ Chí Minh 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể: Vấn đề quản lý nhà trường và quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông tư thục Quận 11, TP Hồ Chí Minh 3.2 Đối tư ng nghiên cứu: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông tư thục Quận 11, TP Hồ Chí Minh 15 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất và áp dụng được một số giải pháp quản. .. pháp quản lý mang tính khoa học, khả thi thì sẽ nâng cao được chất lượng hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông tư thục quận 11, thành phố Hồ Chí Minh 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Xác định cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học trong trường phổ thông và cơ chế hoạt động của trường tư thục 5.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông tư thục trên... học ở các trường trung học phổ thông tư thục Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh với mong muốn góp phần hoàn thiện hơn việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông tư thục, đáp ứng được nhu cầu xã hội trong giai đoạn hiện nay 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất được một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học tại các trường trung học phổ thông tư. .. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI -Về mặt lý luận: Hệ thống hóa các cơ sở lí luận về quản lí hoạt động dạy học ở các trường THPT nói chung và các trường THPT Tư Thục nói riêng -Về mặt thực tiễn: Đề xuất một số giải pháp quản lí có hiệu quả hoạt động dạy học và qua đó nâng cao được chất lượng hoạt động dạy học ở các trường THPT Tư Thục Thành Phố Hồ Chí Minh 9 CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu... địa bàn Quận 11- TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học tại các trường trung học phổ thông tư thục Quận 11- TP Hồ Chí Minh 6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài Có các phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa các nhận... và quản lý của hiệu trưởng đã mang lại nhiều thành tựu đáng trân trọng Trên địa bàn TP- Hồ Chí Minh đã có đề tài nghiên cứu về các giải pháp quản lý của hiệu trưởng Tuy nhiên, những đề tài này chỉ nghiên cứu trên cơ sở các trường công lập mà trường trung học phổ thông tư thục lại có những điều kiện khác biệt không thể áp dụng được Vì vậy, tôi mạnh dạn chọn đề tài: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học. .. phương pháp dạy học, xây dựng cơ sở vật chất, quản lý việc kiểm tra đánh giá và quản lý tài chính Quản lý HĐDH không chỉ là quản lý đơn thuần các hoạt động dạy học mà phải quản lý đến quá trình tác động tới tất cả các thành tố sư phạm có tác dụng hỗ trợ, giúp đỡ, phục vụ cho hoạt động dạy học của GV Trong đó chú trọng đến các khâu như: Mục tiêu, nội dung, phương pháp và kết quả Đồng thời phải quản lý đến... viên, công nhân viên 30 Hoạt động chuyên môn giống như trường THPT công lập 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học 1.4.1.1 Mục tiêu chung Có các giải pháp QL nhằm đổi mới mục tiêu dạy học trong từng tiết giảng, bài học, chương, môn học để giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản phát triển... dục”, phải đổi mới hoạt động quản lý và coi quản lý là khâu đột phá nhằm nâng cao chất lượng GD, chất lượng hoạt động dạy học Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Trung ương Đảng khóa VIII nhấn mạnh về việc “Phát triển các trường bán công, dân lập ở những nơi có điều kiện, từng 13 bước mở các trường tư thục ở một số bậc học như mầm non, phổ thông trung học, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, đại học Đặc biệt ... trường quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông tư thục Quận 11, TP Hồ Chí Minh 3.2 Đối tư ng nghiên cứu: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông tư thục Quận 11,. .. hoạt động dạy học trường trung học phổ thông tư thục Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông tư thục Quận 11, TP Hồ Chí Minh Chương 3: Giải pháp quản lý hoạt động. .. trưởng trường trung học phổ thông tư thục địa bàn Quận 11- TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông tư thục Quận 11- TP Hồ Chí Minh PHƯƠNG PHÁP