Đề thi thử THPT quốc gia năm 2016 môn văn đề số 6

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN NĂM 2016 – ĐỀ SỐ Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc phần trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 3: Ngày xưa, Trần Hưng Đạo khuyên vua chước giữ nước hay “lúc bình thời, khoan sức cho dân để kế sâu rễ, bền gốc” Nguyễn Trãi chê Hồ Quý Ly để nước biết ngăn sông cản giặc, mà lấy sức dân làm trọng Các đấng anh hùng dân tộc lập nên công lớn, coi trọng sức dân để giữ nước, chống giặc Ngày nay, Hồ Chủ Tịch kêu gọi: “Diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Người nói: phải “dựa vào lực lượng dân, tinh thần dân” Khác với người xưa, Hồ Chủ Tịch rõ: Làm việc “để mưu cầu hạnh phúc cho dân” (Những ngày đầu nước Việt Nam – Võ Nguyên Giáp) Câu Đặt nhan đề cho phần trích trên? (0,5 điểm) Câu Phần trích trình bày ý theo trình tự nào? (0,25 điểm) Câu Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hồ Quý Ly vào đoạn văn thứ để tạo hiệu lập luận nào? Trả lời khoảng 4-6 dòng (0,5 điểm) Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Lũ từ tay mẹ lớn lên Còn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ (Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nôn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao (Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương) Câu Nêu hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ (0,25 điểm) Câu Xác định thể thơ đoạn thơ thứ hai (0,25 điểm) Câu Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ trên? (0,5 điểm) Câu Nêu hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”? (0,5 điểm) Câu Những điểm giống nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ gì? Trả lời khoảng 6-8 dòng (0,5 điểm) Phần I Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị tượng bạo lực học đường phương châm hành động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp độc đáo hai đoạn văn sau: Hùng vĩ Sông Đà có thác đá Mà cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lòng Sông Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện Lại quãng mặt ghềnh Hát Loóng, dài hàng số nước xô đá, đá xô sóng, sóng xô gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc đòi nợ xuýt người lái đò Sông Đà tóm qua Quãng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền (Người lái đò sông Đà – Nguyễn Tuân) Trong dòng sông đẹp nước mà thường nghe nói đến, sông Hương thuộc thành phố Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng Giữa lòng Trường Sơn, sông Hương sống nửa đời cô gái Di-gan phóng khoáng man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Nhưng rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt lí giải mặt khoa học, chế ngự sức mạnh người gái để khỏi rừng, sông Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở (Ai đặt tên cho dòng sông? – Hoàng phủ Ngọc Tường) ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN NĂM 2016 – ĐỀ SỐ Câu Ý Nội dung Đọc – hiểu I Điểm 3,0 Nhan đề: Lấy dân làm trọng/ Vì dân/ Tư tưởng “thân dân” Hồ 0,5 Chí Minh Phần trích trình bày ý theo trật tự thời gian/ –ngày Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn 0,5 0,25 Trãi, Hồ Quý Ly vào đoạn văn thứ nhằm làm bật điểm kế thừa khác biệt với truyền thống tư tưởng “thân dân” Hồ Chí Minh – nói đến đoạn văn thứ hai Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ Hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ nhất: Miêu tả, 0,25 biểu cảm Thể thơ đoạn thơ thứ hai: thơ sáu tiếng đại/ thơ tự sáu 0,25 tiếng/ thơ sáu tiếng Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ thứ nhất: tương phản 0,25 “Lũ lớn lên” “bí bầu lớn xuống”; đoạn thơ thứ hai: tương phản “Lưng mẹ còng dần xuống” “con ngày thêm cao” Hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian 0,5 chạy qua tóc mẹ”: Nhân hóa “Thời gian” qua từ “chạy”, cho thấy thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua người xót xa thương mẹ Hai đoạn thơ có điểm giống nội dung: Bộc lộ niềm xót 0,5 xa lòng biết ơn trước hi sinh thầm lặng mẹ; nghệ thuật: ngôn ngữ tạo hình, biểu cảm, biện pháp tương phản, nhân hóa.Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục II Làm văn Suy nghĩ tượng bạo lực học đường phương châm hành 3,0 7,0 động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: Giải thích: 0,5 - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học - Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi giới,hiện xâm nhập lan rộng Việt Nam Do trở thành vấn nạn nghiêm trọng toàn xã hội Phân tích: - Biểu hiện: + Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thông qua lời nói + Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực - Nguyên nhân: + Chủ quan: thân học sinh có phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống + Khách quan: ảnh hưởng môi trường văn hóa bạo lực (phim 2,0 ảnh, game….), giáo dục chưa sát sao, đắn ccuar gia đình, nhà trường… - Hậu quả: + Tổn hại thể xác tinh thần người bị hại + Ảnh hưởng trực tiếp đến thân, sau gia đình, người thân người gây bạo lực - Phương châm hành động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh nay: học sinh không tham gia, không tổ chức đánh nhau; khuyên can bạn bè; ứng xử lịch với người; không tham gia tệ nạn xã hội ; Nhà trường tăng cường giáo dục kĩ sống, tuyên truyền pháp luật, quản lí học sinh; phụ huynh gương mẫu, sâu sát em, Bình luận, mở rộng: 0,5 - Khẳng định bạo lực học đường tượng xấu, cần phê phán ngăn chặn - Bài học nhận thức hành động thân: Có quan điểm nhận thức, hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp, lành mạnh Thực phương châm hành động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo hai đoạn văn hai 4,0 “Người lái đò sông Đà” – Nguyễn Tuân “Ai đặt tên cho dòng sông?” – Hoàng Phủ Ngọc Tường Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Nguyễn Tuân nhà văn lớn văn học Việt Nam Ông suốt đời tìm kiếm khẳng định giá trị nhân văn cao quý, với 0,5 nét phong cách bật, tài hoa, uyên bác, đại mà cổ điển Tùy bút “Người lái đò sông Đà” tác phẩm đặc sắc Nguyễn Tuân, in tập “Sông Đà” (1960) - “Ai đặt tên cho dòng sông?” tùy bút đặc sắc, thể phong cách tài hoa, uyên bác, giàu chất thơ Hoàng Phủ Ngọc Tường - Giới thiệu hai đoạn văn Phân tích vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn văn: 3,0 a Đoạn văn trích từ “Người lái đò sông Đà” Nguyễn Tuân: 1,25 * Nội dung: - Cảnh bờ sông dựng vách thành: + Cảnh bờ sông dựng đứng vách thành miêu tả ấn tượng: “những cảnh đá bờ sông dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lòng Sông Đà yết hầu, “Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ kia” -> Sông Đà chảy trôi bờ vách đá dựng đứng Nguyễn Tuân dùng liên tưởng, so sánh khác để đặc tả khúc sông hẹp với bờ váh đá cao vút, vừa sâu tối, vừa lạnh + Nhà văn miêu tả sông Đà giác quan bên bên làm cho người đọc thấy rõ hiểm sông Đà - Cảnh ghềnh đá đáng sợ: + “…dài hàng số nước xô đá, đá xô sóng, sóng xô gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc đòi nợ xuýt người lái đò Sông Đà tóm qua đấy” -> kiểu cấu trúc câu trùng điệp mở cảnh mặt ghềnh với đá, với sóng, với gió Cách ngắt nhịp ngắn diễn tả vận động, va đập hoang sơ, dội thiên nhiên + Nghệ thuật nhân hóa với từ láy: “cuồn cuộn”, “gùn ghè”…diễn tả nhịp điệu gấp gáp, hối đá xô sóng, sóng xô gió Những câu văn gợi cảnh hãi hùng nước, đá, sóng trước mắt người đọc + Cách nói “đòi nợ xuýt” độc đáo, làm cho người đọc hình dung rõ nguy hiểm, tai họa bất ngờ mà sông Đà gây cho người * Nghệ thuật: Nghệ thuật độc đáo với ngôn từ lạ, phép trùng điệp, so sánh, nhân hóa, liên tưởng tưởng tượng, b Đoạn văn trích từ Ai đặt tên cho dòng sông? Hoàng 1,25 Phủ Ngọc Tường: * Nội dung: - Vẻ đẹp mạnh mẽ, hoang sơ: + “rầm rộ”, “mãnh liệt”, “cuộn xoáy” -> miêu tả cụ thể dòng chảy mang giai điệu, tiết tấu vừa hùng tráng, vừa dội Nguoif đọc thấy vẻ đẹp âm sắc dòng sông + So sánh “nó trường ca rừng già”, “cuộc xoáy lốc” -> làm bật mạnh mẽ, hoang sơ dòng sông thượng nguồn dòng gian truân, không phần kì lạ, bí ẩn + Nghệ thuật nhân hóa kết hợp với so sánh: “sông Hương sống nửa đời cô gái Di-gan phóng khoáng man dại” -> dòng sông lên sinh thể có hồn, cô gái mạnh mẽ, đầy cá tính + Những câu văn giải thích: “Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng” -> Tô đậm vẻ đẹp sống động sông Hương, vẻ đẹp chứa đựng bí ẩn, hoang sơ - Vẻ đẹp dịu dàng, say đắm: + Lời văn khẳng định: “cũng có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng” -> từ ngữ gợi tả tạo nên không gian rực rỡ sắc màu Giữa không gian dòng sông dịu dàng, say đắm tràn ngập sức sống + Sông Hương nhanh chóng mang sắc thái dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở *Nghệ thuật: - Nhà văn có quan sát tinh tế, trí tưởng tượng phong phú, sử dụng nghệ thuật độc đáo việc sáng tạo hình ảnh, câu văn dài mà khúc chiết, nhịp nhàng, nhiều biện pháp tu từ hợp lí, gợi lên liên tưởng kì thú, hấp dẫn c Điểm tương đồng khác biệt: 0,5 - Sự tương đồng: làm sống dậy vẻ đẹp hùng vĩ khúc thượng nguồn dòng sông; tình cảm mãnh liệt với thiên nhiên, quê hương xứ sở tác giả; văn xuôi đậm chất trữ tình, giàu hình ảnh, nhạc điệu - Sự khác biệt: + Đoạn văn Nguyễn Tuân khúc hùng ca trận mạc: dội dòng sông mức khủng khiếp; hình tượng vừa kết trải nghiệm, vừa tưởng tượng bay bổng; lời văn giàu chất văn xuôi, “xương xẩu”, “gồ ghề” + Đoạn văn Hoàng Phủ Ngọc Tường khúc hùng ca – tình ca sống: dòng sông đẹp phóng khoáng, man dại trữ tình; hình tượng nghệ thuật có tích hợp vốn văn hóa sâu rộng; lời văn giàu chất thơ, mềm mại, hướng nội Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục Đánh giá: - Chỉ qua hai đoạn văn ngắn ta cảm nhận tình yêu quê hương, đất nước sâu đậm hai nhà văn, từ thêm yêu, thêm tự hào cảnh sắc thiên nhiên quê hương - Trân trọng, ngưỡng mộ ngòi bút tài hoa hai tác giả 0,5 ... mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở (Ai đặt tên cho dòng sông? – Hoàng phủ Ngọc Tường) ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN NĂM 20 16 – ĐỀ SỐ Câu Ý Nội dung Đọc – hiểu I Điểm 3,0 Nhan đề: Lấy dân làm... sinh có phát triển thi u toàn diện, thi u hụt nhân cách, thi u khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống + Khách quan: ảnh hưởng môi trường văn hóa bạo lực (phim... “Thời gian chạy qua tóc mẹ”? (0,5 điểm) Câu Những điểm giống nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ gì? Trả lời khoảng 6- 8 dòng (0,5 điểm) Phần I Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Viết văn (khoảng 60 0