Cơ sở lý luận về nhu cầu học anh văn của sinh viên

[Type the document title] Mục lục Chương Dẫn nhập………………………………… trang Đặt vấn đề…………………………………… trang 2 Giới hạn vấn đề……………………………….trang Mục đích nghiên cứu………………………….trang Thể thức nghiên cứu………………………… trang Chương II Cơ sở lý luận nhu cầu học anh văn… trang Thực trạng………………………………………tran g4 Môi trường học tập Anh ngữ sinh vien…….trang 2.1 Các trung tâm Anh ngữ……………………trang 2.2 Các câu lạc anh văn…………………….trang 2.3 Học anh văn qua Internet………………….trang 2.4 Nhận xét………………………………… trang Chương III Kết khảo sát…………………………trang Về mục đích học tiếng Anh sinh viên…………… trang Về môi trường học tập, mức độ hài lòng………………trang 10 2.1 Môi trường học tập…………………………… trang 11 2.2 Mức độ hài lòng………………………………….trang 13 Phát triển kỹ năng…………………………………… trang 14 Về việc học anh văn nhà trường……………… trang 16 Đối với chuyên ngành…………………………… trang 18 Thời gian thời điểm……………………………… trang 18 Chương IV Kết luận – Kiến nghị……………………………trang 20 [Type the document title] CHƯƠNG I DẪN NHẬP Đặt vấn đề: Trong năm gần đây, bùng nổ đầu tư công ty nước vào Việt Nam ngày tạo nhiều hội việc làm cho sinh viên tốt nghiệp, đặc biệt sinh viên ngành kỹ thuật Vì thế, nhu cầu giao tiếp tiếng Anh nơi làm việc tăng lên cách đáng kể Một chương trình môn học tiếng Anh chuyên ngành phù hợp nhằm giúp cho sinh viên giao tiếp hiệu phục vụ cho công việc tương lai họ vấn đề cấp bách mà giáo viên dạy tiếng Anh chuyên ngành quan tâm Theo điều tra Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục nước Đông Nam Á (SEAMEO) nhu cầu sử dụng tiếng Anh công việc hàng ngày công ty VN, tổ chức hành nghiệp cao, từ trung bình tới nhiều, chiếm 69% Tiếng Anh, ngoại ngữ sử dụng chính, xem sở để xét đề bạt hay tăng lương Chứng A, B,C chiếm 65% yêu cầu, đại học chuyên ngữ 26%, chứng khác TOEFL hay IELTS 9% Giới hạn vấn đề: Do thời gian nghiên cứu ngắn trình độ hạn chế nên đề tài người nghiên cứu khảo sát đối tượng sinh viên lớp 071102 thuộc khoa Công nghệ thông tin, trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM Tập trung vào chủ đề sau: - Mức độ quan tâm SV môn Anh Văn - Thực trạng trình độ Anh Văn SV - Các phương pháp học Anh Văn SV [Type the document title] - Khả phát triển - Phân loại SV theo chuyên ngành: Mạng Máy Tính, Công Nghệ Phần Mềm, Hệ Thống Thông Tin Thông qua người nghiên cứu rút kết luận chung Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm tìm hiểu nhu cầu học anh văn sinh viên Công nghệ thông tin qua đưa số khuyến nghị chương trình môn tiếng Anh cho sinh viên ngành Công nghệ thông tin dựa nhu cầu người học Với đề tài này, người nghiên cứu tập trung vào đối tượng sinh viên năm cuối khoa Công nghệ thông tin Thể thức nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra khảo sát sinh viên lớp 071102 khoa CNTT, trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM qua tổng hợp ý kiến, đưa nhận xét người nghiên cứu Cụ thể, người nghiên cứu in phát phiếu khảo sát cho thành viên lớp 071102 [Type the document title] CHƯƠNG II CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHU CẦU HỌC ANH VĂN Hiện việc học anh văn chia thành nhiều mảng nhỏ, mảng đáp ứng nhu cầu riêng Trước phổ biến nước ta chứng A, B, C… ngày nay, nhu cầu xã hội ngày cao, việc hội nhập quốc tế khiến cho yêu cầu chứng anh văn ngày cao hơn, doanh nghiệp đòi hỏi người lao động phải có vài chứng như: TOEFT, IELTS, TOEIC Thực trạng Thực tiễn giáo dục Việt Nam cho thấy, phần lớn sinh viên học anh văn trường phổ thông, từ sở phổ thông Lên đến bậc học cao (ĐH, CĐ, TC…) tiếp tục đào tạo anh ngữ, kể anh văn chuyên ngành Như vậy, trung bình sinh viên từ học trung học sở tốt nghiệp ĐH, có mười năm học anh ngữ, nhiều hẳn môn học khác Trong giai đoạn hội nhập kinh tế giới, doanh nghiệp nước đầu tư vào nước ta ngày nhiều dẫn đến nhu cầu tuyển dụng cao Hầu hết vị trí nhân viên kỹ thuật yêu cầu phải có khả anh ngữ Thế nhưng, thực tế cho thấy trình độ tiếng Anh SV nhìn chung thấp so với nước khu vực, SV chưa đủ lực để sử dụng tiếng Anh làm phương tiện học tập, nghiên cứu, tham khảo tài liệu giao tiếp ngày (hội thảo “ Đào tạo tiếng Anh trường ĐH không chuyên ngữ”, Bộ GD &ĐT phối hợp với cục khảo thí GD Hoa Kỳ tổ chức) Như thấy nhu cầu nâng cao khả anh ngữ sinh viên cao, có sinh viên Công nghệ thông tin với hầu [Type the document title] hết giáo trình chuẩn giáo trình sử dụng tiếng Anh, giáo trình nước lạc hậu, không đáp ứng yêu cầu sinh viên việc tiếp cận với kiến thức Trong hội thảo Đào tạo tiếng anh trường ĐH không chuyên ngữ”, Bộ GD & ĐT đưa giải pháp từ năm 2012 triển khai giảng dạy tiếng Anh môn chuyên ngành ngành gồm: Công nghệ thông tin, Tài chính-ngân hàng, Quản trị kinh doanh, Du lịch Và tiến tới năm 2020, trường tổ chức dạy môn chuyên ngành có nhu cầu xã hội cao tiếng Anh (http://www.hce.edu.vn/readarticle.php? article_id=118) Thực trạng cho thấy, nhiều sinh viên giỏi Công nghệ thông tin) trình độ tiếng Anh nên bỏ qua nhiều hội việc làm Theo thăm dò ý kiến độc giả đây, có 37,8% tổng số 12.214 phiếu cho tiếng Anh vấn đề khó khăn trình học tập chuyên ngành công nghệ thông tin tìm việc làm Tiến sĩ Trần Văn Dũng, trưởng khoa Công nghệ thông tin ĐH Giao thông vận tải cho biết: “khi trở thành sinh viên Công nghệ thông tin điều kiện trước hết trình độ tiếng Anh khả đọc hiểu ngôn ngữ vận dụng công cụ để sinh viên tiếp xúc với kiến thức công nghệ Tuy nhiên, phần lớn tân sinh viên bước vào ĐH không đáp ứng yêu cầu trình độ tiếng Anh, dù để giao tiếp chưa nói đến nghiên cứu tài liệu Vốn liếng ngoại ngữ nhiều em sơ sài, sinh viên ngoại tỉnh” (http://vietbao.vn/Vi-tinh-Vien-thong/Tieng-Anh-can-tro-lon-nhat-cuasinh-vien-CNTT/10892153/217) [Type the document title] Môi trường học tập Anh ngữ Sinh viên 2.1 Các trung tâm Anh ngữ: Bên cạnh việc học Anh ngữ trường, nhiều Sinh viên theo học trung tâm Anh ngữ nươc Chất lượng đào tạo trung tâm nhìn chung có chất lượng hẳn so với việc học trường số lượng học viên/lớp ít, giáo viên có nhiều cấp cao, học với giáo viên ngữ có phương tiện, multimedia đại hỗ trợ tối đa việc học Nhưng bên cạnh đó, chi phí cho việc học Anh ngữ trung tâm đa phần cao, sinh viên đáp ứng được, sinh viên thường chấp nhận với vốn kiến thức trường, tự học nhằm nâng cao kỹ Một tiết học trung tâm Anh ngữ [Type the document title] 2.2 Các câu lạc Anh văn: Để giúp đỡ lẫn nhau, số sinh viên tham gia vào câu lạc đội nhóm Đoàn Thanh niên tổ chức khác thành lập (English club), sử dụng tiếng anh để giao tiếp Đây phương pháp tích cực Hiệu câu lạc Anh ngữ mang lại lớn, sinh viên hầu hết sử dụng tiếng Anh để giao tiếp, có hội tiếp xúc với người nước ngoài, quan trọng hơn, giúp sinh viên trở nên tự tin việc sử dụng tiếng Anh Hình ảnh câu lạc tiếng Anh 2.3 Học Anh văn qua Internet: Với đặc thù ngành Công nghệ thông tin, sinh viên học ngành sử dụng Internet thường xuyên, Internet môi trường để sinh viên thực hành, tìm kiếm tài liệu học tập, trao đổi thông tin Và bên cạnh đó, Internet môi trường gần gũi để nhiều bạn sinh viên nâng cao khả Anh ngữ Việc có ngày nhiều dịch vụ dạy Anh ngữ trực tuyến miễn phí trả phí giúp bạn sinh viên có thêm nhiều lựa chọn cho phương pháp học Anh ngữ thông qua hoạt động: nghe, giao tiếp microphone, viết luận [Type the document title] phổ biến hình thức “chat” sử dụng phần mềm Yahoo Messenger, Skype, Window Live, Google Talk…đối tượng giáo viên chí người nước sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ thứ Một số trang Web chuyên cung cấp dịch vụ dạy Anh văn trực tuyến : địa uy tín nhiều người quan tâm Đối với số sinh viên phim ảnh, âm nhạc nước sử dụng tiếng Anh môi trường lý tưởng để nâng cao trình độ Anh ngữ, đặc biệt khả nghe phát âm Và sinh viên dễ dàng tìm hát, phim ảnh nước sử dụng tiếng Anh phương tiện thông tin đại chúng Nhận xét: Xét phương diện học anh ngữ để giao tiếp, rèn luyện khả ngữ pháp, phương pháp hoàn toàn đáp ứng nhu cầu sinh viên Nhưng để đọc tài liệu chuyên ngành, hiểu thuật ngữ dịch thuật tài liệu đòi hỏi sinh viên phải có kiến thức Anh văn chuyên ngành, chương trình dạy học trường có môn Anh văn chuyên ngành, đặc biệt ngành kỹ thuật, giáo viên môn học chuyên ngành phụ trách, điều đảm bảo tính xác thuật ngữ chuyên ngành, tránh việc hiểu lầm, hiểu không xác sinh viên đọc tài liệu tiếng Anh [Type the document title] CHƯƠNG III KẾT QUẢ KHẢO SÁT Để có nhìn rõ trình độ Anh văn đánh giá nhu cầu học Anh ngữ sinh viên, người nghiên cứu tiến hành khảo sát thông qua hình thức phát phiếu thăm dò sinh viên lớp 071102, khoa CNTT, trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM Trên tổng số 50 phiếu phát thu 41 phiếu, người nghiên cứu tiến hành tổng hợp rút kết sau Về tầm quan trọng tiếng Anh: Như người nghiên cứu dự đoán trên, sinh viên tham gia trả lời phiếu đánh giá có khoảng thời gian dài học tiếng Anh, phổ biến khoảng thời gian từ năm 11 năm - Khi hỏi tầm quan trọng tiếng Anh sinh viên ngành CNTT, 100% phiếu thăm dò đồng ý tiếng Anh quan trọng, tất không hài lòng với trình độ Anh ngữ muốn nâng cao thêm Điều cho thấy nhận thức đắn sinh viên vai trò tiếng Anh, học tiếng Anh thời gian dài kiến thức tiếng Anh sinh viên không đáp ứng Tiêu chí để đánh giá trình độ Anh văn sinh viên chứng chỉ, phổ biến giới hầu công nhận chứng TOEIC, TÒEFL, IELTS, điều kiện hàng đầu công ty, doanh nghiệp tuyển dụng nhân vào vị trí họ… Khi hỏi chứng đạt môn Anh [Type the document title] văn, hầu hết sinh viên trả lời chưa có chứng nào, có 0,41% (1/41 phiếu) trả lời có chứng TOEIC Điều cho thấy sinh viên tốt nghiệp xin viêc làm gặp bất lợi vị trí mà họ nộp hồ sơ yêu cầu phải có chứng Về mục đích học tiếng Anh sinh viên Khi đặt câu hỏi mục đích việc học Anh ngữ sinh viên, người nghiên cứu đưa lựa chọn sinh viên chọn nhiều phương án thích hợp, là: - Công việc Đọc tài liệu chuyên ngành Sở thích Tích lũy tín bắt buộc Kết mà người nghiên cứu thu Phương án Công việc Đọc tài liệu chuyên ngành Sở thích Tích lũy số tín Số lựa chọn 31 23 Tỉ lệ (%) 75.6 56.09 19.51 2.43 Có thể thấy, phần lớn sinh viên cho tiếng Anh cần thiết công việc hàng ngày, việc đọc tài liệu chuyên ngành tiếng Anh chiếm tỉ lệ lớn cho thấy sinh viên quan tâm đến kiến thức mới, mà đại đa số kiến thức tác giả nước viết tiếng Anh Với 19.51% cho thấy nhiều sinh viên xem tiếng Anh sở thích Còn lại, số lượng 10 [Type the document title] sinh viên xem việc học Anh văn hình thức bắt buộc để đạt số tín yêu cầu ngành học Về môi trường học tập, mức độ hài lòng 9.1 Môi trường học tập Như nói trên, môi trường học tiếng Anh sinh viên phong phú, đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên Cụ thể, người nghiên cứu đưa môi trường tiêu biểu: - Các trung tâm Anh ngữ Internet Các câu lạc (English speaking club) Âm nhạc, phim ảnh, báo chí tiếng Anh Kết thu sau: Phương án Các trung tâm Anh ngữ Internet English speaking club Âm nhạc, phim ảnh… Số lựa chọn 24 19 33 Tỉ lệ (%) 58.53 46.34 9.75 80.48 Chiếm tỉ lệ cao phương pháp học qua Âm nhạc, phim ảnh, báo chí Theo người nghiên cứu nhận xét sơ dĩ phương pháp chiếm tỉ 11 [Type the document title] lệ cao âm nhạc, phim ảnh … có sử dụng tiếng Anh cách gần gũi để sinh viên phát triển khả Anh ngữ, sử dụng phương pháp này, sinh viên vừa học, vừa giải trí Nhờ vậy, sinh viên đỡ phải chịu áp lực, căng thẳng nên dễ tiếp thu Hơn nữa, phương pháp trực quan nên sinh viên nhớ lâu Xếp thứ nhóm phương pháp học phương án học trung tâm Anh ngữ Việc có nhiều trung tâm Anh ngữ mở, với nhiều giáo viên có cấp giáo viên người nước thu hút nhiều sinh viên theo học Trong chương trình dạy trung tâm này, hầu hết có trang thiết bị hiên đại, giáo viên người nước ngoài…giúp sinh viên phát triển khả anh ngữ cách chuẩn hóa Học Anh ngữ qua Internet chiếm tỉ lệ cao sinh viên Công nghệ thông tin Internet phần thiếu, hầu hết thời gian sinh viên dành cho internet, mà học Anh ngữ qua internet lựa chọn nhiều sinh viên Đè cập đến câu lạc Anh ngữ, người nghiên cứu nhận, định môi trường tiến bộ, mang lại hiệu cao Tuy nhiên, số lượng sinh viên lựa chọn phương pháp lại thấp, có 9,75% Điều lý giải vấn đề tâm lý Nhiều sinh viên không tự tin khả Anh ngữ (phần 1: tầm quan trọng tiếng Anh), dẫn đến e ngại, không tự tin để giao tiếp với người khác tham gia 12 [Type the document title] câu lạc Một số khác không muốn tham gia giấc hoạt động câu lạc không phù hợp với thời khóa biểu sinh viên 9.2 Mức độ hài lòng Để đánh giá cách chi tiết nhu cầu sinh viên việc học tiếng Anh trung tâm Anh ngữ ý kiến sinh viên chương trình dạy tiếng Anh nhà trường, đồng thời đánh giá mức độ hài lòng sinh viên với phương pháp học Anh văn họ, người nghiên cứu thu kết sau - Về việc học trung tâm: Phương án Tốt Tốt học phí cao Chấp nhận Không có khả học Số lựa chọn 20 19 Tỉ lệ (%) 4.87 48.78 46.34 4.87 - Về việc dạy Anh văn nhà trường khả đáp ứng yêu cầu sinh viên Phương án Đáp ứng Không đáp ứng Số lựa chọn 36 Tỉ lệ (%) 12.20 87.80 - Sự hài lòng phương pháp sinh viên Phương án Hài lòng Không hài lòng Số lựa chọn 17 24 Tỉ lệ (%) 41.46 58.54 13 [Type the document title] Nhận xét: - Phần lớn sinh viên cho việc học trung tâm Anh ngữ tốt, học phí cao (48.78%) Bên cạnh đó, có 46.34% sinh viên cho mức độ chấp nhận Có (4.87%) sinh viên cho biết họ khả học trung tâm - Đối với chương trình học Anh ngữ trường (ở không đề cập đến việc học anh văn chuyên ngành), có đến 87.80 % sinh viên cho việc học trường không đáp ứng đủ nhu cầu họ Chỉ có 12.20% chọn phương án ngược lại - Phần lớn sinh viên không hài lòng với phương pháp học 58.54% Còn lại cho họ hài lòng với phương pháp áp dụng 10 Phát triển kỹ Việc học Anh ngữ lại có kỹ chủ yếu, là: nghe, nói, đọc, viết Những kỹ không tách rời mà bổ sung cho nhau, thời điểm định tùy vào loại công việc cụ thể mà có kỹ ưu tiên sử dụng nhiều Chẳng hạn, môi trường làm việc đòi hỏi giao tiếp nhiều kỹ nghe nói ưu tiên hơn, ngược lại, với nhân viên chuyên xử lý tài liệu kỹ viết đọc tiên Việc chọn cho kỹ để ưu tiên phát triển nhu cầu thật sinh viên, nhiều sinh viên chưa biết công việc tương lai cụ thể nên gặp khó khăn việc lựa chọn Qua công trình nghiên cứu này, người 14 [Type the document title] nghiên cứu muốn đánh giá xem với sinh viên CNTT họ có lựa chọn Cụ thể với lựa chọn - Nghe Nói Đọc Viết Người trả lời chọn nhiều câu trả lời phù hợp Người nghiên cứu thu kết sau: Phương án Nghe Nói Đọc Viết Số lựa chọn 27 14 Tỉ lệ (%) 65.85 34.16 12.19 2.44 Như vậy, phần lớn sinh viên chọn cho kỹ nghe (65.85%), có sinh viên chọn hai kỹ nghe nói (34.16%) Còn lại sinh viên chọn viết đọc Khi người nghiên cứu hỏi câu hỏi mở: mục đích để học anh văn, phần lớn sinh viên cho ý kiên rằng: để giao tiếp với người nước Đây lý lý giải sinh viên ưu tiên chọn phát triển hai kỹ nghe nói nhiều Để làm chắn vấn đề này, người nghiên cứu đưa câu hỏi thể loại Anh văn mà sinh viên muốn phát triển với lựa chọn - Anh văn chuyên ngành 15 [Type the document title] - Anh văn giao tiếp - Anh văn thương mại Kết thu trùng khớp với kết trên, cụ thể sau Phương án AV giao tiếp AV chuyên ngành AV thương mại 11 Số lựa chọn 38 24 Tỉ lệ (%) 92.68 58.53 9.75 Về việc học anh văn nhà trường Như người nghiên cứu giới thiệu, trường có chương trình dạy Anh văn song song với việc học chuyên ngành sinh viên Ngành CNTT không ngoại lệ Và để đánh giá xem việc dạy Anh văn theo chương trình trường có đáp ứng nhu cầu sinh viên CNTT không? Người nghiên cứu đặt câu hỏi vấn đề (Theo bạn, chương trình học anh văn trường có đáp ứng nhu cầu bạn?), sinh viên lựa chọn sau Phương án Đáp ứng Không đáp ứng Lựa chọn 36 Tỉ lệ (%) 87.8 12.2 16 [Type the document title] Như vậy, phần lớn sinh viên không vừa ý với chương trình anh văn trường Nguyên nhân dễ dàng nhận thấy là: sở vật chất trường chưa đại, nhân lực không đủ, giáo viên thường phải dạy lớp 50 sinh viên dẫn đến giáo viên kiểm soát hết Người nghiên cứu thăm dò ý kiến sinh viên việc dạy môn học tiếng Anh, 36.58% cho điều cần thiết, 39.02 % cho nên áp dụng với môn chuyên ngành, lại 24.39% nói việc dạy tiếng Anh gây khó khăn việc tiếp thu Kết cụ thể mà người nghiên cứu thu được: Phương án Cần thiết Áp dụng với môn CN Khó khăn tiếp thu 12 Số lựa chọn 15 16 10 Tỉ lệ (%) 36.58 39.02 24.40 Đối với chuyên ngành Ngành CNTT chia thành chuyên ngành lớn Công nghệ phần mềm (CNPM), hệ thống thông tin (HTTT), mạng máy tính viễn thông(M&VT) Phần lớn sinh viên hỏi rằng: chuyên ngành cần thiết tiếng Anh chuyên ngành trên, cho tất chuyên ngành cần tiếng Anh (82.92%), 17 [Type the document title] 7.31% chọn chuyên ngành CNPT, chuyên ngành HTTT M&VT có số lựa chọn 4.87 % Có thể thấy, phần lớn sinh viên ý thức tầm quan trọng tiếng Anh với ngành CNTT 13 Thời gian thời điểm Việc học đầu tư, tiền bạc thời gian Với sinh viên, thời gian dành cho việc học môn chuyên ngành thời gian dành cho việc học Anh ngữ cần thiết Người nghiên cứu khảo sát vấn đề với câu hỏi Sinh viên dành thời gian ngày để học Anh văn, với lựa chọn 1h, 2h, 3h, >3h thời gian cố định Kết sau Phương án giờ Lớn Không có thời gian cố định Số lựa chọn 16 Tỉ lệ 39.02 4.87 22 2.45 53.66 Như vậy, sinh viên ý thức tiếng Anh quan trọng, họ dành thời gian cho việc học Anh văn phần lớn thời khóa biểu cố định Nguyên nhân theo người nghiên cứu việc học môn chuyên ngành chiếm hết quỹ thời gian sinh viên, thêm vào đó, sinh viên học môn khác chuyên ngành môn trị, xã hội… 18 [Type the document title] Về thời điểm học anh văn suốt trình học đại học sinh viên(Theo bạn, thời điểm thích hợp để học anh văn là?), người nghiên cứu khảo sát sau Phương án Năm học Khi gần trường Bất lúc Số lựa chọn 14 25 Tỉ lệ (%) 34.15 4.88 60.97 19 [Type the document title] CHƯƠNG IV KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ Dựa vào kết thu phạm vi kiến thức mình, người nghiên cứu đưa số kết luận kiến nghị sau: - Đối với sinh viên nói chung sinh viên ngành Công nghệ thông tin nói riêng, nhu cầu học Anh văn lớn Phần lớn mục đích công việc giao tiếp hàng ngày - Hầu hết sinh viên CNTT không hài lòng với trình độ phương pháp học tiếng Anh mình, có nhiều hình thức học để sinh viên lựa chọn - Hình thức học tiếng Anh câu lạc tiếng Anh tiến bộ, đáp ứng nhu cầu sinh viên hầu hết sinh viên chưa quan tâm đến hình thức học Các câu lạc cần đẩy mạnh công tác phổ biến để thu hút sinh viên tham gia - Tuy ý thức tầm quan trọng tiếng Anh hầu hết sinh viên CNTT chưa đầu tư mức cho môn học Cụ thể, họ chưa dành thời gian chưa có thời khóa biểu cố định cho việc học Đây lý giải thích mà dù học Anh văn nhiều năm khả tiếng Anh nhiều sinh viên không phát triển - Việc dạy tiếng Anh nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu sinh viên Hình thức phiếu khảo sát BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH 20 [Type the document title] PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU HỌC ANH VĂN Bạn vui lòng cho biết tên:………………………………… Mã số sinh viên bạn:………………………………… Giới tính bạn: Nam  Nữ  Bạn học tiếng Anh bao lâu? ……………………… Là sinh viên CNTT, theo bạn tiếng Anh có quan trọng không? a Quan trọng b Không quan trọng Bạn có hài lòng với trình độ tiếng Anh mình? a Hài lòng b Không hài lòng muốn nâng cao thêm Bạn đạt chứng tiếng Anh nào? (Bạn chọn nhiều câu trả lời) a TOEFT b.IELTS c.TOEIC d.Chưa có chứng Bạn học tiếng Anh mục đích gì? a Công việc b Đọc tài liệu chuyên ngành c Sự yêu thích d Học qua nhằm tích lũy tín e Ý kiến khác Xin nêu ý kiến khác bạn mục đích việc học tiếng Anh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bạn dùng phương pháp để học tiếng Anh? (Bạn chọn nhiều câu trả lời) a Học trung tâm Anh ngữ b Học qua Internet c Tham gia câu lạc tiếng Anh d Nghe nhạc, xem phim, sách báo có sử dụng tiếng Anh 10 Theo bạn việc học tiếng Anh trung tâm Anh ngữ a Tốt b Tốt học phí cao c Chấp nhận d Không đủ khả để theo học 11 Bạn có hài lòng với phương pháp học mình? a Có b Không 12 Khi học Anh Văn, bạn quan tâm: (Bạn chọn nhiều câu trả lời) 21 [Type the document title] a AV chuyên ngành b AV giao tiếp c AV thương mại 13 Bạn ưu tiên chọn để phát triển kĩ trước? a Nghe b Nói c Đọc d Viết 14 Theo bạn việc dạy tiếng Anh theo chương trình trường có đáp ứng yêu cầu bạn? a Được b Không đáp ứng 15 Thời điểm học tiếng Anh tốt theo bạn a Từ năm học b Khi gần trường c Bất lúc 16 Mỗi ngày bạn dành thời gian cho việc học tiếng Anh? a 1h b 2h c 3h d > 3h e không dành thời gian 17 Theo bạn chuyên ngành nên sử dụng tiếng Anh dạy học? a Công nghệ phần mềm b Hệ thống thông tin c Mạng máy tính viễn thông d Tất chuyên ngành 18 Việc giáo viên trình bày slide giảng tiếng Anh theo bạn là: a Cần thiết b Chỉ nên môn chuyên ngành c Khó khăn việc tiếp thu Xin chân thành cảm ơn bạn điền vào phiếu khảo sát TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 [Type the document title] Nguyễn Văn Tuấn, (2001), Tài liệu giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM Harmer, J (2001), The Practice of English Language Teaching, Longman Group UK Limited Nunan, D (1989), Syllabus Design, Oxford University Press Richards, J et al (1992), Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics, Longman Group UK Limited Ur, P (1996), A Course in Language Teaching: Practice and Theory, Cambridge University Press 23 [...]... title] rất ít sinh viên xem việc học Anh văn chỉ là một hình thức bắt buộc để đạt được số tín chỉ yêu cầu của ngành học 9 Về môi trường học tập, mức độ hài lòng 9.1 Môi trường học tập Như đã nói ở trên, hiện nay môi trường học tiếng Anh của sinh viên rất phong phú, có thể đáp ứng mọi nhu cầu học tập của sinh viên Cụ thể, người nghiên cứu đã đưa ra 4 môi trường tiêu biểu: - Các trung tâm Anh ngữ Internet... hiện nay đều có chương trình dạy Anh văn song song với việc học chuyên ngành của sinh viên Ngành CNTT cũng không ngoại lệ Và để đánh giá xem việc dạy Anh văn theo chương trình ở trường có đáp ứng được nhu cầu của sinh viên CNTT không? Người nghiên cứu đã đặt câu hỏi về vấn đề này (Theo bạn, chương trình học anh văn ở trường có đáp ứng được nhu cầu của bạn?), các sinh viên lựa chọn như sau Phương án... cố định cho việc học Đây là lý do giải thích vì sao mà dù được học Anh văn rất nhiều năm nhưng khả năng tiếng Anh của nhiều sinh viên vẫn không phát triển được - Việc dạy tiếng Anh trong nhà trường chưa đáp ứng được nhu cầu của sinh viên Hình thức phiếu khảo sát BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH 20 [Type the document title] PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU HỌC ANH VĂN 1 2 3 4 5 6 7... một số kết luận và kiến nghị như sau: - Đối với sinh viên nói chung và sinh viên ngành Công nghệ thông tin nói riêng, nhu cầu học Anh văn là rất lớn Phần lớn đều vì mục đích công việc và giao tiếp hàng ngày - Hầu hết các sinh viên CNTT không hài lòng với trình độ cũng như phương pháp học tiếng Anh của mình, mặc dù hiện nay có rất nhiều hình thức học để sinh viên lựa chọn - Hình thức học tiếng Anh tại... trung tâm Anh ngữ và ý kiến của sinh viên về chương trình dạy tiếng Anh trong nhà trường, đồng thời đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên với chính phương pháp học Anh văn của họ, người nghiên cứu thu được kết quả sau - Về việc học tại các trung tâm: Phương án Tốt Tốt nhưng học phí cao Chấp nhận được Không có khả năng học Số lựa chọn 2 20 19 2 Tỉ lệ (%) 4.87 48.78 46.34 4.87 - Về việc dạy Anh văn trong... chấp nhận được Có rất ít (4.87%) sinh viên cho biết họ không có khả năng học ở các trung tâm này - Đối với chương trình học Anh ngữ ở trường (ở đây không đề cập đến việc học anh văn chuyên ngành), có đến 87.80 % sinh viên cho rằng việc học ở trường không đáp ứng đủ nhu cầu của họ Chỉ có 12.20% chọn phương án ngược lại - Phần lớn sinh viên không hài lòng với phương pháp học của mình 58.54% Còn lại thì... học tiếng Anh tại các câu lạc bộ tiếng Anh rất tiến bộ, có thể đáp ứng được nhu cầu của sinh viên nhưng hầu hết sinh viên đều chưa quan tâm đến hình thức học này Các câu lạc bộ cần đẩy mạnh hơn nữa công tác phổ biến để thu hút các sinh viên tham gia - Tuy ý thức được tầm quan trọng của tiếng Anh nhưng hầu hết các sinh viên CNTT đều chưa đầu tư đúng mức cho môn học này Cụ thể, họ chưa dành thời gian... năng Anh ngữ của mình (phần 1: tầm quan trọng của tiếng Anh) , dẫn đến e ngại, không tự tin để giao tiếp với người khác khi tham gia 12 [Type the document title] câu lạc bộ Một số khác không muốn tham gia là vì giờ giấc hoạt động của các câu lạc bộ không phù hợp với thời khóa biểu của sinh viên 9.2 Mức độ hài lòng Để đánh giá một cách chi tiết hơn về nhu cầu của sinh viên đối với việc học tiếng Anh tại... thời gian sinh viên đều dành cho internet, chính vì vậy mà học Anh ngữ qua internet cũng là một lựa chọn của nhiều sinh viên Đè cập đến các câu lạc bộ Anh ngữ, người nghiên cứu đã nhận, định đây là một môi trường rất tiến bộ, mang lại hiệu quả cao Tuy nhiên, số lượng sinh viên lựa chọn phương pháp này lại thấp, chỉ có 9,75% Điều này có thể lý giải là do vấn đề tâm lý Nhiều sinh viên không tự tin về khả... title] Như vậy, phần lớn sinh viên đều không vừa ý với chương trình anh văn ở trường Nguyên nhân có thể dễ dàng nhận thấy là: cơ sở vật chất tại trường còn chưa hiện đại, nhân lực không đủ, một giáo viên thường phải dạy một lớp trên 50 sinh viên dẫn đến các giáo viên không thể kiểm soát hết Người nghiên cứu đã thăm dò ý kiến của sinh viên trong việc dạy các môn học bằng tiếng Anh, 36.58% cho rằng điều