THUYẾT QUẢN LÝ KHOA HỌC cña Frederick Winslow Taylor

THUYT QUN Lí KHOA HC Frederick Winslow Taylor ý NGHĩA ĐI với việc NNG CAO HIU QU CễNG TC QUN Lí GIO DC I HC NC TA HIN NAY mở đầu Quản lý giáo dục khoa học; khoa học Quản lý giáo dục nớc ta vấn đề mẻ, hình thành phát triển Trong thực tiễn, có số tác giả nghiên cứu số công trình có liên quan đến chuyên ngành khoa học này, nh: Bùi Trọng Tuân, Nguyễn Gia Quý, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đây đợc coi nh viên gạch hồng góp phần vào việc xây dựng bớc hoàn thiện chuyên ngành khoa học quản lý giáo dục nớc ta Trong tiến hóa học thuyết quản lý từ cuối kỷ XIX đến nay, không nhắc đến số đại biểu tiêu biểu cho học thuyết quản lý nh: Thuyết quản lý hành Henri Fayol; Thuyết quản lý bàn giấy Max Weber; Thuyết quan hệ ngời Hugo Munsterberge đặc biệt Thuyết quản lý khoa học Frederick Winslow Taylor, Ông đa bốn nguyên tắc quản lý khoa học là: Nghiên cứu cách khoa học yếu tố công việc xác định phơng pháp tốt để hoàn thành Tuyển chọn công nhân cách cẩn trọng huấn luyện họ hoàn thành nhiệm vụ cách sử dụng phơng pháp có tính khoa học đợc hình thành Ngời quản lý hợp tác đầy đủ toàn diện với công nhân để đảm bảo chắn ngời công nhân làm việc theo phơng pháp đắn Phân chia công việc trách nhiệm cho ngời quản lý có bổn phận phải lập kế hoạch cho phơng pháp công tác sử dụng nguyên lý khoa học, ngời công nhân có bổn phận thực thi công tác theo kế hoạch 2 Trong thu hoạch này, tác giả mong mun c vận dụng quan điểm thành tựu thuyết quản lý khoa học Frederick Winslow Taylor vào thực tiễn hoạt động nõng cao hiệu công tác quản lý giáo dục trờng Đại học nc ta Quan niệm quản lý giáo dục, có nhiều quan niệm khác nhau, song thờng đa quan niệm quản lý giáo dục theo hai cấp độ vĩ mô vi mô Đối với cấp độ vĩ mô, quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý vào hệ thống giáo dục quốc dân nhằm huy động tổ chức thực có hiệu nguồn lực phục vụ cho mục tiêu phát triển giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nớc cấp độ vi mô, quản lý giáo dục đợc hiểu hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý vào trình giáo dục đào tạo nhà trờng (cơ sở giáo dục), nhằm hình thành, phát triển phẩm chất nhân cách ngời học theo mục tiêu, mô hình giáo dục đào tạo đặt Từ hai quan niệm này, ta thấy rõ yếu tố quản lý giáo dục, là: chủ thể quản lý, đối tợng bị quản lý, khách thể quản lý, mục tiêu quản lý, chúng có quan hệ chặt chẽ với không tách rời trình quản lý giáo dục Bản chất quản lý giáo dục hoạt động tổ chức nhà quản lý nhằm điều khiển hệ thống giáo dục vận hành quy trình, kế hoạc xác định Đồng thời, chất quản lý giáo dục trình diễn tác động qua lại hai chiều nhà quản lý đối tợng bị quản lý Bản chất quản lý giáo dục đợc thể hiện, trình truyền đạt, thu nhận xử lý thông tin; vừa khoa học, vừa nghệ thuật Quản lý giáo dục phận thuộc phạm trù quản lý xã hội Quản lý giáo dục trớc hết thực chất quản lý ngời, giáo dục vốn hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật ngời - hoạt động mang tính khoa học Quản lý giáo dục tác động ngời thực để tổ chức điều chỉnh hành vi ngời khác nhằm phối hợp nỗ lực riêng lẻ ngời, nhóm ngời độc lập với thành nỗ lực chung, hớng vào việc biến đổi thực trạng giáo dục, lợi ích phát triển giáo dục ngời đợc giáo dục Vì vậy, quản lý giáo dục biểu quan hệ ngời với ngời, mang tính xã hội, tính s phạm, tính giáo dục Vì vậy, chất quản lý giáo dục phụ thuộc vào ý muốn chủ quan chủ thể quản lý, nhng ý muốn lại đợc chế ớc xã hội Do đó, quản lý giáo dục có chất lợi ích phát triển giáo dục, nhằm mục tiêu tối thợng hình thành phát triển nhân cách ngời đợc giáo dục, đối tợng chủ thể giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Quản lý giáo dục hoạt động chủ thể đối tợng quản lý thống với cấu định, nhằm đạt mục đích đề quản lý cách thực chức định vận dụng biện pháp, nguyên tắc, công cụ quản lý thích hợp Quá trình quản lý giáo dục đợc thể qua bốn giai đoạn là: Giai đoạn 1: Thu nhận phân tích thông tin trạng thái đối tợng quản lý Giai đoạn 2: Chủ thể quản lý xây dựng định quản lý dựa thông tin thu nhận đợc Giai đoạn 3: Dựa sở định chọn, chủ thể quản lý dùng biện pháp tác động đến đối tợng bị quản lý, làm cho chuyển từ trạng thái sang trạng thái khác bảo đảm việc thực mục tiêu đặt Giai đoạn 4: Chủ thể quản lý thu thập thông tin trạng thái đối tợng bị quản lý sau tác động Từ có định điều chỉnh chuyển sang trình Nh vậy, trình quản lý cụ thể trình khép kín, nhng nhìn toàn cục tơng đối Thực tế, giai đoạn sau trình khởi đầu trình Quá trình quản lý giáo dục Thu nhận thông tin trạng thái đối tợng bị quản lý Xây dựng định quản lý Hệ thống tác động chủ thể quản lý Thu nhận thông tin đối tợng bị quản lý sau tác động Quá trình quản lý giáo dục bao gồm có yếu tố nh: Các chức quản lý giáo dục; thông tin quản lý giáo dục; hệ thống nguyên tắc quản lý giáo dục; phơng pháp quản lý giáo dục; công cụ quản lý giáo dục Các chức quản lý giáo dục chủ yếu là: Chức kế hoạch hoá quản lý giáo dục; chức tổ chức quản lý giáo dục; chức điều khiển (chỉ đạo thực hiện) quản lý giáo dục; chức kiểm tra quản lý giáo dục Cả bốn chức nhằm đảm bảo thông tin phục vụ quản lý, lập thành chu trình quản lý Chu trình quản lý Chức kế hoạch hoá Chức tổ chức Chức điều khiển Chức kiểm tra Thông tin phục vụ quản lý I Thc trng qun lý giỏo dc cụng tỏc qun lý giỏo dc i hc nc ta hin Nhng thnh tu giỏo dc - o to t nc ta sau 25 nm thc hin i mi Cựng vi nhng thnh tu kinh t, húa, chớnh tr, xó hi Giỏo dc Vit Nam thu c nhng thnh qu quan trng v m rng quy mụ, a dng húa cỏc hỡnh thc giỏo dc v nõng cp c s vt cht cho nh trng trỡnh dõn trớ c nõng cao Cht lng giỏo dc cú nhng chuyn bin tớch cc H thng giỏo dc quc dõn tng i hon chnh, thng nht v a dng húa ó c hỡnh thnh vi y cỏc cp hc v trỡnh o to t mm non n sau i hc H thng giỏo dc bc u ó c a dng húa c v loi hỡnh, phng thc v ngun lctng bc hũa nhp vi xu th chung ca giỏo dc th gii 5 Quy mụ giỏo dc tng nhanh, bc u ỏp ng nhu cu hc ca xó hi Lc lng lao ng qua o to chim 20% tng s lao ng c nc, t ch tiờu nh hng Ngh quyt Trung ng Khúa VIII Cụng bng xó hi giỏo dc c bo m, v c bn ó t c s bỡnh ng nam n giỏo dc c s Cụng tỏc xó hi húa giỏo dc ó em li kt qu bc u, t trng ngun kinh phớ xó hi úng gúp tng kinh phớ giỏo dc ngy cng tng Cht lng giỏo dc cú chuyn bin trờn mt s mt Trỡnh hiu bit, nng lc tip cn tri thc mi ca mt b phn hc sinh, sinh viờn c nõng cao Giỏo dc i hc ó tng bc lờn, o to c i ng ụng o cỏn b khoa hc k thut t c nhõn, thc s cho n tin s, ó v ang cụng tỏc v cú nhng cng hin quan trng hu ht cỏc lnh vc kinh t, xó hi Nh thnh tu ca giỏo dc v cỏc lnh vc xó hi khỏc m ch s phỏt trin ngi (HDI) cú nhng tin b ỏng k HDI vt lờn 19 bc theo ỏnh giỏ ca chin lc phỏt trin giỏo dc 2001- 2010 Kt qu ca s nghip i mi t nc v vic trin khai thc hin Ngh quyt Trung ng khúa VIII v thc hin chin lc phỏt trin giỏo dc 2001 2010, s nghip giỏo dc v o to nc ta ó cú nhng chuyn bin tớch cc, t c nhng kt qu quan trng v c bn ó thc hin c cỏc mc tiờu, nhim v nờu Ngh quyt Trung ng (khúa VIII) Giỏo dc v to ó gi vng mc tiờu xó hi ch ngha ni dung, chng trỡnh v cỏc chớnh sỏch giỏo dc; h thng giỏo dc quc dõn c hon thin hn vi cỏc cp hc, bc hc, trỡnh o to, cỏc loi hỡnh v phng thc giỏo dc Quy mụ giỏo dc tng nhanh, nht l bc i hc v o to ngh; vic i mi chng trỡnh, sỏch giỏo khoa, giỏo trỡnh ph thụng, dy ngh v i hc ang c tớch cc thc hin; ngõn sỏch nh nc u t cho giỏo dc tng nhanh, t ch tiờu ra; i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc khụng ngng phỏt trin c v s lng v cht lng, ó cú nhng úng gúp quan trng cho s nghip giỏo dc 6 Mt s hn ch giỏo dc - o to Mc du ó t c nhng thnh t nờu trờn, nhng nhỡn chung, giỏo dc nc ta cũn yu v cht lng, mt cõn i v c cu; hiu qu giỏo dc cha cao; giỏo dc cha gn bú cht ch vi thc tin; o to cha gn vi s dng; i ng giỏo viờn cũn yu, c s vt cht cũn thiu; chng trỡnh, giỏo trỡnh, phng phỏp giỏo dc v cụng tỏc qun lý chm i mi; mt s hin tng tiờu cc, thiu k cng chm c khc phc.Cht lng giỏo dc núi chung cũn thp mt mt cha tip cn c vi trỡnh tiờn tin khu vc v trờn th gii, mt khỏc cha ỏp ng vi cỏc ngnh ngh xó hi hiu qu hot ng giỏo dc cha cao T l lao ng qua o to cũn thp, cũn nhiu hc sinh, sinh viờn sau tt nghip cha cú vic lm C cu trỡnh , c cu ngnh ngh, c cu vựng ó c khc phc mt bc song cũn mt cõn i i ng nh giỏo thiu v s lng v nhỡn chung thp v cht lng c bit i ng ging viờn cỏc trng i hc ớt cú iu kin thng xuyờn tip cn, cp nht tri thc v nhng thnh tu khoa hc cụng ngh mi ca th gii C s vt cht ca nh trng cũn nhiu thiu thn v lc hu Chng trỡnh, giỏo trỡnh , phng phỏp giỏo dc chm i mi, chm hin i húa.Cụng tỏc qun lý giỏo dc cũn kộm hiu qu Nhỡn chung, cht lng v hiu qu nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc v bi dng nhõn ti cũn thp cha ỏp ng c nhu cu ca t nc giai on phỏt trin mi Cựng vi nhng ỏnh giỏ v thnh tu giỏo dc, ng thi kt lun ca B Chớnh Tr cng ch rừ: So vi yờu cu ca Ngh quyt v yờu cu phỏt trin ca t nc, cũn nhiu ni dung cha t c Giỏo dc v o to cha tht s l quc sỏch hng u Mc dự c tng u t ti chớnh nhng hiu qu s dng cha cao; cụng tỏc t chc, cỏn b, ch , chớnh sỏch chm i mi Cht lng giỏo dc cũn thp v khụng ng u gia cỏc vựng, min; quan tõm ộn phỏt trin s lng nhiu hn cht lng; chng trỡng, giỏo trỡnh, phng phỏp giỏo dc chm i mi, chm hin i húa.Cụng tỏc qun lý giỏo dc cũn nhiu yu kộm v l nguyờn nhõn ch yu ca nhiu yu kộm khỏc; nh hng liờn kt o to vi nc ngoi xõy dng mt nn giỏo dc tiờn tin, dõn tc, xó hi ch ngha cũn nhiu lỳng tỳng bi cnh ton cu húa, hi nhp quc t; mt s ngnh, a phng cha nhn thc y v ỳng n v cụng tỏc xó hi húa giỏo dc, lm hn ch kh nng thu hỳt cỏc ngun lc chm lo cho s nghip giỏo dc v o to Nguyờn nhõn ca nhng thnh tu v hn ch giỏo dc-o to * Nguyờn nhõn ca nhng thnh tu: L i b phn nhõn dõn ta cú tinh thn hiu hc, chm lo cho vic hc ca em Phn ln cỏc nh giỏo tn ty vi ngh ng v Nh nc ó rt quan tõm v cú nhng ch chng, chớnh sỏch ỳng n phỏt trin giỏo dc Ngnh giỏo dc ó cú mt s i mi v mc tiờu giỏo dc, a dng húa cỏc loi hỡnh giỏo dc S n nh v chớnh tr, nhng thnh qu phỏt trin kinh t, ci thin i sng nhõn dõn ca thi k i mi ó to thờm iu kin cng nh mụi trng thun li cho giỏo dc phỏt trin Kt lun ca B Chớnh Tr khỏi quỏt thng nht ỏnh giỏ, cú c nhng kt qu trờn hon cnh t nc cũn nhiu khú khn l s n lc khụng ngng ca ton ng, ton dõn ta, s úng gúp to ln ca i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc * Nguyờn nhõn ca nhng hn ch: Nhng yu kộm , bt cp trc ht l nhng yu t ch quan, trỡnh qun lý cha theo kp vi thc tin v nhu cu phỏt trin nn kinh t ang chuyn t k hoch húa trung sang th trng nh hng xó hi ch ngha; cha phi hp tt v s dng cú hiu qu nhun lc ca nh nc v xó hi; chm i mi c v t v phng thc qun lý; chm ố cỏc nh hng chin lc v chớnh sỏch v mụ ỳng n x lý mi tng quan ln gi quy mụ, cht lng v hiu qu giỏo dc Cỏc bn phỏp quy v giỏo dc cha c ban hnh kp thi cụng tỏc tra giỏo dc cũn yu v cha c quan tõm ỳng mc Nhng lý lun phỏt trin giỏo dc giai on mi cha c quan tõm nghiờn cu ỳng mc nh hng cho hot ng thc tin Nng lc ca cỏn b qun lý giỏo dc cỏc cp cha c chỳ trng nõng cao Mt s cỏn b qun lý v giỏo viờn suy gim v phm cht o c Quan im giỏo dc l quc sỏch hng u ca ng v nh nc cha c nhn thc y v thc s ch o hnh ng mt b phn cỏn b lónh o, qun lý cỏc cp Giỏo dc c xem nh l cụng vic riờng ca ngnh giỏo dc; cha to c s liờn kt, phi hp gia cỏc ngnh, cỏc cp, cỏc lc lng xó hi v ngnh giỏo dc phỏt trin s nghip giỏo dc; vic kt hp giỏo dc nh trng vi giỏo dc gia ỡnh v giỏo dc ngoi xó hi cha c quan tõm ỳng mc V mt khỏch quan, nhng nm qua giỏo dc nc ta chu mt sc ộp rt ln v nhu cu hc ngy cng tng dõn s v trỡnh dõn trớ tng, song lao ng d tha nhiu, kh nng s dng lao ng ca nn kinh t cũn hn ch, kh nng u t cho giỏo dc cũn hn hp t nc chuyn sang nn kinh t th trng v thc hin chớnh sỏch m ca ang lm thay i thang giỏ tr xó hi, phm cht ca ngi lao ngiu ú nh hng trc tip n nh hng phỏt trin nhõn cỏch ngi hc Giỏo dc nc ta cha cú nhng bin phỏp hiu qu tỏc ng tớch cc n nhng thay i ú Nhng chm tr v ci cỏch hnh chớnh nh nc, vic i mi qun lý kinh t, ti chớnh, s dng lao ng, chớnh sỏch tin lngcng l nhng nhõn t cn tr vic gii quyt cú hiu qu nhng vng mc ca ngnh giỏo dc vic huy ng sc mnh tng hp ca ton xó hi vỡ s nghip phỏt trin giỏo dc, ỏp ng nhu cu cao ca quỏ trỡnh cụng nghip húa, hin i húa t nc Nc ta cũn nghốo, thu nhp quc dõn trờn u ngi cũn thp, ngun ti chớnh, c s vt cht, thit b vbu t cho giỏo dc cũn nhiu thiu thn, lỳc nhu cu ca xó hi i vi giỏo dc tng nhanh B Chớnh Tr kt lun: Nhng hn ch, khuyt im nh trờn l quỏn trit khụng y , thiu s ch o cht ch, thng xuyờn quỏ trỡnh thc hin Ngh quyt Trung ng Cỏc c quan chc nng chm c th húa nhng quan im ca ng thnh c ch, chớnh sỏch ca Nh nc; thiu nhy bộn vic tham mu vi ng v nhng phc mi ny sinh; thiu nhng quyt sỏch ng b, hp lý tm v mụ thỳc y phỏt trin giỏo dc; t giỏo dc chm i mi, cha theo kp yờu cu i mi, phỏt trin t nc, bi cnh hi nhp quc t 9 T kt lun ca B Chớnh Tr ngy 15-4-2009 cho thy, cụng tỏc qun lý giỏo dc nc ta cũn nhiu yu kộm v l nguyờn nhõn ch yu ca nhiu nguyờn nhõn yu kộm khỏc ú l thc trng (bc tranh) chung ca nn giỏo dc nc ta quỏ trỡnh i mi v hi nhõp Trc tỡnh hỡnh ú ang t nhng yờu cu cp bỏch v i mi cụng tỏc qun lý giỏo dc gn vi i mi giỏo dc, ũi hi khoa hc qun lý trung nghiờn cu, gii ỏp, ú giỏo dc i hc l mt ni dung then cht Bo m nh hng, phỏt huy vai trũ cỏc ch th qun lý v i tng qun lý, nõng cao cht lng v hiu qu qun lý giỏo dc i hc.Trong bi cnh ú mc dự cũn nhng yu kộm v bt cp, song nhng thnh tu giỏo dc ó t c nhng nm va qua l rt ỏng trõn trng ỏp ng yờu cu ca s nghip cụng nghip húa, hin i húa t nc bi cnh hi nhp quc t, s nghip giỏo dc v o to nc ta phi i mi cn bn, ton din v mnh m hn na Thc hin giỏo dc- o to l s nghip ca ton ng, ca Nh nc v ca ton dõn, thc s coi giỏo dc - o to l quc sỏch hng u Quyt tõm phn u n nm 2020 nc ta cú mt nn giỏo dc tiờn tin, mang m bn sc dõn tc, ỏp ng yờu cu ca s nghip cụng nghip húa, hin i húa t nc II phng hng, bin phỏp i mi nõng cao hiu qu hot ng qun lý giỏo dc i hc nc ta hin Quỏn trit thc hin tt cỏc gii phỏp phỏt trin giỏo dc n nm 2020 Th nht, nõng cao cht lng giỏo dc ton din,coi trng giỏo dc nhõn cỏch, o c li sng cho hc sinh,sinh viờn,m rng quy mụ giỏo dc hp lớ.Cn coi trng c ba mt giỏo dc:dy lm ngi,dy ch,dy ngh; c bit chỳ ý giỏo dc lớ tng,phm cht o c,li sng, lch s, truyn thng húa dõn tc, giỏo dc v ng Phỏt trin nng lc,trỡnh chuyờn mụn,nghip v, lm cho th h tr cú kh nng v bn lnh thớch ng vi nhng bin i nhanh trúng ca th gii Bi dng cho thiu niờn lũng yờu nc nng nn, t ho, t tụn õn tc khỏt vng mónh lit v xõy dng t nc giu mnh, xó hi cụng bng dõn ch minh Phỏt trin quy mụ hp lớ c giỏo dc i tr v mi nhn,xõy dng xó hi hc tp, to iu kin thun 10 li cho mi ngi hc sut i; r soỏt b sung c th, chớnh sỏch, t chc phỏt hin, bi dng nhõn ti t bc ph thụng Tng nhanh quy mụ o to cụng nhõn v cỏn b k thut lnh ngh nhng lnh vc cụng ngh cao,tip cn trỡnh tiờn tin th gii Th hai, i mi mnh m qun lý nh ni vi giỏo dc v o to Tng cng s lónh o ca ng, qun lý ca Nh nc, vai trũ ca Mt trn T quc v cỏc ũan th nhõn dõn cỏc cp, vai trũ ca ngnh giỏo dc v o to phỏt trin s nghip giỏo dc i mi cn bn chớnh sỏch s dng cỏn b theo hng coi trng phm cht v nng lc thc t Chn chnh, sp xp li h thng cỏc trng i hc, cao ng; i ng cỏn b ging dy, v c s vt cht, trang thit b v u vo ca sinh viờn; khụng trỡ cỏc trng o to cht lng kộm Tht s coi trng vai trũ ca khoa hc giỏo dc y mnh nghiờn cu khoa hc giỏo dc, gii quyt tt nhng lý lun v thc tin quỏ trỡnh i mi giỏo dc Th ba, xõy dng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc v s lng, ỏp ng yờu cu v cht lng i mi mnh m phng phỏp v ni dung o to ca cỏc trng v khoa s phm; y mnh cụng tỏc o to, bi dng i ng cỏn b qun lý giỏo dc tt c cỏc cp hc, bc hc v s lng, ng b v c cu, gii v chuyờn mụn, nghip v Th t, tip tc i mi chng trỡnh, to chuyn bin mnh m v phng phỏp giỏo dc R soỏt li ton b chng trỡnh v sỏch giỏo khoa ph thụng Sm khc phc tỡnh trng quỏ ti, nng v lý thuyt, nh v thc hnh, cha khuyn khớch ỳng mc tớnh sỏng to ca ngi hc; chun b k vic xõy dng v trin khai thc hin b chng trỡnh giỏo dc ph thụng mi theo hng hin i, phự hp v cú hiu qu i mi, hin i húa chng trỡnh giỏo dc i hc, giỏo dc ngh nghip; tip tc i mi phng phỏp dy v hc, khc phc c bn li truyn th mt chiu Th nm, tng cng ngun lc cho giỏo dc Tng u t nh nc cho giỏo dc v o to; u tiờn cỏc chng trỡnh mc tiờu quc gia, khc phc tỡnh trng bỡnh quõn, dn tri; y mnh vic thc hin xó hi húa giỏo 11 dc; i mi c ch ti chớnh giỏo dc v o to nhm gúp phn quan trng nõng cao chõt lng, m rng quy mụ v bo m cụng bng giỏo dc Th sỏu, bo m cụng bng xó hi giỏo dc Nh nc trung cho cỏc vựng khú khn, vựng cú ụng ng bo dõn tc thiu s, tng bc gim s chờnh lch v phỏt trin giỏo dc gia cỏc vựng, c bit chỳ ý n thng binh, lit s, gia ỡnh cú cụng vi nc, hc sinh cú hon cnh c bit khú khn v hc sinh khuyt tt thụng qua phỏt trin cỏc loi qu khuyn hc, khuyn ti cỏc t chc xó hi, cng ng dõn c Th by, tng cng hp tỏc quc t v giỏo dc v o to giỏo dc thi k hi nhp quc t cn phi bo m phỏt trin bn vng, khụng ngng nõng cao cht lng, phỏt huy ti a ni lc, gi vng c lp, t ch v nh hng xó hi ch ngha xó hi, tng bc tip cn nn giỏo dc tiờn tin th gii M rng hp tỏc o to da phng gn vi vic tng cng cụng tỏc qun lý nh nc Phng hng i mi nõng cao hiu qu hot ng qun lý giỏo dc i mi mnh m qun lý nh ni vi giỏo dc v o to.Tng cng s lónh o ca ng, qun lý ca Nh nc, vai trũ ca Mt trn T quc v cỏc ũan th nhõn dõn cỏc cp, vai trũ ca ngnh giỏo dc v o to phỏt trin s nghip giỏo dc i mi cn bn chớnh sỏch s dng cỏn b theo hng coi trng phm cht v nng lc thc t Chn chnh, sp xp li h thng cỏc trng i hc, cao ng; i ng cỏn b ging dy, v c s vt cht, trang thit b v u vo ca sinh viờn; khụng trỡ cỏc trng o to cht lng kộm Tht s coi trng vai trũ ca khoa hc giỏo dc y mnh nghiờn cu khoa hc giỏo dc, gii quyt tt nhng lý lun v thc tin quỏ trỡnh i mi giỏo dc Xõy dng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc v s ln, ỏp ng yờu cu v cht lng. Bin phỏp i mi nõng cao hiu qu qun lý giỏo dc i hc Mt l, i mi c bn v t v phng thc qun lý giỏo dc theo hng nõng cao hiu lc qun lý nh nc, phõn cp mnh m nhm phỏt huy tớnh ch ng v t chu trỏch nhim ca cỏc trng i hc, cỏc a phng, 12 ca cỏc s giỏo dc õy l gii phỏp trng tõm nht, nhm nõng cao nhn thc, phỏt huy trỡnh , nng lc, trỏch nhim ch th qun lớ - i mi qun lý giỏo dc, khc phc trỡ tr, chng chộo, chm i mi Bo m phỏt huy sc mnh, hiu qu cỏc ngun lc u t phỏt trin giỏo dc, y nhanh tin xó hi húa giỏo dc v qun lý giỏo dc Hai l, Nõng cao hiu lc ch o trung ca chớnh ph vic thc hin chin lc giỏo dc Khc phc tỡnh trng u t dn chi, hiu qu thp, cht lng khụng ng u, bo m nõng cao c v s lng v cht lng giỏo dc S dng ng b v cht ch cỏc bin phỏp qun lớ, x lý kiờn quyt cỏc hnh vi tiờu cc giỏo dc, qun lý giỏo dc, khc phc tỡnh trng suy gim o c giỏo viờn, cỏn b qun lý giỏo dc lm cho mụi trng giỏo dc sch, lnh mnh Ba l, tng cng cht lng lp k hoch, d bỏo thng xuyờn v cung cp thụng tin v nhu cu ũi hi nhõn lc ca xó hi õy l mt ũi hi cp thit nang cao hiu qu qun lý tm v mụ cng nh vi mụ Khc phc tỡnh trng o to trn lan, cung vt cu, trỡnh lao ng thp, khụng ỏp ng yờu cu xó hi, mt bng khu vc v hi nhp quc t Tng cng o to theo a ch , bo m cõn i lc lng lao ng gia cỏc ngnh ngh, cỏc vựng v hp tỏc quc t Bn l, thc hin ci cỏch hnh chớnh ngnh giỏo dc v i mi phng thc qun lý giỏo dc Chm i mi, ci cỏch hnh chớnh l mt nhng ro cn rt ln n hiu qu cht lng qun lý Cn phi tớch cc i mi, s dng cú hiu qu cụng c qun lý giỏo dc: hin phỏp, lut giỏo dc, bn phỏp quy di lut, bn hnh chớnh thụng thng, bn chuyờn mụn k thut v cỏc bn quy phm khỏc v giỏo dc v qun lý giỏo dc Nm l, xõy dng v chun húa i ng cỏn b qun lý giỏo dc Xõy dng v phỏt trin i ng cỏn b qun lý giỏo dc bo m s lng, cht lng v c cu ng dng cỏc tin b ca cụng ngh thụng tin tip thu cụng ngh qun lý mi, m rng cỏc loi hỡnh o to, bi dng cỏn b qun lý giỏo dc.Mi cp qun lý giỏo dc ch ng xõy dng quy hoch cỏn b qun 13 lý v o to,bi dng cỏn b qun lý giỏo dc Xõy dng h thng tiờu chun i vi i ng cỏn b qun lý cỏc cp, cú chớnh sỏch h tr vt cht, tinh thn tha ỏng vi cỏn b qun lý giỏo dc T chc li h thng trng, khoa s phm o to cỏn b qun lý giỏo dc, bo m s gn kt h tr ln quỏ trỡnh o to nõng cao lý lun v thc tin qun lý Sỏu l, s dng cỏc phng tin thit b k thut hp nõng cao hiu qu qun lý õy l yờu cu khỏch quan bỏo m qun lý nhanh, chớnh xỏc, hiu qu, ỏp ng nhu cu phỏt trin giỏo dc a dng húa, xó hi húa, hi nhp v hp tỏc quc t ũi hi i ng cỏn b qun lý giỏo dc khụng ch cú chuyờn mụn tt m cũn phi cú trỡnh k thut s dng , khai thỏc cú hiu qu cỏc trang thit b k thut phc v cho hot ng qun lý giỏo dc By l, tip tc xõy dng v phỏt trin khoa hc qun lý, lớ lun v nn giỏo dc Vit Nam nh hng xó hi ch ngha t nc ang chuyn sang nn kinh t th trng, hi nhp nn kinh t th gii, ton cu húa v hi nhp kinh t quc t, ang t nhng c hi v thỏch thc rt ln i vi nn giỏo dc nc ta c bit l tỏc ng ca mt trỏi nn kinh t th trng: phõn húa giu nghốo, xung cp o c, t nn xó hi Giỏo dc phi phc v c lc cho s nghip cụng nghip húa hin i húa ỏt nc, vỡ mc tiờu dõn giu, nc mnh, xó hi cụng bng, dõn ch, minh Do vy xõy dng v phỏt trin khoa hc qun lý,lớ lun v nn giỏo dc Vit Nam nh hng xó hi ch ngha l mt yờu cu khỏch quan, bo m nõng cao cht lng, hiu qu qun lý giỏo dc Tỏm l, tng cng s lónh o ca ng i vi giỏo dc, phỏt trin ng, tng cng xõy dng v cng c t chc ng thc s tr thnh ht nhõn lónh o ton ngnh Mi ng viờn, t chc c s ng cỏc nh trng, c quan qun lý giỏo dc thng xuyờn quỏn trit v thc hin tt ng li i mi, i mi v nõng cao hiu qu hot ng qun lý giỏo dc Tng bc khc phc trit nhng hn ch khuyt im giỏo dc Xõy dng nn giỏo dc Vit Nam tiờn tin, mang m bn sc dõn tc, ỏp ng yờu cu ca s nghip cụng nghip húa, hin i húa t nc bi cnh hi nhp quc t, phi thc s coi giỏo dc l quc sỏch hng u, gúp phn s nghip phỏt trin kinh t, xó hi ca t nc [...]... chuẩn hóa đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục bảo đảm số lượng, chất lượng và cơ cấu Ứng dụng các tiến bộ của công nghệ thông tin tiếp thu công nghệ quản lý mới, mở rộng các loại hình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục.Mọi cấp quản lý giáo dục chủ động xây dựng quy hoạch cán bộ quản 13 lý và đào tạo,bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục Xây dựng hệ... cán bộ quản lý các cấp, có chính sách hỗ trợ vật chất, tinh thần thỏa đáng với cán bộ quản lý giáo dục Tổ chức lại hệ thống trường, khoa sư phạm đào tạo cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm sự gắn kết hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình đào tạo nâng cao lý luận và thực tiễn quản lý Sáu là, sử dụng các phương tiện thiết bị kỹ thuật hợp để nâng cao hiệu quả quản lý Đây là yêu cầu khách quan báo đảm quản lý nhanh,... quả quản lý giáo dục đại học Một là, đổi mới cơ bản về tư duy và phương thức quản lý giáo dục theo hướng nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, phân cấp mạnh mẽ nhằm phát huy tính chủ động và tự chịu trách nhiệm của các trường đại học, các địa phương, 12 của các sở giáo dục Đây là giải pháp trọng tâm nhất, nhằm nâng cao nhận thức, phát huy trình độ, năng lực, trách nhiệm chủ thể quản lí - đổi mới quản lý. .. và đổi mới phương thức quản lý giáo dục Chậm đổi mới, cải cách hành chính là một trong những rào cản rất lớn đến hiệu quả chất lượng quản lý Cần phải tích cực đổi mới, sử dụng có hiệu quả công cụ quản lý giáo dục: hiến pháp, luật giáo dục, văn bản pháp quy dưới luật, văn bản hành chính thông thường, văn bản chuyên môn kỹ thuật và các văn bản quy phạm khác về giáo dục và quản lý giáo dục Năm là, xây... thống các trường đại học, cao đẳng; đội ngũ cán bộ giảng dạy, về cơ sở vật chất, trang thiết bị và đầu vào của sinh viên; không duy trì các trường đào tạo chất lượng kém Thật sự coi trọng vai trò của khoa học giáo dục Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục, giải quyết tốt những vấn đề lý luận và thực tiễn trong quá trình đổi mới giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ về số... bước tiếp cận nền giáo dục tiên tiến thế giới Mở rộng hợp tác đào tạo da phương gắn với việc tăng cường công tác quản lý nhà nước 2 Phương hướng đổi mới nâng cao hiệu quả hoạt động quản lý giáo dục “ Đổi mới mạnh mẽ quản lý nhà nưới với giáo dục và đào tạo.Tăng cường sự lãnh đạo của đảng, quản lý của Nhà nước, vai trò của Mặt trận Tổ quốc và các đòan thể nhân dân các cấp, vai trò của ngành giáo dục và... giáo dục đa dạng hóa, xã hội hóa, hội nhập và hợp tác quốc tế Đòi hỏi đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục không chỉ có chuyên môn tốt mà còn phải có trình độ kỹ thuật sử dụng , khai thác có hiệu quả các trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Bảy là, tiếp tục xây dựng và phát triển khoa học quản lý, lí luận về nền giáo dục Việt Nam định hướng xã hội chủ nghĩa Đất nước đang chuyến... triển khoa học quản lý, lí luận về nền giáo dục Việt Nam định hướng xã hội chủ nghĩa là một yêu cầu khách quan, bảo đảm nâng cao chất lượng, hiệu quả quản lý giáo dục Tám là, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với giáo dục, phát triển Đảng, tăng cường xây dựng và củng cố tổ chức Đảng để thực sự trở thành hạt nhân lãnh đạo trong toàn ngành Mỗi đảng viên, tổ chức cở sở Đảng trong các nhà trường, cơ quan quản. .. hội hóa giáo dục và quản lý giáo dục Hai là, Nâng cao hiệu lực chỉ đạo tập trung của chính phủ trong việc thực hiện chiến lược giáo dục Khắc phục tình trạng đầu tư dàn chải, hiệu quả thấp, chất lượng không đồng đều, bảo đảm nâng cao cả về số lượng và chất lượng giáo dục Sử dụng đồng bộ và chặt chẽ các biện pháp quản lí, xử lý kiên quyết các hành vi tiêu cực trong giáo dục, quản lý giáo dục, khắc phục... dục, quản lý giáo dục, khắc phục tình trạng suy giảm đạo đức ở giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục làm cho môi trường giáo dục trong sạch, lành mạnh Ba là, tăng cường chất lượng lập kế hoạch, dự báo thường xuyên và cung cấp thông tin về nhu cầu đòi hỏi nhân lực của xã hội Đây là một đòi hỏi cấp thiết để nang cao hiệu quả quản lý ở tầm vĩ mô cũng như vi mô Khắc phục tình trạng đào tạo tràn lan, cung vượt ... n nm 2020 Th nht, nõng cao cht lng giỏo dc ton din,coi trng giỏo dc nhõn cỏch, o c li sng cho hc sinh,sinh viờn,m rng quy mụ giỏo dc hp lớ.Cn coi trng c ba mt giỏo dc:dy lm ngi,dy ch,dy ngh; c... bn, ton din v mnh m hn na Thc hin giỏo dc- o to l s nghip ca ton ng, ca Nh nc v ca ton dõn, thc s coi giỏo dc - o to l quc sỏch hng u Quyt tõm phn u n nm 2020 nc ta cú mt nn giỏo dc tiờn tin, mang...2 Trong thu hoạch này, tác giả mong mun c vận dụng quan điểm thành tựu thuyết quản lý khoa học Frederick Winslow Taylor vào thực