skkn biện pháp để giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt

Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ A PHẦN MỞ ĐẦU GV: Nguyễn Khuê Tú I Lý chọn đề tài Nói đến vẻ đẹp ngơn ngữ - nét văn hóa đặc sắc dân tộc, ca dao có câu: "Người tiếng nói thanh" Bác Hồ viết rằng: "Ngơn ngữ thứ cải vơ lâu đời vơ q báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho phát triển ngày rộng khắp" Thế nhưng, lớp trẻ sử dụng tiếng Việt cách vơ lối, cẩu thả, chí tối nghĩa khó hiểu, xâm hại nghiêm trọng đến sáng vẻ đẹp kết tinh từ bao đời tiếng Việt Hiện tượng ngơn ngữ chat (ngơn ngữ mạng) “xâm nhập” vào học đường, học sinh ngày lạm dụng kiểu viết, kiểu dùng từ khiến nhiều người thực cảm thấy xúc lo ngại Vậy ngun nhân thực tế đâu? Làm để ngăn chặn, khắc phục “căn bệnh” cho em? Đây trăn trở, vấn đề mà đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi muốn đề cập đến II Mục đích phương pháp nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: Tơi nghiên cứu đề tài tìm hiểu thực tế tác động ngơn ngữ chat tiếng Việt tìm hướng giáo dục, định hướng theo chiều tích cực để khắc phục tượng lạm dụng ngơn ngữ biến dạng giới trẻ Phương pháp nghiên cứu Đầu tiên tơi thu thập tài liệu liên quan trực tiếp gián tiếp đến đề tài, sau đó, lựa chọn liệu áp dụng phương pháp nghiên cứu phân tích, tổng hợp III Giới hạn đề tài Nghiên cứu cách dùng ngơn ngữ chat giới trẻ nói chung số lớp trường Trung học Cơ sở Thị trấn Mỹ Thọ nói riêng IV Kế hoạch thực Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú Từ năm học 2010-2011, đứng lớp tơi phát nhiều học sinh lớp tơi dạy hay sử dụng thứ ngơn ngữ @ kiểm tra, tập học tập soạn, vỡ nháp làm lớp hay mẫu giấy vụn lút truyền tay nhau, tơi lấy làm bất bình mà chưa mạnh dạn xử lí Trong năm học tơi qui định từ đầu năm học tuyệt đối khơng sử dụng ngơn ngữ mạng hình thức Trong phạm vi nhỏ đề tài này, tơi xin cố gắng đưa số biện pháp để giữ gìn sáng tiếng Việt B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Phạm trù ngơn ngữ có nhiều khái niệm như: - "Ngơn ngữ loại hệ thống tín hiệu bao gồm hai mặt, mặt hình thức mặt nội dung" - "Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu quan trọng độc đáo giao tiếp lồi người; phương tiện để biểu phát triển tư duy, bảo lưu chuyển giao có hiệu lực truyền thống lịch sử - văn hố dân tộc" - "Ngơn ngữ âm có ý nghĩa hệ thống mà lồi người dùng để liên lạc, cảm thơng diễn đạt tư tưởng với nhau"… Tóm lại: Ngơn ngữ hiểu hệ thống gồm nhiều âm, nhiều từ kết hợp lại với theo quy tắc định mà người cộng đồng dùng làm phương tiện để giao tiếp với Khi khoa học phát triển vũ bão, Internet sử dụng rầm rộ việc trò chuyện qua mạng trở nên phổ biến kéo theo xuất “ngơn ngữ chat” II Cơ sở thực tiễn Hiện lứa tuổi, thành phần xã hội có dùng Internet họ dùng ngơn ngữ chat, quy luật tiết kiệm hài hước, vui Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú nhộn ngơn ngữ thực chất sống hàng ngày căng thẳng, nhu cầu giải trí cao, ngơn ngữ chat phần đáp ứng nhu cầu * Khái niệm ngơn ngữ chat: - Ngơn ngữ chat hay gọi ngơn ngữ mạng, ngơn ngữ @ - Ký tự @ ký tự đặt biệt dùng để định nghĩa cho địa e-mail (thư điện tử) Cho nên @ xem biểu tượng giới mạng liên quan đến Internet - Ngơn ngữ chat thứ ngơn ngữ biến dạng, thay đổi chi tiết chữ tiếng Việt nhiều ký hiệu khác Ban đầu ngơn ngữ chat giới trẻ dùng Chat room, forum, blog - Chính phổ biến rộng rãi Internet thiếu kiểm sốt từ nhiều phía ngun nhân việc ngơn ngữ “biến dạng” trở thành sóng mạnh mẽ giới trẻ Ngày nay, ngơn ngữ @ khơng sử dụng chat mà blog, forum tin nhắn SMS Giới teen cho việc sử dụng ngơn ngữ @ cách để thể cá tính, mốt tuổi teen, sành điệu thân Bên cạnh việc tiết kiệm thời gian cơng sức thay cho gõ tiếng Việt truyền thống Nếu khơng biết nói, biết viết theo ngơn ngữ bị cho “nhà q”, “già” Thêm vào đó, nói chuyện kiểu có nét dễ thương riêng tạo khơng khí trẻ trung, gần gũi, vốn đặc trưng “thế giới mạng” Năm 2008 đánh dấu đời loại ngơn ngữ @ cải tiến hồn tồn mặt hình thức, thường gọi “mật mã @” hay ngơn ngữ “sao hoả” Thoạt nhìn, tưởng chữ latin III Thực trạng mâu thuẫn : Từ xuất ngơn ngữ chat liên tục phát triển, đồng thời có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc sử dụng từ ngữ lớp trẻ Trong vài năm trở lại đây, số báo giáo dục phản ánh vấn đề học sinh có cách viết vơ nghĩa Các em dùng kí tự lạ, chữ viết tắt, viết chữ số, số thành ngữ láy vần vơ nghĩa “chán gián”, Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú “nhỏ thỏ”, “buồn chuồn chuồn”, “đơ cơ”,… lại từ đậm màu sắc ngơn ngữ chat như: “hix hix”, “he he”, “woa”, “oh gie”,… Tơi muốn nói rằng, song song với nhu cầu sử dụng mở rộng phạm vi ảnh hưởng Internet cá nhân, ngơn ngữ mạng – gọi ngơn ngữ chat, ngơn ngữ @, ngơn ngữ teen, ngơn ngữ 9x,… dần trở thành mối quan tâm lớn đến nhiều thành phần xã hội Kết hậu việc sử dụng loại ngơn ngữ gây nên nhiều tranh cãi Sau Internet phổ biến rộng rãi nước ta thời gian tiếng Việt truyền thống bắt đầu có chuyển với tốc độ nhanh chóng dù thời gian ngắn Khởi đầu Ban đầu loại ngơn ngữ hình thức tốc kí nhắn tin, chat Ví dụ: “khơng” viết là: ko, k, khg, kg,… “được” viết là: đc, dc,… “nói chuyện” viết là: nc,… “gì” viết là: j, z,… “q” viết là: w, wê,… “u” viết là: iu,… “bây giờ” viết là: bi j, biz, bi zờ, bi h, bh,… v.v… Bước đầu mã hố Khơng dừng lại việc lược giản tiếng Việt, giới trẻ khám phá cách khác để biến trò chuyện mạng diễn sơi nổi, sinh động cách thay chữ số chẳng hạn: i = 1, a = 4, e = 3, o = 0, g = Đồng thời, dấu bị thay đổi: dấu ngã = “~” , dấu hỏi = “?” , dấu nặng = “.” , dấu sắc = “/” dấu huyền = “`” , dấu â (dấu mũ) = “^” , dấu = “*” Ví dụ cụ thể: ngơn ngữ mạng = “ng0^n ngu*~ m4.n9” tập làm văn = “t4^.p l4`m v4cn” Biến dạng Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú Khơng biến dạng cách viết mà biến dạng cách đọc Ví dụ: biết = bít rùi, bik rồi; buồn = bùn; bé = pé; trời = chài khơng biết = hem bik; khoẻ = fẻ; hơm = hum naj; có = koa… Hiện nay, giới trẻ khơng ngừng sức sáng tạo thêm cho thứ ngơn ngữ riêng Tình hình thực tiễn ngơn ngữ chat Song song với nhu cầu sử dụng mở rộng phạm vi ảnh hưởng Internet cá nhân, ngơn ngữ mạng dần trở thành mối quan tâm lớn đến nhiều thành phần xã hội Kết hậu việc sử dụng loại ngơn ngữ gây nên nhiều tranh cãi 4.1- Xu hướng biến đổi ngơn ngữ chat: Qua tìm hiểu, tơi thấy ngơn ngữ chat có số xu hướng biến đổi sau: 4.1.1- Thêm chữ cái: Thêm vào từ chữ để tạo âm Ví dụ: = dzìa; vui = dzui; v.v… Ngồi ra, giới trẻ thích thêm số biểu tượng để dễ dàng biểu tăng cảm xúc như: , , … Theo số liệu nghiên cứu, bạn trẻ hỏi trả lời có dùng cách tạo từ 74,3% 4.1.2- Bỏ bớt chữ cái: Để tiết kiệm thời gian, số lượng tin nhắn,… giới trẻ bỏ bớt vài chữ từ Đây cách thay đổi tiếng Việt có âm gần giống ban đầu, có nghĩa Ví dụ: biết = bít; buồn = bùn; người = ngừi; u = iu; v.v… Khi hỏi, bạn trẻ trả lời có sử dụng phương pháp lên đến 87,9% chat, nhắn tin điện thoại, tham gia forum Đây số khơng nhỏ 4.1.3- Thay thế: Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú Đây phương pháp sáng tạo, tuỳ ứng biến Mặc dù khơng dùng nhiều số khơng nhỏ: 41,3% người trả lời có thực cách Ví dụ: thơi = thui; khơng có = hẻm cố j; bé = pé àh ; v.v… 4.1.4- Mã hố: Đây điều hãnh diện giới trẻ, với tâm lý thích lạ, họ cho đời bảng chữ với kết hợp nhiều ký hiệu khác Những gọi với tên “mật mã @” VD: A = Cl ;C = ( ; D = ]) ; E = F_ ; N = ]\[; ; I = ] ; K = ]< ; L = ]_ ; M = /v\ P = ]º ; QU = v\/ ; R = Pv; S = § ; T = † ; V = v ; W = v\/ ;X = >< B = ß (cách gõ ß = Alt+225) G = (¬ (cách gõ ¬ = Alt + 170) H = †| (cách gõ † = Alt+0134) O = º (cách gõ º = Alt + 248 = Alt+0186) ; U = μ (cách gõ μ = Alt+230) ; Y = ¥ (cách gõ ¥ = Alt+157) Bên cạnh đó, giới trẻ kết hợp số với chữ cho lạ Ví dụ: Goodnight = G9; see you again = cu again;… Xu hướng 23,7% bạn trẻ tham gia nghiên cứu trả lời có thực Sau thống kê lại số liệu, tơi nhận thấy số khơng nhỏ, cần phải nhanh chóng có biện pháp thích hợp để giúp giới trẻ hiểu ngơn ngữ chat nên dùng để chat với bạn bè, giao tiếp hàng ngày ngồi lớp học Nếu tỷ lệ giới trẻ dùng nơi giao tiếp trang trọng, trò chuyện mang tính chất đàn hồn làm cho việc rối lên Bảng thống kê số lượng bạn trẻ trả lời khảo sát có dùng xu hướng biến đổi ngơn ngữ chat Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú Số bạn trẻ tham gia trả lời Số bạn trả lời khảo sát 430 có dùng Tỷ lệ % Thêm chữ 320 74,3% Bỏ bớt chữ 378 87,9% Thay 178 41,3% Mã hố 102 23,7% Hiện nay, có nhiều kiểu viết lạ tung giới trẻ nhanh chóng đón nhận phát tán rộng rãi Để đọc loại ngơn ngữ này, khơng người phải “tốt mồ hơi”, vận dụng tồn óc suy luận trí tưởng tượng mình, khám phá Ví dụ: nội dung tin nhắn bạn trẻ gửi cho bạn “ng4 iu of ah oj, ng4 iu of ah ak Sut cdoi naj ah chi iu mh e thui a se ll qtam ll cho e a hua se j e ma thai doai, mien la e zui la a zui rui Maj cho a o cog trg ah doan e di mumum kem nhoe!!! ” Dịch theo ngơn ngữ tiếng thơng thường là: “người u anh ơi, người u anh Suốt đời này, anh u em thơi Anh ln ln quan tâm, lo lắng cho em Anh hứa em mà thay đổi, miễn em vui anh vui Mai chờ anh cổng trường, anh dẫn em ăn kem nhe !!!” 4.2- Ngơn ngữ chat xâm nhập vào học đường Tuổi học trò lứa tuổi vui nhộn, tinh nghịch, vốn ham chuộng lạ, khác thường bất ngờ nên thích cách tân, đổi Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày trường lớp, học sinh thường khơng thoả mãn với cách nói chân phương, khn mẫu quen thuộc, em ln muốn thay ngơn từ, cách diễn đạt cho cũ mòn, đơn điệu nhàm chán Tâm lý muốn cách tân làm biểu qua xu hướng sau: 4.2.1- Thích tạo từ ngữ mới, tên gọi ngộ nghĩnh, lạ tai: Trong sinh hoạt đời thường, từ lâu vốn sẵn “tiếng lóng học trò” Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú Ví dụ: - Bị điểm: trứng vịt/gà; Bị điểm: gậy; Bị điểm: ngỗng - Bạn đưa cho chép: phao cứu hộ; Lật tài liệu: lật bùa Để giữ vẻ kín đáo, bí mật để tạo cảm giác mẻ, vui nhộn, gây ấn tượng mạnh teen thường sử dụng lối nói vòng, nói tránh, đặt hàng loạt cụm từ văn hoa, dí dỏm, giàu hình ảnh sức biểu cảm Ví dụ: gọi tên lứa tuổi lớn: tuổi teen, tuổi mực tím, tuổi hồng, tuổi trăng tròn,…; từ ngữ trai: bọn đầu đinh, bọn thơ kệch,…; từ ngữ gái: bọn áo dài, phe kẹp nơ, phe tóc dài, phe mít ướt, phe điệu,… Cơng mà xét, phải cơng nhận lối tạo từ tuổi teen phong phú, đa dạng, dễ thương, tạo nét phong cách riêng học sinh, chúng có sức hấp dẫn giới trẻ, làm cho ngữ học trò sinh động hẳn lên Tuy nhiên, đẩy q lên bất ổn Khơng trường hợp “nhà tạo từ” teen vượt ngưỡng, rơi vào tình trạng thiếu tế nhị, văn hố, vơ lễ Ví dụ: gọi giáo viên nghiêm khắc “sát thủ có mặt đu đủ”; hay giáo có vòng 1/vòng to: “bà có vòng 1/ vòng tử thứ” Nói chung cần giới hạn lối tạo từ vui, tếu phạm vi ngữ trò chuyện thoải mái thân mật nhóm học sinh Khơng nên sử dụng “biệt ngữ học trò” mơi trường giao tiếp văn hố nghiêm túc 4.2.2- Tạo hàng loạt biến thể sai tả: Dựa theo cách phát âm sai lệch, nói trại theo cách phát âm địa phương, teen tạo số dạng chữ lệch chuẩn tả để đùa vui, chẳng hạn: đánh giá viết là: ốnh giá; xong viết là: xoong dùi ; ca dao viết là: ca rao kinh dị viết là: kinh rị ; bình thường viết là: phình phường ; q tộc viết là: quy’s tộc Đến lúc khơng chuyện nghịch ngợm bơng đùa, việc làm ý thức học sinh em chưa hiểu tầm quan trọng u cầu thống tả nước, chưa thấy tác hại việc viết lộn xộn làm rối ren văn tự nước nhà, làm biến dạng mặt tiếng dân tộc Dù thực tế nước ta có nhiều phương ngữ cách phát âm nhiều vùng sai Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú lệch nhau, ngơn ngữ viết hay tả cần phải đảm bảo thống nước Mọi thành viên cộng đồng ngơn ngữ – tất vùng miền – phải tn theo qui tắc tả cách nghiêm ngặt, chặt chẽ u cầu cao Do vậy, trò nghịch ngợm, đùa tếu, cố tình vi phạm qui chế phải bị phản đối, lên án chúng làm cho tình hình chữ Việt – cần nhắc nhở, chấn chỉnh – thêm nhiễu loạn, phức tạp Theo tơi nghĩ, giáo viên dạy Ngữ văn nói riêng giáo viên dạy mơn, dạy từ Tiểu học đến Trung học Cơ sở Trung học Phổ thơng phân tích cho học sinh hiểu để em sớm chấm dứt trò nghịch 4.2.3- Mượn tiếng đồng âm từ ghép (hoặc từ nước ngồi) đặt vào câu nói theo nghĩa hồn tồn khác Cách dùng chữ đồng âm (dị nghĩa) kiểu hợp với thị hiếu bạn trẻ nên có sức lan truyền nhanh Mượn âm tiết đồng âm từ, đặt vào câu nói mang nội dung nghĩa khác nhằm tạo yếu tố bất ngờ, làm bật chất hài hước, vui nhộn Ví dụ: Đừng có tưởng dưa bở (tưởng bở); thoải gà mái (thoải mái); vào phòng thi camarun (run sợ); tớ sẵn sàng lí chiều chiều (chiều chuộng) Được thơi, tạm chấp nhận câu nói lạ tai, ngộ nghĩnh vang lên sinh hoạt học đường khơng đụng chạm tới người lớn, đụng chạm tới tên tuổi nhân vật lịch sử, danh nhân văn hố Nhưng thực tế, khơng học sinh có phát ngơn đáng chê trách: bạn than vãn với bạn khác “tao vừa bị mẹ Cao Bá Qt cho trận” (tức qt mắng); chơi games bị thầy hay cha mẹ tìm tới nơi “Anh hùng Núp mau lên” (nghĩa núp = trốn); nhóm dự sinh nhật bạn, uống bia “Phan Đình Giót đi” (rót bia đi); “Bắc Kạn nhé!” (cạn ly); chê bạn “đồ Lý Thường Kiệt” (tức keo kiệt); bạn gái hờn dỗi, ghen tị: “ máu Ăng-ghen kìa”,… Tên tuổi nhân vật lịch sử, anh hùng dân tộc, đại văn hào vốn hàm chứa giá trị văn hố lịch sử tơn nghiêm linh thiêng tồn dân tộc có giới Việc đem họ-tên nhân vật lịch sử - danh nhân văn hố mà gán ghép “bộc phát” hiển nhiên thái độ suồng sã bất chính, Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú khơng thể bỏ qua Nó chứng tỏ người nói/viết vừa non nớt ý thức trị, vừa cỏi mặt văn hố Mặt khác, xét mặt ngơn ngữ, gây thói quen xấu, làm nhiễm nhiễu loạn tiếng Việt 4.2.4- “Sáng tạo” thành ngữ so sánh, có vần vơ nghĩa: Gần đây, giới trẻ thấy rộ lên số “thành ngữ so sánh” lạ, kỳ quặc, hình thức có vần điệu nội dung kì qi, khơng dựa vào cả: chán gián, buồn chuồn chuồn, nhỏ thỏ,… Những “thành ngữ mới” vang lên nghe lạ, hay hay, hình ảnh ngộ nghĩnh, nội dung mơ hồ, khơng nói vớ vẩn, vơ nghĩa Tuổi teen đặt câu nói có vần, vui miệng khác như: chắn củ sắn, từ từ cháo nhừ, liu xiu cọng bún thiu,… Giữ gìn sáng tiếng Việt cơng việc tồn xã hội, tất nhà, người khơng chuyện riêng nhà văn, nhà báo, nhà giáo Ngày nay, quan tâm đến điều IV Các biện pháp giải vấn đề - Các diễn đàn thuộc lĩnh vực giáo dục, diễn đàn giành để trao đổi nội dung nghiêm túc mạng nên thêm vào Nội quy diễn đàn ý kiến khơng cho thành viên gửi với viết sai lỗi tả dùng ngơn ngữ chat Nếu vi phạm chủ diễn đàn phải nhắc nhở, biên tập lại Tái phạm khơng cho thành viên đăng ln - Q thầy giáo thường xun nhắc nhở học sinh khơng nên lạm dụng ngơn ngữ Đặc biệt cấm tuyệt đối đưa ngơn ngữ chat vào tập viết kiểm tra - Q phụ huynh thường xun quan tâm, trò chuyện với em người bạn để đưa lời khun nhẹ nhàng, thiết thực - Mỗi giáo viên phụ huynh có trách nhiệm việc giáo dục cách sử dụng ngơn ngữ em cách uốn nắn thẳng thắn góp ý thấy biểu lạm dụng ngơn ngữ chat xảy ra, khơng nên cấm đốn gây tác dụng ngược lại 10 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú - Mỗi tiết sinh hoạt cờ tổng phụ trách Đội phải thường xun nhắc nhở học sinh phải có văn hóa giao tiếp - Riêng mơn Ngữ văn, tơi đưa quy định sau: kiểm tra cũ, tập soạn thấy học sinh viết chữ có sử dụng ngơn ngữ chat trừ điểm kiểm tra cũ; làm viết thấy học sinh viết chữ có sử dụng ngơn ngữ chat giáo viên trả kiểm tra lại u cầu học sinh viết lại tả tiếng Việt; kiểm tra tiết 15 phút học sinh sử dụng ngơn ngữ chat bị trừ 50% số điểm đạt V HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Qua học kỳ áp dụng quy định sử dụng ngơn ngữ chat, tơi nhận thấy học sinh thuộc lớp tơi dạy giảm hẳn việc sử dụng ngơn ngữ mạng, giao tiếp với bạn bè thấy tơi học trò hạn chế việc sử dụng ngơn ngữ mạng Như vậy, rõ ràng việc sử dụng ngơn ngữ ngoại lai muốn học sinh nhà trường phổ thơng tuyệt đối khơng sử dụng việc làm tương đối dễ tất giáo viên chung tay C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài cơng tác Thực tế xã hội ta chưa làm tốt chức giáo dục việc này, trách nhiệm gia đình, nhà trường đồn thể Chính lớp trẻ cần coi việc giữ gìn sáng tiếng Việt thời mở cửa hội nhập trách nhiệm xã hội - văn hóa dụng ngơn thành cơng Cách nói lớp trẻ có chuyện chuyện phổ biến khơng phải số đơng, chưa tất giới trẻ Việt Nam Nếu ta biết giáo dục, định hướng theo chiều tích cực tiếng Việt khơng vẹn ngun, đẹp mà bồi đắp, giàu đẹp thêm nhiều II Khả áp dụng Với đề tài áp dụng cho tất học sinh trường Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thơng cấp học cao 11 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển GV: Nguyễn Khuê Tú Quả thật, qua học kì áp dụng qui định nghiêm ngoặc việc hạn chế tối đa việc sử dụng ngơn ngữ mạng, lớp tơi dạy có tiến rõ rệt Tơi thấy để làm việc tương đối dễ Tơi áp dụng qui định tơi đứng lớp Và tơi mạnh dạn thuyết phục tất giáo viên thuộc mơn khác thực theo để góp phần vào việc giữ gìn bảo vệ sáng tiếng Việt IV Đề xuất, kiến nghị - Nhà trường nên tổ chức buổi ngoại khố, chun đề nói tác hại việc lạm dụng ngơn ngữ chat giới trẻ - Nếu có điều kiện mời nhà văn, nhà thơ nói chuyện văn học, nói chuyện việc sử dung ngơn ngữ tiếng Việt để giúp cho học sinh thêm u tiếng mẹ đẻ mà hạn chế dùng ngơn ngữ ngoại lai Thị trấn Mỹ Thọ, 10- 03- 2012 Người viết Nguyễn Kh Tú 12 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú TÀI LIỆU THAM KHẢO Mác – Ăngghen – Lênin, Bàn ngơn ngữ, Nxb, Hà Nội, 1962 V.B Kasevich, Những yếu tố sở ngơn ngữ học đại cương (Bản dịch tiếng Việt), ĐHTH Hà Nội, 1982 F.de.Saussure, Giáo trình ngơn ngữ học đại cương, Nxb KHXH, Hà Nội, 1973 (Chương I – V, II, IV, V, VI) Nguyễn Huy Anh (chủ biên), Hướng dẫn soạn thảo văn lĩnh vực quản lý, giao dịch kinh doanh, Nxb thống kê, Hà Nội, 1997 Diệp Quang Ban, Văn liên kết văn bản, Nxb GD, Hà Nội, 1999 Hồng Thị Châu, Tiếng Việt miền đất nước, Nxb KHXH, Hà Nội, 1989 Mai Ngọc Chừ, Cơ sở ngơn ngữ học Tiếng Việt, Nxb GD, 1997 Nguyễn Tài Cẩn, Ngữ pháp Tiếng Việt, Nxb ĐH THCN, Hà Nội, 1975 (phần I: tiếng việt) Đỗ Hữu Châu, Từ Vựng, ngữ nghĩa tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội, 1996 10 Nguyễn Đức Dân, Tiếng Việt (dùng cho đại học đại cương), Nxb GD, Hà Nội, 1998 11 Nguyễn Đức Dân, Cơ sở dẫn luận ngơn ngữ học, ĐHTH TPHCM, 1995 12 Hà Thúc Hoan, Tiếng Việt thực hành, Nxb GD, Hà Nội, 1996 13 Hồ Lê, Dẫn Luận ngơn ngữ, Đại học Mở - Bán cơng TPHCM, 1995 14 Bùi Tất Tươm (chủ biên), Giáo trình Tiếng Việt, Nxb GD, 1996 15 Cù Đình Tú, Phong cách học đặc điểm tu từ Tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội, 1996 16 Trần Ngọc Thêm, Hệ thống liên kết văn bản, Nxb GD, 1999 18 Tạp chí Văn học Tuổi trẻ 13 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú Xác nhận Hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường : ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xác nhận Hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện : ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 14 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ PHỤ LỤC GV: Nguyễn Khuê Tú Cửa sổ chat bạn trẻ dùng ngơn ngữ @ (Nội dung tạm dịch ngơn ngữ thơng thường sau): Maria: bạn làm đó? Học hay xem phim á? Bui_minh2: nghe anh văn thơi Khơng có rảnh xem phim đâu Maria: ồ, cỡ rài bày đặt học anh văn á? Mà cấp bậc tới đâu rồi? Bui_minh2: học ngu Học ngu lắm, đâu biết đâu mà cấp bậc Chắc cấp bậc thơi Maria: mà lâu thế? Thích học hay bị bắt buộc vậy? Bui_minh2: muốn trường kiếm tiền nhiều Phải lo học thơi Biết Maria: Thế có anh văn có tiền à? Phải khơng á? Bui_minh2: Có anh văn có tiền nhiều) 15 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú Và nội dung trao đổi hai bạn học sinh ngồi gần : - Lèm j mk mặt pj xj zạ?  - Hix hix…pàj kt Tốn lúx nãj tkầy fát kóa 2đ ak !!! Pà điểm dzọa?  - Huhuhu…kây gậj dzề đườg lun nk !!!  - Ckìu nai yk hox TD đợj tuj zs nhoa - Kóa jan nửa ah ? - Uk !!! Xe hư rùj - Ok Nội dung mẫu trò chuyện dich sau - Làm mà mặt bí xị ? - ( khóc híc híc)… Bài kiểm tra Tốn lúc thầy phát có điểm Bà điểm ? - ( Khoc híc híc) …Cây gậy đường ln - Chiều học đợi tui với nha - Có giang ? - Ok Xe hư - Ok 16 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Câu hỏi : Em có thường sử dụng số cách viết chữ sau khơng? Gợi ý : Đánh x vào trống câu trả lời em chọn Trả lời ngắn gọn em chọn cách viết Cách viết Câu trả lời Có Khơng Thêm chữ cái: vui = vzui = vzề Bớt bỏ chữ cái: biết = bít buồn= bùn Thay : thơi = thui bé u= pé iu 4.Mã hóa : C=( D = ]) 17 Vì em sử dụng cách viết vậy? Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú 18 [...]... Chừ, Cơ sở ngơn ngữ học và Tiếng Việt, Nxb GD, 1997 8 Nguyễn Tài Cẩn, Ngữ pháp Tiếng Việt, Nxb ĐH và THCN, Hà Nội, 1975 (phần I: tiếng việt) 9 Đỗ Hữu Châu, Từ Vựng, ngữ nghĩa tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội, 1996 10 Nguyễn Đức Dân, Tiếng Việt (dùng cho đại học đại cương), Nxb GD, Hà Nội, 1998 11 Nguyễn Đức Dân, Cơ sở dẫn luận ngơn ngữ học, ĐHTH TPHCM, 1995 12 Hà Thúc Hoan, Tiếng Việt thực hành, Nxb GD, Hà... định nghiêm ngoặc trong việc hạn chế tối đa việc sử dụng ngơn ngữ mạng, ở những lớp tơi dạy có sự tiến bộ rõ rệt Tơi thấy rằng để làm được việc này cũng tương đối dễ Tơi sẽ áp dụng những qui định này mãi khi tơi còn đứng lớp Và tơi cũng mạnh dạn thuyết phục tất cả các giáo viên thuộc các bộ mơn khác cùng thực hiện theo để góp phần vào việc giữ gìn và bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt IV Đề xuất, kiến... tốt chức năng giáo dục trong việc này, nhất là ở trách nhiệm gia đình, nhà trường và đồn thể Chính lớp trẻ cũng cần coi việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt thời mở cửa và hội nhập như một trách nhiệm xã hội - văn hóa thì dụng ngơn mới thành cơng Cách nói năng của lớp trẻ hiện nay có chuyện này chuyện nọ tuy là phổ biến nhưng khơng phải số đơng, chưa là tất cả giới trẻ Việt Nam Nếu ta biết giáo... sở của ngơn ngữ học đại cương (Bản dịch tiếng Việt) , ĐHTH Hà Nội, 1982 3 F.de.Saussure, Giáo trình ngơn ngữ học đại cương, Nxb KHXH, Hà Nội, 1973 (Chương I – V, II, IV, V, VI) 4 Nguyễn Huy Anh (chủ biên), Hướng dẫn soạn thảo văn bản trong lĩnh vực quản lý, giao dịch kinh doanh, Nxb thống kê, Hà Nội, 1997 5 Diệp Quang Ban, Văn bản và liên kết văn bản, Nxb GD, Hà Nội, 1999 6 Hồng Thị Châu, Tiếng Việt. .. của tiếng Việt IV Đề xuất, kiến nghị - Nhà trường nên tổ chức các buổi ngoại khố, chun đề nói về tác hại của việc lạm dụng ngơn ngữ chat trong giới trẻ - Nếu có điều kiện có thể mời các nhà văn, nhà thơ nói chuyện văn học, nói chuyện về việc sử dung ngơn ngữ tiếng Việt để giúp cho học sinh thêm u tiếng mẹ đẻ mà hạn chế dùng ngơn ngữ ngoại lai Thị trấn Mỹ Thọ, 10- 03- 2012 Người viết Nguyễn Kh Tú 12... - Bán cơng TPHCM, 1995 14 Bùi Tất Tươm (chủ biên), Giáo trình Tiếng Việt, Nxb GD, 1996 15 Cù Đình Tú, Phong cách học và đặc điểm tu từ Tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội, 1996 16 Trần Ngọc Thêm, Hệ thống liên kết văn bản, Nxb GD, 1999 18 Tạp chí Văn học và Tuổi trẻ 13 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ GV: Nguyễn Khuê Tú Xác nhận của Hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường : ………………………………………………………………………... nhắc nhở học sinh phải có văn hóa trong giao tiếp - Riêng mơn Ngữ văn, tơi đã đưa ra những quy định như sau: khi kiểm tra bài cũ, tập bài soạn nếu thấy học sinh viết chữ có sử dụng ngơn ngữ chat sẽ trừ điểm kiểm tra bài cũ; khi làm bài viết nếu thấy học sinh viết chữ có sử dụng ngơn ngữ chat giáo viên sẽ trả bài kiểm tra lại và u cầu học sinh viết lại đúng chính tả tiếng Việt; đối với bài kiểm tra một... dạy đã giảm hẳn việc sử dụng ngơn ngữ mạng, trong giao tiếp với bạn bè nếu thấy tơi ở đấy học trò cũng rất hạn chế việc sử dụng ngơn ngữ mạng Như vậy, rõ ràng việc sử dụng ngơn ngữ ngoại lai này nếu muốn học sinh trong nhà trường phổ thơng tuyệt đối khơng sử dụng thì là một việc làm cũng tương đối dễ nếu như tất cả giáo viên đều chung tay C KẾT LUẬN I Ý nghĩa của đề tài đối với cơng tác Thực tế xã hội... ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xác nhận của Hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện : ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 14 Trường THCS Thò Trấn Mỹ Thọ PHỤ LỤC GV: Nguyễn Khuê Tú Cửa sổ chat của 2 bạn trẻ dùng ngơn ngữ @ (Nội dung tạm dịch ra ngơn ngữ thơng thường như sau):... thành cơng Cách nói năng của lớp trẻ hiện nay có chuyện này chuyện nọ tuy là phổ biến nhưng khơng phải số đơng, chưa là tất cả giới trẻ Việt Nam Nếu ta biết giáo dục, định hướng theo chiều tích cực thì tiếng Việt ngày xưa khơng chỉ vẫn vẹn ngun, vẫn đẹp mà còn được bồi đắp, giàu đẹp thêm nhiều II Khả năng áp dụng Với đề tài này có thể áp dụng được cho tất cả học sinh ở trường Tiểu học, Trung học cơ sở, ... dạn xử lí Trong năm học tơi qui định từ đầu năm học tuyệt đối khơng sử dụng ngơn ngữ mạng hình thức Trong phạm vi nhỏ đề tài này, tơi xin cố gắng đưa số biện pháp để giữ gìn sáng tiếng Việt B PHẦN... Châu, Tiếng Việt miền đất nước, Nxb KHXH, Hà Nội, 1989 Mai Ngọc Chừ, Cơ sở ngơn ngữ học Tiếng Việt, Nxb GD, 1997 Nguyễn Tài Cẩn, Ngữ pháp Tiếng Việt, Nxb ĐH THCN, Hà Nội, 1975 (phần I: tiếng việt) ... Tơi thấy để làm việc tương đối dễ Tơi áp dụng qui định tơi đứng lớp Và tơi mạnh dạn thuyết phục tất giáo viên thuộc mơn khác thực theo để góp phần vào việc giữ gìn bảo vệ sáng tiếng Việt IV Đề