Một số giải pliáp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở quận 5, thành phố hồ chỉ minh

1 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn kính trọng sâu sắc tới PGS.TS Thái Văn Thành người thầy tận tình hướng dẫn suốt trình hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thầy mở cho vấn đề xã hội bổ ích, hướng vào nghiên cứu lĩnh vực thiết thực đồng thời thầy tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu Nhân xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Vinh thầy giáo, cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh tạo điều kiện thận lợi cho hoàn thành khoá học hoàn thành luận văn tốt nghiệp MỘT SÓ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT Quận 5, đồng chí HT, CBQL giáo viên trường THCS Quận 5, TP.HCM nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu xác, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình thực đề tài Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình người bên cạnh động viên tinh thần giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn tránh Trần Mạnh Kha MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .0 MỞ ĐẰƯ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thế, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn 1.2.3.2 Phá t triển đội ngũ giáo viên THCS .17 1.2.4 Giả i pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS 17 1.2.4.1 Giải pháp 17 1.2.4.2 Giả i pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS .18 1.3 Một số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THCS .19 1.3.1 Y nghĩa việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS 19 1.3.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THCS 20 1.3.2.1 Số lượng-Cơ cấu 20 1.3.2.2 Ch 2.2.1.4 Ph ương pháp khảo sát 45 2.2.2 Th ực trạng cấu, số lượng đội ngũ giáo viên THCS, quận5 45 2.2.3 Th ực trạng phẩm chất đạo đức tư tưởng 46 2.2.4 Th ực trạng kiến thức đội ngũ viên THCS, quận 47 Thực trạng kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên THCS quận 2.2.5 48 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp đế phát triển đội ngũ giáo viên THCS, quận 52 2.3.1 Th ực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS quận 52 2.3.2 THCS Thực trạng công tác tuyển chọn, sàng lọc đội ngũ giáo viên DANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮT 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh .67 3.2.1 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS 67 3.2.2 Đổi công tác tuyển dụng giáo viên THCS 69 3.2.3 71 Đổi công tác đào tạo bồi dirỡng giáo viên THCS MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại cách mạng khoa học - công nghệ, tri thức trở thành động lực phát triển Hầu hết quốc gia giới khẳng định nguồn lực người quan trọng nhất; giáo dục đường để phát huy nguồn lực người, phục vụ cho phát triển nhanh bền vững Đặc biệt, nước phát triển, bên cạnh thời thuận lợi, phải đối mặt với thách thức, khó khăn trình tìm kiếm giải pháp cho phát triên giáo dục đào tạo xem nhân tố định thành bại quốc gia Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định mục tiêu xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Trong đó, đột phá chiến lược đến năm 2020 “Phát triến nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đôi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triến nguồn nhân lực với phát triến ứng dĩmg khoa học, công nghệ\\ 15] định hướng phát triển, lĩnh vực giáo dục đào tạo, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triến giáo dục quốc sách hàng đầu Đôi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuân hóa, đại hỏa, xã hội hỏa, dãn chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đôi chế quản /ý giáo dục, phát triến đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối song, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đôi chế tài chỉnh giảo dục Thực kiêm định chất lượng giảo dục, đào tạo tất bậc học Xây dụng môi trường giảo “Giáo dục THCS phải củng cố, phát triển nội dung học tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thông tiếng Việt, Toán, lịch sử dân tộc, kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kỷ thuật hướng nghiệp.” [24] Như vậy, phát triên giáo dục đào tạo trở thành mục tiêu chiến lược nghiệp phát triển đất nước, nguồn nhân lực cao yếu tố định đảm bảo cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Đội ngũ lãnh đạo, cán quản lý giáo dục lực lượng quan trọng khâu then chốt trình đổi giáo dục Để đạt mục tiêu này, vấn đề cấp thiết đặt cho giáo dục phải tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, đồng thời đổi công tác quản lý nhằm đáp ímg đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực sách phát triển kinh tế - xã hội Quận , thành phố Hồ Chí Minh quận trọng điểm, mục tiêu xây dựng quận thành trung tâm thương mại, dịch vụ, ngành quận tích cực triển khai nghiên cứu xây dựng đề án quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2010-2015 tầm nhìn đến năm 2020 Giáo dục THCS quận đạt số thành tựu bước đầu quan - Xây dựng hệ thống trường chuẩn chậm, chưa đồng đều, đặc biệt số trường chưa đủ diện tích đất, sân chơi, bãi tập, phòng chức theo quy định Góp phần giải bước bất cập trên, đồng thời để tạo sở khoa học cho quận xây dựng Chương trình phát triển giáo dục THCS, hoạch định sách phát triển giáo dục phù hợp với thực tiễn, lựa chọn đề tài “Một số giải pliáp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở quận 5, thành Hồ Chỉ Minh ” làm luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao chất lượng giáo duc THCS quận Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thê đối tượng nghiên cừu ỉ Khách nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS 3.1.2 Đoi tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THCS 5.2 Phân tích , đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cúu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cửu lí luận - Phân tích tống hợp lý thuyết - Khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên củu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát Tiến hành quan sát hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên trirờng THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 6.2.2 Phương pháp điều tra 86 -Tổ chức hoạt động kiểm tra chuyên môn định ki đột xuất GV tổ chuyên môn - Thực chế độ khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích GV thực tốt quy chế chuyên môn, đảm bảo ngày công thực tốt nội quy nề nếp nhà trường - Khi xây đựng quy trình kiếm tra, đánh giá, xếp loại GV cần ý đảm bảo quy trình nội dung sau: Xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuyên đề, kèm theo danh sách giáo viên kiêm tra thời gian kiêm tra cụ thê - Triến khai văn Giáo dục Đào tạo công tác kiểm tra đến tập thể giáo viên - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra: kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra học ki, tháng, hàng tuần Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra phải phù hợp với tình 87 Tô chức kiêm tra: - Xây dựng lực lượng kiểm tra: hiệu trưởng định thành lập ban kiếm tra gồm thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giỏi, phân công cụ thể xác định quyền hạn, trách nhiệm thành viên ban kiểm tra - Phân cấp kiểm tra: hiệu trưởng kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp Khi kiểm tra gián tiếp phải uỷ nhiệm, phân cấp rõ ràng (cho phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn cán bộ, GV có uy tín) - Xây dựng chế độ kiểm tra: hiệu trưởng quy định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra cho thành viên - Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lý cho hoạt động kiêm tra Khai thác vận dụng khả năng, sáng tạo thành viên ban kiểm tra Nội dung phương pháp kiêm tra: - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: thông qua dự lớp hoạt động học sinh nội khoá ngoại khoá 88 - Kiểm tra hồ sơ GV: việc chuẩn bị dạy lớp chương trình kế hoạch giảng dạy cá nhân, chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học, thực hành Riêng việc kiểm tra giảng lớp, hiệu trưởng cần phải tiến hành theo quy trình sau: + Dự nhiều hình thức + Phân tích sư phạm giảng lớp dự + Đánh giá kết học: GV đánh giá, Hiệu trưởng đánh giá dựa vào chuẩn đánh giá lớp, đặc biệt nhấn mạnh ba mặt: kiến thức, kĩ thái độ + Kiếm tra kết nhận thức học sinh sau lên lớp (nếu cần) đê khắng định nhận xét đánh giá hiệu trưởng + Hiệu trưởng nêu kết luận cuối cùng, ghi biên lưu hồ sơ Những điều kiện đảm bảo đế thực giải pháp cỏ hiệu quả: - Cần xây dựng kế hoạch kiểm tra năm học để cán bộ, giáo viên toàn trường biết thực T T Các giải pháp Rất C ần cần 91 89 90 Khô ng Khôn cần g 3.3.Khảo Tô chức cácvàgiải pháp 3.4 sát thực cần thiết khả thi giải pháp 95.4 0 Đổi công tác quy hoạch đội Nhận xét: từ số liệu bảng tổng hợp trên, thấy mức độ cần thiết Đế việc thực phápthitrên kết cần tố chức Bảng 3.2: Đánh giá mứcgiải độ khả củathực giảicópháp đề xuất Để khắng định mức 89.4 7.độ cần2.thiết tính khả thi giải pháp nêu Đổi công tác tuyển dụngcác giáo pháp một8 cách khoa chuyên thực tác học, đồng trên, giả đãgiải sử dụng phương pháp gia,bộ sử dụng phiếu thăm dò, tiến hành trưng cầu ý kiến 186 cán bộ, giáo viên THPT quận thành phố 98.2 0 Đổi công tác đào tạo bồi thiết khả thi giải pháp (Ban giám hiệu Hồ Chí Minh mức độ cần Xây dựng kế hoạch, xây dựng chương trình hành động 15 đồng chí, GV 35 đồng chí) 94.5 giải trù nguồn nhóm giải pháp, pháp cụ0thể Dự kinh phí thực Phổ Thực tốt chế độ biến, công khai kế hoạch nhà trường Khai thác điều kiện nội lực ngoại lực 91.6 Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 0 Đổi công tác đánh giá GV 90.8 0 Phân công cụ thê, chi tiết phận, cá nhân tham gia thực kế Trung bình chung 93.3 0 hoạch T T Các giải pháp K Rấ Không Khôn Đôn đốc, kiêmt tra việc thực kế hoạch, g kết kiêm tra phải th ghi thành biên chi tiết vào mà khắc phục mặt hạn chế, 89 0 mặt Đổi công tácphát quyhuy hoạch đội tích.6cực 88 10 0 Đổi công tác tuyẻn dụng Định giáo kỳ tổ chức hợp, đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời mặt tồn Không ý đến ý kiến cán chủ chốt mà 88 11 0 Đổi công tác bồi lọc.9các ý cầnđào lắng tạo có chọn kiến xác đáng tất thành viên nhà trường Thực tốt chế độ sách Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Trung bình chung 88 2 0 89 0 89 0 92 KÉT LUẬN CHƯƠNG Việc nghiên cứu đề giải pháp quản lý nhằm phát triên đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn cần thiết phù họp với yêu cầu đổi giáo dục địa phuơng Nội dung chuông tập trung giải vấn đề sau: - Xác định nguyên tắc xây dụng giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất giải pháp cụ thể để phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh - Nêu mối liên hệ mật thiết việc tổ chức thục giải pháp Nhận xét: từ số liệu bảng tổng hợp trên, thấy mức độ khả thi 93 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận Công tác phát triển đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên trường THCS nói riêng quan trọng cần thiết, khâu then chốt đé nâng cao chất lượng giáo dục Luận văn tìm hiểu số khái niệm giải pháp quản lý, đặc thù loại hình trường THCS đặc diêm giáo viên dạy THCS Luận văn nêu thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Bên cạnh điểm mạnh, số tồn tác giả nêu chương lực, trình độ đội ngũ giáo viên; sở vật chất; tố chức quản lý; cấu tổ chức Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh, là: - Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS 94 Kiến nghi Đổi với Phòng GD&ĐT quận 5, thành phổ Hồ Chí Minh + Tham mưu với Sở GD&ĐT, ƯBND Quận, UBND thành phố Hồ Chí Minh có sách quan tâm mức việc đầu tu kinh phí cho trường THCS địa bàn, đặc biệt cần ưu tiên đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo + Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt công việc tuyến chọn giáo viên + Có chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ giáo viên I Cần có chế độ khen thưởng thoả đáng giáo viên giỏi HS đạt giải thưởng kỳ thi Đoi với trường THCS địa bàn quận 5, thành Hồ Chí Minh + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy - học Xây dựng bổ sung 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Hồng Anh (2010), Một so giải pháp nâng cao chất tượng đội ngũ giáo viên trung học phô thông quận thành Hồ Chỉ Minh, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐH Vinh [2] Đặng Quốc Bảo (1996), Quản lỷ giảo dục Thành tựu xu hưóng [3] Đặng Quốc Bảo (1998), Những vẩn để quản tỷ Giảo dục, Trường cán quản lý trung uơng [4] Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Đắc Hung (2004), Giáo dục Việt Nam hưóng tới tương lai - vấn dề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quyết định 07/2007/ OĐ- BGD ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường trung học thông trường phô thông có nhiều cấp học, Hà Nội [6] Bộ giáo dục đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGD-ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên trung học phô thông, Hà Nội [7] Nguyễn Văn Cường (2009), Một so giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT thị xã Thái Hòa tỉnh Nghệ An, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐH Vinh [8] Nguyễn Ngọc Duy (1982), Những khái niệm quản lý giáo dục, 96 [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Vãn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành trung ương khoá vm, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40-CT/TW nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Vãn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứIX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quoc lần thứX, NXB Chỉnh trị quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứXI, NXB Chỉnh trị quốc gia, Hà Nội [16] Phạm Minh Hạc (1986), Một so vẩn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội [17] Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng - Thái Văn Thành (2005), Đổi công tác bồi dưỡng giảo viên, Tạp chí giáo dục (110/3) [18] Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học- tập II, NXB GD Hà Nội [19] Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [20] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vắn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội [21] Trần Thị Bích Liễu (2001), Thách thức công tác quản lý nhà trường 97 [24] Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [25] Trần Xuân Sinh - PGS.TS Đoàn Minh Duệ, Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Tư Pháp [26] Thủ tướng Chính phủ (2010), Dự thảo chiến lược phát triến giáo dục Việt Nam 2009 — 2020 [27] Thái Văn Thành (2007), Quản ìý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế [28] Thái Văn Thành (2010), Tô chức quản lý trình sư phạm, Trường Đại học Vinh [29] Từ điển Giáo dục (2001), Nhà xuất Từ điển Bách khoa, Hà Nội [30] Tự điển Tiếng Việt phổ thông Viện Ngôn ngữ học, Nhà xuất 100 T T Điểm Đánh Giá Nhậ Ý KIÉN ĐÁNH Phiếu GIÁ VÈ khảo sát đánh giá thực trạng công tác đào n tạo, bồi dưỡng GV THCS THựC TRẠNG CÔNG Quận 5TÁC 98 99 Xét (Xin thầy cô đánh chéo vào ô điếm đảnh giá) Xác định mục tiêu nâng cao PHỤ PHỤ LỤC LỤC 12 chất luợng đội ngũ GV THCS PHIÉU HỎI Ý KIÉN CỦA CBQL, GV VÈ THựC TRẠNG GIÁO DỤC QUẬN VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Xây đụng kế hoạch nâng CÁC TRƯỜNG TIICS QUẬN 5, TPIICM cao chất lượng đội ngũPhiếu GV ởkhảo sát đánh giá thực trạng công tác quy hoạch GV THCS Quận Kính gửi quý thầy, cổ CBOL, GV trường THCS quận 5, TP HCM Xây dựng tiêu chuẩn giáo Đe phục vụ cho cồng tác điều tra thực trạng công tác gỉáo dục quận đội viên đạt chuẩn trường ngũ giáo viên trường THCS quận 5, TPHCM, xin thầy, cô vui lòng cho biết ỳ Dự kiến nguồn lực thực kiến thực trạng giáo dục THCS quận 5, mức độ vả kết thực Lựa chọn cáccácgiải pháp biện pháp quản lý phát hiển đội ngũ giáo viên đon vị mà thầy cô Quy hoạch đượccóng xem xét bố tác quản lý Các thầy cô nêu ỷ kiến cách đánh dấu chéo vào ô bảo tính sung, điều chỉnh đảm khoa học thực tiễn, thúc - Trên 50: phấn đấu, vươn lên cán T Ý kiến đánh giá thực trạng - Trên T 50 : công tác đào tạo, bồi dưỡng Điếm Đánh Giá 40, Nhậ n Xét □ - Trên 30, 40 Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng : xác định cách có tính - Dưới 30: Thực kế hoạch bồi dưỡng Ị Ị Đại học : Thực cử GV trường - Khác: THCS học nâng cao trình độ Thực cử GV THCS học lớp lý luận trị bồi I |Trên đại học : Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích GV 102 101 THCS dự lớp đào tạo, bồi Sử dụng hợp lý GV THCS, sau khảo đánh giá giá công thực tác trạng việc tra, kiêm thực tra hiệnGV chếTHCS độ, Quậnsách họ kết thúc Phiếu khoá học bồisát đánh đối Điểm Đánh Giá Ý kiến đánh giá thực trạng công TT tác tra, kiểm tra, đánh giá Có chủ trương Phòng GD&ĐT Nhậ n Đ Đ Đ Đ Đ Xét công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm GV trường THCS Có kế hoạch thực hoạt động tra, kiểm tra đánh giá hoat Nội dung, cách thức tra, kiêm tra đánh giá bao phủ hoạt động sư phạm GV Có điều chỉnh Công tác tra, kiểm tra, đánh giá thực có hiệu với hoạt Ý kiến đánh giá thực trạng viêc thưc hiên chế đô, Phòng GD&ĐT thực tốt chế độ sách Nhà nước Điểm Dánh Giá Nhậ n Xét 104 Xây dựng Phiếusách hỏi riêng ý kiến CBQL, GV tính khả thi giải pháp phòng GD&ĐT đối vói (Xin đội thầy cô đánh chéo vào103 ô mức độ mà xác định) Huy động nguồn lực vật PHỤ LỤC chất Phiếu hỏi ý kiến CBQL, GV vế mức độ cần thiết giải pháp để thực sách đãi(Xin thầy cô đánh chéo vào ô mức độ mà xác định) ngộ đội ngũ GV Phối hợp tốt đãi ngộ vật chất với việc phong tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác (nhà giáo nhân dân, TT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải Rấ t Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS Cầ n thi ầ cầ n cần Khôn g cầ n Khô ng trả lời Đổi công tác tuyển dung giáo Đổi công tác đào tạo bồi Thưc hiên tốt chế đô Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Đổi công tác đánh giá giáo Mức độ khả thi giải T T Các giải pháp R ất K Không kh th khả Không Đối công tác quy hoạch đội Đổi công tác tuyến dụng giáo Đổi công tác đào tạo bồi Thực tốt chế độ sách Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 105 Phiếu đề xuất thêm giải pháp Ngoài giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát trỉến đội ngũ giáo viên THCS quận 5, TPHCM nêu bảng thay, cô thấy giải pháp quan trọng chưa nêu ra? Xin nêu rõ giải pháp đỏ - Giải pháp 2: - Giải pháp 3: - Giải pháp 4: [...]... một số nội dung: Các khái niệm như Giáo viên, Đội ngũ giáo viên, Giải pháp, phát triển và phát triên đội ngũ giáo viên; Người giáo viên THCS trong bói cảnh hiện nay, vị trí, vai trò của người giáo viên THSC, chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên THCS, Yêu cầu về phẩm chất, năng lực đối với người giáo viên THCS; Một số vấn đề về phát triên đội ngũ giáo viên THCS, Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ. .. kê toán học Thông kê, xử lý các số liệu nghiên cứu làm cơ sở cho việc nhận định, đánh giá một cách chính xác, khách quan 7 Dóng góp của đề tài 7.1 về lý luận Góp phần cụ thể hóa một số vấn đề về khoa học giáo dục, về phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 7.2 về thực tiễn - Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh - Đề... phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên; Yêu cầu, nội dung, 30 CHƯƠNG 2 THựC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỌI NGŨ GIÁO VIÊN 2.1 Khái quát về giáo dục quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 2.1.1 Sơ lược về địa lý, kinh tế - văn hóa của quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 106°40' Hình 2.1: Bản đồ hành 2 chính 106°41' Quận 5, 3 TPHCM Quận 5 - thành phố Hồ Chí Minh có diện tích 4,27 km2 Phía Đông giáp quận 1 với tuyến đường... phát triên cả số lượng trí lực, thể lực và tâm lực của những người trong tổ chức 1.2.3.2 Phát tri en đội ngũ giáo viên THCS Phát triển đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu trong việc phát trién nhà trường Mục đích của công tác phát triển đội ngũ giáo viên là nhằm mục đích tăng cường hơn nữa sự phát triển toàn diện của người giáo viên trong hoạt động nghề nghiệp Phát triển đội ngũ. .. Nhà giáo dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gợi là giáo viên Nhà giáo giảng dạy và công tác ở các cơ sở giáo dục đại học và sau đại học gợi là giảng viên 1.2.1.2 Giáo viên THCS Giáo viên trường trung học là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên bộ môn, giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ. .. ngũ giáo viên bao gồm cả phát triến số lượng và phát triển chất lượng đội ngũ Ta có thể nói: Phát triển đội ngũ giáo viên là khái niệm tổng hợp bao gồm cả đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nghề nghiệp tăng tiến về số lượng lẫn chất lượng và sử dụng có hiệu quả Nếu phạm vi của bồi dưỡng là những nội dung cần phải biết, phạm vi của phát triển nghề nghiệp là một nội dung nên biết thì phát triển đội ngũ giáo. .. xuất được một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Ket quả nghiên cứu mang tính khách quan có thể làm tư liệu có ích cho cán bộ quản lý các trường THCS trong quận tham khảo và vận dụng 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương: - Chương 1: Cơ sở lí luận về phát triển đội ngũ giáo viên THCS... người nhanh chóng giải quyết những vấn đề đặt ra Tuy nhiên, đế có được những giải pháp như vậy, cần phải dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy 1.2.4.2 Giải pháp phát triền đội ngũ giáo viên THCS Là phương pháp tốt nhất làm biến đổi đội ngũ giáo viên cả về số lượng và chất lượng đế đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong một giai đoạn nhất định Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên là nhằm vào... Chí Minh (bí thư, phó bí thư hoặc trợ lý thanh niên, cố vấn Đoàn), giáo viên làm tống phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (đối với trường trung học có cấp tiểu học hoặc cấp THCS), giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh Nhiệm vụ của giáo viên trường trung học: - Giáo viên bộ môn có những nhiệm vụ sau đây: a) Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của... người học GV do đó không là người chuyên về một ngành hẹp mà là người cán bộ tri thức, người học suốt đời Trong công cuộc hoàn thiện quá trình dạy học, người dạy - người học là những người bạn cùng làm việc, cùng nhau tìm hiểu và khám phá” [20, tr 271] 1.3.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THCS 1.3.2.1 So lượng - Cơ cẩu - Xây dựng các giải pháp quản lý một mặt nhằm có một cơ cấu đội ngũ giáo viên ... đội ngũ giáo viên THCS 5.2 Phân tích , đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố. .. số giải pliáp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở quận 5, thành Hồ Chỉ Minh ” làm luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên. .. hóa số vấn đề khoa học giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 7.2 thực tiễn - Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ