Đánh giá thực trạng bệnh sâu răng ở trẻ mẫu giáo tại trường mầm non nam minh nam trực nam định

Đề tài: “Đánh giá thực trạng bệnh sâu trẻ mẫu giáo trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định” MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm – giới ngày mai” Trẻ em nguồn nhân lực đất nước Việc nuôi dưỡng, chăm sóc, bảo vệ trẻ em vô quan trọng ngày toàn xã hội quan tâm Để thực tốt việc chăm sóc, nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe cho trẻ đòi hỏi bậc cha mẹ, giáo viên mầm non, nhà chuyên môn cần có hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ thời kỳ phát triển Trên sở trang bị kiến thức, kỹ bệnh trẻ em, công tác đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ, giúp cho việc phát sớm bệnh, chuẩn bị tốt cho công tác phòng tránh, chăm sóc sức khỏe cho trẻ trẻ bị ốm Sâu chứng bệnh thường gặp lứa tuổi nhiều trẻ em Đây bệnh phổ biến nước ta nước giới Theo kết điều tra dịch tễ học giới, khu vực Việt Nam tỷ lệ nhười mắc bệnh nà cao Sâu bệnh mắc từ sớm- mọc (trẻ tháng tuổi), chi phí cho việc điều trị tốn kém, vượt khả chi trả nước phát triển gánh nặng nước phát triển Ở Mỹ năm chi phí cho chữa tỉ USD Sâu không ảnh hưởng tới tính mạng, tới phát triển thể chất trẻ mà ảnh hưởng tới phát triển tinh thần trí tuệ trẻ Bệnh đứng thứ bảng xếp hạng bệnh tật WHO năm 1970 mức độ phổ biến (chiếm 90-99 %) Trong 20 năm trở lại đây, tiến vượt bậc khoa học kỹ thuật, nguyên bệnh sâu làm sáng tỏ, phát vai trò quan trọng Fluor việc bảo vệ men Trên sở đề biện pháp phòng bệnh thích hợp đạt hiệu cao Vì tỷ lệ bệnh sâu giảm xuống Mỹ, Autralia nước Bắc Âu số giảm xuống nửa so với trước Tuy nhiên việc giảm tỷ lệ bệnh sâu tập trung nước phát triển nước phát triển tỷ lệ cao có xu hướng tăng lên Việt Nam nước phát triển, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, trang thiết bị y tế cán hàm mặt thiếu trầm trọng Năm 1994, WHO đánhà giá bệnh sâu nước ta vào loại cao giới nước ta thuộc khu vực nước có bệnh miệng tăng lên Các nhà chuyên môn cho rằng, bệnh sâu trẻ em giảm nơi triển khai hiệu chương trình nha học đường Nội dung chương trình bao gồm: giáo dục nha khoa, dùng nước súc miệng Fluor 0,2%, trám bít hố rãnh, khám điều trị sớm bệnh miệng trường học Cho đến công tác nha học đường phát triển 64 tỉnh thành nước, có tỉnh: Ninh Bình, Nam Định, Hải Dương, Thừa Thiên – Huế có điểm nha học đường phủ kín địa bàn Trường mầm non Nam Minh triển khai công tác nha học đường từ nhiều năm với nội dung: giáo dục nha khoa, khám điều trị sớm bệnh miệng trường học.Tuy nhên chưa có nghiên cứu thực trạng bệnh sâu trẻ.Do tiến hành nghiên cứu đề tài: “ Đánh giá thực trạng bệnh sâu trẻ mẫu giáo trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng trẻ mẫu giáo mắc bệnh sâu trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Tìm hiểu chung 1.1.1 Răng Răng phần phụ cứng nằm khoang miệng có chức nghiền xé thức ăn Số lượng, cách xếp sinh lý tạo thành kiểu đặc trưng cho loài động vật 1.1.2 Cấu tạo Cấu tạo bao gồm: men răng, ngà răng, tủy xương 1.1.2.1 Men Men phủ mặt ngà thân răng, mô cứng thể, có tỷ lệ chất vô cao nhất, có nguồn gốc từ ngoại bì Men dày núm khoảng 1,5cm mỏng vùng cổ Hình dáng bề dày men xác định từ trước mọc Trong suốt đời người, men không bồi đắp mà mòn dần theo tuổi Men có trao đổi vật lý hóa học với môi trường miệng Men cấu tạo chất vô chủ yếu (chiếm 96%) chủ yếu 3[(PO4)2Ca3] Ca(OH)2, lại muối cacbonat Magie, lượng nhỏ Clorua, Florua muối sunfat Natri Kali Thành phần hữu chiếm khoảng 1% chủ yếu Protide Men cứng, giòn, cản tia X, tỷ trọng từ 2,3 so với ngà 1.1.2.2 Ngà Ngà có nguồn gốc từ trung bì, cứng men, chứa tỷ lệ chất vô men (75%), chủ yếu 3[(PO4)2Ca3] Trong ngà chứa nhiều ống ngà, chứa đuôi bào tương nguyên bào ngà Bề dày ngà thay đổi sống hoạt động nguyên bào ngà, ngà ngày dày theo hướng phía hốc tủy răng, làm hẹp dần ống tủy Về tổ chức học ngà chia làm hai loại: ngà tiên phát ngà thứ phát - Ngà tiên phát chiếm khối lượng chủ yếu tạo nên trình hình thành bao gồm: ống ngà, chất ống ngà (dây tôm) - Ngà thứ phát sinh hình thành gồm: ngà thứ phát sinh lý, ngà phản ứng ngà suốt 1.1.2.3 Tủy Là mô liên kết mềm, nằm hốc tủy gồm tủy chân tủy thân Tủy nằm buồng tủy gọi tủy thân, tủy buồng, tủy ống tủy gọi tủy chân.Các nguyên bào ngà nằm sát vách hốc tủy Tủy có nhiệm vụ trì sống răng, cụ thể sống nguyên bào ngà tạo ngà thứ cấp, nhận cảm giác Trong tủy chứa nhiều mạch máu, mạch bạch huyết đầu tận thần kinh Về tổ chức học, tủy gồm hai vùng: vùng cạnh tủy gồm lớp tế bào tạo ngà (2-3 lớp) lớp tế bào gồm tổ chức sợi tạo keo Vùng tủy tổ chức liên kết có nhiều tế bào, tổ chức sợi 1.1.2.4 Xương Là tổ chức vôi hóa bao phủ ngà chân Cấu trúc xương chia làm hai loại: xương tiên phát xương thứ phát - Xương tiên phát: Ở sát lớp ngà cổ tế bào - Xương thứ phát: Có tế bào tạo xương, có nhiều vùng phủ ngà cuống Độ dày xương thay đổi theo tuổi vị trí Thành phần hóa học xương giống với xương nơi khác 1.2 Bệnh sâu 1.2.1 Tình hình bệnh sâu trẻ em Sâu bệnh phổ biế mắc từ sớm trẻ em sau mọc Tổ chức cứng bị phá hủy tạo thành lỗ sâu răng, có sâu sữa sâu vĩnh viễn Sâu bệnh tổn thương không hồi phục, không chữa trị phòng bệnh kịp thời sâu tích lũy ngày cao Việc chữa tốn phục hồi tổ chức cứng trước Sâu không chữa trị kịp thời ảnh hưởng đến sức khỏe, gây biến chứng nguy hiểm * Tình hình sâu giới Nhìn chung từ năm 1940 đến năm 1960, tình hình sâu nước giới nghiêm trọng Hầu có số SMTR mức cao, khoảng 7,4 đến 12,0 Đến năm 80, số giảm xuống Theo số liệu điều tra tổ chức Y tế giới năm 2003, số SMTR trẻ 12 tuổi trung bình 2,4 [tài liệu] Ở nước có kinh tế phát triển Anh, nước Bắc Âu bệnh sâu giảm rõ rệt nước sử dụng tích cực hiệu biện pháp phòng bệnh hữu hiệu Trong việc sử dụng có hiệu dạng Fluor đóng vai trò quan trọng.[tài liệu] Ở nước phát triển, tiếp cận dịch vụ nha khoa hạn chế, thường không điều trị thường bị nhổ sớm đau Do nước này, thường gặp lứa tuổi, nước công nghiệp hóa số có xu hướng giảm đáng kể.[tài liệu] Ở nước phát triển tình trạng sâu số SMTR trẻ em cao có chiều hướng gia tăng * Tình hình sâu Việt Nam 1.2.2 Căn nguyên bệnh sâu 1.2.3 Dấu hiệu nhận biết, phát sâu 1.2.4 Diễn biến trình sâu 1.3 Một số biện pháp phòng bệnh sâu 1.3.1 Sử dụng Fluor 1.3.2 Trám bít hố rãnh 1.3.3 Khám định kỳ 1.3.4 Chế độ dinh dưỡng, ăn uống hợp lý 1.3.5 Vệ sinh miệng cách 1.3.6 Dùng tơ nha khoa 1.3.7 Dùng kẹo cao su Xylitol 1.4 Điều trị bệnh sâu 1.4.1 Điều trị sở y tế 1.4.2 Dùng thuốc điều trị cho trường hợp chớm sâu răng, chưa hình thành lỗ 1.5 Chương trình nha học đường 1.6 Đặc điểm chung trường mầm non Nam Minh- Nam TrựcNam Định CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng, địa điểm thời gian nghiên cứu 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 2.1.2 Địa điểm nghiên cứu 2.1.3 Thời gian nghiên cứu 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp chọn mẫu 2.2.2 Phương pháp thu thập xử lý số liệu CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 3.1 Một số thông tin trẻ mẫu giáo trường mầm non Nam MinhNam Trực- Nam Định 3.1.1 Tỷ lệ phân bố trẻ theo nhóm lớp 3.1.2 Tỷ lệ phân bố trẻ theo giới 3.2 Thực trạng bệnh sâu trẻ mẫu giáp trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định 3.2.1 Tỷ lệ sâu trẻ mẫu giáo 3.2.2 Tỷ lệ sâu trẻ theo nhóm lớp 3.2.3 Tỷ lệ sâu theo giới TÀI LIỆU THAM KHẢO [...]... pháp chọn mẫu 2.2.2 Phương pháp thu thập và xử lý số liệu CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 3.1 Một số thông tin về trẻ mẫu giáo ở trường mầm non Nam MinhNam Trực- Nam Định 3.1.1 Tỷ lệ phân bố trẻ theo nhóm lớp 3.1.2 Tỷ lệ phân bố trẻ theo giới 3.2 Thực trạng bệnh sâu răng ở trẻ mẫu giáp tại trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định 3.2.1 Tỷ lệ sâu răng ở trẻ mẫu giáo 3.2.2 Tỷ lệ sâu răng ở trẻ theo từng... hình sâu răng ở Việt Nam hiện nay 1.2.2 Căn nguyên bệnh sâu răng 1.2.3 Dấu hiệu nhận biết, phát hiện sâu răng 1.2.4 Diễn biến quá trình sâu răng 1.3 Một số biện pháp phòng bệnh sâu răng 1.3.1 Sử dụng Fluor 1.3.2 Trám bít hố rãnh 1.3.3 Khám răng định kỳ 1.3.4 Chế độ dinh dưỡng, ăn uống hợp lý 1.3.5 Vệ sinh răng miệng đúng cách 1.3.6 Dùng chỉ tơ nha khoa 1.3.7 Dùng kẹo cao su Xylitol 1.4 Điều trị bệnh sâu. .. miệng đúng cách 1.3.6 Dùng chỉ tơ nha khoa 1.3.7 Dùng kẹo cao su Xylitol 1.4 Điều trị bệnh sâu răng 1.4.1 Điều trị tại các cơ sở y tế 1.4.2 Dùng thuốc điều trị cho những trường hợp mới chớm sâu răng, chưa hình thành lỗ 1.5 Chương trình nha học đường 1.6 Đặc điểm chung của trường mầm non Nam Minh- Nam TrựcNam Định CHƯƠNG 2 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng, địa điểm và thời gian nghiên.. .Ở các nước đang phát triển, do sự tiếp cận các dịch vụ nha khoa còn hạn chế, răng thường không được điều trị và thường bị nhổ sớm do đau Do đó ở các nước này, răng mất thường gặp ở mọi lứa tuổi, trong khi đó ở các nước công nghiệp hóa số răng mất có xu hướng giảm đi đáng kể.[tài liệu] Ở các nước đang phát triển tình trạng sâu răng và chỉ số SMTR ở trẻ em còn cao và có chiều... trẻ theo giới 3.2 Thực trạng bệnh sâu răng ở trẻ mẫu giáp tại trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định 3.2.1 Tỷ lệ sâu răng ở trẻ mẫu giáo 3.2.2 Tỷ lệ sâu răng ở trẻ theo từng nhóm lớp 3.2.3 Tỷ lệ sâu răng theo giới TÀI LIỆU THAM KHẢO ... sớm bệnh miệng trường học.Tuy nhên chưa có nghiên cứu thực trạng bệnh sâu trẻ. Do tiến hành nghiên cứu đề tài: “ Đánh giá thực trạng bệnh sâu trẻ mẫu giáo trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định ... lệ phân bố trẻ theo giới 3.2 Thực trạng bệnh sâu trẻ mẫu giáp trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định 3.2.1 Tỷ lệ sâu trẻ mẫu giáo 3.2.2 Tỷ lệ sâu trẻ theo nhóm lớp 3.2.3 Tỷ lệ sâu theo giới... Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng trẻ mẫu giáo mắc bệnh sâu trường mầm non Nam Minh- Nam Trực- Nam Định CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Tìm hiểu chung 1.1.1 Răng Răng phần phụ cứng nằm khoang