ham luận về THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỔII.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Số liệu trường lớp, học sinh cấp mầm non:2. Thuận lợi:3. Khó khăn:II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:1. Công tác huy động và duy trì số lượng trẻ ra lớp: 2. Công tác tham mưu xây dựng trường, lớp và trang thiết bị cho lớp dạy trẻ 5 tuổi:3. Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên:III.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Tham luận : THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ TUỔI NĂM 2012 Phòng GD&ĐT quận Tân Phú Căn Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015 Quyết định số 565/QĐ-UBND ngày 09/02/2011 Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh phê duyệt Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Xác định cơng tác PCGDMN cho trẻ tuổi nhiệm vụ trị hàng đầu năm học 2012 - 2013 với khó khăn quận vùng ven Phòng Giáo dục Đào tạo tích cực tham mưu Quận Ủy – UBND quận tâm để hồn thành cơng tác PCGDMN cho trẻ tuổi vào năm 2012( trẻ sinh 2006) I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Quận Tân Phú quận ven nội thành, q trình thị hố, có địa giới hành sau: Đơng giáp quận Tân Bình; Tây giáp quận Bình Tân; Nam giáp quận 6, 11; Bắc giáp quận 12 Quận có 11 phường, 68 khu phố, 1.144 tổ dân phố, diện tích tự nhiên 1.606,98 Tổng dân số tính đến năm 2012 421.152 người, tỉ lệ tạm trú chiếm 35,61%, mật độ dân số 26.223 người/km2 Quận có 161 sở giáo dục mầm non gồm 10 trường cơng lập, 31 trường tư thục 120 nhóm trẻ gia đình, nhóm lớp Mầm non tư thục Trong có 04 trường đạt chuẩn quốc gia * Số liệu trường lớp, học sinh cấp mầm non: Hệ trường Tổng số Hệ Công lập Cấp học Trường Lớp HS Mầm non 41 339 12.165 NLNCL 120 292 5.672 165 5.408 Riêng trẻ tuổi: Mầm non 41 106 4.394 NLNCL 120 59 1.014 Trường Lớp HS 10 140 6.141 10 57 2.647 Ngồi cơng lập Trường Lớp HS 31 199 6.024 120 292 5.672 31 49 1.747 120 59 1.014 Thuận lợi: - Được quan tâm lãnh đạo, đạo sâu sát Quận ủy Sở GD&ĐT; Được hỗ trợ ban ngành, đoàn thể, nhà hảo tâm, mạnh thường quân nhân dân tạo động lực thúc đẩy phát triển giáo dục công tác PCGD - Đội ngũ cán quản lý – giáo viên đạt chuẩn chuẩn cao, trường mầm non hoạt động ổn định, cá nề nếp - Các ban ngành đoàn thể tích cực phối hợp với nhà trường vận động hỗ trợ, tạo điều kiện cho trẻ tuổi đến lớp Khó khăn: - Cơ sở vật chất trường lớp mầm non chưa đáp ứng đủ chỗ học trẻ, sĩ số học sinh/lớp cao Hiện phường chưa có trường Mầm non cơng lập (Hồ Thạnh, Phú Thạnh, Tân Sơn Nhì) - Tốc độ gia tăng dân số học nhanh, dân nhập cư đông thường xuyên biến động nên gây khó khăn cho việc điều tra, thống kê - Nhóm lớp tư thục tăng nhanh tao khó khăn cho cơng tác quản lý - Đa phần người dân chưa nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ tuổi học II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Là quận vùng ven trình thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, quận Tân Phú gặp nhiều khó khăn, với tâm tồn hệ thống trị Quận Ủy, Ủy Ban Nhân Dân quận quan tâm đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo, bước có lộ trình triển khai thực với biện pháp sau: Công tác huy động trì số lượng trẻ lớp: Theo Đề án phổ cập mầm non cho trẻ tuổi tỷ lệ huy động trẻ tuổi phải đạt 98% tỷ lệ huy trẻ tuổi quận Tân Phú năm học trước đạt từ 78 85 % , nên việc huy động trẻ tuổi đến trường nhiệm vụ trọng tâm khó khăn Để thực công tác Quận Tân Phú xác định phải huy động sức mạnh tổng thể ban ngành đoàn thể, từ tổ dân phố, khu phố, chi khu phố, Đảng ủy, Ủy Ban Nhân Dân phường, toàn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục UBND quận UBND 11 phường tiến hành củng cố, bổ sung thành viên Ban đạo cấp với đầy đủ thành phần ban ngành, đoàn thể, đặc biệt bổ sung thêm hiệu trưởng trường mầm Từng phường phân công trách nhiệm hợp lý cho thành viên Ban đạo nhằm phát huy cao mạnh ban ngành, đồn thể cơng tác thực giao ban định kỳ hàng tháng Ban đạo CMC-PCGD quận tổ chức họp giao ban định kỳ hàng quý với phường đánh giá mặt làm được, mặt hạn chế cần rút kinh nghiệm, phân tích khó khắn phát sinh từ đề kế họach đạo 11 phường quý tiếp theo; đồng thời huy động nguồn lực hỗ trợ phường nhắm đảm bảo tiến độ thực cơng tác Ban đạo CMC-PCGD Phịng Giáo dục – Đào tạo tổ chức hướng dẫn chuyên môn – nghiệp vụ PCGD đến 11 phường thông qua buổi họp giao ban Phòng Giáo dục Đào tạo bố trí cho phường cán chuyên trách công tác PCGD để tham mưu kế hoạch, biện pháp thực hiện, tổng hợp báo cáo số liệu, hoàn thành hồ sơ kiểm tra hàng năm cho UBND phường Để huy động tối đa trẻ tuổi đến trường, Ban đạo cấp phường tổ chức mạng lưới cộng tác viên khu phố, tổ dân phố để điều tra trẻ tuổi chưa lớp vào tháng hàng năm để lấy số liệu có kế hoạch phân bổ số trẻ tuổi vào trường mầm non công lập năm học mới, việc phân bổ đảm bảo tính hợp lý vùng dân cư Ban đạo CMC-PCGD phường tích cực phối hợp với trường mầm non để tổ chức huy động trẻ tuổi đến lớp thông qua câu lạc “Ông Bà Cháu” , “ Câu lạc gia đình hạnh phúc”, tổ chức Hội liên hiệp phụ nữ tổ dân phố, để tuyên truyền vận động, tác động từ nhiều phía, nhiều đối tượng khác tạo sức mạnh đồng lan tỏa, Hội Khuyến học phường hỗ kinh phí cho trẻ có hồn cảnh khó khăn đến lớp… Phịng GD&ĐT chủ động công tác tuyên truyền giới thiệu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, Chương trình giáo dục mầm non mới, Chương trình lớp cho cha mẹ học sinh cộng đồng dân cư 11 phường, nêu rõ trách nhiệm phụ huynh quyền lợi trẻ tuổi lớp mầm non Giải đáp thắc cha mẹ có độ tuổi phổ cập mầm non tuổi, so sánh chương trình phương pháp giáo dục mầm non tuổi chương trình dạy lớp để cha mẹ học sinh hiểu rõ tâm sinh lý trẻ tuổi, từ hạn chế tối đa tâm lý chuộng cho nhà học chữ trước không lớp mẫu giáo năm tuổi, tổng số buổi tuyên truyền phòng giáo dục 12 buổi tối với 5.000 người tham dự 11 phường kết tỷ lệ huy động tăng lên rõ rệt, thể chuyển biện nhận thức phụ huynh Bên cạnh cấp học mầm non phối hợp với cấp tiểu học giới thiệu chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ tuổi Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi cho cán quản lý, giáo viên lớp trường tiểu học, để giáo viên tiểu học hạn chế tối đa việc cắt bỏ qui trình dạy chữ đầu năm trẻ vào lớp 1, làm ảnh hưởng đến trẻ không học chữ trước Đồng thời giới thiệu chương trình giáo dục lớp cho cán quản lý giáo viên dạy trẻ tuổi trường mầm non, tạo đồng tuyên truyền từ tổ dân phố đến trường mầm non trường tiểu học Mặc dù gặp nhiều khó khăn với nỗ lực hệ thống trị mang lại kết quả: tỷ lệ huy động trẻ tuổi đến trường Quận đạt 98,95%, thành công bước đầu công tác huy động trẻ Công tác tham mưu xây dựng trường, lớp trang thiết bị cho lớp dạy trẻ tuổi: Để có đủ phịng học cho trẻ băn khoăn khơng nhỏ Phịng Giáo dục quận Tân Phú, lẽ quận phường chưa có trường mầm non cơng lập Để giải thêm lớp học cho trẻ, Phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu với Quận Ủy – UBND Quận mượn nhà văn hóa phường Phú Thạnh, Tân Thành, Tân Quí , đầu tư cải tạo sửa chữa đưa vào hoạt động 19 lớp với 927 trẻ tuổi Biện pháp mang tính đột phá Quận ủy- UBND Quận Tân Phú việc đảm bảo chỗ học cho trẻ tuổi Với phường Tân Sơn Nhì nơi chưa có trường mầm non cơng lập, UBND quận triển khai xây trường Mầm non Hoa Lan, tổng kinh phí 29,745 tỷ đồng Ngồi quận cải tạo mở rộng đất cũ trường Mầm non Rạng Đơng với tổng kinh phí 29,991 tỷ đồng Hiện quận xúc tiến triển khai dự án xây trường MN phường Hòa Thạnh với diện tích 7.172 m2 tiếp tục rà sốt quỹ đất để thực cơng trình trường mầm non theo định qui hoạch mạng lưới trường lớp quận Trong năm 2012, tổng kinh phí ngân sách cấp chi cho sửa chữa cho trường mầm non tỷ 419 triệu đồng trang thiết bị 1,852 tỷ đồng 100% lớp tuổi trường MN công lập trang bị hình LCD 40 inch để thực việc giảng dạy cho trẻ , trường ngồi cơng lập đầu tư bổ sung trang thiết bị 719,307 triệu đồng Cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên: Để có đủ giáo viên đáp ứng nhu cầu đòi hỏi thực tế UBND Quận giải cho Phòng Giáo dục & Đào tạo tuyển dụng giáo viên có KT3 vào trường công lập trả lương ngân sách quận Để giúp sở giáo dục cơng lập có đủ giáo viên dạy trẻ năm tuổi, quận liên kết với trường Đại học Sài gòn Cao đẳng sư phạm trung ương thành phố mở lớp trung cấp MN quận với 150 người theo học Quận triển khai việc bắt buộc 100% sở giáo dục ngồi cơng lập phải thực chế độ sách BHXH cho người lao động Hiện có 100% trường nhóm lớp MNTT thực BHXH cho 70% cho người lao động, ưu tiên cho giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi Ưu tiên phân cơng giáo viên có lực, kinh nghiệm, trình độ chun mơn dạy lớp mẫu giáo tuổi, đảm bảo 100% dạy lớp mẫu giáo tuổi có trình độ đạt chuẩn chuẩn Kết quả: Tồn quận có 954/954-tỷ lệ 100% GV có trình độ đạt chuẩn số giáo viên có trình độ chuẩn 624/954 – tỷ lệ 65,4% Trong đảm bảo lớp tuổi có đủ giáo viên/lớp (322 giáo viên/157lớp tuổi) III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Với tâm cao hệ thống trị Quận Tân Phú hồn thành cơng tác phổ cập mầm non cho trẻ tuổi Từ thành công quận Tân Phú rút học kinh nghiêm sau: - Cần xây dựng kế hoạch thực phổ cập với lộ trình cụ thể, có tham mưu kịp thời phối hợp đồng ban ngành - Luôn chủ động đưa giải pháp đầy sáng tạo: tạm mượn nhà văn hóa để mở lớp dạy trẻ tuổi; tuyên truyền đến tổ dân phố; tuyển dụng giáo viên diện KT3 vào trường mầm non công lập - Liên kết đào tạo bồi dưỡng giáo viên quận cho đơn vị giáo dục ngồi cơng lập Để tiếp tục giữ vững hồn thành cơng tác phổ cập MN cho trẻ tuổi cho năm quận Tân Phú phải trì tốt biện pháp thực hiện, tiếp tục đầu tư xây dựng thêm trường lớp, đầu tư trang thiết bị, bồi dưỡng lực lượng giáo viên không đủ giáo viên dạy trẻ tuổi đảm bảo đủ giáo viên cho cấp tuổi lại Tham luận : KINH NGHIỆM TRIỂN KHAI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH Trong phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật nay, yếu tố góp phần tạo nên ưu quốc gia trình độ phát triển khoa học mức độ tốc độ ứng dụng chúng vào sống Chính lực lượng làm khoa học đông đảo mức độ nhanh nhạy việc vận dụng giúp nhiều quốc gia phát triển vượt bậc so với nhiều nước khác giới Để làm điều này, quốc gia phải ý có giáo dục khơng quan tâm đến việc cung cấp tri thức phải đầu tư cho việc thực hành, vận dụng tri thức cho em học sinh Với ước mong rút ngắn khoảng cách Việt Nam với giới trình độ phát triển, thời gian qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều cố gắng việc thay đổi chương trình sách giáo khoa Dù cịn nhiều bất cập, chương trình sách giáo khoa hành khuyến khích cho thầy trò dành nhiều thời gian cho việc ứng dụng kiến thức học vào sống Những thay đổi tạo thêm động lực cho trường vận dụng thêm hình thức học tập, giảng dạy dần rời xa kiến thức lý thuyết suông, gắn liền với ứng dụng thực tế Đặc biệt, chương trình nghiên cứu khoa học triển khai rộng thời gian gần tạo điều kiện cho trường có thêm tâm, em có thêm động viên thêm thách đố để ý đến việc ứng dụng kiến thức học vào thực tế sống Hoạt động hỗ trợ tốt cho định hướng thay đổi chương trình sách giáo khoa Dù cịn nhiều khó khăn, xuất phát điểm có phần hạn chế, trường THPT Gia Định bước đầu tham gia sân chơi rút cho nhiều kinh nghiệm bổ ích ĐIỀU KIỆN ĐỂ TRIỂN KHAI CÔNG TÁC: a Thuận lợi: - Tầm nhìn lãnh đạo nhà trường: diện địa bàn có nhiều học sinh có gia cảnh khó khăn, khơng có nhiều hội trau dồi kỹ bên nhà trường, Ban Giám hiệu trường Gia Định ý thức tầm quan trọng việc xây dựng mơi trường học tập giúp học sinh có điều kiện phát huy hết khả nhiều lĩnh vực, trang bị nhiều giá trị, kỹ bên cạnh kiến thức cần thiết cho kỳ thi Điều giúp em tăng niềm đam mê mơn, ngồi cịn giúp em trở nên tự tin, thêm hội rèn luyện thường xuyên kỹ mềm cần thiết trường Và q trình khơng gói gọn học triển khai phương pháp lớp học, đội tuyển học sinh giỏi, mà phải thực sân chơi cho em, giúp em thỏa niềm đam mê môn học với cách thức trực quan, thực nghiệm sáng tạo Chính kiến thức, kỹ giá trị tảng chuẩn bị tốt mà học sinh Gia Định có thêm nhiều hội bậc học cao hơn, đáp ứng tốt yêu cầu ngày cao thị trường lao động Đây điều góp phần giúp nhà trường tận dụng tốt nguồn nhân lực trẻ có, đáp ứng tốt nhu cầu xã hội nhân lực, góp phần thực chủ trương giáo dục toàn diện mà Ngành đất nước hướng đến Đây cách giúp trường THPT Gia Định tạo thêm vị hệ thống trường trung học phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh - Lực lượng nhân có lực: nhằm thực mục tiêu đề ra, nhà trường ý đến nguồn nhân Đây yếu tố quan trọng định tính khả thi định hướng phát triển nhà trường Vì vậy, bên cạnh đội ngũ thầy tâm huyết, giàu kinh nghiệm- đặc biệt lĩnh vực truyền thụ kiến thức, đào tạo học sinh giỏi, vốn mạnh nhà trường, Ban Giám hiệu quan tâm để có đội ngũ kế thừa, cho tiếp tục phát huy thành có, đồng thời có thêm động, nhanh nhạy nắm bắt lĩnh vực mới, không ngại học hỏi để đủ khả với thầy cô khác thực tốt hoạt động giáo dục khác giáo dục kỹ năng, hoạt động đoàn thể, hoạt động nghiên cứu thực nghiệm,… Một số thầy cô mạnh dạn áp dụng nghiên cứu khoa học giảng dạy môn, tập cho học sinh học tập từ thực tế, có thêm kỹ biết phương pháp nghiên cứu Nhờ vậy, đội ngũ giáo viên nhà trường bước đầu thực yêu cầu công tác nhiều lĩnh vực khác nhau, có hỗ trợ tốt thành viên Các bạn trẻ phân công nhiều công tác để có hội học hỏi, trau dồi thể khả công tác khó đào tạo học sinh giỏi, dạy lớp chuyên, đồng hành với câu lạc Từ đội ngũ tiềm sẵn có, nhà trường có phân cơng hợp lý cho số thành viên trẻ, có khả năng, tâm huyết với công tác nghiên cứu, hoạt động thực nghiệm, thành viên Ban Giám hiệu phụ trách trực tiếp để có hỗ trợ kịp thời cho hoạt động có liên quan - Kế hoạch thực hợp lý: từ định hướng phát triển, hàng năm nhà trường có kế hoạch cụ thể, khả thi dựa ý kiến đóng góp từ thành viên, thực theo lộ trình theo năm Kế hoạch hoạt động khơng xây dựng từ Ban Giám hiệu, mà từ kế hoạch chi tiết môn, câu lạc cho năm Nhờ kế hoạch cụ thể từ đầu năm, việc triển khai hoạt động lĩnh vực nghiên cứu, sinh hoạt ngoại khóa học thuật mơn phân bố hợp lý, tạo thành sân chơi liên tục suốt năm học, tránh tình trạng tải, dồn ép thời điểm tình trạng khơng có hoạt động - Sự đồng lịng tập thể sư phạm: nhờ kế hoạch cụ thể, hợp lý thông báo kịp thời, thầy cô trường Gia Định hỗ trợ hoạt động giáo dục khác, sân chơi nghiên cứu khoa học Chính đồng thuận này, mà thầy tổ chung tay việc hướng dẫn em thực công tác nghiên cứu, thầy cô tổ môn hỗ trợ đồng nghiệp phụ trách trực tiếp lần tổ chức dự thi cấp trường, cấp thành phố, cấp quốc gia - Nền tảng câu lạc bộ: từ tảng câu lạc Anh văn câu lạc kỹ Tre Xanh thành lập từ lâu, năm gần đây, nhà trường thành lập câu lạc cho môn khác Vật lý, Hóa học, Tin học, Địa lý, câu lạc kỹ Kịch, Nhảy cổ động (Dance Sport) Các câu lạc học sinh trực tiếp điều hành qua ban chủ nhiệm với đồng hành giáo viên môn Thời gian qua, từ sáng kiến thầy trò câu lạc bộ, bên cạnh sinh hoạt thường niên cho thành viên, nhiều hoạt động ngoại khóa hấp dẫn tổ chức cho học sinh toàn trường: từ thi đố vui, đến hoạt động nghiên cứu, thi tổ hay liên tổ, tổ chức chuyên đề Sự động sáng kiến em đáp ứng tốt nhu cầu có thêm sân chơi cho học sinh Từ sân chơi này, nhà trường phát thêm nhiều nhân tố cho hoạt động: nghiên cứu khoa học, học sinh giỏi, thủ lĩnh Đoàn,… Đồng thời, nhà trường giúp em tiếp cận dễ với hoạt động nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức theo hướng ứng dụng, thực nghiệm Đây tiền đề thuận lợi để nhà trường triển khai công tác nghiên cứu khoa học cách - Phụ huynh đối tác hỗ trợ: trình triển khai hoạt động giáo dục, nhà trường nhận nhiều động viên, hỗ trợ tinh thần lẫn vật chất Đặc biệt, hoạt động câu lạc bộ, hoạt động nghiên cứu mẻ, số đối tác đóng góp kinh phí để trang bị thêm tài liệu, phần thưởng cho kỳ thi Nhờ thế, nhà trường thêm tự tin mạnh dạn phát triển dần hoạt động cần thiết b Khó khăn: - Điều kiện sở hạ tầng: hệ thống phịng thí nghiệm trang bị thiết bị mức bản, thời gian em sử dụng với mơn thực nghiệm cịn hạn chế nhiều Các câu lạc chưa trang bị phòng sinh hoạt (chỉ câu lạc Anh văn, Địa lý có phịng sinh hoạt riêng, câu lạc khác phải tận dụng phịng thí nghiệm mơn để sinh hoạt) Các yếu tố nhiều hạn chế hoạt động nghiên cứu khoa học Phòng thư viện nhà trường chưa trang bị hệ thống máy tính kết nối mạng Internet dành cho học sinh, nên dù hệ thống sách tham khảo thư viện phong phú, chưa thật đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, cập nhật nhanh chóng thơng tin em Điều ảnh hưởng đến việc giúp học sinh hình thành thói quen tra cứu, nghiên cứu thêm, em muốn làm việc nhóm trường thường phải tự trang bị máy tính, khơng phải em có khả - Học sinh: đa số ý thức nỗ lực học tập, chưa thật quan tâm đến hoạt động nghiên cứu Hoạt động học tập nhiều cấp học thường trọng đến việc hình thành thói quen u thích thực nghiệm, nghiên cứu ứng dụng, lên bậc học cao hơn, với áp lực lớn hơn, em dễ có khuynh hướng trọng đầu tư với điều giúp em đạt mục tiêu trước mắt đạt kết cao lớp, ôn luyện cho kỳ thi học sinh giỏi, kỳ thi đại học- cao đẳng - Chương trình học: khó khăn từ chương trình cách kiểm tra đánh giá làm cho nhiều học sinh dù u thích khơng dám mạo hiểm đầu tư cho hoạt động khác, có nghiên cứu khoa học Cũng chương trình chưa hợp lý làm nhiều thầy cơ, dù u thích khơng dám mạnh dạn khuyến khích học sinh đầu tư thời gian Nhiều thầy lo ngại hoạt động khác làm ảnh hưởng mức độ tập trung học sinh, ảnh hưởng đến kết học tập em - Bên cạnh đó, số thầy chưa đánh giá mức tầm quan trọng hoạt động giáo dục khác việc giúp học sinh trưởng thành mặt HÌNH THỨC TRIỂN KHAI Với tiền đề thuận lợi, để giải khó khăn trước mắt, bước đầu nhà trường khuyến khích việc áp dụng nghiên cứu khoa học giảng dạy môn lớp Ở số môn, số thầy cô áp dụng bước đầu đem lại hứng thú cho em học sinh Các tập nghiên cứu thực theo nhóm cá nhân thời gian định, báo cáo trước lớp đánh giá nghiêm túc, rút kinh nghiệm dần tập cho em quan tâm đến kiến thức phong phú có liên quan ngồi sách sách giáo khoa Các hoạt động ngoại khóa, thực địa tổ môn đề nghị gắn với nghiên cứu thực tế cho học sinh Các tập nghiên cứu nhỏ đánh giá công nhận điểm số cho em học sinh muốn tập nghiên cứu, bên cạnh cách thức kiểm tra đánh giá thông thường cho làm lớp Điều khuyến khích em học sinh quan tâm, chủ động sáng tạo học tập Khá nhiều học sinh trưởng thành dần qua làm, em nhận xét phương cách giúp em không gặp nhiều khó khăn lên bậc học cao Ngoài hoạt động giảng dạy theo hướng nghiên cứu tạo điều kiện khuyến khích mơn, nhà trường trọng đến hoạt động câu lạc Với tinh thần thông qua hội đồng sư phạm, số tổ phân công giáo viên phụ trách câu lạc bộ, xem cơng tác thức trường, tổ Các giáo viên phụ trách câu lạc bộ, hướng dẫn nghiên cứu khoa học tạo điều kiện số dạy nghĩa vụ thầy khác để có thời gian đồng hành, hướng dẫn em học sinh Cho đến nay, nhà trường có diện câu lạc bộ: kỹ Tre xanh, Anh văn,Vật lý, Hóa học, Địa lý, Tin học, Kịch Nhảy cổ động (Dance Sport) Ngoài chương trình sinh hoạt định kỳ cho thành viên diễn theo tháng, câu lạc nhân tố tích cực tổ chức thêm sân chơi nghiên cứu khoa học cho bạn học sinh toàn trường Kế hoạch sinh hoạt câu lạc soạn thảo từ đầu năm thông qua Ban Giám hiệu để điều phối tốt hoạt động ngoại khóa tồn năm học Sân chơi thật làm cho học sinh thêm hào hứng có hội thể thân Nhiều em học sinh Gia Định tự tin thể ý tưởng qua kỳ thi câu lạc liên câu lạc Bạn bè, thầy cô bất ngờ với thành bạn học sinh thể qua kỳ thi suốt thời gian qua như” “Xanh Gia Định, xanh ước mơ” câu lạc Hóa Địa lý năm học 2009- 2010 với chủ đề bảo vệ môi trường với nhiều sáng kiến độc đáo khả thi; Các kỳ thi thiết kế logo ráp logo kích thước 3x5 m (năm 2010- 2011), xé giấy dán tranh (năm 2011- 2012), thi thiết kế đồ dùng từ vật liệu phế thải (năm 2012- 2013) hưởng ứng Trái đất câu lạc Địa lý, kỳ thi nghiên cứu mơi trường thành phố Hồ Chí Minh, quận Bình Thạnh câu lạc Địa lý năm 2009- 2010; Câu lạc Vật lý kết hợp với Hội Thiên văn thành phố Hồ Chí Minh với thi “Đổ lên Sao Hỏa” việc dùng trứng thiết kế mơ hình khoang đáp phi hành gia (năm 2010- 2011), thi làm tên lửa nước (năm 2009-2010), thi mơ hình điện (năm 2012- 2013) thi đố vui mơn Hóa học, Vật lý, Tin học, Toán học thật tạo quan tâm học sinh Các câu lạc mạnh dạn tổ chức ngày hội hàng năm để giới thiệu hoạt động cho bạn, đặc biệt thành viên khối 10 vào trường Các kỳ thi giúp em ý thức việc vận dụng kiến thức lý thuyết vào việc ứng dụng phục vụ sống, giúp em mạnh dạn trình bày ý kiến, bảo vệ quan điểm trước thầy cô bạn bè Nhiều em học sinh trở nên dạn dĩ, hoàn thiện tốt kỹ mềm, biết cách lập kế hoạch, làm việc nhóm, phản biện có khả lắng nghe, tơn trọng, tốt Ngoài giải thưởng kim, hội thể trước bạn bè tồn trường, nhà trường cịn có chế độ điểm thưởng vào kiểm tra hệ số hệ số cho môn tương ứng lớp Ban chủ nhiệm câu lạc với thành viên xuất sắc nhà trường tuyên dương khen thưởng vào cuối năm học Nhờ đó, hoạt động học tập, rèn luyện học sinh trường Gia Định thêm phong phú toàn diện, em học sinh trở nên động Các em học sinh tập thể giáo viên dần quen với hình ảnh học sinh nghiên cứu khoa học, có động viên khuyến khích em kịp thời sau thi Từ tiền đề bước đầu thuận lợi đó, năm học 2012- 2013, theo đạo Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, từ tháng 10/2013 nhà trường triển khai kỳ thi nghiên cứu khoa học cấp trường Cuộc thi thông báo rộng rãi đến em học sinh, lực lượng nòng cốt câu lạc Nhà trường thơng tin đến tồn thể hội đồng để thầy hỗ trợ, động viên em kịp thời trình tham gia Nhằm chuẩn bị tốt cho em quan tâm đăng ký tham gia, giáo viên phụ trách tiến hành hướng dẫn em cách thức trình bày theo quy chuẩn kỳ thi cấp thành phố Đồng thời, dựa tên đề tài đăng ký, em hỗ trợ thầy cô đồng hành môn tương ứng Với hỗ trợ thầy cô, nỗ lực em, nên dù thời gian hạn hẹp, trường Gia Định chọn đề tài tham dự vòng chung kết cấp trường Các đề tài vào chung kết tiếp tục góp ý để thêm hoàn thiện, tham gia bảo vệ trước học sinh toàn trường để đánh giá, xếp hạng Các thầy cô tham gia giám khảo, phản biện phân công đọc trước làm em, có định hướng câu hỏi dựa nội dung học sinh thực Buổi thi chung kết thật sư thu hút quan tâm bạn, trước tồn trường em khơng phải thể khả nghiên cứu đề tài chọn qua việc nắm vững vấn đề có liên quan chuẩn bị, mà thể lĩnh cá nhân, nhóm thơng qua việc trả lời lưu lốt câu hỏi phát sinh ban giám khảo đề Đây điểm lớn mà thân 10 em thừa nhận thầy cô dần hiểu sân chơi Điều làm chúng tơi thật vui em đến với thi với tất nhiệt tình tuổi trẻ, niềm u thích mơn, muốn khám phá thêm kiến thức qua thực nghiệm, khơng giải thưởng hay mong chờ quyền lợi khác Nhờ vòng tổ chức thi đấu trường hợp lý, hỗ trợ thầy cô tâm học sinh, năm học vừa qua, đề tài học sinh Gia Định chọn để tham gia kỳ thi cấp quốc gia Là sân chơi mới, với yêu cầu cao, em thuộc nhóm đề tài chọn dù vui vinh dự không khỏi lo lắng trước kỳ thi lớn trước mắt Để em thêm tự tin hồn thiện việc chuẩn bị, nhà trường phân công thêm thầy cô đồng hành, giúp em bổ sung kỹ cịn thiếu từ kỹ trình bày đến khả diễn đạt Anh ngữ, hỗ trợ kinh phí để em hồn thiện đề tài thực Hành trình thi học trị Gia Định ln có diện, chia sẻ thầy cô; sau kỳ thi nhà trường cịn phân cơng số thầy hỗ trợ em bổ sung hoàn thiện kiến thức lớp, bù đắp cho khoảng thời gian em phải dành nhiều quan tâm, đầu tư cho kỳ thi Hoa trái đến với công sức em thầy cô Lần đầu tham gia, em vinh dự nhận giải Nhì thuộc lĩnh vực Hóa học giải Ba Kỳ thi Khoa học kỹ thuật học sinh trung học phổ thông cấp quốc gia Đề tài tiếp tục nhận Giải Ba kỳ thi “Sáng tạo thiếu nhi thành phố lần VIII năm 2013” Thành Đồn thành phố Hồ Chí Minh, đề cử tham dự kỳ thi cấp Trung ương Đoàn Chúng tơi xem khích lệ lớn lao cho nỗ lực nhà trường Kết làm chúng tơi nhiều an tâm định hướng chọn để tự tin tiếp tục phát huy giai đoạn tới BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ kinh nghiệm mình, chúng tơi nhận thấy: việc giúp học sinh tiếp cận với nghiên cứu khoa học việc làm cần thiết, đặc biệt trường thuộc thành phố Hồ Chí Minh, nơi nhìn chung mặt điều kiện dạy học có nhiều thuận lợi so với số nơi Tuy nhiên, để thực công tác này, trường THPT Gia Định đặc biệt quan tâm đến vấn đề sau: - Nhận thức ý nghĩa thực hoạt động nghiên cứu khoa học: giúp học sinh làm quen với hoạt động mang tính thực nghiệm, gắn liền với thực tiễn, giúp em có hội rèn luyện kỹ mềm, giúp em thêm yêu thích môn, không để tham gia kỳ thi Đây yếu tố giúp học sinh thêm công cụ định hướng nghề nghiệp cho tương lai Nhận thức giúp nhà trường không sốt ruột với kết chưa ý tham dự kỳ thi, giúp ban giám hiệu định hướng triển khai hoạt động nhà trường cho phù hợp với điều kiện thực tế - Triển khai hoạt động có lộ trình, có lực lượng nịng cốt: nhờ đó, cơng tác nghiên cứu khoa học dần diện cách quen thuộc, thuyết phục cách hiệu lợi ích cho thầy trị để tạo nên đồng thuận tập thể hội đồng sư phạm - Cần đồng hành hỗ trợ cho học sinh suốt qua trình tham gia nghiên cứu: trường có điểm đầu vào chưa thật bật, em học sinh Gia 11 Định tham gia chủ yếu với nhiều u thích, đam mê, nhiên có hạn chế định khả Để giúp em tự tin phát huy khả năng, thực học hỏi nhiều trình tham gia nghiên cứu, nhà trường cần ý phân công giáo viên hỗ trợ để giúp em thêm tự tin hồn thiện mặt cịn hạn chế KIẾN NGHỊ VỚI CÁC CẤP LÃNH ĐẠO: Để hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh thật sân chơi phổ quát, đem lại nhiều lợi ích cho em, đề nghị lãnh đạo cấp cần ý tạo điều kiện vấn đề sau: - Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục có nhiều thay đổi cách đánh giá, kiểm tra cho không nặng nề từ chương Đặc biệt, giai đoạn tới, với giai đoạn dự án phát triển trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, chương trình sách giáo khoa cần biên soạn thật vừa sức không trọng đến lý thuyết Đây yếu tố quan trọng giúp thầy cô mạnh dạn áp dụng đổi phương pháp giảng dạy, khuyến khích học sinh làm quen với việc nghiên cứu từ đề tài nhỏ thông qua học lớp môn - Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh tiếp tục đạo có hỗ trợ tích cực cho hoạt động học sinh nghiên cứu khoa học cách: + Thông báo lịch thi có hoạt động tập huấn sớm cho trường Vì đặc thù hoạt động nghiên cứu cần đầu tư không người mà thời gian phù hợp Việc thông tin chậm trễ làm cho trường khó triển khai, khó gắn kết kế hoạch nhà trường với kỳ thi Sở Điều nhiều làm số trường hội giao lưu, học hỏi qua kỳ thi + Công nhận có chế độ điểm ưu tiên cho đề tài đạt giải cấp thành phố, quy chế học sinh giỏi cấp thành phố cho môn lý thuyết Đây yếu tố giúp em có thêm động lực tham gia sân chơi bổ ích Chúng tin với định hướng đắn Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh đề ra, với điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với thực tế, học sinh thành phố Hồ Chí Minh nói riêng nước nói chung dần quen gắn liền kiến thức lý thuyết học với ứng dụng, thực nghiệm sống _ 12 Tham luận : HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC _ Luật Giáo dục, Quy chế, Điều lệ tổ chức hoạt động sở giáo dục đào tạo (CSGDĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 Chính phủ đề cập đến nội dung “đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáo dục (HTQTVGD) Các CSGDĐT nhận thức đầy đủ mục đích HTQTVGD nơi có cách thực khác kết đạt khác Từ Việt Nam tham gia Tổ chức Thương mại quốc tế (WTO) cam kết thực 11/12 nội dung Hiệp định tổng quát dịch vụ thương mai (GATS), có nội dung coi “giáo dục dịch vụ thương mại” việc HTQTVGD lại bách hết Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức (CĐCNTĐ) có q trình HTQTVGD gần 20 năm Ngay từ năm 1995, trường Trung tâm Kỹ thuật – Hướng nghiệp Thủ Đức (TT KT-HN TĐ), việc HTQTVGD triển khai hình thức gặp gỡ, ký kết ghi nhớ hợp tác, tiếp nhận tài trợ tổ chức phi phủ nước ngồi… Từ năm 1996 đến hoạt đơng HTQTVGD trường tập trung số nội dung sau: Tiếp nhận tài trợ tổ chức phi phủ: Năm 1996, UBND TP Hồ Chí Minh có Quyết định cho phép thành lập hai Phân hiệu đào tạo trực thuộc Trung tâm KT-HN TĐ Một Phân hiệu Dạy nghề Nhân đạo Việt Nam – Hàn Quốc (do Hiệp hội Phúc lợi Xã hội Jung Hae, Hàn quốc tài trợ), hai Phân hiệu Kỹ thuật Công nghiệp Xây dựng Việt Nhật (do Hiệp hội Xây dựng Toàn quốc Nhật Bản tài trợ) Để thành lập Phân hiệu Dạy nghề nhân đạo Việt – Hàn, Hiệp hội Phúc lợi xã hội Jung Hae, Hàn quốc tài trợ thiết bị kỹ thuật ngành Công nghệ thơng tin, Cơ khí chế tạo Cơ khí sửa chữa ô tô với tổng giá trị gần 1.000.000USD (một triệu đô la Mỹ) Phân hiệu tổ chức tuyển sinh đối tượng em mô côi, khuyết tật, hồn cảnh khó khăn tốt nghiệp lớp 9, đào tạo miễn phí chương trình cơng nhân kỹ thuật (thời gian năm) cho 240 học sinh Nhiều em chủ doanh nghiệp lớn thành phố anh Nguyễn Vi Thúc, Giám đốc Công ty TNHH TMDV Thúc Khương Cùng với Phân hiệu Dạy nghề nhân đạo Việt – Hàn, Hiệp hội Xây dựng Nhật Bản tài trợ kinh phí sửa chữa cải tạo phịng ốc thiết bị ngành hàn để thành lập Phân hiệu Kỹ thuật Công nghiệp xây dựng Việt – Nhật Phân hiệu nhận kinh phí Hiệp hội tuyển sinh đào tạo thực tập sinh theo đơn đặt hàng doanh nghiệp Nhật bản… Từ năm 1997 đến có gần 500 học viên đào tạo miễn phí chương trình kỹ thuật viên ngành khí, xây dựng thời gian 01 năm Có 357 học viên giới thiêu tham gia chương trình thực tập kỹ Nhật Bản thời gian năm Sau nước, với kinh nghiệm, vốn liếng tay nghề, nhiều em chủ doanh nghiệp tiếp tục tham gia lao động doanh nghiệp Nhật Bản Việt Nam Cụ thể: Trần Nhật Thanh, GĐ Công ty 13 May Thịnh Phát (chuyên ngành may mặc xuất cho Nhật Hàn quốc), Võ Đức Hùng, GĐ kỹ thuật Cty NEDECSBOSOK, Khu Chế xuất Tân Thuận, Phan Khắc Nguyên, GĐ Cty TNHH May Phước Nguyên, Nguyễn Văn Hùng, GĐ Cty Gỗ gia dụng Thịnh Phát, chuyên xuất hàng Nhật, Phạm Quốc Tuấn Nguyễn Vũ Gia, chủ doanh nghiệp Quảng Đức Việt, chuyên lý phế liệu cho doanh nghiệp Nhật Bản Việt Nam… Giao lưu văn hóa: Với giới thiệu Hiệp hội Phúc lợi xã hội Jung Hae, từ năm 2000 đến có 10 trường đại học – cao đẳng Hàn quốc gởi 32 đoàn sinh viên đến trường giao lưu văn hóa Mỗi đợt từ 10 đến 40 SV, tổng cộng có 819 SV, thời gian giao lưu từ đến tuần Các trường đưa SV đến giao lưu gồm: đại học Kyoung Buk, Yeung Nam, Seowon, Hong Ik, Gyeong Ju, Kim Po, Han Yang, Gachon, Sung Kyun Kwan, Khoa học công nghệ Yeung Nam, Taegu Mirae… Nội dung giao lưu gồm lao động tinh nguyện, xây dựng nhà tình thương, tìm hiểu văn hóa truyền thống Việt – Hàn, hội họa, thủ công, ẩm thực, võ thuật… Cùng với trường cao đẳng đại học Hàn quốc, trường Singapore Polytechnic (SP), Singapore, đưa SV đến giao lưu văn hóa đợt, đợt 40 SV Hợp tác phát triển chuyển giao chương trình đào tạo - Dưới chủ trì Sở Giáo dục Đào tạo thành phố, với trường CĐ KTKT Phú Lâm, TC KTNV Nguyễn Hữu Cảnh, TC KTKT Nam Sài Gòn, trường CĐCNTĐ tham gia chương trình tập huấn cán quản lý, giáo viên hợp tác phát triển chương trình hai ngành Công nghệ thông tin Đa phương tiện (IT-Media) Cơ Điện tử (Mechatronic) Singapore Đây biểu mẫu mực tinh thần “hợp tác quốc tế đào tạo” thực tài trợ Tổ chức Teamaseck Foundation mà trường Singapore Polytechnic đơn vị chọn thực Có 16 CBGV trường CĐCNTĐ tập huấn từ đến tuần quản lý chất lượng đào tạo (Academic Quality Management System, AQMS), phát triển chương trình ứng dụng mơ phương pháp dạy học tiên tiến Singapore - Triển khai dự án trên, CĐCNTĐ thành lập Ban Chỉ đạo thí điểm thực chương trình SP Từ năm 2009-2010 đến trường tuyển sinh lớp (mỗi ngành 01 lớp) với tổng số 300HS hai ngành IT-Media Mechatronic Đã có 60 HS tốt nghiệp Các em có việc làm chuyên ngành đào tạo - Cùng với chương trình hợp tác với SP, trường CĐCNTĐ trường nước Vụ Giáo dục chuyên nghiệp, Bộ GDĐT, chọn tham gia chương trình hợp tác với Hiệp hội thúc đẩy giáo dục đào tạo nước (APEFE, Vương quốc Bỉ) tập huấn phát triển chương trình, huấn luyện CBGV, tài trợ thiết bị…để thực 02 chương trình đào tạo Quản lý siêu thị Quản lý kho Đây chương trình đào tạo xây dựng theo tiếp cận lực (Competency Based Training, CBT), hướng tiếp cận tiên tiến đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội nước phát triển giới thực quan tâm chuyển giao 14 Hợp tác doanh nghiệp nước ngoài: Trường ký kết MOU triển khai hoạt động liên kết với doanh nghiệp nước việc đưa GV-SV đến tham quan, học tập, thực tập tổ chức giao lưu tìm hiểu nhu cầu yêu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp, từ CB-GV-SV ln có điều kiện gắn kết với doanh nghiệp, rút ngắn khoảng cách nhà trường doanh nghiệp việc thực sứ mạng cuả nhà trường Một số doanh nghiệp có q trình hợp tác với trường sau: * Công ty Logi Top, công ty chuyên nghiên cứu chế tạo thiết bị khí nơng nghiệp phù hợp với môi trường Hàn quốc * Công ty Hanyang IT Education, doanh nghiệp chuyên nghiên cứu sản phẩm phần mềm Hàn quốc * Công Ty Asung Vina, chuyên sản xuất thiết bị khí dệt may, Khu CN Sóng Thần, Bình Dương * Cơng Ty Welcron, công ty chuyên sản xuất sản phẩm dệt may hàng đầu Hàn quốc Khu CN Long Thành, Đồng nai * Công ty Intel, sản xuất chip điện tử Khu Công nghệ cao, Q * Công ty công nghiệp nặng Kumho, Khu Công nghiệp Bình Dương Bên cạnh việc hợp tác gắn kết hoạt động hai đơn vị trên, doanh nghiệp cịn cung cấp học bổng vượt khó, học bổng học tiếng Anh… cho SV trường theo học ngành kỹ thuật công nghệ, SV nữ Cử CBGV tham gia chương trình nghiên cứu Hàn quốc Từ năm 2006, Trường CĐCNTĐ thiết lập quan hệ hợp tác với trường đại học Khoa học Công nghệ Yeung Nam, trường đại học Taegu Mirae, Hàn quốc việc tổ chức giới thiệu CBGV trường TCCN, cao đẳng thành phố Hồ Chí Minh tham gia chương trình nghiên cứu ngắn hạn, thời gian từ đến tuần Mỗi năm ngành GDĐT thành phố cử 10 đến 15 CBGV tham gia chương trình phía bạn đảm trách thiết kế triển khai chương trình tập huấn cơng nghệ tiên tiến Tồn chi phí ăn, ở, học tập nghiên cứu, tham quan thực tế… phí bạn tài trợ Phía Việt Nam chịu chi phí vé mày bay Thơng qua chương trình, CBGV thành phố có điều kiện tiếp cận với cơng nghệ thơng qua hoạt động nghiên cứu, tham quan thực tế, qua nâng cao tầm nhìn, tạo chuyển biến tích cực việc nâng cao chất lượng giảng dạy sau nước Chương trình trao đổi sinh viên đưa sinh viên hoàn chỉnh đại học: Trường ký MOU với trường đại học Hàn quốc việc cơng nhận chương trình đào tạo trường CĐCNTĐ, tiếp nhận SV chuyển tiếp giai đoạn sau hồn tất chương trình VN Tuy triển khai, nhiều trường đại học Hàn quốc đón nhận SV trường CĐCNTĐ tham gia học tập Hàn quốc, cụ thể sau: - 08/2012: 03 SV trường Cao đẳng Yeung Nam Ikong - 02/2013: 02 SV trường Đại học Ho Nam - 05/2013: 02 SV trường Đại học Dong Yang - 09/2013: 07 SV (trường Đại học Yeung Nam Ikong: SV, Ho Nam: 3SV, Han Bat: 01SV) 15 Hầu hết SV tham gia chương trình miễn giảm 80% học phí Các em tạo điều kiện làm thêm trình học tập để phụ vào chi phí ăn học Nhiều em làm thêm tháng 1.000.000 won, tương đương 1.000USD Vận động học bổng từ hợp tác quốc tế Cùng với chương trình hợp tác trên, trường vận động khai thác nguồn học bổng từ tổ chức nhân hợp tác quốc tế - Hiệp hội Phúc lợp Xã hội Jung Hae trì mức học bổng hàng năm 5.000USD - Sang Dang Rotary Club - Yoju Rotary Club - Trường Đại học Han Yang - Học bổng từ đoàn SV tham gia giao lưu văn hóa - Học bổng từ cá nhân trường đại học… Số học bổng vượt khó huy động hàng năm gần 500.000.000đ giúp cho nhiều HSSV có điều kiện hoàn thành nhiệm vụ học tập hoàn cảnh gia đình có nhiều khó 16han Vận động xây nhà tình thương hợp tác quốc tế Thơng qua hoạt động hợp tác quốc tế đào tạo, giao lưu, trường vận động tài trợ xây dựng nhà tình thương từ đồn giao lưu văn hóa Những nhà tập trung địa bàn khó 16han Củ Chi, Cần Giờ, Thủ Đức, Hớn Quản, Bình Long (Bình Phước)… Tổng số nhà tình thương trường vận động 15 căn, trị giá từ 1.000 USD đến 1.500 USD tương đương 400.000.000đ Hiện nhà trường Sở GD&ĐT chọn trường tham gia thí điểm hợp tác với Bang New South Wales, Úc, việc vận dụng mô hình Giáo dục kỹ thuật hữu hiệu (Technical And Further Education, TAFE) Đây mơ hình tích cực việc phân luồng học sinh sau trung học sở, đáp ứng hiệu nhu cầu nguồn nhân lực có chất lượng cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa thành phố đất nước Những hoạt động tạo mặt toàn diện hợp tác quốc tế trường CĐCNTĐ, làm cho tập thể CBGV tiếp cận mới, học hỏi từ thực tiễn phong phú sống, buộc thành viên nhà trường phải có động lực thay đổi 16han việc hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, hoàn thành sứ mạng nhà trường _ 16 Tham luận : KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Trường Trung học sở Phan Tây Hồ Quận Gị Vấp Đất nước ngày phát triển, cơng đổi Đảng lãnh đạo ngày vào chiều sâu, hết xã hội yêu cầu kỳ vọng vào nghiệp giáo dục đào tạo ngày cao Yêu cầu cao giáo dục giáo dục đào tạo thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; Giáo dục phải thực chất, phải đào tạo “chính phẩm”, đào tạo người có Tài có Đức Vì xác định chuẩn mực giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục theo chuẩn mực cần thiết, khơng muốn nói cấp bách giai đoạn Kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động đánh giá, bao gồm tự đánh giá đánh giá nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục; để quan chức đánh giá công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Tự đánh giá hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá nhà trường vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Đánh giá hoạt động đánh giá đoàn đánh giá nhằm xác định mức độ nhà trường thực tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Từ nhận thức trên, trường THCS Phan Tây Hồ quận Gò Vấp tiên phong tập trung thực tự đánh giá để sớm đủ điều kiện đơn vị đăng ký đánh giá Thành phố Hồ Chí Minh Với ý chí tâm vượt khó vươn lên, tự khẳng định xác định mục tiêu chiến lược lâu dài, trường THCS Phan Tây Hồ quận Gò Vấp Ủy ban nhân dân thành phố cấp giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ - cấp độ cao cấp độ đánh giá Kết kiểm định chất lượng giáo dục góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, là: Nâng cao nhận thức chất lượng đội ngũ Sau đợt tập huấn thực quy trình tự đánh giá giúp cho hầu hết cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhận thức đắn tầm quan trọng lợi ích cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường với thân mình; hiểu rõ mục tiêu cấp học, yêu cầu xã hội nhà trường, nhà giáo giai đoạn, nội dung cần thực hiện, trách nhiệm thành viên nhà trường phải phấn đấu đạt chuẩn, giữ vững nâng cao kết đạt được; người làm việc nhiệt tình, trách nhiệm hơn, tự tin 17 hơn; vào thực chất, chống lối làm việc hình thức đối phó chạy theo thành tích ảo Với kết kiểm định chất lượng giáo dục giúp nhà trường nhìn cách tổng thể thực chất theo chuẩn; làm cho cán quản lý, giáo viên nhân viên yên tâm hơn, tự hào phương hướng phấn đấu nhà trường, khẳng định việc làm, kết thành tích đạt nhiều năm qua thuyết phục, khoa học, chuẩn “thực chất” Đồng thời cơng tác kiểm định cịn nhắc nhở thành viên phải tiếp tục thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá theo chuẩn, phấn đấu theo yêu cầu tiêu chí xếp lưu giữ hồ sơ để minh chứng cho kết cơng việc đơn vị Bên cạnh truyền thống tốt đẹp trường Phan Tây Hồ từ xưa đến như: Yêu thương, hết lòng học sinh thân u; Thầy dạy giỏi, Trị học tốt, địa phương hiếu học, nhân dân, cha mẹ học sinh tin tưởng kết hợp chặt chẽ với nhà trường, cịn có thêm nét đẹp văn hóa nữa, văn hóa chất lượng; tất thành viên (từ cán quản lý đến giáo viên, nhân viên), tổ chức (Ban lãnh đạo, đoàn thể, phận) biết cơng việc phải thực có chất lượng phấn đấu để đạt yêu cầu chất lượng Việc đánh giá chất lượng dựa nội hàm yêu cầu số, tiêu chí, tiêu chuẩn cụ thể giúp cá nhân, phận nhà trường đánh giá cách xác, trung thực kết đạt hoạt động; tránh bệnh thành tích báo cáo đánh giá thi đua Nâng cao chất lượng hiệu quản lý Việc tự đánh giá theo nội hàm số theo tiêu chí, tiêu chuẩn, giúp nhà trường nhìn thực trạng hoạt động đơn vị, nhìn thấy điểm mạnh cần phát huy, điểm yếu cần cải tiến, nhìn rõ hạn chế tồn đọng khâu, mảng cơng việc; nhìn thấy trường tương quan với trường lân cận so sánh với trường toàn thành phố Tuy nhiên, kiểm định chất lượng giáo dục không dừng lại việc xác định thực trạng, điểm mạnh, điểm yếu nhà trường mà quan trọng nhà trường phải đề biện pháp cải tiến cụ thể, thiết thực, khả thi nhằm phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu; tạo tiền đề nâng cao hiệu chất lượng hoạt động; thúc đẩy nhà trường phát triển cách bền vững Thuận lợi trường THCS Phan Tây Hồ quận Gò Vấp Ban lãnh đạo trường ln có ý thức kế hoạch hóa hoạt động coi yêu cầu công tác quản lý; không làm việc theo cảm hứng, làm việc hình thức, chiếu lệ đối phó Thơng qua công tác kiểm định chất lượng giáo dục, cán quản lý nhà trường tiếp tục tập trung cải tiến cơng tác quản lý theo hướng quy trình hóa, kế hoạch hóa, đảm bảo tính khoa học mang lại hiệu cao Từ đó, chất lượng hoạt động ngày cao bền vững: Năm học 2012 - 2013, 13/13 mặt hoạt động trường THCS Phan Tây Hồ quận Gò Vấp Hội đồng thi đua khen thưởng ngành xếp loại A1; xếp loại chung A1, đề nghị công nhận Tập thể Lao động Xuất sắc nhận thưởng Huân chương Lao động hạng Ba (lần 2) 18 Tỉ lệ học sinh lên lớp: 99.4 % (tăng 0.2%), xếp loại học lực giỏi: 52.4% (tăng 1.3%); tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt khá: 98.3% (tăng 1.3%) 126 học sinh đạt học sinh giỏi cấp quận (tăng 58 học sinh) 16 học sinh giỏi cấp thành phố (tăng học sinh), nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi Toán Tiếng Anh Internet; đạt 54 huy chương vàng, bạc, đồng Hội thi thể dục thể thao cấp thành phố, cấp quận - 100% (16 giáo viên) thầy cô giáo dự thi đạt giáo viên dạy giỏi cấp quận - 100% học sinh lớp tốt nghiệp trung học sở có 98.48% học sinh trúng tuyển vào trường trung học phổ thông công lập theo nguyện vọng Xây dựng hồ sơ quản lý nhà trường đầy đủ, khoa học Thông qua lớp tập huấn văn hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo công tác kiểm định chất lượng giáo dục, qua việc tự đánh giá tư vấn, góp ý đồn đánh giá ngồi giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên trường biết tìm, sử dụng xếp hồ sơ minh chứng Các thành viên Hội đồng tự đánh giá vào hồ sơ lưu trữ trường, chọn lọc làm minh chứng cho tiêu chí đối chiếu với chuẩn để đánh giá mức độ đạt chuẩn hoạt động Sau kiểm định chất lượng nhà trường xây dựng hệ thống hồ sơ quản lý đầy đủ, quy định, xếp khoa học, theo loại; thuận lợi việc theo dõi xếp, lưu trữ sử dụng Thống cách thực xếp nguồn minh chứng cho tiêu chuẩn cách khoa học, tiện ích, dễ tìm thường xuyên cập nhật bổ sung Hồ sơ sổ sách xếp khoa học, hệ thống, đầy đủ giúp việc quản lý nhà trường hiệu hơn, thuận lợi hơn, phục vụ tất yêu cầu, đợt kiểm tra định kỳ đột xuất tất đoàn kiểm tra tất lĩnh vực Kết công tác kiểm định tạo thêm sở huy động quan tâm hỗ trợ lực lượng nhà trường Kết tự đánh giá đánh giá ngoài, trường THCS Phan Tây Hồ có 138/141 số đạt (tỷ lệ 97.87%) 44/47 tiêu chí đạt (tỷ lệ 93.61%) Chỉ cịn nội dung chưa đạt là: sĩ số học sinh vượt 45 em/lớp; chưa đảm bảo diện tích khn viên 6m2/học sinh; chưa có đủ diện tích sân chơi, bãi tập theo quy định Đây hạn chế khách quan, vượt khả trường, thân trường tự thay đổi, khắc phục điểm yếu mà cần phải có quan tâm hỗ trợ lãnh đạo cấp Bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng với kết đánh giá ngồi xác pháp lý thực tế, thuyết phục để trường tham mưu, đề xuất với lãnh đạo địa phương tiếp tục đầu tư xây dựng, mở rộng mặt phân bổ tiêu tuyển sinh hợp lý nhằm kéo giảm sĩ số học sinh hàng năm trường; sở huy động đóng góp hỗ trợ nhiệt tình ban ngành, đồn thể địa phương, nhân dân cha mẹ học sinh vào việc xây dựng phát triển nhà trường Hướng tới lối sống có trách nhiệm, sống trung thực tự trọng, trường THCS Phan Tây Hồ tán thành chủ trương làm việc theo chuẩn, phấn đấu theo chuẩn, so với quy định, chuẩn mực để biết đứng đâu, mặt mạnh yếu chỗ nào, cách phát huy ưu điểm sửa chữa, khắc 19 phục khuyết điểm Công tác kiểm định chất lượng giáo dục giúp đơn vị tự hào kết thành tích đạt được; tự tin mức độ hoạt động giáo dục tồn diện so với chuẩn so với mặt chung quận thành phố Tự tin tự hào song không chủ quan, thiếu khiêm tốn, trường THCS Phan Tây Hồ quận Gò Vấp tiếp tục phấn đấu phát huy kết luận đồn đánh giá ngồi; khơng giữ vững mức độ đạt mà cịn nhanh chóng khắc phục nội dung góp ý Nhất định phải vượt qua để đạt đỉnh cao mới, xứng đáng với tin tưởng lãnh đạo cấp, nhân dân, học sinh cha mẹ học sinh 20 ... trẻ tuổi lớp mầm non Giải đáp thắc cha mẹ có độ tuổi phổ cập mầm non tuổi, so sánh chương trình phương pháp giáo dục mầm non tuổi chương trình dạy lớp để cha mẹ học sinh hiểu rõ tâm sinh lý trẻ. .. triển khai thực với biện pháp sau: Công tác huy động trì số lượng trẻ lớp: Theo Đề án phổ cập mầm non cho trẻ tuổi tỷ lệ huy động trẻ tuổi phải đạt 98% tỷ lệ huy trẻ tuổi quận Tân Phú năm học trước... cạnh cấp học mầm non phối hợp với cấp tiểu học giới thiệu chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ tuổi Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi cho cán quản lý, giáo viên lớp trường tiểu học, để giáo viên