skkn giải pháp phát huy khả năng tự học toán

THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán MỤC LỤC Trang A.PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích phương pháp nghiên cứu III Giới hạn đề tài: III Kế hoạch thực hiện: B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng mâu thuẩn IV Các biện pháp giải vấn đề V Hiệu áp dụng: 11 C.KẾT LUẬN 12 NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Toán học môn khoa học trừu tượng cao có mối quan hệ chặt chẽ với thực tế ứng dụng rộng rải sống thực tiễn đồng thời công cụ để học tập môn học khác Lý, Hóa, …Vì đòi hỏi người học phải -1- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán có phương pháp học tập thích hợp để nắm kiến thức cách có hệ thống, xác vận dụng Trong thư gửi bạn trẻ yêu Toán, thủ tướng Phạm Văn Đồng nhấn mạnh “Dù bạn phục vụ ngành nào, công tác kiến thức phương pháp toán cần cho bạn” Cho thấy Toán học có vai trò quan trọng khoa học công nghệ đời sống Nhưng phạm vi 45 phút lên lớp không đủ thời gian vừa truyền thụ kiến thức vừa cho học sinh vận dụng thực hành nhiều để hầu hết em nắm vững kiến thức vận dụng thành thạo để phát huy kiến thức Toán học Vì đòi hỏi học sinh phải có lực tự học, tự nghiên cứu thêm để tự chiếm lĩnh thêm tri thức Học sinh trung học sở có độ tuổi từ 11-15 tuổi Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em, vó thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác “thời kì độ”, “tuổi khó bảo”,…Ở lứa tuổi em có yếu tố tự học, hứng thú bền vững môn học, say mê học tập Tuy nhiên tính tò mò, ham hiểu biết làm em bị hút vào hoạt động vui chơi tiêu cực bên xã hội như: game, bạn khác giới, băng nhóm,… để muốn chứng tỏ người lớn dẫn đến lãng học tập việc học làm nhà hướng dẫn cách học giáo viên quản lý quỹ thời gian em từ phía phụ huynh Với “Giải pháp phát huy khả tự học Toán” cách mà làm để kích thích em học làm tập học sinh yếu kém, nhằm giúp em lấy lại để tiếp cận kiến thức cách dễ dàng Với dề tài mong đươc đóng góp quý thầy cô giáo, quý phụ huynh cấp lãnh đạo để góp phần đem lại chất lượng thực cho việc dạy học môn Toán nói chung chất lượng đầu cho cấp trung học sở nói riêng Xin chân thành đón nhận ý kiến đóng góp tất quý vị Xin cám ơn -2- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán Mỹ Hiệp, tháng năm 2012 Tác giả II Mục đích phương pháp nghiên cứu: 1.Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài đưa số giải pháp nhằm phát huy tính tự học, sáng tạo học sinh Giúp em có phương pháp học tập thích hợp nhằm tạo động học tập đắn có tinh thần phấn đấu vươn lên chiếm lĩnh kiến thức cách tự giác, tích cực Phương pháp nghiên cứu: -3- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán - Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu Toán học, phương pháp dạy học Toán tài liệu có liên quan khác; - Quan sát thái độ học tập, kiểm tra phân hóa đối tượng; - Tổ chức thực nghiệm để xem xét tính khả thi hiệu giải pháp qua tháng điểm III Giới hạn đề tài: - Đề tài thực phạm vi lớp mà thân dạy: 9a1, 9a2, 9a6 Trường Trung học sở Mỹ Hiệp năm học 2011-2012; - Đề tài tập trung tác động đến ý thức tự giác học sinh việc học làm Toán III Kế hoạch thực hiện: - Đầu năm theo kế hoạch nhà trường khảo sát phân hóa đối tượng học sinh - Triển khai giải pháp song song với tiết dạy khóa theo đối tượng học sinh suốt học kỳ I tháng điểm thứ học kỳ II ghi nhận lại kết học sinh điều chỉnh giải pháp cho phù hợp - Đầu học kỳ II viết đề cương hoàn chỉnh đề tài vào đầu tháng B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Năm học 2011-2012 năm học tiếp tục thực sáng tạo, có hiệu vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Phát huy kết vận động “Hai không” -4- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán Là năm học thực điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải Bộ Giáo dục Đào tạo, tập trung nâng cao hiệu thực đổi kiểm tra đáng giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, dạy học phân hóa theo chuẩn kiến thức kỹ Đây điều kiện thuận lợi để thực đề tài Mục 5.1 “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010” ghi rỏ: “Đổi đại hóa phương pháp giáo dục Chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách hệ thống có tư phân tích, tổng hợp phát triển lực cá nhân; tăng cường tính chủ động, tính tự chủ học sinh, sinh viên trình học tập…” Nhưng tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học sở tính tự chủ, chủ động học tập phận em chưa tự giác Điều mà làm băn khoăn phận em học theo kiểu đối phó, trình tự, thiếu hệ thống tính logic Chính việc định hướng phương pháp học công việc cụ thể để em hoàn thành cần thiết phải có kiểm tra thường xuyên giáo viên phụ huynh để tạo ý thức học tập tự giác em mà môn Toán II Cơ sở thực tiễn: Tự học trình tự chiếm lĩnh tri thức sở có hướng dẫn giáo viên tự giác người học để biến kiến thức giấy mực thành ứng dụng thực tế Nhiều học sinh nhờ vào việc tự mài mò nghiên cứu thêm tiếp thu từ người dạy em nắm kiến thức sâu sắc, có loogic, có hệ thống liên tục nhờ mà em có kiến thức vững tảng cho năm học em thành công học tập Ví dụ: Em Lê Thị Xuân Yến học sinh lớp 9a6 nhờ tính kiên trì chịu khó nghiên cứu thêm mà em có thành tích cao học tập lớp mà -5- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán có nhiều thành tích dợt thi huyện tỉnh như: Học sinh giỏi giải toán máy tính casio cấp tỉnh, học sinh giỏi toán cấp huyện tiếp tục thi tỉnh Đối với toán, tự học cần thiết thời gian lớp hạn hẹp học sinh nắm lý thuyết hay làm nhiều tập,… mà phần lớn công việc học sinh phải tự nổ lực thời gian gia đình Nhưng phần đông em diện yếu không tự giác làm việc cần có tổ chức hướng dẫn giáo viên để em thực sở kiểm tra giáo viên quản lý phụ huynh Đó nội dung mà muốn đề cập đến III Thực trạng mâu thuẩn: 1.Học sinh: - Chưa có phương pháp học tập phù hợp với môn Toán: + Không chịu khó học để nắm vững lý thuyết; + Một số khác “Hoc vẹt” mà không hiểu cặn kẽ nội dung định nghĩa, định lý hay tính chất để vận dụng thực hành giải toán bị - Thiếu tính kiên trì tập trung lĩnh hội kiến thức, phân tâm không tập trung vào chí không ghi chép bài,… - Về nhà lại thói quen tự giác học làm nên có tình trạng lớp làm đến tiết học hôm sau kiểm tra - Một phận khác lại học thêm liên tục thời gian nghiên cứu, tìm hiểu sâu mà đối phó - Các em lại bị hút vào hoạt động vui chơi giải trí thông tin đại chúng, trò chơi mạng mà quên nhiệm vụ học tập Giáo viên: - Nhiều giáo viên chưa có hướng dẫn tỉ mỉ, giao nhiệm vụ cụ thể cho em thực sau tiết dạy để chuẩn bị cho tiết học hôm sau -Trên lớp chưa bao quát hết đối tượng học sinh để giao nhiệm vụ phù hợp - Chưa có biện pháp triệt để học sinh có thái độ học tập không nghiêm túc: nhiều lần không thuộc bài, không làm bài,… -6- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán - Thời gian lên lớp không đủ để vừa truyền thụ kiến thức vừa tổ chức hướng dẫn chi tiết hoạt động để em nhà thực Gia đình: - Chưa thường xuyên liên hệ với nhà trường để nắm tình hình học tập em mình; - Chưa xếp cho em góc học tập hợp lý; - Không thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc học làm em Xã hội: Nhiều chương trình truyền hình hấp dẫn, nhiều dịch vụ trò chơi điện tử, game online,… chiếm lớn quỹ thời gian em IV Các biện pháp giải vấn đề: Với thực trạng để giúp em có cách học hợp lý có hiệu quả? Làm giải tình trạng phận em? Và giải tình trạng học lớp vận dụng được, làm hôm sau gần hỏi thế, cho làm lại không làm Nguyên nhân đâu? (như nêu phần thực trạng) Hướng giải nào? Đó giải pháp mà muốn đề cập đến sau đây: Giải pháp thứ nhất: Sau tiết dạy lớp cô động lại cần nắm gì? Phải học trả lời câu hỏi sao? Yêu cầu em ghi lại yêu cầu để nhà học lại , làm lại Ví dụ: Sau dạy xong góc nội tiếp Hình học tập yêu cầu em: - Biết góc nội tiếp gì? Vẽ hình minh họa góc nội tiếp, - Biết cách xác định số đo góc nội tiếp? vẽ hình minh họa kí hiệu hình học Đối với học sinh dạng trung bình yếu chưa yêu cầu em phải ghi nhớ phần hệ Yêu cầu em học thể tự học yêu cầu -7- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán cách viết, vẽ, ký hiệu hình học nhiều lần yêu cầu Khi trả kiểm tra thêm tự học gọi ngẩu nhiên để kiểm tra Nhờ mà khắc phục phần tượng học vẹt, em nắm khái niệm mức đơn giản tiếp cận với kiến thức dễ dàng Bên canh cho em tự so sánh khái niệm để phân biệt rỏ ràng, không nhằm lẫn Ví dụ dạy loại góc đường tròn Hình học tập cho em so sánh đặc điểm đỉnh, cạnh góc cách xác định số đo góc Tìm điểm giống khác đặc điểm Nói chung Toán phải học để hiểu không học thuộc lòng, học vẹt mà không hiểu Vì học Toán cần phải tập trung suy nghĩ kết hợp việc viết, vẽ minh họa nội dung học để hiểu rỏ lâu quên Nhiều em có phương pháp học thích hợp tiến rỏ rệt em Trần Anh học sinh lớp 9a1 lúc đầu năm em hay không thuộc thuộc yêu cầu vận dụng làm tập không làm được, nhờ chịu khó có cách học phù hợp em tiến hẳn không tình trạng thuộc mà không vận dụng Giải pháp thứ hai: Như Đềcac Leibnitz nói: “Giải toán nghệ thuật thực hành giống bơi lội, trượt tuyết, hay chơi đàn Có thể học nghệ thuật đó, cần bắt chước theo mẫu mực đắn thường xuyên thực hành Không có chìa khóa thần kì để mở cửa ngỏ, đá thần kỳ để biến kim loại thành vàng” Thật học sinh giỏi em dễ dàng vận dụng lý thuyết vào giải toán theo cách lĩnh hội mà không cần bắt chước, khó khăn học sinh yếu Chính mà thường đưa tập yêu cầu học sinh giỏi giải mẫu, sau cho học sinh lớp tìm hiểu, phân tích để hiểu sau cho tập tương tự để em yếu bắt chước mà giải -8- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán Ví dụ: Khi dạy rút gọn biểu thức chứa thức bậc hai Toán tập qua Ví dụ cho học sinh tìm hiểu cách làm, em không hiểu hỏi lại, cho em khác giải đáp giúp bạn theo cách hiểu mình, sau giáo viên giải đáp thêm mà học sinh giải đáp chưa rỏ ràng Tiếp tục cho em làm ?1 Rút gọn: 5a − 20a + 45a + a với a ≥ yêu cầu học sinh giỏi trình bày mẫu cho học sinh khác nhận xét tìm hiểu Bước giành cho học sinh trung bình yếu để em bắt chước làm theo với tập có dạng rút gọn sau: a 3a + 12a − 27a + a với a ≥ b 28 − 63 + 45 + 20 Tôi đến đối tượng để giúp em bước trình bày, sau gọi em trình bày đồng thời ghi nhận kết đạt em động viên khuyến khích kịp thời nhằm khích lệ để em cố gắng phấn đấu Sau yêu cầu em nhà phải phải làm Bài tập 58, 59 trang 32 yêu cầu tất em phải làm tập này, tiết học hôm sau cố gắng kiểm tra hầu hết học sinh đối tượng quan tâm đồng thời gọi số em trình bày bảng nhằm kiểm tra mức độ hiểu cách trình bày em để tiếp tục khuyến khích uốn nắn thêm tạo hứng thú em có ý thức tâm học tập Giải pháp thứ ba: Để giải tình trạng lớp làm đến tiết hôm sau lại không làm Vấn đề mấu chốt vấn đề em nhà không xem lại bài, không làm tập đến ngày có tiết ôm sách đến trường không cần nhớ Thầy Cô lớp yêu cầu làm gì? Chuẩn bị gì? Vì cần phải hướng dẫn em cách học nhà giải pháp cần hợp tác từ phía phụ huynh thân em như: -9- Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán -Phụ huynh cần tạo cho em góc học tập đầy đủ ánh sáng, yên tĩnh không tiếng ồn, không người qua lại,… - Bản thân em phải tâm bỏ qua chương trình tivi hay, cần tập trung vào nội dung tránh phân tâm chuyện khác - Cần có thời khóa biểu học nhà cách cụ thể phải tuân thủ đúng: + Cố gắng đọc lại tất học ngày để không bị quên kiến thức vừa học + Học kỹ học cũ cho hôm sau trả + Xem trước nội dung học cho ngày mai Đối với giải pháp phải thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kiểm tra việc thực em Ví dụ: Em Nguyễn Thành Nhân học sinh lớp 9a1 thời gian đầu năm học em mê game (gia đình có tiệm game) em có khả tiếp thu nhanh làm vận dụng lớp em có khả làm đến tiết học hôm sau không làm gì, đẫ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp đở kịp thời cách mời riêng em để tư vấn em có phương pháp học tập phù hợp phân định rỏ ràng thời gian học chơi, đồng thời phối hợp với phụ huynh có thời gian biểu cho em học thường xuyên liên hệ để nắm thông tin qua lại em nhà trường nhờ mà em có tiến hẳn Tóm lại nhờ tác động kịp thời đồng giáo viên, phụ huynh thân em làm nâng dần ý thức độc lập, sáng tạo em cố gắng tự giác nỗ lực học tập ngày mai lập nghiệp V Hiệu áp dụng: Hiệu mà đạt qua đề tài học sinh ngày hứng thú học tập, chịu khó làm tập, phụ huynh quan tâm việc học tập em Vì chất lượng môn ngày tăng thể qua số liệu sau: Lớp TS Khảo sát đầu Tháng điểm Tháng điểm năm học kỳ I học kỳ I - 10 - Học kỳ I Tháng điểm học kỳ II Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp 9A1 37 9A2 35 9A3 39 Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán Dưới Trên Dưới Trên Dưới Trên Dưới Trên Dưới Trên TB 11 TB 26 TB 19 TB 18 TB 17 TB 20 TB 13 TB 24 TB TB 32 29,7% 70,3% 51,4% 48,6% 45,9% 54,1% 35,1% 64,9% 13,5% 86,5% 20 15 17 19 15 20 27 26 57,1% 42,9% 47,2% 52,8% 42,9% 57,1% 22.9% 77,1% 25,7% 74,3% 37 39 38 5,1% 94,9% 100% 2,6% 97,4% 0 39 100% 39 100% C.KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác: Trong công tác việc thực đề tài góp phần cải thiện chất lượng môn thân góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán nhà trường, đồng thời góp phần cải thiện tình trạng học sinh đem lại hiệu cao cho chất lượng mũi nhọn, tạo hưng phấn học tập cho hầu hết học sinh Góp phần tạo thói quen tự học học sinh thói quen cần thiết trình học tập làm việc sau II Khả áp dụng: - 11 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán Với giải pháp phát huy khả tự học môn Toán không áp dụng cho lớp dạy mà áp dụng chung cho môn Toán chí áp dụng cho môn khác địa phương khác III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: Để nâng chất lượng thực việc tập trung bồi dưỡng học sinh mũi nhọn có hiệu quả, tập trung bồi dưỡng học sinh yếu đủ trình độ so với chuẩn kiến thức kỹ người Giáo viên phải quan tâm giúp đở tạo điều kiện cho em vươn lên với phương pháp học tập thích hợp hành trang để em tiếp bước đường học vấn vào đời Vì định hướng cho em ý thức tự giác học tập muốn em tự giác học tập việc trước hết làm cho em hiểu, nắm bắt kiến thức đồng thời cần hỗ trợ bậc phụ huynh hợp tác thực từ em Đối với đề tài tiếp tục thực cho năm học đồng thời phát động cho đồng nghiệp tổ thực theo chiều sâu có sức lan tỏa rộng phụ huynh học sinh, để họ quan tâm chăm lo cho chất lượng học tập em IV Đề xuất, kiến nghị: 1.Đối với cấp lãnh đạo: Kiến nghị cấp lãnh đạo bỏ bớt thủ tục, hồ sơ Giáo viên làm nhiều thời gian công sức với hình thức đối phó (ví dụ giáo án nên cho sử dụng giáo án cũ có bổ sung mà không cần đòi hỏi phải thẩm định, năm soạn lại vừa tốn thời gian) thay thời gian dành để suy nghĩ tìm cách tác động trực tiếp đến học sinh, giúp đở học sinh học tập tốt Đối với giáo viên: - Chúng ta cần quan tâm nhiều học sinh, suy nghĩ tìm tòi biện pháp phù hợp để giúp em vươn lên học tập - Kịp thời uốn nắn lệch lạc học tập hành vi em - 12 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán Đối với học sinh: - Phải phấn đấu học tập để có tương lai tốt đẹp - Cần có nghị lực vượt qua cám dỗ bên xã hội để tập trung cho học tập Đối với phụ huynh học sinh: - Cần quan tâm quản lý quỹ thời gian em giúp em vượt qua cám dỗ bên - Cần thường xuyên liên hệ với nhà trường, với giáo viên để tạo điều kiện tốt cho em học tập Đề tài thực trải nghiệm trình giảng dạy cá nhân tác giả, chắn có thiếu xót hay mang tính chủ quan mong góp ý phận để đề tài đạt hiệu cao Mỹ Hiệp, tháng năm 2012 Người viết Võ Hồng Thắm NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - 13 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Đức Chính, Tôn Thân (2005), Toán (tập 1,2), NXB Giáo dục [2] Đào Tam, Lê Hiển Dương (2009), Tiếp cận phương pháp dạy học không truyền thống dạy học Toán trường Đại học Trường Phổ thông, NXB Đại học Sư phạm Và số tài liệu tham khảo khác - 14 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán - 15 - Võ Hồng Thắm [...]... và học toán trong nhà trường, đồng thời góp phần cải thiện tình trạng mất căn bản của học sinh và đem lại hiệu quả cao cho chất lượng mũi nhọn, tạo sự hưng phấn trong học tập cho hầu hết học sinh Góp phần tạo thói quen tự học trong học sinh vì đây là thói quen rất cần thiết trong quá trình học tập và làm việc sau này II Khả năng áp dụng: - 11 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả năng tự. .. đến học sinh, giúp đở học sinh học tập tốt hơn 2 Đối với giáo viên: - Chúng ta cần quan tâm nhiều hơn đối với học sinh, luôn suy nghĩ tìm tòi các biện pháp phù hợp để giúp các em vươn lên trong học tập - Kịp thời uốn nắn những lệch lạc trong học tập cũng như hành vi của các em - 12 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả năng tự học môn Toán 3 Đối với học sinh: - Phải luôn phấn đấu trong học. .. …………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Đức Chính, Tôn Thân (2005), Toán 9 (tập 1,2), NXB Giáo dục [2] Đào Tam, Lê Hiển Dương (2009), Tiếp cận các phương pháp dạy học không truyền thống trong dạy học Toán ở trường Đại học và Trường Phổ thông, NXB Đại học Sư phạm Và một số tài liệu tham khảo khác - 14 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả năng tự học môn Toán - 15 - Võ Hồng Thắm ... huy khả năng tự học môn Toán Với giải pháp phát huy khả năng tự học môn Toán không chỉ áp dụng cho các lớp tôi dạy mà còn áp dụng chung cho bộ môn Toán thậm chí vẫn có thể áp dụng cho bộ môn khác đối với những địa phương khác nhau III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: Để nâng chất lượng thực sự thì ngoài việc tập trung bồi dưỡng học sinh mũi nhọn có hiệu quả, tập trung bồi dưỡng học sinh yếu kém... CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - 13 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả năng tự học môn Toán ………………………………………………………………………………………... thức kỹ năng thì người Giáo viên còn phải quan tâm giúp đở tạo điều kiện cho các em vươn lên với phương pháp học tập thích hợp là hành trang để các em tiếp bước trên con đường học vấn và cả vào đời Vì thế tôi định hướng cho các em ý thức tự giác học tập muốn các em tự giác học tập thì việc trước hết là làm cho các em hiểu, nắm bắt được kiến thức đồng thời cũng rất cần sự hỗ trợ các bậc phụ huynh và...THCS Mỹ Hiệp 9A1 37 9A2 35 9A3 39 Giải pháp phát huy khả năng tự học môn Toán Dưới Trên Dưới Trên Dưới Trên Dưới Trên Dưới Trên TB 11 TB 26 TB 19 TB 18 TB 17 TB 20 TB 13 TB 24 TB 5 TB 32 29,7% 70,3% 51,4% 48,6% 45,9% 54,1% 35,1% 64,9% 13,5% 86,5% 20 15 17... các bậc phụ huynh và sự hợp tác thực sự từ các em Đối với đề tài này tôi sẽ tiếp tục thực hiện cho những năm học tiếp theo đồng thời phát động cho các đồng nghiệp trong tổ cùng thực hiện theo chiều sâu và có sức lan tỏa rộng trong phụ huynh học sinh, để họ cùng quan tâm chăm lo cho chất lượng học tập của con em mình IV Đề xuất, kiến nghị: 1.Đối với các cấp lãnh đạo: Kiến nghị các cấp lãnh đạo bỏ bớt... tốt đẹp hơn - Cần có nghị lực vượt qua những cám dỗ bên ngoài xã hội để tập trung cho học tập 4 Đối với phụ huynh học sinh: - Cần quan tâm quản lý quỹ thời gian của các em giúp các em vượt qua những cám dỗ bên ngoài - Cần thường xuyên liên hệ với nhà trường, với giáo viên để cùng nhau tạo điều kiện tốt nhất cho các em học tập Đề tài được thực hiện và trải nghiệm trong quá trình giảng dạy của cá nhân tác ... thói quen cần thiết trình học tập làm việc sau II Khả áp dụng: - 11 - Võ Hồng Thắm THCS Mỹ Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán Với giải pháp phát huy khả tự học môn Toán không áp dụng cho... pháp phát huy khả tự học môn Toán có nhiều thành tích dợt thi huy n tỉnh như: Học sinh giỏi giải toán máy tính casio cấp tỉnh, học sinh giỏi toán cấp huy n tiếp tục thi tỉnh Đối với toán, tự học. .. Hiệp Giải pháp phát huy khả tự học môn Toán Mỹ Hiệp, tháng năm 2012 Tác giả II Mục đích phương pháp nghiên cứu: 1.Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài đưa số giải pháp nhằm phát huy tính tự học,