BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP

BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP Hoạt động giáo dục quá trình tác động có hệ thống có mục đích đến tâm lý người bị giáo dục, để luyện tập cho họ thói quen phẩm chất tâm lý mà người giáo dục mong muốn Hoạt động giáo dục luôn coi phận quan trọng dạng hoạt động người Quá trình giáo dục trình tác động có hệ thống, kết hoạt động giáo dục giai đoạn trước, tiền đề, sở để tiến hành hoạt động giáo dục giai đoạn Trong hoạt động tư pháp hoạt động giáo dục đóng vai trò định, sau em xin vào phân tích vai trò hoạt động giáo dục giai đoạn tố tụng (điều tra vụ án hình sự; xét xử vụ án hình sự; giáo dục, cải tạo phạm nhân) I GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Vai trò hoạt động giáo dục điều tra vụ án hình Trong giai đoạn điều tra, điều tra viên bắt đầu thực chức giáo dục Nội sung hoạt động giáo dục giai đoạn bao gồm: + Giáo dục ý thức pháp luật cho công dân Trong tiến hành điều tra, cử chỉ, hành vi điều tra viên cần cân nhắc mang tính giáo dục định Có hỏi cung có kết tích cực Khi giao tiếp với công dân đương có liên quan, mục đích thu thập thông tin, điều tra viên phải giáo dục hình thành ý thức pháp luật cho công dân Điều tra viên phải có thái độ tác phong làm việc nghiêm túc, khoa học Trong trình làm việc với công dân đương điều tra viên phải nắm bắt diễn biến tâm lý họ, nêu gương sáng việc tuân thủ pháp luật, nhằm tiến hành giáo dục ý thức pháp luật cho công dân Khi ý thức pháp luật [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP công dân nâng cao hạn chế hành vi vi phạm pháp luật, qua góp phần vào công phòng ngừa tội phạm + Hoạt động giáo dục điều tra viên nhằm hướng tới loại bỏ đau thương mát, xúc cảm tiêu cực, trở ngại tâm lý người làm chứng, người bị hại Điều tra hoạt động đặc biệt, gây căng thẳng cho người tham gia hoạt động Khi tiến hành hoạt động điều tra, điều tra viên phải lựa chọn cách ứng xử phù hợp, tạo cho người chứng người bị hại cảm thấy thông cảm, sẻ chia giúp đỡ từ phía người quan điều tra Từ đó, họ có thái độ tích cực hợp tác tham gia điều tra, người làm chứng người bị hại có ức chế định tâm lý Việc bị quan điều tra triệu tập đến để cung cấp chứng cứ, nằm ý muốn người làm chứng Họ thấy phiền hà, áp lực, không muốn thân bị liên lụy, có nhiều trường hợp họ ngại sợ bị trả thù Đối với người bị hại, diễn biến tâm lý họ phức tạp Họ người phải gánh chịu hậu tội phạm, điều hình thành họ xúc cảm tiêu cực như: thất vọng, sợ hãi, đau khổ,… Khi tham gia trình điều tra, xúc cảm tăng cường Trong số trường hợp người bị hại có tư tưởng nghi ngờ, thiếu lòng tin vào hoạt động chứng minh quan điều tra Tất yếu tố ảnh hưởng tiêu cực tới tâm lý người làm chứng, người bị hại, dẫn đến thái độ không muốn hợp tác với quan điều tra Vì thế, nhiệm vụ hoạt động giáo dục phải loại bỏ ức chế tâm lý đối tượng trên, tạo niềm tin thiện trí họ, để họ tích cực hợp tác với quan điều tra Trên thực tế, có trường hợp quan điều tra chưa làm tốt công tác giáo dục nên người bị hại không giải tỏa [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP ức chế tâm lý họ, dẫn tới hành động khích, gây rối, làm ảnh hưởng tới uy tín quan bảo vệ pháp luật, ảnh hưởng tới việc điều tra vụ án + Chức giáo dục điều tra viên thể rõ nét hoạt động đấu tranh với bị can buộc họ phải khai báo thật, từ bỏ đường phạm tội, khắc phục hậu gây ra… Nội dung hoạt động giáo dục giai đoạn điều tra hướng tới cải tạo cảm hóa người phạm tội Ở giai đoạn điều tra, việc giao dục người phạm tội mang tính chất sơ bộ, nhằm bước đầu hình thành họ thái độ ăn năn, hối hận việc phạm tội, từ có thái độ thành khẩn khai báo Tác động giáo dục giai đoạn sở cho hoạt động giáo dục người phạm tội giai đoạn Hoạt động giáo dục thực chủ yếu nhiệm vụ sau: - Trong giai đoạn điều tra cần phải xây dựng sở cho hoạt động giáo dục sau Sự hình thành sở giáo dục cho giai đoạn hoạt động tư pháp khác biểu thu thập thông tin cần thiết để tổ chức trình giáo dục Tòa án tổ chức xã hội khác giao nhiệm vụ giáo dục người phạm tội Điều tra viên cần thu thập thông tin cần thiết về: cá nhân bị can để cung cấp cho quan tiếp tục giáo dục họ, thông tin phẩm chất tiêu cực nó; môi trường xung quanh tác động đến phẩm chất tiêu cực bị can; - Sự tác động điều tra viên có ảnh hưởng lớn bị can Điều tra viên phải có cách ứng xử phù hợp với không khí làm việc với bị can lúc giờ, phải có thái độ kiên nghị, nghiêm túc lúc cần nhu phải nhu để tâm lý bị can không bị ức chế, mà ngược lại có suy nghĩ xúc cảm tích cực để sẵn sàng hợp [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP tác với quan điều tra Sự tác động cần nhằm khơi dậy bị can cảm xúc tội lỗi Điều tra viên phải ý tới thái độ cách xử bị can Sự đối xử công bằng, lịch nhân đạo điều tra viên kích thích suy nghĩ bị can tội lỗi mình, làm cho họ phân tích đắn sai lầm mình, vạch phẩm chất tiêu cực mà mắc phải, đồng thời suy nghĩ hình phạt mà Tòa án áp dụng họ; - Khi phân tích hành vi phạm tội bị can, điều tra viên cần ý thận trọng rút kết luận tính chất nghiêm trọng tội phạm, nguyên nhân phạm tội, động phạm tội họ Điều tra viên phải tạo cho bị can ý thức tự phê phán thân Tức phải kích thích để họ tự lên án hành vi phạm tội mà họ gây ra, hiểu đắn nguyên nhân phạm tội động phạm tội Chức giáo dục điều tra viên bị can công khai tranh luận tình tiết vụ án, song bí mật nêu câu hỏi giải đáp câu hỏi Tâm lý bị can bị chủ thể khác tác động vào không điều khiển Điều tra viên phải nắm bắt trạng thái tâm lý bị can từ có phương pháp tác động tâm lý phù hợp, khơi dậy họ nhận thức tích cực, tạo cho “con người chân chính” bị can chiến thắng Thông thường trình tâm lý diễn bị can thân bị can tự đấu tranh, để tác động giáo dục bị can, điều tra viên thông qua việc, thông tin có giá trị thuyết phục bị can Ví dụ để khơi dậy bị can lòng tự hào gia đình, nêu gương người thân, từ họ mạnh dạn, tâm sửa chữa sai lầm Trong trình cảm hóa nào, giáo dục có hai bước phát triển – trình cung cấp tri thức, kinh nghiệm, thói quen; trình tự giáo [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP dục cách tích cực, sáng tạo sử dụng tri thức, kinh nghiệm thói quen Phải có trình tự cải tạo không mục đích giáo dục đạt Khi điều tra viên khơi dậy tính tích cực tự giáo dục bị can hoạt động giáo dục giai đoạn điều tra nhanh chóng đạt hiệu Mặt khác, sau kết thúc giai đoạn điều tra bị cáo hình thành trạng thái tâm lý tích cực, sẵn sàng tiếp nhận tác động giáo dục tòa án quan cải tạo phạm nhân Vai trò choạt động giáo dục xét xử vụ án hình Hoạt động giáo dục xét xử điều tra hướng tới giáo dục bị cáo công dân Tòa án giáo dục người ý thức tôn trọng pháp luật, rèn luyện thói quen tuân thủ pháp luật, cần làm cho người tin hành vi vi phạm pháp luật bị Tòa án xã hội lên án, giáo dục công dân có ý thức tham gia vào hoạt động đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm Trong giai đoạn xét xử, nội dung hoạt động giáo dục gồm: + Tiếp tục giáo dục người phạm tội, làm hình thành họ ăn năn hối hận để có thái độ tích cực án Thái độ sở để người phạm tội có tư tưởng, ý thức tích cực tham gia trình cải tạo + Giáo dục ý thức pháp luật cho công dân Tòa án cần giáo dục cho người có mặt phòng xử án ý thức tôn trọng hoạt động xét xử Chính vậy, Tòa án phải cân nhắc kỹ phản ứng, xử xự hành vi vi phạm chống lại Tòa án, cản trở hoạt động xét xử Tòa án Tác động giáo dục Tòa án đến bị cáo không diễn thời gian xét xử phiên tòa mà tiếp tục sau tuyên án, tức suốt thời gian cải tạo người phạm tội + Hướng tới thành viên không vững vàng xã hội nhằm răn đe họ, ngăn ngừa tội phạm Tác động giáo dục Tòa án hình thức hoạt [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP động đặc biệt, giáo dục thông qua phiên tòa xét xử; qua việc nghiên cưu công khai, trực tiếp, đầy đủ, khách quan, cụ thể tình tiết vụ án phiên tòa Hoạt động xét xử mang tính chất giáo dục không với bị cáo mà với công dân khác, đặc biệt số thành phần có tư tưởng tiêu cực, có ý định phạm tội Qua phiên tòa, trừng trị pháp luật bị cáo hồi chuông cảnh tỉnh người có ý thức sai lệch, răn đe họ nhằm ngăn chặn hành vi sai trái mà họ dự định thực Từ đó, hạn chế tội phạm, nhận thức công dân nâng lên ý thức thực tuân thủ pháp luật tăng lên + Giáo dục, nâng cao tinh thân trách nhiệm với lãnh đạo tập thể có thiếu sót, tạo điều kiện cho tội phạm Phiên tòa có tác dụng giáo dục cụ thể có mục đích rõ rệt đến tập thể nơi bị cáo cư trú làm việc, đến cá nhân bị cáo Điều biểu phương hướng rõ ràng lấy lời khai người làm chứng, biểu việc phát lối sống hoạt động tập thể tạo điều kiện khả phạm tội bị cáo Cuối cùng, lôi kiểm sát viên người bào chữa vào trình xét xử phương tiện tăng cường tác động giáo dục Tòa án tập thể + Hoạt động xét xử giáo dục hội thẩm nhân dân Quá trình giáo dục hội thẩm nhân dân thể chỗ thẩm phán truyền đạt cho họ kiến thức pháp lý định, kinh nghiệm xét xử, phẩm chất ý chí, rèn luyện cho họ ý thức pháp luật cao Chức hội thẩm nhân dân, củng cố quan điểm nhà nước pháp luật, tạo thói quen, kinh nghiệm xét xử giải vấn đề giáo dục Hoạt động giáo dục cần phải xuyên suốt tất giai đoạn hoạt động xét xử nhận thức thiết kế Tòa án Trong giai đoạn chuẩn bị xét xử, Tòa án không lập kế hoạch nhận thức giai đoạn [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP xét hỏi mà lập kế hoạch thực tác động giáo dục Vì vậy, mời người làm chứng, đại diện đoàn thể xã hội, nghiên cứu điều kiện sống điều kiện giáo dục bị cáo để thực mục đích nói Trong giai đoạn thẩm vấn, ảnh hưởng giáo dục muôn vẻ đa dạng Giáo dục ảnh hưởng đến thẩm vấn, đến việc tiếp nhận hiểu rõ chứng cứ, đến hoạt động người tham gia thẩm vấn Thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư phải ý thức hoạt động họ phải hướng tới đảm bảo chức giáo dục Họ phải thức tỉnh bị cáo để họ nhận thức lỗi lầm mong muốn sủa chữa clỗi lầm Họ cần phải tác động đến người có mặt phiên tòa, hình thành cho người ý thức tôn trọng pháp luật, cho họ biện pháp đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm Củng cố phẩm chất ý chí cần thiết cho họ đấu tranh Nếu thẩm vấn, tác động giáo dục thông qua việc tiếp nhận, nghiên cứu kiểm tra chứng cứ, nhận dạng vụ án, tranh luận phiên tòa tác động giáo dục thông qua việc giải thích, phân tích sâu sắc thực chất ý nghĩa chứng tiếp nhận thẩm vấn, phân tích điều luật tương ứng Tác động giáo dục Tòa án thể tuyên án Do đó, án mà Tòa án tuyên phải đúng, đáp ứng với yêu cầu pháp luật hình phạt phải phù hợp với tính chất mức độ nguy hiểm hành vi phạm tội nhân cách bị cáo, án phải rõ ràng, sáng sủa, cụ thể dễ hiểu Bản án Tòa nhiều người biết tốt, Tòa án cần công bố rộng rãi nội dung án Điều quan trọng giúp Tòa án thực tác động giáo dục chung công dân Tác động giáo dục Tòa án kết thúc Tòa án có sở bị cáo rút kết luận cần thiết cho thân xét phương diện, bị cáo không tái phạm [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP Tác động giáo dục Tòa án tiếp tục sau Tòa àn tuyên án Nếu sau tuyên án, người bị kết án hưởng án treo bị phạt cải tạo không giam giữ, Tòa án cần kết hợp chặt chẽ với tập thể nơi họ cư trú làm việc, để giúp họ tổ chức trình tự giáo dục kiểm tra trình cải tạo họ Còn trường hợp người bị kết án bị phạt tù, hoạt động giáo dục Tòa án phải thể rõ ràng, cụ thể giai đoạn thi hành án đối tượng bị giáo dục thu hẹp Vì vậy, phương pháp tác động giáo dục thay đổi Tác động giáo dục đến bị cáo với có mặt tất người phiên tòa, tất nhiên thực phương pháp thường sử dụng giai đoạn thi hành án Trong giai đoạn thi hành án, phương pháp đàm thoại cá nhân, phương pháp thực nghiệm sư phạm, có vị trí quan trọng Trong trường hợp phạm nhân tha trước thời hạn cách có điều kiện chức giáo dục lại chuyển sang Tòa án với chức đó, Tòa án kiểm tra lối sống phạm nhân cải tạo trại giam, cần phải giúp đỡ họ để họ hòa nhập vào sống điều kiện mới, tập thể Vai trò hoạt động giáo dục trình giáo dục, cải tạo phạm nhân Mục đích hoạt động giáo dục giai đoạn cait tạo giáo dục, cảm hóa phạm nhân, đảm bảo cho họ không tái phạm sau mãn hạn tù Nói cách khác, hoạt động giáo dục giai đoạn cải tạo nhằm triệt tiêu lệch lạc hình thành tâm lý phạm nhân, hình thành phẩm chất tâm lý tích cực, phù hợp với yêu cầu xã hội Quá trình giáo dục, cải tạo phạm nhân, chức hoạt động giáo dục thể rõ nét Đây chức giáo dục đặc biệt, thể qua nét đặc trưng hoạt động giáo dục, gồm nét đặc trưng sau: [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP + Phương hướng giáo dục đặc thù vạch rõ ràng Đây trình giáo dục, cải tạo phạm nhân có thói quen phẩm chất tiêu cực định Muốn giáo dục cho họ phẩm chất tích cực phải loại bỏ họ phẩm chất tiêu cực Khi phải chấp hành phán Tòa án, phạm nhân thường có tâm lý không thoải mai, hoang mang, lo sợ buồn chán, Từ có hành động chống đối, không chịu xếp cán trại giam Những trường hợp phải có kế hoạch từ trước, vạch phương hướng, biện pháp áp dụng có hành vi chống đối xảy Giáo dục đóng vai trò quan trọng, ban đầu giúp phạm nhân chấp nhận sống thực tại, tạo ảnh hưởng để phạm nhân xuất ý thức tích cực, nhận mong muốn sửa lỗi lầm Tiến đến thái độ tích cực cải tạo, hình thành mặt nhân cách phẩm chất tốt, loại bỏ dần suy nghĩ tiêu cực từ hình thành tính tích cực suy nghĩ hành động cụ thể phạm nhân + Điều kiện giáo dục đặc biệt, có kiểm tra xã hội nghiêm khắc, ngặt nghèo, phạm nhân phải sống cách ly khỏi xã hội phải chấp hành chế độ trại Quá trình giáo dục áp dụng cách đơn lẻ mà phải có kết hợp với thuyết phục cưỡng chế Trong điều kiện giáo dục đặc biệt trại (như điều kiện chế độ, kết hợp cải tạo với trừng phạt), yếu tố cưỡng chế giữ vai trò quan trọng Điều kiện ngoại cảnh trại giam có ảnh hưởng tới trình cải tạo phạm nhân Chế độ trại yếu tố làm thay đổi nhu cầu, thói quen xấu phẩm chất nhân cách tiêu cực phạm nhân + Tác động giáo dục quyền xã, phường, thị trấn quan, tổ chức nơi trước phạm nhân cư trú làm việc đến phạm nhân bị hạn chế [Type text] Page BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP + Cải tạo trại tiến hành nhóm phạm nhân, nhóm luôn tồn phẩm chất tâm lý tiêu cực định họ người phạm tội Do đó, tiến hành hoạt động giáo dục, cải tạo, ban giám thị phải luôn cân nhắc đến mâu thuẫn giao tiếp phạm nhân Điều đòi hỏi ban giám thị trai giam phải chuẩn bị sử dụng phương pháp tác động đặc thù với mục đích giáo dục, cải tạo, phương pháp phải sử dụng thường xuyên hoàn cảnh cụ thể tạo nhóm phạm nhân Muốn cải tạo phạm nhân phải đồng thời tiến hành cải tạo nhóm phạm nhân khác Ở tác dụng giáo dục phải tiến hành song song đồng thời đến nhóm phạm nhân cá nhân phạm nhân đặt nhóm Chính vậy, hoạt động giáo dục trại cải tạo phát triển theo hai hướng, giáo dục nhóm phạm nhân giáo dục phạm nhân cụ thể Giáo dục phạm nhân cụ thể đạt hiệu có tham gia nhà giáo dục nhóm phạm nhân tham gia Mặt khác, phạm nhân cụ thể ảnh hưởng đến việc giáo dục nhóm phạm nhân Cùng với hoạt động giáo dục, cán quản giáo phải luôn xây dựng so sánh, đối chiếu với mô hình tư cấu trúc nhân cách phạm nhân, trước họ người nào? Hiện họ người nào? Và tương lai cần phải trở thánh người ảnh hưởng giáo dục trình giáo dục cải tạo  Từ phân tích ta thấy, giáo dục trình tác động không mang tính tự phát, mà trình tác động có chủ định, có mục đích rõ ràng Quá trình giáo dục hoạt động tư pháp trình tác động có hệ thống Kết hoạt động giáo dục giai đoạn trước tiền đề, sở để tiến hành hoạt động giáo dục giai đoạn Ở giai [Type text] Page 10 BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP đoạn điều tra, việc giáo dục người phạm tội mang tính chất sơ Dựa kết giáo dục giai đoạn điều tra, Tòa án tiếp tục củng cố làm hình thành người phạm tội thái độ ăn năn, hối hận, từ có thái độ tích cực với án Tòa án Thái độ tạo tâm tích cực để phạm nhân dễ dàng thích nghi chấp nhận chế độ cải tạo Nhờ đó, việc cải tạo thuận lợi hơn, làm chuyển biến tâm lý người phạm tội, khiến họ có suy nghĩ tích cực, biết chấp nhận sửa lỗi mình, khiến họ trở thành công dân tốt, tích cực sửa chữa lỗi lầm quay lại hòa nhập với sống bình thường Hoạt động giáo dục tiến hành thông qua giai đoạn tố tụng, đóng vai trò quan trọng mang ý nghĩa riêng giai đoạn tố tụng Hoạt động giáo dục giai đoạn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ bổ sung cho để hoạt động giáo dục đạt hiệu tốt II KẾT LUẬN Giáo dục hoạt động có vai trò quan trọng không đời sống hàng ngày mà giai đoạn tố tụng như: điều tra vụ án hình sự; xét xử vụ án hình sự; giáo dục, cải tạo phạm nhân Trong trường hợp, hoàn cảnh hoạt động giáo dục có vai trò nội dung khác nhau, giai đoạn tố tụng, hoạt động giáo dục có vai trò nội dung riêng Hoạt động tiến hành xuyên suốt giai đoan hoạt động tư pháp, mang tính hệ thống, đồng việc cải tạo, cảm hóa người phạm tội, giúp người phạm tội có thái độ tích cực giai đoạn tố tụng Làm chuyển biến tâm lý họ, từ họ có xử sự, hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội, tiến tới hình thành nhân cách hoàn thiện hơn, để trở thành công dân tốt cho xã hội [Type text] Page 11 BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tâm lý học tư pháp; Trường đại học Luật Hà Nội; Nxb Bộ Công an; HN-2006 Tâm lý học tư pháp – Hướng dẫn trả lời lý thuyết, giải tập tình huông, trắc nghiệm; Th.s Chu Liên Anh Th.s Dương Thị Loan; Nxb Chính trị - hành chính; HN-2010 [Type text] Page 12 BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP MỤC LỤC I GIẢI QUYẾT VẤN Trang ĐỀ Vai trò hoạt động giáo dục điều tra vụ án hình Vai trò choạt động giáo dục xét xử vụ án hình Vai trò hoạt động giáo dục trình giáo dục, cải tạo phạm nhân II KẾT 11 LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [Type text] 12 Page 13 [...]... HỌC TƯ PHÁP DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giáo trình Tâm lý học tư pháp; Trường đại học Luật Hà Nội; Nxb Bộ Công an; HN-2006 2 Tâm lý học tư pháp – Hướng dẫn trả lời lý thuyết, giải bài tập tình huông, trắc nghiệm; Th.s Chu Liên Anh và Th.s Dương Thị Loan; Nxb Chính trị - hành chính; HN-2010 [Type text] Page 12 BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP MỤC LỤC I GIẢI QUYẾT VẤN Trang 1 ĐỀ 1 Vai... động tư pháp, nó mang tính hệ thống, đồng bộ trong việc cải tạo, cảm hóa người phạm tội, giúp người phạm tội có thái độ tích cực trong các giai đoạn tố tụng Làm chuyển biến về tâm lý của họ, từ đó họ có những xử sự, hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội, tiến tới hình thành nhân cách mới hoàn thiện hơn, để trở thành công dân tốt cho xã hội [Type text] Page 11 BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP...BÀI TẬP LỚN HỌC KỲ- MÔN TÂM LÝ HỌC TƯ PHÁP đoạn điều tra, việc giáo dục người phạm tội chỉ mang tính chất sơ bộ Dựa trên kết quả giáo dục của giai đoạn điều tra, Tòa án tiếp tục củng cố và làm hình thành ở người phạm tội thái độ ăn năn, hối hận, từ đó có thái độ tích cực với bản án của Tòa án Thái độ này sẽ tạo ra tâm thế tích cực để phạm nhân dễ dàng thích... độ tích cực với bản án của Tòa án Thái độ này sẽ tạo ra tâm thế tích cực để phạm nhân dễ dàng thích nghi và chấp nhận các chế độ cải tạo Nhờ đó, việc cải tạo sẽ thuận lợi hơn, có thể làm chuyển biến tâm lý của người phạm tội, khiến họ có suy nghĩ tích cực, biết chấp nhận và sửa lỗi của mình, khiến họ trở thành công dân tốt, tích cực sửa chữa lỗi lầm của mình khi quay lại hòa nhập với cuộc sống bình ... nói Trong giai đoạn thẩm vấn, ảnh hưởng giáo dục muôn vẻ đa dạng Giáo dục ảnh hưởng đến thẩm vấn, đến việc tiếp nhận hiểu rõ chứng cứ, đến hoạt động người tham gia thẩm vấn Thẩm phán, kiểm sát... hội thẩm nhân dân, củng cố quan điểm nhà nước pháp luật, tạo thói quen, kinh nghiệm xét xử giải vấn đề giáo dục Hoạt động giáo dục cần phải xuyên suốt tất giai đoạn hoạt động xét xử nhận thức... đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm Củng cố phẩm chất ý chí cần thiết cho họ đấu tranh Nếu thẩm vấn, tác động giáo dục thông qua việc tiếp nhận, nghiên cứu kiểm tra chứng cứ, nhận dạng vụ án,