Một số biện pháp giúp học sinh khiếm thính lớp 5 hứng thú với học môn toán

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT Mã số:……………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM M TS IỆN HÁ GI H SINH KHIẾM TH NH H NG TH H MÔN T ÁN Người thực hiện: NGUYỄN THỊ NG C TRINH Lĩnh vực nghiên cứu: - n gi c: - hư ng h h c n nT n - Lĩnh vực h c: Có đính kèm: □ hình □ Dĩ CD/VCD Nă □ Phim nh □ Hiện vật h c h c 2014 – 2015 SƠ ƯỢ Ý ỊCH KHOA H C I THÔNG TIN HUNG VỀ Á NHÂN H tên NGUYỄN THỊ NG C TRINH Ngà , th ng, nă sinh 01- 10- 1977 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: A1/038 L c S n – Quang Trung – Thống Nhất – Đồng Nai Điện tho i C 0613 954 171 ĐTDĐ 0919 307 387 Fax: Email: ngoctrinh77@gmail.com Chức v : Tổ trưởng ch ên n hối 3,4,5 Nhiệ v c gi : - Gi ng Gi viên ch nhiệ hi Đ n vị c ng t c Tr ng tâ II TRÌNH Đ - Trình - Nă ĐÀ ch ên N i n T n, Ti ng Việt hi th nh Tổ trưởng hối 3,4,5 th nh y trẻ Khuy t tật Đồng Nai TẠO nc Đ i h c Sư h m nhận bằng: 2011 - Ch ên ngành t Gi c Tiểu h c III KINH NGHIỆM KHOA H C - Lĩnh vực ch ên - Số nă n có inh nghiệm: D y trẻ th nh có inh nghiệm: 16 nă - C c s ng i n kinh nghiệ ã có tr ng nă gần â + Nă h c 2011 - 2012: th nh t số iện h + Nă h c 2012 – 2013 Tr ng tâ N i trẻ h t số iện h t tật Đồng N i Nă h c 2013 – 2014 t số hình thức th nh cấ Tiể h c t i trường ch ên iệt hiệ ng n ngữ ch trẻ hi nh gi nh c ng t c ch nhiệ t gi 5t i c trẻ hi M TS IỆN HÁ GI H H NG TH H SINH KHIẾM TH NH MÔN T ÁN I Ý D H N ĐỀ TÀI Tr ng trình h c tậ c h c sinh tất c c c n h c, m n h c nà c ng ị chi hối ởi hứng th Có hứng th hi n trẻ ti th i n thức i, s êh th ch h c ằng i c ch ể h àn thành c ng việc c ình C ng v i c c n h c h c, n T n tr ng trường Tiể h c nói ch ng t i Tr ng tâ N i D trẻ h t tật nói riêng c ng gó hần t ch c n người h t triển t àn iện T n h c n h h c tự nhiên có t nh ch nh c c , nh c c ậ chi nhi thời gi n tr ng chư ng trình h c c trẻ (8 ti t/ tuần) i n thức t n l p có t nh chất th t i ên ên c nh c c v i th ch h c t n c ng c n t hận h ng nh c c h ng th ch h c, ch n h c ng ên nhân c c h ng có hứng th tr ng h c tậ V i c iể c trẻ hi th nh tr nh ài h n c c c h n ch Ở chư ng trình nT n h i tổng h i c c i n thức c n àc c ã h c n Là th nà gi trẻ t i c i n thức c , t nh t n t c ch ch nh c, ĩnh h i h c sâ i n thức t c ch ch c ch n t ch c c ni s ê hứng th hi h c n T n Đó c ng t th ch thức n ối v i ch ng t i, người ng trẻ hi th nh Để nâng c chất ng h c c ng h t h t nh t ch cực c c h c sinh, gi h c sinh có hứng th tr ng việc h c T n t việc h t sức cần thi t Ch nh th t i nh n chi sẻ kinh nghiệ c ng ồng nghiệ “M số s h ô T II Ơ S Ý UẬN VÀ TH TIỄN K m h va rò h Hứng th th i c biệt c c nhân ối v i ối tư ng nà ó có nghĩ ối v i cu c sống, v có h ng i h i c ch c nhân tr ng trình h t ng Hứng th iểu tậ tr ng ch c , s ê hấp dẫn n i dung ho t ng, b r ng chi sâ Hứng th n sinh h t v ng hành ng, tăng hiệu qu c a ho t ng nhận thức, tăng sức việc Hứng th có v i tr t n ho t ng nhận thức, tăng hiệu qu c trình nhận thức [1, 187] K r đặ đ ểm tr Trẻ Khi th nh trẻ bị suy gi m sức nghe c c ức h c nhau, dẫn n hó hăn giao ti nh hưởng n trình nhận thức c a trẻ V gi ti T th c i trường gi ình, i trường gi ức hi th nh c a trẻ thiên v s ng t tr ng c c hư ng tiện gi ch nh s ng n ngữ nói, ng n ngữ hiệ , gi ti tổng h c ti V tri gi c Ở trẻ hi th nh, thị gi c óng v i tr c biệt quan tr ng việc nhận thức th gi i ng nh c biệt quan tr ng việc tri gi c, ti p nhận ĩnh h i ng n ngữ h h c ằng t c trẻ h t triển Trẻ n s t vật tư ng ằng thị gi c nh nh ch nh c T nhiên trẻ n s t c c c iể ật, h ng th t trình tự ịnh V tr nh : Trẻ có th nh v việc ghi nh thị gi c tư ng ối tốt.Tuy nhiên kh ghi nh có nghĩ h ng n vững, trẻ h ng hân t ch c ầy nghĩ c a t có iên n v i nhau, Trẻ th nh t i t o t tốt h n t i t o c câ V tư trẻ có chi hư ng thiên v tư trực n hành ng hình tư ng Do trẻ th nh ti th ng n ngữ mu n th trẻ g nhi hó hăn việc hình thành tư tr tư ng C c th t c hân t ch - tổng h p c ng g p nhi u h n ch i trẻ hân t ch c c c phận chi ti t h t i thành t chỉnh thể m i g p nhi hó hăn, i th t chi hư ng h c Tầm quan tr ng h dạy tr c tập Sự hứng th thể trư c h t tập tr ng ch c , s êc c nhân tr ng ho t ng Nó ng c th c c n người t ch cực th gi ho t ng s ng t o Ngư c l i n h ng có hứng th hành ng c ng h ng i k t qu c Đối v i c c h t ng nhận thức, ho t ng s ng t o, ho t ng h c tậ hi h ng có hứng th ất i ng c h c, k t qu h c tậ h ng c thậ ch c n có c c tiê cực Kinh nghiệm d y h c cho thấy, trẻ có t qu h c tập cao trẻ có hứng th ối v i n h c Vì việc hình thành, trì t o hứng th h c tập cho trẻ th nh hi h c n T n i u kiện tiên t, c ch gi c c ĩnh h i c tri thức Muốn c i ó h i s ch h c sinh hiểu rõ c ch h c tập, tổ chức c c h t ng ch trẻ h th ch h c T n Nhữ yêu ầu dạy T r : Ng ài t số t k t qu h tốt n T n ên c nh ó c n t phần l n c c chư ch tr ng h c tậ nT n nhi ng ên nhân h c nh C c chư n c ki n thức c nc nT n t vài c n u chư th ịp b n è thi u t ch cực ch ng tự gi i quy t c c ài tập phần l n chờ hư ng dẫn c gi viên c n h ch i g p nhi hó hăn hi thực t nh có nhi u chữ số gi i t n có ời văn hức t p… D ó tr ng trình gi ng d y trẻ th nh n thân gi viên cần vấn sau: - D trì gi ti p m t ối v i trẻ Yê cầu trẻ tậ tr ng ch hi gi gi i th ch gi ng ài - C c ê cầ r ch trẻ th nh h i rõ ràng, ch nh c, c thể - Đ m b o trẻ ph i hiể ê cầu c ài t n trư c thực ài - Giao t ng nhiệm v m t iể tr thường ên hi trẻ thực - Đi u chỉnh ài tậ ch h h p, chẻ nh c c câ h i - Tăng thê thời gian cho trẻ T o cho trẻ c gi c th i i hi h c - Hỗ tr c nhân ch c c u III T H TH HIỆN Á GI I HÁ G Linh hoạt dạy h c viên Linh ho t d y h c u tố gi h c sinh th nh hứng th hi h c t n gi trẻ thành c ng tr ng h c tập Linh ho t â có nghĩ gi viên h i n ự ịnh thê thời gi n, c ng sức ể việc v i t ng c nhân h c sinh nhằ gi c c có ti n b nh ê ời gian Nhằ p cho hó hăn v tư c a trẻ khuy t tật g p ph i thực c ng việc gi i t n, gi viên thường inh ng ch c c thê nhi u thời gian ể x , s nghĩ t nh t n ài tậ trư c hi h àn thành hi t câ h i gi viên cần có thời gian chờ i ể h c sinh có thời gian s nghĩ v câ h i trư c tr lời b Đ ều yêu ầu ập Trẻ th nh cần nhi u thời gi n h n ể h àn thành t ài tậ trẻ cần c hư ng dẫn ĩ trư c hi ài Đối v i trẻ ình thường cần 20-30 h t ể h àn thành t ài tậ trẻ Khi th nh có hi cần hàng Vì gi viên cần i u chỉnh ài tập cho trẻ ti th c ki n thức, d ng c c h t ng thực hành s ng t o mang l i hứng th ch trẻ h n ngồi t nh t n th s ch gi khoa a é Ví dụ 1: Ở c c ài t n c ng, tr , nhân, chi c c số thậ ch c c tự s nghĩ r c c số ể t nh c 1: Mỗi em tự nghĩ r (3,245; 68,34 ) t số thậ hân, t i thường tổ chức hân ất ì vi t ng ph c Yê cầu h c sinh ổi b ng cho Mỗi em ti p t c tự nghĩ r thậ hân h c vi t ng ph Vi t t nh th ch h p (+, -, x, :) th cầu c gi viên t số ê c Đổi b ng cho b n, thực hành t nh c Trình t qu ên c 5: C l õi, nhận ét c ng s th ng l p c c ài tậ ng Đối v i c c ài t n có u tố hình h c, hi ê cầu h c sinh ti n hành gi i t n, t i thường chẻ nh ê cầ ể h c sinh ng c c c ng thức ã h c ể t nh Ở trẻ th nh, kh v hân t ch, tổng h p c a trẻ bị h n ch ch nên hi g p ài t n trên, n gi viên h ng i u chỉnh, h ng hư ng dẫn ĩ ch c ch n trẻ h ng ài c Ví dụ 2: M t c i th ng h ng n p, d ng hình h p chữ nhật có chi ài 1,5m, chi u r ng 0,6 chi c Người t s n t ng ài c th ng H i diện t ch ét s n nhiê ét v ng? ( ài tập trang 110) V i d ng ài t n trên, trư c h t t i i u chỉnh chẻ nh c c ê cầ sau: Một thùng không nắp, dạng hình hộp chữ nhật có chiều dài 1,5m, chiều rộng 0,6m chiều cao 8dm a Tính diện tích xung quanh thùng b Tính diện tích mặt đáy thùng c Tính diện tích toàn phần thùng quét sơn Khi nê rõ ê cầu t ng m c h c sinh dự c c ữ kiện có tr ng ài àng ng c c c ng thức ã h c ể h àn thành ài tậ Sau thực c c gi i h tr ng s ốt trình gi ng d y v i t ng ài c thể t i nhận thấy h c sinh th ch th , hiể ài có ng lực h th ch h c t n G â 2: Thực hi n hỗ trợ Trong l p h c, c c hi th nh có nhi trình h c nh , t số em tư c n h n ch , m t vài th nh è tật chậm nh ên; ĩ hi h c tậ n T n c ng h ng ồng nh g p nhi hó hăn Những nà cần c hỗ tr trực ti c n thiệ c nhân ể gi c c h àn thành tốt ài tậ c gi Gi viên è riêng ch c c u ho c hân c ng c c h gi i l gi ỡ b n Khi thực phép tính nhân số có nhi chữ số v i số có t chữ số có nh 2, ần iên t c, h c sinh thường nh ần ầ tiên ên h ng nh c c ần ti th Tr ng nhân có nh nhi h n (nh 2, nh ) h c sinh thường nh ẫn n h c sinh h s i tr ng t t nh Đối v i ỗi trên, gi viên h c h c ch h c sinh ằng c ch ê cầ c c nh thầ i ng c chư ng tr ng hi t nh (v t nh, v nh ) t nh ẫ tr ng s ch gi h vi t số r nh V dụ: Đặ rồ 14,75 x 8,96 + Ở t nhân th nhân vi t 30 n vị c 30, tức ch c n vị, + Ở t nhân thứ h i: nhân ch c c 42 ch c, vi t 42 c t ch c Ở t nhân thứ nhân tră c 24 tră , vi t 24 c t tră Ở t nhân thứ tư nhân nghìn c nghìn, vi t c t nghìn Hư ng ẫn h c sinh nhân ình thường th i T ch số hần thậ hân Đặ rồ hàng ng ng c ng c c Thực hi t 14,75 x 8,96 4, x 8, 8850 13275 11800 2,1 0 30 42 24 8850 45 63 36 13275 40 56 32 11800 T c ch hư ng dẫn hi thực c c t nh nhân v số tự nhiên ho c nhân v số thậ hân, c c h àn thành c ài tập m t c ch ch nh c t h i ất thời gi n số c c ã c ng cố c ĩ t nh t n c biệt c c có tâ th i i h n hi h àn thành ng ài tập H c sinh h ng c kh c sâ i n thức v t nh t n c n có ĩ thực c c ài tập c thể, nhi u d ng h c nh gi c c tự tin, t ch cực h n h c tập Các dạng toán đo lường: Đổi c c n vị ài, hối ng, diện t ch, thể t ch Gi viên thường ê cầu h c sinh h c thu c ng c c n vị t i l thường ên iểm tra l i g p d ng ài có iên n t h c ng n vị c gi viên n nh sẵn m t góc p nhằm hỗ tr c c u nh l i b ng n vị t c ch nh nh Khi d c c ài v B ng n vị ài ng n vị hối ng; Diện t ch Thể t ch T i thường hư ng dẫn c c ập b ng n vị ể ổi: c Gi viên gi h c sinh nh lại c c n vị (tr lời miệng) vi t lại b ng n vị nh c X c ịnh t số có t tên n vị sang số có t tên n vị h c h c t số có h i tên n vị sang số có t tên n vị ngư c l i c 3: Vi số đ ã ch ng n vị kẻ sẵn (nh ) c X c ịnh ng ê cầ ài tập cầ đổ vị c 5: Ghi k t qu t nh ài tập Đối v i ài tậ ổi t n vị nh r n vị n chữ số hàng n vị c n g n v i tên n vị ó tr ng ng i n, s ó ỗi chữ số hàng ti th g n v i n vị i n trư c nó, n thi chữ số ti t c vi t chữ số ch n n vị cần ổi Đi n ấ h s n vị cần ổi ghi t ài ập 8235 = … 8235m = 82350 dm km 8 37 = …… 4km 37m = 4037 m 4 8km2 = … 8km2 = 000 000m2 km2 8 2 150cm = … ….c 2 150cm = dm 50 cm2 hm 2 dam 3 N m 5 3 7/ hm2 dam2 m2 00 00/ 00 - km3 hm3 dam3 _ _ _ - 5100 cm3 = … 5100 cm3 = 5, dm3 cm mm dm2 cm2 mm2 1/ 50 50/ 0/ - 375 dm3 = ….c 375 dm3 = 375 000 cm3 dm - m3 _ dm3 _ 375 375 cm3 _ mm3 _ 000/ 100 5/, 100 Đối v i c c hi th nh hi d y h c v ổi c c n vị i ng theo hư ng h th ng thường, th ng n i ng s ch gi h c n nhi u h n ch , tỉ lệ h c sinh gi i quy t tr n vẹn ài t n có c c n vị i ng c n t c n nhầm lẫn nhi S hi ng việc ổi n vị ường c ch ập b ng trên, t i nhận thấy k t qu ài c c c c nâng ên rõ rệt h n ch nhi u số ng h c sinh y u n i ng nà T ó ch th ch ng s ê n t n hứng th h c tập h c sinh G Trò r T Đổi i hư ng h h c n t n ậc Tiể h c th h t nh t ch cực, ch ng s ng t c h c sinh ê cầ c gi Vì vậ người gi viên h i gâ c hứng th h c tậ ch c c c ốn c c th gi c c h t ng h c tậ hư ng h t c n ằng c ch i Tr ch i h c tậ tr ng T n h c t tr ng c c h t ng c c hứng th C c tr ch i c gi viên â ựng có n i ng t n h c th ổ ch, h h v i việc nhận thức c c c Có thể ài tậ tr c nghiệ ng s i, i hi ng ài c ng cố i n thức v h c, c ng ài tậ h t c nhó Th ng c c tr ch i, c c ĩnh h i tri thức t n h c t c ch àng, c ng cố, h c sâ i n thức t c ch vững ch c, t ch c c ni s ê, hứng th tr ng h c tậ t số tr ch i t i ã ng c c ti t c ình c ch ển thể t t số ài tậ tr ng s ch gi h S c c tr ch i h c sinh h ng n ê th ch c c h c n T n Ví dụ: Tr ch i ti sức N Chuẩn bị: Gi viên ch n H c sinh hấn, ng, nh Cách chơi: - Gi viên ài ên - H c sinh ốc thă chi - hi có hiệ ệnh c gi hấn vi t n tư ng ứng iể tr nc i ình - ỗi ần ên ng ghi ch v tr hấn ch n ti - Đ i chi n th ng i +15,28 20,75 ó ị sẵn c ài h c a ấ? t số ài tậ có iên àc nc n n ài thấ ng- Gi i th ch ê cầ thành nhó viên ần t t ng thành viên c h i i ng hần ng c i ình C c thành viên i t n ng nê n nà t nh t n ghi c x2 nghĩ c ng n n c ối c ng - 51,95 Đ 20,75 + 15,28 = 36,03 36,03 x = 72,06 72,06 – 51,95 = 20,11 Ý ĩa: N ày N V t Nam (20 11) Qua ho t ng tổ chức tr ch i T n h c, c c h c sinh th nh ti p th c c i n thức n T n nh nh, ng t ch cực h n, hứng th hi h i s nghĩ v nghĩ c a k t qu Tham gia h c tập m t c ch tự gi c, àn t v i c c n tr ng nhó Gi ng dụ ô ô r dạy h T Hiện việc ứng d ng c ng nghệ th ng tin ài t hư ng tiện d y h c v c ng tiện l i hữ ch hi y trẻ Khi th nh h c T n T i thường ên tr cập m ng int rn t, tì hình nh tư iệ gi c, thi t k tr ch i, thi t k ài gi ng w r int ể trẻ Khi th nh ti p cận th ng tin trẻ hứng th hi c h c c ng nghệ th ng tin Tr ng thi t k t i c ng thường ên t r c c hiệu ứng vỗ t ch c ng b n tr lời ng , h n t buồn hi sai C c ài tập tr c nghiệm ng n nhằm c ng cố ki n thức ch c c c ng thường ên c ài gi ng Sau h c sinh c h c ài gi ng ứng d ng c ng nghệ th ng tin ài y t i nhận thấ c c có tậ tr ng ch c hi h c t n, trẻ tư m t c ch nh nh nh h n; chị hó s nghĩ c biệt c c hứng th t th i vui hi c h c powerpoint Tó i ng v hư ng h , hình thức tổ chức d y h c, ứng d ng c ng nghệ th ng tin c c h t ng h c tập m t c ch h h ng l m d ng t n ch th ch s ê hứng th c a h c sinh Gi viên cần gần g i, ng viên trẻ t o cho trẻ có tự tin h c T n, h n h ch trẻ trẻ có ti n b nh nhất, gi ỡc c , i c ốn trẻ th gi việc h c t c ch nhẹ nhàng, h ng t lực cao d y trẻ h c, trẻ c tham gi c c tr ch i h c tậ T n t c ch th i i IV HIỆU U ĐỀ TÀI Sau thời gian vận d ng “M số T t i Tr ng tâ thu nhận c k t qu s N i s y trẻ khuy t tật Đồng Nai, t i ã B s s t qu đạ ô T qua kiể đị ì, ă c 2014- 2015 (H c sinh th nh p 5: HS) Thờ đ ểm Đ ểm KS đầu ă SL % - 10 Cuối HKI Cuối HKII SL % SL % 12.5 25 7-8 37.5 37.5 50 5-6 37.5 37.5 25 Dưới 25 12.5 ng s s nh s hi ã ng iện h gi ng gi t hứng th ch h c sinh hi h c T n , t i nhận thấ v i hư ng h ấ t i ã t c t ng h n Số h c sinh t ầ nă h c n c ối nă ã t tr ng ình Số h c sinh hi thực c c t nh c ng, tr , nhân, chi chư ch nh c gi i t n c n sai n n ã ti n nhi ua việc hỗ tr c nhân c gi viên i n c ng ti n gi nh , c c em ã có thức h n tr ng việc h c tậ c ình c ng cố c c c i n thức ã h c ti th c c i n thức i t c ch nh nh chóng ch nh c c iệt c c th ch th hi n h c n T n Về phía học sinh: - H c sinh t ch cực, ch ng, hứng th h n tr ng h c n T n; 10 - N i dung ki n thức c kh c sâ c c có c c c ĩ c n hi h c t n (gi viên n t c h i, i u kiện cho h c sinh c thực hành); - Kĩ trình ài T n c bổ s ng c ng cố thường ên ót o c iên t giữ c c n h c; - K t qu tr ng c c ài iể tr ịnh ì có ti n rõ rệt Về phía giáo viên: - Trư c hi ên p, gi viên nghiên ĩ n i ng ài y, lựa ch n hư ng h , h h p v i t ng ối tư ng h c sinh c a l Tr ng trình gi ng d gi viên k t h p nhi hư ng h , nhi hình thức ể h i g i hứng th h c tập c c c ầ tư ng y h c y m nh ứng d ng c ng nghệ d y - Gi viên hư ng dẫn c c h c tậ có hư ng h thói n tự h c ài, tự ài, có th i h c tậ nghiê t c, iên trì h ng n n ch , tự tin h c tập Có ho ch â ựng i n c ng ti n t ầ nă h c t i u kiện ch c c gi ỡ - Gi viên thường ên iể có ti n nh nhất, t ch gi ài tậ h h v i t ng cần n tâ thật c n tr việc ài c c c Đ ng viên c c c c có tự tin hi h c T n, h ng th c é ối tư ng h c sinh Đối v i ối tư ng h c sinh ẽ - Tr ng c c ổi sinh ho t ch ên n, c c hó hăn c ng c c iện h t o hứng th gi trẻ h c T n c r ể c c thành viên tr ng tổ chia sẻ, àn b c tham kh o kinh nghiệ h c tậ Thường ên ự giờ, thă p nhằ r t kinh nghiệm cho b n thân V ĐỀ U T, KHUYẾN NGHỊ KH N NG Á D NG Tuy việc ng c c iện h có i ch t hó hăn vất v ất nhi u thời gi n v i ng iên trì, tận tâ ê ngh tổ chức c c ho t ng ể t o c hứng th ch trẻ h c T n t th c nhi t h n, gi nâng c chất ng h c gi c h c sinh hi th nh cấ Tiể h c Qua việc thực ng có hiệu qu l ình, n thân t i nhận thấ s ng i n kinh nghiệ nà ng ch c c p m th nh tr ng trường ch ên iệt Tất c c c gi i h nê cần c triển h i thực ồng tr ng trường ch ên iệt có c k t qu rõ rệt h c sinh Để t hiệ c , t i nh n ất t số h n nghị s : V i T ung tâm uôi dạy T khuy t tật: -T i iện h c tập tốt nhất, nâng c tr ng thi t bị, d ng c h c tập -T i u kiện ch gi viên c h c tậ tr ổi kinh nghiệm d y h c v i c c trường b n - Ti p t c tổ chức c c ổi sinh ho t ch ên vầ ổi m i hư ng h yh c ch gi viên V i giáo viên 11 - Đầ tư nghiên ĩ ài y Đi chỉnh n i ng ài ch h h v i t ng ối tư ng tr ng - n thân ỗi gi viên h i có thức hấn ấ nâng c trình ch ên n nghiệ v - h ng ng ng ổi m i hư ng h hình thức d y h c th hư ng t ch cực, lấy h c sinh tr ng tâ t o hứng th ch h c sinh V i học sinh - Cần chấ hành tốt nhiệ v h c tậ - h t h t nh t ch cực, ch ng, s ng t o h c T n - Cần có thói n tự kiể tr , nh gi t qu ài c ình Qua ch ên nà , t i h v ng phần nà c ng cố nâng c ỹ sư ph v c ch gi trẻ th nh hứng th tr ng h c tậ n T n nhằ gó phần nâng c chất ng hiệu qu c c ng t c gi ng d y Ch c n i dung c c iện h c n nhi u bất cập h ng tr nh h i thi sót, mong nhận c óng gó c a Tổ Ch ên n c ng c c n ồng nghiệ ể ch ên thê h àn chỉnh Xin chân thành c VI D NH M n TÀI IỆU TH M KH Nguy n Quang U n ch Quốc gi Hà N i iên (1999) Tâm lý học Đại cương, NX Đ ih c Nguy n Quang U n ch iên (2004) Những đặc điểm tâm lý tr Khi m thính, NX Đ i h c Quốc gi Hà N i Dong Young Chung – Lê Thị inh Hà ( ồng ch iên) Nhập môn Giáo dục đặc biệt, Nhà ất b n Đ i h c Sư h m TP hồ Ch inh t ịnh số 5715 Đ- GD ĐT ngà 08 th ng 12 nă 2010 c trưởng Gi c Đà t v Chư ng trình gi c ch ên iệt ành ch h c sinh hi th nh, hi thị, h t tật tr t ệ cấ Tiể h c VII H Đ nh è hình nh NGƯ I TH NGUYỄN THỊ NG HIỆN TRINH 12 H Hỗ trợ â đ Ch đ 13 Đô ù Nà ù ạn n ì ! T đua ti p s c 14 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TT NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT C NG H À Ã H I CH NGHĨ VIỆT NAM Đ c lập - Tự - Hạ ––––––––––––––––––––––––––––– Biên Hoà, ngày tháng năm 2015 PHIẾU NHẬN ÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nă Tên s ng i n kinh nghiệm: M T S H NG TH H c: 2014- 2015 IỆN HÁ GI H SINH KHIẾM TH NH MÔN T ÁN H tên t c gi : NGUYỄN THỊ NG TRINH Chức v : Tổ trưởng Đ n vị: Tổ Ch ên n Tiểu h c Lĩnh vực n nghiên Gi c khuy t tật - Qu n gi c  - hư ng h yh cb n - hư ng h gi c  - Lĩnh vực h c …………………  S ng i n kinh nghiệ ã c triển h i ng: T i n vị  Tr ng Ngành T i - Đ gi i h th th h àn t àn i, b t nh h h c, ng n  - Đ gi i h th th m t phần gi i h ã có, t nh h h c, ng n - Gi i h i gần â ã ng t i n vị h c chư t ng ng n vị ình n t c gi tổ chức thực có hiệu qu ch n vị  Hi u qu - Gi i h th th h àn t àn i, ã c thực tr ng t àn ngành có hiệu qu cao  - Gi i h th th m t phần gi i h ã có, ã c thực tr ng t àn ngành có hiệu qu cao  - Gi i h thay th h àn t àn i, ã thực t i n vị có hiệu qu cao - Gi i h th th m t phần gi i h ã có, ã thực t i n vị có hiệu qu cao - Gi i h i gần â ã ng t i n vị h c chư t ng ng n vị ình n t c gi tổ chức thực có hiệu qu ch n vị  Kh ă dụng - Cung cấ c c c ận khoa h c cho việc ho ch ịnh ường lối, ch nh s ch Trong tổ h ng n  Tr ng c n, n vị, c sở GD&ĐT  Tr ng ngành  - Đư r gi i h i n nghị có h ứng d ng thực ti n, d thực hiện, d i cu c sống: Trong tổ h ng n  Tr ng c n, n vị, c sở GD&ĐT  Tr ng ngành  - Đã c ng thực t t hiệu qu ho c có h ng t hiệu qu ph m vi r ng: Trong tổ h ng n  Tr ng c n, n vị, c sở GD&ĐT  Tr ng ngành  X p loại chung: Xuất s c  NGƯ I TH C HIỆN SKKN N uy T ịN Tr h  Đt Á NHẬN C A T HUYÊN MÔN N uy T ị a h ng p lo i  TH TRƯ NG ĐƠN VỊ H T ị Vâ N a 15 [...]... Hà N i iên (1999) Tâm lý học Đại cương, NX Đ ih c 2 Nguy n Quang U n ch iên (2004) Những đặc điểm tâm lý của tr Khi m thính, NX Đ i h c Quốc gi Hà N i 3 Dong Young Chung – Lê Thị inh Hà ( ồng ch iên) Nhập môn Giáo dục đặc biệt, Nhà ất b n Đ i h c Sư h m TP hồ Ch inh t ịnh số 57 15 Đ- GD ĐT ngà 08 th ng 12 nă 2010 c trưởng Gi c và Đà t v Chư ng trình gi c ch ên iệt ành ch h c sinh hi th nh, hi thị, h... i hư ng h và hình thức d y h c th hư ng t ch cực, lấy h c sinh à tr ng tâ và t o sự hứng th ch h c sinh V i học sinh - Cần chấ hành tốt nhiệ v h c tậ - h t h t nh t ch cực, ch ng, s ng t o khi h c T n - Cần có thói n tự kiể tr , nh gi t qu ài à c ình Qua ch ên nà , t i h v ng sẽ phần nà c ng cố và nâng c ỹ năng sư ph v c ch gi trẻ khi th nh hứng th tr ng h c tậ n T n nhằ gó phần nâng c chất ư ng và... NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT C NG H À Ã H I CH NGHĨ VIỆT NAM Đ c lập - Tự do - Hạ ––––––––––––––––––––––––––––– Biên Hoà, ngày tháng năm 20 15 PHIẾU NHẬN ÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nă Tên s ng i n kinh nghiệm: M T S H NG TH H c: 2014- 20 15 IỆN HÁ GI H SINH KHIẾM TH NH MÔN T ÁN H và tên t c gi : NGUYỄN THỊ NG TRINH Chức v : Tổ trưởng Đ n vị: Tổ Ch ên n Tiểu h c Lĩnh vực n nghiên cứ Gi c khuy t tật -... nh nhất, t ch gi ài tậ h h v i t ng cần n tâ chỉ thật c n tr việc à ài c c c Đ ng viên c c c c có sự tự tin hi h c T n, h ng th c é và ối tư ng h c sinh Đối v i ối tư ng h c sinh ẽ - Tr ng c c ổi sinh ho t ch ên n, c c hó hăn c ng như c c iện h t o sự hứng th gi trẻ h c T n ư c ư r ể c c thành viên tr ng tổ chia sẻ, àn b c tham kh o kinh nghiệ và h c tậ Thường ên ự giờ, thă p nhằ r t kinh nghiệm cho... t ng ể t o ư c hứng th ch trẻ khi h c T n ở trên t sẽ th ư c nhi t h n, gi nâng c chất ư ng h c và gi c h c sinh hi th nh cấ Tiể h c Qua việc thực hiện và ng có hiệu qu ở l ình, n thân t i nhận thấ s ng i n kinh nghiệ nà có thể ng ch c c p khi m th nh tr ng trường ch ên iệt Tất c c c gi i h nê trên cần ư c triển h i và thực hiện ồng tr ng trường ch ên iệt sẽ có ư c k t qu rõ rệt ở h c sinh Để t hiệ... kiện cho h c sinh ư c thực hành); - Kĩ năng trình à ài T n ư c bổ s ng và c ng cố thường ên ót o ư c sự iên t giữ c c n h c; - K t qu tr ng c c ài iể tr ịnh ì có sự ti n rõ rệt Về phía giáo viên: - Trư c hi ên p, gi viên nghiên cứ ĩ n i ng ài y, lựa ch n hư ng h tối ư , h h p v i t ng ối tư ng h c sinh c a l Tr ng trình gi ng d gi viên k t h p nhi hư ng h , nhi hình thức ể h i g i sự hứng th h c tập... thực hiện, d i và cu c sống: Trong tổ h ng n  Tr ng c n, n vị, c sở GD&ĐT  Tr ng ngành  - Đã ư c ng trong thực t t hiệu qu ho c có h năng ng t hiệu qu trong ph m vi r ng: Trong tổ h ng n  Tr ng c n, n vị, c sở GD&ĐT  Tr ng ngành  X p loại chung: Xuất s c  NGƯ I TH C HIỆN SKKN N uy T ịN Tr h  Đt Á NHẬN C A T HUYÊN MÔN N uy T ị a h ng p lo i  TH TRƯ NG ĐƠN VỊ H à T ị Vâ N a 15 ... ồng tr ng trường ch ên iệt sẽ có ư c k t qu rõ rệt ở h c sinh Để t hiệ c , t i nh n ất t số h n nghị s : V i T ung tâm uôi dạy T khuy t tật: -T i iện h c tập tốt nhất, nâng c tr ng thi t bị, d ng c h c tập -T i u kiện ch gi viên ư c h c tậ tr ổi kinh nghiệm d y h c v i c c trường b n - Ti p t c tổ chức c c ổi sinh ho t ch ên vầ ổi m i hư ng h yh c ch gi viên V i giáo viên 11 - Đầ tư nghiên cứ ĩ ài ... SL % 12 .5 25 7-8 37 .5 37 .5 50 5- 6 37 .5 37 .5 25 Dưới 25 12 .5 ng s s nh s hi ã ng iện h gi ng gi t hứng th ch h c sinh hi h c T n , t i nhận thấ v i hư ng h ấ t i ã t c t ng h n Số h c sinh t ầ... m 5 3 7/ hm2 dam2 m2 00 00/ 00 - km3 hm3 dam3 _ _ _ - 51 00 cm3 = … 51 00 cm3 = 5, dm3 cm mm dm2 cm2 mm2 1/ 50 50 / 0/ - 3 75 dm3 = ….c 3 75 dm3 = 3 75 000 cm3 dm - m3 _ dm3 _ 3 75. .. nghìn Hư ng ẫn h c sinh nhân ình thường th i T ch số hần thậ hân Đặ rồ hàng ng ng c ng c c Thực hi t 14, 75 x 8,96 4, x 8, 8 850 132 75 11800 2,1 0 30 42 24 8 850 45 63 36 132 75 40 56 32 11800 T c ch