HƯỚNG DẪN LÀM DẠNG CÂU HỎI CHỨNG MINH, GIẢI THÍCH TRONG BỒI DƯỠNG HSG MÔN ĐỊA LÍ 9

Qua thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi cho thấy: Nhiều học sinh chưa tìm ra cách giải cụ thể cho mỗi dạng câu hỏi trong đề thi, cứ thuộc gì là viết hết vào bài thi. Nhiều học sinh cho rằng môn Địa lí là môn xã hội nên chỉ cần học thuộc lòng và nhớ thật nhiều số liệu là có thể đạt điểm cao trong các kỳ thi. Nhưng qua quá trình giảng dạy nhiều năm tôi thấy, nhiều học sinh tuy thuộc nhiều kiến thức nhưng điểm thi học sinh giỏi lại không cao. Số học sinh có bài đạt 7,8,9 điểm của môn Địa lí trong các kì thi học sinh giỏi các cấp không nhiều đặc biệt là điểm 9. Một trong những nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng này là do thí sinh còn lúng túng trong việc nhận dạng câu hỏi và cách làm bài thi. Đặc biệt khi gặp các dạng bài khó như dạng câu hỏi chứng minh, giải thích, so sánh…thì hầu như các em đều không biết phải đưa kiến thức gì để làm rõ yêu cầu của đề bài nên các em cứ thuộc kiến thức gì liên quan là viết vào bài làm, thậm chí các em còn bị lạc đề…Hay nói đúng hơn là các em chưa có kỹ năng làm bài nên điểm không cao. Chính vì vậy thông qua việc tổng kết các đề thi học sinh giỏi các cấp, nhất là ở lớp 9, qua kinh nghiệm của bản thân, qua tham khảo sách, tài liệu …tôi đã mạnh dạn thực hiện chuyên đề này.

CHUYÊN ĐỀ: HƯỚNG DẪN LÀM DẠNG CÂU HỎI CHỨNG MINH, GIẢI THÍCH TRONG BỒI DƯỠNG HSG MÔN ĐỊA LÍ A PHẦN MỞ ĐẦU Tác giả chuyên đề Nguyễn Thị Kim GV Địa lí Trường THCS Lập Thạch, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Đối tượng học sinh bồi dưỡng: Lớp Dự kiến số tiết bồi dưỡng: tiết Giới hạn - Chuyên đề sâu vào hai dạng câu hỏi chứng minh, giải thích bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lí Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề - Kiến thức Sách giáo khoa (Địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam Địa lí tự nhiên Việt Nam) - Kiến thức nâng cao dùng kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, cấp huyện cấp tỉnh Hệ thống phương pháp chuyên đề - Phương pháp thuyết trình để giảng phần lý thuyết - Phương pháp đàm thoại - vấn đáp - Phương pháp hoạt động theo nhóm - Phương pháp tìm hiểu kiến thức qua đề thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh; qua sách tham khảo; qua trao đổi với bạn đồng nghiệp - Phương pháp điều tra thực tế Sự cần thiết chuyên đề Qua thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi cho thấy: Nhiều học sinh chưa tìm cách giải cụ thể cho dạng câu hỏi đề thi, thuộc viết hết vào thi Nhiều học sinh cho môn Địa lí môn xã hội nên cần học thuộc lòng nhớ thật nhiều số liệu đạt điểm cao kỳ thi Nhưng qua trình giảng dạy nhiều năm thấy, nhiều học sinh thuộc nhiều kiến thức điểm thi học sinh giỏi lại không cao Số học sinh có đạt 7,8,9 điểm môn Địa lí kì thi học sinh giỏi cấp không nhiều đặc biệt điểm Một nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng thí sinh lúng túng việc nhận dạng câu hỏi cách làm thi Đặc biệt gặp dạng khó dạng câu hỏi chứng minh, giải thích, so sánh… em phải đưa kiến thức để làm rõ yêu cầu đề nên em thuộc kiến thức liên quan viết vào làm, chí em bị lạc đề…Hay nói em chưa có kỹ làm nên điểm không cao Chính thông qua việc tổng kết đề thi học sinh giỏi cấp, lớp 9, qua kinh nghiệm thân, qua tham khảo sách, tài liệu …tôi mạnh dạn thực chuyên đề Các câu hỏi thi học sinh giỏi môn Địa lí đa dạng như: câu hỏi dạng trình bày, chứng minh, so sánh, phân tích, giải thích… Nhưng phạm vi chuyên đề sâu vào hai dạng câu hỏi khó mà học sinh thường gặp kỳ thi dạng câu hỏi chứng minh giải thích Ở dạng câu hỏi chuyên đề làm rõ nội dung: yêu cầu câu hỏi, cách nhận dạng câu hỏi, phân loại câu hỏi, hướng dẫn cách giải cụ thể số ví dụ minh họa, với hy vọng phần khắc phục thực trạng Kết triển khai chuyên đề Chuyên đề áp dụng bồi dưỡng HS giỏi môn Địa lí cấp huyện trường THCS Lập Thạch bồi dưỡng học sinh cấp tỉnh phòng GD ĐT Lập Thạch năm học 2014 - 2015 Bước đầu nhận phản hồi tích cực từ bạn đồng nghiệp kết khả quan từ phía học sinh kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh năm học 2014 - 2015: học sinh có kỹ phân tích đề tốt hơn, nhận dạng câu hỏi biết đưa nguồn kiến thức hợp lí để làm bài, không tình trạng làm lạc đề thi B NỘI DUNG I Loại câu hỏi chứng minh Câu hỏi chứng minh gì? Là dạng câu hỏi cần làm rõ vấn đề hay đối tượng địa lí đó, yêu cầu cần sử dụng hàng loạt dẫn chứng để khẳng định, để sáng tỏ vấn đề cần chứng minh, dẫn chứng chân lý để thuyết phục người đọc, người nghe Khi làm HS cần trình bày trình tự từ ý khái quát đến ý cụ thể bắt buộc phải có dẫn chứng Nhận dạng câu hỏi - Nhận dạng câu hỏi dựa vào từ cụm từ “chứng minhh rằng, chứng minh, lấy ví dụ để chứng minh, nói ”… Yêu cầu dạng câu hỏi chứng minh - HS phải nắm vững kiến thức bản, học sinh phải nhớ số liệu liên quan đến yêu cầu câu hỏi Khi cần phải chứng minh điều đó, phần địa lí kinh tế - xã hội số liệu thống kê trở thành yếu tố quan trọng để đạt điểm tối đa - Biết sàng lọc, lựa chọn kiến thức số liệu cần thiết để đưa chứng chứng minh Đây yêu cầu quan trọng nhằm tránh sa đà, dàn trải tập trung vào việc tìm đủ dẫn chứng để chứng minh - Đưa chứng thuyết phục dựa sở kiến thức số liệu thống kê chọn lọc Chất lượng thi trường hợp phụ thuộc nhiều vào chứng có tính thuyết phục Phân loại câu hỏi chứng minh - Dạng câu hỏi chứng minh chia thành hai loại: + Loại câu hỏi chứng minh trạng: Hiểu theo nghĩa rộng bao gồm tất tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội Việt Nam tồn thấy Ví dụ: Chứng minh khí hậu nước ta mang tính chất nhiệt đới gió mùa ẩm Chứng minh nước ta có dân số đông tăng nhanh + Loại câu hỏi chứng minh tiềm năng: Đây loại câu hỏi tương đối dễ thường gặp đề thi HSG Loại câu hỏi liên quan đến phần Địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam (chương trình Địa lí lớp 9) Ví dụ: Chứng minh vùng Đồng sông Cửu Long có tiềm lớn để phát triển ngành sản xuất lương thực, thực phẩm Chứng minh nước ta có nhiều điều kiện để phát triển tổng hợp kinh tế biển Hướng dẫn cách giải dạng câu hỏi chứng minh 4.1 Hướng dẫn cách giải loại câu hỏi chứng minh trạng - Cách giải loại câu hỏi nhìn chung không theo mẫu cố định Câu hỏi phải đưa chứng tương ứng để chứng minh Ta đưa quy trình chứng minh theo bước sau: + Bước 1: Đọc kỹ nhận dạng câu hỏi Chú ý xem câu hỏi yêu cầu chứng minh gì: tự nhiên hay kinh tế -xã hội, vùng hay ngành Đây tiền đề quan trọng để định hướng lựa chọn cách giải phù hợp + Bước 2: Hệ thống hóa kiến thức số liệu liên quan đến câu hỏi Cần ý gắn kiến thức với số liệu liên quan Về kiến thức: Dựa vào yêu cầu câu hỏi để chọn lọc kiến thức thích hợp Về số liệu: Cần ý đưa số liệu gốc số liệu lề + Bước 3: Sử dụng kiến thức số liệu chọn lọc để chứng minh theo yêu cầu câu hỏi cần ý tìm chứng có tính thuyết phục - Trong trình làm HS cần linh hoạt phát mối liên hệ yêu cầu câu hỏi với hệ thống kiến thức học - Câu hỏi chứng minh trạng bao gồm: + Chứng minh trạng địa lí dân cư nội dung liên quan như: đặc điểm chung dân cư nước, đặc điểm lao động, vấn đề lao động việc làm + Chứng minh trạng địa lí kinh tế: câu hỏi dạng chứng minh trạng địa lí kinh tế thường có liên quan đến ngành, vùng lãnh thổ nội dung kinh tế vùng + Chứng minh trạng tự nhiên: thường liên quan đến thành phần tự nhiên khí hậu, sông ngòi, đất đai mối liên hệ thành phần tự nhiên 4.2 Hướng dẫn cách giải loại câu hỏi chứng minh tiềm - Loại câu hỏi nhìn chung dễ so với dạng chứng minh trạng Câu hỏi dạng gần có cách hỏi, liên quan đến tiềm (thế mạnh hay hạn chế) ngành hay vùng lãnh thổ - Cách giải loại câu hỏi dạng theo mẫu cố định Các bước tiến hành tương tự câu hỏi chứng minh trạng Các tiềm ngành vùng lãnh thổ thường thể thông qua yếu tố: + Vị trí địa lí + Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên (địa hình, đất, khí hậu, thủy văn, sinh vật, khoáng sản) + Điều kiện kinh tế - xã hội (dân cư – lao động; sở hạ tầng; sở vật chất - kỹ thuật; thị trường; đường lối, sách ) - Câu hỏi dạng chứng minh tiềm năng thường thiên chứng minh mạnh Trong mạnh vị trí địa lí, tự nhiên kinh tế - xã hội chứng mà thí sinh cần phải đưa Một số câu hỏi minh họa Câu 1: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, chứng minh Trung du miền núi Bắc Bộ mạnh bật để phát triển công nghiệp khai thác than, công nghiệp lượng * Tiềm để phát triển công nghiệp khai thác than + Trữ lượng: 3,6 tỉ tấn, chủ yếu tập trung Quảng Ninh (chiếm 90% trữ lượng than nước) Ngoài có than Na Dương (Tuyên Quang), Thái Nguyên + Sản lượng khai thác hàng năm từ 15-20 triệu tấn, phục vụ nhu cầu nước mặt xuất quan trọng * Tiềm để phát triển công nghiệp lượng - Tiềm lớn thủy điện + Hệ thống sông Hồng: 11 triệu KW, chiếm 37% tiềm thủy điện nước Riêng sông Đà gần triệu KW + Các nhà máy thủy điện lớn như: Hòa Bình (1,9 triệu KW) sông Đà, Thác Bà sông Chảy Đang xây dựng nhà máy thủy điện Sơn La công suất 3,6 triệu KW lớn nước ta (đã xây dựng xong) - Tiềm lớn nhiệt điện + Dựa nguồn than phong phú + Các nhà máy nhiệt điện chạy than lớn Uông Bí, Phả lại lớn nước Câu 2: Chứng minh nước ta có tiềm lớn lao động, chưa sử dụng hợp lý * Tiềm lớn lao động - Số lượng: + Nguồn lao động nước ta dồi tăng nhanh (lực lượng lao động từ 15-59 tuổi chiếm 64% dân số, năm tăng thêm khoảng 1,1 triệu lao động) + Nguồn lao động dồi điều kiện để phát triển ngành cần nhiều lao động - Chất lượng: + Người lao động nước ta có nhiều kinh nghiệm sản xuất, cần cù, ham học hỏi, có khả tiếp thu khoa học kĩ thuật + Chất lượng lao động tăng lên (hiện nước có gần 10 triệu lao động có trình độ chuyên môn kĩ thuật, số lao động trình độ cao đẳng, đại học, đại học ngày tăng) - Phân bố lao động: + Ở vùng kinh tế phát triển tập trung nhiều lao động, lao động có chuyên môn kỹ thuật + Ở thành thị, nguồn lao động dồi dào, tỉ lệ lao động có chuyên môn kĩ thuật cao * Sử dụng lao động chưa hợp lí - Trong ngành kinh tế: Tỉ lệ lao động nông nghiệp cao (năm 2005 57,2%), chuyển dịch cấu lao động theo ngành diễn chậm (d/c số liệu SGK) - Trong thành phần kinh tế: lao động Nhà nước chiếm tỉ trọng cao, khu vực có vốn đầu tư nước có xu hướng tăng (năm 2000 0,6% lên 1,6% năm 2005) - Năng xuất lao động động thấp, quỹ thời gian lao động nông thôn chưa sử dụng hết (mới sử dụng 77,7% - 2003) - Tỉ lệ thất nghiệp thành thị (6%) thiếu việc làm nông thôn nước ta cao - Lao động chủ yếu nông thôn (75,8%), thành thị (24,2%)- năm 2003 Câu 3: Chứng minh dân cư nước ta phân bố không + Dân cư nước ta phân bố không vùng đồi núi với vùng đồng bằng, ven biển Đồng với 1/4 diện tích chiếm 3/4 dân số nên có mật độ dân số cao Trung du miền núi ngược lại: chiếm 3/4 diện tích chiếm 1/4 dân số nên có mật độ thấp, ví dụ Tây Nguyên hầu hết 100 người/km 2, nhiều nơi 50 người/km2 + Dân cư nước ta phân bố không nông thôn thành thị : năm 2003: nông thôn khoảng 74%, thành thị khoảng 26% + Dân cư nước ta phân bố không vùng miền hay địa phương Đồng sông Hồng dân cư đông đồng sông Cửu Long : Đồng sông Hồng với 1192 người/km2, đồng sông Cửu Long 425 người/km2 Miền Bắc: dân cư tập trung đông đồng sông Hồng, thưa phía Tây Bắc Đông Bắc… Câu 4: Cho đoạn thông tin sau: “ Việt Nam nước đông dân, có cấu dân số trẻ Nhờ thực tốt công tác kế hoạch hóa gia đình nên tỉ lệ tăng tự nhiên dân số có xu hướng giảm cấu dân số có thay đổi” (Sách giáo khoa Địa lí – Nhà xuất Giáo dục năm 2012) Bằng kiến thức học chứng minh nhận định ( Đây dạng câu hỏi mở thuộc loại câu hỏi chứng minh trạng, học sinh cần làm sáng tỏ vấn đề từ đoạn thông tin) * Việt nam nước đông dân: - Năm 2002, số dân nước ta 79,7 triệu người (sách giáo khoa địa lí 9) (HS lấy số liệu At lát Địa lí Việt Nam số liệu ngày 1/12/2013 90 triệu người) - Với số dân nước ta đứng thứ khu vực Đông Nam Á, thứ 14 giới diện tích nước ta đứng thứ 58 giới * Tỉ lệ tăng tự nhiên có xu hướng giảm dần: Năm 1999 1,43%, đến năm 2013 1,04% * Cơ cấu dân số trẻ có xu hướng già hóa + Số người độ tuổi lao động chiếm tỉ lệ cao, độ tuổi lao động chiếm tỉ lệ thấp Năm 1999: - Nhóm – 14 tuổi (dưới tuổi lao động): 33,5% - Nhóm 15 – 59 tuổi (trong tuổi lao động): 58,4% - Nhóm 60 tuổi trở lên (trên tuổi lao động): 8,1% + Số người độ tuổi lao động có xu hướng giảm, số người độ tuổi lao động tuổi lao động có xu hướng tăng Từ năm 1989 đến 1999: - Nhóm – 14 tuổi (dưới tuổi lao động): Từ 39% giảm 33,5% - Nhóm 15 – 59 tuổi (trong tuổi lao động): Từ 53,8% tăng lên 58,4% - Nhóm 60 tuổi trở lên (trên tuổi lao động): Từ 7,2% tăng lên 8,1% * Cơ cấu dân số theo giới tính thay đổi theo hướng tăng tỉ lệ nam, giảm tỉ lệ nữ Từ năm 1989 đến 1999: - Nam tăng từ 48,7% lên 49,2% - Nữ giảm từ 51,3% xuống 50,8% Câu 5: Tại nói Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh hai trung tâm dịch vụ lớn đa dạng nước + Đây hai đầu mối giao thông vận tải, viễn thông lớn nước + Ở hai thành phố tập trung nhiều trường đại học lớn, viện nghiên cứu, bệnh viện chuyên khoa hàng đầu + Đây hai trung tâm thương mại, tài chính, ngân hàng đầu nước ta + Ở dịch vụ quảng cáo, bảo hiểm, tư vấn, văn hóa, nghệ thuật…đều phát triển mạnh II Dạng câu hỏi giải thích Câu hỏi giải thích gì? Là dạng câu hỏi có yêu cầu cần làm sáng tỏ vấn đề, đối tượng địa lí Yêu cầu HS phải biết lập luận kết hợp việc xếp ý, lý lẽ với dẫn chứng (trong chủ yếu dựa vào lý lẽ, lý lẽ phải chặt chẽ, dẫn chứng phụ) để làm sáng tỏ vấn đề Nhận dạng câu hỏi - Trong yêu cầu đề xuất từ cụm từ “hãy giải thích”, “tại sao”, “vì sao”, “giải thích sao”, “giải thích nguyên nhân”… - Cần lưu ý: HS tránh nhầm lẫn với dạng câu hỏi có cụm từ: Tại nói Về hình thức câu hỏi xuất cụm từ “Tại nói” HS dễ nhầm sang dạng trình bày dạng giải thích có chứa cụm từ “Tại sao” thực chất câu hỏi yêu cầu chứng minh Nếu trả lời theo dạng giải thích dựa vào mạnh bao gồm điều kiện TN KT-XH để làm lạc đề Yêu cầu - Đây dạng câu hỏi khó đòi hỏi học sinh nắm vững kiến thức mà phải biết vận dụng chúng để giải thích tượng địa lí (tự nhiên kinh tế- xã hội) Phân loại Căn vào cách giải phân thành hai loại: - Loại câu hỏi có cách giải theo mẫu tương đối cố định Bao gồm: + Các câu hỏi có cách giải chủ yếu dựa vào nguồn lực Ví dụ: Tại Đông Nam Bộ vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước + Các câu hỏi có cách giải dựa sở khái niệm có SGK - Loại câu hỏi có cách giải không theo mẫu định Câu hỏi cần vận dụng kiến thức học, tìm mối liên hệ để phát nguyên nhân nên đòi hỏi HS phải nhanh nhạy, linh hoạt tư dựa kiến thức có để làm Hướng dẫn cách giải 4.1 Hướng dẫn loại câu hỏi có cách giải theo mẫu tương đối cố định 4.1.1 Hướng dẫn loại câu hỏi có cách giải theo mẫu nguồn lực - Muốn trả lời loại câu hỏi ta phải vào nguồn lực để giải thích tượng địa lí kinh tế - xã hội mà câu hỏi yêu cầu Nguồn lực hiểu điều kiện (tự nhiên, kinh tế xã hội) để phát triển Nguồn lực phát triển kinh tế xã hội bao gồm : + Nguồn lực tự nhiên: Địa hình, đất, khí hậu, thủy văn, sinh vật, khoáng sản + Nguồn lực kinh tế - xã hội : Dân cư, lao động; sở hạ tầng, sở vật chất kĩ thuật; thị trường; đường lối sách; nguồn lực khác (vốn đầu tư, lịch sử khai thác lãnh thổ ) Lưu ý: + Tùy vào yêu cầu câu hỏi, đối tượng địa lí KT-XH mà học sinh trình bày tất nguồn lực chọn lọc nguồn lực có liên quan để trình bày, nguồn lực không liên quan trình bày đỡ thời gian + Nguồn lực thường bao hàm thuận lợi (thế mạnh) khó khăn (hạn chế) Nhưng tùy vào yêu cầu câu hỏi cần không cần nêu hạn chế (thuận lợi điều tất yếu phải nêu) HS cần nhậy bén linh hoạt xác định hướng trả lời để tránh thiếu mà điểm, thừa thời gian + Khi giải thích cho đối tượng phát triển nhanh, chiếm tỷ trọng cao cấu qui mô lớn ta phải dựa vào điều kiện thuận lợi (không nêu hạn chế) cố gắng xếp nhân tố quan trọng lên trước, điều tùy thuộc vào đối tượng Giải thích cho đối tượng phát triển chậm, không ổn định, tỷ trọng thấp giảm ta nên dựa chủ yếu vào hạn chế, khó khăn 4.1.2 Hướng dẫn loại câu hỏi có cách giải theo mẫu khái niệm Riêng loại câu hỏi thường gắn với việc giải thích ngành công nghiệp trọng điểm Muốn giải thích ta cần tìm khái niệm ngành công nghiệp trọng điểm 10 Theo khái niệm: ngành công nghiệp trọng điểm ngành + Chiếm tỷ trọng cao (d/c) + Có mạnh lâu dài (về tự nhiên, KT- XH) + Đem lại hiệu kinh tế cao( KT-XH, môi trường) + Có tác động mạnh mẽ đến ngành kinh tế khác Đây lí để giải thích ngành công nghiệp ngành công nghiệp trọng điểm Nhưng tùy vào ngành mà HS linh hoạt dẫn mạnh cho phù hợp với yêu cầu ngành Lưu ý: ba lí nêu lí thứ (có mạnh lâu dài) thường chiếm số điểm lớn nên HS cần tập trung lí Còn hai lí lại ( đem lại hiệu kinh tế cao; tác động mạnh mẽ đến ngành kinh tế khác) nhìn chung nội dung đòi hỏi tổng hợp kiến thức thí sinh 4.2 Loại câu hỏi có cách giải không theo mẫu định - Do câu hỏi loại mẫu cố định nên có cách giải cụ thể loại câu hỏi có mẫu xin đưa bước giải sau: Bước 1: Đọc kỹ câu hỏi để xác định hướng trả lời Bước 2: Tái kiến thức có lien quan đến câu hỏi, xếp tìm mối liên hệ chúng với từ xây dựng dàn với ý Bước 3: Đưa lí để giải thích theo yêu cầu - Muốn thực tốt bước học sinh phải có kiến thức bản, đồng thời phải có linh hoạt câu hỏi gặp phải Một số câu hỏi minh họa 5.1 Loại câu hỏi có cách giải theo mẫu cố định 5.1.1.Loại câu hỏi có cách giải theo mẫu dựa vào việc phân tích nguồn lực Câu 1: Giải thích Đông Nam Bộ có kinh tế phát triển so vơi nước? HS cần nêu rõ điều kiện thuận lợi như: - Vị trí địa lí: Nằm liền kề đồng sông Cửu Long, giáp duyên hải NTB, Tây Nguyên Cam-pu-chia; Có vùng biển với nhiều cảng lớn 11 - Thế mạnh tự nhiên : + Địa hình thoải mặt xây dựng lớn + Đất: đất badan, đất xám… điều kiện để hình thành vùng chuyên canh công nghiệp + Khí hậu cận xích đạo thích hợp phát triển trồng, vật nuôi + Nguồn nước: hệ thống sông Đồng Nai có giá trị trủy điện, thủy lợi, giao thông… + Khoáng sản : nhiều dầu khí + Sinh vật: Rừng có giá trị lâm nghiệp, du lịch; ngư trường lớn…phát triển thủy sản - Thế mạnh kinh tế - xã hội : + Lao động dồi với nhiều lao động trình độ cao… + Cơ sở hạ tầng đại… + Có nhiều đô thị, tập trung công nghiệp… + Thị trường nước mở rộng… + Chính sách nhà nước đầu tư phát triển cho vùng + Các mạnh khác: Sự động, thu hút vốn nước ngoài… Câu 2: Tại ngành thủy sản nước ta năm gần phát triển nhanh? HS cần trình bày rõ điều kiện thuận lợi ảnh hưởng tới phát triển ngành thủy sản: + Điều kiện tự nhiên: - Nước ta có đường bờ biển dài, vùng biển rộng, nhiều vũng vịnh, đầm, phá, rừng ngập mặn - Nhiệt độ vùng biển : ấm quanh năm - Có trữ lượng thủy sản lớn, với nhiều loại hải sản ( d/c) - Có nhiều bãi cá, tôm, tập trung ngư trường(d/c) =>là sở phát triển nghề đánh bắt, nuôi trồng, chế biến hải sản - Với mật độ sông suối dày đặc sở phát triển nghề đánh bắt, nuôi trồng, chế biến thủy sản nước 12 + Điều kiện kinh tế - xã hội: - Dân số đông, lao động đồi - Cơ sở vật chất kĩ thuật: phương tiện đánh bắt ngày đại, công nghiệp chế biến phát triển - Chính sách nhà nước - Thị trường nước mở rộng Câu 3: Tại Trung du miền núi Bắc Bộ vùng trồng chè phát triển nước? HS cần nêu rõ điều kiện thuận lợi như: + Điều kiện tự nhiên: - Diện tích trồng chè chiếm 68,8% diện tích chè nước, chiếm 62,1% sản lượng chè nước - Khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm có mùa đông lạnh thích hợp cho chè ( khí hậu cận nhiệt) - Đất feralit diện tích rộng - Sinh vật: có nhiều chè chè san, chè đắng, chè tuyết… + Điều kiện kinh tế - xã hội: - Dân cư: có nhiều kinh nghiệm trồng thu hoạch chế biến chè - Cơ sở vật chất-kĩ thuật phục vụ chế biến chè ngày đại - Nhà nước quan tâm khuyến khích trồng chè đặc biệt khuyến khích đồng bào dân tộc người nhằm tạo nguồn thu nhập - Có nhiều thương hiệu chè tiếng chè Mộc Châu (Sơn La), chè Tân Cương ( Thái Nguyên), chè San ( Hà Giang)… - Thị trường tiêu thụ rộng lớn: + Trong nước: thức uống truyền thống + Thế giới: chè thức uống ưa chuộng nhiều nước Nhật Bản, nước Tây Nam Á, nước liên minh châu Âu ( EU) Câu 4: Vì chăn nuôi chiếm tỷ trọng thấp cấu giá trị sản xuất nông nghiệp nước ta? 13 HS cần nêu điều kiện khó khăn ảnh hưởng đến ngành chăn nuôi nước ta: + Môi trường khí hậu nhiệt đới ẩm dễ phát sinh dịch bệnh cho vật nuôi + Hình thức chăn nuôi chủ yếu theo lối quảng canh, lạc hậu + Cơ sở thức ăn chưa ổn định vững (diện tích đồng cỏ nhỏ, phân tán, có nhiều cỏ tạp khó cải tạo, suất đồng có thấp, thức ăn công nghiệp chế biến chưa nhiều chất lượng chưa cao ) + Cơ sở hạ tầng, sở vật chất kỹ thuật phục vụ chăn nuôi thiếu; công nghiệp chế biến thức ăn chăn nuôi công tác dịch vụ thú y hạn chế + Giống gia súc, gia cầm suất thấp; chất lượng chưa cao, vệ sinh an toàn thực phẩm chưa đảm bảo nên chưa đáp ứng nhu cầu xuất 5.1.2 Câu hỏi giải thích có cách giải dựa vào mẫu khái niệm Câu 1: Giải thích công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm ngành công nghiệp trọng điểm nước ta nay? - Nêu khái niệm ngành công nghiệp trọng điểm - Chiếm tỷ trọng cao (d/c) - Là ngành mạnh lâu dài: + Nguyên liệu chỗ phong phú: từ trồng trọt, từ chăn nuôi, từ thuỷ sản + Lao động (dồi dào, khéo tay, rẻ) + Thị trường(trong nước mở rộng) + Các yếu tố khác: sách, sở vật chất kỹ thuật… - Đem lại hiệu cao: + Kinh tế Vốn đầu tư ít, thời gian quay vòng vốn nhanh, thu lợi nhuận tương đối dễ Đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng, chuyển dịch cấu kinh tế Đóng góp mặt hàng xuất chủ lực + Xã hội: Giải việc làm cho phận lao động Nâng cao chất lượng sống Giảm chênh lệch trình độ phát triển vùng nước 14 - Tác động mạnh mẽ đến ngành kinh tế khác + Bản thân ngành công nghiệp + Các ngành cung cấp nguyên liệu + Đến ngành khác: GTVT, thương mại, tài chính, ngân hàng Câu 2: Giải thích công nghiệp điện lực ngành công nghiệp trọng điểm nước ta nay? - Nêu khái niệm ngành công nghiệp trọng điểm - Chiếm tỷ trọng cao (d/c) - Là ngành mạnh lâu dài: + Thị trường (đời sống, sx) + Nguyên, nhiên liệu: Than, dầu khí, thuỷ năng, lượng khác: gió, Mặt Trời + Các mạnh khác : sách, sở vật chất… - Đem lại hiệu cao: + Kinh tế: Nâng cao suất lao động Nâng cao hiệu kinh tế Đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, chuyển dịch cấu kinh tế + Xã hội: Nâng cao chất lượng lao động Giải việc làm cho phận lao động Giảm chênh lệch trình độ phát triển vùng nước - Tác động mạnh mẽ đến ngành kinh tế khác + Bản thân ngành công nghiệp + Các ngành cung cấp nguyên liệu 5.2 Câu hỏi giải thích không theo mẫu cố định Câu 1: Vì nhiệt độ trung bình năm của nước ta tăng dần từ Bắc vào Nam - Lãnh thổ kéo dài theo chiều Bắc - Nam, vào Nam gần xích đạo hơn, góc nhập xạ tăng nên nhận nhiều nhiệt 15 - Càng vào Nam, mức độ ảnh hưởng gió mùa Đông Bắc giảm dần, từ 16ºB vào Nam mùa đông lạnh, nóng quanh năm Câu 2: Giải thích tỉ lệ dân thành thị nước ta thấp, tăng tăng chậm - Tỉ lệ dân thành thị thấp và tăng chậm chiến tranh, kinh tế chủ yếu nông nghiệp, giai đoạn đầu công nghiệp hóa, trình độ đô thị hóa thấp… - Tỉ lệ dân thành thị tăng đẩy mạnh công nghiệp, dịch vụ, mở mang đô thị, di dân từ nông thôn vào thành thị… Câu 3: Giải thích suất lúa Đồng Sông Hồng cao nước sản lượng lúa bình quân lại thấp - Dân số đông (dẫn chứng) - Bình quân đất canh tác theo đầu người thấp, khả thâm canh có giới hạn - Khả mở rộng diện tích đất canh tác không - Tốc độ đô thị hóa, công nghiệp hóa nhanh dẫn đến diện tích đất canh tác nông nghiệp ngày giảm Câu 4: Vì dân số vấn đề quan tâm hàng đầu nước ta nay? (HS cần dựa vào dân số, phân bố dân cư để tìm ý trả lời) - Con người nguồn lực kinh tế- xã hội quan trọng để phát triển kinh tế (vừa nguồn lao động, vừa thị trường tiêu thụ) - Nêu đặc điểm dân số nước ta + Qui mô dân số đông (d/c) + Gia tăng dân số nhanh (d/c) + Cơ cấu trẻ có nhiều thay đổi (d/c) + Phân bố dân cư không đồng (d/c) - Nêu đặc điểm dân số gây nhiều hậu kinh tế - xã hội môi trường (nêu rõ hậu quả) 16 III Dạng câu hỏi kết hợp chứng minh giải thích - Các câu hỏi dạng chứng minh giải thích dạng độc lập (như nêu trên) có không tồn độc lập mà có kết hợp chứng minh giải thích - Về cách giải khác HS cần nắm vững cách giải dạng chứng minh giải thích làm tốt Chỉ xin lưu ý: + Nếu câu hỏi yêu cầu chứng minh HS cần lựa chọn xác dạng để chứng minh đưa chứng sát thực + Nếu yêu cầu giải thích HS cần xác định rõ dạng giải thích có lý lẽ phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề + Nếu câu hỏi có yêu cầu: “chứng minh giải thích” “giải thích chứng minh” yêu cầu trước làm trước, yêu cầu sau làm sau + Thông thường dạng yêu cầu chứng minh vấn đề giải thích vấn đề ngược lại Giữa vấn đề cần chứng minh giải thích thường có mối quan hệ với Ví dụ minh họa: Câu 1: Chứng minh dân cư nước ta phân bố không đều? Vì dân cư nước ta phân bố không đều? * Chứng minh dân cư nước ta phân bố không + Dân cư nước ta phân bố không vùng đồi núi với vùng đồng bằng, ven biển + Dân cư nước ta phân bố không nông thôn thành thị : năm 2003: nông thôn khoảng 74%, thành thị khoảng 26% + Dân cư nước ta phân bố không vùng miền hay địa phương * Dân cư phân bố không do: + Do điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên + Do điều kiện kinh tế - xã hội 17 + Do lịch sử khai thác lãnh thổ Câu 2: Chứng minh nước ta có dân số đông Theo em năm gần nước ta có chênh lệch tỉ số giới tính (nam nhiều nữ) trẻ em sinh ra? * Chứng minh Việt nam nước đông dân, tỉ lệ tăng tự nhiên có xu hướng giảm dần + Việt nam nước đông dân - Năm 2002, số dân nước ta 79,7 triệu người (sách giáo khoa địa lí 9) (HS lấy số liệu At lát Địa lí Việt Nam số liệu ngày 1/12/2013 90 triệu người) - Với số dân nước ta đứng thứ khu vực Đông Nam Á, thứ 14 giới diện tích nước ta đứng thứ 58 giới * Những năm gần nước ta có chênh lệch tỉ số giới tính (nam nhiều nữ) trẻ em sinh vì: - Do quan niệm trọng nam khinh nữ, thích trai… - Do phát triển y tế cho phép biết giới tính trước sinh, lựa chọn giới tính - Một phần ảnh hưởng sách dân số (hạn chế nên họ ưu tiên trai) - Nước ta ngành nông nghiêp ngành kinh tế chủ yếu nên cần nhiều lao đông chân tay; tích lũy tuổi già nên cần dựa vào con( trai)… Câu 3: Trung du miền núi phía Bắc vùng có nhiều mạnh Chứng minh mạnh vùng phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội Giải thích việc khai thác mạnh lại có ý nghĩa lớn mặt kinh tế ý nghĩa sâu sắc mặt trị, xã hội * Chứng minh mạnh vùng Trung du miền núi phía Bắc để phát triển kinh tế - xã hội a Thế mạnh khoáng sản thủy năng: - Là vùng có hầu hết loại khoáng sản nước ta, nhiều loại có trữ lượng lớn có giá trị như: than, sắt, đồng, thiếc, niken, boxit, vàng… - Tiềm lớn thủy điện: 18 Với hệ thống sông Hồng có trữ lượng thủy chiếm 37% nước ( 11 triệu kw) Phần lớn sông vùng có giá trị thủy điện Nhiều nhà máy xây dựng : Hòa Bình, Thác Bà, Đại Thị, Na Hang, Sơn La… b Thế mạnh công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt đới ôn đới - Có diện tích đất feralit lớn đất phù sa cổ trung du - Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đông lạnh, có phân hóa theo độ cao, thích hợp với nhiều loại công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt đới ôn đới: chè, tam thất, ; mận, đào, lê … c Thế mạnh chăn nuôi gia súc: Vùng có nhiều đồng cỏ, chủ yếu cao nguyên Khí hậu thích hợp với việc chăn nuôi gia súc lớn trâu, bò, dê, ngựa, đặc biệt trâu d Thế mạnh kinh tế biển: Vùng giáp với vịnh Bắc Bộ, giàu tiềm nuôi trồng, đánh bắt, chế biến thủy sản; du lịch biển đảo, hang động; giao thông biển * Giải thích việc khai thác mạnh lại có ý nghĩa lớn mặt kinh tế ý nghĩa sâu sắc mặt trị, xã hội Là vì: a Ý nghĩa kinh tế - Thúc đẩy kinh tế vùng phát triển - Thúc đẩy kinh tế nước phát triển b Ý nghĩa trị, xã hội - Đây địa bàn sinh sống nhiều dân tộc người, chiếm ½ số dân tộc người nước, họ ngững người có công lớn nghiệp giải phóng dân tộc - Kinh tế - xã hội vùng phát triển chậm so vùng khác đời sống đồng bào dân tộc nhiều khó khăn; - Đây vùng địa cách mạng, thủ đô kháng chiến chống Pháp chống Mỹ; - Có đường biên giới với Trung Quốc, Lào tuyến giao thông, cửa quốc tế quan trọng 19 Một số câu hỏi HS tự giải: Chứng minh từ thực công đổi mới, kinh tế nước ta có chuyển biến rõ rệt cấu ngành cấu lãnh thổ Chứng minh tài nguyên thiên nhiên nước ta đa dạng tạo điều kiện để phát triển cấu công nghiệp đa ngành Nêu chứng minh ngành công nghiệp trọng điểm Đồng sông Hồng có thế mạnh lâu dài Giải thích Đông Nam Bộ có kinh tế phát triển so với vùng khác Tại yếu tố sách coi “đòn bẩy” phát triển phân bố nông nghiệp nước ta? Tại mùa hè nước ta phát triển sản phẩm nông nghiệp cận nhiệt đới ôn đới ? Cho ví dụ minh họa Giải thích chứng minh khí hậu nước ta mang tính chất nhiệt đới, gió mùa ẩm Chứng minh vùng đồng sông Cửu Long vùng trọng điểm lớn sản xuất lương thực, thực phẩm nước Tại vấn đề sản xuất lương thực, thực phẩm lại liên quan chặt chẽ với vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên vùng? 20 C KẾT LUẬN Trên sở nghiên cứu tài liệu, kiến thức có vốn kinh nghiệm thân, xin mạnh dạn chia sẻ với bạn đồng nghiệp vài kinh nghiệp bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua chuyên đề “Phương pháp làm dạng câu hỏi chứng minh giải thích bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp 9” Những kinh nghiệm chuyên đề áp dụng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp nói riêng với môn Địa lí nói chung Với dạng câu hỏi, việc đưa cách giải , chuyên đề nêu rõ yêu cầu chung, cách phân loại ví dụ cụ thể để minh họa Tuy nhiên, kinh nghiệm thời gian hạn chế nên chuyên đề đưa số ví dụ cụ thể Để chuyên đề áp dụng rộng có hiệu cao vào việc giảng dạy bồi bưỡng học sinh giỏi, mong góp ý chân thành bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! 21 [...]... 16 III Dạng câu hỏi kết hợp chứng minh và giải thích - Các câu hỏi dạng chứng minh và giải thích có thể ở dạng độc lập (như đã nêu trên) nhưng cũng có khi không tồn tại độc lập mà có sự kết hợp giữa cả chứng minh và giải thích - Về cơ bản thì cách giải không có gì khác HS chỉ cần nắm vững các cách giải của từng dạng chứng minh và giải thích là sẽ làm bài tốt Chỉ xin lưu ý: + Nếu câu hỏi yêu cầu chứng. .. chính xác dạng để chứng minh và đưa ra những bằng chứng sát thực + Nếu yêu cầu giải thích HS cũng cần xác định rõ dạng giải thích và có lý lẽ phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề + Nếu câu hỏi có yêu cầu: chứng minh và giải thích hoặc giải thích và chứng minh” thì cứ yêu cầu nào trước thì làm trước, yêu cầu nào sau thì làm sau + Thông thường ở dạng này cứ yêu cầu chứng minh về một vấn đề nào thì giải thích. .. dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên trong vùng? 20 C KẾT LUẬN Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu, trên nền kiến thức cơ bản đã có và vốn kinh nghiệm của bản thân, tôi xin mạnh dạn chia sẻ với các bạn đồng nghiệp một vài kinh nghiệp về bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua chuyên đề “Phương pháp làm dạng câu hỏi chứng minh và giải thích trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp 9 Những kinh nghiệm trong chuyên... dàn bài với các ý chính Bước 3: Đưa ra các lí do để giải thích theo yêu cầu - Muốn thực hiện tốt các bước trên học sinh phải có kiến thức cơ bản, đồng thời phải có sự linh hoạt trong từng câu hỏi gặp phải 5 Một số câu hỏi minh họa 5.1 Loại câu hỏi có cách giải theo mẫu cố định 5.1.1.Loại câu hỏi có cách giải theo mẫu dựa vào việc phân tích nguồn lực Câu 1: Giải thích vì sao Đông Nam Bộ có nền kinh tế... nhìn chung ít nội dung và đòi hỏi sự tổng hợp kiến thức của thí sinh 4.2 Loại câu hỏi có cách giải không theo một mẫu nhất định - Do câu hỏi loại này không có mẫu cố định nên không thể có cách giải cụ thể như loại câu hỏi có mẫu vì vậy tôi xin đưa ra các bước giải như sau: Bước 1: Đọc kỹ câu hỏi để xác định hướng trả lời Bước 2: Tái hiện kiến thức có lien quan đến câu hỏi, sắp xếp và tìm mối liên hệ... hỏi chứng minh và giải thích trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp 9 Những kinh nghiệm trong chuyên đề này có thể áp dụng đối với bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp 9 nói riêng và với môn Địa lí nói chung Với mỗi dạng câu hỏi, ngoài việc đưa ra cách giải , chuyên đề còn nêu rõ những yêu cầu chung, cách phân loại và các ví dụ cụ thể để minh họa Tuy nhiên, do kinh nghiệm và thời gian hạn... minh Việt nam là nước đông dân, tỉ lệ tăng tự nhiên có xu hướng giảm dần + Việt nam là nước đông dân - Năm 2002, số dân nước ta là 79, 7 triệu người (sách giáo khoa địa lí 9) (HS có thể lấy số liệu At lát Địa lí Việt Nam hoặc số liệu ngày 1/12/2013 là 90 triệu người) - Với số dân này nước ta đứng thứ 3 trong khu vực Đông Nam Á, thứ 14 trên thế giới trong khi diện tích nước ta đứng thứ 58 trên thế giới *... trọng 19 Một số câu hỏi HS tự giải: 1 Chứng minh rằng từ khi thực hiện công cuộc đổi mới, nền kinh tế nước ta đã có sự chuyển biến rõ rệt trong cơ cấu ngành và cơ cấu lãnh thổ 2 Chứng minh rằng tài nguyên thiên nhiên nước ta đa dạng tạo điều kiện để phát triển cơ cấu công nghiệp đa ngành 3 Nêu và chứng minh các ngành công nghiệp trọng điểm của Đồng bằng sông Hồng có thế mạnh lâu dài 4 Giải thích. .. kinh tế khác Đây chính là các lí do để giải thích bất cứ một ngành công nghiệp nào đó là ngành công nghiệp trọng điểm Nhưng cũng tùy vào từng ngành mà HS linh hoạt khi dẫn ra thế mạnh sao cho phù hợp với yêu cầu từng ngành Lưu ý: trong ba lí do nêu trên thì lí do thứ nhất (có thế mạnh lâu dài) thường chiếm số điểm lớn nhất nên HS cần tập trung hơn và lí do này Còn hai lí do còn lại ( đem lại hiệu quả... dịch vụ thú y còn hạn chế + Giống gia súc, gia cầm năng suất thấp; chất lượng chưa cao, vệ sinh an toàn thực phẩm chưa đảm bảo nên chưa đáp ứng nhu cầu xuất khẩu 5.1.2 Câu hỏi giải thích có cách giải dựa vào mẫu khái niệm Câu 1: Giải thích tại sao công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm là ngành công nghiệp trọng điểm ở nước ta hiện nay? - Nêu khái niệm về ngành công nghiệp trọng điểm - Chiếm tỷ ... “Phương pháp làm dạng câu hỏi chứng minh giải thích bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp 9 Những kinh nghiệm chuyên đề áp dụng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp nói riêng với môn Địa lí nói... II Dạng câu hỏi giải thích Câu hỏi giải thích gì? Là dạng câu hỏi có yêu cầu cần làm sáng tỏ vấn đề, đối tượng địa lí Yêu cầu HS phải biết lập luận kết hợp việc xếp ý, lý lẽ với dẫn chứng (trong. .. tích, giải thích Nhưng phạm vi chuyên đề sâu vào hai dạng câu hỏi khó mà học sinh thường gặp kỳ thi dạng câu hỏi chứng minh giải thích Ở dạng câu hỏi chuyên đề làm rõ nội dung: yêu cầu câu hỏi,