Dạy tích hợp: Văn - sử - địa qua bài Tình hình xã hội ở nửa đầu thế kỷ XIX và phong trào đấu tranh của nhân dân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK NÔNG TRƯỜNG THPT GIA NGHĨA THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Đăk Nông - Trường THPT Gia Nghĩa - Địa chỉ: Phường Nghĩa Tân- TX Gia Ngĩa- Tỉnh Đăk Nông Điện thoại: 05013546874 ; Email: c3gianghia.daknong@moet.edu.vn - Thông tin giáo viên Họ tên: Mai Văn Dũng Ngày sinh: 17/08/1980 Môn: Lịch Sử Điện thoại: 0979437606; Email: Vandung.thptgianghia@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học Tích hợp môn văn, sử, địa… vào giảng dạy môn Lịch sử Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân Mục tiêu dạy học Trong sống ngày, thường gặp nhiều vấn đề liên quan đến kiến thức môn Lịch sử Một kiến thức tác động lớn đến hoạt động người, học sinh trực tiếp ngồi ghế nhà trường Văn, sử, địa… Để góp phần vào việc làm rõ, hiểu sâu học, đề số giải pháp vận kiến thức môn học để giải tốt vấn đề đặt tình hình xã hội phong trào đấu nhân dân nửa đầu kỷ XIX * Kiến thức - Giúp em nắm hiểu rõ đâu mà nhà Nguyễn thực quyền chuyên chế cao đến Từ đó, em thấy tính bảo thủ, quyền chuyên chế, độc đoán vua quan vương triều - Thấy bối cảnh xã hội Việt Nam hồi nửa đầu kỷ XIX: Quan lại, địa chủ áp bóc lột nông dân đến cực; Nhà Nguyên không chăm lo nhân dân dẫn đến hạn hán, lũ lụt… nhân dân thêm cực - Từ thực tế kiến thức môn Văn, địa, CNTT… soi vào học này, em hiểu sâu sắc, kỹ lưỡng học Chúng đưa vấn đề ra, từ HS thấy kiến thức học mà chưa cần theo dõi sách giáo khoa hiểu cần học Như HS dùng kiến thức môn học khác để hiểu phần cho học * Kỹ năng: - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề * Thái độ: - Giáo dục ý thức việc học liên môn có vai trò tác dụng nhế - Từ thực tế ấy, em nhìn nhận Nhà Nguyễn đối xử tệ bạc với dân Qua đây, em thấy phải yêu thương, đùm bọc lẫn học tập mà xã hội trở nên thêm yêu sống hết - Các em nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức Đối tượng dạy học học *Đối tượng dạy học học sinh khối lớp 10 - Số lượng học sinh: 26 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp * Dự án mà thực kiến thức Lịch sử 10 đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp 10 nên có nhiều thuận lợi trình thực - Thứ nhất: Các em học sinh lớp 10 tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS, THPT nói chung môn Lịch sử nói riêng nên em không bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân ” em nắm số vấn đề có liên quan đến số trước đó, đồng thời em thầy cô cấp II dạy - Thứ 3: Đối với môn học khác môn Văn, địa lí, em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Lịch sử có kiến thức “Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân” Vì cần tích hợp kiến thức môn học vào môn Lịch sử để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ, mà trái lại HS cảm thấy thích thú hào hứng học tập Như vậy, theo cá nhân tích hợp kiến thức môn Văn, Địa… để giải vấn đề môn Sử điều cần thiết Ý nghĩa học Qua dạy học thực tế nhiều năm thấy việc tích hợp kiến thức môn học vào giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều không đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức môn giảng dạy mà phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt môn học nhanh chóng hiệu Đối với việc tích hợp kiến thức môn Văn học, địa lí, … vào dạy “ Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân” giúp em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân nhà Nguyễn trở nên chuyên chế từ đầu, thấy lại bùng nổ phong trào đấu tranh nhân dân Từ đó, em có ý thức, thái độ học tập tích cực Và ngày làm giàu, phong phú tri thức khoa học cho Trong thực tế thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo hơn, đồng thời vận dụng vào thực tế tốt Từ em biết thương yêu thân, yêu gia đình, bạn bè, yêu xã hội Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - SGK, SGV lịch sử 10 bản, nâng cao - Hình ảnh vua đầu triều Nguyễn; nhân vật lịch sử có liên quan tới học Đặc biệt thiếu tranh, ảnh phong trào đấu tranh nhân dân, binh lính - Lược đồ, đồ, sơ đồ, bảng phụ, bảng so sánh - Máy chiếu, kỹ trình chiếu powerpoint; Kỹ soạn giảng chương trình word - Kiến thức văn học với việc sử dụng câu thơ, đoạn thơ, thơ, văn xuôi… - Kiến thức địa lí để xác định địa danh lược đồ, đồ * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học thông qua SGK - HS sử dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề liên quan tới học * Ứng dụng CNTT: Sử dụng ứng dụng powerpoint làm thành Slide minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Đối với “Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân” thân thực theo bước sau: I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: Về kiến thức - Giúp HS hiểu từ đầu kỷ XIX tình hình tri xã hội Việt Nam trở lại ổn định, mâu thuẫn giai cấp không dịu - Mặc dù nhà Nguyễn có số cố gắng nhằm giải khó khăn nhân dân phân chia ngày tách biệt, máy quan lại sa đọa, mùa đói thường xuyên xảy - Cuộc đấu tranh nhân dân diễn liên tục ngày mở rộng nước, lôi binh lính, dân tộc người tham gia - Từ tình hình đó, nhà Nguyễn phải gồng lên để chống đỡ, làm cho vương triều hao tâm, tổn lực hết nhuệ khí Pháp sang xâm lược, bước đầu hàng - Từ nội dung đó, HS biết vận dụng kiến thức liên môn để nắm học tốt Về tư tưởng, tình cảm, thái độ - Bồi dưỡng kiến thức trách nhiệm với nhân dân, quan tâm đến đời sống cộng đồng - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức Kĩ - Tiếp tục rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, nhận xét đánh giá - Từ tranh ảnh, đồ, lược đồ, sơ đồ…HS biết so sánh, rút hay thấy vấn đề học - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - SGK, SGV lịch sử 10 bản, nâng cao - Hình ảnh vua đầu triều Nguyễn; nhân vật lịch sử có liên quan tới học Đặc biệt thiếu tranh, ảnh phong trào đấu tranh nhân dân binh lính - Lược đồ, đồ, sơ đồ, bảng phụ, bảng so sánh - Máy chiếu, kỹ trình chiếu powerpoint; Kỹ soạn giảng chương trình word - Kiến thức văn học với việc sử dụng câu thơ, đoạn thơ, thơ, văn xuôi… - Kiến thức địa lí để xác định địa danh lược đồ, đồ * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học thông qua SGK - HS sử dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề liên quan tới học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Vào Từ thành lập, nhà Nguyễn thi hành nhiều sách để củng cố quyền thống trị thể chế cũ chế độ phong kiến trì không tạo điều kiện vượt qua khủng hoảng Mâu thuẫn xã hội gay gắt, hàng trăm khởi nghĩa chống phong kiến kéo dài suốt nửa đầu kỷ XIX Quá trình diễn nào, ta vào học thấy rõ Thời Hoạt động thầy Hoạt động trò gian Nội dung cần nắm Tình hình xã hội 13 Hoạt động Hoạt động 1: Cả lớp, phút GV: Trình chiếu cá nhân đời sống nhân dân ảnh hình yêu cầu HS: HS theo dõi SGK trả - Ai người lập lời: * Tình hình xã hội triều Nguyễn, nửa dầu + Xã hội chia giai - Nhà Nguễn ngày TK XIX, trải qua cấp: thống trị bị gia tăng tính đời vua ? trị chuyên chế - Xã hội chia làm + Dưới thời Nguyễn - Xã hội chia làm giai cấp? tượng quan lại giai cấp: - Phân tích giai tham cấp xã hội nhũng sách + Giai cấp thống trị nhiễu nhân dân bao gồm vua quan, phổ biến địa chủ, cường hào + Ở nông thôn bọn + Giai cấp bị trị bao - Trước nhà địa chủ cường hào gồm đại đa số nông Nguyễn thành lập, chế tiếp tục hoành hành, dân độ P/K Việt Nam ức hiếp nhân dân nào? + Nhà nước huy - Tệ tham quan ô lại động sức người, sức phổ biến - Vì nhà Nguyễn để phục vụ gia tăng tính chuyên công trình xây dựng - Ở nông thôn địa chủ chế? kinh thành, lăng tẩm, cường hào ức hiếp dinh thự … nhân dân - Nhà Nguyễn trở nên chuyên chế + Nhà nước chia vùng → Không ổn định đâu? để đánh thuế nặng, tô tức địa chủ cao Mỗi năm người dân phải chịu 60 ngày lao động nặng nhọc * Đời sống nhân dân Hoạt động Hoạt động 2: Cả lớp, GV: Trình chiếu cá nhân - Phải chịu cảnh sưu đọc câu thơ, cao, thuế nặng, lao vè; tranh ảnh… Cho thấy: họ bị áp dịch nặng nề Y/C học sinh: bức, bóc lột; Thiên - Dựa vào câu tai, mùa đói - Thiên tai, mùa thơ, ảnh cho thường xuyên đói biết đời sống nhân xuyên dân ta thường thời -> Đời sống nhân -> Đời sống nhân Nguyễn sao? dân cực khổ so dân cực khổ so với triều trước đại với triều đại trước - Từ tình hình trên, → Đấu tranh so sánh với kỷ - Mâu thuẫn xã hội trước ? lên cao bùng nổ thành đấu tranh Phong trào đấu 12 phút tranh nhân dân Hoạt động Hoạt động 1: Cả lớp, binh lính GV: Trình chiếu cá nhân ảnh, lược đồ Cả lớp: nhóm - Nửa đầu kỷ hình yêu tìm hiểu XIX, nước có tới cầu HS: khởi nghĩa 400 khởi nghĩa - Nửa đầu kỷ XIX có - Tiêu biểu: đ/t nhân dân? + Khởi nghĩa Phan - Xác định lược - Khởi nghĩa Phan Bá Vành (1821 – đồ địa danh diễn Bá Vành (1821 – 1827) khởi nghĩa 1827) - Tên khởi nghĩa(theo dõi SGK) + Khởi nghĩa Cao Bá - Khởi nghĩa Cao Quát (1854) Ứng - Kết Bá Quát (1854) Hòa-Hà Tây đấu tranh Ứng Hòa-Hà Tây + Cuộc dậy - Yêu cầu HS tự đọc - Cuộc dậy binh lính Lê Văn SGK tóm tắt nét binh lính Lê Văn Khôi (1833 – 1835) phong trào Khôi (1833 – 1835) đấu tranh nhân dân binh lính thời Nguyễn Hoạt động Hoạt động - Kết quả: Lúc đầu GV: Sơ lược HS: Nhìn tất thắng lợi, sau bị đấu tranh thất bại đấu tranh suy thất bại Đấu tranh phút dân tộc người Hoạt động Hoạt động1: Cá nhân GV: Trình chiếu lược nhóm - Ở phía bắc: đồ hình - Cá nhân: + Cuộc khởi nghĩa yêu cầu HS: người Tày Cao HS trả lời: Bằng (1833-1835) - Xác định lược đồ - Do tác động Nông Văn Vân lãnh khu vực diễn phong trào nông dân đạo đấu tranh khắp nước + Cuộc khởi nghĩa đồng bào dân tộc thiểu - Do đời sống cực số khổ người Mường (1832- 1838) Hòa - Do đâu mà dân Bình Tây Thanh tộc thiểu số dậy đấu Hóa tranh ? - Ở phía nam: Cuộc Hoạt động Hoạt động khởi nghĩa người GV: Câu hỏi làm việc - Nhóm Đại diện Khơme miền Tây nhóm: nhóm phát biểu, Nam - Nhóm 1: Các k/n nhóm khác bổ sung diễn phía bắc (1840- 1848) + Nhóm 1: Các - Nhóm 2: Các k/n k/n diễn phía bắc diễn phía nam Bộ => Giữa kỷ XIX + Nhóm 2: Các cuộc khởi nghĩa k/n diễn phía tạm lắng Pháp nam chuẩn bị xâm lược + Nhóm 3,4: Bổ sung, nước ta giáo viên chốt ý phút Đặc điểm Hoạt động Hoạt động: Yêu cầu phong trào đấu tranh Đặc điểm đ/t lớp suy nghĩ để trả nhân dân lời, sau GV chốt ý - Diễn từ HS dựa vào nhà Nguyễn lên cầm phong trào, so sánh quyền trả lời: 10 + Phong trào đấu - Liên tục, số lượng tranh nhân dân nổ lớn, kéo dài, thu hút từ đầu kỷ đông đảo người dân nhà Nguyễn vừa tham gia lên cầm quyền + Nồ liên tục, số - Các khởi nghĩa lượng lớn trước sau đề thất bại + Có khởi nghĩa quy mô lớn thời gian kéo dài khởi nghĩa Phan Bá Vành, Lê Văn Khôi IV Củng cố (3 phút) - Tính chuyên chế thời Nguyễn cao - Xã hội chia giai cấp: Thống trị bị trị - Đời sống nhân dân cực khổ→ dậy đấu tranh→ thất bại - Các đấu tranh diễn từ bắc vào nam, xuôi ngược - Cả người Kinh lẫn đồng bào dân tộc Thiểu số, binh lính V Dặn dò (1 phút) -Học thuộc nội dung phần học sinh cần nắm -Trả lời làm lại câu hỏi tập SGK, SBT VI Phần vui để học(giải trí phút) Giải ô chữ giúp em khắc sâu kiến thức học, biết thêm nhiều thông tin khác liên quan tới học Kiểm tra đánh giá kết học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá thực dạng viết Mỗi học sinh làm với nội dung câu hỏi sau: 11 Câu 1: Trong xã hội chia làm giai cấp? Phân tích giai cấp Câu Nguyên nhân gây nên tình trạng khổ cực nhân dân? Câu Đặc điểm phong trào đấu tranh nhân dân * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết lẫn qua lần thảo luận nhóm Các sản phẩm học sinh Sau chấm kiểm tra thấy 100% học sinh biết trình bày việc giải vấn đề, trả lời câu hỏi nêu Đặc biết em biết tích hợp kiến thức môn học để làm Kết đạt được: Loại trung bình: HS Loại Khá: 14 HS Loại giỏi: HS Từ kết học tập em nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể thực thử nghiệm môn Lịch sử số khối 11,12, “Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân” nói riêng đối học sinh lớp 10 năm học 2013- 2014 đạt kết khả quan Chúng thực dự án thời gian năm học 2014 2015 học sinh lớp giảng dạy mở rộng cho khối lớp Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp em học sinh không giỏi môn mà biết kết hợp kiến thức môn học lại với làm phong phú, giàu tri thức cho thân, để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt hiệu cao Chúng xin chân thành cảm ơn! 12 [...]... tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thi t, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm ở bộ môn Lịch sử ở một số bài khối 11,12, và bài Tình hình xã hội ở nửa đầu thế kỷ XIX và phong trào đấu tranh của nhân dân nói riêng đối học sinh lớp 10 năm học 2013- 2014 đã đạt kết quả rất khả quan...+ Phong trào đấu - Liên tục, số lượng tranh của nhân dân nổ lớn, kéo dài, thu hút ra ngay từ đầu thế kỷ đông đảo người dân khi nhà Nguyễn vừa tham gia lên cầm quyền + Nồ ra liên tục, số - Các cuộc khởi nghĩa lượng lớn trước sau đề thất bại + Có cuộc khởi nghĩa quy mô lớn và thời gian kéo dài như khởi nghĩa Phan Bá Vành, Lê Văn Khôi IV Củng cố (3 phút) - Tính chuyên... thức bài học, biết thêm được nhiều thông tin khác liên quan tới bài học chính 7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết Mỗi học sinh làm một bài với nội dung câu hỏi sau: 11 Câu 1: Trong xã hội chia làm mấy giai cấp? Phân tích các giai cấp Câu 2 Nguyên nhân nào gây nên tình trạng khổ cực của nhân dân? Câu 3 Đặc điểm của phong trào đấu. .. chuyên chế dưới thời Nguyễn là cao nhất - Xã hội chia 2 giai cấp: Thống trị và bị trị - Đời sống nhân dân cực khổ→ nổi dậy đấu tranh đều thất bại - Các cuộc đấu tranh diễn ra từ bắc vào nam, xuôi ngược - Cả người Kinh lẫn đồng bào dân tộc Thi u số, cả binh lính V Dặn dò (1 phút) -Học thuộc nội dung phần học sinh cần nắm -Trả lời và làm lại các câu hỏi và bài tập trong SGK, SBT VI Phần vui để học(giải... phong trào đấu tranh của nhân dân * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết quả lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm 8 Các sản phẩm của học sinh Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100% học sinh đã biết trình bày bài của mình trong việc giải quyết các vấn đề, trả lời được câu hỏi nêu ra Đặc biết các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài Kết quả... kết quả rất khả quan Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này trong thời gian tiếp theo của năm học 2014 2015 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn nữa cho các khối lớp Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh không chỉ giỏi một môn mà còn biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau làm phong phú, giàu tri thức cho bản thân, để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng... lại với nhau làm phong phú, giàu tri thức cho bản thân, để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn Chúng tôi xin chân thành cảm ơn! 12 ...PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học Tích hợp môn văn, sử, địa vào giảng dạy môn Lịch sử Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân Mục tiêu dạy học Trong sống... môn Văn học, địa lí, … vào dạy “ Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân giúp em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân nhà Nguyễn trở nên chuyên chế từ đầu, thấy lại bùng nổ phong. .. kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thi t, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể thực thử nghiệm môn Lịch sử số khối 11,12, Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân nói