Giao an lịch sử lớp 10 cơ bản và nâng cao, mới nhất 2015 2016

Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức : Giúp HS hiểu mốc bước tiến chặng đường dài , phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người 2.Về thái độ : Giáo dục cho học sinh thấy vai trò tác dụng lao động tiến trình phát triển xã hội loài người 3.Về kỹ : Rèn luyện kó trình bày nội dung lòch sử , sử dụng SGK, kỉ phân tích , đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hóa loài người II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ 1.Chuẩn bò thầy: -Lòch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 2.Chuẩn bò trò: -Bản đồ giới -Biểu đồ thời gian người tối cổ III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : 1.Ổn đònh tổ chức : Só số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập 2.Giới thiệu môn : Khái quát chương trình lòch sử lớp 10 , phương pháp học tập môn 3.Giảng mới: Con người xã hội loài người tồn phát triển cách hàng triệu năm Với bàn tay lao động vàsức sáng tạo không ngừng , người làm nên điều kỳ diệu giới Vậy loài người từ đâu sinh ra? Quá trình phát triển họ đánh dấu mốc thời gian thành tựu nào? Bài học hôm tìm hiểu điều TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY 15’ GV : Con người có mặt trái đất từ xa xưa Tuy nhiên , việc giải thích nguồn gốc người có nhiều quan điểm khác Em cho biết hiểu biết nguồn gốc người nào? GV: nêu số mẩu chuyện nước Việt Nam Những câu chuyện có ý nghóa ? GV nhận xét bổ sung chốt ý : Câu chuyện phản ánh từ HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM Hoạt động : làm việc cá nhân 1) Sự xuất loài người đời sống bầy người nguyên thủy : HS phát biểu ý kiến qua hiểu biết , tranh luận với HS: -Muốn lý giải nguồn gốc loài người xa xưa người muốn lí giải -Nó mang tính tâm tôn giáo, nguồn gốc , chưa đủ - Con người loài không mang tính khoa học sở khoa học nên gởi gắm điều vượn giống người chuyển vào thần thánh Vậy người đâu mà có? Cơ sở cho khẳng đònh điều đó? Trong trình chuyển biến từ vượn thành người, yếu tố đònh chuyển biến ? -> Giáo dục HS nhận thức đắn lao động GV phân công nhóm +Nhóm : Thời gian tìm thấy dấu tích Người tối cổ ? Đòa điểm ? Tiến hóa cấu tạo thể ? GV sử dụng đồ rõ vò trí +Nhóm : Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ ? 10’ GV đánh giá tầm quan trọng việc phát minh lửa: “Lần giúp người chi phối lực lượng tự nhiên tách hẳn người khỏi giới động vật” Eng ghen GV sử dụng biểu đồ thời gian để củng cố thêm người tối cổ +Nhóm :Thời đại người biến thành, nhờ trình lao động trải qua HS trả lời theo SGK: chặng đường dài - Con người loài vượn khoảng triệu năm giống người chuyển biến thành, trước nhờ trình lao động trải qua chặng đường dài khoảng triệu năm trước -Ngày khoa học phát triển đặc biệt khảo cổ học, cổ sinh học tìm nói lên phát triển lâu dài sinh giới ,từ đv bậc thấp -> đv bậc cao mà đỉnh cao biến chuyển từ vượn -> người Hoạt động : làm việc theo nhóm Nhóm 1: -Người tối cổ (4 triệu năm trước) hoá thạch tìm thấy Đông Phi, Gia- Va, Bắc Kinh, Thanh Hóa… -Đặc điểm: Đi đứng hai chân , đôi tay tự sử dụng công cụ để kiếm ăn, trán thấp -Đời sống vật chất: bợt sau, u mày cao, +Biết chế tạo công cụ lao động đá hộp sọ lớn so với vượn cổ +Phát minh lửa Nhóm 2: - Đời sống vật chất người +Hái lượm săn bắt -Quan hệ xã hội : Sống nguyên thủy thành bầy -> Bầy + Chế tạo công cụ đá(đá cũ ) + Từ chỗ biết giữ lửa tự nhiên người nguyên thuỷ để dùng tới chỗ biết tạo lửa + Kiếm sống lao động tập thể với phương thức hái lượm săn bắt _ Quan hệ quần thể Người tối cổ gọi Bầy người nguyên thủy GV : Người tối cổ coi người biết chế tác sử dụng công cụ (mặc dù thô ) Về hình dáng không 2) Người tinh khôn óc sáng tạo vượn Hoạt động 1:Thảo luận nhóm tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian ? Bước hoàn thiện hình dáng cấu tạo thểra sao? +Nhóm : Sự sáng tạo người tinh khôn thể nào? 15’ Thời kì đá bắt đầu vào thời gian ? Đá công cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ ? GV nhận xét : Đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Đồng thời sử dụng cung tên thục Sang thời đại đá sống vật chất người có biến đổi ? GV chốt ý : Như , sống người no đủ , đẹp vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên Nhóm 1: -Khoảng vạn năm trước người tinh khôn xuất -Cấu tạo thể: Xương cốt nhỏ nhắn , bàn tay khéo léo linh hoạt, hộp sọ thể tích não phát triển… Nhóm 2: c sáng tạo người tinh khôn thể +Chế tạo công cụ lao động khéo léo +Chế tạo cung tên _ Khoảng vạn Năm trước Người tinh khôn xuất Hình dáng cấu tạo thể hoàn thiện người ngày _ “Óc sáng tạo” sáng tạo người tinh khôn việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ + Công cụ đá : Đá cũ -> đá (ghè – mài nhẵn – đục lỗ tra cán ) + Công cụ : Lao, cung, tên Hoạt động 1: Làm việc lớp 3) Cuộc cách mạng thời cá nhân đá : HS: + Khoảng vạn Năm trước -Khoảng vạn Năm trước thời kì đá bắt đầu thời kì đá bắt +Đá công cụ đá đầu ghè sắc , mài nhẵn, tra cán dùng tốt hơn, người ta sử dụng cung tên thục -Cuộc sống người thời đá có thay HS: Cuộc sống người thời đổi lớn lao , người ta đá có thay đổi lớn biết : lao , người ta biết : + Trồng trọt , chăn nuôi + Trồng trọt , chăn nuôi + Làm da thú + Làm da thú để che để che thân, đồ trang sức thân, đồ trang sức + Làm nhạc cụ ( sáo = ống + Làm nhạc cụ ( sáo xương, đàn đá… ) = ống xương, đàn đá… ) ) Củng cố kiến thức :( 5phút) Sử dụng biểu đồ thời gian với mốc tr năm,1 tr năm, vạn năm , vạn năm Hướng dẫn học sinh nêu nội dung cần thiết tương ứng cột mốc 5) Dặên dò – Ra tập nhà : -Nắm cũ , trả lời câu hỏi cuối -Chuẩn bò - Bài tập nhà : Lập bảng so sánh : Nội dung Thời gian Chủ nhân Thời kì đá cũ Thời kì đá Kó thuật chế tạo IV.RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… Ngày soạn 27-08 Tiết : 02 Bài 02 : XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức: Giúp HS hiểu đặc điểm tổ chức thò tộc, lạc , mối quan hệ tổ chức xã hội loài người Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại Về tư tưởng: -Củng cố nhận thức vai trò lao động , công cụ lao động phát triển xã hội -Giaó dục cho học sinh nuôi dưỡng giấc mơ đáng – xây dựng giới đại đồng văn minh 3.Về kỷ năng: Rèn luyện cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thò tộc, lạc Kỹ phân tích tổng hợp trình đời kim loại – nguyên nhân – hệ chế độ tư hữu đời II.THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY- HỌC : 1.Tài liệu tham khảo: -Lòch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những người cuối thời kỳ đồ đá- Tạp chí giới kỳ diệu, số -Một số tộc mà giới biết đến – Tạp chí khoa học phổ thông số 264 2.Đồ dùng dạy học: -Biểu đồ thời gian III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC : 1) Ổn đònh tổ chức : Só số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập 2) Kiểm tra cũ : Loài người có nguồn gốc từ đâu ? Bằng chứng khẳng đònh điều ? Nêu đời sống vật chất xã hội Người tối cổ ? 3) Giới thiệu : Bài học vừa cho biết trình tiến hoá tự hoàn thiện người tổ chức hợp quần xã hộiđầu tiên đời sống vật chất người lúc đó.Bài học hôm giúp hiểu : +Tổ chức thò tộc, lạc +Sự đời công cụ kim khí hệ xã hội 4)Tổ chức hoạt động dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY 10’ GV dẫn dắt : Khi người nguyên thuỷ xuất họ quần tụ tổ chức gọi bầy người nguyên thuỷ Trong trình phát triển tổ chức bò tan rã nhường chỗ cho tổ chức xã hội cao , thò tộc Vậy: Thế thò tộc HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM 1) Thò tộc lạc : Hoạt động :Cả lớp cá a) Thò tộc : nhân -Thò tộc nhóm người co -Thò tộc nhóm người co ùkhoảng 10 gia đình, gồm 2- ùkhoảng 10 gia đình, gồm hệ già trẻ có chung 2-3 hệ già trẻ có chung dòng máu dòng máu -Quan hệ thò tộc công -Quan hệ thò tộc công , bình đẳng làm , bình đẳng làm hưởng Lớp trẻ tôn kính hưởng Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà cha mẹ yêu cha mẹ, ông bà cha mẹ yêu 15’ Mối quan hệ thò tộc ? GV nhận xét chốt ý phân tích thêm vấn đề “hợp tác lao động” kể chuyện minh hoạ nguyên tắc vàng sống thò tộc bình đẳng làm chung hưởng chung , cải laà chung -> Giáo dục ý thức giới đại đồng GV vùng sing sống thuan lợi thường thò tộc mà có bô5 lạc Vậy: Thề lạc Điểm giống khác thò tộc lạc ? thương chăm sóc tất thương chăm sóc tất cháu thò tộc cháu thò tộc GV phân tích thêm khác thò tộc lạc : Quan hệ thò tộc lạc gắn bó , giúp đỡ hợp tác lao động kiếm ăn thò tộc -Con người tìm sử dụng kim loại : + Khoảng 5500 năm trước đây- đồng đỏ + Khoảng 4000 năm trước đây- đồng thau + Khoảng 3000 năm trước – sắt * Hệ : - Năng suất lao động tăng Khai thác thêm đất đai trồng trọt -Thêm nhiều nghành nghề 3) Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp : b) Bộ lạc : Hoạt động :Cả lớp cá nhân - Bộ lạc tập hợp số thò tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên -Bộ lạc lớn thò tộc - Bộ lạc tập hợp số thò tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên -Quan hệ thò tộc lạc gắn bó , giúp đỡ 2) Buổi đầu thời đại kim khí *Quá trình tìm sử dụng kim loại : Hoạt đọng :làm việc theo nhóm Các nhóm thảo luận trả lời Nhóm 1: Con người tìm sử dụng kim loại : GV chia lớp thành hai nhóm + Khoảng 5500 năm trước đâyNhóm 1: đồng đỏ Người ta tìm thấy sử + Khoảng 4000 năm trước đâydụng kim loại từ lúc nào? đồng thau Vì có chênh lệch + Khoảng 3000 năm trước thời gian vậy? – sắt Nhóm 2: - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt Nhóm 2: - Thêm nhiều nghành nghề Sự xuất công cụ kim loại có tác dụng sản xuất? -Người lợi dụng chức quyền chiếm chung làm riêng -> tư hữu xuất Hoạt động cá nhân tập thể GV cho học sinh nhắc lại -Gia đình phụ hệ đời thay cho thò tộc 15’ nguyên tắc vàng thò tộc Sau đó: Công cụ kim loại đời -> NSLĐ tăng -> Sản phẩm thừa thường xuyên -> chiếm đoạt Hỏi: Vậy người chiếm đoạt sản phẩm thừa Việc chiếm đoạt sản phẩm thừa có tác động đến đời sống xã hội ? HS: Người lợi dụng chức quyền -Xã hội phân chia thành giàu chiếm chung làm riêng – nghèo, giai cấp xuất -> tư hữu xuất -Gia đình phụ hệ đời thay cho thò tộc -Xã hội phân chia thành giàu – nghèo, giai cấp xuất GV phân tích : Khả lao động gia đình khác -> Giàu nghèo => giai cấp đời => Công xã thò tộc rạn vỡ đưa người bước sang thời đại có giai cấp – thời cổ đại 4) Củng cố :( phút) _ Thế thò tộc – lạc _ Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất – quan hệ xã hội thời đại kim khí 5) Dặn dò – Bài tập nhà : _ Trả lời câu hỏi : + So sánh điểm giống – khác thò tộc lạc + Do đâu mà tư hữu xuất ? Điều dẫn tới thay đổi xã hội ? _ Đọc (bài 3) : Các quốc gia cổ đại phương Đông 6) Rút kinh nghiệm bổ sung : Ngày soạn : 27 – 08 – 06 Tiết : 03 Chương II : XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 03 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức: Học sinh cần nắm : + Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế Từ đó, thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến tảng kinh tế trình hình thành nhà nước , cấu xã hội, thể chế trò… khu vực + Thông qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS cần hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại + Những thành tựu lớn văn hóa dân tộc phương Đông 2.Về tư tưởng : Bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lòch sử dân tộc phương Đông , có Việt nam 3.Về kó : Rèn luyện cho HS biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi , khó khăn vai trò điều kiện đòa lí quốc gia cổ đại phương Đông II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC: 1.Tài liệu tham khảo: -Lòch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 2.Đồ dùng dạy học: -Bản đồ giới -Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC : 1.Ổn đònh tổ chức : Só số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tạp 2.Kiểm tra cũ : Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thủy ? Biểu ? ( 5phút) 3.Giới thiệu mới: Trên sở phát triển mặt tư liệu sản xuất ( công cụ lao động đối tượng lao động) với điều kiện tự nhiên phù hợp với việc canh tác nông nghiệp chăn nuôi nên lưu vực sông lớn Châu Á Châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN cư dân xây dựng quốc gia mình, xã hội có giai cấp , hình thành phát triển , thể chế trò , thành tựu văn hóa, văn minh … ta vào TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM 15’ Hoạt động : Làm việc cá GV treo đồ “ Các quốc nhân gia cổ đại” bảng Giới thiệu quốc gia cổ đại phương Đông quốc gia HS: Hỏi: +Thuận lợi : Đất đai phù sa Các quốc gia cổ đại phương màu mỡ, mềm xốp nên công Đông có thuận lợi cụ gỗ, đá tác dụng , khó khăn điều kiện tự lại gần nguồn nước tưới phù nhiên ? hợp cho sản xuất sinh sống Các quốc gia cổ đại phương Đông nằm đâu, có +Khó khăn : Dễ bò lũ lụt, gây thuận lợi khó khăn ? mùa , ảnh hưởng đến đời GV nhấn mạnh nét chung sống nhân dân đặc điểm tự nhiên, liên hệ với Việt Nam cho học sinh rõ HS: Từ điều kiện tự nhiên -Sự phát triển ngành , cư dân sinh sống chủ kinh tế : Nông nghiệp tưới yếu nghề gì? nước gốc, chăn nuôi làm thủ công Liên hệ đến Việt Nam nghiệp Với khó khăn đó, muốn bảo vệ mùa màng sống, cư dân phương Đông phải làm ? Nhóm1: Cơ sở dẫn đến đời sớm nhà nước cổ đại phương Đông ? GV bổ sung thêm 5’ HS: muốn bảo vệ mùa màng sống mình, từ đầu cư dân phương Đông phải đắp đê, trò thủy, làm thủy lợi Hoạt động 1: Theo nhóm Cho HS thảo luận sau mời đại diện nhóm trả lời, em khác bổ sung cho bạn Nhóm 1: Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất phát triển mà không cần đợi đến xuất công cụ Nhóm 2: sắt, xã hội xuất Các quốc gia cổ đại phương cải dư thừa-> phân hóa Đông hình thành sớm kẻ giàu, người nghèo ( tầng đâu, khoảng thời gian lớp q tộc bình dân ) -> nào? nhà nước đời GV đồ Nhóm2: quốc gia cổ đại Ai Cập hình _ Các quốc gia cổ đại đầu 1) Điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế : - Điều kiện tự nhiên : +Thuận lợi : Đất đai phù sa màu mỡ, mềm xốp nên công cụ gỗ, đá tác dụng , lại gần nguồn nước tưới phù hợp cho sản xuất sinh sống +Khó khăn : Dễ bò lũ lụt, gây mùa , ảnh hưởng đến đời sống nhân dân -Sự phát triển ngành kinh tế : Nông nghiệp tưới nước gốc, chăn nuôi làm thủ công nghiệp -Do nhu cầu sản xuất trò thủy, làm thủy lợi nên người ta sống quần tụ thành trung tâm quần cư lớn gắn bó với tổ chức công xã Nhờ nhà nước sớm hình thành 2) Sự hình thành quốc gia cổ đại : -Cơ sở hình thành : Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hóa giai cấp, từ nhà nước đời -Các quốc gia cổ đại xuất Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV – III TCN 3) Xã hội có giai cấp : -Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn “cái cũ” vừa thành thành , liên hệ tiên xuất Ai Cập, Việt Nam bên lưu vực sông Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Hồng, sông Cả… Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV – III TCN + Nhóm : Nguồn gốc q tộc ? Hoạt động theo nhóm Nhóm1: Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn “cái cũ” vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống thân gia đình , nộp thuế -Nô lệ : Chủ yếu lầ tù binh cho nhà nước làm thành viên công xã bò mắc nợ bò phạm tội Vai trò nghóa vụ khác họ làm việc nặng, khó nhọc , hầu hạ q tộc Nhóm 2: GV phân tích : họ vốn xuất thân từ bô lão đứng đàu thò tộc hay quan lại từ TW->đòa phương ( nhà to rộng, xây lăng mộ lớn …) Q tộc : Gồm quan lại đòa phương, thủ lónh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nông dân + Nhóm : Nguồn gốc vai trò nông dân công xã xã hội cổ đại phương Đông ? 15’ viên xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống thân gia đình , nộp thuế cho nhà nước làm nghóa vụ khác -Q tộc : Gồm quan lại đòa phương, thủ lónh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nông dân + Nhóm : Nguồn gốc nô lệ ? Nô lệ có vai trò gì? Nhóm 3: Nô lệ : Chủ yếu lầ tù binh thành viên công xã bò mắc nợ bò phạm tội Vai trò họ làm việc nặng, khó nhọc , hầu hạ q tộc Cùng với nông dân công xã họ tầng lớp bò bóc lột xã hội 4.Củng cố : GV tóm tắt nội dung -Các quốc gia cổ đại phương Đông sớm xuất bên lưu vực sông lớn khu vực sông lớn thuộc châu Á châu Phi.Trên sở công cụ lao động đá đồ đồng với điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phép nơi sớm hình thành nên nhiều quốc gia cổ đại sớm giới -Trên sở đó, cư dân sinh sống chủ yếu nghề nông trồng lúa nước -Xã hội cổ đại phương Đông gồm có ba tầng lớp: Nông dân công xã, Q tộc nô lệ Trong nông dân công xã lực lượng sản xuất 5.Dặn dò tập nhà -Nắm lại học trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bò học IV.RÚT KINH NGHIỆM: cuối kỉ XVIII đến đầu kỉ XIX Đầu tiên Anh lan sang nước khác -GV nêu câu hỏi: Nguyên +Kết quả: Phong trào đập phá máy nhân hạn chế móc không đem lại kết gì; mặt khác giai cấp tư sản lại tăng trên? cường đàn áp GV kết luận: Do nhận thức HS : hạn chế nhầm tưởng máy +Công nhân tích luỹ thêm kinh móc nguồn gốc gây nỗi nghiệm đấu tranh, trưởng thành ý thức thống khổ họ +Phá hoại sở vật chất tư sản -GV tổ chức cho HS tìm hiểu: +Thành lập tổ chức công đoàn, Tác dụng phong trào đấu phong trào đấu tranh ngày nâng cao với nhiều hình thức tranh công nhân? phong phú -Hạn chế: Nhầm tưởng máy móc kẻ thù -Tác dụng: +Phá hoại sở vật chất tư sản +Công nhân tích luỹ thêm kinh nghiệm đấu tranh +Thành lập tổ chức công đoàn 2.Phong trào đấu tranh Hoạt động 1: Nhóm giai cấp công nhân hồi nửa - HS làm việc theo nhóm đọc SGK kỉ XIX 12’ - GV chia HS thành nhóm, nhiệm vụ cụ thể nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau: +Nhóm 1: Nêu phong trào đấu tranh công nhân Pháp? GV kết hợp giới thiệu hình 66 SGK “Cuộc khởi nghóa công nhân Liông năm 1834” để thấy tinh thần chiến đấu liệt công nhân +Nhóm 2: Trình bày phong trào đấu tranh công nhân Anh? GV kết hợp giới thiệu hình 67 SGK “Công nhân Anh đưa hiến chương đến quốc hội” GV nhấn mạnh: Mặc dù bò đàn áp song phong trào có mục tiêu trò rõ ràng hưởng ứng nhân dân + Nhóm 3: Nêu phong trào đấu tranh công nhân Đức? - GV nêu câu hỏi: Vì phong trào công nhân thời kỳ diễn mạnh mẽ song không thu thắng lợi? thảo luận cử đại diện trình bày kết +Nhóm 1: Ở Pháp 1831 bò áp bóc lột nặng nề đời sống khó khăn, công nhân dệt Liông khởi nghóa đòi tăng lương, giảm làm Quân khởi nghóa làm chủ thành phố 10 ngày Họ chiến đấu với hiệu “Sống lao động chết chiến đấu” -Năm 1834 thợ tơ Liông lại khởi nghóa đòi thiết lập Cộng hoà Cuộc chiến đấu ác liệt diễn suốt ngày cuối bò dập tắt +Nhóm 2: Ở Anh từ 1836 – 1848 diễn phong trào rộng lớn “Hiến chương” Họ mít tinh đưa kiến nghò có chữ ký đông đảo công nhân lên nghò viện, đòi phổ thông đầu phiếu, tăng lương giảm làm… + Nhóm 3: Ở Đức năm 1844 công nhân vùng Sơ-lê-din khởi nghóa, phá huỷ nhà xưởng song không tồn lâu Hoạt động 2: Cá nhân HS: -Thiếu lãnh đạo đắn, chưa có đường lối trò rõ ràng -Đánh dấu trưởng thành công nhân, tạo điều kiện cho đời lý luận khoa học sau -Ở Pháp năm 1831 công nhân dệt Liông khởi nghóa đòi tăng lương giảm làm -Năm 1834 thợ tơ Liông lại khởi nghóa đòi thiết lập Cộng hòa -Ở Anh từ 1836 - 1848 diễn phong trào rộng lớn “Hiến chương” đòi phổ thông đầu phiếu, tăng lương, giảm làm -Ở Đức, năm 1844 công nhân Sơ-lê-din khởi nghóa -Kết quả: Tất phong trào đấu tranh công nhân thất bại -Nguyên nhân: Thiếu lãnh đạo đắn, chưa có đường lối sách rõ ràng -Ý nghóa: Đánh dấu trưởng 10’ -GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh đời chủ nghóa xã hội không tưởng? Trước HS trả lời GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghóa tư với mặt trái, đời sống người công nhân -GV kết hợp giới thiệu chân dung nhà xã hội không tưởng đời nghiệp cảu ông đoạn chữ nhỏ SGK Hoạt động 1: Cá nhân - HS : +Những mặt trái chủ nghóa tư bản; bóc lột tàn nhẫn người lao động, công nhân sống cực +Những người tư sản tiến thông cảm với nỗi khổ người lao động mong muốn xây dựng chế độ tốt đẹp tư hữu bót lột +Tư tưởng nội dung chủ nghóa xã hội không tưởng mà đại bểu là: Xanh-xi-mông, Sac-lơ Phuri-ê Ô-oen Hoạt động 2: Nhóm -GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể nhóm sau: +Nhóm 1: Thảo luận trả lời câu hỏi: Nêu mặt tích cực chủ nghóa xã hội không tưởng +Nhóm 2: Nêu mặt hạn chế chủ nghóa xã hội không tưởng Ý nghóa tác dụng chủ nghóa xã hội không tưởng? GV chốt ý: Là tư tưởng tiến xã hội lúc Có tác dụng cổ vũ người lao động làm tiền đề cho chủ nghóa Mác sau +Nhóm 1: Mặt tích cực chủ nghóa xã hội không tưởng: Nhận thức mặt trái chế độ tư bóc lột tàn bạo người lao động, phê phán sâu sắc xã hội đó, dự đoán thiên tài tương lai + Nhóm 2: Không vạch lối thoát thực sự, không giải thích chất chế độ làm thuê xã hội tư bản, không thấy lực lượng xã hội có khả xây dựng xã hội công nhân HS: -Ý nghóa: Là tư tưởng tiến xã hội lúc Cổ vũ nguồn lao động đấu tranh, tiền đề đời chủ nghóa Mác thành công nhân, tiền đề dẫn đến đời chủ nghóa xã hội khoa học 3.Chủ nghóa xã hội không tưởng -Hoàn cảnh đời: Chủ nghóa tư đời với mặt trái nó: +Bóc lột tàn nhẫn người lao động +Những người tư sản tiến thông cảm với nỗi khổ người lao động mong muốn xây dựng chế độ tốt dẹp tư hữu bóc lột -Chủ nghóa xã hội không tưởng đời mà đại diện Xanh-ximông, Sac-lơ Phu-ri-ê Ôoen -Tích cực: +Nhận thức mặt trái chế độ tư sản bóc lột người lao động +Phê phán sâu sắc xã hội tư bản, dự đoán tương lai -Hạn chế: +Không vạch lối thoát, không giải thích chất chế độ +Không thấy vai trò sức mạnh giai cấp công nhân -Ý nghóa: Là tư tưởng tiến xã hội lúc Cổ vũ nguồn lao động đấu tranh, tiền đề đời chủ nghóa Mác 4.Củng cố bài: (4 phút) Hướng dân HS trả lời câu hỏi: Hoàn cảnh đời tình cảnh đời sống giai cấp vô sản? Những đấu tranh công nhân Pháp, Anh, Đức đầu kỷ XIX? Những mặt tích cực hạn chế chủ nghóa xã hội không tưởng? 5.Dặn dò: ( phút ) -Học cũ, đọc trước - Trả lời câu hỏi SGK -Sưu tầm tranh ảnh, mẩu chuyện đời nghiệp Mác Ăng-ghen V.RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 15-04-07 Tiết : 47 Bài 37 : MÁC ĂNG GHEN SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm 1.Về kiến thức: - Nắm vững công lao Mác ng ghen, nhà sáng lập chủ nghóa xã hội khoa học nghiệp cách mạng giai cấp công nhân - Nắm đời tổ chức Đồng minh người Cộng sản, luận điểm quan Tuyên ngôn Đảng cộng sản ý nghóa văn kiện 2.Về tư tưởng, tình cảm: Giáo dục cho HS lòng tin chủ nghóa Mác, tin vào nghiệp Cách mạng xã hội chủ nghóa mà đi, lòng biết ơn người sáng lập chủ nghóa xã hội khoa học 3.Về kỹ năng: - Kỹ phân tích, nhận đònh đánh giá vai trò Mác ng-ghen đóng góp chủ nghóa xã hội khoa học - Khoa học lý luận đấu tranh giai cấp công nhân - Phân biệt khác khái niệm phong trào công nhân, phong trào cộng sản, chủ nghóa xã hội không tưởng chủ nghóa xã hội khoa học II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : 1.Chuẩn bò thầy : -Tranh ảnh C Mác Ăng – ghen -Sưu tầm mẫu chuyện đời hoạt động tình bạn C Mác Ăng – ghen 2.Chuẩn bò trò : Đọc kỹ SGK chuẩn bò III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1.n đònh tổ chức : (1 phút ) Só số,vệ sinh, ăn mặc 2.Kiểm tra cũ: (5 phút ) Câu hỏi 1: Qua khỏi nghóa công nhân Anh, Pháp, Đức chứng tỏ giai cấp công nhân trở thành giai cấp độc lập? Câu hỏi 2: Hãy cho biết mặt tích cực hạn chế chủ nghóa xã hội không tưởng? Giới thiệu : TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM -Trước hết, GV tổ chức cho HS Buổi đầu hoạt động cách 17’ đọc SGK đoạn nói tiểu sử, đời nghiệp C Mác Ăng-ghen Kết hợp với giới thiệu chân dung C Mác Ăng-ghen -GV nêu câu hỏi: Tìm hiểu tiểu sử C Mác Ăng-ghen, cho biết hai ông có điểm chung? GV nhận xét, trình bày rõ: Ăngghen chủ xưởng có kinh tế giả, thường xuyên giúp đỡ Mác kinh tế, để Mác có điều kiên nghiên cứu khoa học Khi Mác mất, Ăng-ghen viết tiếp tác phẩm Mác, người đời sau đọc không đoạn Mác viết đâu đoạn mà Ăng-ghen viết Giữa họ có đồng cảm tâm hồn, ý chí hiểu biết - Mác sinh ngày - - 1818 Tơ-ri-ơ Đức năm 1842 cộng tác viên tổng biên tập báo Sông Ranh, năm 1843 Mác sang Pa-ri Bỉ xuất tạp chí biên niên Pháp – Đức, ông nhận thấy vai trò sứ mệnh giai cấp vô sản giải phóng loài người khỏi áp bóc lột -Ăng-ghen sinh ngày 28 – 11 – 1820 1820 thành phố Bác-men (Đức) năm 1842 ông làm thư ký cho hãng buôn Anh viết “Tình cảnh giai cấp công nhân Anh”, phê phán bóc lột giai cấp vô sản công nhân, ông nhận thấy vai trò sức mạnh giai cấp công nhân, năm 1844 đến năm 1847 C Mác Ăngghen cho đời tác phẩm triết học, kinh tế, trò học chủ nghóa xã hội khoa học, bước cho đời chủ nghóa Mác - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân -HS : +Các Mác Ăng-ghen Đức, nơi chủ nghóa tư giai cấp tư sản phản động nhất, chúng thực sách đối nội, đối ngoại phản động, chất xấu xa, phản động chúng phơi bày rõ nét + C Mác Ăng-ghen có học vấn uyên bác thấu hiểu, đồng cảm với đời sống người lao động khổ cực Mác tiến só luật học, Ăng-ghen cấp Mác học thức uyên bác mạng C Mác Ăngghen -Cơ sở tình bạn Mác Ăngghen: +Cùng quê Đức, nơi chủ nghóa tư phản động +Đều có học vấn uyên bác, thấu hiểu đồng cảm với người lao động, chung chí hướng giải phóng nhân dân lao động thoát khỏi áp bóc lột -Hoạt động Mác: +Mác sinh ngày - - 1818 thành phố Tơ-ri-ơ Đức, năm 1842 làm tổng biên tập báo Sống Ranh +Năm 1843 sang Pa-ri Brúc-xen xuất tạp chí biên niên Pháp – Đức Mác nhận thấy vai trò sứ mệnh giai cấp vô sản giải phóng loài người khỏi áp bóc lột -Hoạt động Ăng-ghen sinh ngày 28 – 11 – 1820 thành phố Bác-men (Đức) năm 1842 ông sang Anh làm thư ký hãng buôn viết “Tình cảnh giai cấp công nhân Anh”, phê phán bóc lột giai cấp tư sản, thấy vai trò giai cấp công nhân + Năm 1844 – 1847 C.Mác ng-ghen cho đời tác phẩm triết học, kinh tế – hoàn cảnh đời Đồng minh người Cộng sản? 20’ trò học chủ nghóa xã hội khoa học đặt sở hình thành chủ nghóa Mác -GV nhấn mạnh khác Tổ chức đồng minh Đồng minh người Hoạt động 1: Cá nhân người cộng sản Tuyên ngôn nghóa với đồng minh +C.Mác ng-ghen liên hệ với Đảng cộng sản người cộng sản chỗ: Đồng minh người nghóa tổ chức bí mật cộng sản Tây u, ủng hộ khuynh hướng hoạt động có tính chất âm mưu, đồng minh người cộng sản đề mục đích đấu tranh rõ ràng lật đổ giai cấp tư sản Xác lập thống trò giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ -GV kết luận: Đó mục tiêu tổ chức tổ chức bí mật đồng minh người nghóa Đây tổ chức người Đức lánh nạn chủ yếu thợ may, sau có thêm thợ thủ cong phát triển từ Pháp, sang Anh, Đức… +Tháng – 1847 đại hội Đồng minh người nghóa theo đề nghò ng-ghen tổ chức đònh đổi tên thành tổ chức đồng minh người cộng sản Hoạt động 2: lớp cá nhân -GV trình bày phân tích: Đại hội thứ hai Đồng minh người cộng sản họp Luân Đôn ( 11 – 12 – 1874) với tham gia C Mác Ăng-ghen thông qua điều lệ -Ngoài việc nghiên cứu lý luận C.Mác ng-ghen đặc biệt quan tâm xây dựng đảng độc lập cho giai cấp vô sản -Tháng – 1847 Đồng minh người cộng sản đời -Mục đích: Lật đổ giai cấp tư sản, xác đònh thống trò -Tháng – 1848, Tuyên ngôn giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội Đảng cộng sản công bố tư sản cũ - GV nêu câu hỏi: cho biết -Tháng – 1848 Tuyên ngôn nội dung Tuyên ngôn Đảng - HS: Cộng sản? +Khẳng đònh sứ mệnh lòch sử giai Đảng cộng sản đời, C cấp vô sản lãnh đạo đấu Mác Ăng-ghen soạn thảo - GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghóa tuyên ngôn Đảng cộng sản? - GV nhấn mạnh: Hiện nay, tình hình giới phức tạp, tư tưởng tuyên ngôn tiếp tục soi sáng đường đấu tranh cảu giai cấp công nhân nhân dân lao động bò áp toàn giới đòi quyền tự do, bình đẳng cho dân tộc Chính “ Cuốn sách mỏng đáng giá hàng tập sách Tư tưởng làm sống làm hoạt động ngày toàn giai cấp vô sản có tổ chức chiến đấu cảu giới văn minh” tranh chống giai cấp tư sản, xây dựng chế độ cộng sản chủ nghóa Cần thành lập Đảng thiết lập chuyên vô sản, đoàn kết lực lượng công nhân giới +Dùng bạo lực để lật đổ chế độ tư chủ nghóa, kêu gọi quần chúng đứng lên làm cách mạng “Vô sản tất nước đoàn kết lại” -Nội dung: +Chủ nghóa tư đời bước tiến, song chứa đựng nhiều mâu thuẫn đấu tranh tư vô sản tất yếu phải nổ +Khẳng đònh sứ mệnh lòch sử vai trò giai cấp vô sản lãnh đạo cách mạng Muốn cách mạng thắng lợi cần phải có đảng tiên phong +Trình bày cách hệ thống nguyên lý chủ nghóa cộng sản, chứng minh quy luật tất yếu diệt vong - HS : +Là văn kiện có tính chất cương lónh chế độ tư thắng lợi chủ nghóa xã hội khoa học chủ nghóa cộng sản đấu tranh bước đầu kết hợp với chủ nghóa xã hội với phong trào công nhân +Từ chủ nghóa công nhân có lý luận cách mạng soi đường - Ý nghóa: + văn kiện có tính chất - GV nêu câu hỏi: Nêu tiến hẳn chủ nghóa xã hội khoa học so với chủ nghóa xã hội không tưởng? cương lónh chủ nghóa xã hội khoa học đấu tranh bước đầu kết hợp chủ nghóa xã hội với phong trào công nhân + Từ giai cấp công nhân có lý luận cách mạng soi đường Củng cố bài: (2 phút) -Khẳng đònh công lao to lớn Mác ng-ghen với phong trào cộng sản công nhân quốc tế Chủ nghóa xã hội khoa học hai ông sáng lập đỉnh cao tư lý luận nhân loại lúc di sản văn hoá sau -Tuyên ngôn cũa Đảng cộng sản văn kiện lý luận , đuốc soi đường dẫn lối cho giai cấp vô sản quốc tế đường dấu tranh chống lại giai cấp tư sản, giành lấy quyền lợi tay 5.Dặn dò: (1 phút ) -Nắm lại cũ trả lời càc câu hỏi sách giáo khoa -Chuẩn bò học -So sánh nội dung Chủ nghóa xã hội không tưởng với Chủ nghóa xã hội khoa học để thấy đắn , khoa học chủ nghóa xã hội khoa học hạn chế chủ nghóa xã hội không tưởng IV.RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài 35 CÁC NƯỚC ĐẾ QUỐC ANH, PHÁP, ĐỨC, MĨ VÀ SỰ BÀNH TRƯỚNG THUỐC ĐỊA (tiếp) Tiết 2: B ĐỨC VÀ MĨ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Tình hình kinh tế, trò bật Anh Pháp cuối kỉ XIX đầu kỉ XX? Nêu đặc điểm chủ nghóa đế quốc Anh Pháp? Câu hỏi 2: Nguyên nhân dẫn đến việc hình thành đặc điểm đế quốc Anh Pháp? Dẫn dắt vào Tiết học trước tìm hiểu Anh, Pháp chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghóa hai nước tư già Còn hai nước tư trẻ Đức Mó trình chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghóa diễn nào? Bài học hôm lí giải vấn đề nêu Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân - Trước hết, GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết biểu phát triển công nghiệp Đức sau thống nhất? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét trình bày phân tích: Sau thống đất nước tháng – 1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ Từ 1870 – 1900 sản xuất than tăng lần, gang tăng lần, độ dài đường sắt tăng gấp đôi Đức vượt Pháp đuổi kòp Anh Trong ngành công nghiệp kó nghệ điện, hoá chất… Đức đạt thành tựu đáng kể Năm 1883, công nghiệp hoá chất Đức đa sản xuất 2/3 lượng thuốc nhuộm giới - GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phát triển công nghiệp Đức? - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK trả lời câu hỏi - GV nhân xét, bổ sung chốt ý: Nguyên nhân công nghiệp ĐỨc phát triển là: Thò trường dân tộc thống nhấ, giàu tài nguyên, nhờ tiền bồi thường chiến tranh với Pháp, tiếp thu thành tựu khoa học – kó thuật đại nước Nội dung kiến thức cần đạt I NƯỚC ĐỨC - Sau thống đất nước tháng – 1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ vươn lên đứng đầu châu u thứ hai giới - Nguyên nhân: Thò trường dân tộc thống nhất, giàu tài nguyên, nhờ tiền đia trước có nguồn nhân lực dồi - GV giới thiệu số liệu tốc độ tăng trưởng công nghiệo Đức năm 1890 – 1900 163% bảng thống kê hàng hoá xuất SGK để thấy việc xuất hàng hoá tăng lên rõ rệt - Sau đó, GV kết luận: Đến đầu năm 1900, ĐỨc vượt Anh sản xuất thép Về tổng sản lượng công nghiệp Đức dẫn đầu châu u thứ hai giới đứng sau Mó Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Sự phát triển công nghiệp tác động đến xã hội? - HS dựa vào vốn hiểu biết SGK trả lời hỏi - GV nhận xét chốt ý: Thay đổi cấu dân cư thành thò nông thôn Từ năm 1871 – 1901 dân cư thành thò tăng từ 36% đến 54,3% Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thương nghiệp bến cảng xuất - GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành tổ chức độc quyền diễn nào? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, trình bày phân tích: + Quá trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác châu u Với hình thức độc quyền Các-ten Xanh-đi-ca GV dẫn chứng: Không đầy 1% xí nghiệp sử dụng ¾ tổng số điện lực, 91% xí nghiệp nhỏ nhận có 7% thôi; số lượng Các-ten tăng lên nhanh chóng: Năm 1905 có 385, đến năm 1911 có tới 550 600 + Tư công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài Quá trình tập trung Ngân hàng diễn cao độ.\ - GV nêu câu hỏi: Tình hình nông nghiệp Đức phát triển nào? - HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Nông nghiệp Đức có tiến song chậm chạp - GV hướng dẫn HS tìm hiểu nguyên nhân tình trạng do: Việc tiến hành cách mạng không triệt để, phần lớn ruộng đất nằm tay quý tộc đòa chủ; phương pháp canh tác tàn dư củ chế độ phong kiến - GV nhấn mạnh: Hậu phát triển chủ nghóa tư làm cho nông dân Đức phân hoá bồi thường chiến tranh với Pháp, tiếp thu thành tựu khoa học – kó thuật đại nước trước, có nguồn nhân lực dồi - Tác động xã hội: Thay đổi cấu dân cư thành thò nông thôn Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thương nghiệp, bến cảng xuất - Quá trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác châu u Với hình thức độc quyền Các-ten Xanh-đi-ca - Quá trình tập trung Ngân hàng diễn cao độ Tư công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài - Nông nghiệp Đức có tiến song chậm chạp sâu sắc Phần lớn nông dân bò phá sản phải làm thuê cho đòa chủ, phú ngông làm thuê cho đòa chủ, phú nông kiếm ăn sở công nghiệp Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích trò: + Hiến pháp 1871 qui đònh nước Đức liên bang gồm 22 bang thành phố tự do, theo chế độ quân chủ lập hiến Hoàng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao tổng huy quân đội, bổ nhiệm cách chức Thủ tướng, triệu tập giải tán Quốc hội Quyền lập pháp tay hai viện: Thượng viện Hạ viện quyền lực bò thu hẹp, bang giữ hình thức vương quốc tức có vua, phủ quốc hội GV nhấn mạnh cho HS thấy rõ: Phổ bang lớn Liên Bang Đức, vai trò Phổ Liên Bang lớn: Hoàng đế Đức vua Phổ, thủ tướng Đức thủ tướng Phổ Nhà nước liên bang xây dựng sở liên minh giai cấp tư sản q tộc hoá tư sản, lực lượng lãnh đạo thống đất nước đường vũ lực có vò trò, kinh tế giữ vai trò quan trọng Đức chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghóa - GV giúp HS thấy rõ: Mặt dù có hiến pháp Quốc hội chế độ trò Đức đại nghò tư sản àm thực chất chế độ bán chuyên chế, áp dụng thống trò Phổ toàn nước Đức - GV nêu câu hỏi: Nếu sách đối ngoại Đức? - HS đọc sách SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Công khai đòi chia lại thò trường thuộc đòa giới + Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bò gây chiến, dẫn đến mâu thuẩn Đức với Anh Pháp sâu sắc - GV nêu câu hỏi: Đặc điểm bật chủ nghóa đế quốc Đức? - Sau HS trả lời GV chốt ý: Tính chất phân biệt hiếu chiến đặc điểm bật chủ nghóa đế quốc Đức Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích: Cuối kỉ XIX kinh tế phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới Về sản lượng công nghiêpj ½ tổng sản lượng công nghiệp nước Tây u gấp lần Anh, sản xuất thép máy móc đứng đầu giới Năm Tình hình trò: - Đức liên bang theo chế độ quân chủ lập hiến Hoàng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao - Chế độ trò Đức đại nghò tư sản mà thực chất chế độ bán chuyên chế phục vụ giai cấp tư sản q tộc hoá tư sản, ngược lại quyền lợi nhân dân - Chính sách đối ngoại: + Công khai đòi chia lại thò trường thuộc đòa giới + Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bò gây chiến, dẫn đến mâu thuẩn Đức với Anh Pháp sâu sắc - Đặc điểm chủ nghóa đế quốc Đức: chủ nghóa quân phiệt hiếu chiến II NƯỚC MĨ a Tình hình kinh tế - Cuối kỉ XIX kinh tế phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới, sản lượng công nghiệp ½ tổng sản lượng công nghiệp nước Tây Âu gấp lần Anh 1913 sản lượng gang, thép Mó vượt Đức hai lần, vượt Anh lần, than gấp hai lần Anh Pháp gộp lại - GV nêu câu hỏi: Vì kinh tế Mó phát triển vượt bậc? - HS dựa vào vốn kiến thức trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Nguyên nhân do: + Mó giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi + Phát triển sau nên áp dụng thành tự khoa học kinh nghiệm nước trước + Có thò trường rộng lớn - GV nêu câu hỏi: Tình hình nông nghiệp Mó phát triển nào? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét trình bày phân tích: Nông nghiệp Mó có bước phát triển đáng kể, Mó trở thành vựa lúa avf nơi cung cấp lương thực cho châu u - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy phát triển nhanh chóng nông nghiệp Mó Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền diễn nào? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Sự cạnh tranh gay gắt sản xuất công nghiệp thúc đẩy trình tập trung sản xuất đời công ty độc quyền, hình thức chủ yếu Tờ tớt với ông vua dầu lửa, vua ôtô, vua thép chi phối hoạt động kinh tế, trò nước Mó - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy việc hình thành công ty độc quyền chi phối hoạt động kinh tế nước Mó - GV nhấn mạnh để HS thấy rõ Mó không phát triển kinh tế nước mà vươn lên phát triển ngoại thương xuất cảng tư Thò trường đầu tư buôn bán Mó Ca-na-đa, nước vùng Ca-ribê, Trung Mó số nước châu Á khác Nhật Bản, n Độ, Trung Quốc Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích: Chế độc trò Mó nơi điển hình chế độ hai đảng (Đảng cộng hòa-đại diện cho lợi ích-của đại tư sản đảng dân chủ-đại diện cho lợi ích tư sản nông nghiệp trại chủ) thay lên cầm quyền xong bảo vệ lợi ích giai cấp tư sản GV nhấn mạnh thêm: Tuy có khác số sách biện pháp cụ thể trí việc cố quyền lực giai cấp tư sản, - Nguyên nhân: + Mó giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi + Phát triển sau nên áp dụng thành tự khoa học kinh nghiệm nước trước + Có thò trường rộng lớn Nông nghiệp: Nông nghiệp MĨ đạt thành tựu đáng kể, Mó trở thành vựa lúa nơi cung cấp thực phẩm cho châu u - Quá trình tập trung sản xuất đời công ty độc quiyền diễn nhanh chóng, hình thức chủ yếu Tờ-tớt với ông vua dầu lửa, vua ô-tô, vua thép chi phối hoạt động kinh tế, trò nước Mó b Tình hình trính - Chế độ trò Mó nơi điển hình chế độ hai đảng, đảng cộng hòa đảng dân chủ thay lên cầm quyền - Thống việc củng cố quyền lực giai cấp tư sản, việc đối xử việc đối sử phân biệt với người lao động, đường lối bành trướng bên - GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để minh chứng cho sách phân biệt đối xử người da đen người da trắng - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết sách đối ngoại Mó? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Đây thời kỳ Mó đẩy mạnh việc thôn kính đất đai rộng lớn miền trung tây thổ dân In-đi-an, mở rộng biên giới đến Thái Bình Dương + Từ thập niên 80, Mó bành trướng khu vực Mó La Tinh gây chiến với Tây Ban Nha để tranh dành Haoai, Cu Ba Phi Lip Pin… Sâm nhập vào thò trường Trung Quốc với người lao động, đường lối bành trướng bên - Chính sách đối ngoại: + Mó mở rộng biên giới Thái Bình Dương + Bành trướng khu vực Mó La Tinh gây chiến với Tây Ban Nha để tranh dành Ha-oai, Cu Ba Phi Lip Pin… Sâm nhập vào thò trường Trung Quốc Sơ kết học - GV tổ chức cho em trả lời câu hỏi: Tình hình kinh tế, trò sách đối ngoại Đức Mó cuối kỷ XIX đầu kỷ XX - Yêu cầu HS biểu đồ vò trí kinh tế lượt đồ trò giới để thấy thay đổi vò trí kinh tế thuộc đòa đế quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX cho nhận xét Dặn dò, tập nhà - Học cũ đọc trước - Trả lời câu hỏi SGK Họ tên : Số báo danh : Nội dung đề thi số : 001 1) Ngoài dân tộc Kinh, nước ta có dân tộc thiểu số? a) 54 tộc người thiểu số b) 53 tộc người thiểu số c) 52 tộc người thiểu số d) 51 tộc người thiểu so.á 2) Đòa điểm mở đầu công xâm lược Pháp Việt nam? a) Đà Nẵng b) Gia Đònh c) Hà Nội d) Huế 3) Điền vào chỗ trống:"Trong chiến tranh chống phát xít, giữ vai trò lực lượng đầu lực lượng chủ chốt góp phần đònh thắng lợi" a) Mỹ b) Anh c) Pháp d) Liên xô 4) Dân tộc Việt Nam bước vào thời đại phong kiến độc lập từ kỷ nào? a) Thế kỷ X b) Thế kỷ IX c) Thế kỷ V d) Thế kỷ XV 5) Hiện vật tiêu biểu cho tài kó thuật tinh xảo nghề đúc đồng người Việt xưa gì? a) Các loại vũ khí đồng b) Công cụ sản xuất đồng c) Thạp đồng d) Trống đồng 6) Trong năm 1918-1939 CNTB trải qua giai đoạn thăng trầm? a) b) c) d) 7) Đầu kỷ XX, thực dân Pháp chuyển hướng sách cai trò bối cảnh nào? a) Cơ hoàn thành công bình đònh b) Dập tắt phong trào Cần Vương c) Thất bại công bình đònh Việt Nam d) Câu a b 8) Năm 179 TCN, nước ta bò triều đại phong kiến Trung Quốc xâm chiếm? a) Nhà Hán b) Nhà Ngô c) Nhà Triệu d) Nhà Tống 9) Khi Pháp đánh thành Hà Nội lần 1(1873) anh dũng bảo vệ thành Hà Nội? a) Nguyễn Tri Phương b) Phạm Văn Nghò c) Hoàng Diệu d) Trương Đònh 10) Trong nửa đầu kỷ XIX, Đã có khởi nghóa chống lại triều đình? a) 500 khởi nghóa b) Gần 400 khởi nghóa c) 250 khởi nghóa d) 300 khởi nghóa 11) Cuộc khởi nghóa tiêu biểu phong trào Cần Vương là: a) Ba Đình b) Hùng Lónh c) Hương Khê d) Bãi Sậy 12) Thành phần tham gia phong trào Cần Vương ai? a) Tất thành phần b) Thổ hào đòa phương c) Nông dân d) Văn thân só phu 13) Khủng hoảng kinh tế tồi tệ nhất, tàn phá nặng nề lòch sử CNTB là: a) 1920 - 1921 b) 1924 - 1929 c) 1929 - 1933 d) 1936 - 1939 14) Sau chiến tranh giới II, giới xếp theo trật tự nào? a) Trật tự cực Ianta b) Hệ thống hoà ước" V - O" c) Trật tự Mỹ - Nhật Bản - Tây Âu d) Mỹ bá chủ giới 15) Pháp hoàn thành xâm lược Việt Nam vào thời gian nào? a) 1882 b) 1883 c) 1885 d) 1884 16) Ai người đốt tàu giặc sông Nhâït Tảo? a) Trương Đònh b) Nguyễn Trung Trực c) Võ Duy Dương d) Nguyễn Hữu Huân 17) Ai người lãnh đạo kháng chiến chống Triệu Đà vào kỉ II TCN? a) Hùng Vương b) Thục Phán c) Hai Bà Trưng d) Bà Triệu 18) Cư dân thời Văn Lang - Âu Lạc khai phá biến vùng trở thành vùng đất màu mỡ để trồng lúa nước? a) Châu thổ sông Hồng b) Châu thổ sông Mã, sông Cả c) Câu a b d) Châu thổ sông Mê Công 19) Pháp dùng thủ đoạn công chinh phục Việt Nam? a) Vũ lực quân b) Lấn dần bước c) Thủ đoạn trò d) Tất ý 20) Dựa vào duyên cớ thực dân Pháp xâm lược nước ta: a) Nhà Nguyễn khủng bố đạo Giatô b) Nhà Nguyễn bế quan toả cảng c) Triều Nguyễn suy yếu d) Việt Nam lâm vào khủng hoảng 21) Ai người lãnh đạo khởi nghóa chống quân xâm lược Hán vào năm 40? a) Trưng Trắc - Trưng Nhò b) An Dương Vương c) Lý Thường Kiệt d) Triệu Thò Trinh 22) Cuộc khủng hoảng kinh tế nổ trước tiên đâu? a) Anh b) Pháp c) Đức d) Mỹ 23) Trường ca " Đẻ đất đẻ nước " dân tộc nào? a) Mường b) Thái c) Giarai d) Êđê 24) Người Bana, Êđê, Xơđăng, Giarai, Chăm sống chủ yếu vùng đất nước ta? a) Nam Bộ b) Tây Nguyên c) Đông Nam Bộ d) Tây Nam Bộ 25) Chế độ phong kiến Việt nam lâm vào khủng hoảng trầm trọng vào thời gian nào? a) Thế kỷ XVII b) Đầu thếkỷ XVIII c) Nửa sau kỷ XVIII d) Thế kỷ XIX 26) Nhiều công trình kiến trúc tộc người lưu lại đất nước ta? a) Người Chăm b) Người Khơme c) Người Thái d) Người Tày 27) Múa sạp, loại hình nghệ thuật độc đáo dân tộc nào? a) Mường b) Tày c) Nùng d) Thái 28) Cuộc khởi nghóa không mang tính chất Cần Vương? a) Sông Đà b) Yên Thế c) Bãi Sậy d) Ba Đình 29) Dưới triều Nguyễn, đòa danh chọn làm kinh đô trung tâm đầu não nước? a) Thăng Long(Hà Nội) b) Phú Xuân (Huế) c) Phủ Qui Nhơn d) Gia Đònh (Sài Gòn) 30) Sự kiện lòch sử kỉ X đánh dấu chấm dứt thời kì đô hộ phong kiến phương Bắc, đưa nước ta bước vào thời kì mới- thời kì độc lập lâu dài? a) Khởi nghóa Khúc Thừa Du (905) b) Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền ( 938) c) Ngô Quyền xưng vương lập nhà Ngô (939) d) Câu a b 31) Người dựng nên nước Âu Lạc ai? Đóng đô đâu? a) Hùng Vương, đóng đô Bạch Hạc b) Lang Liêu, đóng đô Thăng Long c) An Tiêm, đóng đô Cổ Loa d) Thục Phán (An Dương Vương), đóng đô Cổ Loa 32) Trước hoạ xâm lược TBPT, nhà Nguyễn lựa chọn đường nào? a) Cải cách, mở cửa b) Đầu hàng TBPT c) Thủ cựu d) Bế quan toả cảng 33) Nguồn lương thực cộng đồng cư dân Văn Lang - Âu Lạc gì? a) Rau củ loại sản phẩm nghề đánh cá b) Các loại củ khoai, sắn c) Gạo nếp, gạo tẻ d) Tất nguồn lương thực 34) Chiến tranh giới II kết thúc vào thời gian nào? a) /8 /1945 b) /8 /1945 c) 14/8/1945 d) 9/8/1945 35) Thời Văn Lang - Âu Lạc, công cụ lao động sử dụng phổ biến? a) Bằng sắt b) Bằng đồng thau c) Bằng tre, gỗ, xương d) Tất loại công cụ 36) Chủ nghóa phát xít Italia đòi từ sở có tên là: a) Nhóm chiến đấu b) Bó chiến đấu c) Nhóm vũ trang d) Bó vũ trang 37) Ở Châu Âu, chiến tranh giới II kết thúc nào? a) 30/4/1945 b) 8/8/1945 c) 8/5/1945 d) 14/8/1945 38) Quốc gia Văn Lang đời vào khoảng thời gian nào? a) Khoảng kỉ VIII TCN b) Khoảng kỉ VI TCN c) Khoảng kỉ VII TCN d) Khoảng kỉ V TCN 39) Hậu nghiêm trọng mà chiến tranh giới I để lại là: a) Sự đời chủ nghóa phát xít b) Nhà nước XHCN đời Nga c) Sự phân chia lại giới theo" hệ thống V - O" d) Sự mâu thuẫn nước đế quốc 40) Chiến thắng Bạch Đằng vào năm 938 chiến công ai? a) Lý Thường Kiệt đánh bại quân nhà Tống b) Lê Hoàn đánh bại 10 vạn quân Tống c) Ngô Quyền phá quân Nam Hán d) Câu b c [...]... Hán Thanh _ Đối ngoại : Thi hành chính Sau khi được thành lập nhà sách “bế quan tỏa cảng” bò Thanh thi hành chính sách cai HS: Người Mãn Thanh khi vào TQ lập tư bản phương Tây xâu xé -> trò như thế nào? ra nhà Thanh và thi hành chính sách áp Chế độ phong kiến nhà bức dân tộc bắt người TQ ăn mặc và GV phân tích thêm : nhà Thanh thành lập ( 1644 –1911) + Chính trò : người Mãn giữ các chức vụ quan trọng... lòch sử kết hợp với miêu tả II/ CHUẨN BỊ : 1) Chuẩn bò của thầy : _ Bản đồ Ấn Độ cổ, trung đại Một số tranh ảnh về văn hóa Ấn Độ _ Đóa video (nếu có) về văn hóa Ấn Độ 2) Chuẩn bò của học sinh : _ Đọc SGK và chuẩn bò phần GV dặn dò về nhà, sưu tầm tranh, ảnh … III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : TG 15’ 10 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG HS trả lời dựa trên cơ sở SGK và 1/ Sự phát triển của lòch sử và. .. hóa Việt Nam, đó là cơ sở tạo nên mối quan hệ kinh tế và văn hóa mật thiết giữa 2 quốc gia 3 Kó năng : Rèn luyện kó năng phân tích tổng hợp các sự kiện lòch sử II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC: 1.Tài liệu tham khảo: -Lòch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 2.Đồ dùng dạy học: -Bản đồ thế giới -Một số tranh ảnh minh hoạvề... chính sách “bế quan tỏa cảng” trong bối cảnh bò sự nhòm ngó của tư bản pTây-> cách mạng Tân Hợi 1911 đã làm cho nhà Thanh sụp đổ Hoạt động 1: Thảo luận nhóm -Nhóm 1: +Nho giáo và giữ vai trò quan trọng trong hệ tư tưởng phong kiến Làm việc theo nhóm : GV chia là công cụ tinh thần bảo vệ chế độ cả lớp ra làm 2 nhóm chính và phong kiến Nhưng về sau nó trở nên bảo thủ, lỗi thời và kìm hãm giao nhiệm vụ... chiến tranh xâm lược của các triều đại phong kiến Trung Quốc Qua đó các em biết q trọng các di sản văn hóa, hiểu được những ảnh hưởng của văn hóa Trung Quốc đối với Việt Nam _ Trên cơ sở sự kiện lòch sử, rèn luyện cho HS biết phân tích rút ra kết luận , biết sử dụng sơ đồ ( hoặc tự vẽ sơ đồ ) biểu đồ , nắm vững được các khái niệm cơ bản II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC: 1.Tài liệu tham khảo: -Lòch sử thế... sắt, và kỷ thuật xây dựng các cung điện phục vụ cho các triều đại phong Thanh sụp đổ năm 1911 4) Văn hóa Trung Quốc : a) Tư tưởng : - Sự ra đời của Nho giáo và giữ vai trò quan trọng trong hệ tư tưởng phong kiến là công cụ tinh thần bảo vệ chế độ phong kiến Nhưng về sau nó trở nên bảo thủ, lỗi thời và kìm hãm sự phát triển của xã hội -Phật giáo cũng thònh hành, nhất là thời Đường b) Sử học và Văn... và Ngô Quảng làm sụp đổ Sau khi nhà Tần sụp đổ Lưu Bang lên nắm quyền và lập ra nhà Hán 206TCN-220 Đến đây chế độ phong kiến TQ đã được xác lập Hoạt động cá nhân HS dựa vào SGK và sơ đồ trình bày: -Ở TW : Hoàng đế có quyền tuyệt đối, bên dưới có thừa tướng , thái úy cùng các quan văn , võ -Ở đòa phương : Quan thái thú và huyện lệnh ( tuyển dụng quan lại chủ yếu là hình thức tiến cử ) HS: Các vua... lòch sử của các dân tộc phương Đông , trong đó có Việt nam 3.Về kỉ năng: Rèn luyện cho HS biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi , khó khăn và vai trò của điều kiện đòa lí ở các quốc gia cổ đại phương Đông II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC: 1.Tài liệu tham khảo: -Lòch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những mẩu chuyện lòch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Lòch sử. .. ruộng đất và đòa vò +Áp đặt đạo Hồi vào Ấn Độ trong bộ máy quan lại +Giành quyền ưu tiên về * VD : ngoài thuế ruộng đất (thu ruộng đất và nắm chức vụ quan Hoạt động 1 : Làm việc cá nhân Em haỹ cho biết tình hình Ấn Độ sau thời kì Gúp ta và Hác sa ? 1) Ổn đònh tổ chức : Só số, vệ sinh, trang phục, thái độ học tập 2) Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút ) _ Tại sao nói : Thời kì Gúp-ta là thời kì đònh hình và phát... Tây ? _ Những thành tựu về mặt văn hóa của chế độ phong kiến Trung Quốc ? Việt Nam có ảnh hưởng gì bỡi văn hóa Trung Quốc không ? Thu bài và dặn dò về nhà chuẩn bò bài học tới Nhận xét , đánh giá tiết kiểm tra , rút kinh nghiệm bổ sung lớp 10a6 10a7 10a8 10a9 10a10 Điểm tốt Điểm khá Điểm TB Điểm yếu Điển kém ... Luôn giữ quan hệ hòa hiếu với Campuchia Đại Việt , kiên chống lại xâm lược HS dựa vào kiện để trả c) Sự suy yếu Lan Xang : lời : _ Thế kỉ XVIII, Lan Xang bắt _ Sang kỉ XVIII, Lan Xang suy yếu... nghiệm bổ sung lớp 10a6 10a7 10a8 10a9 10a10 Điểm tốt Điểm Điểm TB Điểm yếu Điển Ngày soạn : 25 – 09 Chương V : ĐÔNG NAM A ÙTHỜI PHONG KIẾN Tiết : 12 Bài 08 : SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC... nước Lan Xang (Triệu voi) _ Thế kỉ XV-XVII thời kì thònh vượng Lan Xang _ Các vua Lan Xang chia nước thành Mường _ Thời kì vua Xu-li-nha Vông-xa chia đất nước thành tỉnh, vua phó vương quan đại