thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương ii iii vật lí 11 nâng cao

Luận văn tốt nghiệp Tập lồng ghép giáo dục môi trường dạy học Vật lí 10 - NC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM BỘ MÔN SƢ PHẠM VẬT LÍ - - Tên đề tài: THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƢƠNG II-III VẬT LÍ 11 NÂNG CAO Luận văn Tốt nghiệp Ngành: SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: SƢ PHẠM VẬT LÍ – CÔNG NGHỆ 2014 2015 Giáo viên hƣớng dẫn: Ths- GVC: Đặng Sinh viên thực hiện: Thị Bắc Lý Đỗ Thị Trang Lớp: TL1192A1 Mã số SV: 1117618 Cần Thơ, 2015 GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Tăng Ngọc Tươi Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao Lời cảm ơn Sau thời gian dài làm việc, hoàn thành đề tài nghiên cứu Để có kết trên, nhận giúp đỡ nhiều thầy cô bạn bè Tôi xin chân thành cảm ơn tất thầy cô Trường Đại Học Cần Thơ, đặc biệt thầy cô Bộ Môn Sư Phạm Vật lí cung cấp, truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho tôi, tạo điều kiện cho học tập giúp có tảng vững để hoàn thành luận văn Riêng Thạc sỹ – Giảng viên Đặng Thị Bắc Lý, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc Cô bỏ nhiều thời gian để hướng dẫn góp ý cho luận văn Tôi chân thành cám ơn ý kiến đóng góp anh chị trước bạn bè, đặc biệt bạn ngành sư phạm Vật lý – Công nghệ khóa 36 giúp nhiều trình nghiên cứu đề tài Cuối lời, xin kính chúc thầy cô bạn dồi sức khỏe, công tác tốt, thành công hạnh phúc Mặc dù cố gắng nhiều không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tôi mong nhận ý kiến quý báu quý thầy cô bạn bè để đề tài phong phú hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Cần thơ, Ngày tháng năm 2015 Sinh viên thực Đỗ Thị Trang GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu trước Mọi tham khảo, trích dẫn rõ nguồn danh mục tài liệu tham khảo luận văn Cần Thơ, ngày 27 tháng 04 năm 2015 Tác giả Đỗ Thị Trang GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU i LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG TIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài 4.2 Phƣơng tiện thực đề tài CÁC BƢỚC THỰC HIỆN B PHẦN NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG KHÁI NIỆM MÔI TRƢỜNG Ô NHIỄM MÔI TRƢỜNG 2.1 Khái niệm ô nhiễm môi trƣờng 2.2 Các tác nhân gây ô nhiễm môi trƣờng GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG 3.1 Khái niệm giáo dục môi trƣờng 3.2 Nội dung giáo dục môi trƣờng 3.3 Giáo dục môi trƣờng nhà trƣờng 10 3.4 Các nguyên tắc giáo dục môi trƣờng 11 3.5 Các biện pháp chủ yếu giáo dục môi trƣờng 12 GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 13 Chƣơng THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƢƠNG II-III VẬT LÝ 11 NÂNG CAO 15 QUY TRÌNH LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC VÂT LÝ 15 QUY TRÌNH THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG NHƢ MỘT HOẠT ĐỘNG ĐỘC LẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 17 GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -i- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO CHƢƠNG II DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI 18 3.1 Chọn học lồng ghép giáo dục môi trƣờng 18 3.2 Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng cho "11 Pin acquy" 18 3.2.1 Chọn nội dung lồng ghép 18 3.2.2 Xác định nhiệm vụ lồng ghép 20 3.2.3 Đề nghị cách lồng ghép 20 3.3 Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng cho "12 Điện công suất điện Định luật Jun-Len-xơ" 24 3.3.1 Chọn nội dung lồng ghép giáo dục môi trƣờng 24 3.3.2 Xác định nhiệm vụ lồng ghép 25 3.3.3 Đề nghị cách lồng ghép 26 3.3.4 Kết đạt đƣợc 27 3.4 Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng cho "13 Định luật Ôm toàn mạch" 27 3.4.1 Chọn nội dung lồng ghép giáo dục môi trƣờng 27 3.4.2 Xác định nhiệm vụ lồng ghép giáo dục môi trƣờng 29 3.4.3 Đề nghị cách lồng ghép 30 3.4.4 Kết đạt đƣợc 32 CHƢƠNG III DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƢỜNG 32 4.1 Chọn học thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng 32 4.2 Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng cho "22 Dòng điện chất khí"32 4.2.1 Chọn nội dung lồng ghép giáo dục môi trƣờng 32 4.2.2 Xác định nhiệm vụ lồng nghép 34 4.2.3 Đề nghị cách lồng ghép 34 4.2.4 Kết đạt đƣợc 36 THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐƢỢC TRIỂN KHAI NHƢ HOẠT ĐỘNG ĐỘC LẬP CHO CHƢƠNG II VÀ CHƢƠNG III VẬT LÍ 11 NÂNG CAO 37 C PHẦN KẾT LUẬN 38 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI 39 GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -ii- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI 39 NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -iii- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao A PHẦN MỞ ĐẦU - - LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ô nhiễm môi trƣờng vấn đề vô cấp bách không riêng vùng nào, từ thành thị, nông thôn đế tỉnh miền núi, đe doạ tới nguồn nƣớc, đất, không khí, tàn phá đa dạng sinh học, gây biến đổi khí hậu nhiều hệ luỵ khác ảnh hƣởng trực tiếp đến đời sống ngƣời Trong số biện pháp mà liên hợp quốc đề chiến lƣợc bảo vệ môi trƣờng giáo dục ý thức cho hệ trẻ nhiệm vụ hàng đầu Ngày 27 tháng 12 năm 1993, Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua Luật Bảo vệ môi trƣờng; Ngày 17 tháng 10 năm 2001, Thủ tƣớng Chính phủ định việc phê duyệt đề án “Đƣa nội dung bảo vệ môi trƣờng vào hệ thống giáo dục quốc dân”; ngày 31 tháng 01 năm 2005, ngành giáo dục đào tạo có thị việc tăng cƣờng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng Để thực đƣợc Luật Bảo vệ môi trƣờng Chỉ thị việc tăng cƣờng công tác bảo vệ môi trƣờng ngành giáo dục đào tạo việc giáo dục môi trƣờng phải đƣợc thực lứa tuổi, tất bậc học, nhằm tạo ngƣời công dân có hiểu biết ngày tốt môi trƣờng ô nhiễm môi trƣờng, tham gia tuyên truyền vận động bảo vệ môi trƣờng, góp phần làm cho môi trƣờng ngày xanh, Giáo dục môi trƣờng bậc học nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ môi trƣờng bảo vệ môi trƣờng nhiều hình thức phù hợp thông qua môn học, hoạt động ngoại khóa,… Trong số môn học trƣờng trung học phổ thông môn Vật lí môn khoa học mang tính thực tiễn cao, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung môi trƣờng xung quanh nói riêng Vì vậy, hoàn toàn lồng ghép giáo dục môi trƣờng trình dạy học Vật lí Chính điều có tác dụng kích thích óc tò mò, sáng tạo, hứng thú học tập, mở rộng hiểu biết học sinh, đặc biệt hƣớng quan tâm em tới môi trƣờng để từ biết cách bảo vệ môi trƣờng Chính chọn đề tài “Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng II-III Vật lí 11 nâng cao” với mong muốn góp phần nâng cao hiểu biết GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -1- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao nhƣ tạo chuyển biến thái độ, hành vi bảo vệ môi trƣờng học sinh MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Đề tài hƣớng tới mục tiêu sau: - Hệ thống lại sở lí thuyết giáo dục môi trƣờng - Xây dựng qui trình lồng ghép giáo dục môi trƣờng dạy học Vật lí - Vận dụng qui trình để tập tập thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng II-III Vật lí 11 nâng cao GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Tôi thiết kế phƣơng pháp nội dung giáo dục môi trƣờng dạy học Vật lí mà làm thực nghiệm để kiểm chứng PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG TIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu lí thuyết: tìm đọc tài liệu liên quan đến môi trƣờng, tài liệu giáo dục môi trƣờng, sau phân tích, tổng hợp, xây dựng qui trình lồng ghép giáo dục môi trƣờng dạy học Vật lí xây dựng quy trình thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng nhƣ hoạt động độc lập - Vận dụng qui trình để tập thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng II-III Vật lí 11 nâng cao 4.2 Phƣơng tiện thực đề tài Sách Vật lí 11 nâng cao, sách giáo viên Vật lí 11 nâng cao, Internet CÁC BƢỚC THỰC HIỆN - Bƣớc 1: Xác định mục tiêu đề tài - Bƣớc 2: Tìm tài liệu có liên quan đến đề tài - Bƣớc 3: Nghiên cứu tài liệu tìm đƣợc có liên quan đến đề tài - Bƣớc 4: Lập đề cƣơng cho đề tài - Bƣớc 5: Hệ thống lại sở lí thuyết cho đề tài GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -2- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao - Bƣớc 6: Trên sở lí thuyết nghiên cứu, xây dựng qui trình lồng ghép giáo dục môi trƣờng cho học xây dựng quy trình thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng nhƣ hoạt động độc lập - Bƣớc 7: Vận dụng qui trình để tập thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng cho học - Bƣớc 8: Viết, chỉnh sửa hoàn thành đề tài - Bƣớc 9: Báo cáo thử luận văn - Bƣớc 10: Báo cáo luận văn B PHẦN NỘI DUNG GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -3- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao - - Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG KHÁI NIỆM MÔI TRƢỜNG Từ trƣớc tới nay, môi trƣờng bầu sữa nuôi sống ngƣời thiên nhiên, môi trƣờng đƣợc định nghĩa theo nhiều cách khác thông qua sách báo, internet, hay khái niệm nhà nghiên cứu lĩnh vực môi trƣờng ngƣời Tuy nhiên, môi trƣờng đƣợc định nghĩa cách khái quát nhƣ sau: Theo chƣơng trình môi trƣờng Liên Hiệp quốc (United Nation Enviroment Program (UNEP)): “Môi trƣờng tổng hợp tất nhân tố vật lí, hóa học, sinh học, kinh tế xã hội có tác động tới cá thể, quần thể, cộng đồng” [16] Theo luật Bảo vệ Môi trƣờng Việt Nam (2005), "Môi trƣờng bao gồm yếu tố tự nhiên nhân tạo bao quanh ngƣời, có ảnh hƣởng đến đời sống sản xuất, tồn tại, phát triển ngƣời sinh vật" [9] Theo Bách Khoa Toàn Thƣ mở, "Môi trƣờng tổ hợp yếu tố khí hậu, sinh thái học, xã hội thổ nhƣỡng tác động lên thể sống xác định hình thức sinh tồn chúng Vì thế, môi trƣờng bao gồm tất thứ mà ảnh hƣởng trực tiếp đến trao đổi chất hay hành vi thể sống hay loài, bao gồm không khí, ánh sáng, nƣớc, đất thể sống khác" [18] Ngoài khái niệm môi trƣờng ngƣời ta đƣa khái niệm môi trƣờng ngƣời Theo UNESCO (1981) “Môi trƣờng ngƣời bao gồm toàn hệ thống tự nhiên hệ thống ngƣời tạo ra, hữu hình (tập quán, niềm tin, tôn giáo ), ngƣời sống lao động, họ khai thác tài nguyên thiên nhiên nhân tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu cho sống sinh hoạt mình” [6] Nhƣ vậy, có nhiều cách định nghĩa khác môi trƣờng nhƣng ngƣời ta đƣa thống chung “Môi trƣờng tổng hợp bên sinh vật ảnh hƣởng đến phát triển cá thể quần thể sinh vật ngƣời” [9] Do vậy, môi trƣờng sống nơi để sinh vật ngƣời tồn tại, sinh trƣởng phát triển cho thực thể mà không gian sống, lao động vui chơi giải trí GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -4- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao ? Biện pháp đƣợc sử Lắp đặt cầu chì sau dụng để phòng tránh xảy nguồn tổng trƣớc tƣợng đoản mạch là? phận mạch điện.Thƣờng xuyên kiểm tra đƣờng dây mạng điện nhà 3.4.4 Kết đạt đƣợc Qua học hình thành cho học sinh ý thức cẩn thận sử dụng điện nhà nhƣng nơi công cộng Ngoài học sinh phân tích, tổng hợp để thấy đƣợc mặt tích cực mà lƣợng điện mang lại cho ngƣời nguy hiểm điện gây Từ học sinh có ý thức trách nhiệm với thân gia đình việc sử dụng điện để góp phần giữ gìn sức khoẻ, tài sản bảo vệ môi trƣờng sồng lành mạnh CHƢƠNG III DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƢỜNG 4.1 Chọn học thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng Chƣơng gồm bài, sau tìm hiểu xong mục tiêu cần đạt đƣợc chƣơng III, nhận thấy "22 Dòng điện chất khí" có chứa kiến thức vật lý liên quan đến vấn đề môi trƣờng Khi học xong học sinh giải thích đƣợc số tƣợng đời sống nhƣ lại có sét nhƣng mƣa giông, vào nhƣng ngày trời nắng nóng ta đụng vào thiết bị điện bị giật Đó nguyên nhân gây ảnh hƣởng xấu đến môi trƣờng sức khoẻ ngƣời Trong trình dạy học giáo viên đề cập đến điều kiện chất khí dẫn điện gây ảnh hƣởng tới ngƣời Từ đó, học sinh có ý thức việc sử dụng thiết bị điện để bảo vệ tính mạng, tài sản môi trƣờng xung quanh Vì thế, định chọn "22 Dòng điện chất khí" để thiết kế nôi dung giáo dục môi trƣờng 4.2 Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng cho "Bài 22 Dòng điện chất khí" 4.2.1 Chọn nội dung lồng ghép giáo dục môi trƣờng Quan sát tƣợng đời sống ta thấy đƣờng dây tải điện ngƣời ta cần dùng cọc sứ để ngăn không cho dòng điện truyền từ dây dẫn điện vào cột điện, mà không cần làm để ngăn điện truyền từ dây sang dây khác qua không khí Các công tắc điện gia đình ngắt điện ngƣời ta cần tạo khe không khí khoảng vài GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -32- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao milimet hai tiếp điểm Do đó, điều kiện bình thƣờng chất khí không dẫn điện (ở điều kiện bình thƣờng chất khí hầu hết gồm nguyên tử hay phân tử trung hoà điện) Nhƣng thấy dông thƣờng có sét lúc không khí không dẫn điện, điều gây ảnh hƣởng không nhỏ đến an toàn ngƣời môi trƣờng Thật vậy, theo thống kê sét đánh thẳng nguy hiểm nhất, "cứ 10 ngƣời bị sét đánh thẳng ngƣời chết Sét đánh tiếp xúc hay tạt ngang nguy hiểm Khi sét đánh xuống cây, tia sét giết chết vài ngƣời xung quanh" [1] Độ nguy hiểm phụ thuộc vào chất vật bị sét đánh vị trí tƣơng nạn nhân Trong số trƣờng hợp lƣợng tia sét không tiêu tán chỗ mà truyền theo mặt đất nạn nhân đứng đƣờng truyền bị liệt Trong số trƣờng hợp tồi tệ nạn nhân bị vấn đề với việc lại sau Trong thực tế sét lan truyền xuất nạn nhân nói chuyện điện thoại, cầm vào dây cáp, dây anten dẫn từ vào Sét cƣớp sinh mạng nhiều ngƣời vô tội mà phá hoại nhiều công trình xây dựng, thiết bị điện tử, vật nuôi trồng Theo thống kê cho thấy "trong 80 cố đƣờng dây truyền tải khu vực PTC3 quản lý giai đoạn 2009-2012, có tới 19 cố phóng điện qua chuỗi sứ, chiếm 23,8%" [2] Qua đó, thấy kiến thức vật lý thực tiễn có mối liên hệ với Dựa vào kiến thức giáo viên cung cấp thêm thông tin giúp cho học sinh biết đƣợc trƣờng hợp chất khí dẫn điện hậu việc chất khí dẫn điện Do định chọn mục "4 Các dạng phóng điện chất khí áp suất bình thƣờng" để thiết lập nội dung giáo dục môi trƣờng Sự phóng điện chất khí Bản chất dòng điện chất khí Sự phụ thuộc cƣờng độ dòng điện chất khí vào hiệu điện Các dạng phóng điện chất khí áp suất thƣờng GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -33- GDMT: Nguyên nhân hình thành sét => tác hại sét dối với ngƣời môi trƣờng SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao Hình 1: Sơ đồ nội dung GDMT bài: "22 Dòng điện chất khí" 4.2.2 Xác định nhiệm vụ lồng nghép Khi học xong phần phóng điện chất khí giáo viên hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu tác hại sét, cách phòng chống sét phải làm có sét xảy Qua học sinh biết đƣợc nguy hiểm sét gây để biết cách đề phòng chánh có sét 4.2.3 Đề nghị cách lồng ghép Vị trí lồng ghép Hoạt động dạy Hoạt động học GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -34- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao Các dạng phóng điện chất khí áp suất bình thƣờng ? Muốn có dòng điện chạy qua chất cần có điều kiện gì? ? Không khí môi trƣờng quen thuộc với ngƣời Vậy điều kiện bình thƣờng không khí có dẫn điện hay không? Làm để biết đƣợc điều đó? Chất phải có hại tải điện phải có độ chênh lệch điện Ở điều kiện bình thƣờng không khí không dẫn điện Vì không khí dẫn điện mạng điện, ổ điện sử dụng không an toàn với ngƣời ? Vì điều kiện thƣờng Ở điều kiện bình thƣờng không khí không dẫn điện? không khí hầu nhƣ gồm phân tử, nguyên tử chung hoà điện ? Trong điều kiện không khí dẫn điện? - Khi không khí bị đốt nóng không khí trở nên dẫn điện - Không khí bị nhiễm bẩn, độ ẩm không khí cao, có sƣơng muối đậm đặc không khí dẫn điện ? Lấy ví dụ cho thấy không khí dẫn điện? - Tia sét tƣợng phóng điện không khí đám mây tích điện trái dấu đám mây với đất - Hiện tƣợng phóng điện trình truyền tải điện ? Hậu sét ngƣời? - Sét làm cháy, bỏng, gây tác hại hệ thần kinh, gãy xƣơng, thính giác, thị giác, hay trí nhớ làm ngƣời tử vong bị sét đánh trực tiếp - Ngoài ra, sét phá hoại công trình xây dựng, thiết bị điện tử Sét nguy hiểm nên thấy có sét không nên GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -35- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao Đứng gần vật cao, gần nƣớc, gần cây, gần xe cộ, gần nhà, nơi cánh đồng trống trải, anten, cột cao, gần đƣờng dây dẫn mà phải nhanh chóng tìm nơi tránh sét an toàn Ngoài xây dựng công trình ngƣời ta làm cột thu lôi ? Nêu số biện pháp để - Tham gia giữ vệ sinh đƣờng phố giảm bớt tƣợng phóng điện để giảm lƣợng bụi trong không khí? không khí - Vận động ngƣời dân sử dụng phƣơng tiện giao thông công cộng - Đƣờng gần nên xe đạp - Trồng nhiều xanh quanh nhà 4.2.4 Kết đạt đƣợc Học sinh nhận thức đƣợc tác hại vô hình khói bụi, nóng lên không khí tiềm ẩn xung quanh từ giúp em có biện pháp phòng tránh hợp lý Từ kiến thức học đƣợc lớp em dùng kiến thức để tránh đƣợc số tác nhân ảnh hƣởng tới sức khoẻ trƣớc tiên thân sau tuyên truyền cho ngƣời thân ngƣời xung quanh Qua làm cho môi trƣờng ngày xanh, sạch, đẹp GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -36- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG ĐƢỢC TRIỂN KHAI NHƢ HOẠT ĐỘNG ĐỘC LẬP CHO CHƢƠNG II VÀ CHƢƠNG III VẬT LÍ 11 NÂNG CAO Bƣớc Xác định chủ đề Sau học xong chƣơng II-III Vật lý 11 nâng cao học sinh thấy đƣợc lƣợng điện ngày quan trọng sống ngƣời Tuy nhiên, cố trình sử dụng điện ngày tăng nghiêm trọng, thiệt hại ngƣời tài sản cố điện gây ngày tăng Các cố điện ngày tăng ý thức ngƣời sử dụng điện ngƣời tác động xấu đến môi trƣờng Vậy nên, đinh tổ chức buổi lao động với chủ đề "Ngày hội môi trƣờng", để học sinh có hội hiểu rõ lƣợng điện biết cách sử dụng điện tiết kiệm mà hiệu Bƣớc 2: Hình thức hoạt động: Thi lao động giỏi thi làm đồ dùng thân thiện với môi trƣờng *Vòng 1.Thi lao động giỏi - Tập trung học sinh theo đơn vị lớp (trƣớc sân trƣờng) - Phát dụng cụ lao động cho lớp - Phân chia lao động cho lớp - Hình thức thi: Học sinh lao động theo yêu cầu giáo viên, sau lao động học sinh phân loại rác nêu biện pháp xử lý loại rác - Cách chấm điểm: Thang điểm 100 + Lao động theo yêu cầu giáo viên 40 điểm + Phân loại rác 20 điểm + Nêu biện pháp xử lý rác hợp lý 20 điểm + Vận dụng biện pháp xử lý rác vừa nêu để xử lý rác thu đƣợc từ buổi lao động *Vòng Thi làm đồ dùng - Các sản phẩm túi giấy, đồ đựng thức ăn cây, đũa làm tre - Các sản phẩm phải làm từ vật liệu thân thiện với môi trƣờng - Các lớp làm đồ dùng khu vực tập hợp lớp - Cách chấm điểm: Thang điểm 100 + Có thể sử dụng đƣợc 40 điểm + Gần gũi với ngƣời dân địa phƣơng 20 điểm + Tính thẩm mỹ 20 điểm + Thuyết trình sản phẩm 20 điểm Bƣớc Thiết kế hoạt động * Kế hoạch thực - Địa điểm: Khuôn viên trƣờng - Đối tƣợng: Tôi với em học sinh lớp 11 học chƣơng trình nâng cao giảng dạy GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -37- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao - Nội dung thi: Thi lao động, thi làm đồ dùng thân thiên với môi trƣờng * Các bƣớc thực Mục tiêu Học sinh biết đƣợc tình hình ô nhiễm môi trƣờng nay, nguyên nhân số biện pháp khắc phục Chuẩn bị a Chuẩn bị giáo viên - Soạn chƣơng trình - Giáo viên nộp kế hoạch chƣơng trình cho Ban Giám hiệu trƣờng để xin đƣợc cho phép - Mƣợn dụng cụ lao động nhà trƣờng cho học sinh - Phát động thi cho học sinh biết tới thông qua buổi sinh hoạt dƣới cờ, dán thông báo bảng thông tin trƣờng b Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị kiến thức liên quan tới buổi sinh hoạt - Dụng cụ để làm đồ dùng vòng thi - Trực tiếp tham gia thi Thời gian nội dung cụ thể chƣơng trình Thời gian Nội dung công việc 6h30 - 7h00 Tập chung học sinh 7h00 - 8h00 Học sinh lao động khu vực đƣợc phân công 8h00 - 8h15 Học sinh rửa chân tay giải lao, chuẩn bị cho phần thi làm đồ dùng 8h15 - 9h30 Học sinh thi làm đồ dùng 9h30 - 9h45 Học sinh giải lao, giáo viên tổng kết điểm vòng thi 9h45 - 10h15 Trao giải thƣởng cho học sinh Kết thúc chƣơng trình Thực hoạt động - Thực theo kế hoạch đề - Giáo viên theo dõi, ổn định học sinh vòng thi để đảm bảo em tham gia tích cực, nghiêm túc Kết thúc hoạt động Giáo viên tổng kết lại mặt đạt đƣợc không đạt đƣợc hoạt động C PHẦN KẾT LUẬN GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -38- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài “Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng II-III Vật lí 11 nâng cao”, hoàn thành đƣợc mục tiêu đề Các kết mà đạt đƣợc đề tài là: nghiên cứu số vấn đề môi trƣờng, giáo dục môi trƣờng số kiến thức cở tiết kiệm điện Sau đó, hệ thống lại sở lí thuyết môi trƣờng; tìm mối quan hệ kiến thức Vật lí với vấn đề môi trƣờng đƣa qui trình thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng dạy học Vật lí Ngoài ra, vận dụng qui trình để thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng Vật lý 11 nâng cao Bên cạnh đó, đƣa quy trình thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng nhƣ hoạt động độc lập dạy học Vật lý Qua trình nghiêm cứu nhận thấy trình dạy học lồng ghép giáo dục môi trƣờng cho giúp học sinh liên hệ đƣợc kiến thức học trƣờng lớp với thực tiễn từ tạo bầu không khí học tích cực làm cho học sinh hƣớng thú với môn học phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, linh hoạt, ý thức bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trình dạy học Tuy nhiên, việc sử dụng hình thức dạy học đòi hỏi giáo viên phải tìm hội để đƣa kiến thức vào thực tiễn nhƣng đảm bảo thời lƣợng để truyền tải hết nội dung học NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Do thời gian nghiên cứu có hạn kiến thức hạn hẹp, chƣa có kinh nghiệm nên đề tài nhiều hạn chế Theo lí thuyết, có nhiều cách để lồng ghép giáo dục môi trƣờng dạy học Nhƣng lựa chọn số cách để thiết kế nội dung giáo dục liên quan tới chƣơng II-III Vật lý 11 nâng cao Vì chƣa có điều kiện kiểm tra thực nghiệm nên nghiên cứu đề tài mức độ lí thuyết NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI Sau hoàn thành xong đề tài, nhận thấy việc lồng ghép giáo dục môi trƣờng trình dạy học thiết thực bổ ích Theo ý kiến thân, để nâng cao hiệu việc “Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng II-III Vật lí 11 nâng cao” cần xây dựng đƣợc nội dung, tiến trình lồng ghép giáo dục môi trƣờng; có phƣơng pháp dạy học đạt hiệu cao; đảm bảo khai thác nội dung có chọn lọc nhƣng không làm tính đặc trƣng môn học, không biến học Vật lí thành học giáo dục môi trƣờng; nội dung giáo dục môi trƣờng cần gần gủi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phƣơng, đất nƣớc Sau trƣờng có đƣợc hội việc làm mạnh dạn áp dụng việc lồng ghép giáo dục môi trƣờng cho học sinh lớp học mà giảng dạy Thông qua cố gắng khắc phục mặt hạn chế đề tài GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -39- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -40- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] http://timtailieu.vn/tai-lieu/giao-duc-bao-ve-moi-truong-trong-day-hoc-mon-vat-li-thpt33955/ [2] http://icon.com.vn/vn-s83-113456-645/Xu-ly-phong-dien-tren-duong-day-truyentai.aspx [3] http://www.chongdoc.org.vn/Tin-tuc/ Detail/tabid/118/topic/10/newid/132/language/viVN/Default.aspx [4] http://www.emate.com.vn/Tong-quat-ve-viec-phuc-hoi-ac-quy-axit-chinewsview.aspx?cate=534&id=377 [5] http://www.pdu.edu.vn/a/index.php?dept=04&disd&tid=162 [6] http://www.thuviensinhhoc.com/chuyen-de-sinh-hoc/sinh-thai-hoc/2213-cac-chuc-nangco-ban-cua-moi-truong.html#ixzz2VoyNJ8pt [7] http://xulymoitruong.com/tac-hai-cua-o-nhiem-khong-khi-1883/ [8] https://sites.google.com/site/gomsuminhlong123/nguy-co-nhiem-doc-kim-loai-chi [9] Nguyễn Hữu Chiếm, Lê Hoàng Việt - Giáo trình giáo dục môi trường - NXB Đại học Cần Thơ, 2012 [10] Nguyễn Thị Thu Thủy – Thiết kế số mô đun giáo dục môi trường thông qua nội dung sách giáo khoa Vật lí 10 – BGD&ĐT Đại học Cần Thơ, 2008 [11] Nguyễn Thuý An -Tập lồng ghép giáo dục môi trường dạy học chương III, IV, VII, IX, Vật lí 12 nâng cao - Đại học Cần Thơ, 2011 [12] Nguyễn Văn Khải, Nguyễn Trọng Sửu, Giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật Lí THPT, tài liệu tập huấn Bộ GD Đào Tạo (vừa triển khai Đà Nẵng cho 32 tỉnh thành phía nam từ 13.05 đến 16.05.2008; in thành sách cấp phát cho tất tỉnh tham gia tập huấn [13] Phạm Văn Tuấn – Vật lí môi trường – Đại học Cần Thơ [14] SGK môn Vật lí 11, NXB Giáo Dục [15] Tăng Ngọc Tươi -Tập lồng ghép giáo dục môi trường dạy học Vật lí 10 nâng cao - Đại học Cần Thơ, 2014 [16] Trương Văn Ngoan - Tập lồng ghép giáo dục môi trường dạy học chương II, IV, V, VI, VII vật lí 12 - luận văn tốt nghiệp Đại học, Đại học Cần Thơ, 2013 GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao [17].http://thuvienvatly.com/home/index.php?option=com_remository&Itemid=215&task=c omplete_download&cat=203&u=J2h0dHA6Ly90aHV2aWVudmF0bHkuY29tL2hvbWUvY 29tcG9uZW50L29wdGlvbixjb21fcmVtb3NpdG9yeS9JdGVtaWQsMjE1L2Z1bmMsZG93b mxvYWQvaWQsMjA4OS9jaGssODVjZGE5ZjM3Yjk2OTQ2ZTUyMzA2NTk1ZjdlZTdm ODkvbm9faHRtbCwxLz9jYj0xNDI5ODQ3ODgzMTE2NDgzMjYzMCc=&cb=142984788 31095271093 [18].http://www.ctu.edu.vn/colleges/tech/bomon/ttktmoitruong/Giaotrinh/DToan/200.htm [19].http://www.rfa.org/vietnamese/in_depth/LeadPoisoningInterviewDrNguyenYDuc_TMi -20070916.html [20] SGK môn Vật lí 11 nâng cao, NXB Giáo Dục PHỤ LỤC GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao Hình 1.Nhà máy thuỷ điện Sơn La vào mùa khô Hình Người trước sau bị axit đổ vào người GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao Hình Sét đánh xuống đất phá hoại nhà cửa Hình Máy bay bị sét đánh GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao Hình Người dân TP Cần Thơ hưởng ứng trái đất Hình 6.Cháy nổ chập điện TP Cần Thơ GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II-III Vật lí 11 nâng cao Hình TP Hồ Chí Minh tổ chức thu gon pin Lơ-clan-sê GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý SVTH: Đỗ Thị Trang [...]... lồng ghép giáo dục môi trƣờng vào trong dạy học Vật lí cho học sinh là cả một nghệ thuật của ngƣời giáo viên khi đứng lớp Trong quá trình dạy học giáo viên phải hết sức cân nhắc để chọn ra những nội dung kiến thức có thể lồng ghép giáo dục môi trƣờng và giáo GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -15- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao viên... hơi,… - Liên hệ kiến thức Vật lí liên quan đến các yếu tố tác động đến sự suy thoái và ô GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -14- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao nhiễm môi trƣờng: hiện tƣợng bào mòn đất đai, ô nhiễm phóng xạ, hiện tƣợng sa mạc hóa, hạn hán, ô nhiễm và các hệ lụy do đốt rừng, quá trình suy giảm tầng ôzôn … - Liên hệ... nội dung thích hợp thì đƣa ra chủ đề cho hoạt động Bƣớc 2: Xác định hình thức hoạt động Từ nội dung kiến thức vật lý, xác định các hình thức hoạt động GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -17- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao Bƣớc 3: Thiết kế hoạt động - Kế hoạch thực hiện: xác định thời gian, địa điểm, đối tƣợng tham gia và nội dung. .. vệ môi trƣờng của đất nƣớc hiện nay Thế thì, nhƣ thế nào mới đƣợc gọi là giáo dục môi trƣờng?" [15] Trong hội nghị liên chính phủ đầu tiên về giáo dục môi trƣờng tại Tbilisi, Georgia vào năm 1977 giáo dục môi trƣờng đƣợc định nghĩa nhƣ sau: "Giáo dục môi trƣờng là tiến trình GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -8- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật. .. vào các vấn đề môi trƣờng hiện tại và khả năng xảy ra trong tƣơng lai có quan tâm đến những vấn đề trong lịch sử GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -11- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao - Thứ sáu: giáo dục môi trƣờng nên thúc đẩy giá trị và sự cần thiết của sự hợp tác giữa địa phƣơng, quốc gia, quốc tế, để ngăn ngừa và giải quyết các. .. vào một số vấn đề môi trƣờng đang đƣợc quan tâm hiện nay có liên quan trực tiếp đến quá trình vật lý: GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -13- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao - Tài nguyên rừng bị suy giảm: vai trò của rừng đối với đời sống của con ngƣời + Điều hòa lƣợng nƣớc trên mặt đất: quá trình vật lí liên quan là hiện tƣợng... thức, suy nghĩ, hành động,… của các em - thế hệ trẻ Nếu các em đã có ý thức từ thuở nhỏ thì khi GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -10- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao trƣởng thành các em sẽ có ý thức bảo vệ môi trƣờng rất cao, góp phần hình thành một môi trƣờng xanh - sạch - đẹp Vì vậy, việc đƣa giáo dục môi trƣờng lồng ghép với chƣơng... chúng và các quyển còn lại có ảnh hƣởng qua lại" [9] 2 Ô NHIỄM MÔI TRƢỜNG GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -5- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao 2.1 Khái niệm ô nhiễm môi trƣờng Theo luật bảo vệ Môi Trƣờng Việt Nam (2005) "Ô nhiễm môi trƣờng là sự biến đổi của các thành phần môi trƣờng không phù hợp với các tiêu chuẩn môi trƣờng.. .Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao con ngƣời Tóm lại, môi trƣờng của con ngƣời là cả vũ trụ bao la Môi trƣờng sống của con ngƣời, ngoài các nhân tố môi trƣờng tự nhiên còn có cả môi trƣờng nhân tạo và môi trƣờng xã hội "Môi trƣờng tự nhiên là các yếu tố tự nhiên ở trên trái đất của chúng ta, các yếu tố này không phụ... Trang Thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương II- III Vật lí 11 nâng cao khôn khéo trong sử dụng tài nguyên Hơn nữa, nó bao hàm cả việc đạt đƣợc những kỹ năng, có những động lực và cam kết hành động, dù với tƣ cách cá nhân hay tập thể, để giải quyết những vấn đề môi trƣờng hiện tại và phòng ngừa những vấn đề mới nảy sinh 3.3 Giáo dục môi trƣờng trong nhà trƣờng Vấn đề giáo dục ... trường liên quan đến chương II- III Vật lí 11 nâng cao GVHD: Th.S-Đặng Thị Bắc Lý -40- SVTH: Đỗ Thị Trang Thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương II- III Vật lí 11 nâng cao TÀI LIỆU... quan đến chương II- III Vật lí 11 nâng cao KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài Thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng II- III Vật lí 11 nâng cao ,... để tập tập thiết kế nội dung giáo dục môi trƣờng liên quan đến chƣơng II- III Vật lí 11 nâng cao GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Tôi thiết kế phƣơng pháp nội dung giáo dục môi trƣờng dạy học Vật lí mà làm