PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM NHỎ Thành viên nhóm: Hồ Thị Kim Liên Nguyễn Thị Kim Nga Nguyễn Kim Tuấn Lê Thanh Phương Chủ đề nhóm "Làm việc với nhóm nhỏ" Câu ca dao tảng " Một làm chẳng nên non Ba chụm lại thành núi cao" 1) Vấn đề đặt ra: Làm để tổ chức dạy tốt yêu cầu giảng dạy nhóm nhỏ sinh viên Việc giảng dạy kéo dài nhiều buổi học nên người dạy có hội thiết lập phát triển không khí học tập động hữu ích cho nhóm Việc dạy cho nhóm nhỏ kinh nghiệm vô quí giá cho người giáo viên Để thành công việc giảng dạy theo nhóm nhỏ, người giáo viên cần chuẩn bị chu đáo có kỹ quản lý nhóm Người giáo viên không nên cho việc thảo luận nhóm tất yếu xảy dù điều có diễn thường trật tự, vô bổ không yêu cầu học tập Để tránh tình trạng này, người giáo viên phải biết cách làm việc theo nhóm nhỏ kết hợp phương pháp dạy học để giừo dạy thành công Đồng thời, đề phương pháp để cách làm việc theo nhóm nhỏ thành công 2) Khái niệm nhóm nhỏ A.T.Francisco (1993): " Học tập nhóm phương pháp học tập mà theo phương pháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ hợp tác với học tập" 3) Tầm quan trọng nhóm nhỏ 4) Đặc điểm nhóm nhỏ 4.1 Dễ trao đổi 4.2 Dễ thông cảm, dễ thân thiện 4.3 Dễ thống ý kiến 5) Cách thức làm việc nhóm nhỏ 5.1 Cách thành lập nhóm: Theo nhóm việc phân chia nhóm thường dựa trên: + Số lượng học viên + Chủ đề học + Đặc điểm học viên Cách chia nhóm cho hợp lý : theo tiêu chuẩn học hay giáo viên hoàn toàn ngẫu nhiên Số lượng thành viên nhóm thay đổi tùy vào lứa tuổi (Tối ưu : 5-7 người; tập huấn dành cho người lớn : 6-15 người hợp lý, ) 5.2 Vai trò nhóm trưởng: + Nhóm trưởng phải người chuẩn bị nội dung: Phải xác định mục tiêu phần thảo luận nhóm, hướng dẫn thành viên nhóm chuẩn bị tài liệu cung cấp tài liệu cho nhóm viên, phân công nhiệm vụ cho người bố trí chỗ ngồi nhóm viên cho hợp lý để nhóm viên trình bày nội dung + Nhóm trưởng phải người khởi động buổi thảo luận nhóm cách tạo bầu không khí vào đề cách sinh động, chân tình thật thỏa mái + Trong buổi thảo luận: Người nhóm trưởng phải điều động tất nhóm viên tham gia tích cực vào buổi thảo luận, người nhóm trưởng phải biết lắng nghe, khuyến khích người rụt rè, ngăn chặn người nói nhiều, theo dõi quan sát phản ứng người để điều chỉnh buổi thảo luận Khai thác nội dung cách đặt câu hỏi kích thích tư người Phát mâu thuẫn cách trình bày thành viên, tổng kết lại ý kiến nhóm cuối buổi thảo luận Nói chung, nhóm trưởng người quan trọng, để lựa chọn sinh viên làm nhóm trưởng người dạy phải biết quan sát thái độ cách làm việc sinh viên để lựa chọn Như vậy, nhóm trưởng người đạo diễn, MC nhạc trưởng cho buổi thảo luận nhóm, họ phải thể tốt vai trò để kích thích nhóm viên hoạt động nhóm trưởng người định thành công cho việc thảo luận nhóm Các đặc điểm nhóm hiệu hiệu - Lãnh đạo - Sự tham gia - Mâu thuẩn - Mối tương tác - Sự tôn trọng ý kiến - Ý thức trách nhiệm- tính tự giác - Hiểu mục tiêu nhóm Vai trò người giáo viên + Người giáo viên phải người điều động nhóm nhỏ làm việc + Phải quan sát theo dõi hoạt động, công việc nhóm để tìm cách giải hợp lý + Trong trình quan sát nhóm làm việc, người giáo viên phải phát sai lầm mà nhóm mắc phải tham gia nhóm, sai lầm mang tính điển hình chưa sữa chữa để cuối phần thảo luận nhóm giáo viên có nhận xét, góp ý + Ngoài vấn đề mà thành viên nhóm thảo luận tổng kết để báo cáo giáo viên phải đặt thêm câu hỏi bổ sung để phát huy tính tích cực hoạt động nhóm (Câu hỏi dành cho nhóm trưởng trả lời mà nhóm viên có liên quan) + Giáo viên phải nhắc lại ý kiến mà nhóm trình bày lần khẳng định lại ý kiến nhóm để nhóm cần bổ sung ý kiến hay không Nhấn mạng khái niệm, ý quan trọng học + Giáo viên tóm tắt, tổng hợp, liên kết ý kiến nhóm thảo luận theo thứ tự để nêu bật nội dung học + Người giáo viên người hướng dẫn giúp đỡ nhóm nhóm có gặp khó khăn trình thảo luận + Cuối cùng, người giáo viên người hướng dẫn giúp đỡ nhóm nhóm có gặp khó khăn trình thảo luận Khi tổ chức phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ ta thấy rằng: + Ưu điểm: Tất thành viên nhóm có hội tham gia chia sẻ ý kiến kinh nghiệm với nhóm Trong trình quan sát nhóm làm việc giáo viên thay đổi cấu trúc nhóm để tạo hội cho thành viên có dịp trao đổi nhiều người với Xây dựng ý thức làm việc theo nhóm + Khuyết điểm: Trong trình thảo luận nhóm có vài thành viên nhóm trội có vài thành viên khác nhóm bị co lại tham gia vào hoạt động nhóm Đối với phương pháp tốn nhiều thời gian tất thành viên tham gia Phương pháp không phù hợp với lớp đông Giải pháp để kích thích trình tham gia thảo luận nhóm: Để tổ chức hoạt động nhóm nhỏ có hiệu quả, có nhiều phương tiện giúp giáo viên kích thích sinh viên tham gia thảo luận Do đó, tuỳ theo nhu cầu mục tiêu mình, giáo viên chọn phương tiện phù hợp Sau số gợi ý phương tiện khuyến khích thảo luận sinh viên mà giáo viên dùng: - Bài kiểm tra trắc nghiệm ngắn (về nội dung chưa rõ ràng…) - Giải tình - Các tài liệu trực quan hình ảnh,… - Băng ghi âm hình (một vấn, âm thanh, …) - Các tài liệu thu thập mạng internet - Các tóm tắt sách, luận án, diễn văn… Tùy thuộc vào đối tượng sinh viên, CSVC nhà trường,…mà giáo viên sử dụng để kích thích trình hoạt động nhóm, tạo hứng khởi cho thành viên nhóm tham gia thảo luận (Phải có định hướng sinh viên vào thảo luận nhóm hiệu quả) Giáo viên phải kết hợp nhiều phương pháp thảo luận khác tiết học khác để tránh trùng lắp dễ gây nhàm chán sinh viên Khó khăn số giải pháp sử dụng PPDH theo nhóm nhỏ: Việc dạy học theo nhóm nhỏ gặp phải số khó khăn sau: Giáo viên: Ví dụ: Phương pháp thuyết giảng, giáo viên nhiều không quan tâm đến sinh viên ngủ gật hay tán gẫu lớp miễn không ảnh hưởng đến sinh viên khác Tuy nhiên, PPDH nhóm nhỏ chấp nhận Vậy, xử lý tình nào? Nếu giáo viên bắt buộc sinh viên tuân lệnh đánh không khí học tập hợp tác, thân thiện thoải mái (điều cần thiết cho thành công nhóm học) Do đó, thông thường giáo viên nên nêu vấn đề yêu cầu nhóm giải Giáo viên phải tổ chức nhóm trưởng cho nhóm mà sinh viên cần biết quan sát thật nhạy cảm biểu nhóm viên (Đã trình bày vai trò nhóm trưởng) Sinh viên : - Phát biểu ý kiến đóng góp cho nhóm - Khả nắm bắt nguyên tắc làm việc nhóm - Trình độ thành viên - Việc đánh giá kết học tập Sinh viên sợ bộc lộ thiếu hiểu biết trước thầy cô bạn bè Do đó, giáo viên cần nêu rõ mục đích cách thức tham gia vào buổi thảo luận cho sinh viên, giúp họ tự tin thể ý kiến trước nhóm Giáo viên phải chấp nhận ý kiến sinh viên tìm phương pháp giải Thông thường, sinh viên quan tâm đến kết đánh giá giáo viên họ tham gia thảo luận nhóm, giáo viên không nên đánh giá nội dung đóng góp sinh viên buổi thảo luận tạo cho không khí làm việc nhóm, sinh viên dè dặt cách trình bày ý kiến mình, họ không thật thỏa mái trình bày trước tập thể Nếu bắt buộc phải có giáo viên phải nêu rõ tiêu chuẩn việc đánh giá Để đánh giá kết thảo luận sinh viên giáo viên sử dụng qui đinh sau (Cô Dung sử dụng lớp chúng ta): - Yêu cầu tham gia đầy đủ buổi thảo luận số buổi cụ thể - Giao tập viết - Giao nhiệm vụ cho nhóm thực - ……… Khi làm việc theo nhóm nhỏ, sinh viên giáo viên gặp khó khăn định, để dung hòa giáo viên thảo luận với nhóm để tìm cách làm việc tốt Trong nhóm thảo luận, nhóm trường có vai trò quan trọng, giáo viên phải quan sát nhạy cảm với thái độ nhóm cách cư xử thành viên ... tránh trùng lắp dễ gây nhàm chán sinh viên Khó khăn số giải pháp sử dụng PPDH theo nhóm nhỏ: Việc dạy học theo nhóm nhỏ gặp phải số khó khăn sau: Giáo viên: Ví dụ: Phương pháp thuyết giảng,... nhiệm vụ cho nhóm thực - ……… Khi làm việc theo nhóm nhỏ, sinh viên giáo viên gặp khó khăn định, để dung hòa giáo viên thảo luận với nhóm để tìm cách làm việc tốt Trong nhóm thảo luận, nhóm trường... đỡ nhóm nhóm có gặp khó khăn trình thảo luận Khi tổ chức phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ ta thấy rằng: + Ưu điểm: Tất thành viên nhóm có hội tham gia chia sẻ ý kiến kinh nghiệm với nhóm Trong