dạy học theo nhóm nhỏ

PPDH hợp tác nhóm nhỏ T VN Hc cựng chung sng vi mt bn tr ct ca giỏo dc ó c UNESCO (1995) xỏc nh cú mt ý ngha c bit quan trng i vi thnh cụng ca cỏ nhõn, gúp phn to nờn sc mnh tng lc ca s phỏt trin xó hi Trong phm vi lp hc, giỏ tr trờn c xỏc lp cng ng ngha vi vic hỡnh thnh cho hc sinh nhng k nng xó hi thụng qua hot ng hc Cỏc k nng ny cú th c hỡnh thnh, phỏt trin cng nh th hin, cng c hot ng hc hp tỏc gia cỏc ch th hc Quan nim trờn l c s hỡnh thnh phng phỏp dy hc hp tỏc nhúm nh (Small group cooperative learning) NI DUNG I sơ lí luận phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ S lc nhng giai on lch s v nhúm hc Lch s giỏo dc ó ghi li: nhng bc i u tiờn ca ngi giỏo dc núi chung v vic ging dy, hc núi riờng chớnh l vic truyn th, hc hi ln phm vi gia ỡnh Ni ú, cha m ch bo, dy d cỏi, anh em hc kinh nghim ln Cựng vi s phỏt trin ca xó hi, vic hc ca ngi cú nhu cu hng xa hn, vt phm vi gia ỡnh, ngy cng c xó hi húa T hc hi cỏ nhõn chuyn dn sang tng nhúm nh hc hi kinh nghim v chớnh t nhng nhúm nh hc ú ó to nhu cu i nhng trng hc u tiờn Cựng vi thi gian, s phỏt trin khụng ngng v mi mt ca trng hc, nhng c gng ln lao ca cỏc nh giỏo nhm ci thin cht lng dy hc, thỡ vic hc ó c t chc chc ch hn c bit vi s i v trng thnh ca tõm lớ thc nghim ó lm c s cho vic ci tin, hon thin cỏc phng phỏp giỏo dc núi chung, dy hc núi riờng Chớnh nhng giai on ci tin ú ó hỡnh thnh phng phỏp dy hc nhúm (hay gi l phng phỏp dy hc hp tỏc) n th k XX, cỏc nh giỏo dc cng nh cỏc giỏo viờn ó thy rừ li ớch ngy cng ln lao ca phng phỏp ny mc du õy l phng phỏp khụng ly gỡ lm mi so vi b dy lch s quan nim ca nú Phng phỏp dy hc hp tỏc nhúm ó c nhiu nh giỏo dc nghiờn cu t lõu v c bit n h thng cỏc phng phỏp Dy hc ly hc sinh lm trung tõm PP ny c cp t rt sm thụng qua vic xỏc nh h thng cỏc bin phỏp hu hiu phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca ngi hc - Thi C i: nh giỏo dc Socrate (Hi Lp), Quintilien (La Mó), Khng T (Trung Quc); - Thi Phc Hng: Mụng-tờ-nh (Phỏp - ễng t s phm chõu u); 76 - Thi Cn i:+ Cụ-men-xki (Tip Khc ễng t nn giỏo dc cn i) + Ta-lõy-rng (Phỏp) Cỏc nh giỏo dc rt chỳ trng n vic phỏt huy úc sỏng to, cỏ tớnh c lp suy ngh ca HS Trong uy ngh ca ụng ó cp nhúm hc Theo ụng Cn phi hp dn tớnh tũ mũ v s ganh ua sụi ni ca tr em bng cỏch no cho chỳng c da vo s sỏng to nhng tri thc khỏc m ngi ta luụn trao i cho chỳng, v bng cỏch giỳp cho chỳng cng c chia s cỏi vinh d ca ngi phỏt minh v mi tri thc - Th k XVIII XIX cú nhiu nh giỏo dc nh: Ging-gic-rỳt-xụ (Phỏp), Pờxtalozi, Usinxki (Nga), cng cp giỏo dc, ging dy hng vo ng lc tớch cc, ch ng ca ngi hc v ớt nhiu cng khỏi quỏt ti hỡnh thc hc nhúm Ngoi ra, mt s cụng trỡnh nghiờn cu liờn quan n hc theo nhúm, ú cỏc nh giỏo dc tiờn phong: J Dewey cho rng nh hng ca mụi trng n s o to ngi cú mt sc thỏi quỏ rừ rng T ú, phi to cho HS mt mụi trng cng gn gi vi i sng cng tt Hn na, ch cú s lm vic chung mi giỳp cho HS cú thúi quen trao i nhng kinh nghim thc hnh, cú c h phỏt trin lý lun v nng lc tru tng húa Roger Cousinet phi t chc nh trng cho tr thnh mt mụi trng m tr em cú th sng S lm vic chung thnh tng nhúm to nờn mt bin phỏp phự hp v mt tõm lớ, cng nh l v mt giỏo dc hc Hai ụng ó c gng ph bin ng li ca trng hot ng cng nh phng phỏp hc nhúm Song giai on ny phng phỏp hc nhúm ch c nhỡn nhn bỡnh din tng quỏt, cp phng phỏp ny mt sinh hot chung ca mt c cu mi l nh trng hot ng Cỏc nh giỏo dc k tc ó cú nhng may mn hn, hon cnh thun li kho sỏt nhúm hc c th hn nh: cỏch thnh lp nhúm, cỏch phõn loi nhúm v vi nhng yu t chi phi sinh hot ca nhúm, Sau ny, nhúm c kho sỏt t m hn mi hon cnh sinh hot xó hi T ú, nhiu khỏc v nhúm ó c tỡm hiu nghiờn cu nh: khỏi nim nhúm, cỏch phõn loi nhúm, d mc tiờu ca nhúm, liờn h gia cỏc thnh viờn nhúm vi nhau, V nhng nm 60 ca th k trc, M ó dng phng phỏp hc theo nhúm Vit Nam, hc theo nhúm ó hỡnh thnh t rt sm, ụng cha ta cú cõu: Hc thy khụng ty hc bn Sau nm 1945, chỳng ta cú phong tro hc dõn ch, hc t, nhúm, T cui th k XX, hc nhúm din di nhiu hỡnh thc khỏc nhau: tho lun nhúm, nhúm t qun, nhúm hc tp, c ỏp dng mt s mụn hc, bi hc ca cỏc mụn nh Th cụng, m nhc, Ngoi khúa, 77 Gn õy, cỏch mng Cụpecnich vi phng phỏp hc mi ly ngi hc lm trung tõm phỏt huy tớnh tớch cc ch ng ca ngi hc Nhiu nh giỏo dc ó nghiờn cu phng phỏp hc nhúm nh l mt nhng phng phỏp dy hc tớch cc hin C s lớ lun ca phng phỏp dy hc hp tỏc nhúm nh 2.1 Lý thuyt v nhúm v nhúm hc Phng phỏp dy hc hp tỏc nhúm nh xut phỏt t lý thuyt v nhúm - nhúm hc ó c cỏc nh giỏo dc nghiờn cu trc ú a Tp hp cỏc quan nim v nhúm ca cỏc nh giỏo dc: - Trong cun Xó hi hc nhp mụn ca J Fichter: Nhúm l nhng kt hp vi bi nhng hnh ng tng h da trờn mụ hỡnh hnh vi xỏc nh - T in gin yu Oxford ca Gorden Mashall: Nhúm l nhng cỏ nhõn c xỏc nh bi tiờu chun chớnh thc hoc phi chớnh thc v quyn thnh viờn ca nhúm, h l nhng ngi chia s hot ng chung v gn bú vi bi mụ hỡnh quan h n nh tng tỏc Hay núi cỏch khỏc nhúm l hp nhng cỏ th li vi theo nhng nguyờn tc nht nh Khi phõn bit nhúm vi th hay ngi ta ó nh ngha nhúm xó hi l ton b nhng cỏ nhõn cựng thng nht, cựng chung mt liờn h tõm lý, cỏc cỏ nhõn ny thng xuyờn tỏc ng ln - Theo W.King Robert (Tp Giỏo viờn Toỏn s 5/1986): Nhúm l mt hin tng xó hi, mt s hp ca hay trờn ngi tr lờn cú s tỏc ng ln - Theo Gs Trn Bỏ Honh, nhúm (i, ekip) l mt th nh c hỡnh thnh thc hin mt him v nht nh mt khong thi gian nht nh Trong iu kin khỏc nhau, cỏc nhúm rt khỏc bit Song nhúm õy c quan nim n gin nh mt s hp ca nhiu cỏ nhõn, cựng hp tỏc vi cụng vic, cú phn ng tng h vi sinh hot chung b Quan nim v nhúm hc Nhúm hc l mt hp HS (gm hoc nhiu HS) cựng phi hp cỏc hot ng nhm gii quyt nhim v hc Mc ớch ca vic thnh lp húm hc tp: Nh giỏo dc ngi BaLan V.ễKụn cho rng nhúm hc lp vi mt mc ớch c xỏc lp rừ rng Mc ớch ú phi l mc ớch chung ca mi nhúm chớnh l vic hc cú kt qu v thớch thỳ hn so vi hc riờng l Hot ng chung ca mi nhúm thng dn n ch gii quyt nhiu lý thuyt v thc tin ng thi hot ng ny phõn bit tựy theo mc khú khn v phc ca , tựy theo hc v i tng Trong phm vi nghiờn cu ca ti, chỳng tụi ch tỡm hiu nhúm hc tp, khụng phi cỏc quan nim v nhúm cỏc lnh vc khỏc 2.2 C s v mt tõm lý ca PP dy hc hp tỏc nhúm nh 78 Hc hp tỏc nhúm c xỏc nh nh l mt nhng phng phỏp cú vai trũ ch yu nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng, sỏng to ca ngi hc Bi vỡ PP dy hc hp tỏc nhúm nh l phng phỏp dy hc phự hp vi nhu cu, ng c v hng thỳ nhn thc ca ngi hc ng c hc tt l tin ca s hng thỳ tỡm kim bin kin thc, to tớnh t giỏc, c lp, phỏt huy tớnh sỏng to, lũng say mờ hc ú l cỏc yu t ca PP dy hc hp tỏc nhúm nh Ngc li, phong cỏch hc tớch cc, c lp, sỏng to s phỏt huy s t giỏc, hng thỳ, bi dng ng c hc - Th nht, nhu cu hc thụng hp tỏc nhúm nh ng lc ca quỏ trỡnh dy hc chớnh l gii quyt nhng mõu thun bờn ca ngi HS Khụng cú th thay th h h khụng cú nhu cu, khụng c gng lờn bng sc lc v trớ tu ca bn thõn mỡnh Dy hc hp tỏc nhúm nh l PP dy hc m nhu cu giao lu, nhu cu t khng nh mỡnh, nhu cu chim lnh tri thc ca ngi hc c ỏp ng Vỡ th, nu c t chc tt, HS s rt tớch cc ch ng - Th hai, ng c v quỏ trỡnh hỡnh thnh ng c PP dy hc hp tỏc nhúm nh Trong quỏ trỡnh dy hc hp tỏc nhúm nh, ng c ca ngi hc c hỡnh thnh v phỏt trin mt cỏch t giỏc Nhúm l mụi trng hc tp, mụi trng giao lu ú din tng tỏc trũ-trũ, trũ-thy, trũ-tri thc c hỡnh thnh Ngi hc cú ng c hc chim lnh tri thc m quỏ trỡnh y li din tớch cc bi tớnh t giỏc, ch ng ca ngi hc khai thỏc nhng kin thc hay hc - Th ba, hng thỳ nhn thc qua PP dy hc hp tỏc nhúm nh PP dy hc hp tỏc nhúm nh l PP dy hc hm cha quỏ trỡnh hot ng ngi hc tớch cc, t giỏc chim lnh ni dung khoa hc Bng hc nhúm, cỏc thnh viờn cú c hi liờn h vi phõn tớch, m x ; t ú cú th nm c bn cht bờn ca i tng nhn thc Chớnh quỏ trỡnh ú lm cho hng thỳ nhn thc ny sinh ngi hc PP ny cú kh nng to hng thỳ cho ngi hc, nhiờn vi iu kin l GV bit biờn son ti liu cho nhúm di dng , tỡnh phự hp vi nhu cu nhn thc ca HS ng thi cú c quy trỡnh khoa hc, cú nghip v iu khin mang tớnh ngh thut Nhu cu v ng c khỏc nh th no? Nhu cu l s ũi hi c th mt cỏi gỡ ú, cũn ng c l s lp lun vic gii quyt tha hay khụng tha nhu cu ó ch mụi trng ch quan, khỏch quan no ú a C s v mt giỏo dc Vi nhúm hc nh trng, iu u tiờn cn c xột n l s thnh lp nhúm Nhúm ú c thnh lp nh th no? Trong lnh vc giỏo dc, cn phõn bit nhúm v ỏm ụng Vi s lm vic chung ca cỏc cỏ nhõn nh trng, ngi thy ó dy li ớch chung v mt 79 no ú, s ham thớch hnh ng ca cỏ nhõn giao ti mt mc cú th cho nhng nhúm nh t nhiờn c hỡnh thnh Reninger nh giỏo dc ngi Phỏp ó phõn tớch k l: Nhúm cú sn mi cỏ nhõn ỏm ụng l s to lp t bờn ngoi v ụng a n kt lun: Nhúm cú mt tỏc ng kớch thớch sinh hot trớ thc ca mi ngi Vỡ nú ũi hi nhng hot ng cú suy ngh theo lng tõm Nh vy, mi nhúm, chớnh mi cỏ nhõn vi cỏ tớnh ca mỡnh ó ni kt v mt li ớch, to thnh nhng si dõy liờn kt cỏc cỏ nhõn vi Vi quan nim v nhúm nh vy, nh trng, t xem xột s thnh lp nhúm l: Nhúm c thnh lp nht thi, bt ng hay cú hng dn? Nhúm ln hay nh? H thng sp xp phõn chia cụng vic sao? ú chớnh l c s giỏo dc ca phng phỏp ny II Các quan niệm phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Quan nim 1: Phng phỏp tho lun nhúm (hi tho, xemina,) l mt s trao i ý tng, quan nim, nhn thc gia cỏc hc viờn v giỏo viờn, lm rừ v lm giu s hiu bit cỏc ni dung phự hp vi hot ng o to (Giỏo dc i hc - Phng phỏp dy v hc Lờ c Ngc Nxb HQG HN) Quan nim 2: Phng phỏp hc cp/nhúm l cỏch t chc hot ng dy hc theo phng thc hp tỏc Cỏch thc ny l mt ng th hin quan im hng vo ngi hc dy hc (Bi ging: Cỏc nguyờn tc v phng phỏp dy hc ting Vit Tiu hc Th.S Hong Th Tuyt) Quan nim 3: Phng phỏp dy hc tho lun nhúm l mt phng phỏp dy hc ú lp hc c phõn chia thnh cỏc nhúm nh t n ngi Tựy vo mc ớch s phm hay yờu cu ca cỏc hc m nhúm c chia mt cỏch ngu nhiờn hoc cú ch nh; c trỡ n nh c tit hay c thay i tng hot ng; tng phn ca tit hc, c giao cựng mt nhim v hay nhiu nhim v khỏc nhau, thc hin mt thi gian nht nh t c hiu qu hc nht nh Kt qu lm vic ca mi nhúm s úng gúp vo kt qu hc chung ca c lp (i mi phng phỏp dy hc mụn toỏn trng ph thụng - PGS.TS Trn Kiu, PGS.TS Phm Gia c, TS Phm c Quang Tp GD 119-8/2005; S dng phng phỏp hot ng nhúm dy hc bi 14 - Khoa hc lp - Th.S Trng Th Thu Yn - Tp GD 1133/2006; Lun vn: S dng phi hp mt s phng phỏp dy hc tớch cc quỏ trỡnh dy hc tiu hc hin - Th.S Dng Giỏng Thiờn Hng) Quan nim 4: Hot ng dy hc theo nhúm l hot ng ú GV t chc cho HS hot ng hp tỏc vi nhúm nhm t c mc tiờu hc 80 Tớnh hp tỏc l c im ni tri: núi chung bt kỡ hot ng no cng cn cú hot ng hp tỏc nhng õy, cn t quy trỡnh mi thnh viờn nhúm u cú hot ng hp tỏc vo tng giai on hc ca nhúm (i múi phng phỏp dy hc tiu hc D ỏn phỏt trin GV tiu hc Nxb GD) Quan nim 5: Dy hc theo nhúm nh l mt hỡnh thc t chc cho HS hc c lp nhúm bn cú t thnh viờn tr lờn Dy hc theo nhúm nh cú th c s dng mi giai on ca bi hc: ụn luyn, h thng húa kin thc mt bi, mt chng ó hc trc ú; tỡm hiu ni dung bi hc mi; nghiờn cu v mt ti thc t (Xõy dng k hoch bi hc cú s dng hỡnh thc nhúm nh - TS V Th Sn Trng HSP HN) Quan nim ca nhúm 8: Dy hc hp tỏc nhúm nh l phng phỏp dy hc m ú HS di s hng dn ca GV lm vic phi hp cựng nhng nhúm nh hon thnh mc ớch chung ca nhúm ó c t IiI Các dâu hiệu đặc trng ppdh hợp tác nhóm nhỏ s phi hp hc hp tỏc mang li hiu qu, cỏc thnh viờn phi lm vic theo nhng ờkip vi c trng l tng hp tõm lý v phi hp hnh ng thc hin mc ớch chung PP hc hp tỏc nhúm cú nhng nh c c thự bi nhng nột sau: - Th 1, hot ng xõy dng nhúm: ũi hi s n lc ca tng cỏ nhõn (nhúm thng gii hn thnh viờn GV phõn cụng, ú tớnh n t l cõn i v sc hc, gii tớnh, ); cỏc thnh viờn nhúm cựng chia s trỏch nhim lónh o nhúm, trc din trao i vi - Th 2, s ph thuc (tng tỏc) ln mt cỏch tớch cc: HS cng tỏc vi nhng nhúm nh Cú th núi, tng tỏc (tng tỏc t hay tng tỏc vỡ nhim v hc tp) gia nhng ngi hc lm vic cựng l ũi hi tt yu ca PP dy hc ny, cú ngha l cỏc thnh viờn nhúm khụng ch liờn kt vi v mt trỏch nhim m cũn cú mi liờn h tỡnh cm, o c, li sng; thnh cụng ca cỏ nhõn ch mang ý ngha gúp phn to nờn s thnh cụng ca nhúm - Th 3, rng buc trỏch nhim cỏ nhõn trỏch nhim nhúm: õy va l nguyờn nhõn va l iu kin ca nhúm hc Cỏc cỏ nhõn th hin trỏch nhim vi bn thõn v i vi cỏc thnh viờn ca nhúm, cựng h tr vic thc hin nhim v t ra; mi cỏ nhõn cn cú s n lc bn thõn s rng buc trỏch nhim ca cỏ nhõn v nhúm - Th 4, k nng hp tỏc: HS nhn thc c tm quan trng ca cỏc k nng hc hp tỏc Trong hot ng hc hp tỏc, HS khụng ch nhm lnh hi nhng kin thc liờn quan n ni dung chng trỡnh mụn hc, m quan trng l c hc, thc hnh v th hin, cng c cỏc k nng xó hi (nh k nng lng nghe, k nng t cõu hi tr li bn, k nng s dng ng iu giao tip,) õy l tiờu ỏnh giỏ PP dy hc hp tỏc nhúm cú t c hiu qu hay khụng 81 Iv chất phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Thc cht ca PP dy hc hp tỏc nhúm l gỡ? Phng phỏp dy hc hp tỏc nhúm nh l mt nhng phng phỏp dy hc tớch cc nhm hỡnh thnh HS kh nng giao tip, c bit l giao tip bng ming, kh nng hp tỏc, kh nng thớch ng v kh nng c lp suy ngh Xột v du hiu bờn ngoi, õy l hỡnh thc hc theo nhúm nh Xột v bn cht thỡ õy chớnh l phng phỏp hc hp tỏc, ú HS phi trao i vi nhau, chia s kinh nghim hỡnh thnh kin thc, k nng - Trong nhúm nh, mi thnh viờn u c hot ng tớch cc, khụng th li vo mt vi thnh viờn nng ng v ni tri no nhúm Nhúm s t bu nhúm trng nu cn Cỏc thnh viờn nhúm s thay lm nhúm trng S lónh o ca nhúm trng l rt quan trng Nhim v chớnh ca trng nhúm l phỏt huy tinh thn trỏch nhim v nhng sỏng kin ca cỏc nhúm viờn t thnh nhng cụng tỏc chung Di s ch huy, iu khin ca nhúm trng, cỏc thnh viờn nhúm giỳp gii quyt khụng khớ thi ua vi cỏc nhúm khỏc Kt qu l vic ca mi nhúm s úng gúp vo kt qu chung ca lp Tuy nhiờn, GV cn phi lu ý, HS thng coi tho lun nhúm nh mt hỡnh thc cnh tranh m ú h chin thng bng cỏch ỏnh bi ý kin ca ngi khỏc, nhúm khỏc Do ú, cn khuyn khớch tớnh hp tỏc ca cỏc em cựng mt nhúm v gia cỏc nhúm vi nhau, thi ua nhng khụng cnh tranh - Haines v Mkeachie (1967) ó ch rng phng phỏp tho lun mang tớnh cng tỏc thỳc y cụng vic hiu qu hn v o ngha hn phng phỏp tho lun mang tớnh ganh ua Ngoi ra, nhng thớ nghim v tõm lý giỏo dc v tõm lý chung, Gruber v Waitman (1962) ó phỏt hin rng nhng HS c hc nhúm nh (nhng nhúm tho lun) di s iu khin ca HS m khụng cn GV thỡ khụng nhng lm bi tt nh HS c nghe GV thuyt trỡnh m cũn tri hn s tũ mũ ham hiu bit (th hin qua hnh vi t cõu hi) v thớch thỳ hn vi mụn hc Vỡ th, nhúm cú th hot ng ỳng vi yờu cu tho lun, GV cn phi cho HS cỏc k nng iu hnh ca mt nhúm trng ú l cỏc k nng: trỡnh by cõu hi hoc tho lun tht rừ rng, ch nh ngi phỏt biu, hn nh thi gian phỏt biu ca cỏc thnh viờn nhúm mt cỏch hp lý, bit lng nghe, bit ghi chộp, tng hp ý kin, Cỏc k nng ny khụng ch quyt nh kt qu hc ca nhúm m cũn rt ý ngha cuc sng sau ny ca HS Nh vy, phng phỏp hp tỏc nhúm nh cho phộp cỏc thnh viờn nhúm chia s nhng suy ngh, bn khon, kinh nghim, hiu bit ca bn thõn, cựng xõy dng nhn thc, thỏi mi Bng cỏch núi nhng iu mỡnh ang ngh, mi ngi cú th nhn thc rừ trỡnh hu bit ca mỡnh v hc c nờu ra, thy mỡnh cn hc hi thờm nhng gỡ Bi hc tr thnh s hc hi ln ch khụng phi l s tip 82 nhn th ng t GV Thnh cụng ca lp hc ph thuc vo s nhit tỡnh tham gia ca mi thnh viờn Vỡ vy, phng phỏp ny cũn gi l phng phỏp huy ng mi ngi cựng tham gia hoc ngn gn l phng phỏp cựng tham gia Theo phng phỏp ny, mi ngi d hiu, d nh hn vỡ h c tham gia trao i, trỡnh by nờu ra, cm thy ho hng c úng gúp mt phn cụng sc ca mỡnh s thnh cụng chung ca lp iu ny thc s cú ý ngha phng phỏp ny c thc hin cỏc lp hc cú trỡnh HS khụng ng u Vai trũ ca PP dy hc hp tỏc nhúm nh 2.1 Vic t chc hc theo nhúm gúp phn hỡnh thnh v phỏt trin nng lc hot ng theo nhúm, bao gm: - K nng + K nng giao tip: K nng hot ng hp tỏc gia cỏc cỏ nhõn mt nhúm lm vic + K nng tỡm kim thụng tin + K nng trao i thụng tin: trỡnh by v tip nhn thụng tin + K nng lm vic mụi trng hp tỏc + Kh nng phi hp vi ngi khỏc cựng hon thnh cụng vic + Bit kt hp s dng thnh qu ca ngi khỏc hon thnh cụng vic ca mỡnh + Cú ý thc v cú kh nng t chc ngi khỏc cựng hp tỏc lm vic Bit ch huy iu hnh cụng vic - Thỏi + í thc hp tỏc cụng vic + í thc chu trỏch nhi nhúm + í thc tụn trng thnh qu lao ng ca gi khỏc + í thc cựng ngi khỏc hng ti mc ớch hot ng chung 2.2 ch li ca vic t chc dy hc theo nhúm Hot ng lao ng hp tỏc theo nhúm, hot ng giao tip v cú tớnh tớch hp l c im ni bt ca cụng vc lao ng tng lai Hỡnh thnh v phỏt trin mt s k nng xó hi v phm cht cn thit chun b cho HS bit sng hp tỏc, bit cựng chung sng Hc cựng chung sng l mt bn tr ct ca hot ng hc m UNESCO ó tuyờn b vo cui thp niờn 90 (Hc bit, hc lm, hc cựng chung sng vi v hc lm ngi) - Tng c hi tho lun, trao i, hp tỏc t ú hiu sõu sc kin thc hn, nõng cao cht lng hc ca tng HS - Tng cng s on kt cụng vic chung - Tin tng v cú ý thc tng tr bn, cú iu kin hc hi ln - T khng nh bn thõn - To mụi trng HS giỳp hc HS cha t yờu cu cú iu kin hc cỏc bn nhúm, cú iu kin tin b quỏ trỡnh liờn tc hon thnh cỏc nhim v c giao 83 - Tng cng tớnh tớch cc hc tp, phỏt trin s sỏng to ca HS To c hi cho HS c tham gia phỏt biu, phõn tớch, phờ phỏn, trỡnh by, tranh cói, hot ng, v quy trình vận dụng phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Trng hp s dng phng phỏp dy hc hp tỏc nhúm nh - HS ớt nhiu cú nhng kinh nghim, hiu bit v nhn thc hay k nng c yờu cu; hoc cú th cú nhng hiu bit hay quan tõm khỏc nhau, d phõn húa thnh cỏc nhúm ý kin tranh lun, bn cói - Mi cỏ nhõn HS khụng kh nng gii quyt, hon thnh t - c bit l cn trung phỏt trin cho HS mt s k nng v li núi nh trao i thụng tin, k nng lp lun bo v quan im ca mỡnh, k nng nghe hiu nm thụng tin kt hp truy cp nhanh nhng hiu bit hin cú tao nhng phn hi thớch hp giao tip Cỏch chia nhúm: Tựy thuc vo ni dung hc tp; tớnh cht ca ni dung hc tp; mc khú d ca cỏc nhim v hc v trỡnh ca i tng HS m cú cỏc cỏch chia nhúm nh khỏc nhau: - Chia ngu nhiờn - Chia thnh nhúm cựng trỡnh - Chia thnh nhúm gm trỡnh - Chia nhúm theo s trng Mi cỏch chia cú u nhc im riờng Trc quyt nh vic chia nhúm, GV phi cõn nhc da vo mc tiờu bi hc, loi bi hc, khụng gian hc nhúm, trỡnh , s trng ca HS Cỏc quy trỡnh dy hc dng PP dy hc hp tỏc nhúm nh 3.1 Quy trỡnh 1: Theo ti liu D ỏn phỏt trin GVTH: i mi phng phỏp dy hc tiu hc Bc 1: T chc thnh lp cỏc nhúm Danh sỏch cỏc nhúm, nhúm trng Bc 2: nhim v GV xỏc nh nhim v ca tng nhúm v cỏch tin hnh hot ng ca cỏc nhúm (trong trng hp tt c cỏc nhúm u thc hin mt nhim v thỡ giao nhim v cú th a lờn Bc 1) Bc 3: Cỏc nhúm thc hin nhim v Bc 4: Cỏc i din nhúm trỡnh by kt qu, nhn xột, b sung, ỏnh giỏ Bc 5: Hot ng chung c lp (nu cn thit), GV t chc cht li cỏc kin thc mi xut hin, ỏnh giỏ hot ng hc ca cỏc nhúm 3.2 Quy trỡnh 2: Theo ti liu gn õy nht v phng phỏp dy hc tớch cc ca d ỏn Vit - B (2001 2003), mt hot ng c t chc theo nhúm bao gm cỏc bc sau: Bc 1: Lm vic chung c lp 84 - Nờu , xỏc nh nhim v nhn thc - T chc cỏc nhúm (danh sỏch cỏc nhúm, nhúm trng), giao nhim v cho cỏc nhúm - Hng dn cỏch lm vic theo nhúm Bc 2: Lm vic theo nhúm - Phõn cụng nhúm, tng cỏ nhõn lm vic c lp - Trao i ý kin, tho lun nhúm - C i din (hoc phõn cụng trc) chu trỏch nhim trỡnh by kt qu lm vic ca c nhúm Bc 3: Tho lun, tng kt trc ton lp - Cỏc nhúm ln lt bỏo cỏo kt qu - Tho lun chung, nhn xột, b sung, ỏnh giỏ - GV tng kt, cht li kin thc mi, ỏnh giỏ kt qu hc ca nhúm, t tip theo Tựy tng iu kin c th, s lng ngi nhúm cú th linh hot thay i Do ú, Bc v cú th rỳt ngn li, thng kờ cỏc ý kin chung ca cỏc nhúm, nhúm no cú ý kin ging thỡ ch cn mt nhúm phỏt biu l c Tuy nhiờn, du mun thc hin th no thỡ hot ng nhúm phi t c mc tiờu l kt qu hc chung ca nhúm s cao hn, GV cú c hi n gn, tip xỳc theo dừi vic hc ca HS mt cỏch cht ch hn Nhng hot ng ny u din di s hng dn trc tip ca GV s thnh lp nhúm v kim soỏt hot ng ca HS S thnh lp nhúm ỳng giỳp cho HS thnh cụng hot ng chung ca nhúm, cũn s kim soỏt cht ch ca GV s giỳp vic thnh lp nhúm, hot ng nhúm mang li hiu qu cao vI ví dụ minh họa phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Các tiêu chí để đánh giá tiết học sử dụng hoạt động hợp tác nhóm nhỏ có hiệu Mỗi hoạt động nhóm phải hớng vào mục đích: -Giải nhiệm vụ học tập -Phát triển cho HS kĩ làm việc ngời khác Mỗi thành viên nhóm đợc giao trách nhiêm cụ thể Các thành viên nhóm có hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ, học hỏi lẫn HS đợc làm việc môi trờng vui vẻ, thân mật tôn trọng lẫn Ví dụ minh hoạ: Hoạt động hình thành công thức chu vi hình tròn Mục tiêu: 85 -HS tự hình thành công thức tính chu vi hình tròn -Hs có kĩ tính chu vi hình tròn giải đợc tình thực tế có liên quan -HS rèn luyện kĩ làm việc nhóm nhỏ bầu không khí vui vẻ hợp tác, giúp đỡ tôn trọng Các hoạt động dạy học Giới thiệu Giáo viên giúp học sinh huy động kiến thức liên quan đến học cách yêu cầu em tính chu vi hình (tam giác, tứ giác) học Chu vi hinh tam giac Chu vi hinh tu giac Chu vi tam giac ABC = AB + BC + CA Chu vi tu giac ABCD = AB + BC + CD + DA C A A B D B C R Sau đó, gv đa 1Ahình tròn O biết số B đo đờng kính(bán kính) tổ chức cho d học sinh tìm hiểu chu vi hình tròn Đâyhiện, chínhsau điểm đểthiệu: dẫn tới hoạt độngtròn độ dài hình Học sinh tự phát GVnối giới Chu vi hình tròn Trong tiết học hôm nay, hình thành công thức Hoạt động 1: đo độ dài đờng tròn tính chu vi hình tròn tiêu: Tình Mục có vấn đề nảy sinh Trong tính chu vi hình tròn không xuất -Hs có kĩ độhình dài đờngthể tròn(chu vi hình tròn) yếu tốnăng cạnhđo Không dùng thớc kẻ để đo chu vi hình tròn theo cách thông thờng Vậy làm để đo đợc chu vi hình tròn? 86 -Hs có kĩ làm việc nhóm Chuẩn bị: Đồ vật hình tròn, thớc kẻ, sợi dây (thớc dây), phiếu ghi KQ Tiến hành: -Hoạt động tạo nhóm đôi (2 hs ngồi bàn tạo thành nhóm) -Gv phát cho nhóm hình tròn ghi đờng kính (bán kính) yêu cầu học sinh đo độ dài đờng tròn A R O B D=2cm A O D=4c m R B A R O B D=5c m -Hs nhóm suy nghĩ tìm cách đo, thống ý kiến phối hợp thực đo ghi lại kết vào phiếu -Gv quan sát trình làm việc nhóm(cách làm việc cách ứng xử thành viên nhóm để có cách điều chỉnh phù hợp.) -Các nhóm trình bày cách làm kết làm việc nhóm -Tập thể lớp nhận xét, đánh giá -GV nhận xét kĩ làm việc nhóm đôi nhóm Dới hình ảnh minh họa: Học sinh tiến hành đo chu vi hình tròn cách đánh dấu vị trí A hình tròn, lăn hình tròn theo chiều dài thớc đến vị trí B cho vị trí B trùng vị trí A Độ dài hình tròn chu vi hình tròn Hoạt động 2: Hình thành công thức tính chu vi hình tròn Mục tiêu: -Hs tự hình thành công thức tính chu vi hình tròn -Hs có kĩ làm việc nhóm Chuẩn bị: phiếu ghi KQ Tiến hành: -Tạo nhóm (3 nhóm đôi gần tạo thành nhóm 6, nhóm có luân phiên phân công nhóm trởng th kí) 87 -Gv yêu cầu học sinh điền kết mà em làm đợc hoạt động vào phiếu đợc phát, tìm mối quan hệ đại lợng để hình thành công thức tính chu vi hình tròn -Th kí nhóm có trách nhiệm ghi lại kết mà thành viên nhóm tập hợp đợc Ví dụ minh hoạ: Độ dài đờng tròn (C) Đờng kính (d) Bán kính(r) 31,4cm 6,28cm 12,56cm 10cm 5cm 2cm 1cm 4cm 2cm -Nhóm trởng tổ chức cho thành viên nhóm thảo luận, mò mẫm, tính toán để tìm mối quan hệ đờng kính (bán kính) độ dài đờng tròn -Th kí nhóm ghi lại kết Dới số kết mà học sinh tìm đợc: C : d = 3,14 C = r x 6,28 C : r = 6,28 C = d x 3,14 C : r = 3,14 x C = r x x 3,14 -GV tổ chức cho nhóm lần lợt trình bày kết làm việc nhóm trớc lớp -Các nhóm khác so sánh, đối chiếu nhận xét, đánh giá -Giáo viên tổng hợp kết quả, chuẩn hoá công thức: C = d x 3,14 C = r x x 3,14 -Gv khen ngợi tập thể lớp tìm mối quan hệ đại lợng (chu vi đờng tròn) (đờng kính, bán kính ) thông qua số : 3,14 -Gv nhận xét kĩ làm việc nhóm nhóm -Giáo viên giới thiệu qua lịch sử số Pi (3,14) 88 Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập thực hành Mục tiêu: -Hs có kĩ tính chu vi hình tròn giải đợc tình thực tế có liên quan Bài tập 1: Tính chu vi hình tròn hình vẽ sau: 1c m Bài tập 2: -Giáo viên cho học sinh vờn trờng đo độ dài vòng tròn thân xác định đờng kính thân Hoặc: Giáo viên chuẩn bị sẵn số loại rau, củ, có dạng hình tròn Yêu cầu hs tiến hành đo độ dài xác định bán kính, đờng kính đồ vật LI KT Khụng th cú phng phỏp dy hc no l ti u cho mi trng hp v mi hon cnh dy hc Vic s dng hp lý PP dy hc tng bi, tng lỳc cú nh hng quyt nh n cht lng hc ca HS Dy 89 hc hp tỏc nhúm nh khai thỏc c nng lc hp tỏc ln v phỏt huy hc c lp ca HS Hn na, phng phỏp ny cú u th c bit i vi s phỏt trin nhng k nng xó hi v kinh nghim x lý nhng mi quan h xó hi cho HS Vỡ th, vic s dng PP dy hc hp tỏc nhúm nh dy hc - bờn cnh cỏc PP dy hc tớch cc khỏc - ó trthnh mt xu hng mnh m rng khp khụng ch nc ta m c trờn phm vi quc t 90 [...]... phiếu ghi KQ Tiến hành: -Tạo nhóm 6 (3 nhóm đôi gần nhau tạo thành nhóm 6, các nhóm có sự luân phiên phân công nhóm trởng và th kí) 87 -Gv yêu cầu học sinh điền kết quả mà các em làm đợc ở hoạt động 1 vào phiếu đã đợc phát, tìm mối quan hệ giữa các đại lợng để hình thành công thức tính chu vi hình tròn -Th kí của nhóm có trách nhiệm ghi lại kết quả mà các thành viên trong nhóm tập hợp đợc Ví dụ minh... m -Hs trong nhóm suy nghĩ tìm cách đo, thống nhất ý kiến rồi phối hợp thực hiện đo và ghi lại kết quả vào phiếu -Gv quan sát quá trình làm việc của các nhóm( cách làm việc và cách ứng xử giữa các thành viên trong nhóm để có cách điều chỉnh phù hợp.) -Các nhóm trình bày cách làm và kết quả làm việc của nhóm -Tập thể lớp nhận xét, đánh giá -GV nhận xét về kĩ năng làm việc nhóm đôi của từng nhóm Dới đây... những tình huống thực tế có liên quan -HS rèn luyện kĩ năng làm việc trong nhóm nhỏ trong bầu không khí vui vẻ hợp tác, giúp đỡ và tôn trọng nhau Các hoạt động dạy học Giới thiệu bài mới Giáo viên giúp học sinh huy động các kiến thức liên quan đến bài học bằng cách yêu cầu các em tính chu vi của các hình (tam giác, tứ giác) đã học Chu vi hinh tam giac Chu vi hinh tu giac Chu vi tam giac ABC = AB + BC... 2cm -Nhóm trởng tổ chức cho các thành viên trong nhóm thảo luận, mò mẫm, tính toán để tìm ra mối quan hệ giữa đờng kính (bán kính) và độ dài đờng tròn -Th kí nhóm ghi lại kết quả Dới đây là một số kết quả mà học sinh có thể tìm đợc: C : d = 3,14 C = r x 6,28 C : r = 6,28 C = d x 3,14 C : r = 3,14 x 2 C = r x 2 x 3,14 -GV tổ chức cho các nhóm lần lợt trình bày kết quả làm việc của nhóm trớc lớp -Các nhóm. .. Không dùng thớc kẻ để đo chu vi của hình tròn theo cách thông thờng Vậy làm thế nào để đo đợc chu vi của hình tròn? 86 -Hs có kĩ năng làm việc nhóm Chuẩn bị: Đồ vật hình tròn, thớc kẻ, sợi dây (thớc dây), phiếu ghi KQ Tiến hành: -Hoạt động tạo nhóm đôi (2 hs ngồi cùng bàn tạo thành 1 nhóm) -Gv phát cho mỗi nhóm 1 hình tròn đã ghi đờng kính (bán kính) và yêu cầu học sinh đo độ dài đờng tròn A R O B D=2cm... BC + CD + DA C A A B D B C R Sau đó, gv đa ra 1Ahình tròn O đã biết số B đo đờng kính(bán kính) và tổ chức cho d học sinh tìm hiểu về chu vi hình tròn Đâyhiện, chínhsau là đó điểm đểthiệu: dẫn tới hoạt độngtròn 1 là độ dài của hình Học sinh tự phát GVnối giới Chu vi hình tròn đó Trong tiết học hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau hình thành công thức Hoạt động 1: đo độ dài đờng tròn tính chu vi hình tròn tiêu:... hình ảnh minh họa: Học sinh tiến hành đo chu vi hình tròn bằng cách đánh dấu vị trí A bất kì trên hình tròn, lăn hình tròn theo chiều dài của thớc đến vị trí B sao cho vị trí B trùng vị trí A Độ dài của hình tròn chính là chu vi hình tròn đó Hoạt động 2: Hình thành công thức tính chu vi hình tròn Mục tiêu: -Hs tự hình thành công thức tính chu vi hình tròn -Hs có kĩ năng làm việc nhóm Chuẩn bị: phiếu... số : 3,14 -Gv nhận xét về kĩ năng làm việc nhóm của các nhóm -Giáo viên có thể giới thiệu qua về lịch sử của số Pi (3,14) 88 Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập thực hành Mục tiêu: -Hs có kĩ năng tính chu vi hình tròn và giải quyết đợc các tình huống thực tế có liên quan Bài tập 1: Tính chu vi của các hình tròn trong hình vẽ sau: 1c m Bài tập 2: -Giáo viên cho học sinh ra ngoài vờn trờng đo độ dài vòng ... họa phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Các tiêu chí để đánh giá tiết học sử dụng hoạt động hợp tác nhóm nhỏ có hiệu Mỗi hoạt động nhóm phải hớng vào mục đích: -Giải nhiệm vụ học tập -Phát... tròn -Hs có kĩ làm việc nhóm Chuẩn bị: phiếu ghi KQ Tiến hành: -Tạo nhóm (3 nhóm đôi gần tạo thành nhóm 6, nhóm có luân phiên phân công nhóm trởng th kí) 87 -Gv yêu cầu học sinh điền kết mà em... rèn luyện kĩ làm việc nhóm nhỏ bầu không khí vui vẻ hợp tác, giúp đỡ tôn trọng Các hoạt động dạy học Giới thiệu Giáo viên giúp học sinh huy động kiến thức liên quan đến học cách yêu cầu em tính