PP dạy học phân hoá

PHÂN HÓA TRONG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Cập nhật lúc 16h19, ngày 07/06/2005 Phân hóa giáo dục đòi hỏi khách quan Tính khách quan giải thích dựa điểm sau: Phân hóa giáo dục đòi hỏi khách quan Tính khách quan giải thích dựa điểm sau: - Nhu cầu xã hội việc đào tạo nguồn nhân lực vừa có điểm giống nhân cách người lao động xã hội, lại vừa có khác trình độ phát triển, khuynh hướng tài - Học sinh (HS) độ tuổi vừa có giống nhau, lại vừa có khác khả tư duy, nhân cách hoàn cảnh gia đình, nề nếp gia đình, khả kinh tế, nhận thức cha mẹ giáo dục, ) Phân hóa diễn hình thức cấp độ khác Ở cấp vĩ mô kể ra: phân ban, tự chọn, trường chuyên, Ở cấp vi mô có: phân hóa học khóa, ngoại khóa, bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ HS yếu kém, Bài viết đề cập đến hình thức phân hóa cấp vi mô Dạy học phân hóa học khóa Tiến hành dạy học phân hóa học khóa cần dựa tư tưởng chủ đạo đây: - Lấy trình độ phát triển chung HS lớp làm tảng - Tìm cách đưa diện yếu lên trình độ chung - Tìm cách đưa diện khá, giỏi đạt yêu cầu nâng cao sở đạt yêu cầu Trong học khóa sử dụng số biện pháp phân hóa sau: - Đối xử cá biệt dạy học đồng loạt dựa trình độ phát triển chung, ví dụ: giao nhiệm vụ phù hợp với loại đối tượng, khuyến khích HSyếu em tỏ ýmuốn trả lời câu hỏi, phân hóa việc giúp đỡ, kiểm tra đánh giá HS - Ra tập có phân bậc thêm tập để đào sâu, nâng cao cho HS khá, giỏi - Phân hóa giúp đỡ thầy, HS yếu giúp đỡ nhiều HS khá, giỏi - Tác động qua lại HS, lấy chỗ mạnh HS điều chỉnh nhận thức HS khác - Phân hóa tập nhà theo số lượng tập, theo nội dung tập, theo yêu cầu tính độc lập Ra riêng tập cho HS yếu riêng tập cho HS khá, giỏi Hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa có tác dụng bổ sung, hỗ trợ cho dạy học nội khóa (gây hứng thú học tập môn, bổ sung, đào sâu mở rộng kiến thức, HStham gia hoạt động ngoại khóa hình thức tự nguyện, không ép buộc Các hình thức hoạt động ngoại khóa gồm có: nói chuyện ngoại khóa, tham quan, sinh hoạt câu lạc bộ, báo, tạp chí Bồi dưỡng HS giỏi Trong trình học tập môn, có HS trình độ kiến thức, kỹ tư vượt trội lên HS khác, có khả hoàn thành nhiệm vụ môn học cách dễ dàng, HS giỏi môn Việc bồi dưỡng HS mặt tiến hành học đồng loạt biện pháp phân hóa, mặt khác thực cách bồi dưỡng tách riêng diện nguyên tắc tự nguyện Nội dung bồi dưỡng nhóm HS giỏi bao gồm: - Nghe thuyết trình tri thức môn bổ sung cho nội khóa - Giải tập nâng cao - Học chuyên đề (bổ sung cho nội khóa, nâng cao tầm hiểu biết) - Tham quan, thực hành ứng dụng môn học - Làm nòng cốt cho sinh hoạt ngoại khóa môn 4 Giúp đỡ HS yếu Đứng trước yêu cầu dạy học đồng loạt môn, số HS gặp khó khăn, kết kiểm tra thường xuyên trung bình, HS yếu môn Sự yếu học tập môn có nhiều biểu hiện, nhìn chung lại có ba điểm bản: - Nhiều "lỗ hổng" kiến thức kỹ - Tiếp thu chậm - Phương pháp học tập môn chưa tốt Tương tự việc bồi dưỡng học sinh giỏi, việc giúp đỡ HS yếu môn tiến hành bên cạnh học đồng loạt, biện pháp phân hóa, cần tách riêng diện HS để giúp đỡ Nội dung giúp đỡ HS yếu cần theo hướng sau đây: - Luyện tập vừa sức HS yếu (gia tăng số lượng tập thể loại mức độ, sử dụng tập phân bậc mịn, ) - Lấp "lỗ hổng" kiến thức kỹ - Đảm bảo tiền đề kiến thức, kỹ cho tiết lên lớp - Bồi dưỡng phương pháp học tập môn Phân hóa hoạt động giáo dục khác Trong tổ chức hoạt động giáo dục HS cần phải quán triệt quan điểm phân hóa Nếu nhà trường có tập thể HS có khả tốt nhiều lĩnh vực, cần phải tạo điều kiện để em thể phát huy khả tiềm tàng Những hướng cần tập trung là: - Tổ chức nhiều hoạt động giáo dục đa dạng nhà trường - HSlà chủ thể hoạt động đó, nhà trường người định hướng, giúp đỡ, tạo điều kiện Bài viết muốn nhấn mạnh tư tưởng cần quán triệt hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông, tư tưởng Phân hóa Quan niệm quán triệt trực tiếp thúc đẩy chất lượng giáo dục Phân hóa liên quan mật thiết với hướng nghiệp Phân hóa tốt giúp HS chọn ngành nghề phù hợp với khả sở trường Điều làm tăng suất lao động hiệu làm việc toàn xã hội PGS.TS Vương Dương Minh (Hiệu trưởng trường THPT Bán công Nguyễn Tất Thành) http://hanoi.edu.vn/newsdetail.asp?NewsId=3128&CatId=46 ... trình học tập môn, có HS trình độ kiến thức, kỹ tư vượt trội lên HS khác, có khả hoàn thành nhiệm vụ môn học cách dễ dàng, HS giỏi môn Việc bồi dưỡng HS mặt tiến hành học đồng loạt biện pháp phân. .. - Học chuyên đề (bổ sung cho nội khóa, nâng cao tầm hiểu biết) - Tham quan, thực hành ứng dụng môn học - Làm nòng cốt cho sinh hoạt ngoại khóa môn 4 Giúp đỡ HS yếu Đứng trước yêu cầu dạy học. .. có phân bậc thêm tập để đào sâu, nâng cao cho HS khá, giỏi - Phân hóa giúp đỡ thầy, HS yếu giúp đỡ nhiều HS khá, giỏi - Tác động qua lại HS, lấy chỗ mạnh HS điều chỉnh nhận thức HS khác - Phân