VAN 8 KI I

Bài : Kết cần đạt - Giúp học sinh hiểu đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng qua ngòi bút trữ tình Thanh Tịnh - Phân biệt đợc cấp độ khái quát khác nghĩa từ ngữ - Bớc đầu biết cách viết văn bảo đảm tính thống chủ đề Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Văn Tôi học (Thanh Tịnh) A.Phần chuẩn bị: I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh cảm nhận đợc từ văn Tôi học : Kiến thức: - Những cảm xúc chân thật , sáng tuổi thơ ngày cắp sách tới trờng Đó - Kỷ niệm đợc nhớ đời ngời - Hiểu đợc tình cảm tha thiết tác giả với tuổi thơ, với bạn bè mái trờng thân yêu Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ đọc , sử dụng tốt yếu tố miêu tả , biểu cảm T tởng tình cảm: Giáo dục cho học sinh ý thức tự giác học tập ,yêu mến bạn bè thầy cô II chuẩn bị: Thầy : Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học với đặc trng môn Trò : Soạn theo hệ thống cau hỏi sách giáo khoa B Phần thể lớp: I ổn định tổ chức: (Sĩ số) II Kiểm tra cũ ( kiểm tra soạn học sinh ) III Dạy mới: Giới thiệu bài(1) Trong đời học sinh có lẽ có kỷ niệm riêng phải kỷ niệm khó quên , với Thanh Tịnh ông nhớ kỷ niệm thật đẹp ngày khai trờng , có thấy kỷ niệm thật gần gũi với hay không cô trò tìm hiểu ngày hôm ( Giáo viên ghi đầu lên bảng.) Nêu hiểu biết em tác giả? -Thanh Tịnh(1911- 1988) tên thật I Đọc tìm hiểuchung * Tác giả(sgk) Trần văn Minh.Quê xóm Gia Lạc- Sông Hơng (Huế) Hỏi:Ông viết văn,làm thơ thời điểm nào, Những sáng tác ông có đặc sắc gì? - Ông viết văn, làm thơ(1933).Sáng tác ông toát lên vể đẹp đằm thắm,tình cảm êm dịu, trẻo.Tác phẩm chính(sgk) -Tôi học in tập Quê mẹ(1941) GV:Hớng dẫn cách đọc:Văn mang đậm hồi ức tác giả cần đọc diễn cảm thể đợc tình cảm cảm xúc tác giả GV: Gọi học sinh đọc,nhận xét cách đọc em Hỏi: Xác định thể loại,và phơng thức biểu đạt văn bản? *Thể loại: - Truyện ngắn * Phơng thức biểu đạt: - Tự kết hợp miêu tả biểu cảm Hỏi:Nói tự phơng thức biểu đạt có nhân vật đợc nhắc tới truyện ngắn ? - Nhân vật đợc nhắc tới bao gồm:Tôi,mẹ Tôi,Ông đốc,những cậu học trò Hỏi:Trong nhân vật ai,vì em xác định nh vậy? - Tôi nhân vật (Đợc kể nhiều việc xoay quanh nhân vật này) Hỏi:Cảm nhận kỷ niệm ngày học Của nhân vật Tôi đợc kể theo trình tự không gian,thời gian nh nào? - Cảm nhận Tôi đờng tới * Bố cục:Ba phần trờng - Cảm nhận Tôi lúc sân trờng II Phân tích: - Cảm nhận Tôi 1.Cảm nhận Tôi lớp học đờng tới trờng Hỏi:Từ xác định bố cục văn nh nào? - Phần 1: Từ đầu đến núi - Phần 2: Tiếp đến đợc nghỉ ngày - Phần 3: Còn lại Hỏi:Theo dõi phần đầu văn cho biết gợilên lòng Tôi kỷ niệm buổi tựu trờng đầu tiên? - có cảm giác nao nức,mơn man Hỏi:Những kỷ niệm ngày đến trờng đợc diễn tả theo trình tự nh nào? - Thời gian: Một buổi mai đầy sơng thu gió lạnh(một buổi sáng cuối thu) -Không gian: Trên đờng làng dài hẹp Hỏi:Vì không gian thời gian lại để lại kỷ niệm khó quên lòng tác giả? - Đó thời điểm nơi trốn quê quen thuộc,gần gũi gắn liền với tuổi thơ tác giả quê hơng.Hơn lại lần tác giả đợc đến trờng Hỏi:Vậy đờng tới trờng lòng Tôi có cảm giác gì? - Con đờng quen lại lần,nhng lần tự nhiên thấy lạ Hỏi:Cái cảm giác quen mà lạ Tôi có ý nghĩa gì? HS- Đó dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé ngày đầu tới trờng:tự thấy nh lớn lên,con đờng làng không dài rộng nh trớc Hỏi:Ngoài cảm giác Tôi có dấu hiệu chứng tỏ thay đổi nhận thức thân? HS:-Tôi không lội qua sông thả diều nh thằng Quý không nô đùa nh thằng Sơn Hỏi:Vậy việc học hành Tôi đợc gợi nhớ lại nh nào? - vải dù lớt ngang núi - yêu học,yêu bạn bè mái trờng quê hơng Hỏi:Có thể hiểu nhân vật Tôi qua chi tiết: Tôi ghì chặt hai tay muốn thử sức tự cầm bút thớc? HS:- Có chí học từ đầu,muốn tự đảm nhiệm việchọc tập,muốn đợc chững chạc nh bạn,không thua bạn Hỏi:Trong cảm nhận mẻ đờng làng đén trờng nhân vật Tôi tự bộc lộ đức tính mình? GV:Khi nhớ lại ý nghĩ có ngời thạo cầm bút thớc,tác giả viết: ý nghĩ thoáng qua tâm trí nhẹ nhàng nh mây lớt ngang núi. Hãy phân tích ý nghĩa biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng tronh câu văn trên? HS:Thảo luận nhóm(3)và trả lời giáo viên nhận xét.Đa kết quả: - Nghệ thuật so sánh.Kỷ niệm đẹp cao siêu.Đề cao học ngời IV Hớng dẫn nhà:(3) - Học bài,xem tiếp phần lại Văn HS.Quan sát phần văn GV:Cảnh trớc sân trờng làng Mĩ Lí lu lại tâm trí tác giả có bật? - Trớc sân trờng làng Mĩ Lí dày đặc ngời (rất đông ngời) -Ngời quần áo ,gơng mặt tơi vui, sáng sủa.(ngời đẹp) GV: Cảnh tợng đợc nhớ lại có ý nghĩa gì? - Phản ánh không khí đặc biệt ngày hội khai trờng thờng gặp nớc ta Thể tinh thần hiếu học nhân dân ta Đồng thời bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả mái trờng tuổi thơ GV:Khi cha học đợc đến trờng, thứ trớc mắt khiến Tôi có suy nghĩ gì? - Ngôi trờng Mĩ Lí cao giáo nhà làng.Trờng Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh đình làng Hoà ấp,khiến lòng đâm lo lắng vẩn vơ GV: Emcó nhận xét biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng?tác dụng phép nt đó? - Phép so sánh.Diễn tả cảm xúc trang nghiêmcủa tác giả mái trờng,đề cao tri thức ngời trờng học GV:Bên cạnh việc tả mái trờng tác giả miêu tả gì? -Những trò nhỏ tuổi : Họ nh chim non đứng bên bờ tổ,nhìn quãng trời rộng muốn bay nhng ngập ngừng e sợ GV:Em đọc đợc ý nghĩ từ hình ảnh so sánh ấy? -miêu tả sinh động hình ảnh tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trờng - đề cao sức hấp dẫn nhà trờng.Thể khát vọng bay bổng tác giả trờng học GV:Hình ảnh mái trờng không gắn liền với cậu học trò mà gắn liền với hình ảnh ai? -Đó hình ảnh ông đốc GV:Ông đốc đợc nhớ lại qua chi tiết nào? - Lời nói: Các em phải cố gắng học để thầy 2.Cảm nhận lúc sân trờng mẹ đợc vui lòng để thầy dạy êm đợc sung sớng - Cử :Nhìn với cặp mắt hiền từ cảm động.Tơi cời nhẫn nại chờ GV:Từ cho thấy tác giả nhớ tới ông đốc tình cảm nh nào? - Quí trọng tin tởng biết ơn GV:TRớc động viên thầy tâm trạng học trò sao? - Lng lẻo nhìn sân với cặp mắt lu luyến.Một cậu đứng ôm mặt khóc.tôi quay lng lại dúi đầu vào lòng mẹ khóc theo sau lng đám học trò mới,vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ GV:Em nghĩ cảm xúc đó,cảm xúc lần đầu riêng em tới trờng có nh không? - Đó giọt nớc măt báo hiệu trởng thành,những giọt nớc mắt ngoan giọt nớc mắt vòi vĩnh nh trớc, GV: Đến em hiểu thêm nhân vật Tôi? GV: Vây lớp học Tôi có cảm nhậngì GV: Các em theo dõi phần cuối văn Trong hàng đợi vào lớp Tôi có cảm giác gì? - Trong thời thơ ấu cha lần thấy xa \mẹ nh lần GV:Vì Tôi lại có cảm giác đó? -Bớc vào lớp học bớc vào giới riêng mình,phải tự làm tất mẹ nh nhà, - Vì bắt đầu cảm nhận đợc độc lập học.Bớc vào lớp học bớc vào GV:Những cảm giác màTôi nhận đợc bớc vào lớp học gì? - Một mùi hơg lạ xông lên,trông hình treo tờng thấy lạ hay hay; nhìn bàn ghế chỗ ngồi lạm nhận vật riêng mình;nhìn ngời bạn cha quen biết nhng - Giàu cảm xúc với trờng lớp,với ngời thân.Trởng thành nhận thức tình cảm từ ngày học 3.Cảm nhận lớp học lòng không cảm thấy xa lạ chút GV:Hãy lí giải cảm giác đó? - Đó cảm giác lạ lần đầu đợc vào lớp học.Tuy Tôi bắt đầu ý thức đợc thứ gắn bó thân thiết với mãi GV:Những cảm giác cho thấy tình cảm nhân vật Tôiđối với lớp học? - Tình cảm sáng tha thiết với việc học GV:Hai chi tiết cuối văn nói thêm điều gì? Một chút buồn từ giã tuổi thơ.Bắt đầu trởng thành nhận thức việc học thân GV:Qua lần giúp em hiểu - Yêu thiên nhiên,yêu tuổi thơ nhng yêu Thêm nhân vật Tôi? hết học hành để trởng thành III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật: - Văn có đan xen nhiều phGV:Nghệ thuật tạo nên sức truyền cảm ơng thức biểu đạt,hình ảnh so sánh đẹp văn gì? giàu chất trữ tình 2.Nội dung: - Kỷ niệm sáng tuổi học trò GV:Từ việc tìm hiểu nêu nét buổi tựu trờng *Ghi nhớ(sgk) nội dung văn bản? GV:Gọi học sinh đọc nôi dung phần ghi nhớ(sgk) IV.Luyện tập: GV:Hớng dẫn học sinh làm tập 1,2 HS:Làm theo nhóm phát biểu-giáo viên nhận xét cho điểm khuyến khích IV Củng cố:(1) - GV:yêu cầu hs nhắc lại kiến thức văn V.Hớng dẫn học sinh học làm tập.(1) - Học nội dung phần ghi nhớ (sgk) Đọc trớc bài:Cấp độ khái quát nghĩa từ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết3.Tiếng việt:Cấp độ khái quát nghĩa Của từ A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu dạy: 1.Kiến thức:Giúp học sinh hiểu rõ : - Cấp độ khái quát nghĩa từ mối quan hệvề cấp độ khái quát nghĩa từ 2.Kỹ năng: - Thông qua học, rèn luyện t việc nhận thức chung riêng 3.T tởng tình cảm: - Giáo dục cho em có ý thức sử dụng từ ngữ cách mực II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ 2.TRò: Học cũ,chuẩn bị theo yêu cầu B.Phần thể lớp: I ổn định tổ chức(ktss) II Kiểm tra cũ:(Không) III.Dạy mới: Vào bài(1):Nghĩa từ có tính chất khái quát,nhng ngôn ngữ phạm vi khái quát nghĩa từ không giống nhau,có từ có phạm vi khái quát rộng ,có từ có phạm vi khái quát hẹp phạm vi khái quát đợc thể nh Cô trò tìm hiểu ngày hôm GV:Treo bảng phụ cho học sinh quan sát I.Từ ngữ nghĩa rộng,từ ngữ sơ đồ: nghĩa hẹp Động vật: Thú Chim Cá (voi,hơu) (tu hú,sáo) (cá rô,cá chép) Hỏi:Nghĩa từ động vậtrộng hay hẹp nghĩa từ chim, thú, cá,vì sao? - Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ chim, thú, cá -Vì:Bản thân từ động vật bao hàm chim,thú ,cá(những sinh vật cử động đợc động vật) Hỏi:Nghĩa từ thúrông hay hẹp nghĩa từ voi,hơu,vì sao? - vật có Nghĩa từ thúrộng nghĩa từ voi hơu - Vì: Thú loài kích thớc lớn(mà voi,hơu nằm thú) Hỏi:Nghĩa từ chim rộng hay hẹp nghĩa từ tu hú,sáo? -Nghĩa từ chim rộng nghĩa từ tu hú,sáo.Vì: tu hú, sáo thuộc họ chim Hỏi:Nghĩa từ cárộng hay hẹp nghĩa từ cá rô,cá thu? -Cá:rộng nghĩa từ cá rô,cá thu -Vì:cá bao gồm nhiều loại cá:cá chép ,mè,trắmcỏ Hỏi:Vậy nghĩa từ cá,thú chimrộng nghĩa từ nào?đồng thời hẹp nghĩa từ nào? -Thú,cá,chim:rộng tuvoi,hơu;tu hú, sáo;cá rô,cá thu Thú,chim,cá:Hẹp nghĩa từ động vật -Nghĩa từ rộng Hỏi:Từ ví dụ emm có nhận xét hẹp nghĩa từ cấp độ khái quát nghĩa từ? ngữ khác - Một từ ngữ đợc coi có nghĩa Hỏi:Khi từ ngữ đợc coi có rộng phạm vi nghĩa từ nghĩa rộng? ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Hỏi:Khi từ ngữ đợc coi có - Một từ ngữ đợc coi có nghĩa nghĩa hẹp? hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác *Ghi nhớ(sgk)./ 10 Gvgọi học sinh đọc ghi nhớ(sgk) GV :Khái quát lại sơ đồ hình tròn II.Luyện tập: (Bảng phụ) 1.Bài tập 1/ a - y phục: GV:Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát - quần - áo nghĩa từ ngữ nhóm từ ngữ (quần đùi,quần dài) (áo dài,áo ví dụ(a,b)theo sơ đồ học? sơ mi) b vũ khí Súng bom 10 Ging sơn gánh vác sau cạy GV Ngời cha lâm vào tình cảnh ngặt nghèo , bất lực Khuyên hun đúc chí hớng gánh vác nghiệp non sông Lời nhắn gởi thống thiết, chân thành, tình yêu hòa tình yêu nớc, tình yêu dân tộc Ong đặt niềm tin vào , vào đát nớc III Tổng kết (3 ph ) H H Chỉ thành công vè NT thơ? + Sử dụng thể thơ lục bát dân tộc + giọng điệu lâm li, có sức truyền cảm cao + NT nhân hóa, so sánh Em cần ghi nhớ ND thơ ? ( ghi nhớ ) IV/ Luyện tập ( ph ) HS Thảo luận nhóm ( ph ) phần luyện tập Trình bày GV ĐHKT : + Những từ ngữ mang tính sáo mòn ( ải bắc, nây sầu, gió thảm, hạt máu nóng, hồng lạc, Vong quốc) có sức truyền cảm cao, cảm xúc Mãnh liệt bộc lộ tâm trạng khắc khoải, đau thơng Rung vào dây đàn yêu nớc thơng nòi lòng ngơifth[ì đại Xuân V Đọc thêm (3 ph ) Diệu HS Đọc văn Chiêu hồn nớc Tìm hiểu ND đọc thêm IV/ Củng cố ( ph ) H Cảm nhận em lòng nhà thơ Trần Tuấn Khải ? Tấm lòng tha thiết với vận mệnh đất nớc Khích lệ lòng yêu nớc ngời Tự hào ngời anh hùng cứu nớc cứu dân lịch sử DT V/ HDHS học chuẩn bị nhà ( ph ) CB làm thơ bảy chữ ( thực theo yêu cầu SGK ) Ôn tập KT ngữ văn chuẩn bị cho kiểm tra học kì I ******************************************************** 89 Soạn 26 /12 /22\007 /12 / 2007 Giảng thứ ngày 31 Tiết 67, 68 : Kiểm tra tổng hợp học kì I A Phần chuẩn bị I MTBH * Nhằm đánh giá khả vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp Các KT KN phần văn ,TV, TLV môn học ngữ văn Bài kiểm tra * Bồi dỡng cho HS lực vận dụng phơng pháp TM , phơng Pháp tự , miêu tả, biểu cảm viết 90 * GD HS ý thức tự giác học tập, tích lũy KT II.Chuẩn bị 1.Thầy : Ra đề , đáp án biểu điểm Trò :ôn tập KT học kì theo ôn tập B.Phần thể lớp I.Ôn định lớp ( ph ) II GV giao đề cho HS ( ph ) III Đáp án biểu điểm Câu Cả A, B ( điểm ) Câu D ( điểm ) Câu A ( điểm ) Câu Yêu cầu HS : + nắm đợc văn TM , phơng pháp TM +Có KT nhà văn Nam Cao tác phẩm Lão Hạc + Bài viết có đủ ba phần : MB TB KB Mở : GT khái quát nhà văn Nam cao tác phẩm Lão Hạc ( đ ) - Nhà văn Nam Cao đợc coi nhà văn thực xuất sắc Trớc cách mạng tháng tám - Truyện ngắn Lão Hạc truyện ngắn hay Tiêu biểu ông 2.Thân ( đ ) *TM đời nghiệm văn chơng nhà văn Nam Cao ( dựa vào thích SGK- lớp tập I -TM ) * Giới thiệu vắt tắt truỵện ngắn Lão Hạc ( theo ghi nhớ ) Kết Nêu cảm nghĩ em tác giả NC, truyện ngắn LH (1đ) - HS làm ( 85 ph ) - Thu nhận xét làm ( ph ) IV/ HDHS CB nhà ( ph ) CB tập làm thơ chữ ( su tầm thơ chữ N/C vần, luật B T , cách gieo vần *************************************** 91 92 Tuần 18 Bài 17 Kết cần đạt * nhận dạng làm đợc thơ bảy chữ * Nhận rõ u nhợc điểm kiển tra học kì I kiểm tra tiếng Việt Soạn 21 /12 /2007 12/ 2007 Giảng thứ ngày 25/ Tiết 69 : Hoạt động ngữ văn : Làm thơ bảy chữ A Phần chuẩn bị I MTBH * Giúp HS biết cachs làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu: đặt câu thơ bảy chữ, biết cáhc ngắt nhịp ắ , biết gieo vần, tạo không khí vui vẻ * Rèn KN làm thơ bảy chữ cho HS * GD HS lòng say mê văn học, xúc cảm trớc cảnh thiên nhiên , xã hội xung quanh II.Chuẩn bị 1.Thầy : CB bảg phụ ghi ví dụ, bảng phụ cho HS thảo luận nhóm Trò : CB theo yêu cầu SGK, tập làm số thơ chữ 93 B.Phần thể lớp I.Ôn định lớp ( ph ) II Kiểm tra cũ : Kiểm tra CB HS ( ph ) ( Đánh giá chuẩn bị Hs ) III Dạy Vào học số thơ làm theo hể chữ , học hôm Nay tập làm thơ theo thể loại H Gv Gv HS H Nhận diện luật thơ ( 28 ph ) Muốn làm thơ chữ ( có câu câu ) ta phải xác định yếu tố ? - Số tiếng, số dòng thơ - Thanh B ,T cho tiếng thơ - Đối niêm giỡ dòng thơ - Xác định vần - Cách ngắt nhịp Kết luận - > Luật thơ: Nhất tam ngũ nhị tứ lục phân minh Cụ thể: Trong câu thơ tiếng Tiêng 1,3,5 -> SD trắc tùy ý Tiếng 2,4.6 -> phải phân minh -> ( phân T - B - T biệt rõ ràng xác B- T - B Khái niệm thơ bảy cần phải hiểu rộng , bao gồm : + Thơ bảy chữ cổ phong + Thơ thất luật ( thất ngôn bát cú ) + Thơ bảy chữ gồm nhiều khổ Ví dụ thơ bảy chữ: Ngắt nhịp 4/3 , ắ ( phần nhiều 4/3 ) Thông thờng có : vần ( câu 1,2, ) vần ( câu câu ) Đọc Chiều * Vị trí ngắt nhịp Vần, luật B T Gạch nhịp tiếng reo vần, quan hệ B T hai cau thơ kề thơ ? Chiều Chiều hôm thằng bé / cỡi trâu B T B ( vần ) Nó ngẩng đầu lên / hớn hở nghe T B T 94 Tiếng sáo diều cao / vòi vọi rót T B T Vòm trời vắt / ánh pha lê B T B ( vần ) GV H Gv GV Cách ngắt nhịp 4/3 , quan hệ B T Hai câu liền kề nhau, gieo vàn cuối câu , + nhịp / 4/ Phần đa nhịp /3 Nhận diện đợc vị trí ngắt nhịp, vần, luật BT? Vần : có b loại Vần khớp + Vần : T B - vần thông gần B nhiều ( thơ Chiều ) + gieo vần : câu ,4 có Treo bảng phụ có ghi mô hình luật cuối câu trắc Có hai mô hình luật B -T Giới thiệu cho HS rõ * Mô hình B B T T T B + Luật trắc B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B * Mô hình T T B B T T B B B T T B B T B B T T B T T T T B B T B B + bố cục Thể thất ngôn bát cú - câu - câu chữ - có phần ( đề, thực, luận, kết Thơ tứ tuyệt 95 HS H Đọc thơ Tối Đoàn Văn Cừ Em chỗ sai, lí , sửa lại ? + Sai : sau đèn mờ=> dấu phẩy -> đọc nhịp sai ánh sáng xanh lè => chép xanh xanh ( sai vần ) GV Mở rộng: + thơ thất luật ( thất ngôn bát cú ) + thơ thất ngôn ( thất ngôn tứ tuyệt ) Chú ý xét câu liền kề Ví dụ; Bài Bánh trôi nớc Tiêng - câu : B Bài Đi Tiếng - câu : T Nh hai luật Cả thơ bảy chữ có nhạc điệu, : Câu 1,2 -> B - T => đối Câu 2, -> B - T => giống nhau- > Niêm Câu 3,4 -> B - T => đối Các tiếng 1, 3, 5, => bất luật 2, 4, => luật Có câu, câu chữ Có bốn phần ( khai, thừa Chuuyển, hợp ) Sai luật ( 10 ph ) IV/ Củng cố ( ph ) HS nhắc lại kiến thức cảu V/ HDHS học chuẩn bị nhà ( ph ) - Nắm luật thơ bảy ( bó cục, vần ,nhịp, luật ) - tập làm thơ bảy chữ theo lí thuyết học, chuẩn bị theo yêu cầu tiết 70 *********************************************** Soạn 25 /12 /2007 Giảng thứ ngày 29 / 12 /2007 Tiết 70 : Hoạt động ngữ văn : Làm thơ bảy chữ A Phần chuẩn bị I MTBH * Giúp HS biết cachs làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu: 96 đặt câu thơ bảy chữ, biết cách ngắt nhịp , biết gieo vần, tạo không khí vui vẻ * Rèn KN làm thơ bảy chữ cho HS * GD HS lòng say mê văn học, xúc cảm trớc cảnh thiên nhiên , xã hội xung quanh II.Chuẩn bị 1.Thầy : CB bảg phụ ghi ví dụ, bảng phụ cho HS thảo luận nhóm Trò : CB theo yêu cầu SGK, tập làm số thơ chữ B.Phần thể lớp I.Ôn định lớp ( ph ) II Kiểm tra cũ :) không kiểm tra III Dạy Vào học trớc em học cách làm thơ bảy chữ, học Hôm áp dụng lí thuyết vào làm thơ cụ thể HS GV II Tập làm thơ ( 14 ph ) Thực hành phần a,b theo nhóm ( đại diện nhóm trả lời ) Nhận xét bổ xung cho nhóm a Làm tiếp câu thơ theo ý để làm hai câu luật , chủ đề, ta cần lu ý: + Chuyện nói Cuội nói dối, cung trăng có chị Hằng, có đa, có thỏ ngọc ( làm ý nghiêm túc hóm hỉnh ) + Luật : B B TTB BT TT BBT TB + Nguyên văn hai câu thơ sau Tú Xơng Đáng cho tội quân lừa dối Tôi gớm gan cho chị Hằng + Nếu nhấn mạnh việc nói dối khiến thằng Cuội lên cung trăng , bị ngời chê cời viết: Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng + Giễu Cuội cô đôn , nơi mặt trăng có đá bụi : 97 Cung trăng toàn đất đá hít bụi suốt ngày sớng + Hoặc lo cho chị Hằng : Cõi trần chờng mặt Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng HS GV Điền vào hai câu cuối Đa ví dụ Phấp phới lòng bao tiêng gọi Thoảng hơng lúa chín gió đồng quê Cảnh lòng không phấn trấn Năm sau hẹn bạn đón hè HS Đọc thơ tự sáng tác Trình bày cảm xúc thơ tự sáng tác GV Nhận xét làm HS Đọc cho HS nghe số thơ chữ để HS tham khảo Bài áo đỏ áo đỏ em phố đông Cây xanh nh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro em biết không ? ( Vũ Quần Phơng ) Bài Trên hồ Ba Bể Thuyền ta lớt nhẹ Ba bể Trên mây trời, núi xanh Mây trắng bồng bềnh trôi lặng lẽ Mái chèo khua bóng núi rung rinh ( Hoàng Trung Thông ) Bài : Hai sắc hoa ti gôn ( trích ) Tôi sợ chiều thu phớt nắng mờ Chiều thu, hoa đỏ rụng Chiều thu Gió lạnh lẽo chân mây vắng Ngời sang sông đứng ngóng đò b Làm tiếp thơ giang dở cho trọn vẹn ( 13 ph ) c HS đọc thơ tự sáng tác ( 13 ph ) IV/ Củng cố ( ph ) HS nhăc lại luật thơ trắc V/ HDHS học bài, chuẩn bị ( ph ) - Nắm vững luật thơ bảy chữ - CB bài: trả TLV ( tự đánh giá làm mình) ************************************************** 98 Soạn 28/12/2007 Giảng 31 /12 /2007 Tiết 71 : Tiếng Việt : Trả kiểm tra 45 phút A Phần chuẩn bị I MTBH * Giúp HS biết biết đợc u khuyết điểm làm * Rèn KN biết sửa lỗi sai cần thiết * GD HS có ý thức sửa chữa lỗi sai làm II.Chuẩn bị 1.Thầy : chấm chữa tỉ mỉ xác Trò : tự kiểm tra làm B.Phần thể lớp I.Ôn định lớp ( ph ) II Kiểm tra cũ :) không kiểm tra III Dạy Vào : Bài kiểm tra TV có u khuyết điểm ? cách làm , học hôm tìm hiểu I đề HS H Nhăc lại đề Tìm đáp án cho phần trắc nghiệm ? ( ph ) II Đáp án + biểu điểm Câu 1: nêu định nghĩa (1đ) Câu A ( đ ) Câu D ( đ ) Câu TRờng từ vựng ngời ( đ ) a cổ, miệng 99 b Trờng từ vựng hành động ngời ấn, dúi, xô, đẩy, túm, ngã,thét (1đ) c Bổ sung + cho ( a ) : chân, tay, mắt + cho ( b ) : chạy, thét, tát (1đ) Câu đoạn văn yêu cầu có sử dụng tình thái từ, trợ từ thán từ đoạn văn: diễn đạt trôi chảy Câu văn giàu hình ảnh Chủ đề rõ ràng SD từ nh yêu Cầu nài tập GV Nhận xét: - HS có chuẩn bị Làm tơng đối tốt phần trắc nghiệm Phần tự luận nhiều em viết đợc đoạn văn tơng đối III Nhận xét làm HS ( 10 ph ) Ưu điểm Tồn GV Nhận xét câu ( phần tự luận làm cha đạt yêu cầu Một số em viết đoan văn lủng củng , sử dụng Các TTT, trợ từ cha đạt yêu cầu , nhầm lẫn loại từ với Kết làm GV Thống kê : lọai giỏi : Loại : 25 ,TB : 14 bài, yếu : IV lỗi sửa lỗi 100 GV Yêu cầu HS trao cho phát lỗi sai bạn => thống kê sửa ( 21 ph ) lỗi tả Diễn đạt HS Đọc đọan văn diễn đạt lủng củng GV Hớng dẫn hS sửa lại đoạn văn Kiến thức HS Sửa kiến thức sai làm theo đáp án GV đa phần đáp án GV Tuyên dơng HS làm tốt - rút kinh nghiệm chung cho HS trình làm IV/ HDHS chuẩn bị ( ph ) CB nhớ rừng ( Đọc trả lời câu hỏi , học thuộc lòng thơ, su tầm Tài liệu tác gỉ , tác phẩm ************************************************* Soạn 05 /01 /2008 Giảng thứ ngày 07 / 01 /2008 Tiết 72 : Trả kiểm tra tổng hợp A Phần chuẩn bị I MTBH * Giúp HS biết biết đợc u khuyết điểm làm * Rèn KN biết sửa lỗi sai cần thiết * GD HS có ý thức sửa chữa lỗi sai làm II.Chuẩn bị 1.Thầy : chấm chữa tỉ mỉ xác Trò : tự kiểm tra làm B.Phần thể lớp I.Ôn định lớp ( ph ) II Kiểm tra cũ :) không kiểm tra III Dạy Vào : Bài kiểm tra TV có u khuyết điểm ? cách làm nh xem xét KT học kì HS H GV Nhắc lại đề Tìm đáp án cho phần trắc nghiệm đa đáp án Câu 1: A ,B ( đ ) Câu : A ( đ I Đề ( ph ) II Đáp án ( 15 ph ) 101 iểm ) Câu : D (1đ) Câu ( điểm ) * MB : GT khái quát nhà văn Nam Cao tác phẩm Tắt đèn * Thân : GT nhà văn Nam Cao ( 2,5 đ ) + đời nàh văn + Sự nghiệp văn chơng GT tác phẩm Lão Hạc ( 2,5 đ ) + Tóm tắt truyện + Gt ND + GT NT * Kết : phát biẻu cảm nghĩ vè tác giả tác phẩm GV Gv Nhận xét : - Phần trắc nghiệm đa số thực tốt - Phần tự luận + HS nẵm đợc thể loại, yêu cầu đề + Biết cách làm văn TM theo yêu cầu Làm sáng rõ cuộ đời nghiệp văn chơng Nàh văn Nam cao đa số em Gt tỉ mỉ , cách GT thu hút ngời nghe Một số em su tầm đợc thêm số tài liệu nhà văn Nam Cao Các em nắm đợc ND NT tác phẩm Lão Hạc Phát biểu cảm nghĩ sâu sắc II Nhận xét làm HS ( 10 ph ) Ưu điểm Tồn Một số em cha nắm vững tác giả nên TM mơ hồ hời hợt Kết làm GV Gv Thống kê Giỏi : TB : 10 Khá : 25 Yêu cầu HS trao cho phát lỗi sai vè sử dụng từ ngữ III Lỗi sửa lỗi ( 16 ph ) Cách sử dụng từ ngữ 102 HS Thống kê lỗi sai sửa chữa Yêu cầu hS nhận xét bỏ sung kín thức cho bạn GV Cùng hS sửa chữa lỗi sai HS Cách diễn đạt GV chép đoạn văn len bảng để HS sửa Đọc làm ( Lê Bích Hạnh ) Đọc làm yếu ( Nguyễn Tùng ) Rút kinh nghiệm chung IV/ HDHS CB Nhớ rừng Ddọc , trả lời câu hỏi SGK, ST tài liệu phục vụ cho học ****************************************************** 103 [...]... ngày đầu tiên i học (B i văn T i i học của thanh tịnh có thể là một g i ý để liên tởng) III Dàn b i: 1 Mở b i: Nêu vấn đề bằng cách gi i thiệu về kỷ niệm đáng nhớ trong đ i: -Trong cuộc đ i m i chúng ta ai cũng có nhiều kỷ niệm để nhớ.Song v i t i kỷ niệm đẹp nhất và nhớ nhất luôn theo m i t i trong suốt quãng đ i học sinh đó chính là ngày đầu tiên i học 2 Thân b i: Kể l i những kỷ niệm đáng nhớ... kỷ niệm trong sáng của nhân vật T i trong bu i tựu trờng đầu tiên,qua đó thể hiện tình yêu thiên nhiên,niềm trân trọng sách vở, Thầy giáo,bạn bè.(5 i m) Nhân vật trong văn bản đợc thể hiện chủ yếu qua tâm trạng.(3 i m) III.Dạy b i m i: Gi i thiệu b i( 1)Mồ c i cha bị hắt h i nhng vẫn một lòng thơng yêu và kính mến ng i mẹ đáng thơng,vợt lên trên m i hoàn cảnh để chiến thluân lí của xã h i phong ki n... độc trong giọng n i và trên nét mặt khi c i rất kịch của cô,T i c i đầu không đápnhắc đến mệ t i cô t i chỉ có ý gieo giắc vào đầu óc t i những ho i nghi để t i khinh miệt và ruồng rẫy mẹ t i. hai tiếng em bé mà cô t i ngân d i thật ngọt giá nh những cổ tục đã đày đoạ mệ t i là một vật nh hòn đá hay cục thuỷ tinh,đầu mẩu gỗ,t i quyết vồ ngay lấy mà cắn ,mà nhai cho kỳ nát vụn m i th i. 17 H i: Em có nhận... t i, m i cảm giác mơn man khắp da thịt -Ph i bé l i và lăn vào lòng một ng i mẹ,để bàn tay mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm,và g i rôm ởsống lng H i: Theo em biểu hiện nào thấm đẫm tình mẫu Tử nhất? -Cả ba biểu hiện trên H i: em có nhận xét gì về cách biểu hiện tình cảmcủa bé Hồng đ i v i mẹ,đợc biểu hiện trực tiếp hay gián tiếp? - Biểu hiện trực tình yêu mẹ v i niềm xúc động sâu sắc H i: Phơng thức biểu hiện... b i và xem trớc b i m i B.Phần thể hiện trên lớp: I. ổn định tổ chức:sĩ số(1) II Ki m tra b i cũ:(4) ki m tra sự chuẩn bị b i của học sinh III Dạy b i m i: Gi i thiệu b i: Để làm tốt một b i văn ngo i việc chú ý đến tính hệ thống,bố cục thì việc xây dựng đoạn văn trong văn bản cũng là một trong những yêu cầu hết sức quan trong Hoạt động của thầy GV:yêu cầu học sinh đọc ví dụ trong sgk Và nêu câu h i. .. có nhiều biến đ i e.Cảm thấy gần g i thân thơng đ i v i lớp học,v i nhiều ng i bạn m i cọ quê t i 2.B i 3 IV.Củng cố:(1 ) -Học sinh nhắc l i ki n thức trong phần ghi nhớ V.Hớng dẫn học sinh học b i -làm b i tập(1 ) - Học n i dung phần ghi nhớ - Làm b i tập 2,soạn bàiTrong lòng mẹ 14 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 5.Văn bản:Trong lòng mẹ Trích: Những ngày thơ ấu (Nguyên Hồng) A.Phần chuẩn bị I Mục tiêu... a,b,c? a.Diễn dịch b.Song hành c.Song hành IV củng cố:(1) Học sinh kh i quát l i b i V.Hớng dẫn về nhà:(1) Học thuộc phần ghi nhớ(sgk) Làm b i tập 3,4 Chuẩn bị viết b i tập làm văn số một Ngày soạn Ngày giảng Tiết 11,12 Tập làm văn.Viết b i tập làm văn số 1 APhần chuẩn bị: I. Mục tiêu cần đạt: 35 1 .Ki n thức: Giúp học sinh hiểu và viết đợc một b i văn tự sự,đặc biệt khi đã học văn bản T i i họchọc sinh có... và cho i m) III Dạy b i m i: (1) - Gi i thiệu b i: Mặc dù bị những giã tâm tanh bẩn của bà cô gieo giắc nhng v i bé Hồng mẹ vẫn đẹp hơn ai hết,không có gì có thể khoả lấp tình yêu mà chú dành cho mẹ.Vậy để biết đợc những tâm sự đó nh thế nào cô trò chúng ta sẽ cùng i tìm hiểu (Giáo viên ghi đầu b i lên bảng) Hoạt động của thầy H i: Theo d i phần tiếp theo và cho biết:Trong ngày giỗ đầu cha i u gì đã... đề,biết xác định và duy trì đ i tợng trình bày,lựa chọn xắp xếp các phần sao cho văn bản tập chung nêu bật ý ki n,cảm xúc của mình 3.T tởng tình cảm: Giáo dục học sinh có ý thức trau d i khả năng viết văn hay II.Chuẩn bị: 1.Thầy:Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy 2.Trò: Học b i cũ,đọc trớc b i m i B.Phần thể hiện trên lớp: I. ổn định tổ chức:Sĩ số(1) II Ki m tra b i cũ:(không) III.Dạy b i m i: Vào b i( 1)Để... tình làm t i m i thế, t i không chịu đợc H i: Trong tất cả những chi tiết trên em thích nhất chi tiết nào ? H i: Hãy nhận xét nghệ thuật khắc hoạ nhân vật chị Dậu trên các phơng diện: lựa chọn chi tiết, kết hợp phơng thc biểu đạt, thể hiện quá trình diễn biến tâm lí ? - Kết hợp chi tiết i n hình về cử chỉ v i l i n i, hành động - Kết hợp phơng thức tự sự và biểu cảm, miêu tả - Miêu tả tâm lí tinh tế, ... để liên tởng) III Dàn b i: Mở b i: Nêu vấn đề cách gi i thiệu kỷ niệm đáng nhớ đ i: -Trong đ i có nhiều kỷ niệm để nhớ.Song v i kỷ niệm đẹp nhớ theo suốt quãng đ i học sinh ngày học Thân b i: Kể... theo yêu cầu B Phần thể lớp: I ổn định tổ chức(1') II Ki m tra cũ (3') GV :ki m tra soạn học sinh III Dạy Gi i thiệu b i( 1'): tiết trớc em tìm hiểu việc làm lão Hạc việc mà lão hạc làm để chuẩn... kho i chí - C i hi hi: Tiếng c i đằng m i, thờng biểu lộ thích thú, hiền lành - C i hơ hớ: C i tho i m i, vui vẻ, không cần che đậy giữ gìn 4.B i tập VD:1 gió th i ào nhng nghe rõ tiếng cành khô