SKKN một số biện pháp bồi dưỡng kỹ năng sống cho giáo viên, nhân viên trường mầm non

Chớnh vỡ vậy mụi trường làm việc của tập thể cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn trường mầm non cũng khỏc biệt so với cỏc cấp học khỏc.. Mặt khỏc, trong thực tế kỹ năng sống của đội ngũ cỏn bộ,

CỘNG HềA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phỳc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện phỏp bồi dưỡng kỹ năng sống cho giỏo viờn, nhõn viờn trường

mầm non

I Phần mở đầu

1 Lý do chọn sỏng kiến

Giỏo dục mầm non cú mục tiờu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giỏo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tỡnh cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trớ tuệ là cơ sở để hỡnh thành nờn nhõn cỏch con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt

Như Bỏc Hồ kớnh yờu đó núi: “ Giỏo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giỏo dục tốt” Trường mầm non cú nhiệm vụ chăm súc, nuụi dưỡng, giỏo dục cỏc chỏu, bồi dưỡng cho cỏc chỏu trở thành người cụng dõn cú ớch Chớnh

vỡ vậy mụi trường làm việc của tập thể cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn trường mầm non cũng khỏc biệt so với cỏc cấp học khỏc Ở đõy, muốn núi đến vai trũ quan trọng về kỹ năng sống của cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn Hàng ngày giao tiếp với phụ huynh, giao tiếp với tập thể sư phạm nhà trường… tất cả đều đem đến cho trẻ bài học đầu tiờn làm người

Ngoài việc trau dồi kiến thức, chuyờn mụn, nghiệp vụ phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi ngời giáo viên mầm non phải có kỹ năng sống tốt, nhanh nhẹn hoạt bỏt, linh hoạt sử lớ cỏc tỡnh huống trong sinh hoạt cũng như trong cụng tỏc Cú như vậy, cỏc “con” thõn yờu của mỡnh mới đảm bảo an toàn tuyệt đối, cỏc phong trào thi đua trong nhà trường mới đạt kết quả cao

Là hiệu trưởng, người đứng đầu cơ quan tụi luụn trăn trở suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị tốt Muốn thế trớc hết phải

có đội ngũ mạnh Đội ngũ mạnh là đội ngũ linh hoạt và sỏng tạo trong cụng tỏc

Mặt khỏc, trong thực tế kỹ năng sống của đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường cũn nhiều hạn chế Nhiều giỏo viờn, nhõn viờn chưa mạnh dạn phỏt biểu trong cỏc cuộc họp, khi được giao nhiệm vụ tổ chức một hoạt động ngoại khúa, một cuộc họp với phụ huynh lỳng tỳng, chưa linh hoạt…Phần đa cỏc trường học hiện nay đó và đang trỳ trọng giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh, nhưng cú lẽ chưa quan tõm đến bồi dưỡng

kỹ năng sống cho giao viờn, nhõn viờn Đề tài: Một số biện phỏp bồi dưỡng

kỹ năng sống cho giỏo viờn, nhõn viờn trường mầm non là đề tài chưa cú trường mầm non nào ỏp dụng

Chớnh vỡ vậy tụi chọn đề tài “Một số biện phỏp bồi dưỡng kỹ năng sống cho giỏo viờn, nhõn viờn trường mầm non” nhằm nõng cao kỹ năng sống cho giỏo viờn, nhõn viờn Giỳp giỏo viờn, nhõn viờn tự tin hơn trước cỏc chương trỡnh hội họp, sinh hoạt tập thể, tinh thần hợp tỏc làm việc…

II Phần nội dung

1 Đặc điểm tỡnh hỡnh nhà trường

Trường mầm non Bản Qua đặt tại thụn Tõn Bảo, xó Bản Qua, huyện Bỏt Xỏt Trường liờn tục đạt tập thể Lao động tiờn tiến cấp huyện, 2 năm gần đõy liờn tục đạt tập thể Lao động tiờn tiến xuất sắc

Tổng số cú 25 cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn Trong đú: cỏn bộ quản lớ: 02 đồng chớ; giỏo viờn: 19 đồng chớ; nhõn viờn: 04 đồng chớ

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học và cao đẳng có: 11 đồng chớ, Trung cấp: 13 đồng chớ; Chưa qua đào tạo 01 đồng chớ nhõn viờn bảo vệ (Hợp đồng 68)

- Đặc điểm về CSVC:

+ Có 11 lớp, bếp đảm bảo VSATTP - 1 chiều, các phòng chức năng tơng đối

đầy đủ

+ Trang thiết bị chăm sóc - nuôi dỡng - giáo dục trẻ khá đồng bộ - đồ dùng

đồ chơi trong trờng phong phú, đảm bảo an toàn - vệ sinh - đẹp, đợc sắp xếp hợp lý

- Đặc điểm về học sinh: Tổng số có 275 cháu/ 11 lớp Trong đó: Nhà trẻ 1 lớp/

7 trẻ, mẫu giỏo cú 10 lớp/ 268 trẻ

+ Phụ huynh học sinh: Đa số là dõn tộc thiểu số, kinh tế chủ yếu của cỏc gia đỡnh phụ huynh dựa vào nghề nụng, lõm nghiệp

2 Thực trạng kỹ năng sống của đội ngũ giỏo viờn, nhõn viờn trường mầm non Bản Qua

2.1 Điểm mạnh

- Một số giỏo viờn, nhõn viờn cú khă năng ứng xử tốt trong cuộc sống, cú kỹ

năng tổ chức cỏc hoạt động ngoại khúa, lễ hội

- Ban giỏm hiệu gồm 2 đồng chớ, cú năng lực quản lớ trường học Phối hợp chỉ đạo cỏc hoạt động trong nhà trường đồng bộ, thống nhất

- Thực hiện dân chủ hoá: Chính quyền cùng Công đoàn - ĐTN dới sự lãnh

đạo của Chi bộ xây dựng đợc quy chế thực hiện dân chủ trong nhà trờng, quy chế làm việc trong BGH, quy chế phối hợp giữa chính quyền và Công đoàn

- Mọi chủ trơng của nhà trờng đều đợc thông qua liên tịch và hội đồng giỏo viờn, Hiệu trởng là ngời phải ra quyết định và chịu trách nhiệm hoàn toàn về quyết định đó

2.2 Điểm yếu

- Kỹ năng sống của nhiều giỏo viờn, nhõn viờn trẻ tuổi cũn hạn chế Khả năng

núi, phỏt biểu trước cuộc họp, nơi đụng người, với cấp trờn chưa phự hợp Ứng xử, xử

lớ cỏc tỡnh huống trong cuộc sống của giỏo viờn, nhõn viờn chưa phự hợp với tập thể sư phạm núi chung và tập thể sư phạm trường mầm non núi riờng

2.3 Kết quả khảo sỏt kỹ năng sống của cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn đầu năm học 2013- 2014

* Bảng kết quả xếp loại về giao tiếp ( Bảng 1)

Năm học

TS CB, giỏo viờn, nhõn viờn

Xếp loại : Tốt Xếp loại : Khá Xếp loại : TB,

Yếu

Số lợng Tỉ lệ Số lợng Tỉ lệ Số

l-ợng

Tỉ lệ

2013 - 2014 25

BGH: 2/2

100%

* Bảng kết quả xếp loại về khă năng xử lớ cỏc tỡnh huống và ứng xử trong tập thể sư phạm (Bảng 2)

Năm học

TS CB, giỏo viờn, nhõn viờn

Xếp loại : Tốt Xếp loại : Khá Xếp loại : TB,

Yếu

Số lợng Tỉ lệ Số lợng Tỉ lệ Số lợng Tỉ lệ

2013 - 2014 25

BGH: 2/2

100%

* Nhận xột kết quả bảng 1 và bảng 2 ta thấy:

- Ban giỏm hiệu tớch cực, chủ động bồi dưỡng kỹ năng sống Khả năng ứng

xử và xử lớ cỏc tỡnh huống của BGH tốt

- Một số giỏo viờn, nhõn viờn cú khả năng giao tiếp ở mức độ đỏnh giỏ xếp loại tốt qua cỏc năm cú phần đi lờn Song tỷ lệ giỏo viờn, nhõn viờn xếp loại tốt chưa cao, cũn nhiều giỏo viờn, nhõn viờn xếp loại trung bỡnh và yếu

2.4 Phân tích những điều kiện thuận lợi và khó khăn của nhà trờng

a Thuận lợi

- 100% BGH có ý thức và cùng có quyết tâm thực hiện cụng tỏc bồi dưỡng

kỹ năng sống cho giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trờng

- 100% cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn luụn chấp hành tốt nội quy, quy chế của nhà trường

- Mọi vấn đề lãnh đạo nhà trờng đa ra phù hợp, đúng và sát thực tế nờn nhận

đợc sự ủng hộ cao của tập thể

b Khó khăn

- Hàng năm, đội ngũ giỏo viờn thay đổi (chuyển từ vựng cao về trường) nờn nhận thức khụng đồng đều

- Phần đa giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường chưa tự giỏc học tập, bồi dưỡng

kỹ năng sống cho bản thõn Nguyờn nhõn là do: số giỏo viờn, nhõn viờn trẻ tuổi chưa trỳ trọng cỏch cư xử, giao tiếp với cấp trờn, với người lớn tuổi Coi đõy là một vấn đề khụng cần thiết

3 Cỏc biện phỏp thực hiện

1 Biện phỏp giỳp giỏo viờn, nhõn viờn nhận thức sõu sắc vờ̀ sự cần thiết bồi dưỡng kỹ năng sống

BGH nhà trường phối hợp với chủ tịch công đoàn tổ chức hội thảo về thực trạng và giải pháp ở đơn vị trong việc tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động; qua đó giúp giáo viên hiểu được rằng khi thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các trường học cần có kỹ năng sống phù hợp với môi trường giáo dục, biết cách phát triển các kỹ năng nhận thức, cảm xúc và xã hội Vì thế, khi được tiếp thu những kỹ năng giao tiếp xã hội và các hành vi ứng xử văn hóa cơ bản, thì sẽ nhanh chóng sẵn sàng và có khả năng tập trung vào việc bối dưỡng chuyên môn một cách tốt nhất

2 Biện pháp giúp giáo viên, nhân viên xác định những kỹ năng sống cơ bản và cần thiết cho mỗi cá nhân trong giai đoạn hiện nay

Đầu năm học, Ban giám hiệu đã phối hợp với chủ tịch công đoàn cơ sở, xây dựng nội dung Quy chế ứng xử văn hóa trong trường học và triển khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường Quy chế nêu rõ cách ứng xử của cán

bộ, giáo viên, nhân viên đối với đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh…Sau khi được thông qua, Quy chế này được đặt tại văn phòng nhà trường để cán bộ, giáo viên, nhân viên thường xuyên đọc và làm theo

3 Biệp pháp cụ thể hóa nội dung cơ bản của việc bồi dưỡng kỹ năng sống

+ Kỹ năng sống tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên cần quan tâm là

phát triển sự tự tin, lòng tự trọng Nghĩa là mỗi cá nhân cảm nhận được mình là ai,

ở vị trí nào khi giao tiếp Kỹ năng sống tự tin giúp chúng ta luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi Ví dụ: Khi trình bày một việc làm tốt, yêu cầu cá nhân giáo viên, nhân viên đó phải biết rằng mình đang trình bày cho ai nghe, việc làm đó có ý nghĩa như thế nào?

+ Kỹ năng sống hợp tác: Đây là một kỹ năng rất cần thiết trong cuộc sống

cũng như trong công tác Mọi người trong xã hội đều phải có kỹ năng sống hợp tác, phải biết hợp tác, phối hợp làm việc thì hiệu quả công việc mới đạt kết quả

cao, tập thể sư phạm mới trở lên đoàn kết, thân ái Khả năng hợp tác sẽ giúp giáo viên, nhân viên biết cảm thông và cùng làm việc với đồng nghiệp

+ Kỹ năng giao tiếp: Mỗi cá nhân phải biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý

tưởng của mình cho người khác hiểu, cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung quanh Đây là một kỹ năng cơ bản và khá quan trọng, trong tập thể sư phạm Khi giao tiếp với đồng nghiệp, với phụ huynh, với học sinh… giáo viên, nhân viên cần chủ ý đến từng đối tượng để thể hiện thái độ, cử chỉ và lời nói kèm theo

Ví dụ: Khi đón trẻ, trả trẻ giáo viên thường xuyên trao đổi về tình hình của trẻ trong ngày với phụ huynh Vì vậy, trao đổi sao cho phụ huynh cảm thấy hài lòng, không nên có những lời nói chê bai trẻ quá nhiều, dẫn đến phụ huynh tự ái

4 Biện pháp bồi dưỡng, phát triển các kỹ năng sống cho giáo viên, nhân viên qua việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trong nhà trường

Thực hiện nội dung này, nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể như: Chương trình đón tết trung thu, tổ chức các trò chơi dân gian, hội thi “ Cô

và trẻ với văn hóa dân gian” cấp trường - lần thứ 2…Mỗi lần tổ chức, Ban giám hiệu thống nhất cử một đến 2 giáo viên hoặc nhân viên làm công tác tổ chức, dẫn chương trình văn nghệ, dẫn chương trình hội thi tạo điều kiện để mỗi giáo viên, nhân viên đều được tham gia vào việc dẫn chương trình, từ đó giúp giáo viên, nhân viên trong trường mạnh dạn, tự tin hơn trước các buổi lễ hội và có kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh

Ví dụ: Ngày khai giảng năm học mới, giao công tác tổ chức cho cô giáo Đỗ Thị Thanh Vân Ngày 20/11 giao nhiệm vụ dẫn chương trình văn nghệ cho cô giáo

Vũ Thị Việt Hoa, làm công tác tổ chức do cô giáo Đỗ Thị Quỳnh Lan Ngày tết trung thu, dẫn chương trình văn nghệ là cô giáo Nguyễn Thị Thanh Hà, dẫn toàn

bộ ngày tết là các cô Ngô Thi Thu Hà, Trần Thị Phượng, Lê Thị Hải…

Qua các buổi được tham gia dẫn chương trình, làm công tác tổ chức giáo viên thấy tự tin hơn, khả năng nói trước đám đông lưu loát hơn, bình tĩnh hơn

Bên cạnh đó, trong năm nhà trường tổ chức 2 lần giao lưu cầu lông có sự tham gia của 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên Với hình thức thi đấu đôi nữ, để 1 giáo viên, nhân viên có khả năng chơi cầu lông tốt kèm 1 giáo viên, nhân viên chơi cầu lông chưa tốt Giúp giáo viên, nhân viên có cơ hội tham gia các hoạt động thể thao, trao đổi kinh nghiệm chơi cầu lông, từ đó giáo viên tự tin hơn khi tham gia các hoạt động tập thể

5 Biện pháp thực hành kỹ năng sống

Sau khi thực hiện các biện pháp trên, tôi đã tổ chức cho giáo viên, nhân viên thực hành kỹ năng sống thông qua các buổi hội thảo chuyên đề về kỹ năng sống, cho giáo viên, nhân viên tập xử lí các tình huống ứng xử trong cuộc sống, trong công tác chuyên môn như: Chuyên đề “Một ngày làm tổ trưởng chuyên môn” Mỗi giáo viên tập làm tổ trưởng chuyên môn 1 ngày, tham gia làm các công việc của tổ trưởng chuyên môn, duyệt kế hoạch giáo dục, duyệt giáo án cho giáo viên trong tổ,

dự giờ, đánh giá giáo viên trong tổ Với chuyên đề: “Một ngày làm tổ trưởng chuyên môn” trong năm học 2013 - 2014 có 19 giáo viên/ 19 giáo viên được thực hành Sau mỗi ngày làm việc của giáo viên đóng vai tổ trưởng, toàn trường góp ý, điều chỉnh trước toàn thể giáo viên, nhân viên để các đồng chí khác nghe và rút kinh nghiệm

Tại các buổi họp, chúng tôi đã thực hiện yêu cầu mỗi giáo viên, nhân viên phát biểu suy nghĩ của mình về các vấn đề triển khai trong cuộc họp Từ việc khi đứng lên phát biểu cần nói như thế nào, cách phát biểu ra sao giáo viên, nhân viên được tập thể góp ý, sửa đổi để rèn cho giáo viên, nhân viên kỹ năng phát biểu trước các cuộc họp

III Phần kết luận

1 Kết quả đạt được

Qua một năm thực hiện tại trường mầm non Bản Qua, kỹ năng sống của tập thể giáo viên, nhân viên đã được nâng lên rõ rệt, 70% giáo viên, nhân viên có thể tham ra dẫn chương trình hoặc làm công tác tổ chức các buổi họp, hội nghị, buổi lễ…

Giỏo viờn, nhõn viờn tự tin hơn khi trỡnh bày một vấn đề nào đú với cấp trờn Biết phối hợp và hợp tỏc làm việc với đồng nghiệp Tập thể sư phạm nhà trường luụn đoàn kết, gắn bú, chia sẻ và thụng cảm tạo động lực cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn tớch cực cụng tỏc

Kết quả khảo sỏt như sau:

* Bảng kết quả xếp loại về giao tiếp ( Bảng 3)

Năm học

TS CB, giỏo viờn, nhõn viờn

Xếp loại : Tốt Xếp loại : Khá Xếp loại : TB

Số lợng Tỉ lệ Số lợng Tỉ lệ Số lợng Tỉ lệ

Cuối năm

học

2013 - 2014

25

BGH: 2/2

100%

* Bảng kết quả xếp loại về khă năng xử lớ cỏc tỡnh huống và ứng xử trong tập thể sư phạm (Bảng 4)

Năm học

TS CB, giỏo viờn, nhõn viờn

Xếp loại : Tốt Xếp loại : Khá Xếp loại : TB

Số lợng Tỉ lệ Số lợng Tỉ lệ Số lợng Tỉ lệ

2013 - 2014

BGH: 2/2

100%

Đối chiếu kết quả tại bảng 3, bảng 4 ta thấy: Số giỏo viờn giỏo tiếp tốt và xử

lớ tốt cỏc tỡnh huống tăng cao hơn so với kết quả khảo sỏt tại bảng 1 và bảng 2 Số giỏo viờn, nhõn viờn yếu về kỹ năng giao tiếp khụng cũn 100% giỏo viờn đó được xếp loại từ trung bỡnh trở lờn Chứng tỏ cỏc biện phỏp trờn đó ỏp dụng đạt hiệu quả

2 Những nhận định vờ̀ khả năng phỏt triển của SKKN

Theo tụi, sỏng kiến cú thể ỏp dụng rộng rói trong tất cả cỏc trường học trong

và ngoài huyện

3 Những bài học kinh nghiệm được rỳt ra từ quỏ trỡnh ỏp dụng SKKN của bản thõn

Để đạt đợc thành công và uy tín nhất định trong công tác quản lý, có nhiều con đờng, nhiều nguyên nhân Song theo tôi, để có đợc uy tín nhất định trong quản

lý nhà trờng, ngời Hiệu trởng phải không ngừng phấn đấu, tu dỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, tự bồi dưỡng kỹ năng sống và năng lực quản lý chỉ đạo

toàn diện để không những có “ TÂM” mà phải có “ Tầm” nhìn xa, có chiến lợc xây dựng nhà trờng đi đúng hớng, hoạt động đạt hiệu quả cao để đội ngũ GVNV coi đó là một tấm gơng sáng, một bài học ngay trong chính nhà trờng của mình Tôi thấy ngời Hiệu trởng phải là vầng trán của nhà trờng, là nơi tập trung mọi mối liên kết các tổ chức trong nhà trờng để phát huy sức mạnh tổng hợp của từng thành viên Có nh vậy thì chất lợng của nhà trờng sẽ đạt đợc đỉnh cao

Cụng tỏc bồi dưỡng kỹ năng sống cho giỏo viờn, nhõn viờn là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người quản lớ giỏo dục Muốn kỹ năng sống của tập thể giỏo viờn, nhõn viờn ngày càng tốt hơn chỳng ta cần phối hợp với tổ chức cụng đoàn thực hiện tốt cụng tỏc bồi dưỡng kỹ năng sống cho giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường

4 Những kiến nghị và đờ̀ xuất để ỏp dụng và phổ biến SKKN:

Để sỏng kiến được thực hiện phổ biến và đạt hiệu quả tốt, tụi xin đề nghị một số vấn đề như sau:

- Phũng GD&ĐT cung cấp tài liệu giỏo dục kỹ năng sống cho cỏn bộ, giỏo

viờn, nhõn viờn trường học

- Mở cỏc lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ năng sống cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn

viờn trường học

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Cụng văn số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phỏt động phong trào thi đua

“Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực” trong cỏc trường phổ thụng giai đoạn 2008 - 2014

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Nguyễn Thanh Hồng

Hội đồng đỏnh giỏ SKKN phũng GD và ĐT Bỏt Xỏt:

………

………

………

………

………

Hội đồng đánh giá SKKN cấp huyện: ………

………

………

………

………

………

Hội đồng đánh giá SKKN cấp tỉnh: ………

………

………

………

………

………