SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả lớp chủ nhiệm

PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xã hội ngày càng phát triển càng yêu cầu cao về sự toàn diện của người cả về tài lẫn đức Lịch sử đã chứng minh tầm quan trọng của hai yếu tố tài và đức việc hình thành nhân cách người Đặc biệt là xã hội hiện để hình thành và phát triển phẩm chất đạo đức, lối sống cho các em học sinh sự thì đòi hỏi phải có sự kết hợp hài hòa giữa nhà trường, gia đình xã hội Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Làm nên môi trường giáo dục đó phải kể đến vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng các em học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực em học sinh Điều đó đặt yêu câu giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp với giáo viên môn, các đoàn thể nhà trường, huy quản lý học sinh lớp học tập, rèn luyện, lao động để làm tốt công tác dạy - học - giáo dục học sinh lớp phụ trách Hơn nữa, học sinh của Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà, là em các dân tộc của Huyện Bắc Hà về học tập Xa gia đình, xa bố mẹ từ mới tròn 10 tuổi đầu, chính vì vậy các thầy cô giáo, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò là người mẹ, người chị thứ hai của các em, thay cha mẹ chăm sóc cho các em từ bữa ăn, giấc ngủ đến cách làm vệ sinh, cách sống tập thể cũng cách học tập Một tập thể lớp có vững mạnh hay không phụ thuộc vào cách thức tổ chức, quản lí các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên chủ nhiệm là người vạch kế hoạch hoạt động cụ thể cho lớp mình về học tập, lao động vệ sinh, ăn ở, nội vụ kí túc xá bám sát theo kế hoạch chung của nhà trường Trực tiếp tổ chức, đôn đốc, nhắc nhở, động viên, kiểm tra và giám sát các hoạt động đó Bởi vậy, không thể phủ nhận vai trò quan trọng của giáo viên chủ nhiệm đối với công tác giáo dục toàn diện học sinh ở trường dân tộc nội trú Bắc Hà Nhận thấy vị trí quan trọng đó, sau nhiều năm tham gia công tác chủ nhiệm lớp và mong muốn nâng cao nữa hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp, năm học 2013-2014 này bản thân mạnh dạn đưa một số biện pháp nhằm: "Nâng cao kết quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà" PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lí luận của vấn đề Nếu trường học, người Hiệu trưởng coi có vị trí quan trọng việc quy tụ mối đoàn kết thống để phát huy sức mạnh đội ngũ CBGV nhằm thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục nhà trường người GVCN lớp có vai trò quan trọng lớp học, người định phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm Thầy giáo chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng văn hoá, có nhiệm vụ bồi dưỡng rèn luyện phẩm chất người mới, bên cạnh truyền thụ kiến thức sách giáo khoa, người giáo viên có nhiệm vụ quan trọng, thực công tác chủ nhiệm lớp, biết dìu dắt, hướng dẫn học sinh rèn luyện mặt học tập rèn luyện đạo đức Do trình độ tổ chức điều khiển trình dạy học giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý đối tượng Đội ngũ GVCN lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Hiệu trưởng việc đạo tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, cánh tay nối dài Hiệu trưởng, cầu nối Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ em đoàn thể mà em sinh hoạt Kết học tập trường, thương hiệu nhà trường xây dựng giữ gìn hai cá nhân CBGV hay nhóm học sinh, hai lớp học, mà nỗ lực thành viên toàn thể CBGV- HS nhà trường qua hệ Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động người thầy giáo phải mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo, khéo léo với học sinh, hoàn cảnh, phong cách giáo viên trình bày vấn đề phải có tính khoa học sư phạm tạo thu hút thuyết phục Muốn học sinh trở thành học sinh ngoan, có tinh thần học tập trước hết người giáo viên phải đưa tập thể lớp thành lớp tiên tiến, chi đội vững mạnh, tập thể gồm thành viên giàu lòng nhân ái, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần tự quản tốt II Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà Lý luận thực tiễn chứng tỏ vai trò quan trọng người giáo viên chủ nhiệm trình hình thành phát triển nhân cách học sinh; Nhận thức rõ vai trò quan trọng gáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức, phối hợp giáo dục toàn diện học sinh, hướng dẫn số 5289/ BGD ĐT - GDTrH ngày 16 tháng năm 2012 Bộ giáo dục đào tạo; hướng dẫn số 1834/ SGD & ĐT – GDTrH ngày 22 tháng năm 2012 Sở GD & ĐT Thái Nguyên việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 nêu rõ: “Tích cực triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học; trọng bồi dưỡng lực giáo dục đạo đức, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá; phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán môn; tăng cường vai trò hoạt động tổ môn; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc tổ chức, phối hợp giáo dục toàn diện quản lý học sinh” Đối với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm Với vị trí quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp, những năm học qua BGH Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà rất chú trọng tới nội dung này Ngay từ đầu năm học BGH đã họp thống nhất với các tổ chuyên môn để lựa chọn và giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp một cách cụ thể cho từng giáo viên Chính vì vậy, công tác chủ nhiệm của nhà trường về bản ổn định, không có học sinh vi phạm đạo đức lớn Năm học 2012-2013, nhà trường có 14 lớp với hai cấp học THCS&THPT, đó có đạt lớp tiên tiến theo thứ tự là: 9B, 8A, 11B, 6B cô giáo Lý Thị Gánh, Hoàng Thị Thêm, Nguyễn Hải Yến và Vũ Thị Khanh chủ nhiệm Năm học 2013-2014, nhà trường tiếp tục trì 14 lớp và đặt mục tiêu: - Về hạnh kiểm: phấn đấu có 100 % học sinh xếp đạo đức loại tốt - Về học lực: 100% từ TB trở lên Giỏi đạt 3,5 %, chiếm 50% Trong đó tỷ lệ lên lớp đạt 100%; tỷ lệ thi tốt nghiệp THPT = 100%; tỷ lệ tuyển sinh: 100% HS vào học THPT (trong có 35 HS tuyển vào học trường PTDT nội trú THPT), tuyển sinh đại học có 30% HS đỗ đại học (20 học sinh) điểm bình quân tăng lên 13 điểm Với những mục tiêu đã đề trên, sự đóng góp của giáo viên chủ nhiệm là không hề nhỏ Đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường đa số giáo viên nhiệt tình công tác, quan tâm gần gũi, sát xao với hoạt động lớp Nhiều thuận lợi song bên cạnh đó, đa số giáo viên chủ nhiệm của nhà trường là những cô giáo tuổi đời còn rất trẻ, tuổi đời, tuổi nghề và kinh nghiệm đều còn nhiều hạn chế nên gặp không ít khó khăn công tác Vẫn còn số giáo viên chủ nhiệm thụ động, chưa nhiệt tình với công việc, chưa thật yêu nghề, gắn bó với học sinh nên kết thi đua chung lớp chưa tuần, tháng; tình trạng học sinh vi phạm đạo đức, vi phạm nội quy kí túc xá Đối với học sinh Trên 99% học sinh trường em dân tộc người địa bàn nên có nhiều thuận lợi cho công tác chủ nhiệm là: Đa số em ngoan chấp hành nghiêm túc nội quy trường lớp, kí túc xá; đoàn kết chia sẻ giúp đỡ lẫn Nhiều em có nhận thức rất tốt về vai trò quan trọng của việc học tập và rèn luyện nên đạt kết quả học tập cao các năm học, các kì thi học sinh giỏi các cấp, thi đỗ vào lớp 10 các Trường THPT Nội trú của tỉnh và huyện (học sinh THCS) cũng các trường Cao dẳng đại học (học sinh lớp 12) Song bên cạnh khó khăn mà đội ngũ giáo viên chủ nhiệm gặp phải phía học sinh Đó là, em thụ động học tập, hạn chế kĩ sống, rụt rè, xấu hổ tiếp xúc với bạn, với giáo viên Còn nhiều em có biểu hiện đạo đức xấu, thường xuyên vi phạm nội quy trường, lớp, kí túc xá; không tích cực học tập và rèn luyện; tự ý bỏ về nhà không xin phép giáo viên chủ nhiệm, Ban giám hiệu nhà trường III Một số biện pháp áp dụng công tác chủ nhiệm lớp Trong hai năm học 2012-2013 và 2013-2014, được nhà trường giao cho nhiệm vụ là chủ nhiệm lớp 9B Đối tượng học sinh lớp 8, là các em ở tuổi dạy thì, người lớn chưa phải, trẻ cũng không còn Vì vậy, diễn biến tâm lí của các em chưa ổn định, các em thích khẳng định mình, thích được quan tâm cũng rất nhạy cảm bị mắng, bị thầy cô, cha mẹ nhắc nhở nhiều Nói chung, các em ở độ tuổi rất nhạy cảm mà đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải hết sức khéo léo, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm của trường nội trú Trong quá trình chủ nhiệm, đã áp dụng một số biện pháp cụ thể sau: Giáo viên chủ nhiệm thực người mẹ, người chị thứ hai em Với đặc thù học sinh trường lớp chủ nhiệm em ăn tập trung, sống xa gia đình, không nhận quan tâm dạy dỗ trực tiếp từ bố mẹ, nên vai trò giáo viên chủ nhiệm trường Nội trú quan trọng Vì hết, giáo viên chủ nhiệm người có điều kiện gần gũi, làm việc, trao đổi với em học sinh nhiều Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhận thấy trách nhiệm quan trọng nhằm góp phần giúp nhà trường thực tốt công tác giáo dục học sinh Thông thường giáo viên chủ nhiệm có vài buổi tuần có tiết dạy lớp chủ nhiệm với số buổi giáo viên khó khăn để nắm bắt tình hình học sinh lớp giáo viên cần phải xếp để có nhiều thời gian gặp gỡ, trao đổi với lớp chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học sinh lớp từ có thông tin việc nghỉ học, bỏ học học sinh để tìm biện pháp kịp thời ngăn chặn việc bỏ học em Một đặc điểm hạn chế của học sinh dân tộc thiểu số là đa số các em đều rất nhút nhát, rụt rè, ngại bộc lộ Chính vì vậy, muốn nắm bắt tâm tư nguyện vọng của các em không phải là dễ Để khuyến khích các em chia sẻ, tâm sự đã sử dụng biện pháp là cho các em viết thư cho giáo viên chủ nhiệm Đầu năm chia sẻ với các em: có việc gì đó khó nói, khó giải quyết, không muốn cho nhiều bạn biết mà muốn hỏi cô ngại thì có thể viết giấy cho cô Sau nhận được những lá thư ngắn đó, sẽ gặp riêng em học sinh này để trao đổi hoặc sẽ viết và gửi lại cho các em ý kiến, lời khuyên của mình; và tất nhiên là bí mật giữa cô và trò Với cách này, đã nhận được khá nhiều sự chia sẻ của các em và khuyến khích được nhiều ở các em tinh thần trao đổi, bộc lộ tâm tư tình cảm Sự quan tâm thường xuyên giáo viên chủ nhiệm tạo gần gũi, thân thiện với em mà tạo nên nết chung kỉ luật Quan tâm, gần gũi phải thật nghiêm khắc Vì từ đầu năm với cán lớp tập thể lớp xây dựng thống nghị lớp với nội quy cụ thể khen thưởng, kỉ luật thành viên Trên sở đó, trình năm học, em mắc phải lỗi vi phạm phải nghiêm túc thực phạt theo nghị lớp đề từ đầu năm Điều tra nắm bắt hoàn cảnh học sinh từ đầu năm học - Trước hết khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ và qua học sinh lớp - Sau đó cho học sinh làm lý lịch, ghi rõ họ tên, nghề nghiệp cha mẹ, hoàn cảnh sống gia đình, gia đình có anh chị em học tập, đồng thời điều tra nắm chất lượng học tập hạnh kiểm năm trước - Bám vào kết quả năm học cũ và kết quả khảo sát đầu năm tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn + Học sinh biệt đạo đức + Học sinh yếu về học tập (Năm học 2012-2013 lớp có em; năm học 2013-2014 có 02 em) + Học sinh có lực đặc biệt - Đối với mỗi đối tượng này, tiến hành tìm hiểu rõ nguyên nhân và tìm các biện pháp hợp lí nhất để tác động Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Xây dựng đội ngũ ban cán lớp - Đội ngũ giúp việc đắc lực cho GVCN Là trường Nội trú, mọi hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt ăn, ở đều tập trung ở trường nên công tác tự quản của lớp là rất cần thiết và quan trọng Giáo viên chủ nhiệm nào xây dựng được đội ngũ ban cán sự lớp tự quan tốt là một việc làm góp phần làm nên thành quả thi đua lớn của lớp chủ nhiệm Vì vậy, để lớp vào nề nếp sớm thì từ đầu năm, xây dựng đội ngũ cán lớp em có học lực trở lên, đầy đủ uy tín, gương mẫu em bầu Sau phân công cụ thể với trách nhiệm rõ ràng, người việc - Lớp trưởng phải chịu mặt lớp, phụ trách phong trào chung - Lớp phó học tập chịu trách nhiệm quán xuyến về mảng học tập, đôn đốc các tổ trưởng, nhóm trưởng kiểm tra tinh hình học bài và làm bài tập - Lớp phó văn thể mỹ phụ trách phong trào văn nghệ hoạt động phong trào - Lớp phó lao động quản lý lớp lớp thực hiện nhiệm vụ lao động vệ sinh trường lớp (công việc trực tuần, làm vệ sinh chuyên, làm vệ sinh nhà vệ sinh khu lớp học) phân công Ban lao động nhà trường Ngoài bầu Ban cán môn lớp để giải vấn đề khó môn học Thêm vào chọn em theo dõi hoạt động bạn lớp để báo cáo riêng cho Vì nghĩ lứa tuổi em phát triển sang lứa tuổi trưởng thành, có số em bao che chí không dám phê bình trước lớp Do đó, ban cán lớp nắm bắt rõ tình hình mặt lớp Để theo dõi nắm tình hình lớp thường xuyên trao đổi với ban cán lớp để kịp thời nắm bắt thông tin thay đổi lớp để đề biện pháp xử lý kịp thời Nâng cao ý thức tự giác của học sinh học tập và rèn luyện (Đây là nội dung quan trọng mà giành nhiều thời gian nhất công tác chủ nhiệm lớp) Một học sinh chấp hành tốt nội quy nhà trường, lớp học có quan hệ hòa nhã với bạn bè hay không theo trước hết đó phải là học sinh có ý thức tốt học tập Đúng phương châm "Dạy chữ để dạy người", tâm niệm học sinh học khá giỏi trước hết là học sinh ngoan Để đạt được kết quả các giờ học chính khóa cao thì ý thức tự giác các giờ tự học là rất cần thiết Đặc biệt với mô hình nhà trường, các em ăn ở nội trú, không có hoặc rất ít có được sự nhắc nhở, quán xuyến thường xuyên của cha mẹ, chủ yếu là thầy cô giảng dạy giờ chính khóa lớp vào buổi sáng và một số buổi chiều dạy thêm buổi hai, nên giờ tự học, ý thức tự học của học sinh là điều cốt yếu nhất giúp các em có thể học tập tốt Chính vì vậy, để nâng cao hiệu quả các giờ tự học đã áp dụng một số bước: a, Phân công cán sự bộ môn (đối với môn bản) Năm học 2012-2013, cán môn lớp 9B gồm em: STT Bộ môn Họ tên học sinh Toán Bàn Văn Giang Lý Lâm Thị Thương Hóa Lý Seo Sà Sinh Lù Thị Yến Văn Nùng Thị Vinh Sử Bàn Văn Giang Địa Ma Seo Nhà Ngoại ngữ Lý Thị Hoa Năm học 2013-2014 này, xây dựng đội ngũ cán môn lớp 9B gồm em: STT Bộ môn Họ tên học sinh Toán Vàng Thị Nguyệt Lý Nguyễn Xuân Quyền Hóa Ly Thị Pằng Sinh Phàn Văn Lợi Văn Vàng Thị Hiền Sử Giàng Seo Hồ Địa Triệu Xuân Vười Ngoại ngữ Vàng Thị Hiền Đội ngũ cán môn phải nắm nội dung yêu cầu học tập môn phụ trách để nhắc nhở bạn lớp học bài, làm tập chuẩn bị theo yêu cầu định hướng giáo viên môn Cuối tự học buổi vào truy buổi sáng, nhóm trưởng chịu trách nhiệm phối hợp với cán môn học lớp phó học tập kiểm tra việc học bài, làm tập chuẩn bị bạn lớp Hoặc linh hoạt, lớp phó học tập nắm bắt tình hình học tập thành viên lớp thông qua báo cáo nhóm trưởng Đổi mới sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục lên lớp Thực hiện theo sự chỉ đạo chung của ngành giáo dục, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, định hướng cho ban cán sự lớp (lớp trưởng) chuẩn bị nội dung phân tích kỹ mặt ưu nghiêm khắc với vi phạm nội quy nhà trường, luôn biểu dương em học yếu có tiến bộ, em khắc phục khuyết điểm để vươn lên để động viên khích lệ Tôi không nặng nề vấn đề trách phạt, mà chủ yếu rèn cho em tự tin, thái độ tích cực hoạt động tập thể Vì vậy, sinh hoạt lớp để giáo viên chủ nhiệm chửi, mắng học sinh vi phạm; mà để em tự nhận thức ưu điểm, tồn cá nhân qua nội dung tổng hợp đánh giá chi tiết lớp trưởng theo tuần, tháng với tổ, nhóm tập thể Lồng ghép vào các giờ sinh hoạt lớp, cùng với ban cán sự lớp xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi vui vẻ, tặng quà sinh nhật tháng cho các em có sinh nhật theo từng tháng Với việc làm này các em lớp chủ nhiệm của rất ủng hộ Có em xúc động tâm sự: "Ở nhà bố mẹ em chưa lần nào tặng quà sinh nhật cho em cả." Điều cho thấy, việc làm cần thiết cần phát huy để em có cảm giác, lớp, trường thực nhà thứ hai em hiệu: "Trường nhà, thầy cô cha mẹ, bạn bè anh em" Biện pháp phối hợp Bên cạnh các biện pháp thì công tác phối kết hợp là một những biện pháp rất quan trọng để góp phần tạo nên nền nếp chung của lớp chủ nhiệm Ngay từ đầu năm chú trọng tới công tác này: Phối kết hợp với BGH nhà trường, đoàn thể (Đoàn trường, Liên đội ) việc xây dựng triển khai kế hoạch Phối hợp với GVBM để nắm bắt tình hình học tập học sinh Phối hợp với Ban quản lí kí túc xá, Ban lao động, nhà bếp để nắm bắt kịp thời thay đổi vi phạm học sinh, qua điều chỉnh kịp thời Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh xã cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh Công tác phối hợp này, thực tốt với số phụ huynh học sinh, nhiên với số phụ huynh khác lớp gặp nhiều khó khăn phần lớn phụ huynh xa trung tâm, hạn chế nói tiếng phổ thông Bên cạnh đó, còn có không ít phụ huynh rất ít hoặc không quan tâm tới tình hình học tập và rèn luyện của con, khoán trắng cho cô chủ nhiệm và nhà trường Ngoài còn chú ý tới việc thăm nắm tình hình của lớp chủ nhiệm thông qua những học sinh của các lớp khác các em ở lớp cùng cấp hoặc lớp cấp và lớp dưới mà ở cùng thôn, xã với các em học sinh lớp chủ nhiệm của mình Bằng cách này giáo viên chủ nhiệm có thể nắm bắt một cách tổng thể, bao quát và khách quan về học sinh để từ đó có biện pháp phù hợp với từng em Nhờ đó những biện pháp, cách thức xử lí học sinh vi phạm của giáo viên đối với các em cũng sẽ hiệu quả IV Hiệu quả đạt từ việc áp dụng những biện pháp Qua việc áp dụng những biện pháp trên, kết quả công tác chủ nhiệm của bản thân đạt được những năm học qua rất khả quan Cụ thể là: - Năm học: 2012-2013, Tập thể lớp 9B đạt lớp tiên tiến, xếp thứ 1/14 lớp của nhà trường Có 22/34 em xếp loại học lực khá giỏi, 31/34 em xếp loại hạnh kiểm tốt và em được tuyển thẳng vào Trường PTDT Nội trú tỉnh Lào Cai, 21 em thi đỗ vào lớp 10 PTDT Nội trú tỉnh Lào Cai và huyện Bắc Hà (Phụ lục 1) - Năm học 2013-2014: Tôi được phân công chủ nhiệm lớp 9B (chính là lớp 8B năm học 2012-2103), tiếp tục áp dụng có điều chỉnh, bổ sung những biện pháp lớp chủ nhiệm đạt được kết quả rất khả quan Cụ thể có thể so sánh ở hai bảng sau: Bảng tổng hợp kết quả hai mặt giáo dục học sinh lớp 8B Năm học 2012-2013 Kết quả Hạnh kiểm Xếp loại Tốt Khá Số lượng 23 Tỉ lệ 72% 28% Thi đua Trung bình Giỏi Khá 10 3,1% 31,3% Trung bình Yếu 19 59,4% 6,2% Lớp xếp thứ 12/14 lớp của trường học sinh thi lại: Vàng Văn Lưởng và Giàng Thị Lam Bảng tổng hợp kết quả hai mặt giáo dục học sinh lớp 9B Năm học 2013-2014 Kết quả Hạnh kiểm Thi đua Xếp loại Tốt Khá Số lượng 25 Tỉ lệ 78,1% 28,9% Trung bình Giỏi Khá 21 6,2% 65,6% Trung bình Yếu 28,2% Lớp xếp thứ 7/14 lớp của trường Nhìn vào hai bảng có thể thấy, những biện pháp áp dụng công tác chủ nhiệm của mình là hiệu quả Đặc biệt là lớp 9B năm học 20132014 đã có sự tiến bộ vượt bậc Số lượng học sinh khá giỏi tăng từ 11 em (34,4%) năm học lớp lên số 23 em (71,8%) năm học lớp Một số em có sự chuyển biến rõ rệt về học tập cũng rèn luyện đạo đức so với năm học lớp em: Phàn Văn Lợi, Triệu Xuân Vười, Phạm Đức Vinh, Nguyễn Như Quyền, Vàng Văn Lưởng Đặc biệt em học sinh thi lại là em Vàng Văn Lưởng và Giàng Thị Lam đã vươn lên đạt học lực trung bình, số môn học dưới 5,0 đã giảm (Phụ lục + 3) Với kết quả đạt được trên, thân mong muốn tiếp tục gặt hái thành tích tốt đẹp những năm học về công tác chủ nhiệm Đặc biệt là kết quả của các em lớp chủ nhiệm vào kì thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT DTNT sắp tới PHẦN III KẾT LUẬN I Ý nghĩa sáng kiến Sáng kiến "Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà" có ý nghĩa quan trọng công tác chủ nhiệm, giúp cho kết quả công tác lớp chủ nhiệm hoàn thiện hơn, hình thành cho học sinh lực tự quản, tự đánh giá tích cực học tập, giúp tập thể lớp đoàn kết phát triển, góp phần nâng cao kết giáo dục toàn diện nhà trường Với một số những biện pháp mà cá nhân đã vận dụng vào công tác chủ nhiệm của mình, mặc dù kết quả lớp chủ nhiệm chưa phải là tuyệt đối song đã có những chuyển biến tích cực Có thể nói nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm sẽ góp phần rất quan trọng vào việc nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục của nhà trường Từ việc áp dụng lớp, những giải pháp áp dụng cho tất cả khối lớp trung học sở sở bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh thì cũng nên vận dụng cho các khối lớp của cấp trung học phổ thông trường II Bài học kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm(SKKN) này, qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy công tác chủ nhiệm lớp thành công hay thất bại phụ thuộc vào yếu tố khác Chúng ta không nên áp dụng rập khuôn máy móc phương pháp giáo dục lẽ sản phẩm của chúng ta ở “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, cá nhân học sinh… Muốn trì tốt thành giáo dục cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh, quan tâm lãnh đạo cấp uỷ, quyền, đoàn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ vững hướng Để đạt được thành công công tác chủ nhiệm lớp, nhân tố quan trọng mà nên thận trọng cân nhắc định, lựa chọn em “lớp truởng” Lớp trưởng sẽ là người thay giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở các hoạt động của lớp thời gian giáo viên chủ nhiệm không có mặt ở lớp Chính vì vậy, lựa chọn được một em lớp trưởng nổ, nhiệt tình và quán xuyến tốt cac shoatj động chung của lớp là giáo viên đã thành công rất nhiều công việc của mình Đặc biệt với môi trường nội trú, học sinh lớp trưởng lại càng quan trọng Và muốn làm tốt điều đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có uy tín, toàn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, tạo nên thành công công tác của mình III Những đề xuất kiến nghị Đối với giáo viên chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm thực tốt nên có nhiều buổi học hỏi kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải xác định được vai trò, nhiệm vụ của mình để không ngừng tăng cường học hỏi, kinh nghiệm chủ nhiệm, chú trọng tập trung tìm hiểu đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm học sinh của lớp chủ nhiệm từ đó nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp Đối với BGH nhà trường cấp quản lí GD - Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có lực nhiệt tình, có trách nhiệm, giáo viên có kinh nghiệm giáo dục để quản lí các hoạt động của tập thể lớp một cách có hiệu quả - Tăng tiết được tính cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường PTDTNT - Tăng cường bồi dưỡng lực nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm IV Kết luận Trên suy nghĩ việc làm cụ thể của cá nhân công tác chủ nhiệm Vì lực có giới hạn, kinh nghiệm chủ nhiệm chưa nhiều nên kết quả công tác chủ nhệm chưa thật cao và sẽ không tránh khỏi sai xót quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm Rất mong nhận góp ý kiến hội đồng khoa học đồng nghiệp để công tác chủ nhiệm của ngày hoàn thiện, góp phần nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm nói riêng và toàn trường nói chung Tôi xin trân thành cảm ơn Bắc Hà, ngày 20/05/2014 Người viết Lý Thị Gánh XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Wedsite : http://www.moet.gov.vn http://www.edu.net.vn Trang Wed: tailieu.vn; tulieu.violet.vn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên) Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng tổng hợp kết quả xếp loại hai mặt giáo dục học sinh lớp 9B Năm học 2012-2013 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Họ và tên Hảng Thị Cá Sùng Thị Cánh Giàng Seo Cổ Giàng Seo Cù Thào Seo Chớ Ngải Seo Chinh Triệu Thị Chỉn Giàng Trạch Dân Vàng Thị Dung Bàn Văn Giang Ma Thị Giống Phàn Thị Hằng Lò Văn Hùng Lý Thị Hoa Giàng Seo Hòa Phàn Thị Linh Vàng Seo Lù Vàng Thị Lưu Thào Thị Ly Học lực Xếp loại Hạnh kiểm Khá Khá Khá Khá Khá TB Khá Khá Khá Khá Khá TB TB Khá Yếu Khá TB TB TB Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt DHTĐ HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Phàn Seo Minh Sùng Seo Nội Ma Seo Nhà Sùng Seo Nhè Vàng Thị Nhung Tráng Khánh Phương Lý Seo Sà Giàng Chử Séng Lâm Thị Thương Giàng Seo Tráng Vàng Thị Ưởng Sùng Thị Váng Nùng Thị Vinh Chảo Thị Yên Lù Thị Yến Cộng TB Khá Khá Khá Khá TB Khá TB Khá TB Khá Khá Giỏi TB Khá Giỏi = Khá = 21 TB = 11 Yếu = Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt = 31 Khá = HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSG HSTT HSG = HSTT = 21 Phụ lục 2: Bảng tổng hợp kết quả hai mặt giáo dục học sinh - Lớp 8B, Năm học 2012-2013 STT 10 11 12 13 Họ và tên Lèng Thị Coi Lừu Seo Chính Liều Văn Dân Sùng Seo Dế Giàng Thị Dung Giàng Seo Giống Lù Thị Hà Bàn Thị Hiền Vàng Thị Hiền Giàng Seo Hồ Giàng Thị Huế Sin Văn Hưng Giàng Thị Lam Học lực Xếp loại Hạnh kiểm TB TB TB Khá Khá TB Khá TB Khá Khá TB TB Yếu Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Khá DHTĐ HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Phàn Thị Loan Phàn Văn Lợi Vàng Văn Lưởng Thèn Thị Mai Lù Thị Mai Vàng Thị Nguyệt Lù Thị Nhung Ly Thị Pằng Hoàng Sơn Phú Triệu Đình Phương Nguyễn Như Quyền Sùng Seo Sếnh Ly Thị Tuyết Sinh Vàng Thị Tấu Đặng Thị Thanh Vàng A Thành Phạm Đức Vinh Triệu Xuân Vười Lừu Thị Xuân Cộng TB Khá Yếu TB TB Giỏi TB Khá TB TB TB TB TB TB Khá Khá TB Khá TB Giỏi = Khá = 10 TB = 19 Yếu = Tốt Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt = 23 Khá = HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSG HSG = HSTT = 10 Phụ lục 3: Bảng tổng hợp kết quả hai mặt giáo dục học sinh lớp 9B Năm học 2013-2014 STT Họ tên Vàng Thị Nguyệt Giàng Seo Hồ Vàng Thị Hiền Ly Thị Pằng Phàn Văn Lợi Sùng Seo Dế Lừu Seo Chính Xếp loại Giỏi Giỏi Khá Khá Khá Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt HSG HSG HSG HSTT HSTT HSTT HSTT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Bàn Thị Hiền Giàng Thi Dung Đặng Thị Thanh Lù Thị Hà Triệu Xuân Vười Lừu Thị Xuân Phàn Thi Loan Lù Thị Nhung Vàng A Thành Nguyễn Như Quyền Lù Thị Mai Liều Văn Dân Ly Thị Tuyết Sinh Phạm Đức Vinh Hoàng Sơn Phú Triệu Đình Phương Giàng Seo Giống Sùng Seo Sếnh Lèng Thi Coi Thèn Thị Mai Vàng Thị Tấu Giàng Thị Huế Sin Văn Hưng Vàng Văn Lưởng Giàng Thị Lam Cộng Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá TB Khá Khá Khá Khá TB Khá Khá TB TB TB TB TB TB TB Giỏi = Khá = 21 TB = Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt T.bình Tốt Tốt T.bình Tốt = 25 Khá = TB = HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSTT HSG = HSTT = 21 Phụ lục 4: Thời khóa biểu khóa - Lớp 9B (Năm học 2013-2014) Thứ Thứ hai Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Chào cờ Toán Văn Toán GDCD Sinh Toán Anh Tin Sử Lí Địa Toán Mỹ thuật Văn TD Sinh Sử Tiết Hóa Lý Ngoại ngữ Tin Văn Văn Thể dục C nghệ Văn Hóa Toán(BS) SHL Phụ lục 5: Thời gian biểu lớp 9B (Năm học 2013-2014) Thứ Thời gian cụ thể cho môn Buổi chiều Buổi tối Thời gian CN Môn Nghỉ - HS tự học ở phòng 13h30-16h Học buổi theo TKB 13h3014h15 14h15-15h 15h-16h30 13h30-16h Ghi Thời gian (Tiết) 19h-19h45 19h45-20h30 Môn 20h30-21h 21h-21h30 Hóa Lý Toán Văn 21h30-21h45 19h-19h45 Kiểm tra Toán 19h45-20h15 GDCD 20h15-20h45 Sinh 20h45-21h15 NN 21h15-21h30 Tin 21h30-21h45 Kiểm tra Toán 19h-19h45 Toán Văn 19h45-20h30 Anh Văn 20h30-21h Tin Lao động 21h-21h30 (KH Ban LĐ) 21h30-21h45 Học buổi theo TKB 19h-19h45 19h45-20h30 Văn Kiểm tra Sử Lí 20h30-21h 21h-21h30 Địa C nghệ 21h30-21h45 Kiểm tra - Bạn làm xong trước tập, học chuẩn bị xong môn chuyển sang môn sớm - Thời gian còn lại của mỗi buổi học: Lớp phó học tập, tổ trưởng, nhóm trưởng, cán sự môn kiểm tra việc làm bài tập, học tập của các thành viên - Lớp phó học tập phân công kiểm tra chéo theo ngày 13h3014h15 14h15-15h Toán 19h-19h45 Toán Văn 19h45-20h30 Hóa 15h-15h55 Văn 20h30-21h Văn 21h-21h30 Mỹ thuật 21h30-21h45 Kiểm tra 13h3014h15 14h15-15h Sinh 15h-15h55 Toán 13h3014h15 14h15-15h Toán Sử 19h-19h45 Sinh 19h45-20h30 20h30-21h 21h-21h45 Toán Kiểm tra Nghỉ Văn Tiết 1-2 tuần háng tháng học HĐGDNGLL Sử [...]... nghĩa của sáng kiến Sáng kiến "Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà" có ý nghĩa rất quan trọng trong công tác chủ nhiệm, giúp cho kết quả công tác lớp chủ nhiệm hoàn thiện hơn, hình thành cho học sinh năng lực tự quản, tự đánh giá và tích cực trong học tập, giúp tập thể lớp đoàn kết và phát triển, góp phần nâng cao kết quả giáo dục toàn diện của nhà... nhiệm từ đó nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 2 Đối với BGH nhà trường và các cấp quản lí GD - Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có năng lực và nhiệt tình, có trách nhiệm, nhất là giáo viên có kinh nghiệm giáo dục để quản lí các hoạt động của tập thể lớp một cách có hiệu quả - Tăng tiết được tính cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm ở các... học sinh học tập một cách hiệu quả, tôi chia lớp thành 6 nhóm nhỏ, mỗi nhóm cử một trưởng nhóm giúp việc cho cán sự môn học cũng như lớp phó học tập Cuối giờ tự học của mỗi buổi và vào giờ truy bài buổi sáng, nhóm trưởng sẽ chịu trách nhiệm phối hợp với cán sự môn học và lớp phó học tập kiểm tra việc học bài, làm bài tập và chuẩn bị bài của các bạn trong lớp Hoặc có thể linh hoạt, lớp phó học tập sẽ... chủ nhiệm lớp phải là người có uy tín, toàn diện, có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm đi trước, đề xuất được các vấn đề giá trị, tập hợp được sức mạnh tổng hợp, tạo nên sự thành công trong công tác của mình III Những đề xuất và kiến nghị 1 Đối với giáo viên chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm thực hiện được tốt thì nên có nhiều buổi học hỏi kinh nghiệm của những giáo viên chủ nhiệm giỏi... chưa phải là tuyệt đối song đã có những chuyển biến tích cực Có thể nói nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm sẽ góp phần rất quan trọng vào việc nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục của nhà trường Từ việc áp dụng tại một lớp, những giải pháp này có thể áp dụng cho tất cả các khối lớp của trung học cơ sở và trên cơ sở bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với đối... học sinh Phối hợp với Ban quản lí kí túc xá, Ban lao động, nhà bếp để nắm bắt kịp thời những thay đổi cũng như những vi phạm của học sinh, qua đó điều chỉnh kịp thời Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh các xã và cha mẹ học sinh để cùng giáo dục học sinh Công tác phối hợp này, tôi thực hiện tốt với một số phụ huynh học sinh, tuy nhiên với một số phụ huynh khác trong lớp thì gặp nhiều khó khăn... khích lệ Tôi không nặng nề về vấn đề trách phạt, mà chủ yếu rèn cho các em sự tự tin, thái độ tích cực trong các hoạt động tập thể Vì vậy, giờ sinh hoạt lớp không phải là giờ để giáo viên chủ nhiệm chửi, mắng những học sinh vi phạm; mà đó là giờ để các em tự nhận thức được những ưu điểm, tồn tại của cá nhân qua nội dung tổng hợp đánh giá chi tiết của lớp trưởng theo tuần, tháng với mỗi tổ, nhóm và cả... để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội cùng giáo dục thế hệ trẻ đồng thời giữ vững được hướng đi đúng Để đạt được sự thành công trong công tác chủ nhiệm lớp, một nhân tố quan trọng mà chúng ta nên thận trọng cân nhắc khi quyết định, đó chính là lựa chọn em lớp truởng” Lớp trưởng sẽ là người thay giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở các hoạt động của lớp trong thời gian giáo viên... hạn, kinh nghiệm chủ nhiệm chưa nhiều nên kết quả công tác chủ nhệm chưa thật cao và sẽ không tránh khỏi những sai xót trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm Rất mong nhận được sự góp ý kiến hội đồng khoa học và các đồng nghiệp để công tác chủ nhiệm của tôi ngày càng hoàn thiện, góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng hai mặt giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm nói riêng... trong lớp Hoặc có thể linh hoạt, lớp phó học tập sẽ nắm bắt tình hình học tập của các thành viên trong lớp thông qua sự báo cáo của nhóm trưởng 5 Đổi mới giờ sinh hoạt lớp và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Thực hiện theo sự chỉ đạo chung của ngành giáo dục, trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tôi định hướng cho ban cán sự lớp (lớp trưởng) chuẩn bị nội dung và phân tích kỹ ... viên chủ nhiệm có vài buổi tuần có tiết dạy lớp chủ nhiệm với số buổi giáo viên khó khăn để nắm bắt tình hình học sinh lớp giáo viên cần phải xếp để có nhiều thời gian gặp gỡ, trao đổi với lớp chủ. .. Sáng kiến "Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Bắc Hà" có ý nghĩa quan trọng công tác chủ nhiệm, giúp cho kết quả công tác lớp chủ nhiệm hoàn thiện... đổi lớp để đề biện pháp xử lý kịp thời Nâng cao ý thức tự giác của học sinh học tập và rèn luyện (Đây là nội dung quan trọng mà giành nhiều thời gian nhất công tác chủ nhiệm lớp)