giáo án vật lí 9 cả năm

Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa Học kỳ i Chơng 1: điện học Tiết Ngày soạn: / /200 Sự phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT đầu dây dẫn I, Mục tiêu - Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc CĐDĐ vào hđt đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ U,I từ số liệu thực nghiệm - Nêu đợc kết luận phụ thuộc CĐDĐ vào hĐt đầu dây dẫn II, Chuẩn bị - dây điện trở constan (1m , ỉ= 0,3mm) - Am pe kế (1,5A- 0,1A) - Vôn kế(6V- 0,1V), khoá K, nguồn điện,7 dây nối III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT - Ôn lại kiến thức L7 * giới thiệu chơng trình VL9: gồm chơng - Điện học - Điện từ học - Quang học - Sự bảo toàn CHNL Nêu mục tiêu chơng I SGK: HS đọc * Ôn lại KT lớp 7: Để cho CĐDĐ chạy qua bóng HĐT dẫn bóng đèn cần dùng dụng cụ gì? - yêu cầu học sinh đọc mục đầu SGK Hoạt động 2: Làm thí nghiệm tìm hiểu phụ thuộc CĐDD vào HĐT Yêu cầu học sinh tìm hiểu sơ đồ mạch I Thí nghiệm điện hình 1.1 SGK T4 , kể tên thiết Sơ đồ mạch điện bị, nêu công dụng cách mắc thiết bị R đó, vẽ vào sơ đồ vào Hãy nêu bớc tiến hành? Cho hs đọc mục tiến hành thí nghiệm A Gv theo dõi kiểm tra, giúp đỡ nhóm V ( học sinh không làm đợc thí nghiệm, gv làm cho học sinh quan sát) Tiến hành thí nghiệm Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa Yêu cầu học sinh tiến hành đo ghi C1: từ thí nghiệm ta thấy : tăng(hoặc kết vào bảng sgk T4 giảm) HĐT hai đầu dây dẫn bao nhiên - Từ kết thí nghiệm yêu cầu học lần CĐDĐ chạy qua dây sinh thảo luận trả lời C1 dẫn tăng( giảm) - Yêu cầu đại diện vài nhóm học sinh nhiêu lần trả lời Hoạt động II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK Dạng đồ thị đồ thi biểu diễn phụ thuộc * NX:Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ HĐT có đặc điểm gì? CĐDĐ vào HĐT có dạng đờng Gv đa tranh vẽ dạng đồ thị thẳng qua gốc toạ độ - Yêu cầu học sinh vẽ đồ thị câu từ thí C2: Đồ thị đờng thẳng qua gốc toạ nghiệm hớng dẫn học sinh xác định độ điểm biểu diễn vẽ đờng thẳng qua gốc toạ độ đồng thời qua gần tất toạ độ điểm (Nếu có điểm xa đờng biểu diễn đo lại) Từ đồ thị yêu cầu học sinh nêu nhận xét dạng đồ thị rút kết luận Hãy nêu mối quan hệ U&I ? Gợi ý cho học sinh đồ thị Nêu kết luận SGK T5 - Thống ý kiến học sinh - Thông báo kết luận Hoạt động 4: Củng cố- vận dụng - yêu cầu học sinh nêu kết luận mối III Vận dụng quan hệ U, I đồ thị biểu diện mối quan C3: U1 = 2,5 V => I1 =0,5A 1,5 0,3 2,5.0,3 hệ náy có đặc điểm = => I = = 0,5 Ta có: - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK 2,5 I 1,5 - yêu cầu học sinh trả lời C3 C4 Tơng tự: U2 =3,5V => I2 =0,7A ( thời gian cho học sinh làm C5) C4: I = 0,125A U = 4,0V Vậy: U =5,0V => I = 0,3A Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 1.1->1.4 SBT - Đọc em cha biết Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tiết Ngày soạn: Tổ: Khoa / /200 điện trở dây dẫn- định luật ôm I, Mục tiêu - Nhân biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc công thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viết đợc hệ thức định luật ôm - Vận dụng đợc định luật ôm để giải số dạng tập đơn giản II, Chuẩn bị - Bảng phụ thơng số U/I dây dẫn Lần đo Dây dẫn Dây dẫn 2 Trung bình cộng III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt Động học sinh Hoạt động 1: KTBC- tổ chức THHT * kt- Nêu kết luận mối quan hệ CĐDĐ HĐT ? - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? * Tổ chức: nh SGK Hoạt động 2:I Điên trở dây dẫn - Yêu cầu học sinh tính thơng số U/I - dựa vào bảng thơng số U/I : U1 U Un bảng 1,2 trớc = = = - Theo dõi học sinh giúp đỡ học I1 I2 In sinh yếu tính toán cho xác Xác định thơng số U/I đối vời dây dẫn U =5 I U = 20 Bảng 2: I C1: H1.2 - Tiếp tục yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C2 C2:Đối với dây dẫn # thơng Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên - Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục SGK T7 Gv đa ct, KH ,đơn vị đo Hãy áp dụng ct tính điện trở để tính U= 3V , I= 250mA R=? Tổ: Khoa số U/I # Điện trở a Công thức: R= U I R=U/I = 3/0,25 =12 b Kí hiệu sơ đồ mạch điện Gọi học sinh nêu kết - yêu cầu học sinh đổi đơn vị - 0,5M = K = c Đơn vị đo điện trở (Ôm) = 1V 1U Ki lô ôm (K ) K = 1000 Mê ga ôm (M ) M = 1000 000 Đổi đơn vị 0,5M = 500k =500000 Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa điện d ý nghĩa điện trở trở Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hai dây dẫn Hoạt động 3: Định luật ôm Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK Hệ thức định luật U trả lời câu hỏi: Hệ thức: I= ? hệ thức định luật ôm đợc viết nh R nào? Trong U: HĐT đo vôn(V) I: CĐDĐ Ampe(A) Từ hệ thức phát biểu định luật R: ĐT đo ôm ( ) Ôm ? Phát biểu định luật Ôm: SGK Giáo viên nhắc lại cho học sinh rõ Hoạt động 4: củng cố- vận dụng Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa * Củng cố : - Công thức R = U I dùng để làm gì? - CT nói tăng U R tăng lên nhiêu lần đợc không? sao? - gọi học sinh đọc ghi nhớ - yêu cầu học sinh làm tập C3 Hãy tóm tắt lên bảng trình bày giải? III Vận dụng C3: Tóm tắt : R = 12 ; I = 0,5A ; U = ? Giải: Từ CT định luật Ôm I = U R => U = I.R => U = 12 0,5 = 6V C4: Tóm tắt: U1= U2 = U R2 = 3R1 So sánh I1 I2 Giải: U1 => Ta có: I1 = R1 U = I1.R1 I2 = U =>U = I2 R2 = I2 3R1 R2 =U2 = U =>I1 R1 = I2 3R1 => I1 = 3I2 Vậy I1 lớn I2 lần Hoạt động Hớng dẫn nhà Học thuộc định luật Ôm, viết đợc biểu thức ý nghĩa kí hiệu Làm tập 2.1 -> 2.4 SBT Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm sgk T10 Trả lời trớc mục a,b,c Viết trớc họ tên, lớp để tiết sau thực hành Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa Tiết Ngày soạn: / /200 Thực hành: xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế I, Mục tiêu - Nêu đợc cách định điện trở từ công thức tính điện trở - Mô tả đợc bố trí tiến hành đợc thí nghiệm xác định điện trở - Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm II, Chuẩn bị (4 nhóm hs) - Dây dẫn có điện trở cha biết giá trị - Nguồn điện, vôn kế (6V- 0,1V), công tắc - Am pe kế (1,5A-0,1A), dây nối Giáo viên: đồng hồ đa III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC- tổ chức THHT Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa * KTBC:- phát biểu định luật ôm hệ Định luật Ôm sgk Sơ đồ mạch điện: thức định luật ? - Vẽ sơ đồ mạch điện gồm : nguồn R điện, khoá K, 1Am pe kế, vôn kế để đo hiệu điện hai đầu A đoạn dây dẫn cần xét V Hoạt động 2: Trình bày phần trả lời câu hỏi báo cáo Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực Chuẩn bị câu trả lời hành cho học sinh U - yêu cầu học sinh nêu công thức tính R= điện trở I - yêu cầu trả lời câu hỏi phần b,c Trả lời câu hỏi vẽ đợc sơ đồ - yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm học sinh khác nhận xét Bổ xung cần Hoạt động 3: Mắc mạch điện theo sơ đồ vàg tiến hành đo -Phát dụng cụ thực hành cho học sinh Các nhóm nhận dụng cụ - Yêu cầu học sinh mắc mạch điện Mắc mạch điện nh sơ đồ theo sơ đồ vẽ - Theo dõi giúp đỡ kiểm tra nhóm Tiến hành mắc mạch điện mắc mạch điện ý học sinh mắc vôn kế am pe kế Theo dõi nhắc nhở học sinh tích cực làm việc Tiến hành đo ghi kết vào bảng - Chú ý học sinh mắc cho lắp mạch điện vào nguồn Hoàn thành báo cáo nộp cho giáo - Sau đo xong yêu cầu học sinh viên hoàn thành báo cáo Hoạt động 4: Nhận xét- đánh giá GV thu báo cáo thực hành Yêu cầu hs thu dọn dụng cụ, thiết bị thực hành quy định - Nhận xét kết thực hành học sinh tinh thần, thái độ nhóm Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà Ôn lại: - Mối quan hệ CĐDĐ HĐT qua dây dẫn - Định luật Ôm hệ thức định luật - Xem lại kiến thức học lớp đoạn mạch mắc nối tiếp Tiết Ngày soạn: / /200 đoạn mạch nối tiếp I, Mục tiêu - Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Mô tả đợc cách bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập - Học sinh có ý thức tìm tòi ham học hỏi yêu thích môn học II, Chuẩn bị - điện trở mẫu có ghi ; 10 ; 16 - ampe kế (1,5A- 0,1A) - Vôn kế( 6V- 0,1V) - Nguồn điện - Công tắc,7 dây nối Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC - Tổ chức THHT: Kiểm tra : Phát biểu định luật Ôm viết hệ thức Định luật Ôm sgk U định luật? R= I Tổ chức THHT : lớp ta tìm hiểu đoạn mạch mắc nối tiếp Liệu ta thay điện trở nối tiếp điện trở để dòng điện chạy qua mạch không thay đổi không? Hoạt động 2: I Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp - Yêu cầu học sinh cho biết đoạn Nhớ lại kiến thức cũ mạch gồm bóng đèn mác nối tiếp - I = I1 = I2 + cĐDĐ chạy qua đèn có mối liên hệ nh với CĐDĐ mạch chính? -U = U1 + U2 + HĐT đầu dây đoạn mạch có mối liên hệ nh với HĐT đầu đèn? - Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hình Đoạn mạch gồm điện trở C1 R1 đợc mắc nối tiếp với R2 4.1 trả lời C1 U1 R1 - Hai điện trở có điểm chung = U2 R2 Ta có: U1 = I.R1 (1) U2 = I.R2 (2) Chia (1) cho (2) ta có: U1 I R1 U R = => = U I R2 U R2 GV hớng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu C2 Ta có: U=U1=U2 mà U=I.R I=U1/R1=U2/R2 I1.R1=I2.R2 U1/U2=R1/R2 I1 R1 = I R2 Hoạt động 3: II Điện trở tơng đơng đoạn mạch mắc nối tiếp Điện trở tơng đơng Rtđ => Điện trở tơng đơng Công thức tính điện trở tơng đơng Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa đoan mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp -Yêu cầu học sinh đọc câu nghiên Rtđ = R1 + R2 cứu trả lời hớng dẫn học sinh xây dựng C3 Có R1 nt R2 nên công thức UAB = U1 + U2 = I1.R1+ I2.R2 IAB.RAB = I.( R1+R2) RAB = R1+R2 Để khẳng định Rtđ = R1 + R2 ta tiến Thí nghiệm kiểm tra hành làm thí nghiệm kiểm tra Yêu cầu hs mắc mạch điện theo sơ đồ H 4.1 sgk Tiến hành đo UAB IAB - Thay R1 R2 Rtđ, Giữ UAB không đổi đo IAB So sánh IAB IAB => kết luận Kết luận (sgk) Hoạt động 4: Củng cố - Vận dụng - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Yêu cầu học sinh trả lời câu C5 (nếu C5 thời gian) a Có R1 nt R2 điện trở tơng đơng - Hớng dẫn học sinh phần câu R12: R12= R1 + R2 =20 +20 = 40 b Mắc thêm R3 vào đoạn mạch điện trở tơng đơng là: Nếu mạch điện gồm nhiều điện trở Rtđ = R12 + R3 = 40 + 20 =60 mắc nối tiếp điện trở tơng đơng đợc => Rtđ lớn điện trở thành tính nh nào? phần,Rtđ = R1 + R2 + .+ Rn Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà Học thuộc khái niệm công thức có Làm tập sbt Ôn tập lại kiến thức đoạn mạch mắc // 10 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa - Tổ chức hợp thức háo cách làm thí nghiệm để có ánh sáng màu - Bố trí cho nhóm học sinh làm thí nghiệm với ánh sáng màu lọc màu khác để có kết luận tổng quát - Từ kết thí nghiệm yêu cầu học sinh rút kết luận - Nhắc lại nhấn mạnh:Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu nhng thụ nhiều ánh sáng màu khác(làm thí nghiệm để học sinh rõ hơn) - Yêu cầu học sinh trả lời câu SGK Hoạt động 3: Vận dụng củng cố - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi câu 3,4 - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả lời - Nhận xét, sửa chữa - Gọi học sinh đọc ghi nhớ Rút kết luận SGK Lắng nghe Quan sát thí nghiệm Trả lời câu Cá nhân học sinh trả lời câu 3,4 Tham gia thảo luận chung câu trả lời Đọc SGK Tiết 57 Ngày soạn Sự phân tích ánh sáng trắng I, Mục tiêu - Phát biểu đợc chúm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính - Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CĐ II, Chuẩn bị - Lăng kính - nguồn sáng có màu chắn có khe hẹp - Bộ lọc màu, đó, xanh, đỏ xanh - Đĩa CD - Nguồn điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng lăng kính - Nêu vấn đề nêu đầu Đọc SGK - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm SGK Nhận dụng cụ để tìm hiểu dụng cụ cà cách tiến hành Nhận dạng lăng kính 113 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa - Giao dụng cụ thí nghiệm cho học sinh Bố trí thí nghiệm theo hớng dẫn - Chỉ cho học sinh lăng kính hớng dẫn giáo viên tiến hành học sinh cách bố trí thí nghiệm tiến Mô tả máu sắc hành Tìm hiểu mục đích thí nghiệm Từ kết thí nghiệm mô tả màu sắc Dự đoán kết thí nghiệm nhiều màu nói Tiến hành thí nghiệm hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm 2a Dự đoàn kết Nêu mục đích thí nghiệm (thấy Tiến hành thí nghiệm tách dải màu riêng rẽ) Trả lời câu : Mô tả lại màu sắc quan sát - Yêu cầu học sinh dự đoán hình ảnh đợc thí nghiệm quan sát đợc Cá nhân suy nghĩ nêu ý kiến - Yêu cầu học sinh tiến hành để kiểm tra Tham gia thảo luận chung dự đoán Câu 3: ý - Nừu đặt lọc màu đỏ nửa xanh để Câu 4: Vì trớc lăng kính ánh sáng chắn theo em xẩy tợng ? trắng sau lăng kính ánh sáng màu nh - Cho học sinh tiến hành thí nghiệm KT lăng kính phân tích dải ánh sáng - Từ thí nghiệm yêu cầu học sinh trả trắng thành dải ánh sáng màu lời cau - Tổ chức cho học sinh thảo luận để trả lời câu 3,4 - Đánh giá câu tra rlời cau 3,4 Nói thêm câu : Bản thân lăng kính khối suốt nên đóng vai trò nh lọc màu đợc - Tổ chức hợp thức hoá KL Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD -Phát đĩa CD cho học sinh hớng dẫn Làm thí nghiệm học sinh làm Trả lời câu 5,6 vào - Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng Rút kết luận C đĩa CD quan sát - Yêu cầu học sinh trả lời câu 5,6 câu trả lời học sinh - Tổ chức cho học sinh hợp thức hoá kết luận Hoạt động : Củng cố - Yêu cầu học sinh tự đọc mục III Tự đọc SGK ghi phần ghi nhớ cuối Trả lời câu hỏi giáo viên - Chỉ định học sinh phát biểu 114 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa Tiết 58 Ngày soạn Sự trộn ánh sáng màu I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi trôn hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu - Dựa vào quan sát mô tả đợc màu ánh sáng mô tả thêm đợc trôn hay nhiều ánh sáng màu với - Trả lời đợc trộn ánh sáng trắng ánh sáng màu vời không? II, Chuẩn bị - Đèn chiếu có cửa sổ, Mô tả có màu - Màn ảnh, giá quang học, nguồn điện - tầm lọc màu ( đỏ, lục, lam) III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu - hớng dẫn học sinh đọc tài liệu quan - Đọc tài liệu để tìm hiểu kháI niệm sát thiết bị thí nghiệm trộn ánh sáng màu - Thông báo trộn ánh sáng - Quan sát dụng cụ màu Hoạt động 2: Tìm hiểu kết trộn ánh sáng màu - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm Đọc SGK SGK Tổ chức hớng dẫn học sinh làm Nhận dụng cụ để làm thí nghiệm - Làm mẫu cho học sinh VD Làm thí nghiệm câu yêu cầu học sinh trộn ánh sáng Nhận xét trả lời câu màu với - Cho học sinh tiến hành - Yêu cầu học sinh di chuyển ảnh đến chỗ mà chùm sáng cắt cửa sổ - Yêu cầu học sinh nhận xét màu thu đợc - Tổ chức cho học sinh rút kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để thu đợc ánh sáng trắng - hớng dẫn học sin làm thí nghiệm Đọc SGk - Di chuyển dẫn ảnh xa yêu cầu học Nhận dụng cụ làm thí nghiệm sin làm lần lợt trờng hợp sau: trờng hợp + chùm sáng màu tách biệt Trả lời câu + phàn chùm sáng chộn với Tham gia phát biểu KL chung chùm sáng bên 115 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa + chúm sáng màu chộn với - Tổ chức cho học sinh hợp thức hoá KL từ quan sát thí nghiệm Hoạt động : Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ Đọc SGk - Có thể làm thí nghiệm cho học sinh Dự đoán - Yêu cầu học sinh dự đoán tợng Quan sát - Làm cho học sinh quan sát : - Yêu cầu học sinh nhà làm thử để tìm hiểu Tiết 59 Ngày soạn Màu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng màu I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen - giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu trắng, vật màu đen - giải thích tợng : Khi đặt vật dới ánh sáng vật màu đỏ giữ nguyên màu lại vật khác màu màu sắc thay đổi II, Chuẩn bị - Hộp kín có cửa sổ dán màu đỏ, lục lam - Bộ lọc màu, ảnh phong cảnh III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : KTBC Tổ chức THHT * Tổ chức : Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát ảnh qua lọc màu quan sát trực tiếp hỏi Màu sắc vật dời ánh sáng trắng ánh sáng màu có khác không ? Hoạt động 2: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu dời ánh sáng trắng đến mắt - Yêu cầu học sinh đọc mục I SGK trả - Tìm hiểu nội dung mục I lời câu hỏi - Trả lời câu - Nếu học sinh không trả lời đợc giáo viên thông báo nhìn thấy vật màu đen có nghĩa ánh sáng từ - Lắng nghe vật đến mắt ta Nhờ có ánh sáng từ vật khác chiếu tới mắt mà ta nhận - Nhận xét đợc vật màu đen 116 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa - Gợi ý cho học sinh rút nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật - hớng dẫn nắm biết mục đích nghiên cứu - Nêu mục đích nghiên cứu - hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm để - Làm thí nghiệm quan sát hình quan sát nhận xét màu đỏ, lục, đen - Tổ chức cho học sinh phát biểu nhận - Cá nhân học sinh rút nhận xét trả xét thảo luận nhóm rút kết luận lời câu 2,3 chung - Thảo luận để rút kết luận chung - Đánh giá nhận xét rút kết luận Hoạt động 4: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật - dới ánh sáng đố vật màu trắng có màu - Trả lời câu hỏi, rút nhận xét gì? Vậy vật màu trắng tán xạ nh - Trả lời câu 2,3 với ánh sáng đỏ - Trả lời câu hỏi giáo viên - dới ánh sáng đỏ vật màu đỏ có màu gì? Vậy vật màu đỏ tán xạ nh với ánh sáng đỏ? - dới ánh sáng đỏ vật màu đen có màu gì? Vậy vật màu đen tán xạ nh với ánh sáng đó? Tổ chức cho học sinh nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật Hoạt động 5: Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGk Đọc SGK phát biểu theo yêu cầu gọi vài học sinh phát biểu giáo viên Tiết 60+61 Ngày soạn Các tác dụng ánh sáng I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng gì? - Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế - Trả lời đợc câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? tác dụng quang điện ánh sáng gì? II, Chuẩn bị - Tấm kim loại đen, trắng gắn vào gần bóng đèn 12V - nhiệt kế - Đồng hồ, pin mặt trời, nguồn điện 117 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng - Yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời - Đọc SGk trả lời câu 1,2 phân tích câu 1,2 trao đổi lợng tác dụng nhiệt - hớng dẫn học sinh XD khái niệm ánh sáng để phát biểu khái niệm - Tổ chức cho học sinh thảo luận mục - Nêu mục đích thí nghiệm tìm hiểu đích thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm nghiên cứu tác dụng - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cho học nhiệt ánh sáng vật màu đen sinh nắm biết biết cách làm màu trắng - Yêu cầu hcó inh tiến hành thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu theo hớng dẫn giáo viên hớng dẫn giáo viên + Theo dõi nhiệt độ ban đầu - Ghi kết thí nghiệm vào bảng + Cứ sau vài phút ghi kết thí - Trả lời câu : màu đen tăng nhiệt nghiệm lần đọ nhanh - Yêu cầu học sinh trả lời câu KL : Trong thời gian với - Gợi ý cho học sinh hấp thụ ánh nhiệt độ ban đầu điều kiện sáng vật lớp ( xạ) chiếu sáng kim loại màu đen tăng - Gợi ý cho học sinh làm câu nhiệt độ nhanh kim loại màu - Tổ chức hợp thức hoá kết luận trắng Điều có nghĩa điều kiện vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng - Yêu cầu học sinh đọc mục II SGK - Đọc SGk phát biểu tác dụng sinh học ánh - Phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng sáng - Yêu cầu học sin lấy VD tác dụng - Trả lời câu 4,5 ánh sáng cối thể Câu : Cây cối ngả màu vàng vơn ngời chỗ ánh sáng mặt trời Câu : Nên cho trẻ nhỏ tắm nắng buổi sáng để thân thể cứng cáp Hoạt động 3: Tìm hiểu vể tác dụng quang điện ánh sáng - Giới thiệu pin mặt trời nh số nớc - Lắng nghe đảo Bạch Long Vĩ - Trả lời câu 6,7 - Yêu cầu học sinh trả lời câu 6(giới - Làm thí nghiệm thiệu) - Tham gia thảo luận để rút KL - Gợi ý cho học sinh trả lời câu - Tổ chức làm thí nghiệm tác dụng quang điện ánh sáng 118 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa - Tổ chức hợp thức hoá KL tác dụng quang điện pin quang điện Hoạt động 4: Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ - Đọc SGk phát biểu theo yêu cầu SGK định học sinh phát biểu giáo viên - Nừu thời gian cho học sinh trả lời câu 8,9,10 đọc mục em cha biết Tiết 62 Ngày soạn Thực hành Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc? - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc II, Chuẩn bị - Đèn phát ánh sáng trắng, lọc màu - Đĩa CD, đèn laze, đèn đỏ, vàng, lục III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc, dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành - Yêu cầu học sinh đọc phần I II SGK - Đọc SGK để tìm hiểu ánh sáng đơn ? Mục đích thí nghiệm gì? sắc ánh sáng không đơn sắc ? Dụng cụ thí nghiệm để kiểm tra gồm - Trả lời câu hỏi giáo viên dụng cụ nào? ? Thí nghiệm đợc tiến hành nh nào? cách làm nh nào? - Hợp lý hoá câu trả lời học sinh đa phơng án thí nghiệm - Yêu cầu học sinh tiến hành Hoạt động 2: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng số nguồn sáng màu phát - hớng dẫn học sinh cách làm thí nghiệm - Làm thí nghiệm dùng đĩa CD để phân quan sát tích ánh sáng nguồn sáng phát - Khi chiếu chùm sáng đĩa CD em thấy ánh sáng phản xạ màu - Quan sát màu sắc ánh sáng thu đợc gì? ghi lại xác nhận xét - hớng dẫn học sinh nhận xét ghi lại 119 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa nhận xét Hoạt động 3: Làm báo cáo thực hành - Đôn đóc học sinh hớng dẫn học sinh - Ghi trả lời câu nói vào báo cáo làm báo cáo, đánh giá kết - Ghi kết quan sát đợc vào bảng SGK - Ghi kết kết luận Hoạt động 4: Nhận xét - đánh giá - Nhận xét làm thực hành học sinh - Thu báo cáo học sinh - Nhắc nhở học sinh nhà ôn tập chơng chuẩn bị cho tiết sau ôn tập Tiết 63 Ngày soạn Tổng kết chơng III Quang học I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi phần tự kiểm tra - Vận dụng kiến thức kĩ để giải thích giải tập phần vận dụng II, Các hoạt động dạy học I, Trả lời câu hỏi tự kiểm tra - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra: 1,2,3,4,7,10,14,16 Chỉ định học sinh khác phát biểu đánh giá câu trả lời bạn Câu 1: a, Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nớc không khí Đó tợngu khúc xạ b, Góc tới = 600, Góc khúc xạ < 600 Câu 2, đặc điểm TKHT - TKHT có tác dụng hội tụ chúm sáng tối song song điểm TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm - TKHT có phần rìa mỏng phần Câu 3, Tia ló qua tiêu điểm TK Câu Câu 7, Vật kính máy ảnh TKHT ảnh vật cần chụp lên phim Đó ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật 120 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa Câu 10, Mắt cận không nhìn đợc vật xa Khi nhìn vật gần ngời cận thị phải đa vật lại sát mắt Để khắc phục tật cận thị ngời phải đeo THPK cho nhìn đợc vật xa Câu 14, phải trộn ánh sáng màu với ta cho chúm sáng màu chiếu vào chỗ ảnh trắng, cho chùm sáng đI qua theo phơng vào mắt Khi trộn ánh sáng màu khác ta đợc ánh sáng có màu khác với ánh sáng ban đầu Câu 16 Trong việc sản xuất muối ngời ta sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời nớc nớc biển bị nóng lên bốc II, Làm số tập vận dụng - Yêu cầu học sinh làm tập: 18,20,21,22,26 - Tổ chức cho học sinh làm tập định số học sinh trả lời gọi học sinh khác nhận xét III, Dặn dò - Nhắc học sinh nhà ôn tập để ghi nhớ - Yêu cầu học sinh nhà đọc trớc sau chơng 4: Sự bảo toàn chuyển hoá lợng Tiết 64 Ngày soạn Năng lợng chuyển hoá lợng I, Mục tiêu - Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc - Nhận biết đợc quang , hoá năng, điện nhờ chúng chuyển thành hay nhiệt - NHận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng biến đổi tự nhiên đến kem theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác II, Chuẩn bị Tranh vẽ đI xe đạp, máy sấy tóc, bóng đèn pin pin thắp sáng III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động hcó inh Hoạt động : Giới thiệu chơng Tổ chức THHT Gọi học sinh nêu mục tiêu chơng - Khi mà ta nói vật có lợng - Có dạng lợng ? - Có thể biến đổi dạng lợng có tự nhiên thành dạng lợng cần thiết cho nhu cầu ngời - Sự biến đổi qua lại dạng lợng tuân theo ĐL ? 121 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa - Làm để biến đổi dạng lợng có sẵn tự nhiên thành điện Hoạt động 2: Ôn lại dấu hiệu để nhận biết nhiệt - Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu 1,2 Trả lời câu 1,2 dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật có Câu 1: ý 2,3 năng, có nhiệt năng? Lấp VD cụ thể Câu 2: ý - Nhắc lại nhấn mạnh KL Rút KL Hoạt động 3: Ôn lại dạng lợng khác biết nêu dấu hiệu để nhận biết dạng lợng - Hãy nêu tên dạng lợng mà em - Trả lời câu hỏi giáo viên biết ( nhiệt năng) - Khônh thể nhận biết trực tiếp dạng ? Làm mà em nhận biết đợc dạng lợng mà nhận biết gián tiếp nhờ lợng chúng chuyển hoá thành hay - gợi ý học sinh trả lời nhiệt - Cho học sinh thảo luận để nhận biết - Tham gia thảo luận dạng lợng + Điện + Quang + Hoá hoạt động 4: Chỉ biến đổi dạng lợng phận thiết bị H 591 - Nừu thời gian cho phép giáo viên Nghiên cứu trả lời câu số thí nghiệm tơng ứng hình 59.1 - Yêu cầu học sinh mô tả diễn biến Thảo luận trả lời câu thiết bị Trả lời - Dựa vào đâu mà nhận biết đợc điện năng? - Lấy vài VD khác Hoạt động 5: Củng cố vận dụng - Dựa vào dấu hiệu mà nhận biét Trả lời câu hỏi nhiệt năng? Trả lời câu - Có dạng lợng phải m = 2kg chuyển hoá thành nhiệt t1 200c nhận biết đợc t2= 800c - Tổ chức cho học sinh trả lời câu C= 4200 - Gợi ý hớng dẫn học sin làm tập Q=? Giải Nhiệt lợng mà nhận đợc Cho nớc nóng lên Q = CM t Q= 4200.2(80 -20) = 504.000J 122 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa Tiết 65 Ngày soạn Định luật bảo toàn lợng I, Mục tiêu - Qua thí nghiệm nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng thu đợc cuối nhỏ phần lợng cung cấp cho thiết bị lục ban đầu, lợng không tự sinh - Phát biểu đợc suốt dạng lợng bị giảm đI nhận phần lợng bị giảm đI phần lợng suất - Phát biểu đợc định luật BT CHNL vận dụng ĐL để giải thích dự đoán biến đổi số tợng II, Chuẩn bị Thiết bị biến đổi thành động ngợc lại III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Nghiên cứu chuyển hoá lợng tợng cơ, nhiệt, điện - Kể cho học sinh câu chuyện Làm thí - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm nghiệm hình 60.1 SGK cho học sinh - Trả lời câu 1,2,3 quan sát - Tham gia thảo luận - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi câu - Đọc SGK: Tìm hiểu thông báo 1,2,3 hao hụt lợng - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu - Rút KL trả lời - Tìm hiểu thí nghiệm SGK ? Sự gao hụt đâu ? - Trả lời câu hỏi câu 4,5 - Điều chứng tỏ lợng không tự - Tham gia thảo luận sinh ra? Cà lợng hao hụt có phải - Trả lời câu hỏi biến không? - Rút KL - hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm hình 60.2 SGK - Yêu cầu học sinh quan sát vị trí A B - Từ cho học sinh trả lời câu 4, - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả lời - Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời - Tổ chức cho học sinh rút KL - Nhắc lại Hoạt động 2: Thông báo điịnh luật bảo toàn chuyển hoá lợng 123 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa - Thông báo làm Nghe thông báo, đọc SGk ghi nhiều thí nghiệm khác thí nghiệm thấy KL - Thông báo thêm: Ngày định luật đợc coi ĐL tổng quát tự nhiên Hoạt động 3: Vận dụng củng cố - Cho học sinh trả lời câu 6,7 SGK Trả lời câu hỏi - Gọi học sinh trả lời - Nhắc lại ĐL BT CHNL - Cho học sinh đọc mục em cha biét Tiết 66 Ngày soạn Sản suất điện nhiệt thuỷ I,Mục tiêu - Nêu đợc vai trò điện đời sống sản xuất, u điểm việc sử dụng điện so với sử dụng lợng khác - Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Chỉ đợc trình biến đổi lợng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện II, Chuẩn bị Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu vai trò điện ? Tại việc sản xuất điện lại trở Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên thành vấn đề quan trọng đời sống trả lời câu 1,2,3 sản xuất ? Điện có sẵn tự nhiên không ? Làm để có đợc điện Hoạt động 3: Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện QTBĐNL -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 61.1 Tìm hiểu phận nhà máy SGK nêu thêm sơ đồ nhf máy nhiệt điện hình 61.1 trả lời câu rút thuỷ điện dùng KL - Yêu cầu học sinh trả lời câu rút KL - Gọi học sinh trả lời câu hỏi - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu 124 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa trả lời rút KL Hoạt động 3: Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện - Yêu cầu học sinh đọc câu quan sát Đọc câu quan sát tranh vẽ hình vẽ 61.2 để biết phận Làm việc theo nhóm tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện nhà máy thuỷ điện ? Vì nhà máy thuỷ điện phải có Trả lời câu 5,6 phận chứa nớc Tham gia thảo luận - Yêu cầu học sinh trả lời câu 5,6 - Tổ chức cho học sinh thảo luận trả lời câu 5,6 - Thảo luận để rút KL Hoạt động 4: Củng cố vận dụng - Cho học sinh trả lời câu SGK Đọc trả lời câu - Tổ chức cho học sinh làm câu - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Cho học sinh đọc mục em cha biết Tiết 67 Ngày soạn Điện gió- điện mặt trời điện điện hạt nhân I, Mục tiêu - Nêu đợc phận máy phát điện gió, mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ đợc biển đổi lợng phận nhà máy điện - Nêu đợc u điểm nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân II, Chuẩn bị MPĐ gió, pin mặt trời, sơ đồ máy điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động MPĐ gió pin mặt trời ? Gió có lợng gí ? - Trả lời câu hỏi câu - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát - Lắng nghe MPĐ gió - Trả lời câu hỏi - Giới thiệu pin mặt trời Đọc câu tra rlời Cho học sinh quan sát pin mặt trời Tham gia thảo luận -Yêu cầu học sinh trả lời câu - Gọi học sinh trả lời trớc lớp tổ chức 125 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa cho học sinh thảo luận câu trả lời - Thông báo cho học sinh thông số kĩ thuật pin mặt trời thờng dùng Hoạt động : Tìm hiểu phận củ nhà máy điện nguyên tử QTBĐNL - Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ nhà Quan sát sơ đồ so sánh máy điện nguyên tử yêu cầu học sinh - Đọc SGK so sánh giống khác nhà máy thuỷ điện nguyên tử nhiệt điện - Thông báo u điểm nhà máy điện hạt nhân biện pháp đảm bảo an toàn Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc chung việc sử dụng tiết kiệm điện - Cho học sinh làm việc cá nhân với câu Trả lời câu 3,4 Đọc thông báo SGK để nêu biện pháp tiết - Tổ chức cho học sinh thảo luận chung kiệm điện câu 3,4 trả lời câu Hoạt động 4: Củng cố - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Cho học sinh đọc mục em cha biết - Dặn dó học sinh tự ôn tập Tiết 69 Ngày soạn Ôn tập I, Mục tiêu - Hệ thống hoá kiến thức học CT vật lý lớp HKII - Làm đợc số tập dựa vào kiến thức học II, Ôn tập * Câu hỏi ôn tập 1, Dòng điện xoay chiều gì? Cách tạo dòng điện xoay chiều nh máy phát điện 2, Dòng điện xoay chiều có tác dụng nh nào? 3, Để truyền tải điện đI xa ngời ta dùng phơng tiện gì? Cách làm giảm hao phí đờng dây tải điện 4, Thế tợng khúc xạ ánh sáng? Quan hệ góc khúc xạ góc tới nh truyền ánh sáng từ không khí vào nớc ( thuỷ tinh) ngợc lại 5, TKHT gì? ảnh tạo TKHT có đặc điểm gì? 6, TKPK gì? ảnh tạo TKPK có đặc điểm gì? 126 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa 7, Máy ảnh mắt có đặc điểm giống khác nhau? 8, Thế mắt cận, mắt lão? Cách khắc phục tật mắt ? 9, Ngời ta dùng dụng cụ để phân tích ánh sáng trắng 10, ánh sáng có tác dụng : lấy VD 11, Phát biểu ĐLBT CHNL 12, Có loại nhà máy điện ? Lấy VD số loại nhà máy điện đó? * tập Cho học sinh làm tập 42 45.5, (51) 44 -45.3 (52), 47.3 (54) sách tập Tổ chức cho học sinh làm tập lớp III, Đánh giá - tổng kết - Nhận xét QT học tập tiếp thu kiển thức học sinh học kỳ năm học tiến hạn chế - Nhắc nhở em cần cố gắng ( nên tiếp tục đI học cấp III) 127 Trờng: THCS Tân Pheo [...]... dây dẫn và chiều dài của chúng? - Các dây dẫn cùng tiết diện cùng vật liệu phụ thuộc vào chiều dài nh thế nào? - Yêu cầu 1 học sinh trình bày lời giải C4 bài trớc Hoạt động 2: Dự đoán về sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện - Yêu cầu học sinh nêu dự đoán - Đọc SGK - Yêu cầu học sinh thảo luận về dự - Thảo luận về dự đoán đoán và tìm hiểu về mạch điện hình 8.1 - Yêu cầu học sinh thực hiện... bài tập về nhà C5, C6 Tiết 9 Ngày soạn: / /200 Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn 20 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa I, Mục tiêu - Bố trí và tiến hành đuợc thí nghiệm để chứng tỏ rằng điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài tiết diện và đợc làm từ các vật liệu khác nhau thì khác nhau - So sánh mức độ dẫn điện của các chất hay các vật liệu căn cứ vào bảng... bóng đèn đo đợc tiến hành ( phải có bóng đạt tiêu chuẩn Công HĐT mới tiến hành) suất Nếu không có, giáo viên nêu công nhận Bóng 1 5 6 0,82 4 ,92 bảng 2 Bóng 2 3 6 0,51 3,06 Từ đó cho học sinh thực hiện C4 Bóng 1 UI = 6.0,82= 4 ,92 5W Bóng 2 UI = 6.0,51= 3,06 3W Yêu cầu học sinh so sánh tích U,I & So sánh: tích UI đợc mỗi bóng có giá trị công suất bằng công suất định mức ghi tên đèn, Gợi ý để học sinh... số đếm công tơ Tổ: Khoa b) Lợng điện tiêu thụ trong 1 tháng A = t = 75.4.3600.30 = 32.400.000 J Lợng điện theo số đếm : P N= 32.400.000 = 9 số 3.600.000 Hoạt động 2: Giải bài tập 2 Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK để Đọc SGK để tìm hiểu thông tin tóm tắt bài 6V- 4,5W R U = 9V t = 10 = 600 s a) Đèn sáng bình thờng U=? b) RB = ? ? Gợi ý: đèn sáng bình thờng thì dòng c) Abt = ? điện chạy qua (A) có... kiện đã thu đợc từ thí nghiệm kiểm tra C1: A=I2Rt= (2,4)2.5.300=8640J C2: nhiệt lợng nớc nhận đợc là : Q1= C1m1 t1= 4200.0,2 .9, 5= 798 0J Nhiệt lợng nhôm nhận là Q2=C2m2 t2=880.0,078 .9, 5=652,08J Nhiệt lợng nớc và nhôm nhận đợc là Q=Q1+Q2= 8632,08J So sánh A&Q Yêu cầu học sinh so sánh A&Q lu ý cho học sinh Nhiệt lợng truyền ra ngoài QA Hoạt động 5: Phát biểu định luật Jun_lenxơ Thông báo mối quan hệ mà... dụng cụ điện Quan sát thí nghiệm của giáo viên và Tiến hành thí nghiệm nh sơ đồ 12.1 nhận xét mức độ sáng mạnh yếu khác nhau Yêu cầu học sinh thực hiện C1 Nhận xét về mối quan hệ của số oát ghi tên mỗi dụng cụ với độ sáng mạnh yếu đặt câu hỏi C2 ở lớp 8 ta học oát là đơn của nó Trả lời câu hỏi: đơn vị của công suất vị của đại lợng nào? Thực hiện theo đề nghị của giáo viên Giúp đỡ học sinh Cho học sinh... còn lại II, Chuẩn bị - bóng đèn 12V(6V)- 3W biến trở 12V(6V)- 6W ampekế 12V(6V)-10W vôn kế III, Các hoạt động dạy và học Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT - thắp sáng 2 bóng đèn 220V- 25W và 220- 100W cho học sinh so sánh mức độ sáng của 2 đèn khi sử dụng cùng 1HĐT - nêu vấn đề nh đầu bài Hoạt động 2:Tìm hiểu công suất định mức của các dụng cụ điện Cho học sinh... gắng suy nghĩ tìm ra cách giải và R1 = 600 mắc song2 nên cách giải để cả lớp thảo luận R2 = 90 0 Nếu học sinh không nêu đợc cách giải UMN = 220 V thì đề nghị học sinh giải theo gợi ý Dây nối l = 200m Sau khi giải xong cho học sinh thảo S = 0,2 mm2 luận những sai sót RMN = ? Uđèn = ? Tiếp tục cho học sinh giải phần b (tự giải) Giáo viên theo dõi và phát hiện kịp thời những sai sót của học sinh để sửa... đối chiếu với dự đoán - Rút ra két luận(đọc SGK) - Điện trở của dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện của dây - Tiếp tục yêu cầu học sinh làm thí nghiệm với dây dẫn có tiết diện 2S S1 R2 - Cho học sinh tính tỷ số S với R 2 1 - Yêu cầu đối chiếu với dự đoán và rút ra kết luận Hoạt động 4: Củng cố- vận dụng Tiết diện của dây thứ 2 lớn gấp mấy lần dây thứ nhất? Vận dụng kết luận trên so sánh điện trở của 2... theo yêu cầu của C2 - Thực hiện yêu cầu của C2 - Có thể đề nghị học sinh nêu dự đoán Suy nghĩ để trả lời Có thể nêu d đoán Hoạt động 3: Tiến hành TNo kiểm tra - Yêu cầu nhóm học sinh mắc mạch điện theo sơ đồ hình 8.3 và tiến hành - Mắc mạch điện nh hình 8.3 và tiến - Theo dõi kiểm tra và giúp đỡ các hành thí nghiệm 19 Trờng: THCS Tân Pheo Nguyễn Mạnh Thắng học tự nhiên Tổ: Khoa nhóm thực hành - Ghi ... không có, giáo viên nêu công nhận Bóng 0,82 4 ,92 bảng Bóng 0,51 3,06 Từ cho học sinh thực C4 Bóng UI = 6.0,82= 4 ,92 5W Bóng UI = 6.0,51= 3,06 3W Yêu cầu học sinh so sánh tích U,I & So sánh: tích... Q1= C1m1 t1= 4200.0,2 .9, 5= 798 0J Nhiệt lợng nhôm nhận Q2=C2m2 t2=880.0,078 .9, 5=652,08J Nhiệt lợng nớc nhôm nhận đợc Q=Q1+Q2= 8632,08J So sánh A&Q Yêu cầu học sinh so sánh A&Q lu ý cho học sinh... cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm - Đọc thông tin SGK dây dẫn - Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu - Trả lời câu hỏi giáo viên làm dây dẫn đợc đặc trng đại lợng vật? - ? Đại lợng có trị số