thiết kế bài giảng tập đạo đức tuần 22

Tuầ Tuầnn 22 22 NGÀY MÔN BÀI Tập đọc Phân xử tài tình Thứ Toán Luyện tập chung 13.02 Đạo đức Lòch sử Thứ 14.02 Toán Khoa học Thứ Toán 15.02 Làm văn 16.02 Bến Tre Đồng Khởi L.từ câu MRVT: Trật tự an ninh Tập đọc Thứ Tham gia xây dựng quê hương (tiết 2) Một thể tích hình Năng lượng chất đốt (tiết 2) Chú tuần Xentimet khối – Đềximet khối Lập chương trình hành động (tt) Đòa lí Khu vực Đông Nam Á -R Chính tả Ôn tập qui tắc viết hoa Toán Kể chuyện Mét khối bảng đơn vò đo thể tích Kể chuyện nghe, đọc L.từ câu Nối vế câu ghép quan hệ từ (tt) Thứ Toán Luyện tập 17.02 Khoa học Sử dụng lượng gió nước chảy Làm văn Trả văn kể chuyện -1- Thứ hai, ngày 13 tháng 02 năm 2005 TẬP ĐỌC: PHÂN XỬ TÀI TÌNH I Mục tiêu: Kiến thức: - Đọc lưu loát toàn bài, đọc từ ngữ câu, đoạn, Kó năng: - Biết đọc diễn cảm văn gới giọng rõ ràng, rành mạch, chậm rãi, thể giọng điệu nhân vật niềm khâm phục người kể chuyện tài xử kiện ông quan án Thái độ: - Hiểu nội dung ý nghóa bài, hiểu từ ngữ, câu, đoạn, diễn biến câu chuyện Bài viết ca ngợi trí thông minh tài xử kiện vò quan án, đồng thời bày tỏ ước mong có vò quan tài giỏi, xét xử công tội phân minh, góp phần thiết lập bảo vệ trật tự an ninh xã hội II Chuẩn bò: + GV: Tranh minh hoạ đọc SGK – Bảng phụ viết sẵn đoạn văn hướng dẫn luyện đọc + HS: SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Cao Bằng - Học sinh đọc thuộc lòng thơ - Giáo viên kiểm tra  Chi tiết nói lên đòa đặc trả lời nội dung biệt Cao Bằng?  Thiên nhiên Cao Bằng tượng trưng cho lòng yêu nước người dân miền núi nào? - Giáo viên nhận xét 1’ Giới thiệu mới: Qua học hôm em biết tài xét xử vò quan án phần hiểu ước mong người lao động xã hội trật tự an ninh qua thông minh xử kiện vò quan án đọc: “Phân xử tài tình” Bài mới: Phân Xử Tài Tình 33’ 10’ Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Luyện đọc Phương pháp: Đàm thoại, giảng -2- Hoạt động lớp, cá nhân 10’ giải - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc - Giáo viên chia đoạn để học sinh luyện đọc • Đoạn 1: Từ đầu … lấy trộm • Đoạn 2: Tiếp theo … nhận tội • Đoạn 3: Phần lại - Giáo viên ý uốn nắn hướng dẫn học sinh đọc từ ngữ khó, phát âm chưa xác như: rung rung, tra hỏi, lấy trộm biết trói lại, sư vãi - Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ giải - Giáo viên giúp học sinh hiểu từ ngữ học sinh nêu - Giáo viên đọc diễn cảm toàn (giọng nhẹ nhàng, chậm rãi thể khâm phục trí thông minh tài xử kiện củ viên quan án, giọng phù hợp với đặc điểm đoạn: kể, đối thoại)  Hoạt động 2: Tìm hiểu Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải - Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn - Giáo viên nêu câu hỏi - học sinh giỏi đọc bài, lớp đọc thầm - học sinh tiếp nối đọc đoạn văn - Học sinh luyện đọc từ ngữ phát âm chưa tốt, dễ lẫn lộn - học sinh đọc phần giải, lớp đọc thầm, em nêu thêm từ khó chưa hiểu (nếu có) - Học sinh lắng nghe Hoạt động nhóm, lớp - học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh nêu câu trả lời  Vò quan án giới thiệu Dự kiến:  Ông người có tài, vụ án người nào? ông tìm manh mối xét xử  Hai người đàn bà đến công công  Họ bẩm báo với quan đường nhờ quan phân xử việc gì? việc bí mật cắp vải Người tố cáo người lấy trộm vải - Giáo viên chốt: Mở đầu câu Họ nhờ quan phân xử chuyện, vò quan án giới thiệu vò quan có tài phân xử câu chuyện hai người đàn bà nhờ quan phân xử việc bò trộm vài dẫn ta đến công -3- đường xem quan phân xử nào? - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trao đổi thảo luận để trả lời câu hỏi - học sinh đọc đoạn  Quan án dùng biện pháp để tìm người lấy cắp vải? - Học sinh thảo luận nhóm cử đại diện trình bày kết Dự kiến: Quan dùng cách:  Cho đòi người làm chứng nên người làm chứng  Cho lính nhà hai người đàn bà để xem xét không tìm chứng  Quan sai xé vải làm đôi chia cho hai người đàn bà người mảnh  Một hai người khóc, quan sai lính trả vải cho người  Vì quan cho người thét trói người lại không khóc người cắp - Học sinh phát biểu tự dọ vải? Dự kiến: Vì quan hiểu người tự tay làm vải, hy vọng bán vải kiếm tiền nên đau xót vải bò xé tam  Người dửng dưng trước vải bò xé người không đổ công sức dệt - Giáo viên chốt: Quan án thông nên vải minh hiểu tâm lý người nên nghó phép thử đặc biệt – xé đôi vải để buộc họ tự bộc lộ thái độ thật làm cho vụ án tưởng vào ngõ cụt, bất ngờ bò phá nhanh chóng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đoạn lại - học sinh đọc, lớp đọc thầm  Để tìm kẻ lấy trộm tiền nhà chùa, quan cho gọi đến?  Quan cho gọi tất sư sãi, kẻ ăn  Vì quan lại cho gọi người để tìm kẻ trộm tiền người đến?  Vì quan phán đoán kẻ lấy trộm tiền nhà chùa người sống chùa -4-  Quan án tìm kẻ trộm tiền nhà chùa cách nào? Hãy gạch chi tiết ấy? - Giáo viên chốt: Quan án thực việc theo trình tự, nhờ sư cụ biện lễ cúng thật → giao cho người nắm thóc → đánh đòn tâm lý: Đức Phật thiêng: gian thóc tay người nảy mầm → quan sát người chay đàn thấy tiểu bàn tay xem → cho bắt 10’ người lạ bên Dự kiến: “Nhờ sư cụ biện lễ cúng Phất … cho bắt rõ kẻ có tật hay giật mình”  Vì quan án lại dùng biện pháp ấy? - Học sinh phát biểu tự Dự kiến: Quan án thông minh, nắm đặc điểm tâm lý  Quan án phá vụ án nhờ người chùa tín ngưỡng linh vào đâu? thiêng Đức Phật  Quan hiểu kẻ có tật hay giật nên nghó cách để tìm kẻ gian cách nhanh chóng  Nhờ ông thông minh đoán  Nắm vững tâm lý đặc điểm củ kẻ phạm tội …  Bình tónh, tự tin, sáng suốt … - Giáo viên chốt: Từ xưa có vò quan án tài giỏi, xét xử công minh trí tuệ, óc phán đoán phá nhiều vụ án khó Hiện nay, công an bảo vệ luật pháp vừa có tri thức, lực, đạo đức, vừa có phương tiện khoa học kó thuật hỗ trợ góp phần bảo vệ sống bình đất nước ta  Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác - Học sinh nêu giọng đọc đònh giọng đọc văn Dự kiến: Người dẫn chuyện rõ ràng, rành mạch  Lời bẩm báo: giọng mếu máo, đau -5- 3’ 1’ khổ  Lời quan án: chậm rãi, ôn tồn, uy - Hướng dẫn học sinh đọc ngắt nghiêm giọng phù hợp nội dung câu chuyện, tình cảm nhân vật Bẩm quan, / / mang vải / chợ, / bà / hỏi mua / cướp vải, / bảo / // - Học sinh đọc diễn cảm văn - Nhiều học sinh luyện đọc - Học sinh tổ nhóm, cá nhân đọc diễn cảm văn  Hoạt động 4: Củng cố - Yêu cầu học sinh nhóm thảo luận tìm nội dung ý nghóa - Học sinh nhóm thảo luận, trình bày kết văn Dự kiến: Ca ngợi trí thông minh, tài xử kiện vò quan án, bày tỏ ước mong có vò quan tài giỏi xã hội xét xử công tội nghiêm - Giáo viên tổ chức cho học sinh thi minh, bảo vệ trật tự an ninh xã hội - Các tổ nhóm thi đua đọc diễn cảm đua đọc diễn cảm văn - Giáo viên nhận xét _ tuyên văn dương Tổng kết - dặn dò: - Xem lại - Chuẩn bò: “Chú tuần” - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -6- TOÁN: LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống củng cố lại quy tắc tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương Kó năng: - Học sinh vân dụng số quy tắc tính diện tích để giải mọt số tập có yêu cầu tổng hợp Thái độ: - Cẩn thận làm II Chuẩn bò: + GV: Phấn màu + HS: SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 3’ Bài cũ: - Học sinh sửa 1, 3/ 18, 19 (SGK) - Lớp nhận xét - Giáo viên nhận xét cho điểm 1’ Giới thiệu mới: Luyện tập chung 34’ Phát triển hoạt động: Hoạt động nhóm, lớp 15’  Hoạt động 1: Hệ thống củng cố lại quy tắc tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương Phương pháp: Thảo luận nhóm đôi, bút đàm, đàm thoại - Giáo viên yêu cầu học sinh lần - Học sinh nhắc lại lượt nhắc lại quy tắc, công thức tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương (theo nhóm) Bài 1: - Giáo viên chốt lại: củng cố cách - Học sinh đọc đề tính số thập phân, phân số - Nêu tóm tắt - Học sinh giải - Học sinh sửa Bài 2: - Học sinh đọc cột - Giáo viên chốt: - Học sinh làm -7- 15’ 4’ 1’ - Lưu ý học sinh tên đơn vò - Tính phân số - Công thức mở rộng: R = P : – D a=P:2–b  Hoạt động 2: Phân biệt hình thang với số hình học Phướng pháp: Bút đàm, đàm thoại, thực hành, quan sát Bài 3: - Giáo viên lưu ý học sinh cạnh tăng lần - Giáo viên chốt lại cách tìm: (tìm diện tích xung quanh lúc chưa tăng a So sánh số lần)  Hoạt động 3: Củng cố Phướng pháp: Đàm thoại - Nêu lại công thức tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương Tổng kết - dặn dò: - Làm tập: 1, 3/ 20 - Chuẩn bò: “Thể tích hình” - Nhận xét tiết học - Học sinh sửa bài, nêu công thức áp dụng cho cột Hoạt động cá nhân, lớp - Học sinh đọc đề - Học sinh tóm tắt - Giải – học sinh lên bảng - Học sinh sửa – Đại diện nhóm nêu kết giải thích Hoạt động cá nhân ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -8- ĐẠO ĐỨC: THAM GIA XÂY DỰNG QUÊ HƯƠNG (t2) I Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh hiểu: - Trẻ em có quyền có quê hương, có quyền giữ gìn tục lệ quê hương - Trẻ em có quyền tham gia ý kiến, có việc làm phù hợp với khả mình, để góp phần tham gia xây dựng quê hương thêm giàu đẹp Kó năng: - Học sinh có hành vò, việc làm thích hợp để tham gia xây dựng quê hương Thái độ: - Yêu mến, tự hào quê hương - Đồng tình, ủng hộ người tích cực tham gia xây dựng bảo vệ quê hương Không đồng tình, phê phán hành vi, việc làm làm tổn hại đến quê hương II Chuẩn bò: - GV: Điều 13, 12, 17 – Công ước quốc tế quyền trẻ em Một số tranh minh hoạ cho truyện “Cây đa làng em” - HS: III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: - Em làm để góp phần - Học sinh nêu xây dựng quê hương? 1’ Giới thiệu mới: Tham gia xây dựng quê hương (tt) 30’ Phát triển hoạt động: 10’  Hoạt động 1: Xử lí tình Hoạt động nhóm tập (SGK) Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình - Giao cho mõi nhóm thảo luận - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày tình tập - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung → Kết luận: a) Tuấn làm nhiều việc để góp phần xây dựng thư viện như: - Góp sách, báo, truyện cũ - Vận động bạn góp sách, báo, truyện -9- 7’ 5’ 8’ - Giữ trật tự đọc sách thư viện - Giữ vệ sinh chung thư viện - Giữ gìn sách, báo mượn thư viện để đọc … b) Hằng nên tham gia làm tổng vệ sinh Lúc khác xem chương trình phát lại  Hoạt động 2: Học sinh làm Hoạt động cá nhân tập 5/ SGK Phương pháp: Thực hành, đàm thoại - Làm tập cá nhận - Nêu yêu cầu cho học sinh - Trao đổi với bạn ngồi bên cạnh - Một số bạn trình bày trước lớp - Trong việc đó, việc em - Học sinh thảo luận thực hiện? Việc chưa thực - Đại diện trả lời hiện? Vì sao? - Em dự kiến làm thời gian tới để tham gia xây dựng quê hương? → Khen học sinh làm nhiều việc góp phần xây dựng quê hương nhắc nhở học sinh lớp học tập bạn Hoạt động lớp, cá nhân  Hoạt động 3: Kể chuyện, đọc thơ, hát quê hương em Phương pháp: Trò chơi - Một học sinh đóng vai phóng viên - Nêu yêu cầu cho học sinh báo “Nhi Đồng” hỏi bạn cảm nghó quê hương, mời bạn đọc thơ, hát quê hương, … Hoạt động nhóm đôi  Hoạt động 4: Củng cố: Triển lãm tranh vẽ quê hương Phương pháp: Thuyết trình - Các nhóm xếp tranh dán lên giấy lớn - Treo tranh giới thiệu với bạn lớp - Cho biết cảm xúc em xem - Học sinh nêu tranh, vẽ tranh quê hương? Tổng kết - dặn dò: -10- 5’ 1’ a Người nữ anh hùng hy sinh tù Côn Đảo chò Võ Thò Sáu b Người lấy thân làm giá súng trận Điện Biên Phủ anh Bế Văn Đàn c Người chiến só biệt động SàiGòn đặt mìn cầu Công Lý anh Nguyễn Văn Trỗi Bài 3: - học sinh đọc yêu cầu - 3, học sinh đại diện nhóm lên bảng thi đua điền nhanh vào bảng - Ví dụ: Tên Tên Tên tỉnh có chữ tỉnh tận cảnh di “bình” phía tích “yên” Bắc Cổ Loa, Hoà Bình, tận Văn Miếu, Thái Bình, phía Nam Trà Cổ, Hạ Hưng Yên Hà Giang, Long, Đà Cà Mau Lạt - Lớp nhận xét - Giáo viên nhận xét - học sinh đọc toàn văn yêu cầu đề Bài 4: - Giáo viên nhắc lại yêu cầu đề: - Cả lớp làm vào Tìm viết lại cho tên - Học sinh nêu kết riêng có đoạn thơ - Ví dụ: Ngã ba Tùng Chinh, Pù Mo, Pù Xai - Lớp sửa - Giáo viên nhận xét Hoạt động lớp  Hoạt động 3: Củng cố Phương pháp: Trò chơi hái hoa dân chủ - Mỗi dãy cử học sinh thi hái hoa dân - Giáo viên nhận xét chủ tiếp sức: Tìm lỗi sai viết lại cho danh từ riêng Tổng kết - dặn dò: - Chuẩn bò: “Ôn tập quy tắc viết hoa (tt)” - Nhận xét tiết học -34- TOÁN: MÉT KHỐI – BẢNG ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH I Mục tiêu: Kiến thức: - Giáo viên giúp học sinh tự xây kiến thức - Học sinh tự hình thành biểu tượng Mét khối – Bảng đơn vò đo thể tích Biết đổi đơn vò m3 - dm3 - cm3 Kó năng: - Giải số tập có liên quan đến đơn vò đo thể tích Thái độ: Luôn cẩn thận, xác II Chuẩn bò: + GV: Bảng phụ, bìa cứng có hình dạng SGK + HS: Chuẩn bò hình vẽ 1m = 10dm ; 1m = 100cm III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: - Học sinh sửa 2, (SGK) - Lớp nhận xét - Giáo viên nhận xét cho điểm 1’ Giới thiệu mới: Giải toán tìm tỉ số phần trăm 30’ Phát triển hoạt động: 13’  Hoạt động 1: Hướng dẫn học Hoạt động nhóm, bàn sinh tự hình thành biểu tượng Mét khối – Bảng đơn vò đo thể tích Phương pháp: Thảo luận nhóm đôi, bút đàm, đàm thoại - Giáo viên giới thiệu mô hình: mét khối – dm3 – cm3 - Học sinh nêu mô hình m3 : - Giáo viên chốt lại, nhận xét, tuyên nhà, phòng, xe ô tô, bể bơi,… dương tổ nhóm nêu nhiều ví dụ có - Mô hình dm3 , cm3 : hộp, khúc sưu tầm vật thật gỗ, viên gạch… - Giáo viên giới thiệu mét khối: - Ngoài hai đơn vò dm3 cm3 đo - … mét khối thể tích người ta dùng đơn vò nào? - Học sinh trả lời minh hoạ hình - Mét khối gì? Nêu cách viết tắt? vẽ (hình lập phương cạnh 1m) - Giáo viên chốt lại ý hình - Viết vào bảng vẽ bảng - mét khối …1m3 - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh đọc đề – Chú ý đơn vò hình vẽ, nhận xét rút mối quan hệ đo mét khối – dm3 - cm3 : - Các nhóm thực – Đại diện - Giáo viên chốt lại: nhóm lên trình bày 3 m = 1000 dm -35- 13’ 4’ 1’ m3 = 1000000 cm3 - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu nhận xét mối quan hệ đơnm vò đo thể tích - Học sinh ghi vào bảng 3 m = ? dm - Học sinh đọc lại ghi nhớ 3 dm = ? cm cm3 = phần dm3 dm3 = phần m3  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh biết đổi đơn vò m3 – dm3 – cm3 Giải số tập có liên quan đến đơn vò đo thể tích Phương pháp: Thảo luận nhóm đôi, bút đàm, đàm thoại Bài 1: - Giáo viên chốt lại - Học sinh đọc đề, học sinh làm bài, học sinh lên bảng viết - Sửa Bài 2: - Lớp nhận xét - Giáo viên chốt lại - Học sinh đọc đề – Chú ý đơn vò đo - Học sinh tự làm  Hoạt động 3: Củng cố - Học sinh sửa Phương pháp: Trò chơi - Thi đua đổi đơn vò đo Tổng kết - dặn dò: - Dãy A cho đề, dãy B đổi ngược - Làm 1, 2/ 24 lại - Chuẩn bò: “Luyện tập chung” - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -36- KỂ CHUYỆN: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu chuyện, biết trao đổi với người khác nội dung, ý nghóa câu chuyện Kó năng: - Biết kể lời câu chuyện người góp sức để bảo vệ trật tự an ninh Thái độ: - Thấy trách nhiệm việc bảo vệ an ninh trật tự II Chuẩn bò: + Giáo viên: Một số sách báo, truyện viết chiến só an ninh, công an, bảo vệ + Học sinh: SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: Ổn đònh - Hát 4’ Bài cũ: Ông Nguyễn Khoa Đăng - Giáo viên gọi học sinh tiếp nối - Cả lớp nhận xét kể lại nêu nội dung ý nghóa câu chuyện - Giáo viên nhận xét – cho điểm 1’ Giới thiệu mới: Tiết kể chuyện hôm em tự kể chuyện nghe, đọc người thông minh dũng cảm, góp sức bảo vệ giữ gìn trật tự, an ninh → Kể chuyện nghe, đọc 30’ Phát triển hoạt động: 10’  Hoạt động 1: Hướng dẫn học Hoạt động lớp sinh kể chuyện Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải ∗ Hướng dẫn học sinh hiểu yêu cầu đề - Giáo viên gọi học sinh đọc yêu - học sinh đọc yêu cầu, lớp đọc thầm cầu đề - Giáo viên ghi đề lên bng3, yêu - Cả lớp làm vào cầu học sinh xác đònh yêu cầu - học sinh lên bảng gạch đề cách gạch từ từ ngữ VD: Hãy kể câu chuyện ngữ cần ý - Giáo viên giải nghóa cụm từ “bảo nghe đọc người vệ trật tự, an ninh” hoạt động góp sức bảo vệ trật tự, an -37- 17’ 3’ 1’ chống lại xâm phạm, quấy rối để ninh giữ gìn yên ổn trò, có tổ chức, có kỉ luật - Giáo viên lưu ý học sinh kể truyện đọc SGK lớp đọc khác - học sinh đọc toàn phần đề gợi ý – SGK Cả lớp đọc - Giáo viên gọi số học sinh nêu thầm tên câu chuyện em chọn kể - – học sinh tiếp nối nêu tên  Hoạt động 2: Học sinh kể chuyện câu chuyện kể trao đổi nội dung Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Kể chuyện, thảo luận - Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm - học sinh đọc gợi ý → viết nhanh nháp dàn ý câu chuyện kể - học sinh đọc gợi ý cách kể - Từng học sinh nhóm kể câu chuyện Sau nhóm trao đổi ý nghóa câu chuyện - Giáo viên hướng dẫn học sinh: - Đại diện nhóm thi đua kể kết thúc chuyện cần nói lên điều em chuyện hiểu từ câu chuyện - Giáo viên nhận xét, tính điểm cho nhóm - Cả lớp nhận xét, chọn người kể  Hoạt động 3: Củng cố - Yêu cầu học sinh nhắc lại tên chuyện hay số câu chuyện kể - Tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - Về nhà viết lại vào câu chuyện em kể - Nhận xét tiết học -38- Thứ sáu, ngày 17 tháng 02 năm 2005 LUYỆN TỪ VÀ CÂU: NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ (tt) I Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh hiểu câu ghép thẻ quan hệ tăng tiến Kó năng: - Học sinh biết tạo câu ghép cách thay đổi vò trí vế câu, nối vế câu ghép quan hệ từ cặp quan hệ từ thích hợp Thái độ: - Bồi dưỡng thói quen dùng từ, viết thành câu II Chuẩn bò: + GV: Bảng phụ + HS: SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: MRVT: “Trật tự, an ninh” - Nêu ví dụ từ thuộc chủ đề “Trật tự, - Học sinh nêu an ninh” - Đặt câu với từ an ninh - Giáo viên nhận xét cũ 1’ Giới thiệu mới: Nối vế câu ghép quan hệ từ (tt) 32’ Phát triển hoạt động: 15’  Hoạt động 1: Nhận xét Mục tiêu: Học sinh hiểu câu ghép thể quan hệ tăng tiến Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận Bài Bài - Phân tích cấu tạo câu ghép cho - Giáo viên treo bảng phụ có sẵn - Học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm câu ghép - học sinh lên bảng phân tích: - Hãy nêu cặp quan hệ từ câu? Chẳng Hồng / chăm học mà bạn ấy/ chăm làm → GV nhận xét + chốt: Cặp quan hệ từ chẵng … mà - Cặp quan hệ từ: Chẵng … mà … thể quan hệ tăng tiến … vế câu Bài 2: Tạo câu ghép - Nhận xét nhanh, chốt lời giải -39- 5’ 10’ Bài - Học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm - Nêu nhận xét? - Lớp làm vào nháp → học sinh - Giáo viên chốt: Trong câu ghép phát biểu ý kiến quan hệ tăng tiến, đảo trật - Học sinh sửa tự vế câu, trật tự quan hệ - Học sinh nêu từ thay đổi - Học sinh đọc lại Bài 3: Tìm thêm cặp quan hệ từ nối vế câu có quan hệ tăng tiến Bài - học sinh đọc yêu cầu - Giáo viên nhận xét, chốt lời giải - Học sinh trao đổi nhóm đôi, thay đúng: Ta sử dụng cặp quan hệ từ khác vào câu ghép quan hệ từ khác: BT1 Không … mà … - Học sinh phát biểu Không … mà … Không phải … mà …  Hoạt động 2: Rút ghi nhớ Mục tiêu: Nắm kiến thức Phương pháp: Đàm thoại - Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ  Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Học sinh biết tạo câu - Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 58 ghép có quan hệ từ tăng tiếng Phương pháp: Luyện tập Bài 1: Tìm phân tích câu ghép quan hệ tăng tiến Bài - Học sinh đọc yêu cầu đề - Lớp đọc thầm - Cả lớp làm việc cá nhân tìm ghi, phân tích câu ghép có quan hệ tăng tiến - vài học sinh phát biểu, phân tích câu ghép → lớp nhận xét Bọn bất lương không ăn cắp C V - Giáo viên nhận xét tay lái mà chúng lấy bàn C V -40- 4’ 1’ Bài 2: Điền quan hệ từ thích hợp đạp phanh vào chỗ trống Bài - học sinh đọc đề - Giáo viên treo bảng phụ - Cả lớp đọc thầm - Học sinh làm cá nhân - Giáo viên nhận xét - Sửa thi đua theo dãy (1 dãy/ em) đính cặp quan hệ từ thích hợp Bài 3: Đặt câu ghép quan hệ - Nhận xét lẫn tăng tiến thể ý - Học sinh sửa - Giáo viên lưu ý: học sinh sử dũng Bài cặp quan hệ từ tăng tiến đặt câu - học sinh đọc đề ghép - Cả lớp đọc thầm → Giáo viên nhận xét - Học sinh làm nhóm đôi - Giáo viên lưu ý học sinh - vài nhóm trình bày cặp quan hệ từ không (không - Nhận xét lẫn những, chẳng những) … mã … mô hình áp dụng chung cho tất câu  Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Động não - Thi đua dãy đặt câu ghép có cặp quan hệ từ tăng tiến - Giáo viên nhận xét + tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - dãy/ em thi đua câu ghép - Học - Chuẩn bò: MRVT: “Trật tự, an ninh (tt)” - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -41- TOÁN: LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Ôn tập, củng cố đơn vò đo mét khối, deximet khối, xăngtimet khối (biểu tượng, cách đọc, cách viết, mối quan hệ đơn vò đo) Kó năng: - Luyện tập đổi đơn vò đo, đọc, viết số đo thể tích, so sánh số đo Thái độ: - Giáo dục tính khoa học, xác II Chuẩn bò: + GV: SGK, bảng phụ + HS: SGK, kiến thức cũ III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Mét khối _ Bảng đơn vò đo thể tích - Học sinh nêu - Mét khối gì? - Học sinh nêu - Nêu bảng đơn vò đo thể tích? - Học sinh làm Áp dụng: Điền chỗ chấm 3 15 dm = …… cm m3 23 dm3 = …… cm3 - Giáo viên nhận xét 1’ Giới thiệu mới: Luyện tập 32’ Phát triển hoạt động: 5’  Hoạt động 1: Ôn tập Hoạt động lớp Mục tiêu: Ôn tập, củng cố kiến thức đơn vi đo thể tích Phương pháp: Đàm thoại 3 - Nêu bảng đơn vò đo thể tích - m , dm , cm - học sinh nêu học? - Mỗi đơn vò đo thể tích gấp lần đơn vò nhỏ liền sau? 25’  Hoạt động 2: Luyện tập Mục tiêu: Học sinh đổi đơn vò đo thể tích, đọc, viết số đo Phương pháp: Luyện tập, thực hành - Học sinh đọc đề Bài a) Học sinh làm miệng a) Đọc số đo b) Học sinh làm bảng b) Viết số đo - Giáo viên nhận xét -42- 2’ 1’ Bài - Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô vuông - Giáo viên nhận xét Bài - So sánh số đo sau - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý cho học sinh nêu cách so sánh số đo - Giáo viên nhận xét  Hoạt động 3: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Động não - Nêu đơn vò đo thể tích học - Thi đua: So sánh số đo sau: a) 2,785 m3 ; 4,20 m3 ; 0,53 m3 15 b) m3 ; dm3 ; m 4 17 25 c) m ; 75 m3 ; 25 dm3 ; 100 - Giáo viên nhận xét + tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - Học - Chuẩn bò: Thể tích hình hộp chữ nhật - Nhận xét tiết học - Học sinh đọc đề - Học sinh làm vào - Sửa miệng - Học sinh đọc đề Học sinh làm vào Sửa bảng lớp Lớp nhận xét Học sinh sửa - Học sinh nêu - Học sinh thi đua (3 em/ dãy) ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -43- KHOA HỌC: SỬ DỤNG NĂNG LƯNG CỦA GIÓ VÀ CỦA NƯỚC CHẢY I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày tác dụng lượng gió, lượng nước chảy tự nhiên Kó năng: - Kể thành tựu việc khai thác để sử dụng lượng gió, lượng nước chảy Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thcih1 tìm hiểu khoa học II Chuẩn bò: - Giáo viên: - Chuẩn bò theo nhóm: ống bia, chậu nước - Tranh ảnh sử dụng lượng gió, nước chảy - Học sinh : - SGK III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Sử dụng lượng - Học sinh tự đặt câu hỏi, học sinh chất đốt (tiết 2) khác trả lời → Giáo viên nhận xét 1’ Giới thiệu mới: Sử dụng lượng gió nước chảy Phát triển hoạt động: 30’  Hoạt động 1: Thảo luận 10’ lượn gió Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình - Các nhóm thảo luận - Vì có gió? Nêu số ví dụ tác dụng lượng gió tự nhiên - Con người sử dụng lượng gió công việc gì? - Liên hệ thực tế đòa phương -  Hoạt động 2: Thảo luận - Các nhóm trình bày kết Hoạt động nhóm, lớp lược nước Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại → Giáo viên chốt 10’ - Các nhóm thảo luận - Nêu số ví dụ tác dụng -44- lượng nước chảy tự nhiên - Con người sử dụng lượng nước chảy công việc gì? - Liên hệ thực tế đòa phương - Các nhóm trình bày kết - Sắp xếp, phân loại tranh ảnh sưu tầm cho phù hợp với mục học 10’ 1’  Hoạt động 3: Củng cố - Các nhóm trình bày sản phẩm - Cắt đáy lon bia làm tua bin - cánh quạt cách - Đục lỗ đáy lon xâu vào ống hút, dội nước từ xuống vào cánh tua bin để làm quay tua bin Tổng kết - dặn dò: - Xem lại + học ghi nhớ - Chuẩn bò: “Sử dụng lượng điện” - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG -45- LÀM VĂN: TRẢ BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm yêu cầu kể chuyện theo đề cho: nắm vững bố cục văn, trình tự kể, cách diễn đạt Kó năng: - Nhận thức ưu khuyết điểm bạn GV chữ số, biết tham gia sửa lỗi chung, biết tu sửa lỗi mà thầy cô yêu cầu, tự viết lại đoạn văn văn cho hay Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng say mê sáng tạo II Chuẩn bò: + GV: Bảng phụ ghi đề củ tiết Viết văn kể chuyện, số lỗi điển hình tả, dùng từ, đặt câu, đoạn, ý … + HS: Bài làm III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Lập chương trình hành động (tt) - Giáo viên chấm số học sinh nhà viét lại vào chương trình hành động lập tiết học - Cả lớp nhận xét trước - Giáo viên nhận xét 1’ Giới thiệu mới: Tiết học hôm em rút ưu khuyết điểm văn làm Từ biết hay dở văn để tự sửa lỗi tự viết lại đoạn văn văn cho hay Trả văn kể chuyện 33’ Phát triển hoạt động: 5’  Hoạt động 1: Nhận xét chung kết làm học sinh - Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn đề tiết kiểm tra viết, số lỗi điển hình tả, dùng từ, đặt câu, ý … - Giáo viên nhận xét kết làm - Học sinh lắng nghe học sinh -46- 10’ VD: Giáo viên nêu ưu điểm  Xác đònh đề: với nội dung yêu cầu  Bố cục: đầy đủ, hợp lý, ý diễn đạt mạch lạc, sáng (nêu ví dụ cụ thể kèm theo tên học sinh) - Nêu thiếu sót hạn chế (nêu ví dụ cụ thể, tránh nêu tên học sinh) - Thông báo số điểm  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh chữa - Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi - Yêu cầu học sinh thực theo nhiệm vụ sau:  Đọc lời nhận xét thầy (cô)  Đọc chỗ cô lỗi  Sửa lỗi bên lề  Đổi làm cho bạn ngồi cạnh để soát lỗi sót, soát lại việc sửa lỗi ∗ Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi chung - Giáo viên lỗi chung cần chữa viết sẵn bảng phụ gọi số em lên bảng sửa lỗi - Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm để nhận xét sửa bảng - Giáo viên nhận xét, sửa chữa ∗ Hướng dẫn học sinh học tập đoạn văn văn hay - Giáo viên đọc đoạn văn, văn hay có ý riêng, sáng tạo số em lớp (hoặc khác lớp) Yêu cầu học sinh trao đổi thảo luận để tìm hay, đáng học tập đoạn văn để từ rút kinh nghiệm cho  Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh làm tập - Gọi học sinh đọc yêu cầu đề -47- - Học sinh lớp làm theo yêu cầu em tự sửa lỗi làm - Từng cặp học sinh đổi soát lỗi cho - Học sinh lên bảng sửa lỗi, lớp sửa vào nháp - Học sinh trao đổi theo nhóm sửa bảng nêu nhận xét - Học sinh chép sửa vào - Học sinh trao đổi, thảo luận nhóm tìm hay đoạn văn, văn 13’ - Học sinh đọc yêu cầu (chọn - Giáo viên lưu ý học sinh: có thẻ đoạn văn em viết chọn viết lại đoạn văn lại theo cách hay hơn) Tuy nhiên viết tránh lỗi em phạm phải - Học sinh viết chưa đạt yêu cầu cần viết lại  Hoạt động 4: Củng cố 5’ 1’ - Đọc đoạn, văn tiêu biểu Tổng kết - dặn dò: - Yêu cầu học sinh viết lại đoạn phân tích hay văn văn cho hay - Nhận xét tiết học → ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG RÚT KINH NGHIỆM KÍ DUYỆT TUẦN 22: -48- [...]... Bài 1: - Giáo viên chữa bài – kết luận - Giáo viên nhận xét sửa bài Bài 2: - Giáo viên nhận xét Bài 3: - Hướng dẫn học sinh nhận xét cạnh hình lập phương có 35 khối gỗ → tính thể tích của hình lập phương đó so với thể tích của 2 hình 27 và 8 thì lớn hơn → không thể ghép lại thành hình lập phương  Hoạt động 3: Củng cố - Thể tích của một hình là tính trên mấy kích thước? 5 Tổng kết - dặn dò: - Làm bài. .. -20- Thứ tư, ngày 15 tháng 02 năm 2005 TẬP ĐỌC: CHÚ ĐI TUẦN I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Đọc lưu loát, trôi chảy bài thơ, đọc diễn cảm bài thơ với giọng nhẹ nhàng trìu mến, tha thiết thể hiện tình cảm của người chiến só an ninh với các cháu học sinh miền nam 2 Kó năng: - Hiểu các từ ngữ trong bài, hoàn cảnh ra đời của bài thơ 3 Thái độ: - Hiểu nội dung ý nghóa bài thơ: Các chiến só an ninh yêu thương,... 1’ 3 Giới thiệu bài mới: Chú đi tuần Giáo viên khai thác tranh minh hoạ “Các chiến só đi tuần trong đêm, qua trường học sinh miền Nam số 4” - Giới thiệu bài thơ “Chú đi tuần các chiến só đi tuần trong hoàn cảnh thế nào và có tình cảm gì đối với các bạn học sinh? Đọc bài thơ các em sẽ hiểu điều đó 34’ 4 Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Luyện đọc 10’ Phương pháp: Đàm thoại, giảng Hoạt động lớp,... hệ cm3 và dm3 Giải bài tập có liên quan đến cm3 và dm3 Phương pháp: Đàm thoải, thực - Học sinh đọc đề hành - Học sinh làm bài, 1 học sinh làm Bài 1: bảng - Học sinh sửa bài - Lớp nhận xét Bài 2: - Giáo viên chốt: Đổi từ lớn đến bé Bài 3: - Giáo viên chốt: cách đọcsô1 thập phân  Hoạt động 3: Củng cố Phương pháp: Trò chơi bằng hình thức trắc nghiệm đọc đề và các phương án 5 Tổng kết - dặn dò: - Chuẩn... viết bài ý cách viết các tên riêng - Giáo viên yêu cầu học sinh soát - Học sinh cả lớp soát lại bài sau đó từng cặp học sinh đổi vở cho nhau để lại bài soát lỗi Hoạt động nhóm, cá nhân 15’  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm bài tập Phương pháp: Thi đua, luyện tập Bài 2: - 1 học sinh đọc đề - Yêu cầu đọc đề - Giáo viên lưu ý học sinh điền - Lớp đọc thầm đúng chính tả các tên riêng và nêu - Lớp làm bài. .. tự, an ninh 34’ 4 Phát triển các hoạt động: Hoạt động cá nhân, lớp, nhóm 30’  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm bài tập Phương pháp: Luyện tập, thực hành, thảo luận nhóm Bài 1: - 1 học sinh đọc đề bài - Yêu cầu học sinh đọc đề bài - Giáo viên lưu ý học sinh đọc kỹ đề - Cả lớp đọc thầm bài để tìm đúng nghóa của từ “an - Học sinh làm việc cá nhân - Học sinh phát biểu ý kiến: đáp an ninh” - Giáo viên... cảm toàn bài giọng nhẹ, trầm lắng, thiết tha  Hoạt động 2: Tìm hiểu bài Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải - Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ 1 và trả lời câu hỏi - Người chiến só đi tuần trong hoàn cảnh như thế nào? - Giáo viên gọi 2 học sinh tiếp nối nhau đọc các khổ thơ 1 và 2 và nêu câu hỏi - Đặt hình ảnh người chiến só đi tuần bên hình ảnh, giấc ngủ yêu bình của học sinh, tác giả bài thơ... giữa m3 – dm3 – cm3 Giải một số bài tập có liên quan đến các đơn vò đo thể tích Phương pháp: Thảo luận nhóm đôi, bút đàm, đàm thoại Bài 1: - Giáo viên chốt lại - Học sinh đọc đề, 1 học sinh làm bài, 1 học sinh lên bảng viết - Sửa bài Bài 2: - Lớp nhận xét - Giáo viên chốt lại - Học sinh đọc đề – Chú ý các đơn vò đo - Học sinh tự làm  Hoạt động 3: Củng cố - Học sinh sửa bài Phương pháp: Trò chơi - Thi... trạng yêu ổn về mặt chính trò và trật tự xã hội Bài 2: - Giáo viên dán 3 – 4 tờ phiếu lên bảng mời đại diện 3 – 4 nhóm lên - Học sinh đọc yêu cầu của bài làm bài, thi đua tiếp sức - Học sinh trao đổi theo nhóm, sử dụng từ điển rồi cử đại diện lên bảng thi đua tiếp sức - Hết thời gian qui đònh đại diện các nhóm đọc kết quả - Ví dụ: Danh từ kết hợp Động từ kết với hợp với An ninh An ninh - Cơ quan an -... các nhóm làm bài + HS: vở III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 1 Khởi động: - Hát 4’ 2 Bài cũ: Lập chương trình hành động (tuần 20) - Giáo viên kiểm tra 1 – 2 học sinh khá giỏi đọc lại bản chương trình hành động em đã lập (viết vào vở) 3 Giới thiệu bài mới: 1’ Trong tiết học này, các em tiếp tục luyện tập lập chương trình hành động cho một hoạt động tập thể Đó là ... qua trường Học sinh miền Nam lúc người yên giấc ngủ say tác giả đặt hai hình ảnh đối lập để nhằm -22- - Học sinh giỏi đọc - Cả lớp đọc thầm - Học sinh tiếp nối đọc khổ thơ - Học sinh luyện đọc -... RÚT KINH NGHIỆM KÍ DUYỆT TUẦN 22: -48-