Nguyên lý thống kê 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI PGS TS Ngô Thị Thuận (Chủ biên ) TS Phạm Vân Hùng - TS Nguyễn Hữu Ngoan GIÁO TRÌNH NGUYÊN LÝ THỐNG KÊ KINH TẾ (Dùng cho sinh viên ngành kinh tế, kế toán, kinh doanh quản trị doanh nghiệp) HÀ NỘI – 2006 Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… LỜI NÓI ĐẦU T hống kê nghiệp vụ thiếu công tác quản lý nhà nước quản trị kinh doanh doanh nghiệp Nó sử dụng công cụ bắt buộc nghiên cứu khoa học triển khai hoạt động thực tiễn Do vậy, nguyên lý thống kê kinh tế môn học thiếu hầu hết ngành đào tạo Trước đây, công tác thống kê nước ta chủ yếu áp dụng khu vực kinh tế nhà nước nhằm thu thập thông tin phục vụ cho việc quản lý kinh tế, xã hội ngành, cấp Cùng với sách mở cửa cải cách quản lý kinh tế, công tác thống kê ngày trọng doanh nghiệp tất ngành Để đáp ứng nhu cầu đào tạo ngày cao, phù hợp với xu ”hội nhập phát triển”, Bộ môn Kinh tế lượng, Khoa Kinh tế & Phát triển nông thôn biên soạn giáo trình "Nguyên lý thống kê kinh tế” Giáo trình biên soạn theo chương trình môn học Hội đồng khoa học giáo dục Khoa Kinh tế & Phát triển nông thôn thông qua với phương châm trọng thực hành, gắn kết với thực tế, có ứng dụng khai thác phần mềm tin học thông dụng Giáo trình bao gồm chương: Chương I : Giới thiệu môn học Chương II : Thu thập thông tin thống kê Chương III : Tổng hợp trình bày liệu thống kê Chương IV : Thống kê mức độ tượng Chương V : Điều tra chọn mẫu Chương VI : Kiểm định thống kê Chương VII : Thống kê biến động tượng Chương VIII : Phân tích tương quan hồi quy Từng chương có tập số có gợi ý cách giải Tham gia biên soạn giáo trình "Nguyên lý thống kê kinh tế” gồm: - PGS.TS Ngô Thị Thuận (chủ biên) viết chương I, II, III, IV, VI, VII - TS Phạm Vân Hùng viết chương VIII Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… - TS Nguyễn Hữu Ngoan viết chương V Chúng hy vọng giáo trình "Nguyên lý thống kê kinh tế” phục vụ đông đảo bạn đọc, nhà nghiên cứu, nhà doanh nghiệp sinh viên ngành kinh tế, kế toán, quản trị kinh doanh trường đại học có ngành đào tạo Mặc dù tác giả cố gắng, song khả có hạn với điểm bổ sung, nên nội dung giáo trình biên soạn khó tránh khỏi thiếu sót hạn chế định Chúng mong muốn nhận ý kiến đóng góp bạn đọc để giáo trình ngày hoàn thiện CÁC TÁC GIẢ Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐHNNI Đại học Nông nghiệp I ĐVT Đơn vị tính HTX Hợp tác xã NN & PTNT Nông nghiệp Phát triển nông thôn TSCĐ Tài sản cố định UBND Uỷ ban nhân dân Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… Chương I GIỚI THIỆU MÔN HỌC SƠ LƯỢC VỀ SỰ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THỐNG KÊ HỌC 1.1 Khái niệm thống kê Trong thực tế sản xuất kinh doanh, đời sống kinh tế xã hội thường sử dụng thuật ngữ ”thống kê” thống kê lại công việc làm ngày, số liệu có, khoản thu, chi Vậy thống kê học gì? Trước xét đến khái niệm thống kê học, quan sát ví dụ sau: Ví dụ 1: Kết thức điều tra mức sống hộ gia đình Việt Nam 2002 kết sơ khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam năm 2004 Tổng cục Thống kê tỷ lệ hộ nghèo cho năm 2002 2004 theo chuẩn nghèo Thủ tướng Chính phủ ban hành áp dụng cho giai đoạn 2006 - 2010 (200 nghìn đồng/người/tháng cho khu vực nông thôn, 260 nghìn đồng/người/tháng cho khu vực thành thị) sau: Biểu 1.1 Tỷ lệ hộ nghèo theo chuẩn ĐVT: % Năm 2002 Năm 2004 23,0 18,1 Thành thị 10,6 8,6 Nông thôn 26,9 21,2 Đồng sông Hồng 18,2 12,9 Đông Bắc 28,5 23,2 Tây Bắc 54,5 46,1 Bắc Trung Bộ 37,1 29,4 Duyên hải Nam Trung Bộ 23,3 21,3 Tây Nguyên 43,7 29,2 Đông Nam Bộ 8,9 6,1 Đồng sông Cửu Long 17,5 15,3 Diễn giải Cả nước Chia theo khu vực Chia theo vùng Số liệu bảng 1.1 cho thấy, tính chung nước tỷ lệ hộ nghèo giảm từ 23,0% năm 2002 18,1% năm 2004 Vùng Đồng sông Hồng vùng có tỷ lệ số nghèo giảm nhanh nhất, năm 2002 18,2%, năm 2004 12,9% Vùng Tây Bắc tỷ lệ hộ nghèo cao nhất, năm 2002 54,5%, năm 2004 có giảm chậm 46,1% Vùng Đông Nam Bộ có tỷ lệ hộ nghèo Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… Ví dụ 2: Có tài liệu diện tích, dân số 13 tỉnh Đồng sông Cửu Long (ĐBSCL) năm 2003 bảng 2.1 Các số liệu bảng 2.1 cho biết: Đồng sông Cửu Long gồm 13 tỉnh, với tổng diện tích 39.763 km2; 16,964 triệu dân 10,164 triệu lao động độ tuổi Bình quân số dân đơn vị diện tích 427 người/km2 Kiên Giang tỉnh có diện tích lớn Tỉnh có số dân đông An Giang Thành phố Cần Thơ có diện tích đất số dân tương đối đông, nên mật độ dân số cao (807 người/km2) Bảng 2.1 Diện tích dân số 13 tỉnh ĐBSCL năm 2003 TT Tỉnh Diện tích tự nhiên (km2) Dân số (người) Mật độ (người/km2) Lao động tuổi (người) TP Cần Thơ 1.390 1.121.141 807 696003 Hậu Giang 1.607 772.239 481 470.130 Tiền giang 2.367 1.655.000 699 1.178.000 Long An 4.493 1.381.305 307 823.119 Đồng Tháp 3.238 1.640.309 507 1.016.309 Bến Tre 2.322 1.348.137 581 841.726 Trà Vinh 2.215 1.009.643 456 606.493 Vĩnh Long 1.475 1.038.965 704 665.000 An Giang 3.406 2.155.121 633 1.038.520 10 Kiên Giang 6.269 1.623.834 259 832.859 11 Sóc Trăng 3.223 1.243.982 386 771.269 12 Bạc Liêu 2.547 784.462 308 486.366 13 Cà Mau 5.211 1.190.676 228 738.219 39.763 16.964.814 427 10.164.696 Cộng Nguồn: Niên giám thống kê kinh tế - xã hội tỉnh ĐBSCL năm 2003 Từ ví dụ nêu có nhận xét sau: - Các số liệu thể bảng số liệu thống kê Các số liệu thu thập dựa vào tài liệu thống kê; Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… - Tài liệu thống kê có kết tổng hợp quan từ xã - huyện tỉnh - toàn quốc cách ghi chép trình diễn biến sản xuất, đời sống xã hội, văn hoá lập báo cáo hàng năm; - Từ tài liệu thống kê năm, ta tính bình quân so sánh giai đoạn thời gian khác dựa vào số liệu giai đoạn - Các số liệu thống kê cho phép đánh giá kết (bản chất) tượng kinh tế xã hội đất nước năm xu hướng phát triển qua năm (theo thời gian) - Các số liệu gợi mở cho người sử dụng biện pháp thúc đẩy trình sản xuất tốt dự kiến khả đạt giai đoạn tới Tóm lại: Tất công việc từ theo dõi diễn biến tượng, ghi chép tài liệu - tổng hợp tài liệu phạm vi rộng hơn, phân tích rút kết luận chất, tính quy luật đề biện pháp đạo trình nghiên cứu thống kê Như vậy, thống kê không việc cộng dồn đơn số liệu sẵn có mà trình nghiên cứu theo trình tự định có nội dung, mục đích phương pháp khoa học để đáp ứng nhu cầu xã hội Một cách tổng quát, đến khái niệm thống kê sau: Thống kê học hệ thống phương pháp dùng để thu thập, xử lý phân tích số (mặt lượng) tượng kinh tế-xã hội để tìm hiểu chất tính quy luật vốn có chúng (mặt chất) điều kiện thời gian không gian cụ thể Như vậy, từ “Thống kê’ có nghĩa: Nghĩa thông thường thu thập số liệu; nghĩa rộng môn khoa học bố trí, hoạch định quan sát thí nghiệm; thu thập phân tích số liệu rút kết luận số liệu phân tích Do đó, thống kê coi công cụ nghiên cứu khoa học, quản lý kinh tế quản lý xã hội Đây “bộ đồ nghề” nhà nghiên cứu lãnh đạo 1.2 Sơ lược đời phát triển thống kê Thống kê đời từ trình phát triển sao? Để trả lời câu hỏi nhà khoa học chuyên nghiên cứu hình thành phát triển thống kê học đưa nhận định sau: Thống kê học đời phát triển theo yêu cầu xã hội Để chứng minh cho nhận định người ta thường điểm lại lịch sử phát triển xã hội loài người qua thời kỳ: - Thời kỳ cộng sản nguyên thuỷ: Thời kỳ chưa có sản xuất, chưa có sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất, cải thiên nhiên cung cấp chung, loài người chưa có tính toán, nên chưa có nhu cầu thống kê - Thời kỳ chiếm hữu nô lệ: Thời kỳ này, có sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất , đất, nông nô, có sản xuất, có dư thừa, cải thuộc người chiếm hữu tư liệu sản xuất (chủ nô) nên chủ nô trực tiếp gián tiếp ghi chép, tính toán tài sản thuộc quyền chiếm hữu như: Có ruộng đất, trâu bò, nhà cửa Thực tế có Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… di tích cổ mà người ta tìm thấy Trung Quốc, Hy Lạp, Ai Cập, La Mã ghi chép tính toán đơn giản, mang tính chất cộng dồn, phạm vi hẹp, nói công việc sơ khai thống kê - Thời kỳ phong kiến: Thời kỳ này, sản xuất phát triển hơn, sản phẩm nhiều hơn, phạm vi chiếm hữu tư liệu sản xuất mở rộng nên yêu cầu tính toán nhiều phức tạp Các tài liệu cũ cho biết, hầu châu Âu, châu Á tổ chức việc đăng ký kê khai ruộng đất, nhân khẩu, tài sản Những công việc thể tính chất thống kê Sản xuất nông nghiệp ngày phát triển, sản phẩm dồi dẫn đến nhu cầu trao đổi hàng hoá, ngành nghề thủ công đời từ công việc ghi chép mở rộng lĩnh vực ngành, thống kê học chưa hình thành - Thời kỳ tư chủ nghĩa cũ: Thời kỳ này, lực lượng sản xuất phát triển hơn, ngành sản xuất đời, công nghiệp, giao thông vận tải, thương nghiệp Các hoạt động kinh tế xã hội ngày phức tạp hơn, phân công lao động xã hội phát triển, phân chia giai cấp đấu tranh giai cấp gay gắt Để phục vụ cho giai cấp thống trị, đòi hỏi phải theo dõi mặt xã hội (kinh tế, trị) Người ta sâu nghiên cứu lý luận phương pháp thu thập, tính toán tài liệu cho phản ánh tượng giúp cho người làm công tác quản lý kinh tế, quản lý xã hội điều hành tốt công việc Cuối kỷ 17, số tài liệu sách báo thống kê xuất số trường bắt đầu giảng môn lý luận thống kê Năm 1660, H.Cohring - nhà kinh tế học người Đức giảng Trường đại học Holmsted phương pháp nghiên cứu tượng xã hội dựa vào số liệu điều tra cụ thể Năm 1682, sách “Số học trị” William Petty – nhà kinh tế học người Anh; năm 1759, G.Achen Wall (1719-1772) -giáo sư người Đức dùng từ “statistik”, “status” (Thống kê) Ở thời kỳ này, phát triển toán học, lý thuyết xác suất mạnh mẽ góp phần trang bị thêm phương pháp tính toán quản lý công việc nhà thống trị Trong hoàn cảnh đó, thống kê hình thành Như vậy, thống kê học hình thành vào cuối kỷ 17, đầu kỷ 18 chủ nghĩa tư cũ tạo điều kiện cho thống kê đời phát triển Nhưng xã hội có giai cấp, phân hoá giàu nghèo rõ rệt, đặc biệt chiến tranh nước, cường quốc, giai cấp thống trị thường sử dụng tài liệu thống kê công cụ để phục vụ cho giai cấp mình, để xoa dịu đấu tranh giai cấp che dấu bí mật kinh doanh, nên họ thường đưa tài liệu thống kê không trung thực khách quan Vì lý mà giai đoạn cuối chủ nghĩa tư cũ (chủ nghĩa đế quốc) thống kê không phát huy vai trò tiến Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… - Thời kỳ hình thành phát triển hệ thống XHCN: Theo quan điểm CNXH muốn cho toàn dân hiểu thực tế khách quan sản xuất, kinh tế xã hội để người có trách nhiệm góp phần vào việc thúc đẩy xã hội tiến lên, CNXH tạo điều kiện cho khoa học thống kê phát huy tác dụng tích cực ngày hoàn thiện lý luận phương pháp để phản ánh thực tế khách quan xã hội - Ngày nay, phát triển xã hội loài người, tiến triển khoa học kỹ thuật đòi hỏi khoa học thống kê ngày hoàn thiện lý luận, phương pháp, có nhiều thông tin nhanh, phong phú, phương tiện tổng hợp tốt hơn, phương pháp phân tích, đánh giá dự báo ngày đại Thống kê công cụ mạnh mẽ để nhận thức xã hội Tuy nhiên, tuỳ theo mục đích khác mà thứ công cụ phục vụ có khác - Ở nước ta: Trong kháng chiến chống Pháp (1945-1954), sử dụng công tác thống kê với thành tựu khoa học thống kê giới để lên án chế độ thực dân, phong kiến, động viên toàn dân làm kháng chiến thắng lợi Cùng với phát triển đất nước, thống kê học ngày hoàn thiện dần mạng lưới thống kê, phương pháp tổ chức, kỹ thuật tổng hợp, phân tích Song kinh tế nước ta chưa ổn định, chuyển hướng liên tục nên thống kê học nước ta có hạn chế định ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA THỐNG KÊ Các nhà thống kê học tiếng giới thống đưa nhận định sau đối tượng nghiên cứu thống kê Thống kê học môn khoa học xã hội, nghiên cứu mặt lượng mối liên hệ chặt chẽ với mặt chất tượng kinh tế- xã hội số lớn, điều kiện thời gian địa điểm cụ thể Từ nhận định này, cần hiểu đối tượng nghiên cứu thống kê điểm sau 2.1 Thống kê học môn khoa học xã hội Thống kê học môn khoa học xã hội, thống kê nghiên cứu tượng kinh tế - xã hội hay trình kinh tế xã hội Các tượng trình thường là: * Các tượng trình tái sản xuất mở rộng cung cấp nguyên liệu, quy trình công nghệ, chế biến sản phẩm * Các tượng phân phối, trao đổi, tiêu dùng sản phẩm (marketing) giá cả, lượng hàng xuất, nhập hàng hoá, nguyên liệu * Các tượng dân số, lao động tỷ lệ sinh, tử, nguồn lao động, phân bố dân cư, lao động Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… * Các tượng văn hoá, sức khoẻ trình độ văn hoá, số người mắc bệnh, loại bệnh, phòng chống bệnh * Các tượng đời sống trị, xã hội, bầu cử, biểu tình * Ngoài thống kê nghiên cứu ảnh hưởng tượng tự nhiên đến phát triển tượng kinh tế xã hội, ảnh hưởng khí hậu, thời tiết, biện pháp kỹ thuật tới trình sản xuất nông nghiệp, kết sản xuất nông nghiệp đời sống nhân dân 2.2 Thống kê nghiên cứu mặt lượng mối liên hệ chặt chẽ với mặt chất số lớn tượng trình kinh tế xã hội a) Mặt lượng (những biểu cụ thể, đo lường được): * Quy mô tượng: Các mức độ to nhỏ, lớn bé, rộng hẹp Ví dụ: Diện tích canh tác doanh nghiệp nông nghiệp A năm 2005 500 ha, dân số trung bình Việt Nam 2003 80,90 triệu người (Niên giám thống kê 2003), tổng số sinh viên lớp năm học 2005 - 2006 80 người * Kết cấu tượng: Hiện tượng tạo nên từ phận nào, phận chiếm %; Ví dụ: Lớp có 50 học sinh, nam 40 học sinh, chiếm 80%, nữ 10, chiếm 20% * Tốc độ phát triển tượng: So sánh mức độ tượng theo thời gian để thấy mức độ tăng hay giảm tượng; * Trình độ phổ biến tượng: Tính cụ thể phạm vi xảy tượng, cá biệt hay phổ biến từ thấy ảnh hưởng tới tượng lớn Ví dụ: Tỷ lệ tai nạn giao thông xe máy năm 2004 2%, có nghĩa 100 người xe máy có người tai nạn * Mối quan hệ tỷ lệ tượng tiêu thức tượng b) Liên hệ chặt chẽ với mặt chất số lớn tượng: * Thông qua mặt lượng tượng để đánh giá chất tượng quy mô to nhỏ, phận nhiều hay ít, xu hướng tiến lên hay giảm đi, mức độ phổ biến tượng để đánh giá cách khách quan chất tượng mặt lượng tượng phải thể số lớn đơn vị đơn vị cá biệt Ví dụ, đánh giá kết học tập sinh viên A, B cần dựa vào kết học tập nhiều học kỳ, nhiều môn; dựa vào ý thức phấn đấu, tham gia phong trào đoàn, quan hệ bạn bè Việc làm người ta gọi nghiên cứu mặt lượng số lớn Nhưng để hiểu sâu sắc chất tượng, người ta nghiên cứu đơn vị tiên tiến, lạc hậu biểu cá biệt Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Nguyên Lỹ Thống kê…………………………… 10 ... 772.239 4 81 470 .13 0 Tiền giang 2.367 1. 655.000 699 1. 178.000 Long An 4.493 1. 3 81. 305 307 823 .11 9 Đồng Tháp 3.238 1. 640.309 507 1. 016 .309 Bến Tre 2.322 1. 348 .13 7 5 81 8 41. 726 Trà Vinh 2. 215 1. 009.643... Long 1. 475 1. 038.965 704 665.000 An Giang 3.406 2 .15 5 .12 1 633 1. 038.520 10 Kiên Giang 6.269 1. 623.834 259 832.859 11 Sóc Trăng 3.223 1. 243.982 386 7 71. 269 12 Bạc Liêu 2.547 784.462 308 486.366 13 ... 5. 211 1. 190.676 228 738. 219 39.763 16 .964. 814 427 10 .16 4.696 Cộng Nguồn: Niên giám thống kê kinh tế - xã hội tỉnh ĐBSCL năm 2003 Từ ví dụ nêu có nhận xét sau: - Các số liệu thể bảng số liệu thống