hệ thống giáo dục quốc dân

hệ thống giáo dục quốc dân GS TSKH Vũ Ngọc Hải I- Cơ sở lý luận 1- Một số khái niệm Hệ thống: Tập hợp nhiều yếu tố có quan hệ chỉnh thể Cơ cấu: Cách tổ chức, xếp, bố trí phận chỉnh thể Cơ cấu hệ thống: phản ánh thành phần, cách xếp, trình tự, mối quan hệ thành phần (phần tử) chỉnh thể (hệ thống) định Giáo dục: Sự tác động có hệ thống để người có thêm lực phẩm chất cần thiết - Theo nghiã rộng: trình chuyển giao hệ thống tri thức, kinh nghiệm xã hội hệ trước cho hệ nhằm hình thành phát triển nhân cách, đáp ứng nhu cầu tồn phát triển đời sống xã hội giai đoạn lịch sử - Theo nghĩa hẹp: GD gắn với trình hình thành phát triển hệ thống nhà trường, hoạt động giáo dục có mục đích, nội dung xác định cho bậc học loại hình trường thực theo kế hoạch khuôn khổ tổ chức nhà trường Hệ thống giáo dục: Tập hợp loại hình GD xếp theo trình tự định bậc học từ thấp đến cao 2- C cu ca h thng GDQD - C cu trỡnh - C cu loi hỡnh - C cu ngnh ngh - C cu vựng - C cu xó hi - C cu u t - C cu qun lý - C cu quan h quc t 3- Cơ cấu hệ thống giáo dục theo triết lý xã hội học tập Hệ giáo dục đại chúng - Hệ GD chuẩn bị vào sống - Hệ giáo dục sống sẩn xuất, kinh doanh, dịch vụ Hệ giáo dục tinh hoa - Trong trường học - Sau trường học Hệ đào tạo nghề nghiệp - Hệ đào tạo theo yêu cầu có - Hệ chuyển đổi ngành nghề theo yêu cầu dự báo 4- Chức HTGD đào tạo nhân lực có nhu cầu đào tạo lại, đào tạo theo dự báo, đổi nghề Giáo dục Hệ tinh hoa giáo dục tinh hoa Giáo dục & đào tạo trường giáo dục đại chúng Học tập ngư ời đứng tuổi II sơ lược trình phát triển hệ thống giáo dục nước ta Thời kỳ Phong kiến (1076-1885) đặc trưng cho giáo dục Nho học:Hinh Thi Hương qua trường để đạt: Sinh đồ (Tú tài), Hương công (Cử nhân), Giải nguyên Thi Hội qua trường để vào thi Đình Thi Đình có nhiều bậc đỗ từ thấp đến cao: Đệ tam giáp (Phó bảng, Đồng tiến sỹ xuất thân, Tiến sỹ xuất thân) Đệ nhị giáp: Hoàng giáp Đệ giáp: Tam khôi (Thám hoa, Bảng nhãn, Trạng nguyên) Thời kỳ Cận đại (1885-1945), chuyển từ Nho học sang Tân học Thực dân Pháp thực sách ngu dân với 95% dân số nước ta bị mù chữ Hinh a Thời kỳ Hiện đại (1945 đến nay) Giai đoạn 1945-1954 xây dựng giáo dục với nguyên tắc: Khoa học, Dân tộc Đại chúng CCGD năm 1950: Phổ thông-Bổ túc văn hoá-Chuyên nghiệp Trong GDPT chia ra: Cấp I (4 năm); Cấp II (3 năm); Cấp III (2 năm) Cả phân hệ học lên Hinh b Giai đoạn 1956-1975 Năm 1956 thiết lập phân hệ GDPT 10 năm (4+3+3) Hinh c Giai đoạn 1975 đến nay: Trước đổi 1975-1985: xây dựng HTGDQD thống CCGD năm 1979 thiết lập phân hệ GDPT 12 năm (5+4+3) mở SĐH (đào tạo PTS TS) Hinh Trong đổi 1986 đến nay: GDMN; GDPT (GDTH, GDTHCS THPT); GDNN (THCN DN); GDĐH; GDSĐH (ThS TS) Hinh 6, Hinh 7, Hình III ĐặC TRƯNG CƠ CấU HTGD MộT Số NƯớc Các nước khối ASEAN Inđônêsia: 2+6+3+3; ĐH (CN, ThS, TS) Malaisia: 2+6+3+2+2; ĐH (CN, ThS, TS) Philippin: 3+6+4; CĐ; ĐH (CN, ThS, TS) Singapore: 6(4+2)+4; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Thái Lan: 3+6+3+3; CĐ, ĐH ( CN, ThS, TS) Các nước châu ấn Độ: 3+5+3+2+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Hàn Quốc: 3+6+3+3; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Nhật Bản: 3+6+3+3; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Trung Quốc: 3+6+3+3; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) 3 Các nước châu Âu, Mỹ Australia Vương Quốc Anh: 6(7)+5(4)+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) CHLB Đức: 2+4(6)+6(5)+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Hà Lan: 7-8+5; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Liên Bang Nga: 3+5+4+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, PTS, TSKH) Pháp: 3+5+4+3; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Australia: 3+6+4+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Mỹ: 3+6+3+3; (8+4; 4+4+4; 6+6); CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Các nhân tố tác động đến hệ thống giáo dục Truyền thống van hoá thể chế Nhà nước Tiến khoa họccông nghệ Hệ thống giáo dục Trinh độ phát triển kinh tế xã hội Hợp tác giao lưu quốc tế Toàn cầu hoá NHậN XéT CHUNG - HTGD nước có bậc (MN, TiH, TH, ĐH) - Phân chia bậc học theo số năm học độ tuổi khác - Bậc trung học đa dạng thường đan xen với GDNN - Nhiều nước phân luồng sớm, sau THCS chí sau Ti.H - Về cấu: bậc phân chia theo độ tuổi đặc trưng mục tiêu, nội dung riêng cho bậc học - Về loại hình trường: Công lập Tư thục với số năm học từ 23-25 năm độ tuổi từ 6-29 - Về tính đa dạng: sau THCS nhiều nước THPT mở loại trường theo hứơng kỹ thuật- nghề nghiệp (sau trung học) - Về tính liên thông: liên thông toàn hệ thống IV- Hệ THốNG GDQD VIệT NAM 1- Nguyên tắc thành lập HTGDQD - Mọi người học học suốt đời - Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài - Mở với người học, với xã hội, với khu vực với giới - Người học trung tâm, thoả mãn yêu cầu người học - Đa dạng, mềm dẻo, kỷ cương, chất lượng, liên thông - Truyền thống, tiên tiến, đại, hội nhập quốc tế - Dân tộc, khoa học, đại chúng; dân, dân dân - Hài hoà, tương đối ổn định, thuận lợi cho phân cấp quản lý - Dễ tiếp nhận nguồn lực nước - Đảm bảo cầu nối có hiệu đào tạo sử dụng 2- Mô hình cấu HTGD nước ta thời kỳ CNH&HĐH - Cơ cấu trình độ: có cấp không cấp - Cơ cấu loại hình: nhà trường, nhà trường - Cơ cấu phương thức: GD quy; GD thường xuyên (không quy, phi quy, cận quy) - Cơ cấu ngành nghề: nhóm ngành, ngành rộng, ngành hẹp - Cơ cấu lãnh thổ: thành thị, nông thôn, miền núi, hải đảo - Cơ cấu xã hội: giới tính, già trẻ, giầu, nghèo Cơ cấu quản lý: trung ương, địa phương, sở tự chủ 3- HTGDQDVN chỉnh thể có phân hệ: HTGDCQ HTGDTX, phân hệ có luồng Hàn lâm Kỹ thuậtCông nghệ Kết luận HTGDQD- Hệ thống giáo dục dân, dân dân để góp phần hữu hiệu: Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cư ờng; thể chế kinh tế thị trường định hướng XHCN hình thành bản; vị nước ta trường quốc tế nâng cao Nghị Đại hội IX Đại hội X Đảng xác định [...]... 2 phân hệ: HTGDCQ và HTGDTX, mỗi phân hệ có 2 luồng Hàn lâm và Kỹ thuậtCông nghệ Kết luận HTGDQD- Hệ thống giáo dục của dân, do dân và vì dân để góp phần hữu hiệu: Đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại Nguồn lực con người, năng lực khoa học và công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng,... TS) Australia: 3+6+4+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Mỹ: 3+6+3+3; (8+4; 4+4+4; 6+6); CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Các nhân tố tác động đến hệ thống giáo dục Truyền thống van hoá thể chế Nhà nước Tiến bộ khoa họccông nghệ Hệ thống giáo dục Trinh độ phát triển kinh tế xã hội Hợp tác và giao lưu quốc tế Toàn cầu hoá NHậN XéT CHUNG - HTGD các nước đều có 4 bậc cơ bản (MN, TiH, TH, ĐH) - Phân chia bậc học theo số năm học... toàn hệ thống IV- Hệ THốNG GDQD VIệT NAM 1- Nguyên tắc thành lập HTGDQD - Mọi người được đi học và được học suốt đời - Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài - Mở với người học, với xã hội, với khu vực và với thế giới - Người học là trung tâm, thoả mãn yêu cầu của người học - Đa dạng, mềm dẻo, kỷ cương, chất lượng, liên thông - Truyền thống, tiên tiến, hiện đại, hội nhập quốc tế - Dân. .. học là trung tâm, thoả mãn yêu cầu của người học - Đa dạng, mềm dẻo, kỷ cương, chất lượng, liên thông - Truyền thống, tiên tiến, hiện đại, hội nhập quốc tế - Dân tộc, khoa học, đại chúng; của dân, do dân và vì dân - Hài hoà, tương đối ổn định, thuận lợi cho phân cấp quản lý - Dễ tiếp nhận mọi nguồn lực trong và ngoài nước - Đảm bảo cầu nối có hiệu quả giữa đào tạo và sử dụng 2- Mô hình cơ cấu HTGD... (CN, ThS, TS) Thái Lan: 3+6+3+3; CĐ, ĐH ( CN, ThS, TS) 2 Các nước châu á ấn Độ: 3+5+3+2+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Hàn Quốc: 3+6+3+3; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Nhật Bản: 3+6+3+3; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Trung Quốc: 3+6+3+3; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) 3 Các nước châu Âu, Mỹ và Australia Vương Quốc Anh: 6(7)+5(4)+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) CHLB Đức: 2+4(6)+6(5)+2; CĐ, ĐH (CN, ThS, TS) Hà Lan: 7-8+5; CĐ, ĐH (CN,... lực khoa học và công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh được tăng cư ờng; thể chế kinh tế thị trường định hướng XHCN được hình thành về cơ bản; vị thế của nước ta trên trường quốc tế được nâng cao như Nghị quyết Đại hội IX và Đại hội X của Đảng đã xác định ... Cơ cấu hệ thống giáo dục theo triết lý xã hội học tập Hệ giáo dục đại chúng - Hệ GD chuẩn bị vào sống - Hệ giáo dục sống sẩn xuất, kinh doanh, dịch vụ Hệ giáo dục tinh... dự báo, đổi nghề Giáo dục Hệ tinh hoa giáo dục tinh hoa Giáo dục & đào tạo trường giáo dục đại chúng Học tập ngư ời đứng tuổi II sơ lược trình phát triển hệ thống giáo dục nước ta Thời kỳ... nhân tố tác động đến hệ thống giáo dục Truyền thống van hoá thể chế Nhà nước Tiến khoa họccông nghệ Hệ thống giáo dục Trinh độ phát triển kinh tế xã hội Hợp tác giao lưu quốc tế Toàn cầu hoá