Hoàn thiện công tác đào tạo và phát triển cho công nhân sản xuất tại công ty Lắp máy và Xây

http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Lời mở đầu Việt Nam nớc phát triển, thời công OBO OKS CO M nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Do đó, đặt nhiều thách thức cho kinh tế nh tơng lai Một yếu tố quan trọng, then chốt kinh tế trình độ quản lý cán quản lý trình độ tay nghề công nhân sản xuất Đây yếu tố định kinh tế quốc gia giai đoạn công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc, với máy móc thiết bị tơng đối đại đòi hỏi ngời sử dụng phải có trình độ cao đáp ứng đợc.Vậy để đáp ứng yêu cầu trình độ phải tiến hành công tác đào tạo phát triển Hơn nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực vấn đề cốt lõi chiến lợc phát triển kinh tế xã hội quốc gia.Sự đầu t cho ngời thông qua hoạt động giáo, đào tạo đợc xem đầu t có hiệu nhất, định khả tăng trởng kinh tế nhanh bền vững quốc gia Trong bối cảnh toàn cầu hoá, phân công lao động quốc tế diễn mạnh mẽ, cạnh tranh nớc ngày liệt Trong cạnh tranh vũ khí có hiệu phát huy đợc tối đa nguồn lực ngời Do vậy, có tăng cờng đầu t để phát triển nguồn nhân lực tận dụng đợc hội toàn cầu hoá để phát triển đất nớc Do nhận thấy tầm quan trọng vấn đề kinh tế nớc nói chung doanh nghiệp nói riêng nên em chọn đề tài nghiên cứu : Hoàn thiện công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất KI L công ty Lắp máy Xây dựng số Hà Nội Bằng phơng pháp luận phơng pháp thống kê, đề tài bao gồm phần: Phần I: Sự cần thiết hoàn thiện công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất tổ chức Phần II: Phân tích thực trạng công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty Lắp máy Xây dựng Số1 Hà Nội Phần III: Giải pháp để hoàn thiện công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty Lắp Máy Xây dựng số1 Hà Nội Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Phần I Sự cần thiết hoàn thiện công tác đào tạo phát OBO OKS CO M triển cho công nhân sản xuất tổ chức Tại cần phải đào tạo phát triển? Đây câu hỏi không khó trả lời hầu hết tổ chức Bởi trở thành nhu cầu thiết yếu tổ chức Một công ty đợc thành lập vấn đề đào tạo phát triển vô cấp bách quan trọng công việc mẻ với máy móc, thiết bị tinh vi không đợc đào tạo ngời ứng dụng đợc Ngợc lại, với công ty lâu đời, vấn đề đào tạo lại bồi dỡng thêm kinh nghiệm, kiến thức thiếu thực công việc Nhng để hiểu đợc vấn đề đào tạo phát triển, trớc hết cần phải làm rõ khái niệm I Các khái niệm Các khái niệm đào tạo phát triển có nhiều, xem xét số quan điểm Quan điểm quản trị tài nguyên nhân Nguyễn Hữu Thân Theo quan điểm này, danh từ đào tạo nói lên hoạt động nhằm mục đích nâng cao tay nghề hay kỹ cá nhân công việc hành liên hệ Giáo dục nói lên hoạt động nhằm cải tiến nâng cao thành thực khéo léo cá nhân cách toàn diện theo hớng định vợt KI L công việc hành Phát triển bao gồm hoạt động nhằm chuẩn bị cho công nhân theo kịp với cấu tổ chức thay đổi va phát triển Quan điểm giáo trình quản trị nhân lực Theo quan điểm điều kiện định để tổ chức đứng vững thắng lợi phải đào tạo phát triển hoạt động để trì Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học nâng cao chất lợng nguồn nhân lực Qua thấy đợc tầm quan trọng công tác đào tạo phát triển tổ chức Đào tạo đợc hiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho ngời lao động OBO OKS CO M thực hiệu chức năng,nhiệm vụ Đó trình học tập làm cho ngời lao động nắm vững công việc mình, hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ ngời lao động để thực nhiệm vụ có hiệu Giáo dục hoạt động học tập để chuẩn bị cho ngời bớc vào nghề nghiệp chuyển sang nghề thích hợp tơng lai Phát triển hoạt động học tập vợt khỏi phạm vi công việc trớc mắt ngời lao động, nhằm mở cho họ công việc dựa sở định hớng tơng lai tổ chức Quan điểm thân Cũng theo hai quan điểm đào tạo phát triển nhân tố định đến thành công tổ chức nh tơng lai Nhất giai đoạn nay, mà công nghiệp phát triển nh vũ bão vấn đề đào tào phát triển trở nên cần thiết quan trọng Vì vậy, phải đào tạo để nâng cao tay nghề thực công việc tại, phát triển để chuẩn bị cho việc thực công việc tơng lai II Tác dụng ý nghĩa công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Tác dụng Đối với tổ chức, trớc hết phục vụ nhu cầu đáp ứng trình độ củacông KI L việc đòi hỏi hay nói cách khác để đáp ứng nhu cầu tồn phát triển tổ chức.Đối với công ty thành lập với máy móc, thiết bị mới, tinh vi đòi hỏi ngời lao động phải có trình độ vận hành đợc, phải đào tạo cấp bách Ngợc lại, công ty tồn lâu đời có phân tích công việc, mô tả công việc vấn đề đào tạo lúc đào tạo lại công nhân cũ đào tạo cho công nhân đợc tuyển vào công nhân cũ làm công việc Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Ngày nay, cạnh tranh ngày trở nên gay gắt doanh nghiệp Do đó, doanh nghiệp mạnh đứng vững, doanh nghiệp yếu bị loại trừ Để đứng vững thơng trờng, để đáp ứng nhu cầu xã hội, doanh nghiệp OBO OKS CO M cách đào tạo ngời lao động để theo kịp trình độ phát triển nhan chóng.Vậy tác dụng đào tạo giúp doanh nghiệp tạo lợi cạnh tranh cho Khi ngời lao động đủ trình độ để thực công việc mình, làm cho suất lao động tăng lên số lợng chất lợng Ngời lao động ý thức đợc hành vi lao động ,điều giúp cho doanh nghiệp giảm bớt đợc số lợng cán giám phận giám sát - điều mà tổ chức mong đợi làm giảm chi phí cho tổ chức Còn ngời lao động, sau đợc đào tạo họ làm việc tự tin với tay nghề mình.Trình độ tay nghề họ đợc cải tạo nâng cấp để đáp ứng nhu cầu công việc Việc đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ cho ngời lao động tạo tính chuyên nghiệp cho họ.Nói tóm lại ngời lao động đợc trang bị thêm kiến thức tạo thích ứng với công việc nh tơng lai Đào tạo phát triển lao động tác dụng doanh nghiệp lao động mà có tác dụng to lớn kinh tế Một kinh tế phát triển kinh tế có ngành công nghiệp phát triển Vì tạo nhiều cải, vật chất cho xã hội, làm giàu cho xã hội Và điều quan trọng nâng cao trình độ tay nghề cho đội ngũ lao động nớc, làm cho kinh tế KI L không bị tụt hậu mà theo kịp với thời đại ý nghĩa Với tác dụng nh đào tạo phát triển nguồn nhân lực có ý nghĩa vô to lớn Đối với tổ chức quan hệ tổ chức ngời lao động đợc cải thiện, gắn kết với hơn, nâng cao tính ổn định động tổ chức; tạo lợi cạnh tranh doanh nghiệp Và có ý nghĩa vô lớn doanh nghiệp đạt đợc mục tiêu tối đa hoá lợi nhuận Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Đối với ngời lao động, đợc đào tạo họ cảm thấy có vai trò quan trọng tổ chức, từ tạo gắn bó họ tổ chức Điều quan trọng tạo động lực làm việc cho ngời lao động đáp ứng nhu OBO OKS CO M cầu, nguyện vọng phát triển họ Đào tạo phát triển tạo cho ngời lao động cách nhìn, cách t công việc họ sở phát huy tính sáng tạo ngời lao động công việc Đối với kinh tế, đào tạo phát triển nguồn nhân lực có ý nghĩa thiết thực tạo kinh tế phát triển, khẳng định vị cạnh tranh với nớc khu vực Trong giai đoạn hội nhập này, đòi hỏi ngời lao động phải có trình độ cao, muốn vậy, phải đào tạo phát triển III Nội dung hoạt động đào tạo phát triển nguồn nhân lực Có nhiều phơng pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực, phơng pháp có u, nhợc điểm riêng Tuy nhiên, tuỳ theo điều kiện, nhu cầu tổ chức mà lựa chọn phơng pháp cho phù hợp Sau đây, xem xét phơng pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực đợc áp dụngtrong nớc nớc Các phơng pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực 1.1 Đào tạo công việc Là phơng pháp đào tạo trực tiếp nơi làm việc, ngời học học kiến thức từ công việc thực tế nơi làm việc dới hớng dẫn KI L công nhân lành nghề Phơng pháp thờng đợc áp dụng chi phí không cao, ngời học viên nắm bắt học Họ đợc thực hành mà tổ chức trông mong họ sau khoá đào tạo Phơng pháp tạo điều kiện cho học viên làm việc với đồng nghiệp tơng lai họ, tạo điều kiện thuận lợi cho công việc sau này, họ bắt chớc hành vi lao động tốt đồng nghiệp Hơn nữa, học, học viên đợc làm việc có thu nhập Tuy nhiên có nhợc điểm, lý thuyết không đợc trang bị đầy đủ, có Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học hệ thống Và làm việc với công nhân lành nghề học viên bắt chớc hành vi lao động xấu Hơn nữa, thực hành nơi làm việc gây hỏng hóc máy móc, dẫn đến đính trệ công việc OBO OKS CO M a Đào tạo theo kiểu dẫn Đây phơng pháp đào tạo chỗ hay nơi làm việc Công nhân học nghề đợc phân công làm việc với công nhân lành nghề, có trình độ, có kinh nghiệm Ngời dạy trớc tiên giới thiệu, giải thích mục tiêu công việc Sau hớng dẫn tỉ mỉ cho học viên quan sát, trao đổi, học hỏi cho học viên làm thử thành thạo dới giám sát chặt chẽ ngời dạy Ngời học vừa phải học vừa phải quan sát, lắng nghe lời dẫn làm theo thục thôi.Trong trình học, ngời học nh ngời dạy phải có nỗ lực cao, ngời dạy phải có tay nghề vững chắc, tạo tin tởng tay nghề học viên, phải biết lắng nghe thắc mắc ngời học.Nh vậy, phải có kết hợp ngời dạy ngời học đào tạo đợc học viên có trình độ nh mong muốn Phơng pháp có u điểm không đòi hỏi phải có không gian riêng, nh máy móc, thiết bị đặc thù để phục vụ cho việc học Đồng thời giúp cho viên nắm bắt nhanh kiến thức đợc thực hành sau hớng dẫn Tuy nhiên, nhợc điểm can thiệp vào tiến trình sản xuất, làm h hại máy móc, thiết bị cha quen việc, cha quen sử dụng máy móc, thiết KI L bị vừa học b Đào tạo theo kiểu học nghề Đây thực chất phơng pháp kèm cặp công nhân lành nghề ngời học Phơng pháp phổ biến Việt Nam, thờng đợc áp dụng cho công việc thủ công, cần khéo léo, tỉ mỉ nh thợ nề, thợ điện Chơng trình học bắt đầu việc trang bị kiến thức lý thuyết lớp sau đợc đa đến làm việc dới hớng dẫn công nhân lành nghề; đợc trực tiếp thực công việc thuộc nghề cần học thành thạo Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học tất kỹ nghề Quá trình học kéo dài từ tới sáu năm tuỳ theo độ phức tạp nghề Trong trình học nghề, học viên đợc trả công nửa tháng lơng công nhân thức đợc tăng đến OBO OKS CO M 95% vào lúc gần kết thúc khoá học Phơng pháp dùng để dạy nghề hoàn chỉnh cho công nhân Ưu điểm phơng pháp :Học viên đợc trang bị kiến thức cách có hệ thống lý thuyết thực hành Do đó, chất lợng đào tạo tốt, sau khoá học, học viên có kỹ thục Ngoài ra, phơng pháp có u điểm có chỗ học lý thuyết thực hành riêng, không ảnh hởng tới công việc thực doanh nghiệp Nhợc điểm phơng pháp tốn thời gian tiền bạc phải tổ chức lớp học riêng, trang thiết bị riêng cho việc học Việc đào tạo toàn diện kiến thức nên có phần không liên quan trực tiếp đến công việc c Kèm cặp bảo Phơng pháp thờng áp dụng cho cán quản lý nhân viên giám sát Trong vài trờng hợp sử dụng để đào tạo công nhân sản xuất Đây phơng pháp mà ngời học đợc ngời thợ giỏi, ngời thợ lành nghề bảo trình làm việc Phơng pháp giúp học viên nhanh chóng lĩnh hội đợc kiến thức, có điều kiện để làm công việc thật nhng không thực đợc làm công việc cách đầy đủ bắt chớc phơng pháp, cách thức làm việc không tiên tiến KI L d Luân chuyển thuyên chuyển công việc Đối với công nhân sản xuất việc luân chuyển thuyên chuyển công việc nhằm chống lại nhàm chán công việc.Có công việc thời gian thực thao tác, động tác ngắn làm cho ngời lao động cảm thấy nhàm chán chuyển họ sang làm công việc khác phân xởng khác Tuy nhiên, phơng pháp chủ yếu dành cho lao động quản lý nhằm cung cấp cho họ kinh nghiệm làm việc nhiều lĩnh vực khác Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học tổ chức.Mục đích trình đào tạo giúp ngời học có khả thực đợc công việc cao tơng lai Phơng pháp giúp ngời học học đợc nhiều công việc, đợc làm OBO OKS CO M thật nhiều công việc tránh đợc nhàm chán Tuy nhiên, luân chuyển thuyên chuyển nên thời gian làm công việc hay vị trí ngắn dẫn đến không hiểu biết đầy đủ công việc 1.2.Đào tạo công việc a Tổ chức lớp cạnh doanh nghiệp Đây phơng pháp thay đào tạo nơi làm việc cách mở lớp học riêng với máy móc, thiết bị, quy trình làm việc nhng phục vụ cho học tập Phơng pháp áp dụng nghề tơng đối phức tạp công việc có tính đặc thù mà phơng pháp kèm cặp chỗ không đáp ứng đợc Phơng pháp có chơng trình học chia làm hai phần: lý thuyết thực hành Phần lý thuyết kỹ s , cán kỹ thuật phụ trách phần thực hành đến xởng riêng dới hớng dẫn kỹ s công nhân lành nghề Ưu điểm phơng pháp: Học viên đợc trang bị kiến thức cách có hệ thống lý thuyết lẫn thực hành Do có xởng thực hành riêng nên trình thực hành học viên không ảnh hởng đến công việc sản xuất.Tuy nhiên, phơng pháp đòi hỏi không gian riêng cho học tập dẫn đến chi phí tốn cộng thêm việc mua sắm thiết bị riêng cho học tập KI L b Cử học trờng quy Với nghề phức tạp, đòi hỏi trình độ cao, tổ chức cử ngời lao động học trờng dạy nghề vài tháng lên tới 2-3 năm Học viên phải tự bỏ tiền học xét thấy lợi ích to lớn việc học tổ chức hỗ trợ phần học phí Phơng pháp trang bị tơng đối đầy đủ kiến thức lý thuyết thực hành cho học viên Đây phơng pháp đào tạo có hệ thống nhất, mang lại kiến thức toàn diện Tuy nhiên, chi phí tốn Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học c Các giảng, hội nghị hội thảo Phơng pháp áp dụng cho cán quản lý nhiều hơn, doanh nghiệp định kỳ tổ chức hội thảo, hội nghị nhằm trao đổi kiến OBO OKS CO M thức, kinh nghiệm làm việc Các buổi hội thảo đợc tổ chức riêng kết hợp với chơng trình đào tạo khác.Học viên thảo luận theo chủ đề dới hớng dẫn ngời lãnh đạo nhóm, qua họ học đợc kiến thức, kinh nghiệm cần có Ưu điểm phơng pháp: Đơn giản, dễ tổ chức, không đòi hỏi trang thiết bị riêng, học viên học hỏi đợc nhiều kinh nghiệm công việc nh phong cách bày tỏ, thể ý kiến trớc đám đông Nhợc điểm: Tốn nhiều thời gian, phạm vi hẹp d Đào tạo theo kiểu chơng trình hoá với trợ giúp máy tính Ngày nay, công nghệ thông tin trở thành phơng tiện dạy học tiện dụng, phơng pháp đại mà nhiều công ty nhiều nớc sử dụng Trong phơng pháp này, chơng trình đào tạo đợc ngời lập trình soạn sẵn ghi lên đĩa mềm chơng trình học, học viên việc mở đĩa qua máy vi tính làm theo hớng dẫn Phơng pháp đòi hỏi ngời học phải tốn nhiều thời gian vào tự học để soạn thảo chơng trình tốn kém, có hiệu có số lớn học viên tham gia chơng trình Ngoài ra, học viên phải đa học đợc Ưu điểm phơng pháp đào tạo đợc nhiều kỹ mà không cần ngời dạy Học viên tự xếp thời gian học cho cách KI L hợp lý, nội dung chơng trình học đa dạng nên có nhiều hội lựa chọn đặc biệt cung cấp tức thời thông tin phản hồi câu trả lời ngời học hay sai, có đáp án giúp ngời học giải vớng mắc e Đào tạo theo phơng thức từ xa Đào tạo từ xa phơng thức đào tạo mà ngời học tự học qua sách, tài liệu hoc tập, băng hình băng đĩa CD VCD, internet Khoa học công nghệ thông tin phát triển phơng tiện trung gian đa dạng Trong chơng trình ngời học ngời dạy không gặp địa điểm, Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học thời gian mà ngời học tự xếp thời gian học cho Đây u điểm phơng pháp ngời học chủ động bố trí thời gian học tập cho phù hợp với kế hoạch mình; ngời học xa trung tâm có OBO OKS CO M thể học đợc mà không chi phí lại; chất lợng đào tạo cao nhiên hình thức đào tạo đòi hỏi sở đào tạo phải có đầu t lớn để chuẩn bị giảng f Đào tạo theo kiểu phòng thí nghiệm Phơng pháp đào tạo cho cán quản lý cách giải tình xảy thực tế đợc mô hình hoá qua tập tình huống, diễn kịch, mô máy tính, trò chơi quản lý thông qua hội thảo.Ưu điểm phơng pháp học đợc kiến thức thực hành, học viên có hội đợc đào luyện kỹ thực hành, nâng cao khả làm việc với ngời định Tuy nhiên, phơng pháp đòi hỏi tốn nhiều công sức, tiền của, thời gian để xây dựng lên tình mẫu g Mô hình hoá hành vi Đây phơng pháp diễn kịch đợc thiết kế sẵn để mô hình hoá hành vi hợp lý tình đặc biệt h Đào tạo kỹ xử lý công văn, giấy tờ Đây phơng pháp đào tạo, huấn luyện cho ngời lao động cách định nhanh chóng công việc hàng ngày Học viên vừa tới nơi làm việc nhận đợc loạt tài liệu, ghi nhớ, tờng trình, KI L báo cáo, dặn dò cấp thông tin khác họ phải có trách nhiệm xử lý nhanh chóng đắn Phơng pháp đợc áp dụng cho cán quản lý, giúp họ nhanh chóng có kỹ làm việc định Nhng gây thiệt hại cho tổ chức ảnh hởng tới công việc phận Tuỳ theo vào nhu cầu đặc điểm nghề nh trình độ công nhân mà tổ chức lựa chọn phơng pháp phù hợp với nguồn tài mình.Vì Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Do đặc điểm máy móc, thiết bị Công ty đợc trang bị với chất lợng tốt, công suất cao, đầy đủ, đa dạng đợc sản xuất từ nhiều nớc tiên tiến nên ngời lao động làm việc Công ty đòi hỏi có thay nghề, trình độ OBO OKS CO M ngày cao Vì vậy, công tác đào tạo cho công nhân sản xuất đóng vai trò quan trọng Công ty Hàng năm, Công ty có đổi máy móc, thiết bị công nghệ có tuyển thêm số ngời lao động có trình độ cao Công ty thực đào tạo đào tạo lại lao động nhằm nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu trình độ Công tác đào tạo Công ty đợc tiến hành theo bớc: a) Xác định nhu cầu đào tạo Để xác định nhu cầu đào tạo, cán phòng tổ chức dựa vào phân tích công việc để xem xét ngời lao động cần phải có yêu cầu gid, trình độ nh nào, sau phân tích ngời lao động xem trình độ họ đáp ứng đến đâu so với yêu cầu công việc đặt Từ tìm điểm mạnh, điểm yếu ngời lao động Công ty tìm cách để khắc phục điểm yếu ngời lao động Nếu khoảng cách trình độ yêu cầu công việc ngời lao động có mà xa để thực tốt công việc Công ty mở lớp đào tạo Ngoài nhu cầu đào tạo đợc xác định dựavào biến động thị trờng nh biến động Công ty Đó mà nhu cầu thị trờng đòi hỏi sản phẩm với tính đại, mẻ, đòi hỏi trình độ thích ứng Công ty lắp máy xây dựng số Hà Nội Công ty KI L lâu đời có uy tín thị trờng nên thờng xuyên nhận đợc hợp đồng lắp máy trúng thầu xây dựng Để đáp ứng yêu cầu công việc Công ty trọng việc xác định nhu cầu đào tạo Do công việc nhiều nên việc xác định số lợng ngời đợc đào tạo quan trọng, thờng Công ty trọng đào tạo công nhân số lợng công nhân Công ty không nhiều nên số lợng đào tạo khoá đào tạo phận khoảng 2-3 ngời Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học b) Xác định mục tiêu đào tạo Việc xác định mục tiêu đào tạo Công ty vạch rõ mục tiêu cần đạt đợc: + Trình độ cần đạt đợc sau đào tạo thành thạo công việc OBO OKS CO M mình; đạt trình độ để thi nâng bậc thợ, Công ty cố gắng để nâng bậc cho lao động lên bậc 6, bậc bậc ngày nhiều Mục tiêu Công ty lợi nhuận, Công ty phấn đấu đạt lợi nhuận năm 2004 tỉ đồng Thời gian đào tạo tuỳ thuộc vào trình độ cần đào tạo tuần, tháng lên tới năm c) Xác định đối tợng đào tạo Sau xác định nhu cầu đào tạo, Công ty đa danh sách ngời cần phải đào tạo Tuy nhiên, để xác định đối tợng đào tạo phải xem xét động cơ, thái độ ngời lao động xem họ có thực mong muốn đợc đa đào tạo Phải nhìn nhận tới khả học tập ngời lao động, khả tiếp thubài, kiến thứcmới Và dự đoán xem việc đào tạo làm thay đổi hình vi nghề nghiệp ngời lao động tới đâu Công ty tiến hành điều tra ngời lao động thông qua hồ sơ nhân qua kết thực công việc qua thời kỳ trớc qua quan sát ngời lao động, vấn trực tiếp mong muốn họ động họ việc nâng cao trình độ cảu d) Xác định chơng trình lựa chọn phơng pháp đào tạo Tuỳ thuộc vào nhu cầu đào tạo mục tiêu đào tạo Công ty mà lựa chọn phơng pháp đào tạo Công ty thờng áp dụng phơng pháp đào tạo KI L Đối với công nhân vào, để họ thích ứng với công việc, Công ty áp dụng phơng pháp đào tạo theo kiểu dẫn công việc giúp họ làm quen với công việc phải làm Ngời công nhân đợc đa xuống phân xởng lắp máy, họ đợc số công nhân lành nghề đợc cử để huớng dẫn Đầu tiên hớng dẫn giải thích mục tiêu công việc, sau giảng giải cách thao tác động tác, thao tác công việc để ngời học tự thực thành thạo Quá trình đào tạo kéo dài khoảng tuần, nhiên, tuỳ theo độ phức tạp khác công việc mà Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học thời gian thay đổi theo, với công việc phức tạp, ngời học phải học kéo dài khoảng tháng phân xởng Trong thời gian học việc ngời học đợc hởng 75% lơng so với làm việc thức Ngoài OBO OKS CO M có thay đổi nhỏ công nghệ, ngời lao động cần có thêm kỹ đợc đào tạo theo cách Để chuẩn bị cho công thay đổi công nghệ mới, đòi hỏi trình độ công nhân phải nâng lên bậc cao công ty phải tổ chức cho công nhân học trờng quy Nhất công việc đòi hỏi phải có kỹ đặc thù, công việc có kỹ khác hẳn so với công việc trớc Công ty mở rộng sản xuất, công việc đòi hỏi ngời lao động phải đợc trang bị hệ thống kiến thức đầy đủ lý thuyết thực hành bắt buộc Công ty phải cho đào tạo trờng quy Học phí Công ty phụ cấp phần Trong thời gian học, ngời công nhân phải chấp nhận nghỉ không lơng Do việc lựa chọn đối tợng đào tạo quan trọng Từ hai phơng pháp đào tạo trên, Công ty xây dựng chơng trình học cho phơng pháp dẫn cv Phơng pháp học thực hành, lý thuyết nên phơng pháp không đợc vạch chơng trình học mà quy định công việc phức tạp tổ chức đào tạo thời gian tháng, công việc đơn giản 1-2 ngày tuần e) Dự tính chi phí đào tạo Hàng năm, Công ty trích 15% quỹ đầu t phát triển dành cho đào tạo Đối với tổ chức thực đào tạo chi phí khoản KI L đợc quan tâm trớc tiên Nếu không dự tính trớc chi phí có thểđẫn đến chi phí đào tạo vợt khỏi khả chi trả Tổ chức Sau bớc trên, Công ty xác định mục chi phí rõ ràng để từ tổng hợp chi phí đào tạo cho khoá đào tạo Khi đó, nhà quản lý dễ dàng chi tiêu nh quản lý theo dõi chi phí dễ dàng Nhà quản lý vạch loại chi phí cho đào tạo Do cho công nhân đào tạo công việc bị bỏ dở, ngời thay làm khoản thu cho doanh nghiệp Vì vậy, nhà Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học quản lý phải tính toán xem chi phí hội Công ty thờng cho công nhân đào tạo vào đầu năm cuối mùa ma công việc nhàn rỗi để đỡ chi phí hội OBO OKS CO M Những khoản chi phí mà Công ty vạch ra: Chi phí cho ngời dạy: đợc hởng thêm 25% lơng chínhcho ngời hớng dẫn Chi phí cho ngời học: 75% lơng đợc hởng Chi phí quản lý: đợc hởng thêm 25% lơng f) Lựa chọn ngời dạy đào tạo ngời dạy Công ty xuống phân xởng lựa chọn thợ lành nghề, kiến thức tay nghề vững, tạo tin tởng ngời có khả truyền đạt Do Công ty có nhiều thợ trình độ cao nên chọn ngời dạy nội không dùng ngời bên ngoài, vừa đỡ tón chi phí, vừa giúp học viên đợc tiếp cận với ngời sau làm việc Việc lựa chọn ngời dạy thành truyền thống Công ty nên thực dễ dàng g) Đánh giá chơng trình đào tạo Cuối khoá học, Công ty có bớc đánh giá chơng trình đào tạo xem kết đạt đợc đến đâu Chơng trình đánh giá đợc thực cách: Tổ chức thi nâng bậc cho công nhân đợc đào tạo xem có ngời đợc nâng bậc, ngời không đợc nâng Tìm mặt mạnh, mặt yếu trình đào tạo để rút kinh nghiệm cho đợt sau KI L Cuối năm, Công ty tổ chức đánh giá hiệu kinh tế chơng trình đào tạo So sánh chi phí bỏ với lợi ích thu về, đánh giá suất lao động có tăng hay giảm Thông tin để đánh giá đợc lấy từ kết học tập, thăm dò ý kiến học viên, giáo viên, kết thực công việc ngời đào tạo Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Tổng kết sau cho biết kết đào tạo: Bảng 2: Thực tế đào tạo công nhân sản xuất Công ty - Công nhân XD - Công nhân giới - Công nhân lắp máy - Công nhân khí Chi phí đào tạo cho ngời (1000d) 200 +/4 % 80 2000 100 0 15 2000 12 80 20 2000 75 25 Kết qủa đào tạo Đạt OBO OKS CO M Công việc đào tạo Số ngời đợc đào tạo Không đạt +/% 20 Trích số liệu từ công ty Qua bảng ta thấy kết việc đào tạo công nhân sản xuất cha đạt đợc 100% nhng đạt tỷlệ cao Đối với loại công việc phức tạp đòi hỏi việc đào tạo phải có thời gian tốn việc không đạt 100% hợp lý Ta so sánh kết đào tạo vủa Công ty qua năm dựa vào bậc thợ bình quân bảng sau: Bảng 3: Cấp bậc thợ bình quân qua năm Đơn vị: bậc thợ Cấp bậc thợ bình quân Ngành nghề Năm Năm Năm 2000 2001 2002 2003 3.5 3.6 - Công nhân giới 3.6 4.2 4.3 4.52 - Công nhân xây lắp 3.52 4.5 4.9 - Công nhân khí 3.72 4.52 4.97 KI L Năm - Công nhân xây dựng Trích số liệu từ công ty Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Cấp bậc thợ bình quân qua năm đợc nâng lên số ngời đợc nâng bậc nhiều số công nhân bậc cao nhiều tạo OBO OKS CO M III Đánh giá hiệu trình đào tạo đánh giá công tác đào Thông qua bảng báo cáo kết kinh doanh Công ty qua năm Bảng 4: Báo cáo kết kinh doanh Công ty qua năm Chỉ tiêu Doanh thu (1000đ) Giá vốn bán hàng (1000đ) Lợi nhuận từ HĐSXKD (1000đ) Số CBCNV (ngời) Tiền lơng bình quân ngời /tháng (1000đ) NSLĐ theo doanh thu (1000đ/ ngời) 2001 2002 2003 15.287.000 23.969.992 35.000.000 12.254.000 20.615.688 32.350.000 786.380 1.104.799 3.250.300 481 496 535 952 1.050 1.150 39.210 59.970 66.070 Trích nguồn số liệu công ty Qua bảng BCKQKD ta thấy tiêu doanh thu tăng lên nhanh, lợi nhuận từ hoạt động sản xuất, kinh doanh tăng với tốc độ nhanh Trong đó, số cán công nhân viên tăng không đángkể Do đó, tiền lơng bình quân ngời /tháng tăng lên Đánh giá công tác đào tạo Công ty KI L Để đánh giá công tác đào tạo Công ty, ta so sánh quy định công tác đào tạo Công ty với thực tế thực Quy định Công ty đào tạo hàng năm có khoá đào tạo bồi dỡngchuyên môn, nghiệp vụ đào tạo để đạt trình độ cao Công ty;Công ty cấp kinhphí công nhân đào tạo trờng đào tạo Công ty, chiphí để giành cho đào tạo không dới 15% quỹ đầu t phát triển Công ty Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Về phía Công ty, thực công tác đào tạo tơng đối phù hợp so với quy định đề Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, hội, thách thức Công ty OBO OKS CO M công tác đào tạo phát triển Thuận lợi: Do đặc điểm công việc, máy móc, thiết bị Công ty đợc trang bị đại nên từ khâu tuyển chọn công nhân, Công ty tuyển ngời có trình độ tay nghề cao nên việc đào tạo đơn giản tức đào tạo nhanh hơn, đỡ tốn chi phí Đội ngũ công nhân lành nghề công ty đông đảo giúp cho công tác đào tạo phơng pháp dẫn công việc đợc thuân lợi với nguồn giáo viên từ bên Kết hoạt động kinh doanh cao, chi phí giành cho công tác đào tạo lớn, thuận lợi cho việc chi trả chi phí đào tạo Khó khăn: Công nghệ máy móc ngày đại đòi hỏi trình độ công nhân ngày cao Công ty muốn chiếm vị thị trờng nh có đủ sức cạnh tranh thị trờng nớc quốc tế công tác đào tạo ngày trở nên cần thiết Do đó, đòi hỏi khoản chi phí lớn cho đào tạo Số công nhân Công ty không nhiều, cho đào tạo nơi khác bị thiếu công nhân dẫn đễn hạn chế phơng pháp đào tạo Công KI L ty Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Phần III: giải pháp để hoàn thiện công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty lắp OBO OKS CO M máy xây dựng số hà nội I Phơng hớng phát triển công ty Để đáp ứng nhu cầu nâng cao đời sống cho ngời lao động, công ty đặt tiêu lợi nhuận cố gắng để đạt đợc Hiện nay, công ty phấn đấu lợi nhuận năm tới tăng lên tỉ đồng để tăng mức lơng bình quân cho ngời lao động nhằm nâng cao đời sống cho họ Để đạt đợc điều đó, công ty có kế hoạch nhập thêm máy móc, linh kiện đại đa vào trình sản xuất Và phấn đấu năm tới, cấp bậc bình quân công nhân đợc nâng lên, ngày có nhiều công nhân đạt bậc bậc Mục tiêu lớn công ty chiếm lĩnh thị trờng nớc nớc công nghệ lắp máy Và điều quan trọng công ty thực tăng thêm chi phí cho công tác đào tạo, cố gắng trợ cấp toàn chi phí đào tạo cho ngời học, trợ cấp thêm tiền lơng cho họ trình học II Giải pháp Từ mục tiêu công ty tối đa hoá lợi nhuận, để đạt đợc điều công ty buộc phải trọng đến đội ngũ lao động nhân tố quan trọng định kết hoạt hoạt động kinh doanh công ty KI L Đặc biệt giai đoạn nay, mà KHCN ngày phát triển với máy móc, thiết bị đợc thay ngày có tính đại đòi hỏi ngời lao động phải đạt trình độ cao đáp ứng đợc nhu cầu sử dụng máy móc, thiết bị Khi nhu cầu đào tạo phát triển cho ngời lao động trở thành thiết yếu công ty Bởi tổ chức muốn theo kịp thời đại phải thực đào tạo phát triển nguồn nhân lực Tuy nhiên, tổ chức có thuận Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học lợi khó khăn riêng nên công tác đào tạo có hạn chế Công ty Lắp máy Xây dựng số1 Hà Nội công ty lớn lâu đời, công tác đào tạo phát triển công ty đợc trọng ngày phát OBO OKS CO M triển Tuy nhiên, mang tính truyền thống nên để hoàn thiện công tác đào tạo phát triển cho công ty cần phải đa số giải pháp nh sau: * Đối với tổ chức - Thành lập đội chuyên kiểm tra, giám sát, đôn đốc học viên tham gia chơng trình đào tạo công ty Đội giám sát chặt chẽ bớc trình học tập học viên xem mức độ tiến ngời Trong trình giám sát đó, đội phải thờng xuyên nhắc nhở, kiểm tra, khuyến khích học viên thực tốt chơng trình đào tạo nhằm đạt đợc kết cao sau đào tạo - Nhu cầu đào tạo tổ chức nhu cầu ngời lao động muốn đợc nâng cao tay nghề, nâng cao vị trí vai trò tổ chức Tuy nhiên, lúc ngời lao động nhận thấy đợc lợi ích chơng trình đào tạo mang lại Do đó, họ không tự nguyện tham gia tham gia không nhiệt tình chơng trình đào tạo công ty dẫn đến kết đào tạo không đạt đợc nh mong muốn Từ công ty phải đa chơng trình, sách nhằm khuyến khích ngời lao động để họ tự nguyện tham gia vào chơng trình đào tạo nh: tài trợ hoàn toàn chi phi phí cho đào tạo, đợc hởng lơng hàng tháng Sau đào tạo về, trình độ đợc nâng cao lên công ty nâng cấp, thăng chức cho họ KI L phù hợp với trình độ mà họ đẵ đạt đợc - Nguồn lực ngời quan trọng công ty Muốn phát triển đợc công ty trớc hết phải phát triển nguồn nhân lực Do đó, đòi hỏi công ty phải bỏ lợng chi phí lớn để đào tạo phát triển, hàng năm công ty phải bỏ 15% quỹ đầu t phát triển công ty dành cho đào tạo phát triển - Khi xác định nhu cầu đào tạo, cần phải xác định rõ trình độ cần có ngời lao động cho công việc tới, số lợng ngời Muốn vây, Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học công ty phải thờng xuyên kiểm tra, đánh giá tay nghề cho ngời lao động cách tổ chức thi tay nghề cho ngời lao động Từ xác định trình độ có, so sánh với trình độ cần có tơng lai Khi xác định đợc OBO OKS CO M nhu cầu trình độ cần đào tạo số lợng ngời cần đợc đào tạo - Bố trí lao động hợp lý cấp bậc công việc với cấp bậc công nhân để tránh lãng phí nguồn lực công ty Công ty nên bố trí cấp bậc công việc lớn cấp bậc công nhân ngời lao động phải làm công việc đòi hỏi trình độ cao trình độ Từ khuyến khích ngời lao động nâng cao trình độ cho phù hợp với yêu cầu công việc, họ cố gắng để nâng cao trình độ Khi công ty đa chơng trình đào tạo thích hợp cho ngời lao động - Công ty phải thực tốt công tác phân tích công việc để từ phục vụ cho công tác tuyển dụng công ty Bởi từ giai đoạn tuyển dụng công ty phải tuyển chọn , xem xét kỹ trình độ công nhân đáp ứng yêu cầu công việc cha Nếu công ty thực tốt công tác tuyển chọn chọn đợc công nhân có trình độ nh mong muốn Khi công ty không thêm chi phí đào tạo tuyển chọn ngời cha đạt so với yêu cầu đa * Đối với ngời lao động: - Công ty cần thực kiêm nhiệm công việc để thay có ngời học - Giáo dục để ngời công nhân hiểu đợc lợi ích mà chơng trình đào KI L tạo mang lại từ họ có tinh thần tự nguyện tham gia chơng trình đào tạo công ty có thái độ học tập nghiêm túc trình đào tạo mang lại kết cao * Đối với đội ngũ giáo viên: - Đối với đội ngũ giáo viên thuộc công ty tăng cờng đầu t để phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lợng, đảm bảo chất lợng, có trinh độ s phạm có kỹ tay nghề, trình độ thực hành; thc luân phiên bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo chu kỳ Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học - Xây dựng đội ngũ giáo viên đổi phơng pháp đào tạo đáp ứng đợc chơng trình đào tạo mới, phù hợp với kỹ thuật công nghệ tiên tiến Ngoài trình độ chuyên môn nghiệp vụ, để tiếp cận đợc thông OBO OKS CO M tin công nghệ đại, công ty cần phải trọng đến việc nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học cho đội ngũ giáo viên Có thể gửi giáo viên dạy nghề đào tạo nớc khác để nâng cao trình độ nghề nh trình độ s phạm - Đổi nội dung chơng trình nguồn lực để nâng cao chất lợng đào tạo nghề Do công ty thực đổi nội dung chơng trình đào tạo theo định hớng thị trờng, mềm dẻo, nâng cao kỹ thực hành lực thích ứng với biến đổi công nghệ thực tế sản xuất - Đổi đại hoá phơng pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin để phát huy đợc lực của giáo viên, tăng cờng tính chủ động tích cực học viên III Kiến nghị: Công ty nên áp dụng thêm phơng pháp đào tạo: mở lớp cạnh doanh nghiệp, kèm cặp, bảo Có thể dùng nguồn giáo viên hớng dẫn từ bên có trình độ s KI L phạm chuyên nghiệp Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Kết luận Qua nghiên cứu vấn đề ta thấy đợc tầm quan trọng công tác OBO OKS CO M đào tạo phát triển tổ chức nh kinh tế nớc Hiện nay, công tác đào tạo cho ngời lao động đóng vai trò then chốt tổ chức ngời nguồn tài nguyên quý giá nhất, muốn khai thác nguồn tài nguyên mà không lo bị cạn kiệt phải thờng xuyên bổ sung kiến thức, kiến thức rộng nguồn tài nguyên ngời dồi Hơn kinh tế đòi hỏi ngời lao động ngày phải có trình độ cao Vì vậy, tổ chức quan tâm đến vấn đề đào tạo phát triển ngời lao động, tổ chức phát triển, thắng lợi lĩnh vực Cũng qua nghiên cứu vấn đề đào tạo phát triển công nhân sản xuất cho thấy đợc điểm mạnh, điểm yếu công tác đào tạo doanh nghiệp nói riêng nớc nói chung Để từ phát huy mặt tích cực tìm cách khắc phục mặt hạn chế, bổ sung mặt thiếu sót Em xin chân thành cảm ơn cô Vũ Thị Uyên (giảng viên trờng ĐHKTQD Hà Nội) hớng dẫn em hoàn thành đề án môn học Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2004 KI L Sinh viên thực hiện: Đặng Thị Hải QTNL 43B Đặng Thị Hải http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học OBO OKS CO M Tài liệu tham khảo Giáo trình Quản trị nhân lực Quản trị nhân - Nguyễn Hữu Thân Bài giảng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực ThS Vũ Thị Uyên KI L Tài liệu Công ty Lắp máy xây dựng số Hà Nội Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Mục Lục lời Mở đầu Phần I Sự cần thiết hoàn thiện công tác đào tạo phát OBO OKS CO M triển cho công nhân sản xuất tổ chức I Các khái niệm Quan điểm Quản Trị Tài Nguyên Nhân Sự Nguyễn Hữu Thân 2 Quan điểm giáo trình Quản Trị Nhân Lực Quan điểm thân II Tác dụng ý nghĩa công tác đào tạo phát triển NNL Tác dụng ý nghĩa III Nội dung hoạt động đào tạo phát triển NNL Các phơng pháp đào tạo phát triển NNL 1.1 Đào tạo công việc 1.2 Đào tạo công việc Tiến trình xây dựng trình đào tạo 11 IV Sự cần thiết phải nghiên cứu vấn đề đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất 16 Cơ sở hình thành nhu cầu đào tạo phát triển 16 Khoa học công nghệ phát triển đòi hỏi công nhân sản xuất phải có trình độ cao đáp ứng đợc nhu cầu 17 KI L Xuất phát từ mục tiêu kinh tế tổ chức tối đa hoá lợi nhuận nh tạo động lực cho ngời lao động 17 Tác động trình toàn cầu hoá kinh tế 18 Phần II Phân tích thực trạng công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty Lắp máy Xây dựng số Hà Nội 20 I Đặc điểm công ty có ảnh hởng đến công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất 20 Quá trình hình thành phát triển công ty 20 Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Đặc điểm tổ chức máy quản lý công ty 20 Đặc điểm sản xuất kinh doan, quy trình công nghệ máy móc thiết bị công ty 22 OBO OKS CO M Đặc điểm đội ngũ lao động công ty 24 II Phân tích thực trạng công tác đào tạo phát triển đội ngũ công nhân sản xuất công ty 25 a Xác định nhu cầu đào tạo 27 b Xác định mục tiêu đào tạo 28 c Xác định đối tợng đào tạo 28 d Xây dựng chơng trình lựa chọn phơng pháp đào tạo 28 e Lựa chọn phơng pháp đào tạo 29 f Lựa chọn ngời dạy đào tạo ngời dạy 30 g Đánh giá chơng trình đào tạo 30 III Đánh giá hiệu trình đào tạo đánh giá công tác đào tạo 32 Thông qua bảng báo cáo kết kinh doanh công ty qua năm 32 Đánh giá công tác đào tạo công ty 32 Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, hội, thách thức công ty công tác đào tạo phát triển 33 Phần III Giải pháp để hoàn thiện công tác đào tạo phát triển cho công nhân sản xuất công ty Lắp máy Xây dựng số Hà Nội 34 KI L I Phơng hớng phát triển công ty 34 II Giải pháp 34 III Kiến nghị 37 Kết luận 38 Danh mục tài liêu tham khảo 39 Đặng Thị Hải QTNL 43B [...]... Phần II: Phân tích thực trạng công tác đào tạo và phát triển cho công nhân sản xuất tại công ty OBO OKS CO M lắp máy số 1 hà nội I Những đặc điểm của công ty có ảnh hởng đến công tác đào tạo và phát triển cho công nhân sản xuất 1 Quá trình hình thành và phát triển của công ty Công ty láp máy và xây dựng số 1 Hà Nội là doanh nghiệp Nhà nớc thuộc trực thuộc Tổng công ty Lắp máy Việt Nam đợc thành lập năm... ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học lợi và khó khăn riêng nên công tác đào tạo còn có những hạn chế Công ty Lắp máy và Xây dựng số1 Hà Nội là một công ty lớn và lâu đời, công tác đào tạo và phát triển của công ty cũng luôn đợc chú trọng và ngày càng phát OBO OKS CO M triển Tuy nhiên, vẫn mang tính truyền thống nên để hoàn thiện công tác đào tạo và phát triển cho công ty thì cần phải đa ra một số các giải... của Công ty Để đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ trong thời kỳ đổi mới, Công ty lắp máy và xây dựng số 1 Hà Nội luôn xác định con ngời là tái sản quan trọng nhất Do vậy, Công ty luôn quan tâm đến công tác tổ chức đào tạo, nâng cao KI L trình độ kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ công nhân viên lao động cho Công ty Hiện nay, Công ty đang áp dụng 2 phơng pháp đào tạo cho công nhân sản xuất là: + Đào tạo. .. định của Công ty về đào tạo là hàng năm đều có các khoá đào tạo bồi dỡngchuyên môn, nghiệp vụ và đào tạo để đạt trình độ cao trong Công ty ;Công ty cấp kinhphí để cho công nhân đi đào tạo ở các trờng hoặc đào tạo tại Công ty, chiphí để giành cho đào tạo không dới 15% quỹ đầu t phát triển của Công ty Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Về phía Công ty, đã... lợng công nhân thuộc đơn vị quản lý các năm 2000, 2001, 2002, 2003 Nh vậy, qua bảng thống kê trên ta thấy số lao động qua các năm từ năm 2000 đến 2003 đều tăng và số lợng công nhân bậc 4 trở lên lớn hơn công nhân dới bậc 4 điều này cho thấy công ty đã chú trọng quan tâm đến công tác đào tạo và phát triển cho công nhân II Phân tích thực trạng công tác đào tạo và phát triển đội ngũ công nhân sản xuất. .. nhân sản xuất của Công ty - Công nhân XD - Công nhân cơ giới - Công nhân lắp máy - Công nhân cơ khí Chi phí đào tạo cho 1 ngời (1000d) 200 +/4 % 80 3 2000 3 100 0 0 15 2000 12 80 3 20 4 2000 3 75 1 25 Kết qủa đào tạo Đạt OBO OKS CO M Công việc đào tạo Số ngời đợc đào tạo 5 Không đạt +/% 1 20 Trích số liệu từ công ty Qua bảng trên ta thấy kết quả của việc đào tạo công nhân sản xuất cha đạt đợc... bộ phận quản lý và bộ phận sản xuất, nhất là bộ phận sản xuất Vì vậy, chi phí cho việc đào tạo sẽ lớn do phải mất nhiều thời gian đào tạo và mức độ phức tạp của công việc 3 Đặc điểm sản xuất kinh doanh, quy trình công nghệ và máy móc thiết bị của công ty a, Đặc điểm sản xuất kinh doanh của công ty Hoạt động sản xuất kinh doanh của công ty ngoài những đặc điểm của các doanh nghiệp sản xuất nói chung... cứu vấn đề đào tạo và phát triển cho công nhân sản xuất 1 Cơ sở hình thành nhu cầu đào tạo và phát triển Bất kể một tổ chức nào trớc khi đi vào hoạt động cũng phải có bản phân tích công việc Nó là công cụ cơ bản của QTNL, đợc sử dụng là cơ sở cho việc thực hiện công việc của nhà quản trị nh: công tác tuyển dụng, đào tạo và phát triển, đánh giá thực hiện công việc, thù lao lao động Nó giúp cho ngời lao... tạo và phát triển cho công nhân sản xuất tại công ty lắp OBO OKS CO M máy và xây dựng số 1 hà nội I Phơng hớng phát triển của công ty Để đáp ứng nhu cầu nâng cao đời sống cho ngời lao động, công ty luôn đặt ra các chỉ tiêu lợi nhuận và cố gắng để đạt đợc Hiện nay, công ty đang phấn đấu lợi nhuận trong năm tới tăng lên hơn 4 tỉ đồng để tăng mức lơng bình quân cho ngời lao động nhằm nâng cao đời sống cho. .. nớc và quốc tế thì công tác đào tạo ngày càng trở nên cần thiết Do đó, đòi hỏi một khoản chi phí rất lớn cho đào tạo Số công nhân trong Công ty không nhiều, nếu cho đi đào tạo ở nơi khác sẽ bị thiếu công nhân dẫn đễn hạn chế các phơng pháp đào tạo ở ngoài Công KI L ty Đặng Thị Hải QTNL 43B http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Phần III: giải pháp để hoàn thiện công tác đào tạo ...http:/ /kilobooks. com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Phần I Sự cần thiết hoàn thiện công tác đào... đứng vững thắng lợi phải đào tạo phát triển hoạt động để trì Đặng Thị Hải QTNL 43B http:/ /kilobooks. com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học nâng cao chất lợng nguồn nhân lực Qua thấy đợc... đào tạo cho công nhân đợc tuyển vào công nhân cũ làm công việc Đặng Thị Hải QTNL 43B http:/ /kilobooks. com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học Ngày nay, cạnh tranh ngày trở nên gay gắt doanh