skkn giáo dục đồng đều nhằm hỗ trợ và phát huy năng lực cá nhân của học sinh lớp 10 ttrường THPT xuân lộc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ HỖ TRỢ HỌC SINH YẾU VÀ HỌC SINH CÁ BIỆT NHẰM GIÁO DỤC ĐỒNG DỀU HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC Người thực hiện: TRẦN ĐÌNH VINH Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục X Phương pháp dạy học môn  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Có đính kèm  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012 -2013 SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VÊ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Đình Vinh Ngày tháng năm sinh 02 – 10 - 1962 Nam nữ Nam Địa Trường THPT Xuân Lộc – Đồng Nai Điện thoại: CQ 0613871115 NR:0613872026 ĐTDĐ:0918254269 Fax E.mail: trandinhvinhht@yahoo,com Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác.Trường THPT Xuân Lộc – Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị : Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2004 - Chuyên môn đào tạo: Vât lí Kỉ thuật III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Quản lí - Số năm có kinh nghiệm: 20 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường ( Năm 2010) Kết hợp nguồn lực giải pháp nhằm giáo dục kỉ sống cho học sinh nhà trường phổ thông ( Năm 2011) Quản lí dạy thêm, học thêm để phát huy tính tự học học sinh trường THPT Xuân Lộc ( Năm 2012) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC Độc lập – Tự – Hạnh phúc Xuân Lộc, Ngày 22 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 - 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục đồng nhằm hỗ trợ phát huy lực cá nhân học sinh lớp 10 Ttrường THPT Xuân Lộc Họ tên tác giả: Trần Đình Vinh Đơn vị: Trường THPT Xuân Lộc Lĩnh vực : Quản lí giáo dục X Phương pháp dạy học môn  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Tính mới: - Có giải pháp hoàn toàn mới:  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có: X Hiệu - Hoàn toàn triển khai ứng dụng toàn ngành hiệu cao:  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai sử dụng toàn ngành có hiệu quả:  - Hoàn toàn triển khai ứng dụng đơn vị có hiệu cao:  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai sử dụng đơn vị có hiệu quả: X Khả ứng dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối sách: Tốt  khá:  Đạt: Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn để thực để vào sống: Tốt X khá:  Đạt:  Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt : X  khá: Đạt:  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HỖ TRỢ HỌC SINH YẾU VÀ HỌC SINH CÁ BIỆT NHẰM GIÁO DỤC ĐỒNG ĐỀU HỌC SINH KHỐI 10 TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hàng năm, trường THPT tuyển học sinh vào học lớp 10 từ nhiều nguồn trường THCS khác nhau, huyện Xuân Lộc địa bàn khó khăn, đặc điểm Kinh tế Xã hội vùng dân cư không đồng mặt mặt học sinh vào lớp 10 có nhiều khác biệt Để tạo môi trường giáo dục thân thiện, hài hòa, đòi hỏi nhà trường cần giúp đỡ, bổ trợ cho nhóm học sinh khác biệt, khiếm khuyết vật chất lẫn tinh thần từ học sinh tuyển vào để nhiệm vụ thực có hiệu quả, yêu cầu phải có nghiên cứu cụ thể hàng năm, để từ có giải pháp thích hợp, lí chọn đề tài: HỖ TRỢ HỌC SINH YẾU VÀ HỌC SINH CÁ BIỆT NHẰM GIÁO DỤC ĐỒNG ĐỀU HỌC SINH KHỐI 10 TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: - Trường tuyển sinh vào lớp 10 theo phương thức thi tuyển, số học sinh đăng kí dự thi nhiều chất lương kiến thức văn hóa tương đối - Đa số học sinh ngoan, hiền, hiếu học phần đông em vùng nông thôn khó khăn Gia đình có định hướng học sinh có động thái độ học tập đắn - Đội ngũ nhà giáo tâm huyết có lực thống nhật với BGH phương pháp giáo dục học sinh Khó khăn - Học sinh sinh sống vùng địa bàn rộng, có nơi xa, khó khăn cho việc tiếp xúc tìm hiểu gia đình học sinh - Nhiều gia đình chưa trọng giáo dục kỉ sống, lối sống cho học sinh, cho học văn hóa nhằm mục đích đậu đại học - Chương trình học học sinh nặng nề học văn hóa, thếu thời gian biến chế thức cho hoạt động giáo dục khác - Môi trường xung quanh có nhiều điều kiện để sinh hoạt giải trí, dễ làm cho học sinh sa đà II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cập nhật số liệu, nghiên cứu thực trạng 1.1 Cập nhật số liệu đầu năm Sau phân lớp cho học sinh phân công GVCN lớp 10 xong, nhà trường lập mẫu thống kê yêu cầu GVCN lấy thông tin đầy đủ xác học sinh lớp 10: Địa bàn cư trú đến tận xóm,ấp; Gia cảnh cụ thể ( Bố,me, anh chị em nhà, nghề nghiệp, vấn đề cá biệt khác gia đình ); lục, sở thích, mặt tự nhận thấy khiếm khuyết, thiệt thòi thân so với bạn 1.2 Câp nhật số liệu sau học văn hóa tháng Thường thường sau thời gian tháng học tập học sinh bắt đầu biểu lộ xu hướng tích cực tiêu cực hoạt động học sinh, GVCN thống kê theo mẫu biểu để tập hợp nghiên cứu chung cho toàn khối, ý đến hành vi tiêu cực như: ứng xử với thầy cô, bạn bè; ham chơi; lười biếng chán nản học tập;không tập trung vào học tập; mặc cảm thân, gia đình; chấp hành nội quy nề nếp không tốt biểu cá biệt khác 1.3 Tập hợp, nghiên cứu thực trang Tấp hợp tật thông tin tất lớp khối 10, phân chia theo nhóm, có thển học sinh nhóm đan xen nhau, song nhóm cần phải có cá biệt chung Thẩm tra thông tin cập nhật thông qua gặp nhóm học sinh phân chia, qua tìm hiểu bổ sung thông tin nhóm học sinh Kết tổng hợp thông tin: Sau tổng hợp thông, tác giả thây năm học 2012-2013 khối lớp 10 trường THPT Xuân Lộc có nhóm học sinh sau cần phải hỗ trợ: - Nhóm 1: Nhóm học sinh hổng kiến thức văn hóa học sinh không học lớp THCS môn không chon môn thi tuyển sinh vào lớp 10 môn Hóa học, vật lý, sinh học Những môn học bản, hứng thú gây chán nản , bỏ bê học tập - Nhóm 2: Nhóm em học sinh hay vi phạm nội quy như: học trễ, thực đồng phục không quy định, tác phong, tâm thế, hình ảnh không chuẩn mực học sinh, giao tiếp với bạn bè, thầy cô thiếu chuẩn mưc -Nhóm 3: Nhà xa trường, trọ để học, giám sát cha mẹ, người lớn tuổi - Nhóm 4: Ham chơi trò chơi điện tử ( Nghiền) bỏ bê học tập - Nhóm 5: Học sinh đối tương gia đình nghèo, điều kiện kinh tế khó khăn, mặc cảm với bạn bè, thầy cô - Nhóm 6: Học sinh thiệt thòi tinh cảm khuyết chăm sóc cha mẹ, buồn nả sống - Nhóm 7: Học sinh đam mê sở thích cá nhân, bỏ bê hoạt động giáo dục chung nhà trường - Nhóm 8: Học sinh khuyết tật học 2 Lên kế hoạch hỗ trợ, giáo dục cho nhóm đối tựợng 2.1 Hỗ trợ học sinh Nhóm 1: - Từ danh sách học sinh hổng kiến thức văn hóa, thành lập lớp phụ đạo với loại hình: học tập trung theo lớp, có giáo viên giảng, theo thời gian cố định Học theo nhóm, có giáo viên hướng dẫn theo nhu cầu loại kiến thức mà em cần hỗ trợ, học cách hỏi cần, để làm việc này, trường phân công đồng thời giới thiệu cho học sinh để học sinh tự tiếp cận, môn văn hóa cần bổ sung kiến thức chủ yếu môn tự nhiến môn ngoại ngữ - Thông báo học sinh học yếu cần học hỗ trợ cho GVCN gia đình - Trường lên kế hoạch phân công giảng dạy hỗ trợ - GVCN cha mẹ học sinh đôn đốc, nhắc nhở học sinh thực nghiêm tục - Hàng tháng BGH nắm bắt tình hình học sinh học cần hỗ trợ để có hướng điều chỉnh thời lượng, nội dung dạy, cách thức hỗ trợ, nề nếp học - BGH tìm nguồn để trả tiền giảng dạy cho thầy cô ( Chủ yếu từ nguồn Hội cha mẹ học sinh nhà trường ) Không bắt học sinh đóng thêm tiền học * Danh sách học sinh yếu đầu năm cần phụ đạo trường là: 64 học sinh tất môn Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh theo hình thức lớp, học sinh phải học nhiều môn, có học sinh học môn Số lớp thực năm lớp Số tiền phụ đạo nhà trường trả cho giáo viên gần 10 triệu đồng, nguồn tiền từ Hội cha mẹ học sinh, nằm kế hoạch chi hội từ đầu năm 2.2 Hỗ trợ giáo dục học sinh Nhóm 2: - GVCN tiếp cận gia đình học sinh, tim hiểu nguyên nhân dẫn đến khiếm khuyết nêu Thông báo cho gia đình tình hình học sinh lên kế hoạch hỗ trợ học sinh - Đoàn trường nắm danh sách học sinh Nhó nhà trường, thường xuyên nắm bắt hành vi vi phạm học sinh, thông qua nhiều kênh, kịp thời báo cho BGH, GVCN Cha mẹ học sinh hành vi để có biện pháp kịp thời - Giao cho BCH Chi đoàn học sinh nhiệm vụ hỗ trợ phù hợp với trách nhiệm lực Chi đoàn học sinh - BGH Cử người thường xuyên theo dõi mảng công việc để giải kịp thời có yêu cầu Cha mẹ học sinh, GVCN, Đoàn trường GV môn * Trong năm trường có 22 học sinh thuộc nhóm cuối năm học sinh nhóm bị xếp loại hạnh kiểm yếu 2.3 Hỗ trợ nhóm Đói với nhóm đối tương này, nhà trường GVCN nắm danh sách học sinh, chỗ trọ, chủ nhà, địa số điện thoại gia đình, danh sách báo cho công an thị trấn Gia Ray để nhờ can thiệp có vấn đề phức tạp lực xử lí nhà trường Giáo viên chủ nhiệm, trực tiếp ghi nhận thoông tin nhóm học sinh để hỗ trợ, biểu cần chấn chỉnh thường gặp đối tượng là: Rủ bạn bè đàn đúm phòng trọ, vi phạm quy định hút thuốc, uống bia rượu, đánh bài, gây ồn khu trọ… thông tin ghi nhận từ học sinh, chủ nhà trọ, bà lối xóm gần chỗ trô học sinh Khi tiếp nhận thong tin cần xử lí, GVCN chủ động tác động đồng thời báo cho cha me học sinh BGH để ghi nhận vấn đề phức tạp đề nghị BGH hỗ trợ, trường hợp đặc biệt BGH nhờ công an thị trấn Gia Ray hỗ trợ Trong năm học 2012-2013, số học sinh trọ khối 10 12 học sinh, học sinh bí xếp loại hạnh kiểm yếu, học lực yếu tất lên lớp, không vi phạm tệ nạn 2.4: Hỗ trợ nhóm Đối với nhóm học sinh này, GVCN thông báo cho gia đình để kết hợp hỗ trợ giáo dục Đây nhóm học sinh cha mẹ không kiểm soạt chặc chẽ tiền bạc giấc học tập không quan sát hành vi em để ngăn chặn từ đầu Đối với nhóm học sinh này, yêu cầu cha mẹ kiểm soát thời gian học tập sinh hoạt trường, lien hệ chặt chẽ với GVCN, kiểm soát tiền em Về phía nhà trường, tổ chức buổi thuyết trình học sinh chủ đề cần giáo dục có chủ đề: Tác hại việc ghiền chơi trò chơi điện tử để tuyền tuyền học sinh, từ có tác động tích cực đến học sinh nghiện chơi trò chơi điện tử Trong năm học 2012-2013 đầu năm có học sinh có biểu nghiền chơi trò chơi điện tử, học kì I chấm dứt, học sinh vào guồng học tập rèn luyện trường cuối năm học sinh lên lớp bình thường 2.5 Hỗ trợ nhóm học sinh nghèo: - Giáo viên chủ nhiệm, BGH nắm danh sách học sinh nghèo GVCN tiếp cận tìm hiểu cụ thể từ gia đình, vào nhiều thời điểm khác thường xuyên động viên học sinh, báo tình hình gia cảnh học sinh với BGH, tham mưu hỗ trợ học sinh - BGH tích cực tìm nguồn kinh phí hỗ trợ - BGH đạo GVCN, Hội khuyến học, Hội chử thập đỏ, Đoàn niên xem xét cụ thể học sinh GVCN đề nghị để tham mưu BGH hỗ trợ - Trong năm tham mưu cấp ngành hỗ trợ nhiều học sinh nghèo theo tiêu phân bổ cho trường Riêng nhà trường tim nguồn hỗ trợ từ Hội cựu học sinh nhà trường tổng cộng 33.000.000 đ để giúp đỡ học sinh nghèo, suất cho đợt 500.000 đ Ngoài nhà trường vận động xây nhà tình thương cho học sinh trị giá 30.000.000 đ nhà bàn giao đưa vào sử dụng Trong năm họa 2012-2013 trương học sinh hoàn cảnh gia đình khó khan mà phải bỏ học chừng 2.6 Hỗ trợ học sinh thiệt thòi tinh cảm khuyết chăm sóc cha mẹ, buồn nản sống Trong số học sinh vào lớp 10, có học sinh gia đình bố mẹ li dị, nghiện ngập, sống không chuẩn mực, không tôn yêu thương cái, dẫn đến buốn chán học sinh học tập, đối tương cần hỗ trợ tình cảm chăm sóc thường xuyên nhà trường thông qua GVCN Nhà trường cần quán triệt với GVCN mục đích giáo dục nhà trường, mong muốn 100 % hoc sinh hạt nẩy hạt lép, cần quan tâm chăm sóc đến học sinh, học sinh cá biệt, số đó, số học sinh nhó dễ nảy sinh tiêu cực nhất, phải có quan tậm đặc biệt thường xuyên đối tượng GVCN cần thường xuyên tiếp cận học sinh, thông qua tạo tình cảm với học sinh, tạo cho học sinh có cảm giác che chở tin tưởng, từ tạo lòng tin, làm chỗ dựa tinh thần cho học sinh, từ tình cảm chủ động nảy sinh tình cảm tự nhiên, làm cho học sinh hết mậc cảm, thấy an toàn tâm vào học tập, rèn luyện Có học sinh nhóm học tập rèn luyện tích cực, cuối năm đạt kết học tập, rèn luyện 2.7.Hỗ trợ nhóm học sinh khuyết tật Học sinh khuyết tật thuốt nhóm đối tượng hỗ trợ theo quy định ngành, nhà trường quán triệt để giáo viên thực theo quy định Trong năm học, tất học sinh khuyết tật nhà trường đếu hỗng trợ IV KẾT QUẢ Với định hướng nghiên cứu từ đầu năm học, tác giả áp dụng ý tưởng đề tài vào hoạt động quản lí nhà trường, góp phần giảm thiể học sinh bỏ học, tạo mặt tương đối cho học sinh, tạo bình đẳng tương đối hưởng thụ giáo dục, góp phần hoàn thành tốt nhiện vụ năm học nhà trường Đối với học sinh lớp 10, quan tâm từ đầu năm học tiêu cực bị triệt tiêu khiếm khuyết bổ sung, tạo đồng tương đối học sinh chắn lên lớp 11 có đống để nhà trương áp dụng hoạt động giáo dục toàn diên V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Mỗi vấn đề giáo dục cần nghiên cứu kĩ, từ có biện pháp tác động, hệ thống có riêng biệt nên cần nghiên cứu riêng biệt cách nghiêm túc để có tác động có hiệu Đề tài bổ sung áp dụng hàng năm nhà trường THPT VI KẾT LUẬN Đề tài nghiên cứu phạm vi hẹp, tác dụng chủ yếu để điều chỉnh dân dần hoàn thiện công tác quản lí nhà trường phổ thông  ... NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HỖ TRỢ HỌC SINH YẾU VÀ HỌC SINH CÁ BIỆT NHẰM GIÁO DỤC ĐỒNG ĐỀU HỌC SINH KHỐI 10 TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hàng năm, trường THPT tuyển học sinh. .. tài: HỖ TRỢ HỌC SINH YẾU VÀ HỌC SINH CÁ BIỆT NHẰM GIÁO DỤC ĐỒNG ĐỀU HỌC SINH KHỐI 10 TRƯỜNG THPT XUÂN LỘC II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: - Trường tuyển sinh. .. Xuân Lộc, Ngày 22 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 - 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục đồng nhằm hỗ trợ phát huy lực cá nhân học sinh lớp 10 Ttrường