NGHIÊN CỨU MOODLE VÀ ỨNG DỤNG MOODLE ĐỂ XÂY DỰNG LỚP HỌC VẬT LÍ PHỔ THÔNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA VẬT LÝ Luận văn tốt nghiệp khóa 2004 – 2008 Hướng dẫn đề tài: TSKH Lê Văn Hoàng Sinh viên thực hiện: Trần Triệu Phú Mã số sinh viên: K30.102.053 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – THÁNG NĂM 2008 Danh mục chữ viết tắt luận văn CNTT&TT : Công nghệ thông tin truyền thông GV : Giáo viên HS : Học sinh LHVL : Lớp học vật lý Mở đầu Lý chọn đề tài Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông (CNTT&TT), tác động vô to lớn tới lĩnh vực xã hội, có giáo dục đào tạo E-learning coi một công nghệ dạy học mới, mang tính cách mạng kỷ 21 với ưu điểm trội mà phương pháp giáo dục trước chưa có Những thành tựu CNTT&TT góp phần quan trọng việc thay đổi tư dạy học Việc áp dụng e-learning dạy học nhu cầu đòi hỏi cao thời đại Một mặt cần tránh lạm dụng thành tựu CNTT&TT đổi phương thức đào tạo, mặt khác phải tích cực động viên, khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi để đơn vị đào tạo, thầy cô giáo áp dụng tối đa thành tựu CNTT&TT việc nâng cao chất lượng dạy học, hội nhập khu vực giới Hiện nay, giới, có nhiều trường đại học xây dựng cho hệ thống e-learning hoàn chỉnh hoạt động với kết tốt (Trường đại học số hóa eUK Anh, Kho học liệu mở Viện Đại học MIT - Hoa kỳ, Đại học Korea Cyber - Hàn Quốc, Mạng e-learning châu Á, Trường Đại học Cyber Thái Lan, Trường Đại học Queensland - Úc,…) Ở Việt Nam, có số trường đại học triển khai hệ thống e-learning Đại học Cần Thơ (www.ctu.edu.vn), Trường đại học Khoa học tự nhiên Thành phố Hồ Chí Minh - Đại học Quốc gia TP.HCM (www.hcmuns.edu.vn), … Đối vời bậc phổ thông, việc xây dựng hệ thống e-learning hạn chế (hạn chế mặt kĩ thuật, nhu cầu trực tiếp,…), đa số thấy website hỗ trợ học tập rải rác chủ yếu cá nhân nhóm, công ty xây dựng nên, đó, rời rạc, chưa tập hợp lực lượng giáo dục khóa học chưa vào mục đích học tập, chưa đảm bảo chức khóa học giai đoạn trình học tập,… Mở đầu Trong đó, nhu cầu HS tự học, tự ôn tập ngày cao, đặt biệt môn vật lý, môn mà lời giảng lớp chưa đủ để HS hình dung tượng, chất, môn mà HS cần phải rèn luyện nhiều kĩ thông qua giải vấn đề liên quan, thông qua việc ứng dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn ngày có nhiều phát minh sống,…Mặc khác, Vật lý môn cần phải trao đổi với nhiều tìm cách giải tình hợp lý Trong lớp học truyền thống, GV khó để truyền đạt hết kiến thức Nhận thức cần thiết đó, hòa nhập với xu thời đại, tìm hiểu tình khả ứng dụng e-learning công cụ hỗ trợ, nhận thấy việc xây dựng hệ thống quản lý học tập, hỗ trợ e-learning khả thi cần thiết Thay sử dụng ngôn ngữ lập trình để xây dựng hệ thống từ số không, lựa chọn ngôn ngữ cấp cao xây dựng dành cho mục đích Moodle để xây dựng hệ thống e-learning “Lớp học vật lý phổ thông” (gọi tắt “LHVL”) nhằm đáp ứng yêu cầu Mục đích đề tài - Mục đích đề tài xây dựng hệ thống e-learning “Lớp học vật lý phổ thông” tảng Moodle làm công cụ xây dựng quản lý khóa học vật lý - Đưa hệ thống lên mạng Internet để HS tham gia khóa học hệ thống giáo viên xây dựng khóa học trực tiếp hệ thống Đề tài dừng lại mức độ trên, việc ứng dụng hệ thống “Lớp học vật lý phổ thông” để phát triển khóa học hoàn chỉnh phần đề tài Mục tiêu cụ thể Mục tiêu 1: Tìm hiểu e-learning ưu điểm, khả ứng dụng elearning trường học Việt nam Mục tiêu 2: Nghiên cứu cách sử dụng khai thác tính Moodle Mở đầu Mục tiêu 3: Xây dựng hệ thống “Lớp học vật lý phổ thông” tảng Moodle chạy mạng internet, xác định rõ mục đích, đối tượng sử dụng, tiêu chí, sơ đồ cấu trúc hệ thống Mục tiêu 4: Nghiên cứu lý luận học nhà để từ xây dựng khóa học hướng dẫn HS học nhà 38 “Hiện tượng cảm ứng điện từ - Suất điện động cảm ứng” chương trình vật lý 11 (nâng cao) hệ thống “Lớp học vật lý phổ thông” Mục tiêu 5: Kết luận kết đề tài hướng phát triển tương lai hệ thống “Lớp học vật lý phổ thông” Tóm tắt cấu trúc luận văn Phần mở đầu Phần Tổng quan e-learning Moodle Phần giới thiệu e-learning mức độ ứng dụng e-learning Sau đó, giới thiệu Moodle, nghiên cứu sử dụng tính mà Moodle hỗ trợ lý để lựa chọn Moodle Để từ cho thấy lựa chọn Moodle xây dựng hệ thống e-learning phù hợp Phần Xây dựng Website “Lớp học vật lý phổ thông” Phần nội dung đề tài Thông qua tìm hiểu e-learning nghiên cứu sử dụng tính mà Moodle hỗ trợ, xác định mục đích, cấu trúc, đối tượng sử dụng tiêu chí đặt “LHVL” Sau đó, dựa vào tảng Moodle, xây dựng “LHVL” Trình bày cách cài đặt, thiết lập hệ thống, đoạn mã viết, cách thiết kế giao diện, cách thiết lập khối chức năng… Địa hệ thống: http://elearning1.thuvienvatly.com Hoặc http://thuvienvatly.info/moodle18 Phần Khóa học hỗ trợ học nhà “Lớp học vật lý phổ thông” Phần tìm hiểu lý luận việc học nhà HS giai đoạn trình học tập, đồng thời, xác định khó khăn trình Mở đầu trợ giúp giáo viên (GV) Ứng dụng lý luận cho cụ thể: 38 “Hiện tượng cảm ứng điện từ - Suất điện động cảm ứng” chương trình vật lý 11 (nâng cao) Xây dựng cấu trúc nội dung khóa học Sau đó, lựa chọn công cụ “LHVL” để soạn thảo đưa nội dung lên hệ thống Phần mục đích giới thiệu khóa học cụ thể hệ thống, tận dụng ưu điểm e-learning tận dụng công cụ hỗ trợ “LHVL” để đạt chức giai đoạn học tập Vì mà không hướng dẫn chi tiết cách xây dựng bước cụ thể hệ thống, mà đưa kết bước mà Phần kết luận Phần Tổng quan e-learning Moodle 1.1 E-learning ưu điểm 1.1.1 E-learning Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác e-Learning, trích số định nghĩa e-Learning đặc trưng [5]:  E-Learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa CNTT&TT (Compare Infobase Inc)  E-Learning nghĩa việc học tập hay đào tạo chuẩn bị, truyền tải quản lý sử dụng nhiều công cụ công nghệ thông tin, truyền thông khác thực mức cục hay toàn cục ( MASIE Center)  "Việc sử dụng công nghệ để tạo ra, đưa liệu có giá trị, thông tin, học tập kiến thức với mục đích nâng cao hoạt động tổ chức phát triển khả cá nhân." (Định nghĩa Lance Dublin, hướng tới e-learning doanh nghiệp) 1.1.2 Ưu điểm e-learning - Tính linh hoạt Nhờ e-learning, HS học lúc, nơi miễn có kết nối internet phương tiện truyền thông khác Điều phù hợp với hoạt động học nhà HS, lúc không trực tiếp gặp GV - Tính thích ứng cá nhân HS học nhanh hay chậm tùy thuộc vào trình độ kiến thức sở nhu cầu HS Do đó, việc tổ chức khóa học e-learning phải đáp ứng tính tương thích Một ví dụ điển hình, HS nắm vững phần lý thuyết vần đề đó, HS vào thẳng phần ôn tập kiểm tra mà “chờ” để ôn tập hướng thẳng tới mục tiêu nhận thức cao Theo Jennifer Phần 1: Tổng quan e-learning Moodle Salopek, khóa học dựa e-learning nhanh 50% so với khóa học truyền thống tính thích ứng cá nhân - Giảm chi phí đào tạo Theo đánh giá nhà giáo dục học giới, nhiều dự án thực sở hợp tác nhà giáo dục chuyên viên công nghệ thông tin làm cho giá thành e-learning xuống gần Đặc biệt xuất mà nguồn mở mà tiêu biểu ứng dụng Moodle - Tài liệu học tập phong phú, cập nhật E-learning giúp người học tiếp cận khối lượng thông tin khổng lồ nhân loại với hỗ trợ Google Yahoo - Góp phần rèn luyện kĩ thái độ học tập Để học tập môi trường e-learning, HS phải có thói quen học tập tốt, có kĩ tự học quản lý thời gian riêng Điều làm cho người học rèn luyện kĩ làm việc độc lập, sáng tạo Đồng thời, việc trao đổi thẳng thắn lớp học, tiếp cận với vần đề nhiều hướng khác giúp cho HS rèn luyện thái độ nghiệm túc tư phê phán - Tăng khả ghi nhớ hiệu suất thu nhận thông tin Nhờ ưu điểm bật phương tiện đa truyền thông, e-learning tác động lên HS qua nhiều kênh thông tin văn bàn, hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ, video, hoạt hình, mô phỏng,…Đặc biệt, vật lý, trình tự nhiên dễ quan sát mô tả, có trình xảy nhanh có tượng xảy giới vi mô, khảo sát mô tả Do đó, mô hình, hình ảnh minh họa, đoạn phim công cụ tối cần thiết Mặt khác, nội dung học tập lưu trữ mạng HS truy xuất lúc nào.[6] 1.1.3 Các mức độ ứng dụng e-learning trường học Các nhà nghiên cứu giáo dục đề xuất mức độ áp dụng e-learning theo mô sau [6]: Phần 1: Tổng quan e-learning Moodle E-learning Mô hình kết hợp Lớp học truyền thống Mức độ 1: E-earning bổ sung cho lớp học truyền thống Mức độ 2: E-learning giúp đào tạo nội dung học tập hoàn toàn mạng Mức độ 3: E-learning giúp đào tạo khóa học hoàn toàn mạng Hình 1-1: Mô hình mức độ áp dụng e-learning Mức độ thứ nhất, GV thiết kế, đóng gói truyền tải nội dung học tập, tạo diễn đàn, hướng dẫn tự học mạng song song với việc học lớp truyền thống (tức bổ sung cho lớp học truyền thống) Mức độ thứ hai, GV yêu cầu HS phải tham gia học mạng đơn vị, phần chương trình giảng dạy mà không đào tạo tên lớp truyền thống Mức độ thứ ba, GV tiến hành giảng dạy môn học hoàn toàn mạng, có kết hợp chặt chẽ với nhà trường HS tham gia đánh giá kết trực tiếp mạng 1.2 Tổng quan Moodle 1.2.1 Moodle Moodle (viết tắt Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) ứng dụng tin học chạy mạng (mạng cục mạng internet) xây dựng ngôn ngữ lập trình web PHP sáng lập năm 1999 Martin Dougiamas, người tiếp tục điều hành phát triển dự án Do không hài lòng với hệ thống quản lý học tập (LMS/LCMS) thương mại WebCT trường Curtin Úc, Martin tâm xây dựng hệ thống LMS mã Phần 1: Tổng quan e-learning Moodle nguồn mở hướng tới giáo dục người dùng Ý tưởng Moodle Cho đến Moodle có phát triển vượt bậc thu hút quan tâm hầu hết quốc gia giới công ty LMS/LCMS thương mại lớn BlackCT (BlackBoard + WebCT) có chiến lược riêng để cạnh tranh với Moodle Moodle có chức hệ thống quản lý học tập (Learning Management System – LMS hay người ta gọi Course Management System VLE - Virtual Learning Environment) Moodle công cụ quan trọng để xây dựng hệ thống e-learning, hỗ trợ học tập mạng [17] 1.2.2 Tại lựa chọn Moodle 1.2.2.1 Mã nguồn mở miễn phí Cụm từ “mã nguồn mở” trở thành thuật ngữ công nghệ phần mềm Nó làm thay đổi lớn phát triển kinh doanh ứng dụng máy tính Tuy nhiên ý tưởng thật đơn giản Mã nguồn mở nghĩa có xem, đánh giá sửa phần mã chương trình phần mềm cho phù hợp với mục đích yêu cầu sử dụng, hay hơn, tiến hơn, bạn gửi cho người khác sử dụng thông qua đánh giá cộng đồng Moodle sử dụng công nghệ mà nguồn mở, đó, dễ tùy biến cho phù hợp với mục đích sử dụng mà đặc biệt miễn phí Đồng thời, sử dụng công nghệ mã nguồn mở, chạy theo công ty sản xuất ứng dụng họ thay đổi công nghệ Với mô hình mở Moodle, cho phép bạn trao đổi trực tiếp với cộng đồng phát triển phần mềm, góp ý kiến yêu cầu chỉnh sửa có ý tưởng hay 1.2.2.2 Nguyên lý giáo dục Moodle Sự thành công Moodle lí không mặt công nghệ (thiết kế, kĩ thuật, lập trình) mà dựa nhiều vào cách tiếp cận phạm đắn Việc thiết kế phát triển Moodle định hướng triết lý cụ thể vấn đề học tập, gọi “Giáo dục mang tính xã hội” (Social constructionist pedagogy) [17] Phần 3: Khóa học hỗ trợ học nhà “Lớp học vật lý” Hình 2-51: Nhóm Vật lý đời sống khóa học - Thảo luận Như tên gọi nó, phần cho phép HS thảo luận chủ đề GV HS đặt ra, phần này, HS đặt câu hỏi tới GV HS khác để thảo luận Dùng diễn đàn cho mục đích này: Phần 3: Khóa học hỗ trợ học nhà “Lớp học vật lý” Hình 2-52: Nhóm thảo luận khóa học Hình 2-53: Các chủ đề tạo diễn đàn thảo luận - Kiểm tra toàn Phần lựa chọn chức tạo đề thi, câu hỏi lấy ngân hàng đề thi tạo sẵn từ câu hỏi xây dựng giai đoạn chuẩn bị Thiết lập thuộc tính cho đề kiểm tra phần sau (khác với phần kiểm tra theo mục tiêu): + Thay đổi vị trí câu hỏi + Thay đổi vị trí lựa chọn, số câu không thay đổi thiết lập không + Hiển thị đáp án, điểm, ghi lý sai hướng dẫn để lựa chọn tiếp đáp án khác, có hướng dẫn học tập sau hoàn thành kiểm tra để HS biết trình độ (nhận xét thông qua tỉ lệ làm đúng) + Cho phép làm dạng loại trừ (một câu chọn nhiều lần đúng), điểm câu 1, chọn sai lần trừ 0,5 điểm Phần 3: Khóa học hỗ trợ học nhà “Lớp học vật lý” Hình 2-54: Nhóm kiểm tra toàn khóa học 3.3.2.3 Giai đoạn điều hành, bảo trì - Sao lưu khóa học Trong “LHVL”, liệu lưu tự động vào 0h ngày Tuy nhiên, trình không tránh khỏi phát sinh lỗi (do nhiều nguyên nhân), đó, việc GV lưu tay liệu khóa học GV đảm nhiệm cần thiết Chọn lưu (Backup) từ menu quản trị Tiến hành lực chọn nội dung cần lưu: Hình 2-55: Sao lưu khóa học Chọn nút “Tiếp tục” để bắt đầu lưu cho báo cáo kết trình lưu thành công Nếu lưu thất bại phải tiến hành lưu lại Phần 3: Khóa học hỗ trợ học nhà “Lớp học vật lý” - Kiểm tra lỗi phát sinh Kiểm tra lỗi phát sinh để sửa chữa, kiểm tra câu hỏi gửi đến để trả lời tham gia thảo luận diễn đàn HS Nếu xảy lỗi nghiêm trọng tiến hành khôi phục lại liệu từ gói lưu cách chọn chức khôi phục menu quản trị Hoặc vào thẳng gói lưu phần “Các tài liệu” chọn “khôi phục” từ gói lưu - Lấy ý kiến HS, sửa chữa bổ sung để khóa học tốt Việc làm giúp liệu khóa học mẻ, mang tính cập nhật phù hợp cao với đối tượng HS Mô hình hoạt động phác thảo sau: Khóa học phiên Ý kiến HS Khóa học phiên Ý kiến HS HS Khóa học phiên Hình 2-56: Sơ đồ phát triển khóa học Formatted: Font: Bold Kết luận Kết luận Với tảng Moodle, dễ dàng tùy biến xây dựng hệ thống quản lý học tập hiệu “LHVL” với khóa học mẫu giúp HS học nhà nêu bật khả truyền tài thông tin hình ảnh, mô hình, tài liệu học tập, hệ thống tài nguyên học tập đa dạng, thảo luận qua mạng hình thức kiểm tra đa dạng chứng minh “LHVL” hỗ trợ tốt cho hoạt động dạy - học Tính đến ngày 10/5/2008 (2 tháng sau thức công bố mạng) “LHVL” có 723 người dùng, điều chứng tỏ nhu cầu học tập sử dụng “LHVL” to lớn Xây dựng “LHVL” triển khai khóa học “LHVL” mang lại nhiều lợi ích cho chủ thể trình dạy học: Tăng cường hội, tính tích cực, chủ động dạy học, mở rộng nguồn học liệu, công kiểm tra đánh giá, kiểm soát mục tiêu dạy học Đặc biệt, công việc góp phần đổi cách dạy, cách học, tạo hội để người học tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu, tạo tiền đề cho việc học suốt đời Kiến nghị E-learning công nghệ dạy học phát triển số nước tiên tiến, trường phổ thông Việt Nam chưa phát triển mô hình dạy học Nếu hiểu chưa chất hình thức dạy học dẫn đến nhận thức trang Web giáo dục sai chất e-learning E-learning thật cách truyền thụ kiến thức tiên tiến, hình thức dạy học tương tác cao người dạy người học, phát huy mạnh CNTT đa truyền thông, kích thích tất giác quan người học, đặc biệt người học chủ động thời gian học với thầy giáo giỏi, lượng kiến thức tiếp thu nhiều E-learning xu tất yếu ngành giáo dục kinh tế tri thức, cầu nối hợp tác trường học nói riêng sở đào tạo Kết luận nước, khu vực quốc tế nói chung, thu hẹp khoảng cách đẳng cấp giáo dục nước với giới Vì cần có chủ trương chế phù hợp cho hình thức đào tạo trực tuyến từ phía Bộ GD & ĐT từ phía trường phải có chủ trương xây dựng hệ thống e-learning tảng Moodle, vận động GV xây dựng khóa học hỗ trợ cho việc học truyền thống, đặc biệt môn học vật lý, môn học cần nhiều hình ảnh, mô hình, thí nghiệm, cần rèn luyện nhiều kĩ Cần có tổ chức, hợp tác cán quản lý giáo dục, chuyên gia giáo dục, chuyên gia CNTT&TT sở đào tạo để có hệ thống elearning tốt Ứng dụng e-learning phải tránh tư tưởng nôn nóng đốt cháy giai đoạn để đạt trình độ ứng dụng e-learning Mỹ Tây Âu Trong điều kiện phương tiện truyền thống (sách, vở) việc đào tạo lớp đóng vai trò thay Cần ứng dụng e-learning môn đặc trưng cần thiết Hướng phát triển tương lai Hướng nghiên cứu:  Tiếp tục nghiên cứu công nghệ, xây dựng hoàn chỉnh hệ thống “LHVL” dựa tảng Moodle  Phát triển hệ thống cách tuyển đào tạo nhân lực quản lý điều hành hệ thống  Xây dựng phát triển khóa học chất lượng cao ứng dụng triệt để CNTT&TT cách tuyển đào tạo GV tâm huyết để họ xây dựng khóa học “LHVL” tương ứng với mục đích xác định  Tận dụng mạnh khả phân loại đối tượng “LHVL” việc truy xuất nhận thông tin để xây dựng khóa học hướng tới nhiều đối tượng hơn, áp dụng phương pháp Kumon dạy học Đây hướng nghiên Kết luận cứu khó khả thi tình hình phát triển vũ bão CNTT nói chung công nghệ web nói riêng Triển khai kết quả:  Hệ thống “LHVL” sẵn sàng cho việc hỗ trợ xây dựng khóa học vật lý ứng dụng triệt để CNTT&TT Có thể cập vào hệ thống với tài khoản địa chỉ: http://elearning1.thuvienvatly.com  “LHVL” sẵn sàng để trở thành trung tâm sản xuất, sử dụng, phân phối chuyển giao công nghệ giáo dục đại tương lai Phụ lục Phụ lục 1: Mô hình hoạt động Client/Server hệ thống Web Hầu hết ứng dụng Web hoạt động tập trung server Một ứng dụng đặt trưng gọi Web server đảm trách nhiệm giao tiếp với trình duyệt Một sở liệu Server lưu trữ tất thông tin đáp ứng yêu cầu cho công việc ứng dụng web Một ngôn ngữ đóng vai trò liên lạc Web server Cơ sở liệu server Ngôn ngữ đóng vai trò xử lý thông tin đến từ Web server Formatted: Font: 11.5 pt Web server Ngôn ngữ liên lạc (Middle ware) PHP, ASP, JSP,… Database Server Formatted: Font: 10.5 pt, Bold Formatted: Font: 9.5 pt, Bold (MySQL, SQLServer) Formatted: Font: 12.5 pt, Bold Trình duyệt Web (Internet Explorer, Firefox) Phụ lục 2: Chú giải thuật ngữ liên quan Internet Internet hệ thống thông tin toàn cầu truy nhập công cộng gồm mạng máy tính liên kết với Hệ thống truyền thông tin theo kiểu nối chuyển gói liệu (packet switching) dựa giao thức liên mạng Phụ lục chuẩn hóa (giao thức ICP/IP) Hệ thống bao gồm hàng ngàn mạng máy tính nhỏ doanh nghiệp, viện nghiên cứu trường đại học, người dùng cá nhân, phủ toàn cầu Ứng dụng mã nguồn mở Ứng dụng mã nguồn mở ứng dụng máy tính với mã nguồn công bố sử dụng giấy phép nguồn mở (mà tiếng Giấy phép công cộng GNU (GPL) Giấy phép cho phép nghiên cứu, thay đổi cải tiến phần mềm, phân phối phần mềm dạng chưa thay đổi thay đổi Website Các thông tin đưa lên Internet website, gọi webpage, Web site (viết tắt site) Đó tập hợp trang thông tin gọi trang web, chứa máy chủ Internet PHP PHP Ngôn ngữ lập trình Web (Web Programming Language) Ngôn ngữ viết theo phong cách lập trình (khác so với HTML - ngôn ngữ đánh dấu) để hỗ trợ tăng cường khả Web Cho phép điều khiển phần tử trang Web dễ dàng Ngôn ngữ chạy phiên dịch máy chủ (Server) trả mã HTML cho trình duyệt Chúng ta có số ngôn ngữ lập trình Web là: ASP, ASP.Net, PHP, JSP PHP ngôn ngữ lập trình Web mã nguồn mở, dùng cho mục đích tổng quát Nó thích hợp với web dễ dàng nhúng vào trang HTML Do tối ưu hóa cho ứng dụng web, tốc độ nhanh, nhỏ gọn, cú pháp giống C Java, dễ học thời gian xây dựng sản phẩm tương đối ngắn so với ngôn ngữ khác nên PHP nhanh chóng trở thành ngôn ngữ lập trình web phổ biến giới Mạng cục bộ: Mạng cục - Local Area Network (LAN) mạng cài đặt phạm vi tương đối nhỏ với khoảng cách tối đa nút mạng từ vài chục Phụ lục mét đến vài chục kilômét Mạng cục thường ứng dụng phạm vi nhà, trường học hay công ty Các máy tính mạng LAN chia sẻ tài nguyên với nhau, mà điển hình chia sẻ tập tin, máy in, máy quét số thiết bị khác Một mạng LAN tối thiểu cần có máy chủ (server), hub/switch, máy tính (client), card mạng dây cáp để kết nối máy tính lại với HTML HTML (viết tắt cho HyperText Markup Language, tức "Ngôn ngữ Đánh dấu Siêu văn bản") ngôn ngữ đánh dấu thiết kế để tạo nên trang web HTML nói chung tồn tập tin văn chứa máy chủ Internet Các tập tin có chứa thẻ đánh dấu, nghĩa là, dẫn cho chương trình cách hiển thị hay xử lý văn dạng văn túy Các tập tin thường truyền mạng internet thông qua giao thức mạng HTTP, sau phần HTML chúng hiển thị thông qua trình duyệt web SQL SQL loại ngôn ngữ máy tính phổ biến để tạo, sửa, lấy liệu từ hệ quản trị sở liệu quan hệ (Relational database management systems RDBMS) MySQL MySQL hệ quản trị sở liệu (RDBMS) mã nguồn mở phổ biến giới nhà phát triển ưa chuộng trình phát triển ứng dụng MySQL miễn phí hoàn toàn ta tải MySQL từ trang chủ Nó có nhiều phiên cho hệ điều hành khác Bên cạnh MySQL, có SQLServer RDBMS không mã nguồn mở Server (Máy chủ, máy phục vụ ) Phụ lục Server máy tính nối mạng, có IP tĩnh, có lực xử lý cao đó, người ta cài đặt phần mềm để phục vụ cho máy tính khác (máy trạm - client) truy cập để yêu cầu cung cấp dịch vụ tài nguyên Quan hệ server với máy tính khác quan hệ chủ khách (server/client) Máy chủ đáp ứng yêu cầu máy khách Host (Máy chủ) Đây máy tính thực chức trung tâm, làm cho tập tin chương trình liệu trở thành sẵn sàng dùng cho máy tính khác chẳng hạn Quan hệ host với thiết bị đầu cuối quan hệ chủ - tớ, máy chủ định tất cả., sai khiến máy khách IP Địa IP (IP viết tắt Internet Protocol - giao thức Internet) địa đơn mà thiết bị điện tử sử dụng để nhận diện liên lạc với mạng máy tính cách sử dụng chuẩn Giao thức Internet (IP) Mỗi địa IP cấp mạng Một cách đơn giản hơn: IP địa máy tính tham gia vào mạng nhằm giúp cho máy tính chuyển thông tin cho cách xác, tránh thất lạc Có thể coi địa IP mạng máy tính giống địa nhà để nhân viên bưu điện đưa thư đến Địa IP sử dụng IPv4, ví dụ: 146.123.110.224 Domain name (tên miền) Mỗi máy tính Internet có địa IP xác định, cần biết địa IP qua giao thức mạng, truyền thông tin tới máy Do người sử dụng nhớ địa dạng chữ số dài nối mạng khó khăn cạnh địa IP có thêm tên mang ý nghĩa đó, dễ nhớ cho người sử dụng Internet gọi tên miền (domain name) Ví dụ: Máy chủ (Web Server) NETWORK SOLUTIONS chứa “Thư viện Phụ lục vật lý” “Lớp học vật lý phổ thông” có địa 68.178.232.94 , tên Miền thuvienvatly.com Thực tế người sử dụng không cần biết đến địa IP mà cần nhớ tên miền truy nhập Web Server (máy phục vụ Web) Web Server (máy phục vụ Web): Là máy tính mà cài đặt phần mềm phục vụ Web, người ta gọi phần mềm Web Server (Apache, IIS,…) Tất Web Server hiểu chạy tập tin *.htm *.html, nhiên Web Server lại phục vụ số kiểu tập tin chuyên biệt chẳng hạn IIS Microsoft dành cho *.asp, *.aspx ; Apache dành cho *.php ; Sun Java System Web Server SUN dành cho *.jsp Database Server (máy phục vụ Cơ sở liệu) Database server (máy phục vụ Cơ sở liệu): Máy tính mà có cài đặt phần mềm Hệ quản trị sở liệu (RDBMS) Chúng ta có số RDBMS chẳng hạn như: SQL Server, MySQL, Oracle… Web World Wide Web, gọi tắt Web WWW, mạng lưới toàn cầu không gian thông tin toàn cầu mà người truy nhập (đọc viết) qua máy tính nối với mạng Internet Thuật ngữ thường hiểu nhầm từ đồng nghĩa với thuật ngữ Internet Nhưng Web thực dịch vụ chạy Internet, chẳng hạn dịch vụ thư điện tử Tài liệu tham khảo Tiếng Việt: [1] Bộ giáo dục đào tạo (2007), Sách giáo khoa vật lý 11 nâng cao, NXB Giáo Dục, Hà Nội [2] Bộ giáo dục đào tạo (2007), Sách giáo viên vật lý 11 nâng cao, NXB Giáo Dục, Hà Nội [3] Nguyễn Mạnh Hùng (2001), Phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông, Trường Đại Học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [4] Phạm Hữu Khang, Hoàng Đức Hải (2006), Xây dựng ứng dụng web PHP MySQL, NXB Phương Đông, Hồ Chí Minh [5] Mạng giáo dục, Kiến thức e-Learning học liệu mở, edu.net.vn, xem ngày 10/12/2007, [6] Nguyễn Doanh Nam (2007), “Các mức độ ứng dụng e-learning trường đại học sư phạm”, Tạp chí giáo dục số 175/2007, tr 41-43 [7] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [8] Lê Nguyễn Trung Nguyên (2004), Báo cáo đề tài nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông để xây dựng mô hình giảng dạy môn vật lý, Viện nghiên cứu giáo dục trường đại học sư phạm Hồ Chí Minh [9] Nguyễn Trường Sinh (2006), Thực hành JavaScript, NXB Lao động xã hội, Hồ Chí Minh [10] Nguyễn cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2004), Học dạy cách học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Tài liệu tham khảo [11] Trần Trung (2007), “Đề xuất phương pháp xây dựng Website hỗ trợ dạy học trường phổ thông dân tộc nội trú dự bị đại học”, Tạp chí giáo dục số 165/2007, tr 23-25 [12] Lâm Minh Xuân Trường, (2006), Nâng cao chất lượng dạy học vật lý trường trung học phổ thông thông qua việc xây dựng sử dụng website hỗ trợ dạy học phần “dao động sóng học lớp 12”, Luận văn thạc sĩ giáo dục học trường Đại học sư phạm thành phố Hồ chí Minh [13] Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (1995), Tâm lý học đại cương, Hà nội [14] Viện hàn lâm khoa học sư phạm nước Cộng hòa liên bang Nga (1972), Những sở phương pháp giảng dạy vật lý (tập tập 2), NXB Giáo dục, Hà Nội [15] VNNetsoft (2004), Các câu hỏi thường gặp domain – hosting, http://www.vnnetsoft.com/, xem ngày 16/2/2008, < http://www.vnnetsoft.com/faq_domain_hosting.php > Tiếng Anh: [16] The Mind Tools Career Excellence Club (2008), Communication Skills Start Here! Why you www.mindtools.com, need to xem get your ngày message across, 12/1/2008, [17] Moodle Community, http://moodle.org/ [18] Jason Cole, Helen Foster (2007), Using Moodle - Teaching with the Popular Open Source Course Management System (1st edition), O'Reilly – Community Press, American [19] Jason Cole, Helen Foster (2007), Using Moodle - Teaching with the Popular Open Source Course Management System (2nd edition), O'Reilly – Community Press, American Tài liệu tham khảo [20] Jay Greenspan, Brad Bulger (2000), MySQL/PHP Database Applications, M&T Books, New York (US) [21] Joseph D Novak, Alberto J Cañas (2006), The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them, Florida Institute for Human and Machine Cognition, xem ngày 13/2/2008, < http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUn derlyingConceptMaps.htm > [22] William Rice (2006), Moodle Publishing, Birmingham (UK) E-Learning course development, Packt [...]... với thông tin, khả năng cập nhật thông tin nhanh chóng, thuận tiện, chính xác và thể hiện tính mở Đặt biệt, hệ thống phải dễ sử dụng, ổn định và có khả năng thích ứng với các hệ thống máy tính khác nhau.[11] 2.2 Phác thảo tiến trình xây dựng 1 Cài đặt Moodle 2 Thiết kế giao diện cho Lớp học vật lý phổ thông 3 Xây dựng cấu trúc cho Lớp học vật lý phổ thông 4 Điều hành Phần 2: Xây dựng hệ thống Lớp. .. chuẩn Moodle hay cũng có thể đặt hàng các cá nhân khác xây dựng Vì vậy mà việc ứng dụng Moodle trong việc thiết kế hệ thống học tập trực tuyến e-learning là vô hạn Phần 2 Xây dựng hệ thống Lớp học vật lý phổ thông 2.1 Mục đích và đối tượng sử dụng Lớp học vật lý phổ thông 2.1.1 Mục đích - Sử dụng “LHVL” như một kênh tương tác đa chiều cho các GV và các HS Giao tiếp là nhu cầu cơ bản của con người,... tự chủ trong học tập, rèn luyện kĩ năng sử dụng internet trong học tập, đây là kĩ năng cơ bản cần thiết trong thời đại hiện nay Phần 2: Xây dựng hệ thống Lớp học vật lý phổ thông HS có thể tham gia các khóa học trên “LHVL” với các giai đoạn tương ứng với các chức năng của từng giai đoạn dựa trên các khóa học của GV - Sử dụng “LHVL” để quản lý học tâp “LHVL” được xây dựng trên nền tản Moodle, là một... người muốn ứng dụng CNTT cho dạy học, các nhà quản lý muốn ứng dụng CNTT trong quản lý HS và GV 2.1.3 Các tiêu chí đặt ra của Lớp học vật lý phổ thông - Về mặt khoa học Được thể hiện ở tính chính xác Các nội dung trong trong “LHVL” phải đáp ứng tính đa dạng phong phú cả về tài liệu học tập và tra cứu, phù hợp với chương trình đào tạo, kiến thức và khả năng tiếp thu chả HS Các thuật ngữ khoa học, khái... trong menu rồi bắt đầu dịch Phần 2: Xây dựng hệ thống Lớp học vật lý phổ thông 2.3.2 Thiết kế giao diện cho website Lớp học vật lý phổ thông Cộng đồng Moodle có sẵn rất nhiều kiểu giao diện Trong giới hạn của môđun giao diện, nó chỉ có thể giúp ta có được các hệ thống màu, các định dạng cho các kiểu chữ trong hệ thống Như vậy, người dùng Moodle và sử dụng giao diện Moodle phải tự thiết kế lại trên... (Data directory): (………/moodledata) Phần 2: Xây dựng hệ thống Lớp học vật lý phổ thông Bước 4 Cấu hình cơ sở dữ liệu cho hệ thống Hình 2-8: Cấu hình cơ sở dữ liệu Moodle sẽ phát hiện và cấu hình cho hệ thống rồi tạo tập tin config.php và ghi vào thư mục gốc của Moodle trên máy chủ Ngược lại lỗi sẽ được thông báo và ta phải khắc phục những lỗi này rồi mới có thể tiếp tục cài đặt Các thông số như kiểu database... thường gặp và cách khắc phục xem trên trang web của cộng đồng Moodle (http:/ /moodle. org) Phần 2: Xây dựng hệ thống Lớp học vật lý phổ thông Hình 2-6: Kiểm tra các thiết lập PHP Bước 3 Cấu hình địa chỉ các vị trí cần thiết cho Moodle Hình 2-7: Cấu hình các địa chỉ Moodle  Địa chỉ web (Web address): http://elearning1.thuvienvatly.com  Thư mục Moodle (Moodle directory): Nơi đã đưa mã nguồn của Moodle. .. chính xác và nhất quán với giáo trình hiện hành Tiêu chí này phải được những GV sử dụng “LHVL” thực hiện đúng Phần 2: Xây dựng hệ thống Lớp học vật lý phổ thông - Về lí luận dạy học Đối với mục đích của một khóa học được tổ chức trong “LHVL”, GV phải thực hiện đúng chức năng mà khóa học đảm nhiệm (về mặt tổ chức, nội dung,…), tuân thủ các nguyên tắc của lý luận dạy học “LHVL” trên nền tản Moodle có... tiến hành sau Bước 7 Thông báo cài đặt đã hoàn thành Bước 8 Yêu cầu chấp nhận các yêu cầu bản quyền Đây là điều rất quan trọng đối với cộng đồng mã nguồn mở, phải tôn trọng các quy tắc trong khai thác và sử dụng phần mềm mã nguồn mở Đọc kĩ rồi click Yes Bước 9 Moodle thông báo phiên bản hiện hành Click nút tiếp tục Phần 2: Xây dựng hệ thống Lớp học vật lý phổ thông Bước 10 Xây dựng và cập nhật cơ sở... lớp học truyền thống, xây dựng các khóa học với hình thức kết hợp  Cách sử dụng đơn giản; cấu trúc mềm dẻo, hiệu quả; giao diện thân thiện, dễ dùng; dễ cài đặt và cấu hình  Danh sách các khóa học được trình bày đầy đủ các chi tiết, có thể cho phép khách truy cập vào Phần 1: Tổng quan về e-learning và Moodle  Các khóa học được đưa vào một danh mục và có thể tìm kiếm dễ dàng - một hệ thống sử dụng Moodle