SKKN gây hứng thú học tiếng anh THCS

Từ nhiều năm nay, việc học ngoại ngữ ngày càng được phổ biến rộngrãi và môn học này đang trở thành môn học bắt buộc trong các trường học.Bởi vậy yêu cầu đặt ra là làm thế nào để giờ dạy

Trang 1

Hospital Movie theater Restaurant

PHương pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ

I) Lý do chọn đề tài

Ngày nay khi nền kinh tế của các nước trên thế giới ngày càng pháttriển thì sự giao lưu văn hoá chính trị, xã hội giữa các quốc gia ngày càngđược mở rộng Để giao tiếp được với nhau thì đòi hỏi các quốc gia khácnhau trên thế giới phải biết sử dụng thành thạo một ngôn ngữ chung ngoàitiếng mẹ đẻ của mình Trong các ngôn ngữ giao tiếp thông dụng trên thếgiới, Tiếng Anh đang được coi là ngôn ngữ chung phổ biến nhất

Từ nhiều năm nay, việc học ngoại ngữ ngày càng được phổ biến rộngrãi và môn học này đang trở thành môn học bắt buộc trong các trường học.Bởi vậy yêu cầu đặt ra là làm thế nào để giờ dạy đạt chất lượng và hiệu quảcao Yêu cầu này đòi hỏi người giáo viên phải luôn hoàn thiện mình khôngchỉ về trình độ chuyên môn mà cả về phương pháp dạy học và thủ thuậtdạy học

Là một giáo viên Tiếng Anh THCS, tôi luôn trăn trở về cái nghiệp

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cái

Ngày nay khi nền kinh tế của các nước trên thế giới ngày càng pháttriển thì sự giao lưu văn hoá chính trị, xã hội giữa các quốc gia ngày càngđược mở rộng Để giao tiếp được với nhau thì đòi hỏi các quốc gia khác

Trang 2

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáinhau trên thế giới phải biết sử dụng thành thạo một ngôn ngữ chung ngoàitiếng mẹ đẻ của mình Trong các ngôn ngữ giao tiếp thông dụng trên thếgiới, Tiếng Anh đang được coi là ngôn ngữ chung phổ biến nhất

Từ nhiều năm nay, việc học ngoại ngữ ngày càng được phổ biến rộngrãi và môn học này đang trở thành môn học bắt buộc trong các trường học.Bởi vậy yêu cầu đặt ra là làm thế nào để giờ dạy đạt chất lượng và hiệu quả

Trang 3

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáicao Yêu cầu này đòi hỏi người giáo viên phải luôn hoàn thiện mình khôngchỉ về trình độ chuyên môn mà cả về phương pháp dạy học và thủ thuậtdạy học

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phương

Trang 4

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáipháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hội

Trang 5

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáiđích cuối cùng là sự “hiểu biết”, “ chất lượng” và “ kiến thức” của trò

II Thực trạng vấn đề

Trang 6

Như chúng ta đã biết, Tiếng Anh là một môn học mới và tương đốikhó đối với học sinh Đặc biệt là đối với học sinh nông thôn Vì vậy vấn

đề “ làm thế nào để gây được hứng thú cho học sinh trong giờ học NgoạiNgữ” luôn là câu hỏi lớn mà tất cả giáo viên dạy Ngoại Ngữ đều muốn tìm

ra câu trả lời

Trang 7

Thực tế cho thấy ở một số tiết học, nếu như người thầy áp dụngphương pháp dạy học theo lối áp đặt – Thầy đọc cho Trò chép thì chỉ có15% - 20% học sinh suy nghĩ và làm việc tích cực, số học sinh còn lại cũngchỉ ghi bài và lắng nghe một cách thụ động, máy móc mà không hiểu đượcnội dung của bài Như vậy hiệu quả học tập thấp, học sinh khá giỏi ít, họcsinh yếu kém nhiều Hơn nữa, lớp học rất ồn vì học sinh không chú ý vào

Trang 8

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáibài học Để khắc phục được tình trạng đó thì phương pháp hiệu quả nhất làmỗi giáo viên phải tự chọn ra cho mình phương pháp dạy phù hợp thôngqua một quá trình tìm tòi, thử nghiệm và kinh nghiệm giảng dạy thực tếcủa bản thân trên cơ sở hiểu biết về lý thuyết của việc dạy học

Qua nhiều năm học hỏi, tham khảo tài liệu và những kinh nghiệmđược rút ra thông qua các giờ dạy thực tế ở trên lớp, bản thân tôi đã tìm ra

Trang 9

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáiđược phương pháp dạy phù hợp, thu hút được phần lớn học sinh tham giabài học một cách chủ động, sáng tạo cũng như “ Gây hứng thú cho các emmỗi khi đến tiết học ngoại ngữ” Phương pháp này tôi đã áp dụng trongquá trình giảng dạy của mình và thu được kết quả rất khả quan Vì vậy tôimạnh dạn trình bày kinh nghiệm thực tế của mình trước các đồng nghiệp

để trao đổi học tập nhằm không ngừng nâng cao tay nghề với mục đích

Trang 10

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáicuối cùng là làm sao cho học sinh say mê hơn nữa đối với môn học Tiếnganh

III Biện pháp thực hiện.

Trang 11

Trong quá trình học, học sinh sẽ đạt được kết quả cao nếu như các

em xác định được động cơ học tập của mình Đối với học sinh THCS ,động cơ học tập sẽ có được khi các em cảm thấy có hứng thú đối với mônhọc và thấy được sự tiến bộ của mình qua các giờ học

Trang 12

1 Phương pháp gây hứng thú cho học sinh thông qua đồ dùng trực quan.

Theo quan điểm của tôi tất cả các phương tiện dạy học như băng, đài

và các phương tiện trực quan như tranh, ảnh, đồ vật thật, … đều có thể gâyhứng thú cho học sinh trong học tập Trong đó việc sử dụng đồ dùng trựcquan là phương pháp gây hứng thú cho học sinh hiệu quả nhất trong giảng

Trang 13

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáidạy Ngoại Ngữ vì phương tiện trực quan đóng vai trò quan trọng trongviệc thiết lập mối quan hệ giữa ngôn ngữ và ý nghĩa, giúp học sinh liêntưởng được ý nghĩa của ngôn ngữ một cách trực tiếp, dễ dàng, dễ khắc sâu

mà không cần phiên dịch

Với các chủ đề gần gũi, sát thực với cuộc sống thường ngày của bộsách giáo khoa Tiếng Anh từ khối 6 đến khối 9, giáo viên có thể giới thiệu

Trang 14

từ mới hay tính huống thông qua các phương tiện trực quan như hình ảnhhay đồ vật thật

Ví dụ: Khi dạy ( Unit 2 – At school – English 6) Để giới thiệu từ mới:

a door → một cái cửa (ra vào)

a window → một cái cửa sổ

Trang 15

Trang 16

a desk → một cái bàn

Giáo viên có thể chỉ vào các đồ vật có thật ở trong lớp và giới thiệu:

“ This’s a board” or “ This is a desk” ,…

Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật và đoán nghĩa của

từ Phương pháp này cho các em hứng thú học tập và sự tập trung cao vì

Trang 17

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáicác từ mà giáo viên giới thiệu là những đồ vật rất gần gũi và dễ đoán nghĩađối với các em

Tuy nhiên không phải lúc nào cũng có sẵn đồ vật thật ở trường nêngiáo viên có thể sử dụng tranh ảnh để thay thế Trong bộ sách giáo khoaTiếng Anh mới, hình ảnh được đưa ra để giới thiệu rất sẵn , sống động vàgiống với hình ảnh thật trong cuộc sống Vì vậy trong khi giảng dạy, giáo

Trang 18

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáiviên không những phải biết khai thác và sử dụng chúng một cách tối đa màcòn phải sử dụng một cách linh hoạt và sáng tạo Đây là cách dạy nhẹnhàng nhất, dễ hiểu nhất nhưng kết quả đạt được rất cao và rất phù hợpvới đối tượng học sinh trung học cơ sở

Ví dụ: Khi dạy bài 3 ( Unit 3: At home), để dạy các từ:

a living room: một phòng khách

Trang 19

an armchair: một cái ghế bành

a couch : một cái ghế sa lông dài

a book self : một cái giá sách

a television: một cái ti vi

a stereo: một giàn/máy nghe nhạc

a telephone: một cái điện thoại

Trang 20

Giáo viên có thể dùng tranh trong sách hoặc phóng to các bức tranhnói về các đồ vật trên lên một tờ giấy to và treo lên bảng nhằm tạo sự chú ýcủa học sinh vào bài học Sau đó giáo viên đưa ra các câu hỏi để gợi mởcho học sinh nói về chủ đề của bài

Trang 21

GV ?: Em hãy nhìn vào tranh và cho cô biết các vật dụng trong bức tranh thường được sử dụng ở đâu?

HS: ở nhà.

⇒ Giáo viên giới thiệu chủ đề “ My house” ( nhà của tôi)

Sau phần mở bài giáo viên có thể sử dụng các bức tranh trên để giới thiệu

từ mới theo các bước sau:

Trang 22

- Giáo viên treo tranh lên bảng:

Trang 23

Trang 24

- Giáo viên yêu cầu học sinh nói về tên của các đồ vật ở trong tranh bằngTiếng Việt Sau đó giáo viên hướng dẫn cách đọc và viết bằng Tiếng Anhtương ứng

1 Telephone

2 Television

3 Couch

Trang 25

4 Bookself

Ngoài việc sử dụng các đồ dùng trực quan để giới thiệu từ mới, chủ đềhay tình huống của bài, giáo viên có thể sử dụng chúng để củng cố bài họcnhằm giúp cho học sinh khắc sâu hơn nội dung của bài và học sôi nổi hơn

Ví dụ: Unit 5: ( Part B) It’s time for recess ( Giờ ra chơi) - English 7.

Trang 26

Sau khi dạy xong bài học, giáo viên có thể sử dụng tranh để củng cốlại từ mới cũng như củng cố lại kiến thức mà các em đã học trong bài bằngcách:

- Giáo viên treo tranh nói về các hoạt động tiêu biểu trong giờ ra chơi lêntrên bảng

Trang 27

Trang 28

Trang 29

Trang 30

Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách vở lại, nhìn vào tranh vànói về hoạt động của các bạn học sinh trong giờ ra chơi

Ví dụ: Picture a - Student says: the girls are skipping

Trang 31

Picture b - Student says: the boys are talking

Qua thực tế giảng dạy trên lớp, tôi thấy các giáo cụ trực quan luônlàm cho giờ học sôi nổi, đạt hiệu quả cao và gây được hứng thú đối vớihọc sinh trong giờ học

2 Phương pháp khêu gợi trí tò mò và tính ham hiểu biết của học sinh.

Trang 32

Đối với lứa tuổi học sinh THCS sự tò mò và tính ham hiểu biết củacác em rất lớn nên các em dễ bị lôi cuốn vào những vấn đề mà chúngquan tâm

Do vậy, khi biên soạn sách giáo khoa Tiếng Anh từ Khối 6 đến khối

9 các nhà biên soạn sách hiện hành đã tập trung vào những chủ đề gần gũi,

Trang 33

“ Làm Thầy” của mình là dạy làm sao cho trò hiểu và phát huy được tínhtích cực, sáng tạo ở các em Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc trau rồi phươngpháp không phải là của riêng ai mà là vấn đề chung cho mọi giáo viên.Cùng một vấn đề song người thầy phải làm thế nào để nó đơn giản nhất, dễhiểu nhất khi truyền đạt cho các em, giúp các em hiểu và khắc sâu đượcvấn đề Trong vô vàn phương pháp dạy học “ hay” của các đồng nghiệp màtôi đã học hỏi Tôi muốn góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào “ hộinghị sáng kiến kinh nghiệm” năm học 2006 – 2007 để làm sao đạt được cáisát thực với học sinh, phù hợp với trình độ, tâm lí lứa tuổi, nhu cầu, sởthích cũng như vốn sống của các em

Ví dụ 1: Khi nói đến chủ đề về công việc hàng ngày trong bài 5 – Tiếng

Anh 6 ( Unit 5 – English 6) có các chủ điểm sau:

A My day ( một ngày của tôi)

B My routime ( Công việc thường nhật của tôi)

Trang 34

Nói đến chủ đề về đồ ăn và đồ uống có các chủ điểm như:

- Food and Drink ( Unit 10 – English 6)

- At the store ( Unit 11 – English 6)

- Our food ( Unit 12 – English 7)

Nói về chủ đề địa điểm ( places)

- (A) Our house ( Nhà của tôi)

Trang 35

- (C) Around the house (Xung quanh ngôi nhà)– (Unit 6– English 6)hay Asking the way ( Unit 8 – English 7)

Nói về chủ đề bạn bè – My friend – ( English 8)

Hay nói về chủ đề nghỉ ngơi: Unit 14: Summer Vacation ( English 6)

A Vacation destinations ( Unit 14 – English 6)

B A holiday in Nha Trang ( Unit 9 – English 7)

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	130 KB

SKKN gây hứng thú học tiếng anh THCS

Trò chơi “ Nought and crosses”