skkn Tạo hứng thú học tậpTiếng Anh qua các bài chant, song cho học sinh lớp 5

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Như biết ngoại ngữ quan trọng thời kì cơng nghiệp hóa- đại hố đặc biệt thời kì hội nhập Nó ví chìa khóa giúp mở mang tầm nhìn khắp nơi giới, vươn tới lĩnh vực sống mà ngôn ngữ chung cho toàn giới tiếng Anh Đất nước ta ngày phát triển đòi hỏi phải nhanh chóng bắt kịp với thay đổi, xu hướng chung thời đại công nghệ thông tin Hiện giáo dục tiểu học hướng tới giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phát triển nhân cách người đáp ứng với nhu cầu thời đại Trong mơn học chương trình tiểu học mang nội dung cụ thể nhằm hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ học sinh cách tồn diện Đối với mơn tiếng Anh góp phần khơng nhỏ phát triển trí tuệ lực tư duy, hiểu biết xã hội cho học sinh Bởi việc đưa môn tiếng Anh vào dạy chương trình tiểu học thực nhiều năm qua để tạo tảng cho em nắm bắt với xu thời đại thời gian đến tạo đà phát triển cho em sau Mà hệ thống môn học nhà trường hướng tới vấn đề cốt lõi thiết thực Bộ mơn Tiếng Anh đưa vào phổ biến muộn so với môn học khác nhà trường nói chung trường tiểu học Hải Lựu nói riêng, chìa khóa mở kho tàng tri thức nhân loại Nó người hướng đạo đưa ta tới với giới bắt tay với bạn bè năm châu, tiếp thu lĩnh hội tinh hoa nhân loại Hầu hết trẻ em nước từ thành thị đến nông thôn, phần lớn làm quen với môn tiếng Anh từ sớm thông qua việc giảng dạy trường phổ thông Và học sinh cấp tiểu học em dần làm quen với môn Tiếng Anh từ khối lớp 1, 2, 3, Các em học bốn kĩ là: nghe, nói, đọc viết Trong số kĩ nghe nói học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Ngồi mục đích học tiếng Anh em nghe hiểu giao tiếp tự nhiên với người từ đất nước khác giới Tuy nhiên học sinh tiểu học nói chung học sinh trường tiểu học Hải Lựu nói riêng đa phần cịn thụ động nhút nhát, em thường ngại giao tiếp hay nói cách khác xấu hổ nói trước bạn bè đám đông Các em gặp nhiều khó khăn việc lĩnh hội kiến thức mà giáo viên truyền tải Ngày để giúp học sinh nhớ tốt với từ mới, ngữ pháp, cách phát âm giúp học sinh có hứng thú với môn Tiếng Anh, nhà xuất thêm vào chant, song Chính chant, song tạo hứng thú học tập cho em nhiều Âm nhạc từ lâu phần thiếu sống Với trẻ em vậy, âm nhạc giống thứ ngôn ngữ tâm hồn Âm nhạc kích thích lên não phải giúp cho việc học tập trẻ nhanh hơn, hiệu Học âm nhạc phần khơng thể thiếu giáo dục thực tiến Và học tiếng Anh qua hát lựa chọn có nhiều thú vị Các hát tiếng Anh trẻ em chọn lọc tài liệu cho việc dạy tiếng Anh trẻ em hiệu âm nhạc góp phần vào việc giúp trẻ tăng cường khả ghi nhớ nhanh có hiệu lâu dài Các hát tiếng Anh trẻ em giúp thu hút ý trẻ nhiều đến hình thức, dạng, mẫu cấu trúc câu Điều quan trọng cần phải ý trình dạy tiếng Anh cho trẻ em, thu hút ý nghiêm túc trẻ Để đáp ứng yêu cầu học sinh phải sử dụng ngữ liệu học vào giao tiếp hiệu Qua số năm giảng dạy, tích lũy kinh nghiệm từ thân đồng nghiệp nên hôm mạnh dạn làm đề tài “Tạo hứng thú học tập Tiếng Anh qua chant, song cho học sinh lớp 5.” nhằm giúp em nắm bắt kiến thức Tiếng Anh tốt Tên sáng kiến: “Tạo hứng thú học tập Tiếng Anh qua chant, song cho học sinh lớp 5.” Tác giả sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào giảng dạy môn Tiếng Anh học sinh lớp 5A1, 5A2, 5B1 thuộc khối trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 5/9/2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Nghiên cứu thực trạng học sinh khối trường a, Thuận lợi: - Ngày trước môn Tiếng Anh môn tự chọn nên chưa ý nhiều kể từ Bộ giáo dục tiến hành đề án ngoại ngữ 2020 mơn tiếng Anh nâng lên tầm cao Môn học dần quan tâm giáo dục, sở giáo dục, phòng giáo dục đặc biệt ban giám hiệu trường tiểu học Hải Lựu - Ngày có nhiều thi liên quan đến môn tiếng Anh để giúp em có hội giao lưu học hỏi thi IOE, thi violympic, thi hùng biện Tiếng Anh, ngày hội Tiếng Anh thi toán Tiếng Anh nên phụ huynh học sinh quan tâm đầu tư cho em - Đội ngũ giáo viên tiếng Anh cịn trẻ, khỏe, có tinh thần trách nhiệm cao, ln cố gắng để tìm phương pháp dạy để thu hút học sinh, giáo viên có trình độ chuyên môn tốt đạt chuẩn B2 chứng khung lực ngoại ngữ Châu Âu - Nhà trường tạo điều kiện xếp dạy đủ số tiết mà quy định tiết tuần với khối 3, 4, tiết tuần với khối 1, - Chương trình sách giáo khoa có nhiều chủ điểm, nội dung kiến thức phù hợp với thực tế học sinh Ngồi sách cịn có nhiều tranh ảnh minh họa, chant, song giúp học sinh dể hiểu tạo hứng thú học tập Và đặc biệt có ngữ điệu đọc hay - Học sinh tiểu học nhỏ nên em hồn nhiên, sẵn sàng tham vào hoạt động giáo viên tổ chức nên giáo viên tạo trị chơi, khuyến khích em hát để hút học sinh tham gia giúp học sinh tự tin - Và ngày phát triển vũ bão công nghệ thông tin giúp ích cho giáo viên nhiều, giáo viên có nhiều nguồn để tìm tranh ảnh, hát tạo hứng thú cho học sinh đặc biệt giáo viên thiết kế giảng power point làm cho học sinh thích thú học tập - Năm học 2019- 2020 môn Tiếng Anh Trường Tiểu học Phòng GD nhà trường quan tâm đầu tư phòng học ngoại ngữ riêng, em học sinh có phịng chun biệt để phục vụ cho việc học tập b Khó khăn: + Giáo viên Tiếng Anh chủ yếu trẻ, có trình độ cao đẳng, đại học – đào tạo dạy cấp 2, cấp nên chưa có nhiều kinh nghiệm chuyên biệt giảng dạy học sinh bậc Tiểu học Giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn việc đổi phương pháp dạy học + Phương pháp giáo viên chưa trọng tới dạy kĩ nói cho học sinh thời gian lớp số lượng từ vựng, ngữ pháp Lesson lại nhiều nên giáo viên thường hay bỏ qua hát chant, thời lượng cho tiết học 35 phút + Cơ sở vật chất thiếu thốn nhiều chưa có đồ dùng trực quan, tranh ảnh minh họa rối nên giáo viên thường ngại cho em thực hành hát theo nhóm hoạt động thường tạo tiếng ồn ảnh hưởng đến lớp học khác + Ngoài em chưa có mơi trường thực tế để thực hành nói, chưa có hội để giao tiếp với người nước nên việc đưa từ mới, cấu trúc vào giao tiếp khó Đó lí dẫn đến việc học em không hiệu quả, em nói thường khơng có ngữ điệu + Và trường tiểu học trường miền núi, nơng thơn em có điều kiện để tiếp xúc với trung tâm Anh ngữ nên kĩ nói em cịn + Các em cịn nhỏ, số em phát âm tiếng Việt vất vả nên để học phát âm tiếng Anh với em lại cịn khó nên em hạn chế việc hát tiếng Anh Do địi hỏi giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, chủ động sáng tạo, trau dồi kiến thức, đổi phương pháp nhiều hình thức khác để lôi em, tạo hứng thú cho em đặc biệt tạo tự tin cho em 7.1.2 Giải pháp: a Tạo tâm lí thối mái cho học sinh: Tạo tâm lí thối mái yếu tố quan trọng việc dạy học mơn tiếng Anh Bởi học thối mái khơng áp lực với em giúp em bớt phần nhút nhát e ngại Các em học sinh tự tin thoái mái việc giao tiếp lúc khoảng cách giáo viên học sinh rút ngắn Có giáo viên đạt dạy hiệu Do giáo viên thường sử dụng chant, song để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, u thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ toàn diện b Tạo môi trường học tập hứng thú cho học sinh: Tạo môi trường học tập hứng thú cho em đóng vai trị quan trọng việc giúp em tự tin giao tiếp - Môi trường học tập tự nhiên sôi giúp em tự tin giao tiếp GV tổ chức thi nói, hát hay đọc chant tổ tham gia vào trò chơi để giúp em hào hứng học tập - GV nên phát triển kĩ giao tiếp thông qua việc dạy em chant, song story để làm cho lớp sôi - Khi học sinh làm tốt nhiệm vụ mà giáo viên u cầu giáo viên đưa lời nhận xét tốt để động viên em dán tặng em huy hiệu - Giáo viên nên sử dụng nhiều đồ dùng trực quan tranh ảnh, rối để lôi em tập trung vào việc học c Sử dụng linh hoạt kĩ thuật dạy học việc dạy chant, song: c1 Giáo viên cần chuẩn bị tốt cho dạy chant, song: - Giáo viên đọc thêm sách báo nghiên cứu kĩ vấn đề thực - Giáo vên tham khảo thêm cách tổ chức hát hát có tính chất trị chơi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động đoàn thể - Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng nội dung hát tự soạn, giáo viên cần tóm tắt từ vựng số cấu trúc học theo chủ điểm để lồng vào hát đó, với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp - Và thứ thiếu dạy chant, song có đủ trang thiết bị như: loa, đài, đĩa, máy tính, máy chiếu, trống,… Khi mà giáo viên chuẩn bị đầy đủ nội dung trang thiết bị học sinh hứng thú với việc học hát giáo viên thu dạy hiệu c2 Một số hình thức tổ chức chant, song: Để hiệu hơn, mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi em thuộc nhuần nhuyễn hát rồi) làm tăng hiệu sử dụng hát, chant em Học sinh giáo viên giải thích sơ nội dung hát, chant cho học sinh đọc trôi chảy lại lời lần trước hát Hát mà hiểu rõ nội dung hát làm người hát thích thú dễ nhớ Qua ngơn ngữ lồng vào sử dụng nhiều lần linh hoạt hơn, khắc sâu Đây số hình thức sử dụng hữu hiệu sau: c2.1 Ln tạo cho em thói quen hát lúc, nơi: Ln tạo cho em thói quen hát hát tiếng Anh vào đầu tiết học Thỉnh thoảng vào lúc tiết học em bị căng thẳng, mệt mỏi học vào tiết cuối cùng, giáo viên nên bắt nhịp cho em hai hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo tiếng vỗ tay nhịp đôi, nhịp một, nhịp lúc nhanh chấm dứt, nhằm trả lại phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động lớp học Ngoài học ra, giáo viên khuyến khích em hát vào chơi, em vui chơi để vừa giải trí, vừa giúp em nhớ từ mới, nhớ cấu trúc Các hát chant áp dụng vào ngoại khóa, chào cờ đầu tuần hay thi lớp, trường hay với trường bạn,… Khuyến khích em khơng hát trường mà cịn hát nhà cho gia đình, bạn bè nghe c2.2 Kết hợp vài động tác hay điệu phù hợp lúc hát, chant: - Hát kết hợp với cử điệu giúp học sinh hứng thú hơn, dễ dàng để học từ, cấu trúc ngữ điệu Các hát kết hợp với cử giúp lớp học vui nhộn Qua em tự tin giao tiếp, dứng trước đám đông - Các hát, chant kết hợp với cử chỉ, điệu giúp em phát triển ngôn ngữ thể (body language) Eg: Bài hát “This is the way we things.”- Unit 2: I always get up early How about you? sách giáo khoa lớp 5, trang 13 Với hát học sinh làm cử điệu với cụm từ “brush our teeth” đánh răng, “wash our face” rửa mặt, “eat our food” ăn đồ ăn This is the way we things This is the way we brush our teeth, Brush our teeth, brush our teeth This is the way we brush our teeth, So early in the morning This is the way we wash our face, Wash our face, wash our face This is the way we wash our face, So early in the morning This is the way we eat our food, Eat our food, eat our food This is the way we eat our food, So early in the morning Eg: Bài chant “What you in the morning?” unit 2: I always get up early How about you?, sách giáo khoa lớp 5, trang 16 Với chant học sinh làm cử chỉ, động tác như: brush my teeth đánh răng, go to school học, play computer games dùng tay đánh máy tính What you in the morning? What you in the morning? I always brush my teeth What you after getting up? I usually go to school How often you go to the library? I go there once a week How often you play computer games? I play them every week! c2.3 Tổ chức hát cá nhân, hát cặp, hát nhóm hát lớp cho học sinh: Để học sinh làm quen với việc hát đọc chant có nhịp phách ban đầu giáo viên cho em học sinh hát theo tập thể, hát nhóm, hát cặp cuối hát cá nhân Chính việc tổ chức nhiều hình thức học hát, chant giúp em hứng thú với việc học em tự tin Để đạt giáo viên luyện tập thường xun có học sinh tự tin hát Eg: Bài hát “The wheels on the bus.” Unit 1: What’s your address? - sách giáo khoa lớp 5, trang Với hát giáo viên tổ chức cho học sinh hát tập thể, sau hát nhóm The wheels on the bus The wheels on the bus go round and round, Round and round, round and round The wheels on the bus go round and round all day long The bells on the bus go ding, ding, ding, Ding, ding, ding, ding, ding, ding The bells on the bus go ding, ding, ding all day long The wheels on the bus go round and round, Round and round, round and round The wheels on the bus go round and round All day long, all day long, all day long c2.4 Tổ chức hình thức hát đuổi cho học sinh lớp 5: Hát đuổi cách hát vui nhộn mang tính giáo dục có ý nghĩa, gây ham thích học sinh Hát đuổi (với nhóm) tạo cho người hát, nhóm, bè người nghe cảm giác lộn xộn lúc ban đầu nhóm hát khác (khác lời nhạc theo mẫu giống nhau), sau lại giống – hát câu Nếu hát đúng, ta giúp tạo lịng tự tin, tính độc lập cho em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác Khi đó, chắn em vui hãnh diện Như vậy, biết phương thức để hỗ trợ cho học tiếng Anh qua chơi trị chơi, kể chuyện, đóng kịch, cắm trại… mà cịn qua hát nho nhỏ, vui vui nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh cách sáng tạo thiết thực Sử dụng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm nhiều tiếng Anh tốt cho việc giao tiếp sống đời thường xã hội đại ngày Eg: Bài hát “How did you get there?”- unit 3: Where did you go on holiday?, sách giáo khoa lớp 5, trang 21 Với hát giáo viên chia lớp thành nhóm hát đuổi How did you get there? I went by bus, I went by train, I went by bus I went by train To my hometown To my hometown I had fun, I had fun, I had fun I had fun All the day home All the day home c3 Chant, song giúp học sinh nhớ từ vựng tốt: Từ vựng vấn đề nan giải ln khó khăn em cấp học từ tiểu học đến trung học phổ thông, đặc biệt em tiểu học Các em lứa tuổi vừa học, vừa chơi, dễ nhớ dễ quên nên việc ghi nhớ từ khó khăn Trong chương trình học số lượng từ lesson nhiều nên học sinh thường có xu hướng khơng muốn học hay ghi nhớ từ Do việc học từ thông qua hát chant giải pháp có hiệu Học sinh nhớ từ hơn, thích học khơng q áp lực với việc học mơn ngoại ngữ mà em nghĩ cách để giải trí Eg: Bài hát “What did you see at the zoo?”- unit 9: What did you see at the zoo?, sách giáo khoa lớp 5, trang 59 Với hát giáo viên giúp học sinh ôn lại ghi nhớ tốt với từ: peacock, beautiful, zoo, kangaroo, fast, funny Where did you go yesterday? I went to the zoo Who did you go with? I went with my friend Sue What did you see at the zoo? We saw some peacocks They were very beautiful And we saw some kangaroos They were fast and funny, too Eg: Bài chant “What’s the matter with you?”- unit 11: What’s the matter with you?, sách giáo khoa lớp 5, trang 10.Với học sinh ơn lại từ như: matter, toothache, dentist, sweet, headache, doctor What’s the matter with you? I have a toothache You should go to the dentist You shouldn’t eat lots of sweets What’s the matter with you? I have a headache You should go to the doctor You shouldn’t watch too much TV c4 Chant, song giúp học sinh nhớ ngữ pháp tốt: 10 Các hát tiếng Anh chọn ngữ liệu cho việc dạy ngữ pháp tiếng Anh âm nhạc góp phần vào việc giúp trẻ tăng cường khả ghi nhớ nhanh có hiệu lâu dài Theo Gfeller (1983), thông tin lời truyền thụ lúc với âm điệu việc ghi nhớ tăng cường cao Quả thật, giai điệu âm nhạc với tiết tấu có tác dụng lớn việc giúp trẻ ghi nhớ thơng tin Ngồi ra, hát giúp thu hút ý trẻ nhiều đến hình thức, dạng, mẫu cấu trúc câu Điều quan trọng cần phải ý q trình dạy cho trẻ em thu hút ý nghiêm túc trẻ Để làm điều đó, giáo viên cần phải hiểu lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp, có tác dụng thu hút cao với trẻ Khơng nằm ngồi mục đích đó, hát tiếng Anh nhận ủng hộ từ phía giáo viên chọn lựa tài liệu giảng dạy chúng thu hút ý trẻ Điều có nghĩa trẻ dạy hát tiếng Anh, thích thú âm điệu hát giúp trẻ ý cao đến hình thức cấu trúc ngữ pháp, ý làm cho trẻ nhanh nhớ giáo viên muốn truyền đạt Bên cạnh đó, việc lặp lặp lại giai điệu làm cho ngôn ngữ dễ nhớ Một nhân tố đóng góp vào thành cơng phương pháp dạy ngữ pháp tiếng Anh thông qua hát giảm căng thẳng mà hát mang lại cho trẻ trình học Các hát tạo khơng khí nhẹ nhàng, thư giãn lớp học; điều làm giảm nhân tố căng thẳng gây ảnh hưởng khơng tốt q trình học, đồng thời thúc đẩy việc học có hiệu Cùng với yếu tố nêu, hát nguồn ngữ liệu phong phú giúp ích cho việc học ngôn ngữ Lời hát thể cảm xúc, suy nghĩ, ý tưởng người, thể giá trị văn hóa Với hát dễ dàng thay đổi chủ đề tạo ngữ cảnh sinh động điều có vai trị tích cực việc học ngữ pháp trẻ Nếu hát có chứa đựng nội dung phù hợp với lứa tuổi việc học kỹ nghe, nói, đọc, viết lồng ghép vào học nhẹ nhàng Cuối khơng phần hữu ích mặt phương pháp giảng dạy việc sử dụng hát dạy ngữ pháp làm thay đổi khơng khí học tập, làm cho trẻ phấn khởi Và hiệu giảng dạy việc tiếp thu trẻ tăng theo 11 Eg: Bài chant “What’s the matter with you?”- unit 11: What’s the matter with you?, sách giáo khoa lớp 5, trang 10 Với chant học sinh ơn lại cấu trúc “What’s the matter with you? - I have a/ an _” What’s the matter with you? What’s the matter with you? I have a toothache You should go to the dentist You shouldn’t eat lots of sweets What’s the matter with you? I have a headache You should go to the doctor You shouldn’t watch too much TV c5 Chant, song giúp học sinh luyện kĩ nghe: Như biết, Nghe bốn kỹ quan trọng, khơng nằm ngồi mục đích giao tiếp, xun suốt phần học, phối kết hợp nhuần nhuyễn, không tách rời với kỹ khác Trong giao tiếp Nghe Nói liên quan mật thiết với Chúng ta nói, truyền đạt ý kiến mình, đồng thời nghe tiếp nhận ý kiến người khác Vì cần phải giúp học sinh luyện nghe nhiều tốt điều kiện giúp em thoải mái, tự tin tham gia vào hoạt động nghe không giới hạn qua học, mà nghe qua thực tế sống giao tiếp, nghe qua nhạc, hát hỗ trợ cho khả nghe học sinh phát triển tự nhiên đầy hứng khởi Hoạt động nghe thông qua hát Tiếng Anh phù hợp với lứa tuổi chương trình Tiếng Anh có tính chất vui nhộn, dễ hát, dễ thuộc áp dụng tiết học tự chọn lớp khối phụ trách giảng dạy, để giúp em dễ nhớ, phát âm từ vựng, cấu trúc, luyện tập thục kỹ nghe từ đầu năm học Đồng thời giúp em tự tìm tịi, khám phá, vận dụng kiến thức kỹ năng, hỗ trợ thực tốt hoạt động nghe lớp yêu thích mơn Eg: Bài chant “What would you like to be in the future?”- unit 15: What would you like to be in the future?, sách giáo khoa lớp 5, trang 35.Với chant 12 học sinh cải thiện kĩ nghe với cấu trúc từ mới, học sinh cải thiện vấn đề ngữ âm, ngữ điệu What would you like to be in the future? What would you like to be? I’d like to be a nurse What would you like to do? I’d like to look after children Where would you like to work? I’d like to work in the mountains I’d like to be a nurse I’d like to look after children I’d like to work in the mountains c6 Chant, song giúp học sinh luyện phát âm, cải thiện ngữ điệu: Trong trình giao tiếp tiếng Anh muốn người khác hiểu nội dung nói học sinh cần phải phát âm từ câu cách rõ ràng Vì giới thiệu ngữ liệu, mẫu câu giáo viên cần phải đọc chuẩn ngữ âm, ngữ điệu có trọng âm để em bắt chước yếu tố việc dạy nghe-nói Tất nhiên khơng thể chuẩn người xứ nói Tiếng Anh để có kết phát âm chuẩn xác thi nên chịu khó nghe băng đĩa người địa Giáo viên nên kiên trì luyện phát âm cho học sinh để tạo cho em có thói quen phát âm phải phát âm Bởi lẽ, em bước đầu học Tiếng Anh phát âm không thành thói quen ảnh hưởng khơng tốt q trình học giao tiếp sau Ngồi phát âm em tự tin giao tiếp không ngại ngần dơ tay lên bảng để nói Vậy phương pháp dạy chant, song giúp em cải thiện ngữ âm, ngữ điệu giải pháp phù hợp Vì qua chant, song em biết hát nối âm, biết nhấn nhá, từ lên từ xuống Đó sở giúp học sinh giao tiếp cách tự tin 13 Eg: Bài hát “Where’s the bus stop?”- unit 16: Where’s the post office?, sách giáo khoa lớp 5, trang 41 Với học sinh học âm nối với như: go straight ahead, the end of Where’s the bus stop? Excuse me, where’s the bus stop? Excuse me, where’s the park? Where’s the bus stop? Where’s the park? Go straight ahead Go straight ahead It’s on the corner, Then turn left At the end of the street It’s opposite the museum c7 Chant, song giúp giáo viên sáng tạo số dạng tập: * Giáo viên yêu cầu học sinh tao chant, song khác tương tự với chant, song mẫu thay với từ đơn vị học Eg: Bài hát “The weather song”- unit 18: What will the weather be like tomorrow?, sách giáo khoa lớp 5, trang 55 Với chant học sinh thay từ gạch chân từ khác thời tiết như: rainy, clowdy, sunny, stormy The weather song What’s the weather like? What’s the weather like? What’s the weather like today? It’s sunny and it’s windy And there will be rain later What will the weather be like? What will the weather be like? What will the weather be like tomorrow? It will be cold It will be wet And there will be snow as well 14 * Bài chant, song giúp giáo viên tạo dạng tập với kĩ nghe, nói, đọc, viết Bài tập giúp học sinh nhớ lâu ơn lại từ mới, cấu trúc Eg: Bài hát “Which place would you like to visit?”- unit 19: Which place would you like to visit?, sách giáo khao lớp 5, trang 59 Với giáo viên để khuyết từ dược gạch chân yêu cầu học sinh nghe điền từ Which place would you like to visit? Where would you like to go, The museum or the theatre? Where would you like to go, The pagoda or the zoo? I’d like to go to the museum And the theatre, too I’d like to visit the pagoda And I’d like to go to the zoo 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Với biện pháp mà đưa Áp dụng vào khối trường Tiểu học Hải Lựu – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc Tơi thấy có kết thiết thực việc nâng cao chất lượng học sinh Với biện pháp thấy áp dụng nhà trường mà cịn áp dụng tất trường tiểu học huyện Sông Lô Chỉ sau thời gian ngắn học sinh tự tin nói hơn, hát tự nhiên hát hát tiếng Anh, em bớt rụt rè, truy đầu em thích hát hát tiếng Anh Tôi tin kiên trì thực sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, xuyên suốt trình giảng dạy chất lượng học tập môn tiếng Anh trường Tiểu học Hải Lựu A nói riêng huyện nói chung có kết khả quan Những thông tin cần bảo mật: Sáng kiến áp dụng rộng rãi, khơng có thơng tin bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 15 Hiện trường tồn huyện nói chung trường tiểu học Hải Lựu nói riêng cịn thiếu thốn trang thiết bị để dạy học môn tiếng Anh tranh ảnh, rối Điều ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng dạy học môn tiếng Anh, làm cho em hứng thú Vì điều kiện để áp dụng sáng kiến có hiệu là: - Cơ sở vật chất cần đảm bảo hơn, đầu tư thêm tranh ảnh, sách tham khảo môn Tiếng Anh - Thường xuyên trau kiến thức thân chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức, kĩ giảng dạy để lôi thu hút em học tập - Tổ chức câu lạc tiếng anh English Club để em có sân chơi môi trường giao tiếp tiếng Anh học hỏi từ bạn khác - Ngoài truy nhà trường nên cho học sinh lồng luồn hát tiếng Anh cho em thêm phần hứng khởi tự tin - Tổ chức đoàn đội nhà trường nên phát động phong trào thi đua hàng tuần tổ chức thi giọng hát hay tiếng Anh để em có hội thử sức có sân chơi bổ ích Khi em đứng quen môi trường đông người em bớt nhút nhát e rè - Đặc biệt gia đình nên quan tâm động viên, giúp đỡ em em gặp khó khăn, mua sắm đầy đủ cho em đồ dùng học tập sách vở, bút thước, bút chì, tai nghe, máy tính,… - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học tham gia bồi dưỡng công nghệ thông tin, cách thức khai thác phần mềm trang website phục vụ dạy học tiếng Anh mạng - Thường xuyên mở lớp tập huấn tiếng anh nhằm nâng cao lực giáo viên giúp giáo viên đạt chuẩn, tiếp cận với tri thức Qua q trình giảng dạy, chúng tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu khả quan Điều giúp cho học sinh ngày u thích mơn Tiếng Anh tự tin hát Trên đề tài “Tạo hứng thú học tập Tiếng Anh qua chant, song cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu.” mà chúng tơi tích lũy q trình dạy học học hỏi từ đồng nghiệp khác Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy để tơi rút kinh nghiệm, tự trau kiến thức thân 16 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua q trình giảng dạy kết mà tơi thu trước sau áp dụng sáng kiến sau: Số lượng học sinh 101 Học sinh Kiến thức - Kỹ Hoàn thành Chưa hoàn thành Thái độ Trước Sau 68 101 ( 67,33%) 33 ( 32,67%) Thích ( 100% ) ( %) Trước Sau 75 101 ( 74,26%) Khơng thích Lưỡng lự 26 ( 25,74%) ( 0%) (100 %) (0%) ( 0%) 10.2 Đánh giá lợi ích thu dược áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức: + Với học sinh: - Sau sử dụng phương pháp dạy tự nhiên, tổ chức nhiều trò chơi hoạt động vào nội dung học khơng khí lớp học sôi hơn, thân thiện cô trò cải thiện rõ rệt - Những học sinh yếu không bớt ngại học sợ môn tiếng Anh mà cịn bạo dạn hơn, có ý thức việc phát biểu xây dựng khơng khí sơi lớp học, em đứng trước bạn lớp để nói cởi mở hơn, ngại giao tiếp - Các em thích thú tham gia hoạt động nhóm, cặp, câu lạc bộ, tự tin tham gia thi hát trường Tiếng Anh 17 + Với giáo viên: - Sử dụng triệt để thời gian học cách hiệu - Biết quan sát lắng nghe nhận điểm mạnh, điểm yếu học sinh để giúp đỡ em cách kịp thời - Bản thân trau học hỏi kinh nghiệm để đổi phương pháp giảng dạy làm cho tiết học sinh động Như nói sau vận dụng sáng kiến vào tiết học hiệu giảng dạy nâng cao rõ rệt, em sơi nổi, mạnh dạn khơng cịn sợ sệt hay ngại giao tiếp Mặc dù đầu em hát chant khơng nhạc, phách em bắt kịp nhạc hát tốt Trong nhiều em cịn mạnh dạn xung phong lên hát Chúng thực đề tài xuyên xuốt tiết học, đóng vai trị quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, thực hành bốn kĩ nghe- nói- đọcviết, việc đối thoại có trơi chảy, lưu lốt hay khơng phải phụ thuộc vào việc học sinh tự tin sôi Nhưng để thực giảng dạy tốt tiết, không cần có đầu tư vào giảng, vào bước lên lớp giáo viên, mà phụ thuộc nhiều vào hợp tác học sinh Do đưa số yêu cầu học sinh như: xem trước nội dung chant, song, học phải nghiêm túc nghe giảng, tích cực đóng góp xây dựng ý kiến - Trên “Tạo hứng thú học tập Tiếng Anh qua chant, song cho học sinh lớp 5.” Sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! 18 ... tự chọn nên chưa ý nhiều kể từ Bộ giáo dục tiến hành đề án ngoại ngữ 2020 mơn tiếng Anh nâng lên tầm cao Môn học dần quan tâm giáo dục, sở giáo dục, phòng giáo dục đặc biệt ban giám hiệu trường... em học sinh tự tin thoái mái việc giao tiếp lúc khoảng cách giáo viên học sinh rút ngắn Có giáo viên đạt dạy hiệu Do giáo viên thường sử dụng chant, song để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn... triển vũ bão cơng nghệ thơng tin giúp ích cho giáo viên nhiều, giáo viên có nhiều nguồn để tìm tranh ảnh, hát tạo hứng thú cho học sinh đặc biệt giáo viên thiết kế giảng power point làm cho học