hình thành và phát triển năng lực và trí tuệ chung cho học sinh trung học phổ thông qua giảng dạy ngôn ngữ lập trình pascal

tài liệu tham khảo hình thành và phát triển năng lực và trí tuệ chung cho học sinh trung học phổ thông qua giảng dạy ngôn ngữ lập trình pascal

H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc trÝ tuÖ chung cho häc sinh THPT th«ng qua gi¶ng

d¹y ng«n ng÷ lËp tr×nh Pascal

GV h íng dÉn: Th¹c sü Tr ¬ng Träng CÇn

SV thùc hiÖn: Bïi ThÞ Thu Hoµi

Lý do chọn đề tài

 Trong thời đại ngày nay máy tính điện tử ngày càng đ ợc sử dụng rộng rãi, một sự hiểu biết nhất định về máy tính điện tử, công nghệ thông tin không phải chỉ là vốn riêng của một số ng ời chuyên nghiệp mà phải trở thành học vấn phổ thông của mọi thành viên trong xã hội, nhất là thế hệ trẻ

 Tin học là một môn học công cụ, có tính trừu t ợng và tính thực tiễn phổ dụng Những tri thức và kỹ năng Tin học cùng với ph ơng pháp làm việc trong Tin học đã trở thành công cụ để học tập những môn học khác trong nhà tr ờng, là công cụ của nhiều ngành khoa học khác cũng nh hoạt

động trong đời sống thực tế Bởi vậy, dạy Tin học không chỉ đơn thuần

là tạo điều kiện cho học sinh chiếm lĩnh những tri thức và kỹ năng Tin học mà còn phải góp phần phát triển năng lực trí tuệ chung cho học sinh.

Mục đích nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu là nghiên cứu cơ sở lý luận

và thực tiễn, đề xuất một số điểm cần l u ý trong quá trình dạy học Tin học, đặc biệt là thông qua giảng dạy ngôn ngữ lập trình Pasal nhằm góp phần hình thành và phát triển năng lực trí tuệ chung cho học sinh THPT

Nếu trong quá trình giảng dạy Tin học, đặc biệt là giảng dạy ngôn ngữ lập trình Pascal, giáo viên lựa chọn cẩn thận các hệ thống tri thức, các bài tập chặt chẽ về nội dung, thích hợp về ph ơng pháp và bám sát

ch ơng trình sách giáo khoa, kế hoạch dạy học hiện hành thì không những tạo điều kiện để học sinh nắm vững những kiến thức cơ bản, cần thiết, mà còn có thể góp phần hình thành và phát triển năng lực trí tuệ chung cho học sinh

Giả thuyết khoa học

Nhiệm vụ nghiên cứu

- Xác định năng lực trí tuệ chung bao gồm những gì, làm rõ

đặc điểm từng loại.

- Điều tra tình hình dạy và học Tin học ở tr ờng THPT hiện nay Trao đổi, tìm hiểu kinh nghiệm của giáo viên phổ thông, tiếp cận học sinh.

- Rèn luyện các thao tác t duy, hình thành và phát triển t duy logic, khả năng suy đoán và t ởng t ợng cùng các phẩm chất

t duy thông qua xây dựng mạch tri thức và bài tập của ngôn ngữ lập trình Pascal.

- Đề xuất một số ý kiến về dạy học ngôn ngữ lập trình Pascal trong nhà tr ờng phổ thông.

Ch ơng III: Thực nghiệm s phạm.

Cấu trúc đề tài

Ch ơng I : Cơ sở lí luận

I những năng lực trí tuệ chung là gì ?

N ăng lực trí tuệ chung bao gồm:

 Năng lực t duy logic, năng lực sử dụng ngôn ngữ chính

xác.

 Khả năng suy đoán và t ởng t ợng.

 Các thao tác t duy nh : phân tích, tổng hợp, so sánh,

trừu t ợng hoá, khái quát hoá.

 Các phẩm chất trí tuệ nh : tính linh hoạt, tính độc lập,

tính sáng tạo.

II Tại sao phải hình thành và phát triển

năng lực trí tụê chung cho học sinh ?

Ch ¬ng II : H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc trÝ tôª chung cho häc sinh THPT th«ng qua gi¶ng

d¹y ng«n ng÷ lËp tr×nh Pascal

Ph ¬ng ph¸p h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc trÝ tuÖ chung cho häc sinh thpt th«ng qua gi¶ng d¹y ng«n ng÷ lËp tr×nh pascal.

H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn t duy l«gÝc, n¨ng lùc sö dông ng«n ng÷ chÝnh x¸c

H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn kh¶ n¨ng suy ®o¸n vµ t ëng t îng

H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn c¸c thao t¸c t duy

Ph ơng pháp hình thành và phát triển năng lực trí tuệ chung cho học sinh THPT thông qua

giảng dạy ngôn ngữ lập trình PascaL

 Pascal là một loại ngôn ngữ lập trình bậc cao ,nó có nhiều u điểm nh : ngữ pháp, ngữ nghĩa đơn giản rõ ràng; cấu trúc ch ơng trình chặt chẽ, dễ hiểu; ch ơng trình dễ sửa, cải tiến Trong ch ơng trình Tin học THPT Pascal trọng điểm ở ch ơng trình lớp 11

 Trong quá trình giảng dạy, giáo viên không phải chỉ hình thành, phát triển và rèn luyện từng năng lực trí tuệ riêng lẻ, cũng không thể ôm đồm tất cả các năng lực cùng một lúc mà phải tuỳ vào từng loại kiến thức, từng bài học cụ thể để xác định rõ năng lực nào là chủ yếu,

từ đó tìm ra cách thức và biện pháp phù hợp

H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn t duy logic, n¨ng lùc sö dông ng«n ng÷ chÝnh x¸c

Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng hiÓu vµ x©y dùng ch ¬ng tr×nh.

Phát triển khả năng hiểu và xây dựng thuật giải

 Ví dụ: Có hai thuật toán hoán vị giá trị của 2 biến

x, y Một thuật toán dùng biến trung gian (thuật toán 1) và một thuật toán không dùng tới biến trung gian (thuật toán 2) Hãy tìm hai thuật toán

đó và giải thích tại sao trong thực tế ng ời ta ít dùng thuật toán 2 ?

Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng hiÓu vµ x©y dùng thuËt gi¶i

Tg := x;

x := y;

y := Tg;

kh«ng cÇn dïng tíi biÕn trung gian:

x := x + y;

y := x – y ;

x := x – y;

H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn kh¶ n¨ng suy ®o¸n

H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn c¸c thao t¸c t duy

 Ph©n tÝch – Tæng hîp

 So s¸nh

 Trõu t îng ho¸ - Kh¸i qu¸t ho¸

 C¸c phÈm chÊt trÝ tuÖ

Mục đích thực nghiệm

quả của việc sử dụng một số biện pháp đã đ

ợc đ a ra trong đề tài.

của học sinh, từ đó tìm ra h ớng tiếp tục phát triển đề tài nh thế nào.

Nội dung thực nghiệm

 Đối t ợng thực nghiệm:

+ Lớp thực nghiệm: 11A (Tr ờng THPT Cửa Lò)

+ Lớp đối chứng: 11A1(Tr ờng THPT Cửa Lò)

 Nội dung thực nghiệm:

+ Tiến hành dạy 8 tiết thực nghiệm:

- 4 tiết ôn tập và bài tập

- 4 tiết kiểm tra (2 tiết lớp thực nghiệm và 2 tiết lớp đối chứng)

KÕt qu¶ thùc nghiÖm

§å thÞ biÓu diÔn kÕt qu¶ kiÓm tra lÇn 1

0 10 20 30 40

KÕt qu¶ thùc nghiÖm

§å thÞ biÓu diÔn kÕt qu¶ kiÓm tra lÇn 2

0 10

Ph©n tÝch kÕt qu¶ thùc nghiÖm vµ rót ra nhËn xÐt.

 ChÊt l îng cña líp 11A cao h¬n so víi líp 11A1

 Kü n¨ng sö dông c¸c thao t¸c trÝ tuÖ ® îc t¨ng c êng, linh ho¹t, ®iÒu nµy ® îc thÓ hiÖn ë chç víi bµi kiÓm tra nh nhau thêi gian nh nhau nh ng kÕt qu¶ cña líp 11A cao h¬n líp 11A1

Kết luận

 Đề tài đã góp phần khẳng định cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng ngôn ngữ lập trình nói chung, Pascal nói riêng trong việc hình thành và phát triển năng lực trí tuệ chung của học sinh THPT

 B ớc đầu nêu lên một số ph ơng pháp tiến hành giảng dạy, đặc biệt hệ thống bài tập liền mạch, liên hệ mật thiết với các thao tác t duy nh phân tích, tổng hợp, trừu t ợng hoá, khái quát hoá …

trừu t ợng hoá, khái quát hoá …

 Việc hình thành và phát triển năng lực trí tuệ chung cho học sinh thông qua giảng dạy ngôn ngữ lập trình góp phần đ a Tin học “thân thiện” với học sinh hơn, giúp học sinh ứng dụng tri thức, kỹ năng Tin học

H ớng phát triển của đề tài

 Khắc phục những nh ợc điểm của ch ơng trình hiện hành

 Hoàn thiện đề tài theo h ớng thiết kế và thi công từng tiết bài giảng theo đúng phân phối ch ơng trình của sách giáo khoa

 Xây dựng thêm một số bài tập phù hợp với mục tiêu của đề tài Nếu có thể nên xây dựng thêm bài tập d ới dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan