A Lý chọn đề tài Vào năm học mới, sau ổn định tổ chức, giáo viên phải tìm hiểu phân loại học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh học tập môn, đặc biệt môn Toán Trong thực tế giảng dạy nay, thường xuyên gặp học sinh học tập yếu mà thầy cô giáo có lương tâm trách nhiệm hờ hững nhiệm vụ Do yêu cầu phổ cập giáo dục chất lượng thực chất học sinh lớp học đại trà chưa đạt chuẩn nên điều tất yếu lớp thường có số học sinh học yếu hai môn Văn, Toán bị hổng kiến thức kỹ Nhiệm vụ đặt người giáo viên phụ trách lớp phải cố gắng giúp đỡ em nhanh chóng theo kịp với mặt kién thức chung lớp B Cơ sở lý luận Lý luận thực tiễn cho thấy: - Một học sinh bình thường mặt tâm lý bệnh tật có khả tiếp thu môn Toán theo yêu cầu phổ cập chương trình Toán Tiểu học - Những học sinh từ trung bình trở xuống: Các em học đạt yêu cầu chương trình hướng dẫn cách thích hợp Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy: + Với môn Toán, hầu hết học sinh yếu có nguyên nhân chung là: kiến thức lớp bị hổng; phương pháp học tập; tự ti rụt rè, thiếu hào hứng học tập + Ở học sinh yếu môn Toán xó nguyên nhân riêng, đa dạng Có thể chia số loại thường gặp là: Do quên kiến thức bản, kỹ tính toán yếu Do chưa nắm phương pháp học môn Toán, lực tư bị hạn chế (loại trừ học sinh bị bệnh lý bẩm sinh) Nhiều học sinh thể lực phát triển bình thường lực tư toán học phát triển Do lười học Do thiếu điều kiện học tập điều kiện khách quan tác động - học sinh có hoàn cảnh đặc biệt (gia đình xảy cố đột ngột, hoàn cảnh éo le…) Xác định rõ nguyên nhân học sinh điều quan trọng Công việc giáo viên có biện pháp để xoá bỏ dần nguyên nhân đó, nhen nhóm lại lòng tự tin niềm hứng thú học sinh việc học môn Toán C Những biện pháp cụ thể để giảm dần số lượng học sinh học yếu môn Toán Với đối tượng loại 1: Vì kiến thức lớp em bị hổng, bù đắp thời gian ngắn Tôi dặt tâm suốt năm học, đặc biệt học kì I để giúp nhóm học sinh loại lấp dần lỗ hổng kiến thức Đối với học sinh phải có thêm thời gian học hướng dẫn lại tỉ mỉ kiến thức bản, trọng tâm theo hệ thống riêng yếu tố dẫn đến thành công nắm chắc, luyện kĩ Trong buổi học lớp thường kiểm tra, rà soát củng cố kiến thức, chấm tay đôi tiết luyện tập, thường xuyên khích lệ động viên em điểm cao Do học sinh có nhiều tiến bô; cụ thể là: thích học toán, hay xung phong lên bảng… Với đối tượng loại 2: Vấn đề giúp em lấy lại lòng tự tin, phát huy tố chất tiềm ẩn em việc học tập môn Toán Phương pháp trực quan, hệ thống tập từ dễ đến khó, tìm cách giải khác với câu hỏi vừa sức, toán vui, toán gắn với thực tế chìa khoá để giải vấn đề Với đối tượng loại 3: Những học sinh lớp thường không ý nghe giảng, làm kiểm tra lớp thường cẩu thả, ý thức kiểm tra lại làm Cô giáo nhắc nhở xem lại qua loa cho xong chuyện Bài tập học nhà không chuẩn bị chu đáo trước đến lớp Tóm lại, diện học sinh cần có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm quản lý việc học nhà việc kiểm tra nhắc nhở thường xuyên lớp để bước đưa em vào nếp học tập Cách năm, lớp chủ nhiệm có trường hợp làm buồn phiền Em Minh học sinh giỏi toán năm lớp Đầu năm học tập bình thường đến cuối học kì I đầu học kì II học sút hẳn tính Minh hiếu động, ham chơi Bài tập nhà Minh làm cách qua loa, chiếu lệ Đến lớp thường nghe giảng, hay nói chuyện làm việc riêng Bố mẹ lại bận không quan tâm đôn đốc, kiểm tra thường xuyên Xu hướng học kiểu “Tài tử”biểu rõ Một lần làm kiểm tra lớp, Minh làm xong trước tiên, đem nộp ngồi chơi Xem qua em thất vọng Tôi gọi em lên bảo: - Con xem lại đi! Bây nhiều thời gian, cô chấm điểm trung bình đấy! Minh cúi đầu, trả lời lí nhí: - Thưa cô, ngại làm lại Tôi thật buồn nghe Minh trả lời Trường hợp Minh học sút thuộc loại thứ vừa nêu Minh có lực học toán học tập sút lười học Tôi đến trao đổi với bố mẹ Minh đề nghị gia đình phối hợp kèm cặp Riêng Minh bắt đầu biện pháp kiểm tra thường xuyên, ý đồn đốc nhắc nhở, dùng dư luận tập thể phê phán, giúp đỡ Giữa học kì II, khuyết điểm Minh giảm nhiều Cuối năm học, Minh học sinh giỏi lớp Với đối tượng loại 4: Các em thiếu thốn vật chất lẫn tình cảm Tôi bố trí thời gian kèm cặp, lấp dần lỗ hổng kiến thức, hình thành dần phương pháphọc toán cho em Luôn khích lệ động viên để em không bị mặc cảm, tự ti mà tự tin vào thân để từ vươn lên học tập Với em này, cô giáo phải hết lòng thương yêu, giúp đỡ Cô chỗ dựa tinh thần tình cảm em Sự tiến em phần thưởng vô giá người giáo viên chủ nhiệm Trong năm học có trường hợp đặc biệt lớp Đó T.A, học sinh bị hổng kiến thức lớp lớp Em học yếu môn toán thuộc vào loại nêu (học yếu kiến thức cũ bị hổng thiếu điều kiện học tập) “Căn bệnh suy thoái toàn diện này” chữa chạy thời gian ngắn Tôi đặt tâm suốt học kì I để em theo kịp bạn lớp Mỗi tuần học với em hai buổi, rà lại kiến thức từ lớp Tôi soạn cho T.A tập riêng, chấm tay đôi với em, có kế hoạch cụ thể với mẹ em việc kèm cặp (bố mẹ T.A bỏ nhau, nhà lại nghèo, mẹ mắc bệnh tim đau ốm quanh năm) Ngoài việc hình thành phương pháp học toán cho em; lớp tôi, thường xuyên khích lệ T.A, tổ chức bạn động viên giúp đỡ Cho tới nay, T.A tiến nhiều Tât nhiên, T.A phải cố gắng nhiều học toán vững vàng hy vọng T.A D Tự đánh giá kết Trong trình giảng dạy môn có ý thức lưu tâm giúp đỡ học sinh yêu Toán, nhận thấy: • Chất lượng môn toán tăng rõ rệt • Học sinh loại 1, 2, tăng rõ rệt • Học sinh loại tiến chậm phụ huynh điều quan tâm đến • Riêng học sinh phát triển thể chất bình thường lực tư yếu giáo viên phải nhiều thời gian kèm cặp em đạt mức trung bình E Kết luận Tóm lại, tất trường hợp học sinh yếu môn Toán, việc quan tâm giáo viên đến học sinh phương pháp giảng dạy sát đối tượng, kịp thời khích lệ động viên, đáp ứng điều em thiếu kiến thức, kỹ cách suy luận toán học… giúp em dần theo kịp yêu cầu chất lượng học tập môn Toán cấp tiểu học… Song nhiệm vụ chủ yếu người thầy tiến chung toàn lớp Vì nghĩ, trong tất khâu soạn, giảng, kiểm tra người thầy phải lấy trình độ tiếp thu chung lớp làm chuẩn mực để hướng tới Vấn đề là, chuẩn mực chung người thầy phải luôn lưu tâm đến em học yếu môn Toán, dành cho em ưu ái, thái độ khích lệ, động viên, lời bảo ân cần… tiến em học tập phần thưởng vô giá người giáo viên Trên vài kinh nghiệm việc giúp đỡ học sinh học yếu môn Toán Hà Nội, ngày tháng năm 2005 Người viết Nguyễn Phương Thảo ... em học yếu môn Toán, dành cho em ưu ái, thái độ khích lệ, động viên, lời bảo ân cần… tiến em học tập phần thưởng vô giá người giáo viên Trên vài kinh nghiệm việc giúp đỡ học sinh học yếu môn... sinh loại 1, 2, tăng rõ rệt • Học sinh loại tiến chậm phụ huynh điều quan tâm đến • Riêng học sinh phát triển thể chất bình thường lực tư yếu giáo viên phải nhiều thời gian kèm cặp em đạt mức... có trường hợp đặc biệt lớp Đó T.A, học sinh bị hổng kiến thức lớp lớp Em học yếu môn toán thuộc vào loại nêu (học yếu kiến thức cũ bị hổng thiếu điều kiện học tập) “Căn bệnh suy thoái toàn diện