Ngữ văn 8 hk2

Trường THCS Đạ Long Tuần 19 Tiết 73-74 Giáo án: Ngữ Văn Ngày soạn 26/12/2010 Ngày dạy: 28/12/2010 Văn bản: NHỚ RỪNG Thế Lữ A.Mức độ cần đạt - Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Sơ giản phong trào thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng 2.Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: Yêu sống, yêu tự do, tránh xa sống tầm thường, giả dối C.Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, kĩ thuật khăn phủ bàn D.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 8a1………………………………………………… 8a2………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc soạn học sinh 3.Bài : * Lời vào bài: Đầu kỉ 20, văn học Việt Nam có nhiều biến động với nhiều hiên tượng trào lưu văn học Đặc biệt xuất thắng thơ Thế Lữ nhà thơ tiên phong phong trào thơ Hôm cô em tìm hiểu thơ “ Nhớ rừng” để cảm nhận nét đẹp thơ tâm nhà thơ Thế Lữ * Bài Hoạt động cuả Gv Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung - Hs đọc phần thích sgk 1.Tác giả: Thế Lữ(1907-1989), quê - GV: Em giới thiệu vài nét nhà thơ Thế Lữ? ( Hs trả Bắc Ninh lời ghi nhớ”) - Thế Lữ người tiên phong - Gv: Hãy quan sát thơ nhớ rừng điểm phong trào thơ buổi đầu hình thức thơ so với thơ học , chẳng hạn 2.Tác phẩm : thơ Đường luật ? - Thể loại: Thơ chữ (thơ mới) - Hs: Trả lời - “ Nhớ rừng” in tập “Mấy vần - Gv: Giới thiệu khái niệm “ thơ mới” vài nét phong trào thơ” thơ * Thơ mới: Đọc hiểu văn - Một phong trào thơ có tính chất lãng - GV hs đọc ( yêu cầu đọc ý đến giọng điệu phải mạn tầng lớp trí thức trẻ từ năm phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ ) 1932 -1945 - Gv: hỏi học sinh nghĩa số từ khó - Các nhà thơ thường thể - Gv: Năm đoạn thơ diễn tả dòng tâm tập trung vào ý trữ tình khát khao tự do, vươn tới nêu nội dung ý ? đẹp - Hs:Đoạn 1,4 – tâm trạng hổ vườn bách II.Đọc – hiểu văn bản: Giáo viên: Trương Thị Giang Học kì II Trường THCS Đạ Long thú.Đoạn 2,3 Nỗi nhớ thời oanh liệt Đoạn : Khao khát giấc mộng ngàn - Hs đọc đoạn - Gv:Hổ cảm nhận khổ bị nhốt cũi sắt vườn bách thú ? - Hs:Sống không gian tù hãm thời gian kéo dài.Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường.Nỗi bất bình bị chung với bọn thấp - Gv:Khối căm hờn biểu thái độ sống nào? - Hs:Thái độ sóng tích cực, muốn thoát li thực tù túng Hs đọc khổ - Gv:Cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào? - Hs:Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng trồng – Dải ngước đen giả suối, chẳng thông dòng – Len nách mô gò thấp - Gv:Em có nhận xét từ ngữ giọng điệu khổ thơ ? - Hs: Giọng điệu giễu nhại, chán chường, khinh miệt - Gv:Qua chi tiết cho ta thấy cảnh vườn bách thú nhìn chúa sơn lâm nào? - Hs:đơn điệu, nhân tạo, sửa sang, tỉa tót giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm - Từ hai đoạn thơ vừa phân tích, em hiểu tâm hổ vườn bách thú cung tâm nhà thơ - Hs: Trả lời Tiết 74 Hs đọc khổ 2-3 - Gv:Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết ? Hình ảnh chúa tể muôn loài lên giưã không gian ? - Hs: “Ta im hơi” - Gv:Từ hình ảnh chúa tể muôn loài khắc hoạ mang vẻ đẹp nào? - Hs:oai phong lẫm liệt - Gv: hổ mang vẻ đẹp qua câu thơ (Đâu đêm, ngày mưa, bình minh, chiều) - HSTLN: theo kĩ thuật khăn phủ bàn, tổng hợp vẻ đẹp hổ qua câu thơ - Gv giảng: Hổ mang dáng dấp thi sĩ say mê cảnh đẹp, mang phong thái nhà hiền triết, có uy lực vị đế vương - Gv:Nhà thơ sử dụng nghệ thuật hai khổ 1,4 2,3? Tác dụng? - Hs: Tương phản, đối lập gay gắt hai cảnh tượng, hai giới, nhà thơ thể nỗi bất hoà sâu sắc thực niểm khát khao tự mãnh liệt nhân vật trữ tình - Gv: Phân tích lại hình tượng hổ: Thế Lữ thành công xây dựng hình tượng hổ với nhiều ý nghĩa Bằng nghệ thuật nhân hóa hổ lên với đời sống nội tâm sâu Giáo viên: Trương Thị Giang Giáo án: Ngữ Văn 1.Đọc- tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn a, Bố cục : phần b, Phân tích b1/Hình tượng hổ * Khi vườn bách thú + Hoàn cảnh sống: bị giam cầm, bị biến thành trò chơi, cảnh vật giả dối + Tâm trạng - Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài… -> Giận dữ, ngao ngán - “Nay ta ôm niềm uất hận ngàn thâu” -> uất ức bất lực =>Nhân hóa:Nỗi chán ghét cao độ sống tù túng, tầm thường giả dối * Nỗi nhớ thời oanh liệt - Nhớ bóng cả, già, gió ngàn, giọng nguồn hét núi “Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hoàng Lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng” -> Dáng vẻ oai phong lẫm liệt, dũng mãnh vừa mềm mại vừa uyển chuyển - Bức tranh tứ bình: cảnh đẹp hùng vĩ, thơ mông.Hổ bật với t lẫm liệt kiêu hùng đầy uy lực - Thể khí phách ngang tàng, mang dáng dấp đế vương -“Than ôi! thời oanh liệt đâu!” -> Nỗi tiếc nhớ khứ vàng son khép lại tiếng than u uất => Tương phản:hổ chán gét sống tù túng, giả tạo khát khao trở sống tự nhiên b2/Lời tâm hệ trí thức năm 1930 - Ngán ngẫm, bất hòa sâu sắc với sống thực - Đi tìm tự khứ vàng son, hướng đẹp tự nhiên - Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín => Tâm trạng nhà thơ nói riêng người dân nước nói chung 3.Tổng kết a, Nghệ thuật - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều Học kì II Trường THCS Đạ Long sắc.Hổ ngao ngán với tháng ngày tù giam kéo dài, bất hoà với xã hội giả dối… - Gv:Tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điểm sâu sắc tâm người - Hs: Đó tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời tâm trạng chung người dân Việt Nam nước đó.Họ cảm thấy lời hổ thơ tiếng lòng sâu kín họ Hướng dẫn tự học - Có thể phân tích chi tiết khổ 2-3 để thấy vẻ đẹp hổ sống giới tự - Chuẩn bị “Ong đồ”: Đọc diễn cảm thơ, phân tích hình ảnh ông đồ xưa nay? Giáo án: Ngữ Văn biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, tương phản - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa b, Ý nghĩa: Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết nghệ thuật thơ - Đọc thuộc lòng thơ * Bài mới: soạn “Ong đồ E Rút kinh nghiệm: Tuần 19 Tiết 75 Ngày soạn 26/12/2010 Ngày dạy: 29/12/2010 Văn bản: ÔNG ĐỒ Vũ Đình Liên A/Mức độ cần đạt - Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn - Hiểu cảm xúc tác giẻ thơ B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ 2.Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ:Giáo dục tình cảm trân trọng giá trị văn hóa truyền thống, làm sống dậy văn hóa dùng câu đối ngày tết C/Phương pháp:Tích hợp truyền thống chơi câu đối, đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, bình giảng Giáo viên: Trương Thị Giang Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn D/Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: 8a1………………………………………………… 8a2…………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ: - Cho biết khái niệm Thơ mới? - Đọc thuộc lòng khổ thơ 2-3 Nêu nội dung hai khổ thơ? - Tâm nhà thơ gửi gắm qua lời hổ? Bài mới: * Lời vào bài: Chịu ảnh hưởng nho giáo Trung Quốc, người Việt Nam xưa có đạo lí “ Tôn sư trọng đạo” Người thầy trọng vọng văn hay chữ tốt Nét chữ câu đối đỏ họ làm cho phố phường thêm đông vui nhộn nhịp va làm cho ngày tết cổ truyền thêm ấm cúng, hạnh phúc Từ chữ quốc ngữ xuất hiên, chế độ khoa cử bị bãi bỏ, chữ nho bị rẻ rúng, hệ nhà nho, “Ông đồ” sao? Để trả lời câu hỏi cô vào bìa với văn “ Ông đồ” Vũ Đình Liên” * Bài mới: Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung - Hs đọc thích dấu Tác giả: - Gv:Giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm? - Vũ Đình Liên(1913-1996), quê Hà - Hs: Trả lời phần thích Nội, nhà thơ lớp phong - Gv: giới thiệu lại trào thơ Đọc- hiểu văn - Thơ ông thường mang nặng lòng - Gv hướng dẫn đọc:2 khổ đầu đọc với giọng vui tươi hân thương người hoài cổ hoan, ba khổ sau đọc với giọng trầm lắng, ngậm ngùi, da diết, Tác phẩm: GV hs đọc - “Ông đồ” thơ thành công - Gv: Ông đồ người làm nghề gì? Vũ Đình Liên - Hs: Trả lời thích - Thể thơ: ngũ ngôn - Gv:Theo em, đâu phương thức biểu đạt văn ? II.Đọc- hiểu văn bản: (Biểu cảm kết hợp kể, tả) Đọc- tìm hiểu từ khó - Gv:Bài thơ có ý ? Nêu nội dung ý ? 2.Tìm hiểu văn - Hs:Khổ 1,2- Hình ảnh ông đồ thời xưa a, Bố cục: phần Khổ 3-4: Hình ảnh ông đồ - Khổ 1-2: Hình ảnh ông đồ xưa Khổ -Nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ -Khổ 3-4: Hình ảnh ông đồ Đọc khổ 1, - Khổ 5:Nỗi lòng tác giả - Gv:Ý khổ thơ gì? b, Phân tích - Hs: Giới thiệu ông đồ b1/Hình ảnh Ong đồ xưa - Gv:Ông đồ xuất vào thời gian, không gian sao? - Xuất độ xuân về, hoa - Hs: Ông đồ xuất vào mùa xuân hoa đào nở Ông đào nở đồ có mặt mùa đẹp vui , hạnh phúc người - “ Bao nhiêu người thuê viết - Gv:Một cảnh tượng gợi lên từ khổ thơ thứ Tấm tắc ngợi khen tài” nhất? -> xã hội quý trọng đề cao - Gv:Ý khổ thơ thứ hai ? - “ Hoa tay thảo nét - Hs: ông đồ viết chữ Như phượng múa rồng bay” - Gv:Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết -> So sánh:Ca ngợi nét chữ tài hoa, nào? bay bướm - Hs: Hoa tay thảo nét – phượng … =>Làm nên nét đẹp văn hóa truyền - Gv:Tác giả sử dụng nghệ thuật ? sử dụng nghệ thuật thống người mến mộ có tác dụng ? b2/Hình ảnh ông đồ thời - Gv:So sánh , nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng , bay bổng -Mùa xuân trở về, hoa đào nở Giáo viên: Trương Thị Giang Học kì II Trường THCS Đạ Long , sinh động cao quý - Gv:Nét chữ tạo cho ông đồ địa vị mắt người đời ? - Hs:quý trọng mến mộ - Gv:Đằng sau lời thơ tái hình ảnh ông đồ, em đọc cảm xúc người viết lời thơ ? -Hs:trân trọng nếp sống văn hóa dân tộc Gọi hs đọc khổ 3, - Gv:Ý khổ thơ ? Những lời thơ buồn ? - Hs:Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng… - Gv:Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ nêu tác dụng ? (nhân hóa- cảnh vật dường buồn bã cho tình cảnh ông đồ) - Gv:Khổ thơ nói lên điều ? - Hs:ông đồ hoàn toàn bị lãng quên - Gv:Hình dung em ông đồ từ lời thơ : ông đồ ngồi … Lá vàng rơi giấy, giời mưa bụi bay ? - Hs:Trả lời - Gv bình:Lá vàng rơi dấu hiệu cuối thu Mưa bụi bay dấu hiệu mùa đông Như ông đồ kiên trì ngồi đợi viết chữ qua mùa.Tác giả không miêu tả tâm trạng ông đồ biện pháp nhân hóa nói lên cách thấm thía nỗi buồn tủi, xót xa nhà nho buổi thất Ông đô ngồi lặng lẽ phố phường để nếm trãi bi kịch hệ.Hình ảnh vàng, mưa bụi bay hình ảnh ẩn dụ độc đáo cho tàn tạ - Gv: Hình ảnh ông đồ ngồi gợi cho em cảm nghĩ - Hs: Già nua, cô đơn, lạc lõng đáng thương - Gv: Có giống khác qua chi tiết hoa đào ông đồ khổ thơ so với khổ thơ đầu ? - Hs: ông đồ ngồi phố bị người đời bỏ quên - Gv:Theo em, có cảm xúc ẩn chứa sau nhìn tác giả? ( xót thương) - Gv:Bằng câu cuối ông đồ, tác giả gieo vào lòng người đọc tình cảm ? -Hs:Thương tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ , lãng quên - Gv:Từ thơ “ông đồ”, em đồng cảm với nỗi lòng nhà thơ Vũ Đình Liên? -Hs: Tự bộc lộ - Gv: Em khái quát nghệ thuật, ý nghĩa thơ? - Hs: Trả lời ghi nhớ - Gv: Chốt ý Hướng dẫn tự học Chuẩn bị “ Quê hương” + Đọc kĩ thơ, tìm bố cục văn + Phân tích vẻ đẹp làng chài Giáo viên: Trương Thị Giang Giáo án: Ngữ Văn - Ong đồ vắng khách “ Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu” - Bị người đời lãng quên “Ông đồ ngồi Qua đường không hay” -> Cô đơn, lạc lõng không thuê viết - “ Lá vàng rơi giấy Ngoài trời mưa bụi bay” -> An dụ,vần liền: Một lớp nhà nho, nét đẹp văn hóa bị sụp đổ, bị vùi lấp b3/Nỗi lòng nhà thơ: -Thiên nhiên tuần hoàn ông đồ không - “ Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ?” -> Đồng cảm sâu sắc trước bi kịch ông đồ trước bi kịch thời đại văn hóa qua 3.Tổng kết: a, Nghệ thuật: - Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đối lập - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc b, Ý nghĩa: Khắc họa hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai * Ghi nhớ: sgk/10 III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Học thuộc lòng thơ - Tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm thơ - Tìm đọc số viết sưu tầm số tranh ảnh văn hóa truyền thống * Bài mới: soạn “Quê hương” Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn E/Rút kinh nghiệm: Tuần 19 Ngày soạn 26/12/2010 Tiết 76 Ngày dạy: 30/12/2010 Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN A/Mức độ cần đạt - Nắm vững đđặc đđiểm hình thức chức câu nghu vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - chức câu nghi vấn : dùng để hỏi 2.Kĩ : - Nhận biết hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể -Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Thái độ: Chăm chỉ, tích cực học tập, vận dụng câu nghi vấn đời sống C/Phương pháp:Phát vấn, diễn giảng, làm việc nhóm D/Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: 8a1…………………………………………………… 8a2……………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc soạn học sinh 3.Bài : * Lời vào bài:Trong tiếng việt , nhiều ngôn ngữ khác giới, kiểu câu có đặc điểm hình thức định Những đặc điểm hình thức thường gắn với chức Chẳng hạn , câu có hình thức câu cầu khiến có chức dùng để lệnh , sai khiến , yêu cầu , khuyên bảo … Vậy, câu nghi vấn có đặc điểm hình thức chứng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi * Bài Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung - Hs đọc ví dụ sgk 1.Đặc điểm hình thức chức năng: - Gv:Trong đoạn trích trên, câu câu nghi vấn ? * Phân tích vd sgk - Hs:Sáng người ta đấm u có đau không ?; Thế - Sáng người ta đấm u có đau u khóc mà không ăn khoai? ; Hay u không ? thương chúng đói quá? - Thế u khóc mà không ăn - Gv:Những đặc điểm hình thức cho biết câu khoai? nghi vấn ? - Hay u thương chúng đói quá? - Hs:Hình thức câu nghi vấn thể dấu chấm * Hình thức : hỏi Và thể cặp từ nghi vấn như:có- không; - Dấu chấm hỏi cuối câu từ nghi vấn :sao;từ - Có từ nghi vấn, cặp từ nghi vấn, tình thái từ - Gv:Câu nghi vấn dùng để làm ? nghi vấn từ hay - Hs:Dùng để hỏi bao gồm tự hỏi * Chức : dùng để hỏi - Gv:Trong trường hợp dùng câu nghi vấn => Câu nghi vấn - Hs:Trong giao tiếp, có điều chưa biết hoài nghi , người ta sử dụng câu nghi vấn để yêu 2.Ghi nhớ : sgk/ 11 cầu trả lời giải thích II Luyện tâp: - Gv:Hãy đặt vài câu nghi vấn ? Bài 1: Câu nghi vấn đặc điểm hình thức Giáo viên: Trương Thị Giang Học kì II Trường THCS Đạ Long - Hs tự làm - Gv:Nêu đặc điểm hình thức nghi vấn ? - Hs: Trả lời ghi nhớ sgk Luyện tập Bài 1: - Gv: Đề yêu cầu phải làm ? -Hs: Xác định câu nghi vấn đặc điểm hình thức - Hs: Thảo luận nhóm Bốn nhóm câu.Trả lời, nhận xét cho - Gv: Đánh giá, ghi điểm - Hs ghi Bài : Hs đọc đề - Hs:Nêu yêu cầu tập - Hs: Làm việc độc lập Bài 3: Gv gọi Hs đọc tập - Hs:Thảo luận nhóm, trả lời *Gv lưu ý: Tiếng Việt, xuất từ :ai cũng, cũng, cũng, cũng, đâu cũng, cũng, có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối ( Ai thấy ) Bài 4:- Hs: Nêu yêu cầu tập - Hs: phân biệt khác hai câu - Gv: Hướng dẫn Hs đặt số cặp câu khác Nó có biết nói không ? Nó nói chưa ? Giáo án: Ngữ Văn a, Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không ? b, Tại người lại phải khiêm tốn ? c, văn ? , Chương ? d, Chú muốn tớ đùa vui không ?; Đùa trò ? ; Cái ? ; Chị cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? Bài : Căn xác định câu nghi vấn: - Từ : hay câu - Trong câu nghi vấn từ hay thay từ vì:Nếu thay từ hay từ câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu trần thuật có ý nghĩa khác Bài : Không, câu nghi vấn Câu ( a ) ( b) có từ nghi vấn có …không, sao, kết cấu chứa từ làm chức bổ ngữ câu - Trong câu ( c), ( d) có từ ( cũng), ( cũng) từ phiếm định Bài : Phân biệt hình thức ý nghĩa câu - Khác hình thức: có-không; đã- chưa - Khác ý nghĩa: câu thứ dùng người hỏi trước có vấn đề sức khoẻ Câu thứ câu chào hỏi bình thường - Ví dụ : Lan có ăn cơm không? Lan ăn cơm chưa? III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Tìm văn học chứa câu nghi vấn - Liên hệ thực tế giao tiếp ngày * Bài mới:soạn “Câu nghi vấn (tiếp)” Hướng dẫn tự học - Sử dụng câu nghi vấn với bạn bè muốn bạn trả lời giải thích điều - Chuẩn bị “Câu nghi vấn(tiếp)”: Đọc ví dụ, khía niệm, tìm hiểu thêm số chức khác câu nghi vấn E/Rút kinh nghiệm: Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2011 Tiết 77 BÀI 19 Ngày dạy: 04/01/2011 Văn bản: QUÊ HƯƠNG Tế Hanh A/Mức độ cần đạt - Đọc hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bỏ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào thơ - Cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm sáng tạo nghệ thuật độc đáocủa tác giả thơ B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Giáo viên: Trương Thị Giang Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn Kiến thức : - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: Tình yêu quê hương đằm thắm Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng , giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả thơ tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật thơ 2.Kĩ : Đọc diễn cảm thơ tám chữ, phân tích hình ảnh nhân hóa, so sánh đặc sắc 3.Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu quê hương, đất nước C/Phương pháp: đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, bình giảng hình ảnh thơ hay D/Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: 8a1………………………………………………… 8a2…………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : Đọc diễn cảm thơ “Nhớ rừng” ? Cho biết nội dung thơ ? 3.Bài : * Giới thiệu bài:Quê hương nguồn cảm hứng lớn suốt đời Tế Hanh Dưới ngòi bút ông, nguồn cảm hứng tạo thành dòng chảy tâm tình với nhiều thơ tiếng Bài thơ Quê hương sáng tác mở đầu cho mạch cảm hứng viết quê hương xứ sở Tế Hanh.Ở thời điểm sáng tác thơ này, nhà thơ trẻ, phải sống xa quê Ông mượn lời thơ để diễn tả nỗi nhớ quê da diết không nguôi Vậy nỗi nhớ quê thể nào? Tiết học hôm nay, cô em tìm hiểu * Bài mới: Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung Hs đọc thích 1.Tác giả: - Gv:Em nêu sơ lược vài nét tác giả? - Tế Hanh(1921-2009), quê miền biển ven - Hs: Trả lời thích SGK tỉnh Quãng Ngãi - Gv: Bài thơ “Quê hương” in tập thơ nào? - Tế Hanh đến với Thơ thơ có - Hs: Hoa niên nhiều thành tựu - Ông tiếng với thơ hay viết sông nước quê hương 2.Tác phẩm: - Hòan cảnh : sáng tác năm 1939 nhà Đọc hiểu văn thơ xa quê, In tập “ Hoa niên” năm Gv hs đọc ( Giọng điệu sôi vui tươi, khổ cuối 1945 buồn nhớ.) - Thể thơ: chữ Giải thích từ khó II.Đọc- hiểu văn - Gv:Hãy nhân xét thể thơ bố cục thơ Quê 1.Đọc - tìm hiểu từ khó hương? 2.Tìm hiểu văn - Hs:Bài thơ thuộc thể tám chữ, gồm nhiều khổ, gieo vần a, Bố cục : phần ôm vần liền Bố cục : phần b, Phân tích + Phần : khổ đầu – Hình ảnh quê hương + Phần : Khổ lại – Nỗi nhớ quê hương Hs đọc khổ 1-2 b1/Hình ảnh quê hương - Gv:Tác giả giới thiệu chung làng quê tác giả * Lời giới thiệu: (2 câu đầu) nào? - Vị trí: “cách biển nửa ngày sông” - Hs:Làng …- Nước… nửa ngày sông - Nghề nghiệp: “làm nghề chài lưới” -Gv:hình ảnh làng chài vẽ nét ? -> làng chài nghèo ven biển - Hs: nét (Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá, * Cảnh đoàn thuyền khơi(6 câu tiếp) cảnh thuyền người bến.) - Thiên nhiên: “Trời trong, gió nhẹ, sớm Giáo viên: Trương Thị Giang Học kì II Trường THCS Đạ Long - Gv: cảm nhận em thiên nhiên người khổ thơ thứ 2?(gv gợi mở thời điểm, thời tiết, hình ảnh người, thuyền, cánh buồm) - Hs: cảm nhận - Gv: Phân tích (Đoàn thuyền khơi buổi bình minh đẹp “Khi trời Dân trai trang” Người làm chủ thuyền chàng trai trẻ, lực lưỡng Sức mạnh đoàn thuyền, niền tin người biển thể thơ mộng hình ảnh so sánh “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã”…) - Gv:Phong cảnh thiên nhiên người nào? - Hs rút tiểu kết: Phong cảnh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống Hs đọc khổ - Gv:Cảnh dân làng đón thuyền cá trở thể qua câu thơ ? Qua đó, ta thấy khung cảnh lao động ? - Hs:Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống - Gv:Câu thơ gợi tả hình ảnh người dân chài - Hs:Người….rám năng- Cả thân… xa xăm - Gv:Cảm nhận em người dân chài từ chi tiết điển hình ? - Hs:Người biển lâu ngày tắm nắng gió vùng đại dương xa xôi khiến thể khoẻ mạnh, rắn rỏi.Người dân chài nơi mang vẻ đẹp sống nồng nhiệt biển - Gv:Có đặc sắc về nghệ thuật lời thơ: Chiếc thuyền … nằm- Nghe…thớ vỏ ? - Hs:Dùng phép nhân hoá cảm nhận thuyền thể sống gắn bó mật thiết với làng chài - Gv chuyển ý Gọi hs đọc đoạn cuối - Gv:Trong xa cách , lòng tác giả nhớ tới điều nơi quê hương ? Biển, cá, cánh buồm , mùi biển - Gv:Có thể cảm nhận mùi nồng mặn nỗi nhớ quê tác ? - Hs:Đó mùi riêng làng biển - Gv:Từ ta thấy nỗi nhớ quê nào? (Cụ thể, thắm thiết, bền bỉ ) - Gv:Học qua thơ Quê hương, em cảm nhận đựoc điều tốt đẹp sống lòng người ? -Hs: Bức tranh tươi đẹp, khoẻ khoắn sống làng chài.Tấm lòng yêu quê sáng đằm thắm người - Gv bình khổ cuối làm rõ tình yêu quê hương nhà thơ, tâm tình nồng hậu thủy chung, thắm thiết Giáo viên: Trương Thị Giang Giáo án: Ngữ Văn mai hồng”-> êm ả, bình - Người khơi: “Dân trai tráng”->những chàng trai khỏe khoắn - Hình ảnh thuyền: “hăng tuấn mã”, “phăng”, “Mạnh mẽ vượt” -> So sánh, động từ mạnh:đoàn thuyền khơi với khí dũng mãnh “Cánh buồn giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” -> So sánh, ẩn dụ: thuyền tượng trưng cho linh hồn, sống làng chài => Âm điệu mạnh mẽ, sôi nổi: tranh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao động khỏe khoắn, hùng tráng * Cảnh thuyền cá bến (8 câu tiếp) - Miêu tả: tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống -“Dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm” -> Người biển khỏe khoắn, rắn rỏi - “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm” -> Nhân hoá: Con thuyền thể sống, gắn bó mật thiết với làng chài => Cảm nhận tinh tế: Vùng quê tươi sáng đầy sống với người dân chài khỏe khoắn, yêu lao động b2/Nỗi nhớ quê hương (khổ cuối) - Nhớ: màu nước, cá bạc, buồm -> nhớ cảnh vật bình dị quen thuộc - “Mùi nồng mặn”: Mùi riêng sông nước quê hương cảm nhận lòng trung hiếu người xa quê => Nỗi nhớ quê hương cụ thể, thắm thiết, giản dị bền bỉ 3.Tổng kết: a,Nghệ thuật - Hình ảnh thơ khỏe khoắn, thơ mộng - So sánh, liên tưởng độc đáo giàu cảm xúc - Thể thơ tám chữ đại, mẻ, phóng khoáng b, Ý nghĩa: Bài thơ bày tỏ tác giả Học kì II Trường THCS Đạ Long -Gv:Em học tập từ nghệ thuật thể tình cảm quê hương từ thơ ? - Hs: chân thành, thắm thiết cảm xúc Tạo dựng hình ảnh chân thực, vứa lạ , khoẻ khoắn để thể nội tâm - Gv: Hãy nêu ý nghĩa khái quát thơ? - Hs: trả lời, đọc ghi nhớ - Gv củng cố giảng Hướng dẫn tự học Chuẩn bị “Khi tu hú” Tìm hiểu tiểu sử nhà thơ Tố Hữu, hoàn cảnh rà đời nội dung ý nghĩa thơ Giáo án: Ngữ Văn tình yêu tah thiết quê hương làng biển * Ghi nhớ : sgk/18 III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Học thuộc lòng thơ - Viết đoạn văn phân tích vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ * Bài mới: Soạn “ Khi tu hú” E/ Rút kinh nghiệm: Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2011 Tiết 78 Ngày dạy: 05/01/2011 Văn bản:KHI CON TU HÚ Tố Hữu A/Mức độ cần đạt - Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự người chiến sĩ cách mạng thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết thể thơ lục bát quen thuộc B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu - Nghệ thuật khắc họa hình ảnh thiên nhiên, đẹp đời tự - Niềm khát khao sống tự do, lí tưởng cách mạng tác gải 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận phân tích quán cảm xúc hai phần thơ; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả thơ 3.Thái độ : Biết quý trọng sống, biết yêu sống tự tươi đẹp C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, thảo luận D/Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 8a1……………………………………………… 8a2…………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Quê hương Tế Hanh ? Phân tích hình quê hương nhà thơ? Cảm nhận em nỗi nhớ quê hương Tế Hanh? 3.Bài : * Giới thiệu bài: Nếu thơ Tế Hanh thể tình yêu quê hương tha thiết thơ Tố Hữu chứa đựng tình yêu tự cháy bổng Hôm phân tích tình yêu thiên nhiên, tình yêu sống tự Tố Hữu qua thơ “Khi tu hú” * Bài mới: Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung Giáo viên: Trương Thị Giang 10 Học kì II Trường THCS Đạ Long diêm thể kỉ XIX) Đan Mạch Đánh Xéc-van-téc Tiểu ( 1547-1616) thuyết với cối kỉ XVI, xay gió Tây Ban Nha Chiếc O Hen-ri cuối ( 1862-1910) Thế kỉ XIXXX, Mĩ Hai Ai-ma-tốp phong ( 1928, kỉ XX Truyện ngắn Giáo án: Ngữ Văn hạnh, chết cóng bên đường mộng ảo, tình tiết diễn đêm giao thừa biến hợp lí Sự tương phản mặt Miêu tả kể chuyện theo nhân vật Đôn Ki- hô- tê trật tự thời gian.Đối lập, Xan –trô Pan –xa Cả tương phản cặp nhân vật có mặt tốt , đáng Giọng điệu hài quí bên cạnh đểm đáng hước, chế giễu kể, tả trách , đáng cười biểu thầy trò nhà hiệp sĩ anh chiến công đánh cối xay hùng đáng gió đường phiêu lưu thương Tình yêu thương cao Nghệ thuật đảo ngược tình nghệ sĩ nghèo hai lần , hình ảnh cuối Tình yêu quê hương da diết gắn với câu chuyện hai phong thầy giáo Đuy-sen thời thơ ấu tác giả Đi Ru – xô Tiểu - Bàn lợi ích ngao ngao du ( pháp kỉ thuyết du với lối sống tự XVIII) người, với trình học tập, hiểu biết rèn luyện sức khoẻ Các văn nhật dụng Tên vb Tên tác giả Chủ đề TT Truyện ngắn Thông tin ngày trái đất năm 2000 Ôn dịch, thuốc Theo tài liệu sở khoa học –công nghệ HN Theo Nguyễn Khắc Viện ( Từ thuốc đến ma tuý – Bệnh nghiên) Bài toán dân số Theo Thái An báo GD & TĐ số 28,1995 Lớp 8a1 Tuyên truyền , phổ biến ngày không dùng bao bì ni lông , bảo vệ môi trường trái đất – nhà chung người Giống ôn dịch nguy hiểm ôn dịch Bởi vậy, chống lại việc hút thuốc phải có tâm cao triệt để việc phòng chống ôn dịch Vấn đề chống hút thuốc trở thành vấn đề văn hoá, xã hội quan trọng, thời thiết thực loài người Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển loài người BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Sĩ số Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 >TB 3-4 Miêu tả phong sinh động Câu chuyện đậm chất hồi ức, ngòi bút đậm chất hội hoạ Giải thích, chứng minh luận điểm cách dẫn chứng câu chuyện chân thập hấp dẫn Đặc điểm thể loại, nghệ thuật Thuyết minh ( giới thiệu, giải thích, phân tích đề nghị) Giải thích chứng minh lí lẽ dẫn chứng cụ thể, sinh động, gần gũi hiển nhiên để cảnh báo người Từ câu chuyện toán dân số cổ hạt thóc, tác giả đưa số buộc người ngẫm đọc phải liên tưởng suy Điểm 1-2 Điểm < TB 28 Giáo viên: Trương Thị Giang 134 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn 8a2 30 E/.Rút kinh nghiệm: Tuần 34 Ngày soạn: 30/04/2011 Tiết 133-134 Ngày dạy : 02/05/2011 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ II A/Mức độ cần đạt - Hệ thống hóa nắm toàn kiến thức, kĩ phần Tập làm văn chương trình Ngữ văn B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức kĩ văn thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành - Cách kết hợp miêu tả, biểu cảm văn tự sự, miêu tả, biểu cảm văn nghị luận 2.Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa kiến thức kiểu văn học - So sánh, đối chiếu, phân tích cách sử dụng phương thức biểu đạt văn tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành tạo lập văn 3.Thái độ: Nghiêm túc tích cực ôn tập C/Phương pháp: Thuyết giảng, phát vấn, thảo luận, thuyết trình D/Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra cũ:Kiểm tra việc viết văn tường trình nhà học sinh 3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong kiểm tra, phân môn Tập làm văn chiểm số điểm cao Vì em cần trọng phân môn Tiết học hôm giúp em củng cố lại kiểu tập làm văn học * Bài mới: Giáo viên: Trương Thị Giang 135 Học kì II Trường THCS Đạ Long Hoạt động giáo viên học sinh Tính thống văn - Gv: Giảng tính thống văn - Gv: Vì văn cần có tính thống nhất? Tính thống văn thể mặt nào? - Hs: Suy nghĩ trả lời - Gv: Cho Hs chọn hai chủ đề Sgk để viết - Hs: Tự lập viết văn - Gv: Gọi Hs trình bày - Hs: Trình bày - Gv: Nhận xét Ôn tập văn tự - Gv:Vì phải tóm tắt văn tự sự? Làm để tóm tắt văn tự có hiệu quả? - Hs: Trao đổi thảo luận nhóm - Hs: Trình bày bổ sung cho - Gv: Nhận xét - Hs: Đọc yêu cầu câu hỏi - Hs: Suy nghĩ trả lời - Gv: Nhận xét - Gv: Khi viết(nói)đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm cần ý gì? - Hs: Trả lời - Gv: Nhận xét ghi bảng Giáo án: Ngữ Văn Nội dung kiến thức I Tính thống văn bản: Bài 1: - Văn cần có tình thống văn phải làm sáng tỏ chủ đề định - Tính thống văn thể hiện: +Nhan đề: làm bật chủ đề, nội dung văn + Bố cục: Làm sáng tỏ chủ đề + Cách liên kết, cách lập luận, diễn đạt Bài 2: Viết đoạn văn a.Em thích đọc sách b.Mùa hè thật hấp dẫn II.Văn tự sự: Bài 3: a.Tác dụng tóm tắt văn tự sự: - Nắm bắt nội dung chủ yếu cách dễ dàng - Nhớ lâu - Tạo sở để tìm hiểu phân tích b.Cách tóm tắt: - Đọc kĩ nhiều lần văn - Nắm nội dung, nhân vật - Viết tóm tắt lời văn Bài 4: Tác dụng việc kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm: - Tự sự: Hệ thống nội dung, trình tự hợp lí - Miêu tả: Cụ thể, sinh động, chi tiết - Biểu cảm: Cảm xúc, thuyết phục, tăng chất trữ tình -> Văn sinh động hấp dẫn Bài 5: Chú ý viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm: Tùy nội dung mục đích tính chất văn mà người viết kết hợp phương thức biểu đạt TIẾT III Văn thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh Bài - Gv: Nêu tính chất lợi ích văn a.Tính chất ích lợi văn thuyết minh thuyết minh? - Tính chất: Trình bày đặc điểm cấu tạo, cách dùng, - Hs:Nêu vài trường hợp viết văn quy luật phát triển, cách thức thực nhằm cung cấp thuyết minh? tri thức nhiều mặt cho người - Hs: Trả lời b Các văn thuyết minh thường gặp: - Gv: Nhận xét - Thuyết minh tính cấu tạo, cách sử dụng bảo quản máy móc - Xuất xứ, thành phần, trọng lượng hạn sử dụng - Gv: Muốn làm văn thuyết minh Bài 7: trước tiên phải làm gì? Nêu phương a.Muốn làm văn thuyết minh phải qaun sát, học tập pháp làm văn thuyết minh? am hiểu thực tế - Hs:Trả lời b.Phương pháp:nêu định nghĩa, giải thích liệt kê, nêu ví - Gv:Chia nhóm, nhóm hoàn thành bố dụ dùng số liệu, so sánh phân tích, phân loại cục kiểu thuyết minh Bài 8:Bố cục thuyết minh - Hs:Thảo luận trình bày a.Một đồ dùng Giáo viên: Trương Thị Giang 136 Học kì II Trường THCS Đạ Long - Hs: Bổ sung - Gv: Nhận xét, ghi bố cục mẫu kiểu Giáo án: Ngữ Văn * Mở bài: Giới thiệu khái quát * Thân bài: - vai trò - Cấu tạo nguyên lí hoạt động - Cách sử dụng bảo quản * Kết bài: ý nghĩa b Cách làm sản phẩm * Mở bài: * Thân bài: - Nguyên liệu - Cách làm - Yêu cầu thành phẩm * Kết bài: c.Một di tích danh lam thắng cảnh d.Một vật e Một tượng tự nhiên Ôn tập văn nghị luận IV Văn nghị luận - Gv:Thế luận điểm văn nghị Bài luận? a Luận điểm: Là ý kiến quan điểm người viết để Cho ví dụ luận điểm? làm rữ vấn đề bàn luận - Hs: Trả lời độc lập b.Ví dụ: Làm tướng phải hết lòng chủ, vua, - Gv: Cách kết hợp yếu tố miêu tả tự nước biểu cảm văn nghị luận? Cho ví dụ - Luận diểm phải vững chắc, có đủ chứng minh kết hợp đó? làm sáng rữ vấn đề - Hs: Trả lời Bài 10 a.Cách kết hợp yếu tố tự miêu tả biểu cảm - Tự miêu tả làm sáng tỏ luận điểm Miêu tả biểu cảm giúp trình bày luận sinh động,có sức thuyết phục mạnh mẽ b.Ví dụ: “Ta thường tới” Ôn tập văn hành V.Văn hành chính: - Gv: Thế văn tường trình? Văn Bài 11: báo cáo a.Văn tường trình - Hs:Trả lời - Khái niệm - Gv:Mục đích kiểu văn bản? - Mục đích: Để quan có thẩm quyền xem xét giải - Hs: Trả lời b.Văn tường trình: Khái niệm: - Mục đích:Phổ biến thông tin để người biết thực Hướng dẫn tự học - Nắm vững kiểu văn tự sự, thuyết * Hướng dẫn tự học minh, nghị luận - Bài cũ:Về nhà học kĩ kiến thức có phần - Chuẩn bị “Văn thông báo” Đọc ôn tập Đọc ví dụ văn thông báo sgk, tìm hiểu đặc điểm văn thông - Bài mới: Soạn “Văn thông báo” báo E/Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trương Thị Giang 137 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn Tuần 34 Tiết 135 Ngày soạn: 04/05/2011 Ngày dạy : 07/05/2011 Tập làm văn: VĂN BẢN THÔNG BÁO A/Mức độc cần đạt Nhận biết nắm đặc điểm, cách làm loại văn thông báo B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1.Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích, yêu cầu nội dung văn hành có nội dung thông báo 2.Kĩ năng: - Nhận biết rõ hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo - Nhận diện phân biệt văn có chức thông báo với văn hành khác - Tạo lập văn hành có chức thông báo 3.Thái độ: có ý thức học tập cao, tích cực hoạt động C/Phương pháp: phát vấn, thuyết giảng, liên hệ thực tế D/Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2.Kiểm tra cũ: Thế văn tường trình? Cho ví dụ? 3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Hằng ngày em thường đọc văn thông báo để biết thông tin Văn thông báo viết nào, cách viết Tiết học tìm hiểu * Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Gọi hs đọc vb sgk 1.Đặc điểm văn thông báo - Gv:Trong văn trên, người thông báo, - Mục đích: Truyền đạt thông tin cụ thể Giáo viên: Trương Thị Giang 138 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn người nhận thông báo? Mục đích thông báo từ phía quan, đoàn thể, người tổ chức cho gì? người quyền, thành viên đoàn thể - Hs: Người thông báo cấp trên, đoàn thể gửi xuống quan tâm nội dung thông báo để hội viên người có liên quan thực biết để thực hay tham gia + Vb1: Người thông báo ông Phó Hiệu trưởng thay - Nội dung : - thông báo, thông báo cho ai, mặt cho trường THCS Hải Nam phòng GD-ĐT nội dung công việc, quy định, thời gian, địa huyện Hải Hậu điểm …cụ thể, xác - Người nhận thông báo: cô giáo chủ nhiệm 2.Cách làm văn thông báo lớp trưởng biết lịch duyệt văn nghệ để thực a,Tình cần phải viết văn thông báo: + Vb2: Người thông báo liên đội trưởng Trần Mai b, c Hoa, thay mặt cho liên đội TNTPHCM trường THCS b, Cách làm văn thông báo Kết Đoàn + Phần mở đầu -Người nhận thông báo: chi đội TNTPHCM - Tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc toàn trường - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Gv:Nội dung thông báo thường ? Nhận xét - Địa điểm thời gian làm thông báo thể thức vb thông báo ? - Tên văn - Hs:ai thông báo, thông báo cho ai, nội dung công - Người (cơ quan) nhận thông báo việc, quy định, thời gian, địa điểm …cụ thể, + Nội dung thông báo xác + Kết thúc văn thông báo - Gv:Hãy dẫn số trường hợp cần viết thông - Nơi nhận báo học tập sinh hoạt trường ? - chữ kí họ tên người thông báo - Hs:Thông báo việc quyên góp ủng hộ đồng bào * Ghi nhớ sgk/143 vùng bị bão lụt; ủng hộ bạn học sinh nghèo vượt c, Lưu ý: khó - Tên văn nên dùng chữ in hoa cho Gọi hs đọc tình sgk bất - Gv:Trong tình trên, tình phải - Chú ý chừa khoảng cách dòng viết thông báo, thông báo thông báo cho ai? phần quốc hiệu tiêu ngữ, địa điểm - Hs: Tình a không viết thông báo mà viết thời gian làm thông báo, tên văn nội tường trình dung thông báo để dẽ phân biệt - Tình b BGH nhà trường viết thông báo - Không viết sát lề giấy bên trái, không toàn thể hs trường biết để tham gia phần trang giấy có khoảng trống lớn - Tình c Ban huy liên đội TNTPHCM thông báo cho ban huy chi đội nhà trường để thực - Gv: Một vb thông báo có phần ? Hãy nêu phần? - Hs: Lên bảng ghi Gv:Khi viết thông báo cần lưu ý điều ? - Hs: Trả lời Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Sưu tầm số văn thông báo loại để so sánh, đối chiếu, làm mẫu phân tích, nhận diện - Tạo lập văn thông báo hoàn chỉnh theo yêu cầu giáo viên * Bài mới:Soạn “ Luyện tập làm văn thông báo” Chọn tính viết văn thông báo E/Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trương Thị Giang 139 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn Tuần 34 Tiết 136 Ngày soạn: 04/05/2011 Ngày dạy : 09/05/2011 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VĂN BẢN THÔNG BÁO A/Mức độ cần đạt - Củng cố lại hiểu biết rèn kĩ văn hành - Biết viết văn hành phù hợp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn thông báo Kĩ năng: - Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thông báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt - Tự học cách vận dụng kiến thức học trước để thực hành, nâng cao kĩ tạo lập văn bản, viết văn thông báo quy cách 3.Thái độ: Chăm nghe giảng, tích cực học hỏi C/Phương pháp: Phát vấn, tích hợp, thuyết giảng D/Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2.Kiểm tra cũ: - Thông báo viết với mục đích ? - Bố cục văn thông báo có phần ? 3.Bài : * Giới thiệu bài: Các em biết mục đích cách viết văn thông báo Tiết học giúp em luyện tập kĩ viết văn thông báo * Bài mới: Giáo viên: Trương Thị Giang 140 Học kì II Trường THCS Đạ Long Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên: Trương Thị Giang Giáo án: Ngữ Văn Nội dung kiến thức 141 Học kì II Trường THCS Đạ Long Củng cố kiến thức - Gọi Hs đọc tình sgk - Gv: cho biết tình cần làm vb thông báo, thông báo thông báo cho ? -Hs:Tình : cấp tổ chức quan đảng , nhà nước …cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách, việc làm - Tình 2: Cấp dưới, cá nhân làm rõ vấn đề, việc, hành động, kết …để cấp quan , tổ chức có liên quan trách nhiệm xem xét, kết luận - Tình 3: Cấp dười, cá nhân trình bày lại trình kết công việc, nhiệm vụ giao trước cấp trên, tổ chức , quan có liên quan phụ trách trước nhân dân , hội nghị, đại hội trường hợi định kì , đột xuất Tình 4: Cấp cá nhân trình bày rõ yêu cầu, đề nghị thân tập thể để cấp tổ chức có liên quan trách nhiệm xem xét giải - Gv:Nội dung thông báo thường ? -Hs: thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, quy định, thời gian, địa điểm …cụ thể, xác - Gv:Văn thông báo có mục nào? - Hs: Lên bảng ghi - Gv:văn thông báo vb tường trình có điểm giống nhau, điểm khác - Hs: Trả lời Luyện tập Bài - Hs đọc tập - Gv phát vấn, học sinh trả lời nhanh Giáo án: Ngữ Văn Bài - Gv: nêu yêu cầu tập ? - Hs: Thảo luận nhóm phát lỗi sai, thuyết trình, sửa sai I Củng cố kiến thức 1.Các tình phải viết thông báo: - Tình : cấp cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách - Tình : Cấp dưới, cá nhân làm rõ vấn đề, việc, hành động, kết …để cấp xem xét, kết luận - Tình : Cấp dưới, cá nhân trình bày lại trình kết công việc, nhiệm vụ giao trước cấp Tình 4: Cấp cá nhân trình bày rõnhững yêu cầu, đề nghị thân tập thể để cấp xem xét giải 2.Nội dung : - thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, quy định, thời gian, địa điểm …cụ thể, xác 3.Thể thức + Phần mở đầu - Tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm thời gian làm thông báo - Tên văn - Người (cơ quan) nhận tường trình + Nội dung thông báo + Kết thúc văn thông báo - Nơi nhận - chữ kí họ tên người tường trình II Luyện tập Bài : a, Hiệu trưởng viết thông báo - Cán bộ, giáo viên, học sinh toàn trường nhận, đọc thông báo - Nội dung kế hoạch tổ chức Lễ kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ b, Báo cáo - Các chi đội viết báo cáo - Ban huy Liên đội nhận báo cáo - Nội dung tình hình hoạt động chi đội tháng C, Ban quản lí dự án viết thông báo - Bà nông dân có đất, hoa màu phạm vi giải phóng mặt công trình dự án - Nội dung thông báo: chủ trương ban dự án Bài : Phát lỗi sai thông báo A, Thông báo thiếu số công văn, thiếu nơi gửi góc trái phía - Nội dung thông báo không phù hợp với tên văn Giáo viên: Trương Thị Giang 142 Học kì II Trường THCS Đạ Long - Hs khác giáo viên nhận xét bổ sung Bài - Gv: Bài tập yêu cầu điều ? - Hs: Đọc yêu cầu, làm việc cá nhân Hướng dẫn tự học - Chuẩn bị “Chương trình địa phương phần Tiếng Việt” + Phân biệt từ địa phương từ toàn dân + Tìm hiểu từ xưng hô địa phương Giáo án: Ngữ Văn thông báo B, Sửa lại - Sắp tới trường tổ chức đột kiểm tra sinh từ ngày … Đến ngày …tháng…, thành lập Ban kiểm tra, đề nghị Ban kiểm tra lập kế hoạch cụ thể … Bài : - Giáo viên chủ nhiệm viết thông báo việc thu khoản tiền đầu năm học - Giáo viên chủ nhiệm viết thông báo tinh hình học tập rèn kuyện học sinh cá biệt tuần III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Ôn lại lí thuyết văn thông báo mục đích, yêu cầu, bố cục - So sánh để thấy giống khác nội dung văn thông báo tường trình * Bài mới:Soạn “Chương trình địa phương phần Tiếng Việt” E/Rút kinh nghiệm: Tuần 34 Ngày soạn: 04/05/2011 Tiết 137 Ngày dạy : 09/05/2011 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT A/Mức độc ần đạt Thấy đa dạng từ ngữ xưng hô địa phương số địa phương khác B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Sự khác từ ngữ xưng hô địa phương ngôn ngữ toàn dân - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ xưng hô địa phương, từ ngữ xưng hô toàn dân hoàn cảnh giao tiếp cụ thể Kĩ năng: - Lựa chọn cách xưng hô phù hợp với hoafnc ảnh giao tiếp - Tìm hiểu, nhận biết từ xưng hô địa phương sinh sống(hoặc quê hương) 3.Thái độ:Có ý thức tự điều chỉnh cách xưng hô địa phương theo cách xưng hô ngôn ngữ toàn dân hoàn cảnh giao tiếp có tình chất nghi thức C/Phương pháp: Phát vấn, thảo luận, thuyết trình, tích hợp với văn văn học, tích hợp với Tiếng Việt Hành động nói Hội thoại D/Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Từ xưng hô Tiếng Việt phong phú, từ xưng hô địa phương phong phú Tiết học hôm tìm hiểu * Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Giáo viên: Trương Thị Giang 143 Học kì II Trường THCS Đạ Long Luyện tập - Gv:Em hiểu xưng hô ? Cho ví dụ minh hoạ ? - Hs:Xưng : người nói tự gọi mình.Hô: người nói gọi người đối thoại, tức người nghe VD : Học trò tự gọi “ em”, gọi GV là” thầy, cô” - Gv: Trong giao tiếp ngày ta dùng từ để xưng hô ? - Hs:Dùng đại từ trỏ người: tôi, chúng tôi, mày, chúng mày, nó, chúng nó, ta, chúng ta, mình, - Dùng danh từ quan hệ thân thuộc số danh từ nghề nghiệp, chức tước: ông, bà, anh, chị, cô, dì, chú, bác …tổng thống, trưởng, nhà giáo, nhà văn, nhà điêu khắc - Gv:Trong giao tiếp cần ý điều ? - Hs:Phải luôn ý đến “vai” : – dưới, – trên, ngang hàng Gọi hs đọc đoạn văn bảng phụ - Gv:Hãy Xác định từ xưng hô địa phương đoạn trích ? - Hs:a, từ xưng hô địa phương “ u” b, “Mợ” - Gv: Trong đoạn trích trên, từ xưng hô từ toàn dân, từ xưng hô toàn dân không thuộc lớp từ địa phương ? - Mặc dù không thuộc lớp từ xưng hô toàn dân, xưng hô địa phương Đó biệt ngữ xã hội - Gv:Tìm từ xưng hô cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết ? ( HSTLN) - Hs:Đại từ trỏ người: tui, choa, qua (tôi); tau( tao); bầy tui (chúng tôi); mi( mày); hấn (hắn) - Danh từ quan hệ thân thuộc dùng để xưng hô : bọ, thầy, tía, ba( bố); u, bầm, đẻ, mạ, má ( mẹ); ôông ( ông); bá ( bác); eng( anh); ả( chị) … - Gv:Từ xưng hô địa phương dùng hoàn cảnh giao tiếp ? - Hs:dùng phạm vi giao tiếp hẹp: địa phương, đồng hương gặp tỉnh bạn, gia đình, gia tộc … - Từ ngữ xưng hô địa phương sử dụng tác phẩm văn học mức độ để tạo không khí địa phương cho tác phẩm - Gv:Đối chiếu phương tiện xưng hô xác định tập phương tiện quan Giáo viên: Trương Thị Giang Giáo án: Ngữ Văn I.Luyện tập 1.Từ xưng hô - Xưng : người nói tự gọi - Hô: người nói gọi người đối thoại, tức người nghe - Vd : Học trò tự gọi “em”, gọi giáo viên là” thầy, cô” * Trong giao tiếp cần ý đến “ vai”: - dưới, dưới-trên, ngang hàng 2.Xác định từ xưng hô Bài : Xác định từ xưng hô địa phương đoạn trích : a, từ xưng hô địa phương “ u” b, ………………………….” Mợ” - Mặc dù không thuộc lớp từ xưng hô toàn dân, xưng hô địa phương Bài : Những từ xưng hô cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết - Đại từ trỏ người: tui, choa, qua ( tôi); tau(tao); bầy tui ( chúng tôi); mi( mày); hấn ( hắn) - Danh từ quan hệ thân thuộc dùng để xưng hô: bọ, thầy, tía, ba( bố) ; u, bầm, đẻ, mạ, má ( mẹ); ông ( ông); bá ( bác); eng( anh); ả( chị) … Bài : Từ xưng hô địa phương dùng hoàn cảnh giao tiếp - Từ dùng địa phương thường dùng phạm vi giao tiếp hẹp: địa phương, đồng hương gặp tỉnh bạn, gia đình, gia tộc … - Từ ngữ xưng hô địa phương sử dụng tác phẩm văn học mức độ để tạo không khí địa phương cho tác phẩm Bài : - Một người lứa tuổi lớp xưng hô với + Thầy / cô : em – thầy / cô – thầy / cô + Chị mẹ : cháu – bá cháu – dì + Chồng là: cháu – cháu – dượng + ông nội là: ông – cháu cháu – nội + bà nội là: cháu – bà cháu – nội * Nhận xét: Trong Tiếng Việt có số lượng lớn danh từ họ hàng thân thuộc nghề nghiệp, chức vụ dùng làm từ ngữ xưng hô 144 Học kì II Trường THCS Đạ Long hệ thân thuộc Chương trình địa phương phần Tiếng việt học kì I cho nhận xét ? - Hs: Trả lời Hướng dẫn tự học * Bài cũ: Đối chiếu từ xưng hô địa phương với từ xưng hô địa phương bạn học * Bài mới: - Chuẩn bị chu đáo kiến thức dụng cụ để làm kiểm tra học kì II - Luyện tập dạng trắc nghiệm, tự luận theo kiến thức trọng tâm giáo viên yêu cầu Giáo án: Ngữ Văn II.Hướng dẫn tự học * Bài cũ:Đối chiếu từ xưng hô địa phương với từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt mà thân biết * Bài mới: Hướng dẫn kiểm tra học kì II - Trắc nghiệm: Nắm vững tác giả, thể loại, hoàn cảnh đời văn bản; xác định kiểu câu - Tự luận:cảm nhận nội dung đoạn văn, đoạn thơ; cách viết văn thuyết minh, nghị luận E/ Rút kinh nghiệm: Tuần 35 Tiết 138-139 Ngày soạn: 09/05/2011 Ngày dạy: 11 /05/2011 KIỂM TRA HỌC KỲ II A/Mức độ cần đạt - Nhận biết tác giả, tác phẩm, thể loại, nội dung, ý nghĩa văn - Nắm vững kiểu câu cho dụ - Biết cách xây dựng văn nghị luận, thuyết minh B/Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Trao đổi với tổ chuyên môn để làm đề cương ôn tập, ôn tập chu đáo cho học sinh 2.Học sinh: Ôn tập theo hướng dẫn giáo viên, tìm hiểu vấn đề xã hội địa phương, chuẩn bị bút giấy để làm kiểm tra học kỳ II C/Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2.Kiểm tra cũ: không thực 3.Bài mới: Giáo viên phổ biến nội quy kiểm tra, hướng dẫn học sinh cách làm bài, phát đề Đề bài: ( Có kèm theo đề đáp án phòng giáo dục Đam rông) D/Hướng dẫn tự học: Về nhà xem lại kiến thức liên quan đến thi để tự chấm điểm cho thi E/Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trương Thị Giang 145 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn Tuần 35 Tiết 140 Ngày soạn: 14/05/2011 Ngày dạy: 20 /05/2011 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II A/Mức độ cần đạt: Củng cố, hệ thống hóa khắc sâu kiến thức học Rút kinh nghiệm cho học sinh số lỗi thường gặp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Nắm vững tác giả, thể loại, nội dung nghệ thuật văn học - Hiểu biết số vấn đề xã hội, tệ nạn xã hội 2.Kĩ năng: - Nhớ tác phẩm, tác giả nước ngoài, phân tích nội dung nghệ thuật văn - Rèn cách viết đoạn văn, văn nghị luận 3.Thái độ: Chăm nghe giảng, rút kinh nghiệm C/Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Chấm khách quan, xác, nhận xét chi tiết, cụ thể Học sinh: Ôn lại kiến thức có kiểm tra, tự đánh giá viết D/Tiến trình dạy học Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 Kiểm tra cũ: Không thực 3.Bài : * Giới thiệu bài: Tiết trả hôm cô giúp em nhận mặt chưa viết để rút kinh nghiệm cho Vì em cần ý theo dõi để tiếp thu * Tiến trình dạy: Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Giáo viên: Trương Thị Giang 146 Học kì II Trường THCS Đạ Long Đáp án - Gv: Phát vấn vềđáp án phần trắc nghiệm - Gv: Đọc đoạn văn có kiểu câu nghi vấn cầu khiến - GV: Qua viết em lập dàn ý cho đề này? - HS: Trả lời ý - Gv: Viết dàn ý thang điểm Nhận xét: -Ưu điểm: * Sửa lỗi -GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai, HS sửa - GV nhận xét, sửa sai * GV đọc số tốt cho lớp nghe( Ngọc, Phương) - Gv: Đọc tên, ghi điểm Giáo án: Ngữ Văn Đáp án thang điểm ( Xem đáp án phòng giáo dục Đam Rông tiết kiểm tra học kỳ II) 2.Nhận xét: * Ưu điểm: - Làm tốt phần trắc nghiệm - Có kiến thức sâu rộng tệ nạn xã hội * Hạn chế: - Viết chữ khó đọc - Đoạn văn chưa thống nội dung - Còn nhầm lẫn kiểu câu - Chưa phân biệt rõ ẩn dụ hoán dụ 3.Sửa lỗi: a, Lỗi kiến thức - Ma túy truyền qua đường máu, từ mẹ sang - Trẻ chưa đầy tuổi hút thuốc b, Lỗi diễn đạt - Dùng từ: - Lời văn: + Vì cha hút nên hút, cha xấu nên xấu-> Là người cha người mẹ phải gương mẫu, đừng để bắt chước tật xấu + Nếu muốn hút đừng hút trước mặt người Nên cai bỏ thuốc c,Sửa lỗi tả - Suống-> Xuống, xuốt đời-> Suốt đời Đọc khá: Đọc điểm: Hướng dẫn tự học: Về nhà viết lại viết tập làm văn vào Củng cố kiến thức mơ hồ, chưa hiểu Lớp Sĩ số BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 >TB 3-4 1-2 Điểm < TB 8a1 28 8a2 30 E/.Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trương Thị Giang 147 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án Ngữ Văn Giáo Viên: Trương Thị Giang 148 Học kỳ II [...]... lớp: 8a1…………………………………………………… 8a2 2.Kiểm tra bài cũ : - Khi làm bài văn thuyết minh cần xác định được điều gì ? - Khi viết đoạn văn cần trình bày như thế nào? Giáo viên: Trương Thị Giang 14 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn 8 3.Bài mới : * Giới thiệu bài : Văn thuyết minh được sử dụng phổ biến trong đời sống hằng ngày Bên cạnh những bài giới thiệu về loài cây, về một dụng cụ sản phẩm Văn. .. thuật Phân biệt trong một vài văn bản đã học câu nghi vấn ví các kiểu câu khác * Bài mới: Soạn bài “ Câu trần thuật” E/Rút kinh nghiệm: Tuần 22 Tiết 87 -88 Ngày soạn:16/01/2011 Ngày dạy: 18/ 01/2011 BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 5- VĂN THUYẾT MINH A/Mức độ cần đạt - Xác định đúng kiểu văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh - Biết cách viết văn bản thuyết minh: kết... ý cho một đề văn em chọn - Tìm hiểu các tri thức liên quan về một danh lam thắng cảnh bất kì Giáo án: Ngữ Văn 8 Kb:Đánh giá về danh thắng c, Thuyết minh về một văn bản, thể loại văn học *Lập ý:Tên thể loại, hiểu biết về những đặc đểm hình thức thể loại: Tính chất, nội dung chủ yếu, nghệ thuật, cách sáng tạo * Dàn ý MB:Giới thiệu chung về tên văn bản hoặc thể loại, vị trí của nó đối với văn hóa xã hội... kiến thức về văn bản thuyết minh - Rèn luyện, nâng cao một bước kĩ năng làm bài văn thuyết minh B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức - Khái niệm văn bản thuyết minh Giáo viên: Trương Thị Giang 23 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn 8 - Các phương pháp thuyết minh - Yêu cầu cơ bản khi làm văn thuyết minh - Sự phong phú, đa dạng về đối tượng cần giới thiệu trong văn bản thuyết... lịch sử, giải thích lí do hai triều Giáo viên: Trương Thị Giang 34 Giáo án: Ngữ Văn 8 bố mệnh lệnh, viết bằng văn vần ,văn biền ngẫu hoặc văn xuôi - Hoàn cảnh: “ Chiếu dời đô” ra đời gắn liền với sự kiện lịch sử thành Đại La trở thành kinh đô của nước Đại Việt năm 1010 II.Đọc – hiểu văn bản 1.Đọc- tìm hiểu từ khó 2.Tìm hiểu văn bản a, Bố cục: 2 phần b, Phân tích b1/Ý nghĩa lịch sử của việc dời đô -... biểu nào để làm nổi bật giá trị lịch sử và văn hoá của di tích ? - Gv gợi ý - Hs: trả lời Bài 3: Gv cùng Hs làm Hướng dẫn tự học - Mỗi em sưu tầm một văn bản thuyết minh về danh lam thắng cảnh - Thu thập kiến thức về “Suối nước nóng” - Chuẩn bị bài “Ôn tập về văn bản thuyết minh” Ôn lại các kiểu văn thuyết minh đã học, trả lời các câu hỏi sgk Giáo án: Ngữ Văn 8 Mở bài : Giới thiệu bao quát về quần thể... kết quả giải 1 bài toán … có thể dùng câu cảm thán không ? Vì sao ? - HSTLN: Ngôn ngữ trong đơn, hợp đồng (ngôn ngữ trong vb hành chính công vụ) và ngôn ngữ trình bày kết quả giải 1 bài toán (ngôn ngữ trong vb khoa học) là ngôn ngữ duy lí, ngôn ngữ của tư duy lô-gíc, nên không thích hợp với việc sử dụng những yếu tố ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc - Hs: đọc ghi nhớ II Luyện tập: Luyện tập Bài 1: Nhận biết câu... dẫn tự học Chọn một văn bản tự sự trong sgk để tìm câu cầu khiến - Chuẩn bị bài “Câu cảm thán” tìm hiểu đặc điểm hình thức chức năng của câu cảm thán Giáo án: Ngữ Văn 8 a, Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt ấy đi ( vắng CN) b, Các em đừng khóc ( có CN ) c, Đưa tay cho tôi mau; cầm lấy tay tôi này (vắng CN không có từ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến) Bài 3 : - Câu a vắng chủ ngữ - Câu b có CN... tình yêu cuộc sống và tinh thần vượt lên hoàn cảnh khó khăn C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích, bình giảng, tích hợp lịch sử, thơ văn của Bác D/Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp: 8a1 8a2 Giáo viên: Trương Thị Giang 25 Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn 8 2.Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng “Tức cảnh Pác Bó” ? Cho biết hoàn cảnh sáng tác ? - Qua bài thơ em biết gì về cuộc sống của... Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn 8 1.Kiến thức : Các câu nghi vấn dùng với chức năng khác 2 Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức đã học về câu nghi vấn để đọc hiểu và tạo lập văn bản 3 Thái độ:Sử dụng câu nghi vấn phù hợp tình huống giao tiếp xã hội C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích ví dụ, liên hệ thực tế, thảo luận D/Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp: 8a1…………………………………………………… 8a2…………………………………………………… 2 ... Ngôn ngữ đơn, hợp đồng (ngôn ngữ vb hành công vụ) ngôn ngữ trình bày kết giải toán (ngôn ngữ vb khoa học) ngôn ngữ lí, ngôn ngữ tư lô-gíc, nên không thích hợp với việc sử dụng yếu tố ngôn ngữ. .. chủ ngữ: BT2:- Bài tập yêu cầi điều ? a, vắng chủ ngữ: chủ ngữ Lang Liêu - Hs: làm việc độc lập b, Chủ ngữ ông giáo C, Chủ ngữ - Gv lưu ý: Trong tình cấp bách , gấp gáp , đòi - Thêm , bớt chủ ngữ. .. án: Ngữ Văn bố mệnh lệnh, viết văn vần ,văn biền ngẫu văn xuôi - Hoàn cảnh: “ Chiếu dời đô” đời gắn liền với kiện lịch sử thành Đại La trở thành kinh đô nước Đại Việt năm 1010 II.Đọc – hiểu văn