Ngữ văn 8 hk2

- Gv:Tâm sự nhớ rừng của con hổ ở vườn bách thú, em hiểu những điểm sâu sắc nào trong tâm sự của con người - Hs: Đó là tâm trạng của nhà thơ lãng mạn, đồng thời cũng là tâm trạng chung

Tuần 19 Ngày soạn 26/12/2010

Văn bản: NHỚ RỪNG

Thế Lữ

A.Mức độ cần đạt

- Biết đọc- hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu của phong trào thơ mới

- Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật được thể hiện trong bài thơ

B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức:

- Sơ giản về phong trào thơ mới

- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới

cuộc sống tự do

- Hình tượng nghệ thuật độc đáo có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng

2.Kĩ năng:

- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

3.Thái độ: Yêu cuộc sống, yêu tự do, tránh xa cuộc sống tầm thường, giả dối

C.Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, kĩ thuật khăn phủ bàn.

* Bài mới

Giới thiệu chung

- Hs đọc phần chú thích sgk

- GV: Em hãy giới thiệu vài nét về nhà thơ Thế Lữ? ( Hs trả

lời ghi nhớ”)

- Gv: Hãy quan sát bài thơ nhớ rừng chỉ ra những điểm mới

của hình thức bài thơ này so với các bài thơ đã học , chẳng hạn

thơ Đường luật ?

- Hs: Trả lời

- Gv: Giới thiệu khái niệm “ thơ mới” và vài nét về phong trào

thơ mới

Đọc hiểu văn bản.

- GV cùng hs đọc ( yêu cầu khi đọc chú ý đến giọng điệu phải

phù hợp với nội dung cảm xúc của mỗi đoạn thơ )

- Gv: hỏi học sinh nghĩa của một số từ khó

- Gv: Năm đoạn thơ diễn tả dòng tâm sự tập trung vào mấy ý

và nêu nội dung của từng ý ?

- Hs:Đoạn 1,4 – tâm trạng của con hổ trong vườn bách

I.Giới thiệu chung 1.Tác giả: Thế Lữ(1907-1989), quê ở

II.Đọc – hiểu văn bản:

thú.Đoạn 2,3 Nỗi nhớ thời oanh liệt

Đoạn 5 : Khao khát giấc mộng ngàn

- Hs đọc đoạn 1

- Gv:Hổ cảm nhận những nổi khổ nào trong khi bị nhốt trong

cũi sắt ở vườn bách thú ?

- Hs:Sống trong một không gian tù hãm thời gian kéo dài.Nỗi

nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường.Nỗi bất

bình vì bị ở chung cùng với bọn thấp kém

- Gv:Khối căm hờn ấy biểu hiện thái độ sống như thế nào?

- Hs:Thái độ sóng tích cực, muốn thoát li thực tại tù túng

Hs đọc khổ 4

- Gv:Cảnh vườn bách thú được diễn tả qua những chi tiết nào?

- Hs:Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng – Dải ngước đen

giả suối, chẳng thông dòng – Len dưới nách những mô gò

thấp kém

- Gv:Em có nhận xét gì về từ ngữ giọng điệu của 2 khổ thơ

này ?

- Hs: Giọng điệu giễu nhại, chán chường, khinh miệt

- Gv:Qua các chi tiết đó cho ta thấy cảnh vườn bách thú hiện

ra dưới cái nhìn của chúa sơn lâm như thế nào?

- Hs:đơn điệu, nhân tạo, sửa sang, tỉa tót chứ không phải là

thế giới của tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm

- Từ hai đoạn thơ vừa phân tích, em hiểu gì về tâm sự của con

hổ ở vườn bách thú cung như tâm sự của nhà thơ - Hs: Trả lời

Tiết 74

Hs đọc khổ 2-3

- Gv:Cảnh sơn lâm được gợi tả qua những chi tiết nào ? Hình

ảnh chúa tể của muôn loài hiện lên như thế nào giưã không

gian ấy ?

- Hs: “Ta im hơi”

- Gv:Từ đó hình ảnh chúa tể của muôn loài được khắc hoạ

mang vẻ đẹp như thế nào?

- Hs:oai phong lẫm liệt

- Gv: hổ mang nhưng vẻ đẹp nào qua 8 câu thơ (Đâu những

đêm, những ngày mưa, những bình minh, những chiều)

- HSTLN: theo kĩ thuật khăn phủ bàn, tổng hợp vẻ đẹp của hổ

qua 8 câu thơ.

- Gv giảng: Hổ mang dáng dấp một thi sĩ say mê cảnh đẹp,

mang phong thái của nhà hiền triết, có uy lực của một vị đế

vương

- Gv:Nhà thơ sử dụng nghệ thuật gì giữa hai khổ 1,4 và 2,3?

Tác dụng?

- Hs: Tương phản, đối lập gay gắt hai cảnh tượng, hai thế

giới, nhà thơ đã thể hiện nỗi bất hoà sâu sắc đối với thực tại và

niểm khát khao tự do mãnh liệt của nhân vật trữ tình

- Gv: Phân tích lại hình tượng con hổ: Thế Lữ đã rất thành

công khi xây dựng hình tượng con hổ với nhiều ý nghĩa Bằng

nghệ thuật nhân hóa hổ hiện lên với đời sống nội tâm sâu

* Khi ở trong vườn bách thú

+ Hoàn cảnh sống: bị giam cầm, bị biến thành trò chơi, cảnh vật giả dối

* Nỗi nhớ thời oanh liệt

- Nhớ bóng cả, cây già, gió ngàn, giọng nguồn hét núi

“Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hoàng

Lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng”

-> Dáng vẻ oai phong lẫm liệt, dũng mãnh vừa mềm mại vừa uyển chuyển

- Bức tranh tứ bình: cảnh đẹp hùng vĩ, thơ mông.Hổ nổi bật với t thế lẫm liệt kiêu hùng đầy uy lực

- Thể hiện khí phách ngang tàng, mang dáng dấp một đế vương

-“Than ôi! thời oanh liệt nay còn đâu!”-> Nỗi tiếc nhớ quá khứ vàng son khép lại trong tiếng than u uất

- Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín

=> Tâm trạng của nhà thơ nói riêng và của người dân mất nước nói chung

3.Tổng kết

a, Nghệ thuật

- Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều

sắc.Hổ ngao ngán với tháng ngày tù giam kéo dài, bất hoà với

xã hội giả dối…

- Gv:Tâm sự nhớ rừng của con hổ ở vườn bách thú, em hiểu

những điểm sâu sắc nào trong tâm sự của con người

- Hs: Đó là tâm trạng của nhà thơ lãng mạn, đồng thời cũng

là tâm trạng chung của người dân Việt Nam mất nước khi

đó.Họ cảm thấy lời con hổ trong bài thơ chính là tiếng lòng

sâu kín của họ

Hướng dẫn tự học

- Có thể phân tích các chi tiết ở khổ 2-3 để thấy được vẻ đẹp

của hổ khi sống trong thế giới tự do của mình

- Chuẩn bị bài “Ong đồ”: Đọc diễn cảm bài thơ, phân tích hình

ảnh ông đồ xưa và nay?

biện pháp nghệ thuật như nhân hóa, đối lập, phóng đại, tương phản

- Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa

b, Ý nghĩa: Mượn lời con hổ trong vườn

bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Đọc kĩ, tìm hiểu sâu hơn một vài chi tiết nghệ thuật trong bài thơ

- Đọc thuộc lòng bài thơ

* Bài mới: soạn bài “Ong đồ

E Rút kinh nghiệm:

- Hiểu được những cảm xúc của tác giẻ trong bài thơ

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

3.Thái độ:Giáo dục tình cảm trân trọng những giá trị văn hóa truyền thống, làm sống dậy văn hóa dùng

câu đối ngày tết

C/Phương pháp:Tích hợp truyền thống chơi câu đối, đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, bình giảng.

D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1……….

8a2………

2.Kiểm tra bài cũ:

- Cho biết khái niệm Thơ mới?

- Đọc thuộc lòng khổ thơ 2-3 Nêu nội dung chính của hai khổ thơ?

- Tâm sự nào của nhà thơ được gửi gắm qua lời con hổ?

3 Bài mới:

* Lời vào bài: Chịu ảnh hưởng của nho giáo Trung Quốc, người Việt Nam xưa kia có đạo lí “ Tôn sư trọng đạo” Người thầy luôn được trọng vọng vì văn hay chữ tốt Nét chữ câu đối đỏ của họ làm cho phố phường thêm đông vui nhộn nhịp va làm cho ngày tết cổ truyền thêm ấm cúng, hạnh phúc Từ khi chữ quốc ngữ xuất hiên, chế độ khoa cử bị bãi bỏ, chữ nho bị rẻ rúng, thế hệ nhà nho, những “Ông đồ”

sẽ ra sao? Để trả lời câu hỏi này cô và các sẽ đi vào bìa mới với văn bản “ Ông đồ” của Vũ Đình Liên”

* Bài mới:

Giới thiệu chung

- Gv hướng dẫn đọc:2 khổ đầu đọc với giọng vui tươi hân

hoan, ba khổ sau đọc với giọng trầm lắng, ngậm ngùi, da diết,

- Gv:Bài thơ có mấy ý ? Nêu nội dung từng ý ?

- Hs:Khổ 1,2- Hình ảnh ông đồ thời xưa

Khổ 3-4: Hình ảnh ông đồ nay

Khổ 5 -Nỗi lòng của tác giả dành cho ông đồ

Đọc khổ 1, 2

- Gv:Ý chính của khổ thơ này là gì?

- Hs: Giới thiệu ông đồ

- Gv:Ông đồ xuất hiện vào thời gian, không gian ra sao?

- Hs: Ông đồ xuất hiện vào mùa xuân khi hoa đào nở Ông

đồ có mặt giữa mùa đẹp vui , hạnh phúc của mọi người

- Gv:Một cảnh tượng như thế nào được gợi lên từ khổ thơ thứ

- Hs: Hoa tay thảo những nét – như phượng …

- Gv:Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì ? sử dụng nghệ thuật

đó có tác dụng gì ?

- Gv:So sánh , nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng , bay bổng

I.Giới thiệu chung

1 Tác giả:

- Vũ Đình Liên(1913-1996), quê ở Hà Nội, là nhà thơ lớp đầu tiên của phong trào thơ mới

- Thơ ông thường mang nặng lòng thương người và hoài cổ

a, Bố cục: 3 phần

- Khổ 1-2: Hình ảnh ông đồ xưa-Khổ 3-4: Hình ảnh ông đồ nay

- Khổ 5:Nỗi lòng của tác giả

-> được xã hội quý trọng đề cao

- “ Hoa tay thảo những nétNhư phượng múa rồng bay”

-> So sánh:Ca ngợi nét chữ tài hoa, bay bướm

=>Làm nên nét đẹp văn hóa truyền thống được mọi người mến mộ.

b2/Hình ảnh ông đồ thời nay -Mùa xuân trở về, hoa đào vẫn nở

, sinh động và cao quý

- Gv:Nét chữ ấy đã tạo cho ông đồ một địa vị như thế nào

trong mắt người đời ?

- Hs:quý trọng và mến mộ.

- Gv:Đằng sau những lời thơ tái hiện hình ảnh ông đồ, em

đọc được cảm xúc nào của người viết lời thơ này ?

-Hs:trân trọng nếp sống văn hóa dân tộc

Gọi hs đọc khổ 3, 4

- Gv:Ý chính của khổ thơ này là gì ? Những lời thơ nào buồn

nhất ?

- Hs:Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng…

- Gv:Chỉ ra biện pháp tu từ trong đoạn thơ này và nêu tác

dụng ? (nhân hóa- cả cảnh vật dường như cũng buồn bã cho

tình cảnh của ông đồ)

- Gv:Khổ thơ 4 nói lên điều gì ?

- Hs:ông đồ hoàn toàn bị lãng quên

- Gv:Hình dung của em về ông đồ từ lời thơ : ông đồ vẫn

ngồi đấy … Lá vàng rơi trên giấy, ngoài giời mưa bụi bay ?

- Hs:Trả lời.

- Gv bình:Lá vàng rơi là dấu hiệu cuối thu Mưa bụi bay là

dấu hiệu mùa đông Như vậy ông đồ đã kiên trì ngồi đợi viết

chữ qua mấy mùa.Tác giả không miêu tả tâm trạng của ông

đồ nhưng bằng biện pháp nhân hóa đã nói lên một cách thấm

thía nỗi buồn tủi, xót xa của nhà nho buổi thất thế Ông đô

ngồi lặng lẽ giữa phố phường để nếm trãi tấn bi kịch của một

thế hệ.Hình ảnh lá vàng, mưa bụi bay là hình ảnh ẩn dụ độc

đáo cho sự tàn tạ đó.

- Gv: Hình ảnh ông đồ ngồi đấy gợi cho em cảm nghĩ gì

- Hs: Già nua, cô đơn, lạc lõng đáng thương

- Gv: Có gì giống và khác nhau qua 2 chi tiết hoa đào và ông

đồ ở khổ thơ này so với khổ thơ đầu ?

- Hs: ông đồ vẫn ngồi trên phố nhưng bị người đời bỏ quên.

- Gv:Theo em, có cảm xúc nào ẩn chứa sau cái nhìn của tác

giả? ( xót thương)

- Gv:Bằng những câu cuối cùng của bài ông đồ, tác giả đã

gieo vào lòng người đọc tình cảm nào ?

-Hs:Thương tiếc những giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ ,

Chuẩn bị bài “ Quê hương”

+ Đọc kĩ bài thơ, tìm bố cục của văn bản

+ Phân tích vẻ đẹp của làng chài

- Ong đồ vắng khách

“ Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng trong nghiên sầu”

- Bị người đời lãng quên

“Ông đồ vẫn ngồi đấy Qua đường không ai hay”

-> Cô đơn, lạc lõng khi không còn ai thuê viết

- “ Lá vàng rơi trên giấy Ngoài trời mưa bụi bay”

-> An dụ,vần liền: Một lớp nhà nho, một nét đẹp văn hóa bị sụp đổ, bị vùi lấp

b3/Nỗi lòng của nhà thơ:

-Thiên nhiên vẫn tuần hoàn nhưng ông

đồ không còn nữa

- “ Những người muôn năm cũ Hồn ở đâu bây giờ?”

-> Đồng cảm sâu sắc trước bi kịch của ông đồ trước bi kịch của một thời đại văn hóa đã qua.

3.Tổng kết:

a, Nghệ thuật:

- Viết theo thể thơ ngũ ngôn hiện đại

- Xây dựng những hình ảnh đối lập

- Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc

b, Ý nghĩa: Khắc họa hình ảnh ông đồ,

nhà thơ thể hiện nỗi tiếc nuối cho những giá trị văn hóa cổ truyền của dân tộc đang bị tàn phai

* Ghi nhớ: sgk/10 III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Tìm hiểu sâu hơn một vài chi tiết biểu cảm trong bài thơ

- Tìm đọc một số bài viết hoặc sưu tầm một số tranh ảnh về văn hóa truyền thống

* Bài mới: soạn bài “Quê hương”

E/Rút kinh nghiệm:

Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN

A/M ức đ ộ cần đ ạt

- Nắm vững đđặc đđiểm hình thức và chức năng của câu nghu vấn

- Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức :

- Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn

- chức năng chính của câu nghi vấn : dùng để hỏi

2.Kĩ năng :

- Nhận biết và hiểu được tác dụng của câu nghi vấn trong văn bản cụ thể

-Phân biệt câu nghi vấn với một số kiểu câu dễ lẫn

3 Thái độ: Chăm chỉ, tích cực học tập, vận dụng câu nghi vấn trong đời sống

C/Phương pháp:Phát vấn, diễn giảng, làm việc nhóm

* Bài mới

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức

Tìm hiểu chung

- Hs đọc ví dụ sgk

- Gv:Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ?

- Hs:Sáng nay người ta đấm u có đau lắm không ?; Thế

làm sao u cứ khóc mãi mà không ăn khoai? ; Hay là u

thương chúng con đói quá?

- Gv:Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu

nghi vấn ?

- Hs:Hình thức câu nghi vấn trên thể hiện ở dấu chấm

hỏi Và còn thể hiện ở cặp từ nghi vấn như:có- không;

từ nghi vấn :sao;từ hay là

- Gv:Câu nghi vấn trên dùng để làm gì ?

- Hs:Dùng để hỏi bao gồm cả tự hỏi

- Gv:Trong những trường hợp nào dùng câu nghi vấn

- Hs:Trong giao tiếp, khi có những điều chưa biết hoặc

còn hoài nghi , người ta sử dụng câu nghi vấn để yêu

cầu trả lời giải thích

- Gv:Hãy đặt một vài câu nghi vấn ?

I.Tìm hiểu chung 1.Đặc điểm hình thức và chức năng:

- Dấu chấm hỏi ở cuối câu

- Có từ nghi vấn, cặp từ nghi vấn, tình thái từ

nghi vấn hoặc từ hay

* Chức năng : dùng để hỏi

=> Câu nghi vấn

2.Ghi nhớ : sgk/ 11

II Luyện tâp:

Bài 1: Câu nghi vấn và đặc điểm hình thức

- Gv: Đề yêu cầu chúng ta phải làm gì ?

-Hs: Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức của

Bài 3: Gv gọi Hs đọc bài tập 3

- Hs:Thảo luận nhóm, trả lời

*Gv lưu ý: trong Tiếng Việt, xuất hiện từ cũng như :ai

cũng, gì cũng, nào cũng, sao cũng, đâu cũng, bao giờ

cũng, bao nhiêu cũng có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối

( Ai cũng thấy thế )

Bài 4:- Hs: Nêu yêu cầu bài tập 4

- Hs: phân biệt sự khác nhau của hai câu

- Gv: Hướng dẫn Hs đặt một số cặp câu khác

Nó có biết nói không ?

Nó đã nói chưa ?

Hướng dẫn tự học

- Sử dụng câu nghi vấn với bạn bè khi muốn bạn trả lời

hoặc giải thích điều gì đó

- Chuẩn bị bài “Câu nghi vấn(tiếp)”: Đọc ví dụ, khía

niệm, tìm hiểu thêm một số chức năng khác của câu

Bài 2 : Căn cứ xác định câu nghi vấn:

- Từ : hay ở các câu

- Trong câu nghi vấn từ hay không thể thay thế bằng từ hoặc vì:Nếu thay từ hay bằng từ hoặc thì câu trở nên sai ngữ pháp hoặc biến

thành một câu trần thuật có ý nghĩa khác

Bài 3 : Không, vì không phải là câu nghi

vấn Câu ( a ) và ( b) có từ nghi vấn như có

…không, tại sao, nhưng kết cấu chứa những

từ này chỉ làm chức năng bổ ngữ trong câu

- Trong câu ( c), ( d) có từ nào ( cũng), ai ( cũng) là những từ phiếm định

Bài 4 : Phân biệt hình thức ý nghĩa của câu.

- Khác nhau về hình thức: có-không; đã- chưa

- Khác về ý nghĩa: câu thứ 2 dùng khi người được hỏi trước đó có vấn đề về sức khoẻ Câu thứ nhất là câu chào hỏi bình thường

- Ví dụ : Lan có ăn cơm không?

Lan đã ăn cơm chưa?

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Tìm các văn bản đã học chứa câu nghi vấn

- Liên hệ thực tế trong giao tiếp hằng ngày

* Bài mới:soạn bài “Câu nghi vấn (tiếp)”

E/Rút kinh nghiệm:

02/01/2011

Văn bản: QUÊ HƯƠNG

1 Kiến thức :

- Nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này: Tình yêu quê hương đằm thắm

Cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng , giàu sức sống của một làng quê miền biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả

- Thấy được những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ

2.Kĩ năng : Đọc diễn cảm thơ tám chữ, phân tích các hình ảnh nhân hóa, so sánh đặc sắc

3.Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu quê hương, đất nước.

C/Phương pháp: đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, bình giảng hình ảnh thơ hay.

* Bài mới:

Giới thiệu chung

+ Phần 1 : 3 khổ đầu – Hình ảnh quê hương

+ Phần 2 : Khổ còn lại – Nỗi nhớ quê hương

Hs đọc khổ 1-2

- Gv:Tác giả đã giới thiệu chung về làng quê của tác giả

như thế nào?

- Hs:Làng tôi …- Nước… nửa ngày sông

-Gv:hình ảnh làng chài được vẽ bằng mấy nét chính ?

- Hs: 2 nét chính (Cảnh dân chài bơi thuyền đi đánh cá,

- Thể thơ: 8 chữ

II.Đọc- hiểu văn bản 1.Đọc - tìm hiểu từ khó 2.Tìm hiểu văn bản

a, Bố cục : 2 phần

b, Phân tích

b1/Hình ảnh quê hương

* Lời giới thiệu: (2 câu đầu)

- Vị trí: “cách biển nửa ngày sông”

- Nghề nghiệp: “làm nghề chài lưới”

-> làng chài nghèo ven biển.

* Cảnh đoàn thuyền ra khơi(6 câu tiếp)

- Thiên nhiên: “Trời trong, gió nhẹ, sớm

- Gv: cảm nhận của em về thiên nhiên và con người trong

khổ thơ thứ 2?(gv gợi mở thời điểm, thời tiết, hình ảnh con

người, chiếc thuyền, cánh buồm)

- Hs: cảm nhận

- Gv: Phân tích (Đoàn thuyền ra khơi trong một buổi bình

minh rất đẹp “Khi trời Dân trai trang” Người làm chủ

con thuyền là những chàng trai trẻ, lực lưỡng Sức mạnh

của đoàn thuyền, niền tin của người đi biển được thể hiện

thơ mộng hình ảnh so sánh “Chiếc thuyền nhẹ hăng như

con tuấn mã”…)

- Gv:Phong cảnh thiên nhiên và con người ở đây như thế

nào?

- Hs rút ra tiểu kết: Phong cảnh thiên nhiên tươi sáng, bức

tranh lao động đầy hứng khởi và dào dạt sức sống

Hs đọc khổ 3

- Gv:Cảnh dân làng đón thuyền cá trở về được thể hiện qua

những câu thơ nào ? Qua đó, ta thấy khung cảnh lao động

ở đây như thế nào ?

- Hs:Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sự

sống.

- Gv:Câu thơ nào gợi tả hình ảnh người dân chài

- Hs:Người….rám năng- Cả thân… xa xăm

- Gv:Cảm nhận của em về người dân chài từ những chi tiết

điển hình đó ?

- Hs:Người đi biển lâu ngày tắm nắng gió ở những vùng

đại dương xa xôi khiến cơ thể khoẻ mạnh, rắn rỏi.Người

dân chài nơi đây mang vẻ đẹp và sự sống nồng nhiệt của

biển cả

- Gv:Có gì đặc sắc về về nghệ thuật trong lời thơ: Chiếc

thuyền … nằm- Nghe…thớ vỏ ?

- Hs:Dùng phép nhân hoá cảm nhận con thuyền như một

cơ thể sống gắn bó mật thiết với làng chài

- Gv chuyển ý

Gọi hs đọc đoạn cuối

- Gv:Trong xa cách , lòng tác giả nhớ tới những điều gì nơi

quê hương ? Biển, cá, cánh buồm , mùi biển

- Gv:Có thể cảm nhận cái mùi nồng mặn trong nỗi nhớ quê

của tác giả như thế nào ?

- Hs:Đó là mùi riêng của làng biển

- Gv:Từ đó ta thấy một nỗi nhớ quê như thế nào? (Cụ thể,

thắm thiết, bền bỉ )

- Gv:Học qua bài thơ Quê hương, em cảm nhận đựoc

những điều tốt đẹp nào của sự sống và lòng người ?

-Hs: Bức tranh tươi đẹp, khoẻ khoắn trong sự sống làng

chài.Tấm lòng yêu quê trong sáng đằm thắm của con

người.

- Gv bình khổ cuối làm rõ tình yêu quê hương của nhà thơ,

tâm tình nồng hậu thủy chung, thắm thiết.

mai hồng”-> êm ả, thanh bình.

- Người ra khơi: “Dân trai tráng”->những chàng trai khỏe khoắn

- Hình ảnh con thuyền: “hăng như con tuấn mã”, “phăng”, “Mạnh mẽ vượt”

-> So sánh, động từ mạnh:đoàn thuyền ra khơi với một khí thế dũng mãnh

“Cánh buồn giương to như mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”

-> So sánh, ẩn dụ: con thuyền tượng trưng cho linh hồn, sự sống của làng chài

=> Âm điệu mạnh mẽ, sôi nổi: bức tranh thiên nhiên tươi sáng, bức tranh lao động khỏe khoắn, hùng tráng

* Cảnh thuyền cá về bến (8 câu tiếp)

- Miêu tả: bức tranh lao động náo nhiệt, đầy

- “Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm”

-> Nhân hoá: Con thuyền như một cơ thể sống, gắn bó mật thiết với làng chài

=> Cảm nhận tinh tế: Vùng quê tươi sáng đầy sự sống với những người dân chài khỏe khoắn, yêu lao động

b2/Nỗi nhớ quê hương (khổ cuối)

- Nhớ: màu nước, cá bạc, chiếc buồm

-> nhớ cảnh vật bình dị quen thuộc

- “Mùi nồng mặn”: Mùi riêng của sông

nước quê hương được cảm nhận bằng tấm lòng trung hiếu của người con xa quê

=> Nỗi nhớ quê hương cụ thể, thắm thiết, giản dị bền bỉ

3.Tổng kết:

a,Nghệ thuật

- Hình ảnh thơ khỏe khoắn, thơ mộng

- So sánh, liên tưởng độc đáo giàu cảm xúc

- Thể thơ tám chữ hiện đại, mới mẻ, phóng khoáng

b, Ý nghĩa: Bài thơ là bày tỏ của tác giả về

-Gv:Em học tập được gì từ nghệ thuật thể hiện tình cảm

quê hương từ bài thơ này ?

- Hs: chân thành, thắm thiết trong cảm xúc Tạo dựng

những hình ảnh chân thực, vứa mới lạ , khoẻ khoắn để thể

hiện nội tâm.

- Gv: Hãy nêu ý nghĩa khái quát của bài thơ?

- Hs: trả lời, đọc ghi nhớ

- Gv củng cố bài giảng

Hướng dẫn tự học

Chuẩn bị bài “Khi con tu hú” Tìm hiểu tiểu sử nhà thơ Tố

Hữu, hoàn cảnh rà đời và nội dung ý nghĩa bài thơ

một tình yêu tah thiết đối với quê hương làng biển

* Ghi nhớ : sgk/18

III Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Viết đoạn văn phân tích một vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong bài thơ

* Bài mới: Soạn bài “ Khi con tu hú”

E/ Rút kinh nghiệm:

- Những hiểu biết bước đầu về tác giả Tố Hữu

- Nghệ thuật khắc họa hình ảnh thiên nhiên, cái đẹp của cuộc đời tự do

- Niềm khát khao cuộc sống tự do, lí tưởng cách mạng của tác gải

2.Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm một tác phẩm thơ thể hiện tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ trong ngục tù

- Nhận ra và phân tích được sự nhất quán về cảm xúc giữa hai phần của bài thơ; thấy được sự vận dụng tài tình thể thơ truyền thống của tác giả ở bài thơ này

3.Thái độ : Biết quý trọng cuộc sống, biết yêu cuộc sống tự do tươi đẹp

C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, thảo luận

D/Tiến trình dạy học:

1.Ổn định lớp: 8a1………

8a2………

2.Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ Quê hương của Tế Hanh ? Phân tích hình quê

hương của nhà thơ? Cảm nhận của em nỗi nhớ quê hương của Tế Hanh?

3.Bài mới :

* Giới thiệu bài: Nếu như thơ của Tế Hanh thể hiện tình yêu quê hương tha thiết thì thơ của Tố Hữu

luôn chứa đựng một tình yêu tự do cháy bổng Hôm nay chúng ta sẽ phân tích tình yêu thiên nhiên, tình yêu cuộc sống tự do của Tố Hữu qua bài thơ “Khi con tu hú”

* Bài mới:

- Gv cùng hs đọc ( yêu cầu chú ý thay đổi giọng đọc Đoạn đầu với

giọng vui, náo nức, phấn chấn, đoạn sau với giọng bực bội

- Gv: Giải thích từ khó

- Gv:Bài thơ này được viết theo thể thơ gì ? Hình thức thơ ấy có diễn tả

cảm xúc như thế nào?

-Hs: Thể thơ lục bát.Diễn tả cảm xúc tha thiết , nồng hậu.

- Gv:Bài thơ này chia làm mấy đoạn? Nêu nội dung ?

- Hs:Đoạn 1 : Cảnh mùa hè Đoạn 2 : tâm trạng người tù

Hs đọc đoạn 1

- Gv: Mùa hè được gợi tả bằng những âm thanh nào ?

- Hs:Tiếng tu hú / tiếng ve sầu/ Tiếng sáo diều

- Gv:Mùa hè còn được gợi tả qua dấu hiệu điển hình nào của không

gian Không gian ấy nhuốm những màu sắc nào ?

- Hs:Vàng (Bắp rây vàng hạt )Hồng ( đầy sân nắng đào)Xanh

( TrờiXanh càng rộng càng sao )

- Gv:Những sản vật điển hình nào của mùa hè được gợi nhắc?

- Hs:Lúa chiêm đang chín,trái cây ngọt dần,bắp rây vàng hạt

- Gv:Một sự sống như thế nào được gợi lên từ những âm thanh, màu

sắc, sản vật đó?

- Hs:Một sự sống tưng bừng rộn rã, thanh bình,tràn trề nhựa sống

- Gv bình:Bầu trời mùa hạ cao xanh với tiếng sáo diều dìu dặt trong

lời thơ: Trời xanh…- Đôi… không Câu thơ gợi lên một không gian

phóng khoáng, tự do ở bên ngoài.Tác giả đã cảm nhận rõ nét cảnh

tượng đó của mùa hè từ trong nhà tù Điều đó cho thấy nhà thơ có

một tình yêu cuộc sống nồng nàn, có một tình yêu tự do mãnh

liệt.Năng lực yêu quí tự do còn được Tố Hữu thể hiện trong những vần

thơ: Cô đơn thay …- Ở ngoài kia vui…

- Gv:Khi nhà thơ viết : Ta nghe hè dậy bên lòng, em hiểu nhà thơ đã

đón nhận cảnh mùa hè bằng thính giác hay bằng sức mạnh của tâm hồn

?

- Hs:Bằng sức mạnh tâm hồn, bằng tấm lòng

- Gv:Từ đó có thể hình dung trạng thái tâm hồn tác giả ntn?

- Hs:Nồng nhiệt với tình yêu cuộc sống tự do

- Gv:Con người muốn đạp tan phòng giam hãm khi nghe hè dậy bên

lòng còn vì lí do gì khác ?

-Hs: Cảm giác bực bội, u uất trong nhà giam chật chội

1.Tác giả

- Tố Hữu(1920-2002), quê ở Huế

- Được giác ngộ từ phong trào học sinh sinh viên

- Tố Hữu là lá cờ đầu của nền thơ ca cách mạng

2.Tác phẩm:

- Hoàn cản: “Khi con tu hú”được sáng tác khi nhà thơ bị bắt giam ở nhà lao Thừa Phủ, in

ve sầu/ tiếng sáo diều + Màu sắc :

- Vàng ( Bắp rây vàng hạt )

- Hồng ( đầy sân nắng đào)

- Xanh ( Trời Xanh càng rộng càng sao )

b2/Tâm trạng của nguời tù

- Cảm giác bực bội, u uất muồn phá tan nhà lao“đạp tan phòng”,

“ngột làm sao”

->Câu cảm thán liên tiếp, động

từ cho thấy trạng thái căng thẳng cao độ trong tâm hồn người tù mất tự do

- Gv:Nhận xét về cách diễn đạt và nghĩa của cách diễn đạt này ?

- Hs:Bộc lộ thẳng thắn ,trực tiếp cảm xúc của lòng mình.Dùng câu

cảm thán liên tiếp, dùng một loạt động từ, cách ngắt nhịp đổi khác

thường cho thấy trạng thái căng thẳng cao độ đang diễn ra trong tâm

hồn người tù mất tự do

- Gv:Mở đầu và kết thúc bài thơ đều có tiếng chim tu hú kêu, nhưng

tâm trạng người tù khác nhau như thế nào? Vì sao?

-HS thảo luận:+ Tiếng chim tu hú mở đầu bài thơ gợi ra bức tranh

mùa hè trong tưởng tượng với tâm trạng náo nức bồn chồn của nhà

thơ Tiếng chim tu hú ở câu kết gợi cảm xúc khác hẳn : u uất , nôn

nóng , khắc khoải – Tâm trạng của kẻ bị cưỡng đoạt tự do, bị tách rời

cuộc sống.Vì 2 tâm trạng được khơi dậy từ hai không gian hoàn toàn

khác nhau : tự do và mất tự do

- Gv:Em cảm nhận điều mãnh liệt nào diễn ra trong tâm hồn con người

từ những lời cuối cùng của bài thơ khi con tu hú ?

- Hs:Thèm khát cao độ cuộc sống tự do.Tâm hồn đang cháy lên khát

vọng yêu sống , yêu tự do

- Gv:Em cảm nhận được những điều cao đẹp nào từ tâm hồn ấy qua hai

đoạn thơ thiên tả cảnh(1)và đoạn thơ thiên tả tình(2) ?

-Hs: Lòng yêu sống, niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến

sĩ cách mạng trong cảnh tù đày

- Gv:Tác dụng của thơ lục bát đem lại cho bài thơ này là gì ?

- Hs:Có ưu thế diễn tả cảm xúc tha thiết , nồng cháy của tâm hồn;

Giàu nhạc điệu; Dễ đọc, dễ thuộc, dễ nhớ

- Gv: Ý nghĩa nào được rút ra từ bài thơ ?

- Hs: Trả lời ghi nhớ

Hướng dẫn tự học

- Thơ viết trong tù ở chương trình học kì I

- Chuẩn bị bài “Tức cảnh Pác Bó” Tìm hiểu điều kiện sống và làm

việc của Bác được giới thiệu trong bài thơ?

- “ Con chim tu hú ngoài trời cứ kêu”

->Tiếng gọi của tự do bên ngoài đang thúc dục nhà thơ

- Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng

để biểu lộ cảm xúc khi thiết tha, khi lại sôi nổi, mạnh mẽ

- Sử dụng các biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê

b, Ý nghĩa: Bài thơ thể hiện

lòng yêu đời, yêu lí tưởng của người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi trong hoàn cảnh ngục tù

III.Hướng dẫn tự học:

* Bài cũ:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Liên hệ một số bài thơ viết trong tù của các chiến sĩ cách mạng đã học trong chương trình

* Bài mới:Soạn bài “Tức cảnh Pác Bó”

E/Rút kinh nghiệm:

02/01/2011

Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN ( TT) A/Mức độ cần đạt

-Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để thể hiện các ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức : Các câu nghi vấn dùng với chức năng khác.

2 Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức đã học về câu nghi vấn để đọc hiểu và tạo lập văn bản

3 Thái độ:Sử dụng câu nghi vấn phù hợp tình huống giao tiếp xã hội.

C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích ví dụ, liên hệ thực tế, thảo luận.

* Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức

b, Mày định nói cho cha mày nghe đấy à?

c, Có biết không ? ; Lính đâu? ; Sao bay giám để

nó chạy xồng xộc vào đây như vậy ? ;Không cần

phép tắc gì nữa à?

d, Cả đoạn trích là câu nghi vấn

e, Con gái tôi vẽ đấy ư? Chả lẽ lại đúng là nó ,

cái con mèo hay lục lọi ấy ?

- Gv:Hãy xác định chức năng của câu nghi vấn

trong đoạn trích ?

- HSTLN:a, Bộc lộ cảm xúc ;b, Đe doa; c, Cả 4

câu đều dùng để đe doạ ;d, Khẳng định ;e, Bộc lộ

- Hs:Qua phân tích các vd trên, hãy khái quát

chức năng của câu nghi vấn và dùng dấu cuối câu

? ( ghi nhớ sgk)

Luyện tập:

Bài 1:

- Gv:Bài tập 1 yêu cầu điều gì?

- Hs: Tìm câu nghi vấn cho biết công dụng

- Hs làm việc nhóm

Bài 2:

- Gv:Hãy nêu yêu cầu của bài tập 2

I.Tìm hiểu chung 1.Những chức năng khác

* Ví dụ:

a, Những người muôn năm cũ / Hồn ở đâu bây giờ ? => Câu nghi vấn có chức năng bộc lộ cảm xúc

b, Mày định nói cho cha mày nghe đấy à?

=> Câu nghi vấn có chức năng đe doạ

c, Có biết không ?; Lính đâu?;Không cần phép tắc gì nữa à? => Câu nghi vấn có chức năng đe doạ

d, Cả đoạn trích là câu nghi vấn

=> Câu nghi vấn có chức năng khẳng định

e, Con gái tôi vẽ đấy ư ? Chả lẽ lại đúng là nó, cái con mèo hay lục lọi ấy!

=> Câu nghi vấn có chức năng bộc lộ cảm xúc

* Dấu kết thúc: có trường hợp câu nghi vấn kết thúc

bằng dấu chấm, dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng

2.Ghi nhớ : sgk /22 II.Luyện tập:

Bài 1 : Tìm câu nghi vấn và công dụng

a, Con người đáng kính ấy bây giờ cũng theo gót Binh

Bài 2: a, Sao cụ lo xa quá thế ?; Tội gì bây giờ nhịn

đói mà tiền để lại ?; Ăn mãi hết đi thì đến lúc chết lấy

gì mà lo liệu => Câu 1 phủ định; câu 2: khẳng định; câu 3: phủ định

b, Cả đàn bò giao cho thằng bé không ra người, không

- Bài mới: Chuẩn bị bài Câu cầu khiến Tìm hiểu

đặc điểm hình thức chức năng của câu cầu khiến

Trả lời câu hỏi trong Sgk

ra ngợm ấy, chăn dắt làm sao?

=> Bộc lộ sự băn khoăn ngần ngại

c, Ai bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử ?

c, Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử

Bài 3 : Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi

a, Bạn có thể kể cho mình nghe nội dung của bộ phim

“ cánh đồng hoang” được không ?

b, ( Lão Hạc ơi!) Sao đời lão khốn cùng đến thế

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:Tìm các văn đã học có chứa câu nghi vấn được sử dụng với chức năng chính, phân tích tác dụng

* Bài mới: soạn bài “Câu cầu khiến”

E/Rút kinh nghiệm:

02/01/2011

Tiết 80 Tập làm văn: Ngày dạy: 06/01/2011

THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM)

A/Mức độ cần đạt

- Bổ sung kiến thức về văn thuyết minh

- Nắm được cách làm bài văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm)

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1.Kiến thức :

- Sự đa dạng về đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh

- Đặc điểmc cách làm bài văn thuyết minh

- Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm)

2.Kĩ năng :

- Quan sát đối tượng cần thuyết minh: một phương pháp(cách làm)

- Tạo lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu: biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ

3.Thái độ:Chú ý quan sát, ghi chép tìm tòi tri thức.

C/Phương pháp: phát vấn, thuyết giảng, thảo luận nhóm.

D/Tiến trình dạy học

8a2

2.Kiểm tra bài cũ :

- Khi làm bài văn thuyết minh cần xác định được điều gì ?

- Khi viết đoạn văn cần trình bày như thế nào?

3.Bài mới :

* Giới thiệu bài : Văn thuyết minh được sử dụng phổ biến trong đời sống hằng ngày Bên cạnh những bài giới thiệu về loài cây, về một dụng cụ sản phẩm…Văn thuyết minh còn dùng để hướng dẫn cách làm một món ăn, một đồ chơi hoặc cách chơi một trò chơi …Vậy cách làm dạng văn thuyết minh này như thế nào thì hôm nay cô và các em cùng tìm hiểu tiết 80

* Bài mới:

Tìm hiểu chung

-Hs: Đọc Văn bản mục a

-Gv:Văn bản hướng dẫn cách làm đồ chơi gì ? Các phần chủ

yếu của văn bản thuyết minh một phương pháp làm là gì ?

Phần nào là quan trọng nhất ? Vì sao ?

-Hs:Vb thuyết minh kiểu loại này gồm 3 phần chủ

yếu:Nguyên liệu,cách làm,yêu cầu thành phẩm.

- Gv:Phần nguyên liệu nêu ra để làm gì, có cần thiết không ?

- Hs:Không thể thiếu nếu không thuyết minh, giới thiệu đầy

đủ các nguyên liệu thì không có điều kiện vât chất để tiến

hành chế tác sản phẩm Nếu chỉ nêu phương pháp, cách thức

làm thì sẽ không tránh khỏi trừu tượng

- Gv:Cách làm được trình bày như thế nào? Theo trình tự nào

?

- Hs:Bao giờ cách làm cũng quan trọng nhất vì nội dung

phần này giới thiệu đầy đủ và tỉ mỉ cách nấu hoặc cách chơi,

cách tiến hành để người đọc cũng có thể làm theo

- Đồ chơi em bé đá bóng bằng quả thông, phần dạy có 5

bước: cách tạo thân, đầu, làm mũ, cách làm bàn tay, chân,

cách làm quả bóng, gắn hình người lên sân cỏ

- Gv:Phần yêu cầu thành phẩm cần thiết không ? Vì sao

- Hs:Phần này cũng rất cần để giúp người làm so sánh và

điều chỉnh, sửa chửa thành phần của mình

Hs đọc mục b

- Gv:Văn bản hướng dẫn cách nấu món ăn gì ?

- Hs:Canh rau ngót nấu với thịt lợn nạc

- Gv:Phần nguyên liệu được giới thiệu có gì khác với cách

làm đồ chơi “ em bé đá bóng” ? Vì sao ?

- Hs:Cần nguyên liệu, ngoài ra còn thêm phần định lượng

bao nhiêu củ, quả, bao nhiêu gam, ki lô gam tuỳ theo số bát ,

đĩa, số người ăn, mâm

- Gv:Phần cách làm có gì khác với cách làm ở mục a? Vì

sao?

- Hs:Đặc biệt chú ý đến trình tự trước sau, đến thời gian

của mỗi bước không được phép thay đổi tuỳ tiện nếu không

muốn thành phẩm kém chất lượng

- Gv:Phần yêu cầu thành phẩm được giới thiệu có gì khác với

a ? Vì sao?

- Hs:Chú ý 3 mặt : trạng thái , màu sắc , mùi vị

- Gv:Nhận xét về lời văn của a và b ?

- Hs:Lời văn cần ngắn gọn , chuẩn xác

I.Tìm hiểu chung 1.Giới thiệu một phương pháp ( cách làm) * Ví dụ :

a Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” bằng qủa khô

Văn bản thuyết minh gồm 3 phần chủ yếu

- Nguyên liệu: quả thông, hạt nhãn, vải, cây khô

- Yêu cầu thành phẩm: trạng thái, màu sắc, mùi vị

2.Ghi nhớ sgk/26

- Gv:Vậy để giới thiệu được một phương pháp (cách làm nào

đó đòi hỏi người viết phải như thế nào? Khi thuyết minh cần

trình bày theo mấy phần và lời văn phải như thế nào?

- Hs: Trả lời ghi nhớSgk

Luyện tập

Củng cố:

Gv cho Hs xem bài báo thuyết minh về một món ăn Hs đọc

nhận xét về bố cục Gvgọi Hs kể về cách chơi một trò chơi

bất kì Cả lớp cùng nghe, góp ý

BT1: Gv hướng dẫn học sinh một trò chơi “ Vượt ngục”

BT2:

- Gv:Hãy nêu yêu cầu bài tập 2

- Hs đọc đề, đọc văn bản, Gv hướng dẫn các ý cần trả lời

- HSTLN trình bày:

+ cách đặt vấn đề

+Cách đọc

+ Hiệu quả của việc đọc nhanh

+ Ý nghĩa của việc dùng số liệu

- Gv nhận xét, cho điểm

Hướng dẫn tự học

- Tìm một văn bản thuyết minh (cách làm) trên báo, lập dàn

ý Thử làm theo hướng dẫn của văn bản đó

- Chuẩn bị bài “ Thuyết minh về một danh làm thắng cảnh”

Đọc bài, tìm hiểu phương pháp Quan sát, thu thập kiến thức

về một danh lam thắng cảnh ở quê em?

II.Luyện tập Bài 1 :

Mở bài : Giới thiệu khái quát trò chơi Thân bài :

- Số người chơi, dụng cụ chơi

- Cách chơi ( luật chơi) thế nào là thắng, thua, phạm luật

- Yêu cầu đối với trò chơi Kết bài : Nêu cảm nhận của mình về trò chơi đó

+Phần còn lại:Những số liệu, dẫn chứng

về kết quả đọc nhanh

* Cách đọc nhanh nhất:Không đọc theo hàng ngang mà mắt luôn chuyển động theo đường dọc từ trên xuống dưới

*Ý 2,3 là nội dung thuyết minh quan trọng nhất Các con số trong bài có ý nghĩa rất lớn, nhằm chứng minh cho sự cần thiết phải đọc nhanh

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Sưu tầm bài văn thuyết minh về một phương pháp(Cách làm)trong một số báo, tạp chí

- Lập dàn bài thuyết minh về một phương pháp(cách làm) để tạo nên một sản phẩm

Tuần 21 Ngày soạn:

09/01/2011

Tiết 81 BÀI 20 Ngày dạy: 11/01/2011 Văn bản: TỨC CẢNH PÁC BÓ

Hồ Chí Minh A/Mức độ cần đạt

- Bước đầu biết đọc –hiểu một tác phẩm thơ tiêu biểu của nhà thơ chiến sĩ-Hồ Chí Minh

- Thấy được nghệ thuật độc đáo và vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh trong bài thơ

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Đọc hiểu thơ tứ tuyệt của Hồ Chí Minh

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

3 Thái độ:Giáo dục tình yêu thiên nhiên và tinh thần vượt lên hoàn cảnh khó khăn gian khổ.

C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích bình giảng, tích hợp lịch sử.

D/Tiến trình bài dạy

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2

2.Kiểm tra bài cũ :

- Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “Khi con tu hú” ?

-Vì sao bài thơ lại đặt nhan đề là “Khi con tu hú” ?

- Am thanh của tiếng chim tu hú mở đầu và kết thúc bài thơ có vai trò gì ? Tâm trạng của nhà thơ được thể hiện ra sao?

3.Bài mới :

* Giới thiệu bài :Ở lớp 7, các em đã được học hai bài thơ rất hay của Bác Hãy nhớ lại tên, hoàn

cảnh sáng tác và thể loại của hai bài thơ này ? Đó là những bài thơ nổi tiếng của chủ tịch Hồ Chí Minh viết hồi đầu kháng chiến chống pháp ở Việt Bắc Còn hôm nay, chúng ta lại một lần nữa được gặp Người ở suối Lê Nin, hang Pác Bó ( huyện Hà Quảng, Tỉnh Cao Bằng)vào mùa xuân năm 1941 qua bài thơ tứ tuyệt “Tức cảnh Pác Bó”

* Bài mới:

Giới thiệu chung

- Gv: yêu cầu giọng đọc vui, pha chút hóm hỉnh, nhẹ nhàng,

thanh thoát, sảng khoái; rõ nhịp thơ 4/3 hoặc 2/2/3)

- Gv đọc mẫu

- Hs: đọc, Gv nhận xét

- Gv: giải nghĩa từ khó

- Gv:Em hiểu tên bài thơ Tức cảnh Pác Bó như thế nào?

I.Giới thiệu chung 1.Tác giả:

- Hồ Chí Minh(1890-1969), nhà văn, nhà thơ lớn của dân tộc

- Người còn là người chiến sĩ cách mạng, danh nhân văn hóa thế giới

2.Tác phẩm:

- Sáng tác 2- 1941 khi người sống và làm việc tại hang Pác Bó

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

II Đọc- hiểu văn bản:

1 Đọc- tìm hiểu từ khó:

-Hs:Pác Bó là nơi làm việc của Bác trong những ngày cách

mạng gian khổ đã gợi cảm xúc vui thích, thoải mái để người

cao hứng làm thơ.

- Gv:Vb kết hợp những phương thức biểu đạt nào?Trong đó

phương thức nào là chủ đạo ?

-Hs: Kết hợp tự sự và biểu cảm ,biểu cảm là chủ đạo

Hs đọc 3 câu đầu

- Gv:Cấu tạo của câu 1 có gì đặc biệt ?

- Hs:Dùng phép đối : Sáng ra bờ suối /tối vào hang

Đối thời gian:sáng, tối; Đối không gian:suối ,hang;Đối hoạt

động: ra, vào

- Gv:Theo em, phép đối này có sức diễn tả sự việc và con người

như thế nào?

- Hs:Diễn tả hoạt động đều đặn, nhịp nhàng của con người

Diễn tả quan hệ gắn bó hoà hợp giữa con người và thiên nhiên

- Gv: Em hãy giải nghĩa lời thơ “Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn

sàng” ?

- Hs:Câu thơ kể về những thứ hết sức đơn giản như chaó bẹ rau

măng lại có sức gợi lên sự giàu cso của thiên nhiên.

- Gv:Cảm nghĩ của em như thế nào?

- Hs:Bữa ăn đơn giản nhưng chan chứa tình cảm, bởi đó là

những thứ do thiên nhiên ban tặng và con người cung cấp

- Gv:Em có nhận xét gì về giọng điệu của 2 câu thơ đầu ?

- Hs:Giọng điệu êm ái , thoải mái , nhẹ nhàng

- Gv:Qua đó, phản ánh trạng thái tâm hồn của người làm thơ ra

sao ?

- Hs:Trong gian khổ vẫn thư thái vui tươi,say mê cuộc sống,

cách mạng, hoà hợp với thiên nhiên và con người Pác Bó

- Gv:Câu thơ “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” được sử dụng

nghệ thuật gì ?

- Hs:Đối ý: điều kiện làm việc tạm bợ / nội dung công việc quan

trọng, trang nghiêm ; Đối thanh : bằng chông chênh) / Trắc

( dịch sử Đảng), Láy “ chông chênh”

- Gv:Hãy giải thích từ chông chênh ?

- Hs:Chông chênh nó không chỉ miêu tả cái bàn đá tự tạo mà

còn phần nào gợi ra cái ý nghĩa tượng trưng cho thế lưc cách

mạng nước ta đang trong thời kì khó khăn

- Gv:Dịch sử Đảng là làm việc gì, mục đích ?

- Hs:Bác Hồ dịch sử ĐCS Liên Xô làm tài liệu huấn luyện cán

bộ, đồng thời chính là xoay chuyển lịch sử Việt Nam

- Gv:Hình ảnh Bác ngồi bên bàn đá Chông chênh dịch sử Đảng

có ý nghĩa như thế nào?

-Hs:Đó là hình tượng người chiến sĩ được khắc hoạ chân thực

vừa có tầm vóc lớn lao, trong tư thế uy nghi, giống như bức

“Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng”

-> Giọng điệu êm ái, nhẹ nhàng: Bữa

ăn đạm bạc, kham khổ với những thứ

do thiên nhiên ban tặng

Trong gian khổ Bác Hồ vẫn thư thái vui tươi, say mê cuộc sống cách mạng, hoà hợp với thiên nhiên

“Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng”

- Nơi làm việc là bàn đá bên bờ suối->Đối ý, láy: công việc quan trọng phải làm trong điều kiện khó khăn nguy hiểm

=> Cuộc sống của vị lãnh tụ gian khổ thiếu thốn nhưng tâm hồn vẫn thư thái vui tươi, làm chủ hoàn cảnh

b2/Cảm nghĩ của Bác

“Cuộc đời cách mạng thật là sang”

-> Câu biểu cảm: tự hào về cuộc đời cách mạng: sang trọng về lý tưởng sống, giàu sang về cảnh trí thiên nhiên

=> Ung dung, lạc quan, tin tưởng vào

sự nghiệp cách mạng mà Người theo

niềm vui hoà hợp giữa tâm hồn với cách mạng, với thế giới tạo

vật, luôn làm chủ cuộc sống trong bất kì hoàn cảnh nào

Hs đọc câu cuối

- Gv:Từ nào có ý nghĩa quan trọng nhất của câu thơ ? Cảm nhận

của em về từ đó?

- Hs: Trả lời

- Gv bình: Từ sang;ở đây là sự sang trọng, giàu có về mặt tinh

thần của những cuộc đời làm cách mạng lấy lí tưởng cứu nước

làm lẽ sống, không hề bị khó khăn, gian khổ thiếu thốn khuất

phục Nó còn là cái sang trọng giàu có của một nhà thơ luôn

tìm thấy sự hài hoà tự nhiên, thư thái trong sạch với thiên nhiên

đất trời

- Gv:Bác hay nói cái sang của người làm cách mạng, kể cả khi

chịu cảnh tù đày Em biết câu thơ nào như thế ?

- Hs: Trả lời Gv tích hợp: Hôm nay xiềng xích thay dây trói

… Mà như khanh tướng vẻ ung dung

- Gv:Em hiểu thêm vẻ đẹp nào trong cách sống của Bác khi Bác

khẳng định “cuộc đời cách mạng thật là sang” ?

Bài thơ Tức cảnh Pác Bó nói với chúng ta điều gì về những

ngày Bác sống và làm việc ở Pác Bó? ( Ghi nhớ )

Hướng dẫn tự học

- Chuẩn bị bài “Vọng nguyệt”, trả lời phần đọc hiểu văn bản,

nhắc lại những bài thơ về trăng của Bác mà em đã được học?

- Lời thơ bình dị pha giọng đùa vui hóm hỉnh

b,Ý nghĩa: bài thơ thể hiện cốt cavsh

tinh thần Hồ Chí Minh luôn tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào sự nghiệp cách mạng

* Bài mới: Soạn bài “ Vọng nguyệt”

E/Rút kinh nghiệm:

09/01/2011

Tiết 82 Ngày dạy: 11/01/2011

Tiếng Việt: CÂU CẦU KHIẾN A/Mức độ cần đạt

- Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến

- Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức :

- Đặc điểm hình thức của câu cầu khiến trong văn bản

- Nắm vững chức năng của câu cầu khiến

2.Kĩ năng :

- Nhận diện và sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3.Thái độ: Chăm chỉ, tích cực tiếp thu bài.

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, tích hợp văn bản, thảo luận nhóm.

D/Tiến trình bài dạy

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2

2.Kiểm tra bài cũ :

- Thế nào là câu nghi vấn ? Nêu những chức vụ của câu nghi vấn ? Cho ví dụ minh họa

- Gv treo bảng phụ: Cho biết chức năng của những câu nghi vấn sau:

+ Em lớn thế này kia à?

+ Em học bài đi chứ!

3.Bài mới :

* Giới thiệu bài:Câu nghi vấn dùng để hỏi, khẳng định, phủ định, bộc lộ cảm xúc, cầu khiến Vậy câu cầu khiến có hình thức như thế nào và dùng để làm gì thì hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài “ Câu cầu khiến”

* Bài mới:

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức

Tìm hiểu chung

Đặc điểm hình thức chức năng

- Hs đọc vd1:Trong 2 đoạn trích trên, có những câu

nào là câu cầu khiến ?

- Hs: Thôi đừng lo lắng.Cứ về đi.Đi thôi con

- Gv:Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu

khiến ?

- Hs:Có những từ cầu khiến :( đừng , đi , thôi )

- Gv:Câu cầu khiến trong 2 đoạn trích dùng để làm gì

- Hs:Thôi đừng lo lắng ( khuyên bảo).Cứ về đi ( yêu

cầu ).Đi thôi con( yêu cầu)

- GV đọc VD 2/ sgk nhấn mạnh âm điệu, giọng điệu

phát âm câu nói

- Gv:Cách đọc câu “ Mở cửa ” trong câu a có gì khác

với cách đọc câu “ Mở cửa !” trong câu b ? Câu “ Mở

cửa !” trong vd b dùng để làm gì , khác với câu “ Mở

cửa ” trong vd a ở chổ nào ?

- HSTLN và trao đổi phiếu cho nhau sau đó Hs tự

chọn câu trả lời:“ Mở cửa.”là câu trần thuật và “ Mở

cửa !” là câu cầu khiến : Câu thứ hai phát âm với

giọng điệu nhấn mạnh hơn Câu b dùng để đề nghị ,

ra lênh , còn vd a dùng để trả lời câu hỏi

- Gv:Qua đó, hãy nêu đặc điểm hình thức và chức

năng của câu cầu khiến ? ( ghi nhớ sgk )

- Gv:Hãy tìm một vài vd để minh hoạ ?

- Gv lưu ý: Trong tình huống cấp bách , gấp gáp , đòi

những người có liên quan phải có hành động nhanh

và khịp thời, câu cầu khiến phải ngắn gọn, vì vậy CN

chỉ người tiếp nhận thường vắng mặt Độ dài của câu

cầu khiến thường tỉ lệ nghịch với sự nhấn mạnh ý

nghĩa cầu khiến, câu càng ngắn thì ý nghĩa cầu khiến

- Đi thôi con

->Hình thức : có từ cầu khiến (đừng , đi , thôi ), kết thúc bằng dấu chấm than

->Chức năng : khuyên bảo, yêu cầu, ra lệnh …

b, Hút trước đi.( ý nghĩa cầu khiến dường như mạnh hơn, câu nói kém lịch sự hơn)

c, Nay các anh đừng làm gì nữa, thử xem lão Miệng có sống được không.( ý nghĩa câu bị thay

đổi; chúng ta bao gồm cả người nói và người nghe, các anh : chỉ có người nghe)

Bài 2 : Câu cầu khiến

- Gv:Gọi hs đọc bài tập 4 ?

- HSTLNL: đại diện nhóm trả lời

- Dế Choắt nói với Dế Mèn (mục đích cầu khiến )

- Dế Choắt tự coi mình là vai dưới so với Dế Mèn và

lại là người yếu đuối, nhút nhát vì vậy ngôn từ của Dế

Choắt thường khiêm nhường, có sự rào trước đón sau

- Trong lời Dế Choắt tác giả không dùng câu cầu

khiến (mà dùng câu nghi vấn:hay la) làm cho ý cầu

khiến nhẹ hơn, ít rõ ràng hơn Cách dùng lời cầu

khiến như thế rất phù hợp với tính cách Dế Choắt

Hướng dẫn tự học

Chọn một văn bản tự sự trong sgk để tìm câu cầu

khiến

- Chuẩn bị bài “Câu cảm thán” tìm hiểu đặc điểm

hình thức chức năng của câu cảm thán

a, Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt ấy đi.

( vắng CN)

b, Các em đừng khóc ( có CN )

c, Đưa tay cho tôi mau; cầm lấy tay tôi này (vắng

CN không có từ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến)

Bài 3 :

- Câu a vắng chủ ngữ

- Câu b có CN Nhờ có CN ở câu b ý câu cầu khiến nhẹ hơn , thể hiện rõ hơn tình cảm của người nói đối với người nghe

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Tìm câu cầu khiến trong một văn bản đã học

- Biết phê phán cách sử dụng câu cầu khiến không lịch sự, thiếu văn hóa

* Bài mới: Soạn bài “ Câu cảm thán”

E/Rút kinh nghiệm:

******************************

09/01/2011

Tiết 83 Tập làm văn Ngày dạy: 14/01/2011

THUYẾT MINH MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH

A/Mức độ cần đạt

-Tiếp tục bổ sung kiến thức và kĩ năng làm bài văn thuyết minh

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức :

- Sự đa dạng về đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh

- Đặc điểm, cách thức làm bài văn thuyết minh về danh lam thắng cảnh

- Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn giới giới thiệu một danh lam thắng cảnh

2.Kĩ năng:

- Quan sát danh lam thắng cảnh

- Đọc tài liệu, tra cứu, thu thập, ghi chép những tri thức khách quan về đối tượng để sử dụng trong bài văn thuyết minh theo yêu cầu, biết viết một văn bản thuyết minh về một cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ

3.Thái độ:Giáo dục thói quen đọc sách, tra cứu và ghi chép tài liệu, quan sát trực tiếp danh lam thắng

cảnh để phục vụ bài viết

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, thảo luận nhóm

D/Tiến trình bài dạy:

1 Ổn định lớp: 8a1………

8a2………

2 Kiểm tra bài cũ :

- Khi thuyết minh một phương pháp em sẽ đi theo trình tự nào?

- Lập dàn bài cho bài thuyết minh phương pháp

3.Bài mới :

* Giới thiệu bài:Thuyết minh về danh lam thắng cảnh là công việc thường làm của hướng dẫn viên du lịch Các em có muốn thử làm hướng dẫn viên du lịch không? Muốn làm được các em phải làm quen với phương pháp “ Thuyết minh một danh lam thắng cảnh”.

- Gv:Bài văn thuyết minh giới thiệu mấy đối tượng ? Các đối

tượng ấy có quan hệ với nhau ntn?

- Hs: Về hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn, 2 đối tượng này có quan

hệ gần gũi, gắn bó với nhau.Đền Ngọc Sơn lạc trên hồ Hoàn

Kiếm.

- Gv:Qua bài thuyết minh, em hiểu biết được thêm những kiến

thức gì về 2 đối tượng trên ?

- Hs:Hồ Hoàn Kiếm : nguồn gốc hình thành, sự tích những tên

hồ.Đền Ngọc Sơn: Nguồn gốc và sơ lược quá trình xây dựng

đền Ngọc Sơn, vị trí và cấu trúc của đền.

- Gv:Muốn có tri thức ấy thì người ta phải làm ntn?

- HSTLN:Người viết phải trang bị kiến thức sâu rộng về địa lí,

lịch sử, văn hoá, văn học có liên quan đến đối tượng Phải đọc

sách báo, tài liệu có liên quan, thu thập thông tin, ghi chép.Phải

xem phim, ảnh … băng , tốt nhất có điều kiện phải đến tận nơi

để nhiều lần để xem xét, quan sát, nghe, nhìn, hỏi han, tìm hiểu

trực tiếp

- Gv:Bài viết được sắp xếp theo bố cục ntn? Theo em có gì thiết

xót trong bố cục ? Có phải thiếu phần Mở bài không ?

- Gv:Bài viết được sắp xếp theo 3 phần, nhưng thiếu xót về bố

cục ? (còn thiếu phần mở bài, kết bài )

- Gv:Theo em, về nội dung bài thuyết minh trên đây còn thiếu

những gì ?

- Hs:Thiếu miêu tả vị trí, độ rộng hẹp của hồ, vị trí của tháp

rùa, của đề Ngọc Sơn, cầu Thê Húc

- Thiếu miêu tả quang cảnh xung quanh, cây cối, màu nước

xanh thỉnh thoảng rùa nổi lên … Nội dung bài viết do vậy còn

khô khan.

- Gv: Khi làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh cần lưu ý

điều gì?

Hs đọc ghi nhớ

- Gv:cho Hs xem tranh, theo em có thể giới thiệu hồ Hoàn Kiếm

và đền Ngọc Sơn bằng quan sát được không ? Thử nêu những

quan sát, nhật xét mà em biết ? Theo em, giới thiệu một thắng

cảnh thì phải chú ý tới những gì ?

- Hs:Vị trí địa lí của thắng cảnh nằm ở đâu, thắng cảnh có

những bộ phận nào, lần lượt giới thiệu, mô tả từng phần; vị trí

của thắng cảnh trong đời sống tình cảm của con người Yếu tố

miêu tả trong văn thuyết minh rất cần thiết, nhưng chỉ có tác

dụng khơi gợi, không được lu mờ tri thức chính xác về đối

I.Tìm hiểu chung 1.Giới thiệu một danh lam thắng cảnh

* Văn bản “Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn”

- Đối tượng: Hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn

+ Hồ Hoàn Kiếm: nguồn gốc hình thành, sự tích những tên hồ

+ Đền Ngọc Sơn: Nguồn gốc và sơ lược quá trình xây dựng đền Ngọc Sơn,

vị trí và cấu trúc của đền

- Bố cục: Thiếu phần mở bài, kết bài

- Tri thức: địa lí, lịch sử, văn hoá, văn học

=> Cách làm bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh:

- Quan sát, đọc sách báo, tài liệu và ghi chép các tri thức có liên quan đến đồi tượng

- Trình bày:bố cục ba phần theo trình

tự hợp lí

- Phương pháp: kết hợp kể tả, biểu cảm, bình luận, lời văn chính xác, sinh động

2.Ghi nhớ sgk/34

II.Luyện tập Bài 1:

tượng

Luyện tập

Bài 1

- Gv:Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?

- Hs:Đọc yêu cầu của đề

- HSTLN: trả lời

Bài2

- Gv: bài tập 2 yêu cầu gì? Nếu viết lại bài này theo bố cục 3

phần, em sẽ chọn những chi tiết tiêu biểu nào để làm nổi bật giá

trị lịch sử và văn hoá của di tích ?

- Thu thập kiến thức về “Suối nước nóng”

- Chuẩn bị bài “Ôn tập về văn bản thuyết minh” Ôn lại các kiểu

văn thuyết minh đã học, trả lời các câu hỏi sgk

Mở bài : Giới thiệu bao quát về quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm - đền Ngọc Sơn

Thân Bài:cần bổ sung thêm

- Về vị trí hồ, diện tích độ sâu

- Cầu Thê Húc: nói kĩ hơn về Tháp Rùa, về rùa hồ Hoàn Kiếm, quang cảnh đường phố quanh hồ

Kết bài: ý nghĩa lịch sử, xã hội, văn hoá của thắng cảnh, bài học về giữ gìn

và bảo tồn thắng cảnh

Bài 2: Có thể từ trên gác nhà Bưu điện,

nhìn bao quát cảnh hồ-đền; từ đường Đinh Tiên Hoàng nhìn Đài Ngiên, tháp bút, qua cầu Thê Húc, vào đền.Tả bên trong đền Từ trấn Ba Đình ra hồ, về phái thuỷ tạ, phái Tháp Rùa, giới thiệu tiếp

Bài 3:Rùa hồ Gươm, truyền thuyết trả

gươm thần, cầu Thê Húc, Tháp Bút, vấn đề giữ gìn cảnh quan và trong sạch

- Tập viết mở bài, kết bài

* Bài mới : Soạn bài “Ôn tập về văn bản thuyết minh”

E/Rút kinh nghiệm:

09/01/2011

Tiết 84 Tập làm văn Ngày dạy: 15/01/2011

ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 5.

A/Mức độ cần đạt

- Hệ thống được kiến thức về văn bản thuyết minh

- Rèn luyện, nâng cao một bước kĩ năng làm bài văn thuyết minh

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức

- Khái niệm văn bản thuyết minh

- Các phương pháp thuyết minh.

- Yêu cầu cơ bản khi làm văn thuyết minh

- Sự phong phú, đa dạng về đối tượng cần giới thiệu trong văn bản thuyết minh

2.Kĩ năng:

- Khái quát, hệ thống những kiến thức đã học

- Đọc- hiểu yêu cầu đề bài văn thuyết minh

- Quan sát đối tượng cần thuyết minh

- Lập dàn ý, viết đoạn văn và bài văn thuyết minh

3.Thái độ: Chăm chỉ ôn tập, củng cố kiến thức

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, thảo luận nhóm, kĩ thuật mảnh ghép.

D/Tiến trình bài dạy

1 Ổn định lớp: 8a1 8a2

2.Kiểm tra bài cũ : - Văn thuyết minh là gì?

- Kể tên các kiểu bài thuyết minh mà em đã được học?

3.Bài mới :

* Giới thiệu bài: Các em đã được học nhiều kiểu bài văn thuyết minh Đó là những kiểu bài thuyết

minh nào? Có vai trò gì trong cuộc sống và cách làm như thế nào? Để trả lời câu hỏi này chúng ta sẽ cùng nhau ôn tập, củng cố những gì đã được học

* Bài mới

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung và kiến thức

Hệ thống hóa kiến thức

- Gv:Vb thuyết minh có vai trò và

tác dụng như thế nào trong đời

phối hợp nhiều phương pháp thuyết

minh như : nêu định nghĩa, liệt kê,

nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh đối

chiếu , phân tích , phân loại

Luyện tập

- Gv: phát phiếu học tập

- HS: Thảo luận theo nhóm lập

dàn ý cho đề bài của nhóm.

a, Giới thiệu một đồ dùng trong học

tập hoặc trong sinh hoạt

b, Giới thiệu danh thắng

1 Văn thuyết minh:Là văn bản cung cấp tri thức về mọi mặt đời

sống để con người có thể vận dụng, phục vụ vụ đời sống

2 Yêu cầu:

a, Bố cục: 3 phần rõ ràng, hợp líb,Nội dung: Chính xác khoa học

c, Lời văn: kết hợp kể ,tả, nghị luận làm nổi bật đối tượng thuyết minh

3.Phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ,

dùng số liệu, so sánh đối chiếu, phân tích, phân loại

II.Luyện tập 1.Lập ý và lập dàn ý:

a, Giới thiệu một đồ dùng

* Lập ý:Tên đồ dùng, hình dáng, kích thước, màu sắc, cấu tạo các bộ phận, cách sử dụng, bảo quản

* Dàn ý chung MB:Khái quát tên đồ dùng và công dụng TB: - Giới thiệu công dụng

- Cấu tạo các bộ phận: Hình dáng, chất liệu, kích thước, màu sắc

- Cách lựa chọn,sử dụng

- Cách bảo quản KB:Vai trò của vật dùng đó trong đời sống

b, Giới thiệu một danh lam thắng cảnh

Mb: Giới thiệu tên, vị trí địa lí của danh thắng

Tb:- Giới thiệu lịch sử ra đời, diện tích, quy mô

- Giới thiệu cấu trúc xen miêu tả cảnh trí

- Giới thiệu ý nghĩa văn hóa của danh thắng

Phân công nhiệm vụ cho Hs viết

đoạn văn cho các đề trong Sgk /36

Mỗi Hs trong nhóm viết một đoạn

văn sau đó ghép lại thành bài văn

hoafnc hỉnh

- Hs: Làm việc độc lập theo nhiệm

vụ đã giao

- Gv yêu cầu mỗi hs Hs đọc đoạn

văn của minh

- Hs: Trình bày, bổ sung cho nhau

c, Thuyết minh về một văn bản, thể loại văn học

*Lập ý:Tên thể loại, hiểu biết về những đặc đểm hình thức thể loại: Tính chất, nội dung chủ yếu, nghệ thuật, cách sáng tạo

* Dàn ýMB:Giới thiệu chung về tên văn bản hoặc thể loại, vị trí của nó đối với văn hóa xã hội

TB : - Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Xuất xứ, hoàn cảnh ra đời

- Giới thiệu, phân tích cụ thể về nội dung và nghệ thuật đặc sắc

KB : Ý nghĩa của văn bản

2 Luyện viết:

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Tiếp tục hoàn thiện bảng hệ thống hóa ở nhà

- Chuẩn bị một số đề văn thuyết minh thuộc các kiểu khác nhau

- Lập dàn ý một bài văn thuyết minh và viết đoạn văn theo dàn ý

* Hướng dẫn bài viết số 5:

- Quan sát, tìm hiểu tri thức về một danh thắng mà em yêu thích

- Lập dàn ý và định hướng cách viết cho bài viết số 5

E/Rút kinh nghiệm:

NGẮM TRĂNG Hướng dẫn tự học: ĐI ĐƯỜNG (Hồ Chí Minh)

A/Mức độ cần đạt

- Nâng cao năng lực đọc- hiểu một tác phẩm tiêu biểu của nhà thơ- chiến sĩ Hồ Chí Minh

- Thấy được tình yêu thiên nhiên và sức hấp dẫn về nghệ thuật trong một bài thơ chữ Hán của Hồ Chí Minh

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức :

- Hiểu biết bước đầu về tác phẩm thơ chữ Hán của Hồ Chí Minh

- Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh ngục tù, thử thách trên đường đi- đường cách mạng

- Hiểu được ý nghĩa triết lí của bài thơ Đi đường: Con đường đời cũng như con đường cách mạng tuy khó khăn vất vả nhưng sẽ mang lại thành quả lớn lao

- Đặc điểm nghệ thuật của hai bài thơ

2.Kĩ năng :

- Đọc diễn cảm bản dịch tác phẩm

- Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

3 Thái độ:Giáo dục tinh yêu thiên nhiên tình yêu cuộc sống và tinh thần vượt lên hoàn cảnh khó khăn C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích, bình giảng, tích hợp lịch sử, thơ văn của Bác.

D/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8a1 8a2

2.Kiểm tra bài cũ :

- Đọc thuộc lòng “Tức cảnh Pác Bó” ? Cho biết hoàn cảnh sáng tác ?

- Qua bài thơ em biết gì về cuộc sống của Bác ở hang Pác Bó ? Em học được ở Bác đức tính gì?

3.Bài mới

* Giới thiệu bài: Các em hãy kể tên các bài thơ viết về trăng của Bác mà em biết? Như vậy trăng xuất hiện rất nhiều trong trong thơ ca Trăng giữa núi rừng, trăng trên dòng sông, trăng về thành phố Và có một ánh trăng vào nhà lao để ngắm tù nhân Đó là ánh trăng trong bài “ Ngắm trăng” mà hôm nay cô sẽ giới thiệu với các em

* Bài học:

Giới thiệu chung:

- GV cùng hs đọc (yêu cầu đọc phải chính xác cả phần phiên

âm chữ Hán và bài thơ dịch )

- Gv: Giải nghĩa từ Hán Việt

- Gv: Hoàn cảnh ngắm trăng của Bác có gì đặc biệt?

- Hs: Đọc 2 câu đầu

- Gv: Có sự đối lập nào trong hoàn cảnh ngắm trăng của Bác?

- Hs: giữa cái không có và những điều sẵn có

- Gv:Chữ “vô” lặp lại trong câu thơ này có ý nghĩa gì ?

- Hai lần “không” là khẳng định không hề có rượu và hoa cho

sự thưởng ngoạn của con người

- Gv:Cuộc ngắm trăng của người xưa thường gắn liền với

rượu và hoa, khi trong tù không rựợu cũng không hoa thì cuộc

ngắm trăng ở đây sẽ như thế nào ? ( thiếu nhiều thứ , khó thực

hiện )

- Gv:Nếu thực hiện được cuộc ngắm trăng ấy, con người phải

tự có thêm điều gì ?

- Hs:Niềm say mê lớn với trăng, tình yêu mãnh liệt ới thiên

nhiên Nghĩa là có yếu tố tinh thần có thể vượt lên trên cảnh

ngộ ngặt nghèo

- Gv: Câu thơ mở đầu có ý nghĩa gì ?

- Hs:Nói cái không có để chuẩn bị nói nhiều hơn về những cái

sẵn cócủa tác giả ở những câu tiếp theo

Hs đọc 2 câu tiếp theo

-Gv: Nhân hứng song tiền khán minh nguyệt Cái khác trong

hành động nắm trăng ở đây là gì ?

-Hs:Để ngắm trăng người tù phải hướng ra ngoài song sắt

nhà tù

- Gv:Từ đó em cảm nhận được gì trong tình yêu thiên nhiên

I Giới thiệu chung:

1.Tác giả: Hồ Chí Minh 2.Tác phẩm:

a, Xuất xứ: “Ngắm trăng”, “ Đi đường” viết bằng chữ Hán, in trong tập “ Nhật kí trong tù”

- “Ngắm trăng” sáng tác trong nhà lao của chính quyền Tưởng

- “Đi đường” được viết từ hiện thực chuyển lao

b, Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

II.Đọc- hiểu văn bản 1.Đọc – tìm hiểu từ khó.

2.Tìm hiểu văn bản

a, Ngắm trăng (Vọng nguyệt)

a1/ Hoàn cảnh ngắm trăng

Trong tù không rượu cũng không hoa

-Trong tù, mất tự do

- Điệp từ: không rượu, không hoa-> Thiếu thốn vật chất để khơi gợi thi hứng

“Đối thử lương tiêu nại ngược hà ?”

-> Câu hỏi tu từ:Xao xuyến, bâng khuâng, không cầm lòng được trước vẻ đẹp của ánh trăng

=> Ngắm trăng trong hoàn cảnh ngục

tù tăm tối.

a2/ Vẻ đẹp của thi nhân và ánh trăng:

“Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt

Nguyệt tòng song khích khán thi gia

của Bác ? (Bác chủ động đến với thiên nhiên , quên đi thân

phận tù đày Đó là tình yêu thiên nhiên đến độ quên mình )

- Gv:Từ câu thơ dịch : Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ,

theo bản phiên âm thì ntn?Biện pháp nghệ thuật nào được sử

dụng và tác dụng của nó ?

- Hs trả lời, Gv bình thêm:Trăng ngắm nhà thơ, đó là việc

khác thường, nhưng khác thường hơn nữa là trăng chủ động

theo khe cửa tòng song khích để đến với người tù Điều này

cho thấy người tù và trăng có mối quan hệ đặc biệt Trăng

được nhân hóa thành người bạn tri âm của Ngươi, luôn gần

gũi có nhau trong mỗi cảnh ngộ.

- Gv:Khi ngắm trăng và được ngắm trăng người tù bổng thấy

mình trở thành thi gia ? Vì sao thế ?

- Hs:Trăng xuất hiện khiến người tù quên đi thân phận mình,

tâm hồn được tự do rung động với vẻ đẹp của thiên nhiên.Tâm

hồn tự do rung cảm trước vẻ đẹp thì đó là tâm hồn của thi gia

- Gv:Trong bài thơ “Tin thắng trận “sau này Bác có câu :

Trăng vào cửa sổ đòi thơ, so với câu “trăng nhòm khe cửa

ngắm nhà thơ “ở bài “Ngắm trăng” em thấy có những điểm

nào giống nhau trong hình ảnh trăng và người ?

- Hs:Trăng đều đến tìm bạn với người Người đều thành nhà

thơ.

- Gv: em hãy khái quát nội dung nghệ thuật của bài thơ

- Hs: đọc ghi nhớ

- Gv phân tích toàn bài: “Ngắm trăng” là bài thơ hết sức đặc

biệt Người sáng tác không là một tù nhân, một chiến sĩ, một

thi sĩ yêu trăng Người chủ động tìm đến trăng, viết về trăng

ngay cả khi không tự do, không hoa, không rượu Trăng không

ngại tìm đến người qua song cửa nhà lao…

Bài “ Đi đường”

Hs đọc bài thơ

- Gv:nhà thơ - người tù suy ngẫm điều gì trong 2 câu thơ đầu?

Nhờ đâu mà ta biết được điều đó ?

- Hs:Đó là những suy ngẫm, thấm thía được HCM đúc rút từ

bao cuộc chuyển lao, đi đường: hết đèo cao, trèo núi khổ sở,

đày ải vô cùng gian nan, vất vả

- Gv:Phân tích 2 lớp nghĩa của câu thơ này Từ trùng san dịch

thành từ núi cao đã thật sát chưa ? Vì sao ?

- Hs:Dịch “trùng san” là núi cao không thật sát vì HCM đâu

có chủ ý nói đến núi cao mà Người chủ ý nói tới lớp núi , dãy

núi cứ hiện ra tiếp nối, liên miên như để thử thách ý chí và

nghị lực của người tù, cứ thế khó khăn chồng chất, gian lao

liên tiếp gian lao

- Gv:Câu thơ cuối tả tư thế nào của người đi đường ?

- Hs:Từ tư thế người tù bị đoạ đày triền miên trên đường bị

giải đi hết ngày này sang ngày khác bỗng trở thành người du

khách ung dung say đắm ngắm phong cảnh đẹp

- Gv:Tâm trạng của người tù khi đứng trên đỉnh núi ntn?

đẹp tâm hồn của người tù

-> Nhân hoá:Cánh cửa nhà lao không ngăn được sự giao hòa tri âm giữa thi nhân và ánh trăng

* Ghi nhớ Sgk/38

b,Đi đường:

b1/Hiện thực “đi đường”

Đi đường mới biết gian lao.

Núi cao rồi lại núi cao chập chùng

- Điệp từ, từ láy gợi hình: Công việc gian lao, vất vã

- Núi cao lên đến tận cùng Thu vào tầm mắt muôn trùng nước non.

- Điệp vòng tròn: Lên đến đỉnh núi sẽ ngắm được cảnh đẹp nước non

Vạn lí dư đồ cố miên gian

=> Sau khi vượt qua khó khăn sẽ đến đỉnh cao của thành công

* Ghi nhớ sgk/40

- Hs:Tâm trạng sung sướng, hân hoan của người đi đường.Đó

là hình ảnh người chiến sĩ cách mạng trên đỉnh cao của chiến

thắng, trải qua bao gian khổ hi sinh.

- Gv:Bác Hồ mang đến cho chúng ta bài học gì từ công việc đi

- Nên đọc nguyên tác, phần dịch nghĩa, dịch thơ để thấy được

cái hay độc đáo của nguyên tác

- Khi phân tích nên đối chiếu với nguyên tác

- Chuẩn bị bài “Chiếu dời đô”: Đọc văn bản, tìm hiểu lí do dời

đô của Lí Công Uẩn, cách lập luận của tác giả

- “ Đi đường” viết về việc đi đường gian lao, từ đó nêu lên triết lí về bài học đường đời, đường cách mạng: vượt qua gian lao sẽ tới thắng lợi vẻ vang

* Bài mới: soạn bài “ Chiếu dời đô”

E/Rút kinh nghiệm:

Tiếng Việt: CÂU CẢM THÁN

A/Mức độ cần đạt

- Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán

- Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức :

- Đặc điểm hình thức của câu cảm thán

- Chức năng của câu cảm thán

2.Kĩ năng :

- Nhận biết câu cảm thán trong các văn bản

- Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3.Thái dộ: chăm chỉ, tích cực tiếp thu bài.

C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm.

- Hs: a, Hỡi ơi lão Hạc ! b, Than ôi !

- Gv:Đặc điểm hình thức nào giúp ta nhận biết đó là

câu cảm thán ?

- Hs:Có từ cảm thán: hỡi ơi , than ôi

Thường được kết thúc bằng dấu chấm than

- Gv: Câu cảm thán dùng để làm gì ?

- Hs:Dùng để bộc lộ cảm xúc của người nói, người

viết trong giao tiếp hằng ngày và trong vb nghệ

thuật

- Gv:Vậy khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình

bày kết quả giải 1 bài toán … có thể dùng câu cảm

thán không ? Vì sao ?

- HSTLN: Ngôn ngữ trong đơn, hợp đồng (ngôn

ngữ trong vb hành chính công vụ) và ngôn ngữ

trình bày kết quả giải 1 bài toán (ngôn ngữ trong vb

khoa học) là ngôn ngữ duy lí, ngôn ngữ của tư duy

lô-gíc, nên không thích hợp với việc sử dụng những

- Có từ cảm thán : hỡi ơi , than ôi

- Thường được kết thúc bằng dấu chấm than -> Chức năng : Dùng để bộc lộ cảm xúc

2.Ghi nhớ : sgk/ 44

II Luyện tập:

Bài 1: Nhận biết câu cảm thán

a, Than ôi ! Lo thay ! nguy thay !

b, Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi!

c, Chao ôi, có biết đâu rằng: hung hăng, hống hách láo chỉ tổ đem thân mà trả nợ cho những cử chỉ ngu dại của mình thôi

Bài 2 : Phân tích tình cảm, cảm xúc trong các ngữ

cảnh và nhận biết câu

Bài 3:

- Hs đọc yêu cầu bài tập 3

- Gv gợi ý học sinh bộc lộ cảm xúc thật sự trước sự

quan tâm của người thân, trước vẻ đẹp thiên nhiên

- Hs: Đặt câu

Hướng dẫn tự học

- Tìm câu cảm thán trong bài thơ “ Khi con tu hú”

- Chuẩn bị bài “ Câu trần thuật” Đọc sgk, tìm hiểu

hình thức và chức năng của câu trần thuật Phân biệt

câu nghi vấn ví các kiểu câu khác

a, Lời than thân của người nông dân xưa

b, Lời than thân của người chinh phụ trước nỗi truân chuyên do chiến tranh gây ra

c, Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trước cuộc sống ( trước cách mạng tháng tám )

d, Sự ân hận của Dế Mèn trước cái chết thảm thương , oan ức của Dế Choắt

* Tuy đều bộc lộ tình cảm , cảm xúc nhưng không

có câu nào là câu cảm thán , Vì không có hình thức đặc trưng của kiểu câu này

Bài tập 3 : Câu cảm thán để thể hiện cảm xúc

- Mẹ ơi, tình yêu của mẹ dành cho con thiêng liêng biết bao

- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ: Tìm và chỉ rõ tác dụng của câu cảm thán trong một vài văn bản đã học

* Bài mới: Soạn bài “ Câu trần thuật”

E/Rút kinh nghiệm:

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 5- VĂN THUYẾT MINH A/Mức độ cần đạt

- Xác định đúng kiểu văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh

- Biết cách viết văn bản thuyết minh: kết hợp kể, tả, nghị luận, biểu cảm

- Kiến thức chính xác, thực tế, lời văn rõ ràng

B/Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Trao đổi với tổ chuyên môn để ra đề, thang điểm phù hợp, hướng dẫn học sinh ôn tập.

2.Học sinh: Ôn tập theo hướng dẫn của giáo viên, chuẩn bị bút giấy để viết bài.

+ Bài mới: Gv phổ biến yêu cầu giờ viết bài, chép đề lên bảng Hs ghi đề và viết bài

Đề bài :Em hãy giới thiệu một cảnh đẹp ở địa phương nơi em đang sống ?

1.Yêu cầu chung: (1.0 điểm)

- Xác định đúng kiểu bài văn thuyết minh về danh lam thắng cảnh

- Đối tượng: Cảnh đẹp ở địa phương em như sông suối, hồ, thác, núi…

- Trình bày sạch sẽ, đúng bố cục, không sai chính tả.

2.Yêu cầu cụ thể:(9.0 điểm) đảm bảo bố cục ba phần

Dàn ý:

* Mở bài: (1.0 điểm) : Giới thiệu tên, đặc điểm nổi bật nhất của cảnh đẹp.

* Thân bài: ( 7.0 điểm) Cung cấp các kiến thức liên quan đến cảnh đẹp.

- Vị trí địa lí, địa hình, diện tích

- Nguồn gốc hình thành phát triển, giải thích tên gọi, các truyền thuyết gắn liền với cảnh đẹp

- Miêu tả quang cảnh thiên nhiên (sông, núi, hồ, đầm, thác )

- Văn hóa, du lịch, kinh tế và đời sống sinh hoạt của con người…

* Kết bài: (1.0 điểm) : Cảm nhận chung và lời mời mọc tham quan của em.

3 Thang điểm:

- Điểm 9 + 10: bài viết tốt, biết đan xen yếu tố kể, tả, biểu cảm nghị luận làm bài văn hấp dẫn

- Điểm 7 + 8: bài viết khá tốt, diễn đạt rõ, trình bày sạch đẹp, bố cục khá chặt chẽ

- Điểm 5 + 6: hình thức và nội dung trung bình, kĩ năng làm bài ở mức trung bình

- Điểm 3 + 4: chưa đạt yêu cầu về hình thức lẫn nội dung

- Điểm 1 + 2: kiến thức kĩ năng quá yếu, chữ viết quá xấu, cẩu thả

+ Gv thu bài, đếm bài, nhận xét giờ viết bài

D.Hướng dẫn tự học:

- Về nhà hoàn thành bài viết vào vở một lần nữa

- Soạn bài: Soạn bài “Chương trình địa phương phần Tập làm văn” Quan sát, thu thập kiến thức về một danh lam thắng cảnh ở quê em để giới thiệu

Tiếng Việt: CÂU TRẦN THUẬT A/Mức độ cần đạt

- Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật

- Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu trần thuật

- Nắm vững chức năng của câu trần thuật

2.Kĩ năng :

- Nhận biết câu trần thuật trong các văn bản

- Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3.Thái độ:Chăm chỉ học tập, yêu Tiếng Việt.

C/Phương pháp: Phân tích ví dụ, phát vấn, tích hợp văn bản, thảo luận nhóm.

D/Tiến trình dạy học:

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2

2.Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm

thán ? Cho ví dụ minh họa

3.Bài mới : * Giới thiệu bài: Câu trần thuật chiếm một số lượng lớn trong ngôn ngữ giao tiếp hằng

ngày cũng như trong các loại văn bản Như thế nào là câu trần thuật ? Câu trần thuật dùng để làm gì? Bài học hôm nay chúng ta sẽ giải đáp

* Bài mới:

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức

Tìm hiểu chung

- Hs: Đọc Vd sgk

- Gv:Trong các đoạn trích trên, những câu nào không có

đặc điểm hình thức của những câu đã học ?

- Hs:Chỉ có câu: ôi Tào khê ! là câu cảm thán

- Những câu còn lại ta gọi là câu trần thuật

- Gv:Những câu này dùng để làm gì ?

- Hs: a, câu 1,2 là câu trần thuật dùng để trình bày suy

nghĩ của người viết về truyền thống dân tộc ta, câu 3 là câu

yêu cầu

b, câu 1 là câu trần thuật dùng để kể, câu 2 thông báo

c, dùng để miêu tả hình thức ông Cai Tứ

d, câu 2 dùng để nhận định, câu 3 bộc lộ tình cảm, cảm

xúc

- Gv:Hãy nhận xét về cách dùng dấu câu trong những vd

trên ?

- Hs:Khi viết câu trần thuật thường kết thúc bằng dấu

chấm, nhưng đôi khi nó cũng kết thúc bằng dấu chấm than

hoặc dấu chấm lửng

- Gv: Qua phân tích ví dụ, ta thấy Câu trần thuật có đặc

điểm hình thức và chức năng gì?

- Hs: Trả lời

- Gv: Trong các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán và

trần thuật kiểu câu nào được dùng nhiều nhất vì sao ?

- HSTLN:Câu trần thuật được sử dụng nhiều nhất vì: Nó

có thể thoả mãn nhu cầu trao đổi thông tin và trao đổi tư

tưởng tình cảm của con người trong giao tiếp hằng ngày

cũng như trong vb Ngoài chức năng thông tin-thông báo,

câu trần thuật còn được dùng để yêu cầu, đề nghị, bộc lộ

tình cảm, cảm xúc nghĩa là câu trần thuật có thể thực

hiện hầu hết các chức năng của 4 kiểu câu đã học

b, Thốt nhiên… đê vỡ mất rồi-> câu 1 là dùng để kể , câu 2 thông báo

c, Cái Tứ … má hóp lại-> dùng để miêu tả

d, Tào khê làm … của ta -> câu 2 dùng để nhận định , câu 3 bộc lộ tình cảm , cảm xúc

=> Câu trần thuật

2.Ghi nhớ : sgk/ 46

II Luyện tập Bài 1 : Xác định các kiểu câu

a, cả 3 câu đều là câu trần thuật Câu 1 dùng

để kể, còn câu 2, 3 dùng để bộc lộ tình cảm , cảm xúc

b, câu 1 là câu trần thuật dùng để kể

Câu 2 là câu cảm thán dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc

Câu 3, 4: là câu trần thuật dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc

Bài 2 : Câu thứ 2 trong phần dịch nghĩa bài

thơ « Ngắm trăng »là câu nghi vấn Phần dịch thơ là câu trần thuật Hai câu này tuy khác nhau về kiểu câu nhưng cùng diễn đạt một ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây sự xúc động mãnh liệt cho nhà thơ

Bài 3 : Xác định các câu và chức năng

a, Câu cầu khiến, b, Câu nghi vấn

c, Câu trần thuật

Cả 3 câu đều dùng để cầu khiến Câu b, c thể hiện ý cầu khiến nhẹ nhàng hơn câu a

Bài 4 : Tất cả các câu trong phần này đều là

câu trần thuật, trong đó câu a và câu được dẫn lại ở câu b dùng để cầu khiến Còn câu

b dùng để kể

III.Hướng dẫn tự học:

*Bài cũ: Viết đoạn văn có sử dụng một số

- Viết đoạn văn dài 78 câu có chứa các kiểu câu đã học Để

phong phú kiểu câu thì nên viết đoạn thoại

- Chuẩn bị bài “Câu phủ định” Đọc sgk, tìm hiểu hình thức

và chức năng của câu phủ định

kiểu câu đã học (nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật

*Bài mới: Soạn bài « Câu phủ định »

E/Rút kinh nghiệm

Văn bản: CHIẾU DỜI ĐÔ ( Thiên đô chiếu ) Lí Công Uẩn A/Mức độ cần đạt

- Hiểu biết bước đầu về thể chiếu

- Thấy được khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển của Lí Công Uẩn cũng như của dân tộc ta ở một thời kì lịch sử

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức:

- Chiếu:thể văn chính luận trung đại có chức năng ban bố mệnh lệnh của nhà vua

- Sự phát triển của quốc gia Đại Việt đang trên đà lớn mạnh

- Ý nghĩa trọng đại của sự kiện dời đô từ Hoa Lư ra Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ của lời tuyên bố quyết định dời đô

2.Kĩ năng :

- Đọc- hiểu một văn bản viết theo thể chiếu

- Nhận ra, thấy được đặc điểm của kiểu nghị luận Trung đại ở một văn bản cụ thể

3.Thái độ:Tự hào về truyền thống lịch sử của dân tộc Đại Việt

C/Phương pháp: Đọc hiểu văn bản, phát vấn, phân tích.

D/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8a1 8a2

2 Kiểm tra bài cũ :

- Đọc thuộc lòng và diễn cảm văn bản phiên âm chữ Hán và bản địch thơ 2 bài « Ngắm trăng” và bản dịch thơ bài “Đi đường” ?

- Trình bày ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác của mỗi bài thơ ? Cảm nhận của em về tâm hồn của người tù cộng sản như thế nào ?

* Bài mới:

Giới thiệu chung

- Lí Công Uẩn(974- 1028) tức Lí Thái

Tổ, vị vua khai sáng triều Lí

- Ông có chí lớn, lập nhiều chiến công

2.Tác phẩm

- Chiếu:là thể văn do vua dùng để ban

Đọc hiểu văn bản

- Gv cùng hs đọc với giọng điệu trang trọng, nhấn mạnh sắc thái

tình cảm tha thiết, chân tình

- Giải thích từ khó

- Gv: Bài chiếu này thuộc kiểu vb nào đã học ? Vì sao em biết

được điều đó ?

- Hs:Kiểu vb nghị luận vì nó được viết bằng phương thức lập

luận để trình bày và thuyết phục người nghe (đọc)

- Gv:Nếu là văn nghị luận thì vấn đề nghị luận ở bài chiếu này

là gì ?

- Hs:Sự cần thiết phải dời kinh đô

- Gv:Vấn đề đó được trình bày bằng mấy luận điểm ? Mỗi luận

điểm ứng với đoạn nào?

- Hs:Luận điểm 1:Lịch sử dời đô, định đô (từ đầu đến không thể

không dời đô)

- Luận điểm 2: Vì sao Đại La xứng đáng là kinh đô bậc nhất ?

- Nhà Đinh và Lê của ta đóng đô một chỗ là một hạn chế

- Gv:Theo dõi luận cứ 1 cho biết: Những lí lẽ và chứng cớ nào

được viện dẫn ?

- Hs:Nhà thương năm lần dời đô, nhà chu ba lần dời đô Không

phải theo ý riêng mà vì muốn đóng đô ở nơi trung tâm , mưu

toan nghiệp lớn, tính kế muôn đời cho con cháu Khiến cho vận

nước lâu dài, phong tục phần vinh

- Gv:Tính thuyết phục của các chứng cớ và lì lẽ đó là gì

-Hs: Có sẵn trong lịch sử, các cuộc dời đô đó đều mang lại lợi

ích lâu dài và phần vinh cho dân tộc

- Gv:Ý định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử đã cho

thấy ý chí mãnh liệt nào của Lí Công Uẩn, cũng như của dân tộc

ta thời lí ?

- Hs:Noi gương sáng, không chịu thua các triều đại đi trước

Muốn đưa đất nước ta đến hùng mạnh lâu dài

- Gv:Theo dõi luận cứ 2 cho biết: Những lí lẽ và chứng cớ nào

được viện dẫn ?

- Hs:Hai nhà Đinh, Lê không noi theo dấu cũ, cứ đóng yên đô

thành Khiến cho triều đại không được lâu bền, trăm họ phải

hao tổn, muôn vật không được thích nghi.

- Gv:Tính thuyết phục của các lí lẽ, chứng cớ trên là gì ?

-Hs:Đề cập đến sự thật của đất nước liên quan đến nhà Đinh,

nhà Lê định đô ở Hoa Lư Điều này không đúng với kinh

nghiệm lịch sử, khiến đất nước ta không trường tồn, phồn vinh

- Gv:Bằng những lí lẽ hiểu biết lịch sử, giải thích lí do hai triều

bố mệnh lệnh, viết bằng văn vần,văn biền ngẫu hoặc văn xuôi

- Hoàn cảnh: “ Chiếu dời đô” ra đời gắn liền với sự kiện lịch sử thành Đại

La trở thành kinh đô của nước Đại Việt năm 1010

I I.Đọc – hiểu văn bản 1.Đọc- tìm hiểu từ khó.

2.Tìm hiểu văn bản

a, Bố cục: 2 phần

b, Phân tích

b1/Ý nghĩa lịch sử của việc dời đô

- Nhà Thương năm lần dời đô, nhà Chu ba lần dời đô

-> sự kiện lớn thường diễn ra

=> Kết quả: Khiến cho vận nước lâu dài, phong tục phồn vinh

- Nhà Đinh và Lê của ta đóng đô một chỗ là một hạn chế

-> Kết quả: triều đại không được lâu bền, trăm họ phải hao tổn, muôn vật

không được thích nghi

=> Khẳng đinh đời đô là điều cần thiết

=> Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đất nước.

Đinh, Lê vẫn phải dựa vào vùng núi Hoa Lư để đóng đô

- Hs:Thời Đinh, Lê nước ta luôn phải chống chọi với nạn ngoại

xâm

- Gv:Vậy tình thuyết phục của lí lẽ dời đô được tăng lên khi

người viết lồng vào cảm xúc của mình: Trẫm rất đau xót về việc

đó, không thể không dời đổi Cảm xúc đó phản ánh khát vọng gì

của Lí Công Uẩn?

- Hs:Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đât nước

đến hùng cường.

Hs đọc đoạn 2

- Gv:Luận điểm thứ hai được trình bày bằng những luận cứ

nào ?

- Hs: Đại La là thắng địa của đất Việt

- Gv:Trong luận cứ 1, để làm rõ lợi thế của thành Đại La, tác giả

bài chiếu đã dùng những chứng cớ nào ?

- Hs:Là kinh đô của Cao Vương Là nơi trung tâm trời đất, có

thế rồng cuộn hổ ngồi, đúng ngôi nam bắc đông tây, tiện hướng

nhìn sông dựa núi

- Gv:Theo luận cứ 2: Đất như thế nào gọi là thắng địa ?

- Hs:Địa thế rộng mà bằng; cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu

cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật cũng rất mực phong phú tốt

tươi

- Gv:Khi tiên đoán được như thế thì tác giả đã bộc lộ khát vọng

nào của mình cũng như của dân tộc ta lúc ấy?

- Hs:Khát vọng sự thống nhất đất nước, hi vọng về sự bần vững

của quốc gia, khát vọng về đất nước hùng mạnh

- Gv: Cuối bài chiếu là lời tuyên bố: trẫm muốn dựa vào sự

thuận lợi của đất ấy để định chỗ ở,các khanh nghĩ thế nào ?”

Em hiểu gì về tư tưởng và tình cảm của Lí Công Uẩn qua lời

tuyên bố này ?

- Hs:Cách kết thúc mang tính chất đối thoại, trao đổi, tạo sự

đồng cảm giữa mệnh lệnh của vua với thần dân

- Gv:Học qua vb này, em hiểu khát vọng nào của nhà vua và

dân tộc ta phản ánh ?

- Hs:Khát vọng muốn dời đô để xây dựng đất nước hùng mạnh

- Gv phân tích lại ý nghĩa của văn bản

- Gv:Từ bài chiếu dời đô, em trân trọng những phẩm chất nào

của Lí Công Uẩn?

- Tìm hiểu các tài liệu lịch sử nói về việc dời đô, thành Thăng

Long vào thời Lí

- Chuẩn bị bài: “Hịch tướng sĩ”, đọc văn bản, tìm bố cục, phân

b2/ Lí do dời đô về Đại La -Lịch sử: Là kinh đô cũ của Cao Vương

- Địa lí: Địa thế rộng mà bằng; cao mà thoáng

- Phong thủy:Là nơi trung tâm trời đất,

có thế rồng cuộn hổ ngồi, đúng ngôi nam bắc đông tây, tiện hướng nhìn sông dựa núi

- Văn hóa, chính trị:Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ, hưởng thái bình

- Thiên nhiên:muôn vật cũng rất mực phong phú tốt tươi

=> Lối văn biền ngẫu, nhịp nhàng:Khẳn định Đại La xứng đáng là kinh đô bạc nhất

=> Tầm nhìn chiến lược thể hiện ý khát vọng về sự bền vững, hùng cường của quốc gia.

- Câu hỏi cuối bài thể hiện sự tôn trọng

ý kiến của thần dân

b, Ý nghĩa: Ý nghĩa lịch sử của sự kiện

dời đô từ Hoa Lư ra Thăng Long và nhận thức về vị thế, sự phát triển đất nước của Li Công Uẩn

tích tội ác của giặc và lòng yêu nước của Trần Quốc Tuấn sử Hà Nội.

* Bài mới: Soạn bài “Hịch tướng sĩ”

E/Rút kinh nghiệm:

Tiếng Việt: CÂU PHỦ ĐỊNH

A/Mức độ cần đạt

- Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định

- Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B/ Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1.Kiến thức :

- Đặc điểm hình thức của câu phủ định

- Chức năng của câu phủ định

2.Kĩ năng :

- Nhận biết câu phủ định trong các văn bản

- Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3 Thái độ: Chăm chỉ, siêng năng tìm hiểu câu phủ định.

C/Phương pháp: phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm.

D/Tiến trình bài dạy:

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2

2 Kiểm tra bài cũ : Hãy nêu đặc điểm hình thức của câu trần thuật ? cho ví dụ minh hoạ?

3.Bài mới

* Giới thiệu bài: so với câu trần thuật câu phủ định xuất hiện ít hơn Tuy nhiên nó không thể thiếu

trong ngôn ngữ nói và viết.Trong một số trường hợp câu phủ định rất có ý nghĩa cho mục đích sử dụng

Để biết điều này chúng ta đi vào bài mới

- Gv:Về đặc điểm hình thức, các câu b,c,d có gì

khác so với câu a ?

- Hs: Có chứa từ phủ định: không, chưa, chẳng

- Gv:Về chức năng, các câu b,c,d có gì khác câu

a?

- Hs:các câu này phủ định việc Nam đi Huế, còn

câu a thì khẳng định việc Nam đi Huế

- Gv: Qua tìm hiểu vd, hãy khái quát lại đặc điểm

hình thức và chức năng của câu phủ định?

- Gv:Bài tập 3 yêu cầu chúng ta điều gì ?

- Hs: Đọc yêu cầu của đề

- Gv hướng dẫn hs về nhà làm: Phân biệt từ ý

nghĩa từ chưa với không

Bài 4

- Gv:Hãy nêu bài tập 4?

- Hs: Nêu yêu cầu

- Gv hướng dẫn, hs tự làm

Hướng dẫn tự học

* Ví dụ 1

a, Nam đi Huế

b, Nam không đi Huế

c, Nam chưa đi Huế

d, Nam chẳng đi Huế

- Các câu b,c,d có chứa từ phủ định: không, chưa, chẳng, -> Các câu này phủ định việc Nam đi Huế

=> Câu phủ định

* Ví dụ 2:

- Không phải, nó chần chẫn như cái đòn càn.

- Đâu có! Nó bè bè như cái quạt thóc.

-> bác bỏ nhận định 2.Ghi nhớ : sgk/ 53

II Luyện tập:

Bài 1:

- Bằng hành động…không dục thế hệ trẻ

- Cụ cứ tưởng thế chứ nó chả hiểu gì đâu

- Không chúng con không đói nữa đâu -Vả lại ai nuôi mà chẳng bán hay giết thịt!

=> Câu phủ định vì có từ phủ định

Bài 2: Câu có ý nghĩa phủ định

Câu a,b, c đều là câu phủ định vì đều có từ phủ định

- Những câu phủ định này có từ phủ định kết hợp với một từ phủ định khác nên có ý nghĩa khẳng định.-Những câu phủ định có ý nghĩa tương tự:

a, Câu chuyện có lẽ chỉ là một câu chuyện hoang đường, song có ý nghĩa ( nhất định )

b, Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ai cũng từng ăn tết trung thu, ăn no như ăn cả mùa thu vào lòng

c, Từng qua thời thơ ấu ở Hà Nội, ai cũng có một lần nghển cổ …

- Chưa biểu thị ý phủ định đối với điều mà cho đến

một thời điểm nào đó không có, sau thời điểm đó có

thể có Còn không biểu thị ý phủ định trước và sau

nhưng không có hàm ý về sau có thể có

Bài 4 : Các câu không phải là câu phủ định

- Đẹp gì mà đẹp -> phản bác ý khiến

- Làm gì có chuyện đó -> phản bác tính chân thực của một thông báo

III Hướng dẫn tự học

- Chuẩn bị bài “ Hành động nói”: Đọc sgk, trả lời

câu hỏi để hiểu thế nào là hành động nói, có

những kiểu hành động nói nào?

*Bài cũ: Viết đoạn văn có sử dụng kếp hợp một số kiểu câu đã học, trong đó bắt buộc có câu phủ định

* Bài mới: Soạn bài “Hành động nói”

E/Rút kinh nghiệm:

Tập làm văn : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TẬP LÀM VĂN

- Những hiểu biết về danh lam thắng cảnh của quê hương

- Các bước chuẩn bị và trình bày văn bản thuyết minh về di tích lịch sử ( danh lam thắng cảnh) ở địa phương

2 Kĩ năng:

- Quan sát, tìm hiểu, nghiên cứu, về đối tượng thuyết minh cụ thể là danh lam thắng cảnh của quê hương

- Kết hợp các phương pháp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập một văn bản

thuyết minh có độ dài 300 chữ

Nhận biết câu phủ định trong các văn bản

- Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3 Thái độ: Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh ở quê hương em Nâng cao lòng yêu qúy quê hương C.Phương pháp: phát vấn, làm việc nhóm, thuyết trình.

- Văn thuyết minh, có bố cục 3 phần dài 800 chữ

- Nội dung: di tích, thắng cảnh ở địa phương

* Dàn ý:

- Mở bài: ( 1,0 điểm) Giới thiệu tên, vị trí của di tích (thắng cảnh)

- Thân bài: (8,0 điểm)

+ Nguồn gốc tên gọi, quá trình hình thành

+ Giới thiệu miêu tả khuôn viên từ khái quát đến cụ thể

+ Ý nghĩa văn hóa du lịch

- Kết bài: (1,0 điểm) Nhận định chung về di tích(thắng cảnh)

- Gv yêu cầu các nhóm : Soạn dàn ý chi tiết

bài thuyết minh Đại diện từng nhóm giới

thiệu bài thuyết minh của mình như một

- Quan sát, tìm hiểu, lập dàn ý và luyện nói

- Đọc sgk, trả lời câu hỏi sgk, xem lại văn nghị

- Tìm hiểu bằng cách học han, trò chuyện với những người trông coi

- Tìm đọc sách, tranh, ảnh để bắt thông tin qua thông tin

II.Luyện tập:

+ Nhóm 1, 2 : Giới thiệu di tích lịch sử + Nhóm 3,4 : Giới thiệu cảnh trí quê hương

III Hướng dẫn tự học

* Bài cũ: Về nhà tiếp tục hoàn tìm hiểu về di tích, danh thắng địa phương

* Bài mới: soạn bài “ôn tập về luận điểm”

E.Rút kinh nghiệm

Văn bản: HỊCH TƯỚNG SĨ

Trần Quốc Tuấn A/ Mức độ cần đạt

- Bổ sung thêm kiến thức về văn nghị luận Trung đại

- Thấy được chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức của văn bản “Hịch tướng sĩ”

- Cảm nhận được lòng yêu nước tha thiết, tầm nhìn chiến lược của vị chỉ huy quân sự đại tài Trần Quốc Tuấn

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1.Kiến thức :

- Sơ giản về thể hịch

- Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài “ Hịch tướng sĩ”

- Tinh thần yêu nước, ý chí quyết thắng kẻ thù xâm lược của quân dân thời Trần

- Đặc điểm văn chính luận ở “ Hịch tướng sĩ”

2 Kĩ năng :

- Đọc- hiểu một văn bản theo thể hịch

- Nhận biết được không khí thời đại sục sôi thời Trần ở thời điểm dân tộc ta chuẩn bị cuộc kháng chiến chống giặc Mông –Nguyên xâm lược lần thứ 2

- Phân tích được nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cố trong văn bản nghị luận Trung đại

3 Thái độ: Giáo dục tấm lòng yêu nước, tự hào dân tộc và tinh thần cảnh giác cao độ để bảo vệ đất

2.Kiểm tra bài cũ :

- Em hiểu thế nào là thể chiếu ?

- Sự kết hợp giữa lí lẽ và tình cảm được thể hiện như thế nào trong bài Chiếu dời đô ? Phân tích, dẫn chứng

- Vì sao nói, với “Thiên đô chiếu”, Lí Công Uẩn xứng đáng là một vị minh quân nhìn xa trông rộng ?

3.Bài mới :

* Giới thiệu bài :Trần Quốc Tuấn là một trong những danh tướng kiệt xuất của nhân dân Việt Nam và của thế giới thời Trung đại Ông góp công lớn trong 2 cuộc kháng chiến chống quân Mông- Nguyên ( 1285, 1288 ) Là nhà quân sự lỗi lạc, ông dùng văn chương để kích động tinh thần yêu nước, trung nghĩa, quyết chiến quyết thắng của tướng sĩ dưới quyền Hôm nay, chúng ta đi tìm hiểu một trong

những văn bản mang nội dung đó

* Bài mới:

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức

Giới thiệu chung

- Gv yêu cầu học sinh đọc với giọng hào hùng, thống thiết,

làm rõ câu văn biền ngẫu

I.Giới thiệu chung 1.Tác giả:

- Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn(1231-1300) là một danh tướng đời Trần

- Ông có công đầu trong ba cuộc kháng chiến chống quân Nguyên - Mông

2.Tác phẩm :

- Hịch: Là thể văn chính luận Trung đại viết bằng văn biền ngẫu, thường được vua chúa, tướng lĩnh dùng để cổ vũ, khích lệ tinh thần yêu nước

- Hoàn cảnh:Viết trước cuộc kháng chiến chống Nguyên Mông lần thứ 2(1285)

II.Đọc - hiểu văn bản 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó:

2 Tìm hiểu văn bản