Bồi dưỡng Ngữ văn 9

Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 Dạy thêm ngữ văn Tháng + Ngày soạn: 18- 22 - 8/2010 Ngày dạy: 23/8- 30/9/2010 Nội dung I: Văn Bản Tiết1: Chủ đề Bố cục văn I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Học sinh nắm đợc chủ đề văn bản, phân biệt đợc chủ đề với đề tài đại ý - Hs hiểu đợc bố cục văn xếp, bố trí phần chỉnh thể Hiểu rõ đợc cấu trúc bố cục, cách xếp cách hộ lý phần văn bản, tạo lập văn có bố cục mạch lạc rõ ràng Kỹ năng: Hs có kỹ nhận biết chủ đề, đề tài đại ý văn bản, tạo lập đợc văn có tính thống mặt chủ đề Thái độ: Hs có ý thức dợc giao tiếp văn bản, việc xây dựng chủ đề bố cục vô quan trọng II Chuẩn bị: Gv: Chuẩn bị nội dung chuyên đề, soạn giáo án Hs: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên III Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung I Chủ đề văn Hoạt động I: Tìm hiểu chủ đề văn Khái niệm chủ đề: Chủ Hoạt động1: Chủ đề ?Từ kiến thức học lớp 8, em nhắc lại chủ đề đề văn đối tợng vấn đề mà văn văn - Hs: Là đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt biểu đạt ? Em hiểu ntn đối tợng và vấn đề văn Hs: - Đối tợng thờng ngời, vật hay vấn đề - Vấn đề chính: t tởng, quan niệm mà tác giả nêu lên văn ? Em cho biết chủ đề văn Tắt đèn NTT Tôi học Thanh Tịnh Hs: - Số phận ngời nông dân trớc CM T8-1945 - Tâm trạng hồi hộp ngỡ ngàng nhân vật Hoạt động2: Chủ đề ề tài ? Em khác biệt chủ đề đề tài Hs: - Đề tài : tợng đời sống, phạm vi đối tợng đợc miêu tả, phản ánh nhận thức tác phẩm (Là phơng diiện nội dung) Giáo án: Dạy thêm Chủ đề đề tài - Đề tài : tợng đời sống, phạm vi đối tợng đợc miêu tả, phản ánh Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 - Chủ đề: Là vấn đề đợc nêu lên xuyên suốt nội dung tác phẩm Gv: Chủ đề tác phẩm đợc hình thành thể sở đề tài ? Giữa chủ đề đề tài có nội dung bao quát Hs: Chủ đề có nội dung bao quát ? Lấy ví dụ CM khác biệt chủ đề đề tài tác phẩm cụ thể Gv gợi ý: Tác phẩm Tắt đèn- NTT Gv: Một khổ thơ, đoạn thơ, đoạn văn, đoạn trích TPVH cha hình thành đợc chủ đề mà biểu đạt đợc khía cạnh chủ đề thờng đợc gọi đại ý.( Thờng gặp chia bố cục văn bản) nhận thức tác phẩm (Là phơng diiện nội dung) Hoạt động3: Tính nhiều chủ đề văn Gv: tác phẩm nhiều chủ đề, ngời ta thơng phân thành chủ đề chủ đề phụ ? Em hiểu ntn chủ đề chủ đề phụ Hs: - Chủ đề chính: Là vấn đề bao quát, chủ yếu văn - Chủ đề phụ: Là vấn đề nhỏ có liên quan chặt chẽ với chủ đề ? Em lấy vài ví dụ minh hoạ Hs: Bài thơ Ngắm trăng- HCM Ông đồ- VĐL - CĐC: TYTN HCM - CĐP: Tâm hồn nhạy cảm trớc vẻ đẹp TN tác giả Tính nhiều chủ đề văn Hoạt động4: Tính thống chủ đề ? Tính thống chủ đề văn đợc thể qua khía cạnh Hs: Thảo luận trả lời - Biểu đạt chủ đề bao quát đợc xác định - Chặt chẽ, trọn vẹn nội dung - Nội dung cấu trúc- hình thức thống Nhan đề văn phải thống với nội dung văn bản, MQH phần văn ? Lờy văn cụ thể CM tính thống chủ đề văn ban5r Gv gợi ý: Văn Tôi học- Thanh Tịnh - Nhan đề: - Từ ngữ biểu thị Hoạt động5: Luyện tập * Bài tập vận dụng: Tập thơ NKTT HCM tập thơ đa chủ đề Bằng kiến thức học lớp 8, em CM tính đa chủ đề văn Tính thống chủ đề văn Giáo án: Dạy thêm - Chủ đề: Là vấn đề đợc nêu lên xuyên suốt nội dung tác phẩm - Chủ đề chính: Là vấn đề bao quát, chủ yếu văn - Chủ đề phụ: Là vấn đề nhỏ có liên quan chặt chẽ với chủ đề Thực hành- Luyện tập * Bài tập: Tập thơ NKTT HCM tập thơ Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 - Gv tổ chức cho học sinh chia nhóm thảo luận - Gợi ý trả lời: Các chủ đề là: + Chế độ nhà tù tăm tối vô nhân đạo + Những khổ cực đày đoạ tù nhân + ý chí kiên cờng bất khuất ngời chiến sĩ CM + Tinh thần lac quan, PT ung dung tự ngời chiến sĩ CM + Lòng yêu nớc, khát vọng tự + Tình yêu thiên nhiên + Lòng thơng ngời ậ nội dung, giáo viên cho học sinh lấy ví dụ minh hoạ * Bài tập nhà:Đọc lại văn Tắt đèn- NTT Lão Hạc- Nam Cao để giải câu hỏi sau: a Xác định chủ đề văn b Phân đoạn văn nêu ý phần c Tìm câu văn thể chủ đề văn d Chỉ tính thống chủ đề văn đa chủ đề Bằng kiến thức học lớp 8, em CM tính đa chủ đề văn * Hoạt độngII: Bố cục văn Hoạt động1: Thế bố cục văn ? Từ kiến thức tìm hiểu lớp 8, em hiểu ntn bố cục văn -Hs: Là xếp bố trí phần chỉnh thể ? Mục đích việc xếp bố trí phần văn - Hs: Tạo văn hoàn chỉnh ? Bố cục chặt chẽ hợp lý có ý nghĩa ntn - Hs: Tạo nên hoà hợp, gắn kết gữa chỉnh thể với phận vừa thể chủ đề, vừa có tác động trực tiếp đến ngời độc II Bố cục văn Thế bố cục văn bản: Hoạt động2: Cấu trúc bố cục Gv: Một TPVH hay viết TLV có bố cục theo cách thức định, chí mang tính quy phạm Vid dụ: Một thơ tứ tuyệt luật Đờng gồm phần: - Câu Khai: Nêu vấn đề - Câu Thừa: Phát triển vấn đề - Câu chuyển: Chuyển đề tài, chuyển ý - Câu hợp: Tổng kết, kết luận ? Em lấy văn cụ thể CM mạch lạc, rõ ràng văn - Hs: Lấy văn cụ thể thuộc thể thơ TNBC, tứ tuyệt luật Đờng để CM Ví dụ thơ: Qua đèo ngang- Huyên Thanh Quan, Cấu trúc bố cục Giáo án: Dạy thêm - Bố cục văn xếp bố trí phần chỉnh thể - Một TPVH hay viết TLV có bố cục theo cách thức định, chí mang tính quy phạm Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 Bạn đến chơi nhà- Nguyễn Khuyến, Ngắm trăngHCM Gv: Tổ chức cho Hs nhận xét bổ sung ? Thông thơng tập làm văn em đợc bố cục ntn - Hs: Ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết ? Nhiệm vụ phần bố cục gí - Hs: - Mở bài: Nêu chủ đề văn - Thân bài: Trình bày triển khai khía cạnh chủ đề - Kết bài: Tổng kết chủ đề văn Gv: Giới thiệu văn "Ngời thầy đức cao vọng trọng" yêu cầu Hs Xác định bố cục Gợi ý: - Mở bài: Tên nhân vật, thời đại, lịch sử, cơng vị Xh, phẩm chất nhân vật - Thân bài: + Phần1: - Đạo cao: Với học trò - Đức trọng: Đối với vua + Phần2: - Đạo cao: Hs coi trọng đạo thầy - Đức trọng: Thẳng thắn - Kết bài: Đợc nể phục sống qua đời - Mở bài: Nêu chủ đề văn - Thân bài: Trình bày triển khai khía cạnh chủ đề - Kết bài: Tổng kết chủ đề văn Cách bố trí xếp nội Hoạt đông3: Cách bố trí xếp nội dung phần thân dung phần thân văn Gv: Thân phần phức tạp quan trọng bố cục phần văn Vì đòi hỏi việc xếp - Trình tự thời gian: Các nội dung phần thân ntn có tác dụng tiếp thu tới kiện lịch sử, tiểu sử ngời đọc - Trình tự không gian: Xa ? Em cho biết trình tự xếp phần thân đến gần, đến dới - Hs: Thời gian, không gian, logíc phát triển - Trình tự logíc: Khách việc theo mạch suy luận quan, chủ quan Gv: Cung cấp trình tự xếp phần thân - Trình tự theo quy luật - Trình tự thời gian: Các kiện lịch sử, tiểu sử tâm lí, cảm xúc - Trình tự không gian: Xa đến gần, đến dới - Trình tự logíc: Khách quan, chủ quan - Trình tự theo quy luật tâm lí, cảm xúc Thực hành- Luyện tập Hoạt động4: Thực hành * Bài tập1: Làm dàn ý phần thân cho đề sau: * Bài tập1: Phân tích nhân Phân tích nhân vật chị Dậu qua tác đoan trích Tức nớc vật chị Dậu qua tác đọan vỡ bờ- Ngô Tất Tố, Nhân vật Lão Hạc qua tác phẩm trích Tức nớc vỡ bờ- Ngô Lão Hạc- Nam Cao Tất Tố, Nhân vật Lão Hạc Gv: Chia lớp thành nhóm qua tác phẩm Lão Hạc- Nhóm1: Nhân vật chị Dậu Nam Cao - Nhóm2: Nhân vật lão Hạc Giáo án: Dạy thêm Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 Hs Chuẩn bị thời gian 45 phút sau trình * Bài tập2: Lập dàn ý bày Gv tổ chức cho Hs nhận xét bổ sung kết luận phần thân cho đề sau: Suy nghĩ em * Bài tập2: Lập dàn ý phần thân cho đề sau: Suy câu tục ngữ "Uống nớc nghĩ em câu tục ngữ "Uống nớc nhớ nguồn" nhớ nguồn" Củng cố: Khái quát lại nội dung chuyên đề Chủ đề bố cục văn Hớng dẫn nhà: Hs hoàn thiện tập thực hành cho Chuẩn bị nội dung Đoạn văn liên kết đoạn văn văn Tiết2: dựng đoạn liên kết đoạn văn văn I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Hs hiểu đợc đoạn văn, từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn, cách trình bày nội dung đoạn văn Hiểu đợc tác dụng liên kết đoạn văn văn Kỹ năng: Củng cố lại cho học sinh kỹ viết đoạn văn có câu chủ đề, kỹ viết đoạn văn theo cách qui nạp, diễn dịch Thái độ: Hs có ý thức ôn tập lại kiến thức cũ, nhận thức đợc tầm quan trọng việc xây dng đoạn văn văn II Chuẩn bị: Gv: Chuẩn bị nội dung chuyên đề, soạn giáo án Hs: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên III Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: ? Trình bày miêng dàn ý đề Suy nghĩ câu tục ngữ ''Uống nớc nhớ nguồn" - Hai Hs trình bày miênếngau Gv tổ chức so sánh, nhận xét rút kinh nghiệm Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung I Xây dựng đoạn văn * Hoạt độngI: Xây dựng đoạn văn Thế đoạn văn Hoạtđộng1: Khái niệm đoạn văn ? Em nhắc lại khái niệm đoạn văn - Hs: Đoạn văn phận văn bản, đơn vị trực tiếp tạo nê văn bản, thờng nhiều câu tạo thành - Đoạn văn phận văn bản, đơn vị trực biểu đạt ý tởng tơng đối hoàn chỉnh ?Dấu hiệu nhận biết đoạn văn ( đăc điểm tiếp tạo nê văn bản, thờng nhiều câu tạo thành đoạn văn) - Hs: Đoạn văn chữ viết hoa lùi đầu dòng biểu đạt ý tởng tơng (dấu mở đoạn) kết thúc dấu chấm xuống dòng đối hoàn chỉnh (dấu ngắt đoạn) Gv: Đoạn văn thờng gồm nhiều câu tạo thành, nhng đoạn văn có câu tạo thành, chí câu câu từ ? Lấy văn cụ thể vào dấu hiệu - Ví dụ: Văn Phong để đoạn văn - Hs: Dựa vào văn nh: Phong cách HCM- Lê cách HCM- Lê Anh Trà, Giáo án: Dạy thêm Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 Anh Trà, Đấu tranh cho TG hoà bình- Mác- két để Đấu tranh cho TG đoạn văn hoà bình Mác- két Gv: Tổ chức cho Hs nhận xét bổ sung Từ ngữ chủ đề câu Hoạt động2: Từ ngữ chủ đề, câu chủ đề chủ đề đoạn văn ? Thế từ ngữ chủ đề đoạn văn -Hs: Là từ ngữ đợc dùng làm đề mục từ ngữ - Từ ngữ chủ đề từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần đợc dùng làm đề mục Gv: Thờng từ, đại từ, từ đồng nghĩa từ ngữ đợc lặp lại ? Câu chủ đề câu nh nhiều lần - Hs: Là câu mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ hai thành phần chính(CN- VN) đứng đầu - Câu chủ đề câu mang dứng cuối đoạn văn nội dung khái quát, lời lẽ ? Chức câu chủ đề đoạn văn ngắn gọn, thờng đủ hai -Hs: Nêu rõ đề tài- chủ đề mà đoạn văn biểu đạt thành phần chính(CNGv: Nó "hạt nhân" nội dung đoạn văn, chi VN) đứng đầu dứng phối toàn nội dung đoạn văn cuối đoạn văn Hoạt động3: Cách trình bày nội dung đoạn văn ? Em nhắc lại cách trình bày nội dung đoạn văn học lớp - Hs: + Trình bày theo cách diễn dịch + Trình bày theo cách qui nạp + Trình bày theo cách móc xích + Trình bày theo song hành ? Em trình bày yêu cầu cụ thể cách trình bày đoạn văn - Hs: Lần lợt trả lời yêu cầu cách trình bày đoạn văn Gv: Tổ chức nhân xét rút kinh nghiệm, chốt kiến thức ? Căn vào văn Đấu tranh cho Tg hoà bình Mác- két văn Phong cách HCM Lê Anh Trà lấy vài đoạn văn cách trình bày đoạn văn - Hs: Trả lời, Gv nhận xét * Hoạt độngII: Liên kết đoạn văn Hoạt động1: Tác dụng việc liên kết đoạn văn Gv: Văn thể thống hoàn chỉnh đợc tạo nên phần, đoạn, câu có liên kết với cách hợp lý, chặt chẽ nhăm biểu đạt chr đề xác định ? Việc liên kết đoạn văn văn có tác dụng ntn - Hs: Làm cho ý đoạn văn vừa phân biệt nhau, vừa liền mạch với cách hợp lý, tạo tính chỉnh thể Giáo án: Dạy thêm Cách trình bày nội dung đoạn văn + Trình bày theo cách diễn dịch + Trình bày theo cách qui nạp + Trình bày theo cách móc xích + Trình bày theo song hành II Liên kết đoạn văn Tác dụng việc liên kết đoạn văn - Làm cho ý đoạn văn vừa phân biệt nhau, vừa liền mạch với cách hợp lý, tạo tính chỉnh thể Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 ? Em cho biết phơng tiện liên kết chủ yếu đoạn văn với đoạn văn - Hs: Trả lời ý: + Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết: Qht, Đt, từ + Dùng câu để liên kết đoạn văn Hoạt động2: Liên kết từ ? Các từ ngữ có tác dụng liên kết từ - Hs: Qht, Đt, Chỉ từ, cụm từ thể ý liệt kê, so sánh đối lập, tổng quát, khái quát ? Lấy ví dụ việc sử dụng loại từ liên kết tạo lập văn - Hs: Các từ ngữ chuyển đoạn, liên kết đoạn, chuyển đoạn có quan hệ liệt kê: Trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, mặt, mặt khác, là, hai là, thứ nhất, thứ hai, thêm vào đó, Gv gợi ý: Đoạn văn miêu tả cảnh chị Dậu đánh với Cai lệ Đ1: Trớc hết đoạn văn giàu kịch tính Đ2: Bên cạnh tác giả khắc hoạ thành công tính cách nhân vật Đ3: Thêm vào ngòi bút miêu tả tác giả linh hoạt Đ4: Cuối ngôn ngữ kể chuyện linh hoạt Hoạt động3: Thực hành * Bài tập1: Phân tích quan hệ ý nghĩa xác định phơng tiện liên kết đoạn văn đoạn trích sau a Tỏ ngậm ngùi thơng xó thầy tôi, cô chập chừng nối tiếp: - Mấy lại răm tháng tám giỗ đầu cậu màymợ mày dù đỡ tủi cho cậu mày, mày phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi Nhng đến ngày giỗ đầu thầy tôi, không viết th gọi, mẹ Mẹ đem nhiều quà bánh cho em Quế b Bản "Tuyên ngôn nhân quyền Dân quyền" CM Pháp năm 1791 nói: "Ngời ta sinh tự bình đẳng quyền lợi phải luôn đợc tự bình đẳn quyền lợi" Đó lẽ phải không chối cãi đợc Thế mà 80 năm nay, bọn TD Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác ái, đến cớp nớc ta, áp đồng bào ta Hành động chúng trái hẳn với nhân đạo nghĩa (HCM- Tuyên ngôn độc lập) Giáo án: Dạy thêm - PTLK: Dùng từ liên kết, dùng câu liên kết Dùng từ ngữ để liên kết - Các từ ngữ chuyển đoạn, liên kết đoạn, chuyển đoạn có quan hệ liệt kê: Trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, mặt, mặt khác, là, hai là, thứ nhất, thứ hai, thêm vào đó, * Bài tập1: Phân tích quan hệ ý nghĩa xác định phơng tiện liên kết đoạn văn đoạn trích sau a)- Đoạn2 phần tiếp nối đoạn1, giải đáp rõ thắc mắc ngời cô niềm mong muốn nhân vật - PTLK: LK từ "Nhng" đầu đoạn b)- PTLK: LK từ ngữ "Thế mà" c) Hs tự làm nhà * Bài tập2: Cảm nhân em sau tìm hiểu xong văn Đấu tranh cho giới hoà bình- Mác- két - Nguy CTHN đè lên toàn nhân loại - CĐVT, CTHN phi lí Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 c Chơi không chóng chán- tất nhiên Tôi không a bọn Huống chi kẻ hay bay nhảy, lại lấy việc phải dừng chân khó chịu Dần dà thấy với họ thật vô tích Bớm lũ ve sầu thật lũ ăn hại * Bài tập2: Viết phần thân đề sau Cảm nhân em sau tìm hiểu xong văn Đấu tranh cho giới hoà bình Gv: Hớng dẫn, gợi ý cho Hs, Hs thực hành lớp làm khả ngời có đợc CS tốt đẹp - CTHN ngợc lại lí trí cuae ngời tự nhiên - Nhiệm vụ toàn nhân loại là: Đấu tranh TG hoà bình Củng cố: Cách dựng đoạn văn, trình bày đoạn văn liên kết đoạn văn văn Hớng dẫn: Về nhà em hoàn thiện tập cho, chuẩn bị chuyên đề 2: Kiểu văn phơng thức biểu đạt Đủ giáo án dạy thêm tháng + 9/2010 Ký Duyệt: Tháng 10 Giáo án: Dạy thêm Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 Ngày soạn: 24 - 29/9/2010 Ngày dạy: 1- 31/10/2010 Kiểu văn phơng thức biểu đạt Tiết3: Văn thuyết minh I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Củng cố cho Hs kiến thức văn thuyết minh, nắm đợc số đối tợng, tình sử dụng văn thuyết minh thờng gặp - Hs phân biệt đợc dạng văn thuyết minh: Đồ vật, danh lam thắng cảnh, loài vật, loài Kỹ năng: Hs có kỹ nhận dạng kiểu văn thuyết minh, vận dung hiểu biết văn thuyết minh lập dàn ý viết hoàn chỉnh Thái độ: Hs ý thức đợc vai trò, tác dụng văn thuyết minh đời sống II Chuẩn bị: Gv: Nghiên cứu nội dung chuyên đề, soạn giáo án Hs: Chuẩn bị chuyên đề theo hớng dẫn giáo viên III Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Em cho biết cách trình bày đoạn văn, phơng tiện liên kết đoạn văn Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung I Tìm hiểu chung văn * Hoạt độngI: Tìm hiểu văn thuyế minh thuyết minh Hoạt động1: Khái niệm ? Từ kiến thức học, em hiểu ntn văn thuyết Khái niêm văn thuyết minh minh - Hs: Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực - Là kiểu văn thông đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, dụng lĩnh vực nguyên nhân vật tợng tự đời sống nhằm cung cấp nhiên, xã hội phơng pháp trình bày, giới thiệu, tri thức đặc điểm, tính giải thích chất, nguyên nhân ? Em lấy ví dụ văn thuyết minh mà em vật tợng biết tự nhiên, xã hội - Hs: Họ hàng nhà kim, chuối đời sống Việt phơng pháp trình Nam, Hạ long Đá nớc bày, giới thiệu, giải thích ? Chỉ đối tợng thuyết minh văn - Hs: Cái kim, Cây chuối, Đá nớc Hạ Long Hoạt động2: Đặc điểm văn thuyết minh Đặc điểm văn ? Em nêu đặc trng văn thuyết minh thuyết minh - Hs: Thảo luận trả lời + Văn thuyết minh có nhiệm vụ cung cấp tri thức vật, gúp ngời hiểu biết đắn, đầy đủ việc + Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, xác thực, thực dụng, hữu ích cho ngời + Văn thuyết minh cần đợc trình bày xác rõ Giáo án: Dạy thêm 9 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 ràng, chặy chẽ hấp dẫn * Hoạt độngII: Phơng pháp thuyết minh ? Em nhắc lại phơng pháp thuyết minh em II Phơng pháp thuyết học lớp minh - Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích - Phơng pháp liệt kê - Phơng pháp nêu định - Phơng pháp nêu ví dụ nghĩa, giải thích, nêu ví - Phơng pháp dùng số liệu dụ, so sánh, phân loại - Phơng pháp so sánh phân tích - Phơng pháp phân loại phân tích III Đề văn thuyết minh * Hoạt độngIII: Đề văn TM cách làm văn TM cách làm văn thuyết minh Hoạt động1: Đề văn TM Đề văn thuyết minh ? Đề văn thuyết minh thờng đa yêu cầu - Hs: + Nêu đối tợng thuyết minh + Yêu cầu ngời làm trình bày tri thức chúng ? Khi làm văn thuyết minh cần lu ý - Hs: + Xác định rõ tri thức khách quan, khoa học Cách làm văn đối tợng thuyết minh + Sử dụng phơng pháp thuyết minh thích hợp + Ngôn từ xác dễ hiểu + Mở bài: Giới thiệu đối t? Bài văn thuyết minh có bố cục ntn, yêu cầu ợng thuyết minh phần bố cục + Thân bài: Trình bày cấu - Hs: Bố cục gồm ba phần: tạo đặc điểm lợi ích + Mở bài: Giới thiệu đối tợng thuyết minh đối tợng + Thân bài: Trình bày cấu tạo đặc điểm lợi ích + Kết bài: Bày tỏ thái độ đối tợng với đối tợng + Kết bài: Bày tỏ thái độ với đối tợng IV Các dạng văn * Hoạt động IV: Các dạng văn thuyết minh thuyết minh ? Em nêu dạng văn thuyết minh học + Thuyết minh thứ - Hs: Thảo luận trả lời đồ dùng + Thuyết minh thể + Thuyết minh thứ đồ dùng loại văn học + Thuyết minh thể loại văn học + Thuyết minh ph+ Thuyết minh phơng pháp, cách làm ơng pháp, cách làm + Thuyết minh thứ đồ vật + Thuyết minh thứ + Thuyết minh loài đồ vật + Thuyết minh loà vật nuôi + Thuyết minh loài + Thuyết minh loà * Hoạt động V: Sử dụng biện pháp nghệ thuật vật nuôi văn thuyết minh ? Một số biện pháp nghệ thuật đợc sử dung văn V Văn thuyết minh thuyết minh có sử dụng số biện - Hs: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, pháp nghệ thuật Giáo án: Dạy thêm 10 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 - Đi thẳng vào vấn đề: Uống nớc nhớ nguồn truyền thống đạo lí tốt đẹp ngời Việt Để hiểu cách đầy đủ ý nghĩa sâu sắc đạo lí bàn luận b, Viết đoạn thần - Giải thích câu tục ngữ: (Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng) + Nớc thành mà ngời đợc hởng thụ từ giá trị đời sống vật chất (nh cơm ăn, áo mặc, điện thắp sáng, nớc dùng, non sống gấm vóc, thống hoà bình) giá trị tinh thần (văn hoá phong tục tín ngỡng, nghệ thuật) + " Nguồn" ngời làm thành lịch sử truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành "Nguồn" tổ tiền, xã hội, dân tộc, gia đình Nhớ nguồn thể lòng biết ơn ngời làm thành Đạo lí "Uống nớc nhớ nguồn" đạo lí ngời hởng thụ thành + Nhớ nguồn thể tâm, trách nhiệm ngời đợc hởng thành ngời tạo thành - Bình: + Câu tục ngữ nêu đạo lí làm ngời + Câu tục ngữ nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc + Câu tục ngữ nêu tảng tự trì phát triển xã hội + Câu tục ngữ lời nhắc nhở vô ơn + Câu tục ngữ khích lệ ngời cống hiến cho xã hội, dân tộc - Luận: + Giá trị câu tục ngữ hoàn cảnh XH + Phê phán biểu sai trái c, Viết đoạn kết bài: - Đi từ nhận thức tới hành động * Bớc 4: Đọc lại sửa lỗi - Lập luận giải thích, chứng minh phân tích tổng hợp Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức kiểu nghị luận việc tợng kiểu nghị luận vấn đề t tởng đạo lí ôn tập qua chuyên đề Hớng dẫn nhà: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tuần học kỳ II Xem lại nội dung ôn tập SGK Đủ giáo án chuyên đề tháng 2/ 2011 Ký Duyệt: Giáo án: Dạy thêm 52 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 Tháng 3/2011 Ngày soạn: 25-28/2/2011 Ngày dạy: 1/3- 31/3/2011 Chuyên đề II (Tiếp Theo) Kiểu văn phơng thức biểu đạt Tiết 13, 14: luyện tập văn nghị luận t tởng đạo lí; nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đọan trích), nghị luận đoạn thơ, thơ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Tiếp tục củng cố cho em kiến thức kiểu Nghị luận vấn đề t tởng đạo lí kiểu Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), nghị luận đoạn thơ, thơ Kỹ năng: Rèn cho học sinh có kỹ tạo lập văn nghị luận Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức chuẩn bị nhà, ý thức thực hành viết B C huẩn bị: Thầy: Nghiên cứu soạn nội dung chuyên đề Trò: Soạn học C Tiến trình lên lớp 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ: 3- Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Giáo án: Dạy thêm 53 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 * Hoạt động I Ví dụ: Học sinh đọc bảng phụ * Giáo viên diễn giảng cho học sinh: Vấn đề nghị luận t tởng cốt lõi, chủ đề văn nghị luận ? Văn vừa đọc nêu vấn đề nghị luận gì? ? Vấn đề nghị luận : Những phẩm chất đức tính đẹp đẽ đáng yêu nhân vật anh niên làm công tác khí tợng kiêm vật lí địa cầu truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long ? Hãy đặt tên cho văn trên? - Học sinh thảo luận - Hs1: Một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ HS Hình ảnh anh niên làm công tác khí tợng truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long ? Bàn vẻ đẹp anh niên tác giả nêu luận điểm? Những câu văn mang luận điểm, tìm đọc? - luận điểm: + LĐ1: Nhân vật anh niên đẹp lòng yêu đời, yêu nghề tinh thần trách nhiệm cao với công việc gian khổ + LĐ2: Anh niên đáng yêu chỗ "thèm ngời"lòng nhiệt, quan tâm tới ngời khác cách chu đáo + LĐ3: Ngời niên hiếu khách sôi lại khiêm tốn ? Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả dùng lí lẽ dẫn chứng gì? ? Nhận xét cách trình bày luận điểm, cách đa dẫn chứng lí lẽ tác giả? - Dùng lí lẽ, dẫn chứng tác phẩm để phân tích chứng minh - Trình bày luận điểm rõ ràng, Giáo án: Dạy thêm I.Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Ví dụ: Vấn đề nghị luận t tởng cốt lõi, chủ đề văn nghị luận : Những phẩm chất đức tính đẹp đẽ đáng yêu nhân vật anh niên làm công tác khí tợng kiêm vật lí địa cầu truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long Hình ảnh anh niên làm công tác khí tợng truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long - luận điểm: + LĐ1: Nhân vật anh niên đẹp lòng yêu đời, yêu nghề tinh thần trách nhiệm cao với công việc gian khổ + LĐ2: Anh niên đáng yêu chỗ "thèm ngời"long fhieeus khachsnoongf nhiệt, quan tâm tới ngời khác cách chu đáo + LĐ3: Ngời niên hiếu khách sôi lại khiêm tốn - Dùng lí lẽ, dẫn chứng tác phẩm để phân tích chứng minh - Trình bày luận điểm rõ ràng, ngắn gọn, gây ý cho ngời đọc Vấn đề nghị luận t tởng cốt lõi, chủ đề văn nghị luận Hình ảnh anh niên làm công tác khí tợng truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long + Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận (Giới thiệu nhân vật vẻ đẹp đáng yêu nhân vật để lại ấn tợng khó phai mờ 54 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 ngắn gọn, gây ý cho ngời đọc ngời đọc) - Vấn đề nghị luận t t+ Thân bài: trình bày vẻ đẹp ởng cốt lõi, chủ đề văn ngời niên luận điểm nghị luận đợc phân tích, chứng minh lí lẽ dẫn chứng tác phẩm + Kết bài: Nâng cao vấn đề nghị luận: (Khẳng định vấn đề nghị luận) (Với truyện ngắn này, phải nhà văn muốn khẳng định: Cuộc sống đợc làm nên từ bao phấn đấu, hi sinh lớn lao thầm lặng) * Hoạt động II II Tìm đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Đề 1: Nghị luận thân phận ngời Lập dàn ý cho đề văn nghị luận tác phụ nữ xã hội phong kiến phẩm truyện hình ảnh anh niên văn bản: Lặng Lẽ Sa Pa- Nguyễn Đề 2: Nghị luận diễn biến cốt Thành Long truyện truyện ngắn Làng Kim + Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận Lân (Giới thiệu nhân vật vẻ đẹp đáng yêu Yêu cầu: Phân tích đặc điểm nhân vật để lại ấn tợng khó phai bật cốt truyện tác phẩm mờ ngời đọc) + Thân bài: trình bày vẻ đẹp Đề 3: Nghị luận thân phận Thuý Kiều ngời niên luận điểm đoạn trích đợc phân tích, chứng minh lí lẽ Yêu cầu: Nêu suy nghĩ thân òê dẫn chứng tác phẩm thân phận Thuý Kiều đoạn trích + Kết bài: Nâng cao vấn đề nghị (Mở rộng thân phận ngời phụ nữ luận: (Khẳng định vấn đề nghị luận) xã hội cũ ) (Với truyện ngắn này, phải nhà văn muốn khẳng định: Cuộc sống Đề 4: Nghị luận đời sống tình cảm đợc làm nên từ bao phấn gia đình qua tác phẩm "Chiếc lợc ngà" đấu, hi sinh lớn lao thầm lặng) ? Tìm đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) nêu yêu cầu Đề 1: Nghị luận thân phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến Yêu cầu: Qua nhân vật Vũ Nơng đề xuất nhận xét thân phận ngời phụ nữ xã hội cũ Đề 2: Nghị luận diễn biến cốt truyện truyện ngắn Làng Kim Lân Yêu cầu: Phân tích đặc điểm Giáo án: Dạy thêm 55 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 bật cốt truyện tác phẩm Đề 3: Nghị luận thân phận Thuý Kiều đoạn trích Yêu cầu: Nêu suy nghĩ thân thân phận Thuý Kiều đoạn trích (Mở rộng thân phận ngời phụ nữ xã hội cũ ) Đề 4: Nghị luận đời sống tình cảm gia đình qua tác phẩm "Chiếc lợc * Đề : Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn "Làng" Kim * Đề : Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn "Làng" Kim Lân Lân Tìn hiểu đề tìm ý: - Thể loại: Nghị luận tác phẩm : Dạng đề 1: sâu vào nhân vật Lập dàn ý: tác phẩm a) mở bài: Giới thiệu tác phẩm nhân Yêu cầu: Nêu suy nghĩ nhân vật ông Hai vật ông Hai truyện ngắn "Làng" b) Thân bài: Triển khai nhận định Kim Lân tình yêu làng, yêu nớc ông Hai Lập dàn ý: nghệ thuật đặc sắc nhà văn (Làm a) mở bài: Giới thiệu tác phẩm nhân bật đặc điểm nhân vật ông Hai vật ông Hai nghệ thuật tác phẩm) b) Thân bài: Triển khai nhận định c) Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn tình yêu làng, yêu nớc ông Hai nhân vật ông Hai nghệ thuật đặc sắc nhà văn (Làm bật đặc điểm nhân vật ông Hai nghệ thuật tác phẩm) c) Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhân vật ông Hai * Hoạt động III: Cách làm văn Cách làm văn nghị luận nghị luận đoạn thơ, thơ đoạn thơ, thơ * Hoạt động Đề nghị luận I Đề nghị luận thơ, đoạn đoạn thơ, thơ thơ Giáo viên treo bảng phụ ghi đề sgk lên cho học sinh quan sát Đọc lại đề bài: - Học sinh đọc đề ? Các đề có giống khác nhau? * Giống nhau: Cùng nghị luận * Giống nhau: Cùng nghị luận đoạn thơ thơ đoạn thơ thơ * Khác nhau: Về yêu cầu nội dung nghị luận ? Theo em từ ngữ đề Giáo án: Dạy thêm 56 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 thể rõ yêu cầu nghị luận ? * Khác nhau: Về yêu cầu nội dung - Phân tích, cảm nhận, suy nghĩ nghị luận ? Dựa vào từ ngữ em xếp đề dạng với nhau? - Đề 1, có yêu cầu phân tích - Đề 2,3, 5, có yêu cầu suy - Phân tích, cảm nhận, suy nghĩ nghĩ cảm nhận - Đề 4, đề lệnh, đòi hỏi ngời viết tự xác định hớng làm Đề ngời viết hớng vào hình tợng ngời chiến sĩ lái xe Đề hớng vào đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ Viếng lăng Bác ? Các từ ngữ: Phân tích, cảm nhận, suy nghĩ biểu thị yêu cầu với việc làm bài? - Phân tích định phơng pháp, cảm nhận lu ý đến ấn tợng cảm thụ ngời viết, từ suy nghĩ nhấn mạnh tới nhận định, phân tích ngời làm ? Dựa vào đề em số đề tơng tự? - Học sinh đề giáo viên nhận xét + tổ nhóm đề đọc * Hoạt động 2: Các bớc làm nghị luận thơ, đoạn thơ * Đề bài: Phân tích tình yêu quê hơng thơ "Quê hơng" Tế Hanh a) Tìm hiểu đề tìm ý: * Tìm hiểu đề - Đề thuộc thể loại nghị luận đoạn thơ, thơ - Yêu cầu: Phân tích biểu tình yêu quê hơng * Tìm ý: ? Đọc kĩ thơ để xác định biểu tình yêu quê hơng ? Bài thơ đợc sáng tác vào thời gian nào? Địa điểm nào? Trong tâm trạng nh nào? - Trong xa cách nhà thơ nhớ quê hơng tất tình cảm tha thiết - Hình ảnh làng quê lên nỗi nhớ nhà thơ + Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi Giáo án: Dạy thêm II Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ Các bớc làm nghị luận thơ, đoạn thơ * Đề bài: Phân tích tình yêu quê hơng thơ "Quê hơng" Tế Hanh a) Tìm hiểu đề tìm ý: * Tìm hiểu đề - Đề thuộc thể loại nghị luận đoạn thơ, thơ - Yêu cầu: Phân tích biểu tình yêu quê hơng - Trong xa cách nhà thơ nhớ quê hơng tất tình cảm tha thiết - Hình ảnh làng quê lên nỗi nhớ nhà thơ - Nỗi nhớ tha thiết xa quê b) Lập dàn ý: + Mở bài: 57 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 + Cảnh trở + Cảnh nghỉ ngơi - Nỗi nhớ tha thiết xa quê b) Lập dàn ý: - Học sinh đọc quan sát dàn sgk ? Phần mở phải giới thiệu gì? + Mở bài: Quê hơng nguồn cảm hứng suốt đời nhà thơ Tế Hanh, đề tài bật sáng tác nhà thơ Bài "Quê hơng" làm sống lại làng chài ven biển với tất nỗi nhớ tình yêu quê hơng tha thiết + Thân bài: Triển khai luận điểm ? Phần thân cần trình bày nhận xét tình yêu quê hơng thơ "Quê hơng" ? Những suy nghĩ đợc dẫn dắt khẳng định cách nào? đợc liên kết với mở kết sao? - Những nhận xét tình yêu quê hơng tác giả:tình yêu quê tha thiết sáng, mơ mộng - Những hình ảnh đẹp khơi - Cảnh trở tấp nập no đủ - Hình ảnh ngời dân chài đất trời lộng gió với vị nồng mặn biển khơi - Hình ảnh ngôn từ thơ giàu sức gợi cảm, thể tâm hồn phong phú rung động tinh tế + Kết bài: Khẳng định sức hấp dẫn thơ ý nghĩa bồi dỡng tâm hồn ngời đọc c) Viết - Những suy nghĩ ý kiến ngời viết đợc gắn với phân tích, bình giảng cụ thể, hình ảnh ngôn từ, giộng điệu - Phần thân đợc nối kết với mở cách chặt chẽ, tự nhiên phân tích chứng minh làm sáng tỏ nhận xét bao quát nêu mở - Từ luận điểm dẫn đến phần kết đánh giá sức hấp dẫn khẳng định ý nghĩa thơ ? Từ việc tìm hiểu văn em có Giáo án: Dạy thêm + Thân bài: Triển khai luận điểm - Tình yêu quê tha thiết sáng, mơ mộng - Những hình ảnh đẹp khơi - Cảnh trở tấp nập no đủ - Hình ảnh ngời dân chài đất trời lộng gió với vị nồng mặn biển khơi - Hình ảnh ngôn từ thơ giàu sức gợi cảm, thể tâm hồn phong phú rung động tinh tế + Kết bài: Khẳng định sức hấp dẫn thơ ý nghĩa bồi dỡng tâm hồn ngời đọc c) Viết - Bố cục mạch lạc, rõ ràng 58 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 thể rút cách làm nghị luận nh nào? ? Học sinh đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động 3: Luyện tập Gv: Yêu cầu Hs làm tập III Luyện tập: Lập dàn ý: Mỗi nhóm làm phần Phân tích khổ thơ đầu "Sang thu" * Mở bài: * Thân bài: Hữu Thỉnh - Cảnh sang thu đất trời Tìm hiểu đề, tìm ý hơng ổi chín thơm + Từ "phả" gợi hơng thơm nh sánh lại - Thể loại: Nghị luận tác phẩm văn học đậm gió se truyền hơng thơm náo nức - Yêu cầu: Nghị luận đoạn thơ đầu + Sơng nh chùng chình qua ngõ vừa mơ "Sang thu " hồ vừa động gợi tả gió hơng tình - Hơng vị: hơng ổi + Thiên nhiên đợc cảm nhận từ vô hình (hơng, gió, sơng mờ ảo) + Cảm xúc thi sĩ: Bằng cảm giác cụ thể tinh tế qua giác quan Cảm nhận nhà thơ có phần đột - Không gian: Gió heo may se lạnh ngột bất ngờ sững sờ trớc cảnh sang thu + Đã nhận dấu hiệu đặc trng mùa thu (hơng thu, gió thu, sơng thu) mà mơ hồ cha thể tin Đây ấn tợng vè cảm giác riêng nhng - Hình ảnh: Sơng chùng chình qua ngvẫn suy đoán cảm giác mơ hồ ỡng cửa mùa thu hợp với cảnh giao mùa cha rõ rệt + Tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Từng cảnh sang thu tạo vật thấp thoáng hồn ngời sang thu: chùng chình, lu luyến, bịn rịn, bâng khuâng, chín chắn, điềm đạm * Kết bài: * Thực hành: Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích "Chiếc lợc ngà" * Bớc 1: Tìm hiểu đề tìm ý - Đọc kĩ đề (chú ý từ quan trọng) - Xác định yêu cầu đề - Thể loại: nghị luận (Cảm nhận đoạn trích) - Nội dung : Đoạn trích "Chiếc lợc ngà"của Nguyễn Quang Sáng * Bớc 2: Lập dàn ý: 1, Mở bài: ? Nêu yêu cầu mở bài? - Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm đoạn trích Giáo án: Dạy thêm 59 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 2, Thân bài: Triển khai luận điểm Giáo viên hớng dẫn học sinh khai thác luận điểm, luận cứ, lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu + Luận điểm 1: Tình cảm cha sâu nặng - Luận 1: Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách Dẫn chứng: Thái độ tình cảm bé Thu trớc sau nhận ông Sáu cha - Luận 2: khu cứ, ông Sáu làm lợc tặng Dẫn chứng: Tâm trạng ông Sáu sau chhia tay con, trình ông Sáu làm lợc ngà, lời trăn trối ông trớc lúc hi sinh + Luận điểm 2: Nghệ thuật kể chuyện - Cốt truyện chặt chẽ với nhiều yếu tố bất ngờ, hợp lí + Bé Thu nhận cha ông Sáu thăm nhà qua năm xa cách + Biểu lộ tình cảm nồng nhiệt xúc động trớc lúc chia tay + Sự bất ngờ gây hứng thú cho ngời đọc + Cuộc gặp gỡ tình cờ nhân vật - ngời kể chuyện với bé Thu + Lựa chọn kể phù hợp: Truyện kể thứ + Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật (nhất trẻ thơ) xác hợp lí + Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể hấp dẫn + Kể xen miêu tả Giọng kể giàu cảm xúc, chân thực, sinh động, giàu sức thuyết phục 3, Kết bài: Khái quát tổng hợp lại nội dung nghệ thuật đoạn trích - Đoạn trích diễn tả chân thực cảm động tình cha thắm thiết sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, miêu tả tính cách nhân vật đặc sắc, thể tình cảm sâu sắc tác giả: cảm thông, chia sẻ, trân trọng * Bớc 3: Viết N 2: Luận điểm N 3: Luậ điểm * Bớc 4: - Cho học sinh đọc lại toàn Củng cố: Đề văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, cách tìm ý lập dnf ý cho văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Dăn dò: Học sinh nhà học bài, thực hành viết đề hớng dãn Ngày tháng năm 2011 Đủ giáo án chuyên đề tháng Giáo án: Dạy thêm 60 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 Tháng 4/2010 Ngày soạn: 27-29/3/2010 Ngày dạy: 1-30/4/2010 Chuyên đề IV: Tiết 15, 16: tổng kết tập làm văn A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp học sinh ôn nắm vững kiểu văn học từ lớp đến lớp 9: Văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành công vụ - Phân biệt kiểu văn nhận biết phối hợp chúng thực tiễn làm văn - Phân biệt kiểu văn thể loại văn học Viết đợc văn cho phù hợp Kỹ năng: Nhận biết đợc kiểu văn bản, tạo lập văn theo yêu cầu B Chuẩn bị: - Thầy: Chuẩn bị nội dung chuyên đề - Trò: Soạn nhà Giáo án: Dạy thêm 61 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ: ?Nêu cảm nhận em nhân vật Thơm kịch Bắc sơn 3- Bài * Hoạt động I: I Hệ thống hoá kiểu văn bản: - Giáo viên dùng bảng phụ - Học sinh nhắc lại kiến thức học kiểu loại văn bản? Mỗi loại cho ví dụ minh hoạ? - Giáo viên nhận xét, bổ sung thởng điểm cho học sinh trả lời tốt Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động II: Giao viên cung cấp bảng hệ thống kiểu văn phơng thức biểu đạt Kiểu văn Phơng thức biểu đạt ví dụ Văn tự Trình bày việc có quan hệ nhân dẫn đến kết cục Mục đích biểu ngời quy luật đời sống bày tỏ thái độ - Bản tin báo chí - Bản tờng thuật, tờng trình Lịch sử - Tác phẩm VHNT (truyện, tiểu thuyết.) - Văn tả cảnh, tả ngời tả vật - Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn Văn miêu tả Tái tính chất thuộc tính vật, liên tởng giúp ngời cảm nhận hiểu đợc chúng Văn biểu Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm cảm cảm xúc ngời, tự nhiên xã hội vật Văn Trình bày thuộc tính cấu tạo, nguyên thuyết minh nhân kết có ích có hại vật tợng để giúp ngời đọc có tri thức khả quan có thái độ đắn với chúng Văn nghị Trình bày, t tởng chủ trơng quan luận điểm ngời TN, XH, ngời qua luận điểm, luận lập luận t phục - Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật - Trình bày tri thức phơng pháp khoa học - Cáo, kịch, chiếu, biểu - Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận - Tranh luận vấn đề trị, xã hội, văn hoá Văn điều Trình bày theo mẫu chung chịu - Đơn từ, báo cáo, đề nghị hành (hành trách nhiệm pháp lí ý kiến, - Biên bản, tờng trình, thông công vụ) nguyện vọng nhân tập thể đối báo, hợp đồng với quan quản lí hay ngợc lại bày tỏ yêu cầu định ngời có Giáo án: Dạy thêm 62 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 thẩm quyền ngời có trách nhiệm thực thi thoả thuận công dân với lợi ích chức vụ * Hoạt động III: So sánh kiểu văn trên: * Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Nhóm 1: Tự khác miêu tả nh nào? - Tự sự: Trình bày chuỗi việc - Miêu tả: Đối tợng ngời, vật, tợng tái đặc điểm chúng Nhóm 2: Thuyết minh khác tự miêu tả nh nào? - Trình bày đối tợng thuyết minh, cần làm rõ chất bên nhiều phơng diện có tính chất khách quan Nhóm 3: Nghị luận khác với điều hành chỗ nào? - Nghị luận: Bày tỏ quan điểm - Điều hành: Hành Nhóm 4: Biểu cảm khác thuyết minh nh nào? - Biểu cảm: Cảm xúc ? Các văn thay cho không? Có thể phối hợp với văn cụ thể không? - Học sinh thảo luận, nêu ý kiên - Có thể kết hợp với văn cụ thể phân biệt thể loại văn tự sự: * Hoạt động IV: Văn tự thể loại văn tự - Giống: Kể việc - Khác: + Văn tự sự: Xét hình thức phơng thức + Thể loại tự đa dạng: Truyện ngắn, tiểu thuyết (nét độc đáo hình thức thể loại tự sự; kịch phong phú đa dạng) III So sánh kiểu văn trên: - Tự sự: Trình bày chuỗi việc - Miêu tả: Đối tợng ngời, vật, tợng tái đặc điểm chúng Giáo án: Dạy thêm 63 - trình bày đối tợng thuyết minh, cần làm rõ chất bên nhiều phơng diện có tính chất khách quan - Nghị luận: Bày tỏ quan điểm - Điều hành: Hành - Biểu cảm: Bọc lộ cảm xúc IV Phân biệt thể loại văn tự sự: Văn tự thể loại văn tự - Giống: Kể việc - Khác: + Văn tự sự: Xét hình thức phơng thức + Thể loại tự đa dạng: Truyện ngắn, tiểu thuyết (nét độc đáo hình thức thể loại tự sự; kịch phong phú đa dạng) Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp ? Tính nghệ thuật tác phẩm tự sự? Cốt truyện nhân vật việc kết cấu Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình Năm học 2010- 2011 Cốt truyện nhân vật việc kết cấu Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm - Khác nhau: + Văn biểu cảm bày tỏ cảm chủ đạo xúc đối tợng (văn xuối) - Khác nhau: + Văn biểu cảm bày + Tác phẩm trữ tình: Đời tỏ cảm xúc đối tợng (văn xuối) sống phong phú chủ thể trớc vấn đề đời + Tác phẩm trữ sống (Thơ) tình: Đời sống phong phú chủ thể trớc vấn đề đời sống (Thơ) tập làm văn chơng trình ngữ văn thcs - Giáo viên cho học sinh liệt kê thể loại tập làm văn Tìm hiểu kiểu văn học ngữ văn V Tìm hiểu kiểu văn học ngữ văn * Hoạt động V Văn thuyết minh Văn thuyết minh - MĐ: Khơi bày nội dung sau kín - Khả kết hợp đặc điểm cách làm phơng pháp bên đặc trng đối tợng thuyết minh giải thích - Các yếu tố tạo thành Đặc điểm khả quan đối tợng - Khả kết hợp đặc điểm cách làm phơng pháp thuyết minh giải thích Văn tự sự: Văn tự sự: - MĐ: Trình bày việc - Trình bày việc - Các yếu tố tạo thành: Sự việc, - Các yếu tố tạo thành: Sự việc, nhân nhân vật vật - Khả kết hợp đặc điểm - Khả kết hợp đặc điểm cách làm: cách làm: Giới thiệu trình bày diễn biến việc Giới thiệu trình bày diễn biến theo trình tự nhận định việc theo trình tự nhận định Văn nghị luận: Văn nghị luận: Bày tỏ quan điểm nhận xét, đánh giá - MĐ: Bày tỏ quan điểm nhận vai trò xét, đánh giá vai trò - Các yếu tố tạo thành: - Các yếu tố tạo thành: Luận Luận điểm, luận cứ, dẫn chứng điểm, luận cứ, dẫn chứng - Khả kết hợp, đặc điểm cách làm: - Khả kết hợp, đặc điểm + Hệ thống lập luận cách làm: + Hệ thống lập luận + Kết hợp miêu tả, tự + Kết hợp miêu tả, tự ba kiểu văn học 64 Giáo án: Dạy thêm Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 * Hoạt động VI: Luyện tập tổng hợp I Đề bài: Bài thơ Viếng lăng bác Viễn Phơng nén hơng thơm mà Viễn Phơng thành kính dâng lên Bác Hồ kính yêu Em phân tích thơ để làm rõ nhận định Gv: Tổ chức hớng dẫn HS lập dàn ý cho văn A Mở ? Em nhắc lại yêu cầu phần mở văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Giới thiệu đợc tác giả tác phẩm dẫn dắt đến văn ý khái quát văn bảnViễn Phơng nhà thơ lớn ông sáng tác nhiều tấc phẩm tiêu biểu - Nhận định khái quát tác phẩm: Bài thơ thể tình cảm Viễn Phơng Bác B Thân ? Đọc lại thơ nêu luận điểm cần phân tích LĐ1: Cảm xúc nhà thơ đứng trớc lăng Bác - Mở đầu thơ tác giả xng sau bao năm xa cách thăm ngời cha tình cảm ruột thịt - Tác giả đến lăng Bác sớm quan sát thấy hàng tre sơng sớm hàng tre tợng trng cho dân tộc Việt Nam kiên cờng bất khất LĐ2: Cảm xúc nhà thơ trớc dòng ngời vào lăng viếng Bác - Bác nh mặt trời đem lại hạnh phúc cho dân tộc - Để nhớ tới Bác hàng ngày dòng ngời vô tận vào lăng viếng Bác dâng nên ngời thành tốt đẹp LĐ3: Cảm xúc nhà thơ vào lăng Bác - Khi vào lăng đợc chứng kiến Bác giấc ngủ vĩnh lòng tác giả quặn đau LĐ4: Cảm xúc nhà thơ rời lăng Bác - Mai tác giả phải chia tay với Bác tác giả muốn biền thành chim hót quanh lăng biền thành hoa toả hơng C Kết - Giá trị thơ, nêu đợc cảm nghĩ thân * Hoạt động 7: Kiểm tra tổng hợp cuối năm Đề bài: Câu 1(6 đ): Về tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng ( sách ngữ văn 9, tập I) em hãy: Nêu rõ tác giả, xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm (không cần phân tích) Phân tích giá trị, ý nghĩa (cả nghệ thuật nội dung) chi tiết bóng Chuyện ngời gái Nam Xơng.(4,0 đ) Câu2 (6 đ): Trăng tròn vành vạnh Kể chi ngời vô tình ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật Giáo án: Dạy thêm 65 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 ( ánh trăng- Nguyễn Duy) Từ giật trớc ánh trăng nhân vật trữ tình thơ, em có suy nghĩ đạo lý, lẽ sống dân tộc Việt Nam ta Câu ( đ): Về truyện ngắn Chiếc lợc ngà, có ý kiến nhận xét: Đọc Chiếc lợc ngà, đợc chứng kiến Nguyễn Quang Sáng sâu sắc tinh tế nghệ thuật khắc họa tâm lý nhân vật Em phân tích nghệ thuật khắc họa tâm lý nhân vật bé Thu truyện ngắn Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng (Ngữ văn 9, tập I) Củng cố: Các phơng thức biểu đạt, phối hợp phơng thức biểu đạt văn Dăn dò: Ôn tập kiểu văn phơng thức biểu đạt, chuẩn bị thi hét học kỳ II Ngày tháng năm 2010 Đủ giáo án chuyên đề tháng Giáo án: Dạy thêm 66 Giáo viên: Trần Văn Quang [...]... các văn bản tự sự đã lập dàn ý, làm thên các đề bài SGK trang 191 - Ngữ văn 9 tập I Đủ giáo án chuyên đề tháng 12/2010 Ký Duyệt: Tháng 1/2011 Ngày soạn: 25-28/1/2011 Ngày dạy: 1/1- 30/1/2011 Kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt (Tiếp Theo) Tiết 9, 10: luyện tập văn bản thuyết minh văn bản tự sự A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc nội dung chính của phần tập làm văn đã học trong ngữ văn. .. hiểu những kiến thức nào về văn bản tự sự - Hs: Văn bản tự sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm ? Trong chơng trình ngữ văn 9 Em tìm hiểu thêm những kiến thức nào về văn bản tự sự - Hs: + Tự sự kết hợp với Miêu tả + Tự sự kết hợp yếu tố Nghị luận + Các hình thức đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự + Ngời kể chuyện trong văn bản tự sự ? Miêu tả trong văn bản tự sự gồm các yếu... bài văn thuyết minh - Kỹ năng làm bài văn thuyết minh 5 Hớng dẫn: Về nhà hoàn thiện bài viết, chuẩn bị các đề bài văn thuyết minh trong SGK Ngữ văn tập I, trang 15 Đủ giáo án day thêm tháng 10/2010 Ký Duyệt: Tháng 11 Ngày soạn: 26- 30/10/2010 Ngày dạy: 1- 30/11/2010 Chuyên đề III: văn học trung đại Giáo án: Dạy thêm 9 14 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 Tiết5: Văn. .. Việt Nam Gv: Lu ý bài văn thuyết minh có sử dụng một số biện Nam pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả 1 Tìm hiểu đề: Hoạt động2: Tìm hiểu đề - Kiểu văn bản: Thuyết ? Đề bài trên thuộc kiểu loại văn bản nào minh - Hs: Văn bản thuyết minh ? Em hãy xác định đối tợng thuyết minh trong văn bản - Vận dụng linh hoạt cá PPTM, một số biện pháp trên Giáo án: Dạy thêm 9 12 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ... ở lầu Ngng Bích (Sách Ngữ Giáo án: Dạy thêm 9 35 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 văn 9 tập I) và phân tích giá trị của những yếu tố miêu tả ấy trong việc thể hiện nội dung của đoạn trích 4 Củng cố: Giáo viên hệ thống lại các kiến thức về văn bản tự sự: Phơng thức biểu đạt, ngôi kể, các hình thức đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự 5 Hớng dẫn... chức: 2 Kiểm tra.bài cũ: ? Em hãy kể tên các tác phẩm văn học trung đại đã học trong chơng trình ngữ văn 9 ( Tác giả, tác phẩm, thời gian và hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm) 3 Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động I: Tìm hiểu văn bản: Chuyện ngời con gái I Văn bản: Chuyện ngời Nam Xơng con gái Nam Xơng Hoạt động 1: Tóm tắt văn bản: (Trích- Nguyễn Dữ) ? Em hãy tóm tắt lại các... văn 9 thấy đợc chất tích hợp của chúng với văn bản chung Thấy đợc tính kế thừa và phát triển của các nội dung tập làm văn học ở lớp 9 bằng cách so sánh với nội dung các kiểu văn bản đã học ở lớp dới 2 Kỹ năng: Rèn cho học sinh có kỹ năng tạo lập văn bản thuyết minh có sử dung yếu tố miêu tả, một số biện pháp nghệ thuật Kỹ năng vận dụng linh hoạt các phơng thức miêu tả, biểu cảm, nghị luận trong văn. .. miêu tả qua các từ ngữ, hình ảnh nào - Từ ngữ: Trang trọng, thua, nhờng - Hình ảnh: Khuôn trăng nét ngài, hoa cời, ngọc thốt ? Em có nhận xét gì về bút pháp miêu tả của ND qua đoạn thơ trên - Từ ngữ gợi tả, bút pháp ớc lệ cố điển ? Em có cảm nhận ntn về vẻ đẹp của Thuý Vân qua Giáo án: Dạy thêm 9 21 Tác phẩm là sự kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc trên các phơng diện: Ngôn ngữ, thể loại 2... yếu tố hiện thực và kì ảo II Văn bản Chuyện cũ * Hoạt động II: Tìm hiểu văn bản Chuyện cũ trong phủ trong phủ chúa Trịnh (Trích: PĐH) chúa Trịnh * Hoạt động 1: Tóm tắt đoạn trích 1 Tóm tắt văn bản: ? Em hãy tóm tắt lại nội dung đoạn trích Chuyên cũ Giáo án: Dạy thêm 9 16 Giáo viên: Trần Văn Quang Trờng THCS Thọ Nghiệp Năm học 2010- 2011 trong phủ chúa Trịnh - Hs: Tóm tắt văn bản + Khoảng năm Giáp ngọ,... Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ? đợc gọi là gì? A Thành ngữ B Thuật ngữ C Hô ngữ D Trạng ngữ Bài tập 7: Những từ gạch chân trong đoạn thơ sau có đợc coi là thuật ngữ không? Buồn trông ngọn nớc mới sa Hoa trôi man mác biết là về đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt nớc một màu xanh xanh, A Có B Không Phần II tự luận( 6,5đ) Trong văn bản tự sự, yếu tố miêu tả có một vị trí hết sức quan trọng ... Đoạn văn liên kết đoạn văn văn Tiết2: dựng đoạn liên kết đoạn văn văn I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Hs hiểu đợc đoạn văn, từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn, cách trình bày nội dung đoạn văn Hiểu... văn Thế đoạn văn Hoạtđộng1: Khái niệm đoạn văn ? Em nhắc lại khái niệm đoạn văn - Hs: Đoạn văn phận văn bản, đơn vị trực tiếp tạo nê văn bản, thờng nhiều câu tạo thành - Đoạn văn phận văn bản, đơn... Từ ngữ chủ đề câu Hoạt động2: Từ ngữ chủ đề, câu chủ đề chủ đề đoạn văn ? Thế từ ngữ chủ đề đoạn văn -Hs: Là từ ngữ đợc dùng làm đề mục từ ngữ - Từ ngữ chủ đề từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần đợc dùng