Tiết 8: Kiểm tra khảo sát cuối học kỳ I
II. Nghị luận về một t tởng đạo lí
1. Khái niệm:
Nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí là bàn về vấn đề thuộc t tởng đạo
đức, lối sống của con ngời.
* Ví dụ vấn đề t tởng đạo lí: Tranh giành và nhờng nhịn, Thời gian là vàng, có chí thì nên...
2. Cách làm bài nghị luận về một vấn
đề t tởng đạo lí.
a. Tìm hiểu đề, tìm ý.
+ Tính chất của đề + Yêu cầu về nội dung.
+ Tri thức cần có
+ Tìm nghĩa câu tục ngữ bằng cách giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng của nã...
2. Lập dàn bài
+ Mở bài: Giới thiệu vấn đề t tởng
đạo lí cần bàn luận
tởng đạo lí.
- Nhận định, đánh giá nội dung ý nghĩa của tơ tởng đạo lí.
- Liên hẹ thực tế cuộc sống lấy lía lẽ, dẫn chứng để chứng minh t tởng đạo lí
- Bàn bạc mở rộng vấn đề t tởng đạo lí trong hoàn cảnh xã hội chung, riêng.
+ Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo hoặc tỏ ý hành động.
? Muốn làm tốt bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí, em cần lu ý điều gì.
Gv: Lu ý: Muốn làm tốt bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí cần vận dụng linh hoạt các phép lập luận: Giả thíc, chứng minh, phân tíc tổng hợp.
+ Thân bài:
- Giải thích nội dung ý nghĩ của vấn
đề t tởng đạo lí.
- Nhận định, đánh giá nội dung ý nghĩa của t tởng đạo lí.
- Liên hẹ thực tế cuộc sống lấy lía lẽ, dẫn chứng để chứng minh t tởng đạo lÝ
- Bàn bạc mở rộng vấn đề t tởng đạo lí trong hoàn cảnh xã hội chung, riêng.
+ Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo hoặc tỏ ý hành động.
* Thực hành
Đề bài 1. Suy nghĩ của em về câu tục ngữ Trăm hay không bằng tay quen“ ”
* Gợi ý dàn ý:
Dạng đề Lý thuyết Thực hành
Suy nghĩ của em về câu tục ngữ Trăm hay không bằng“ tay quen”
1. Mở bài
- Dẫn dắt vấn đề:
- Nêu vấn đề:
1. Mở bài :
- Dựa vào nội dung: Bàn vÒ MQH gi÷a lÝ thuyÕt và thực hành
- “ Trăm hay không bằng tay quen”
Dạng đề bài tơng tự: 2. Thân bài : a. Giải thích:
1. "Có công mài sắt có ngày nên kim"
2. “Tốt gỗ hơn tốt nớc sơn”
3. “Cái nết đánh chết đẹp”
4.“Nhiễu điều… thơng nhau cùng”
5. “Bầu ơi một giàn”… - Nghĩa bóng:
6. “Là lành đùm lá rách 7. “Công cha đạo con”… 8. “Uống nớc nhớ nguồn"
9. “Đi một ngày đàng học một sàng khôn”
10. “GÇn mùc th× ®en
Gần đèn thì rạng” - Quan niệm sai trái:
- Nhiều ngời chỉ chú trọng học lí thuyết nhiều mà không thực hành (Và ngợc lại).
11. “Học thầy không tày học bạn”
“Không thầy đố mày làm nên”
12. “Có tài mà không có đức là ngời vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm việc gì
còng khã”
13. “Thời gian là vàng” 3. Kết bài:
- Giá trị đạo lí đối với đời sống mỗi con ngêi.
- Bài học hành
động cho mọi ng- ời, bản thân
Nhận thức cho mỗi ngời trong đời sống phải chú trọng nhiều đến thực hành.
- Gợi nhắc chúng ta hoàn thiện hơn
- Trong cuộc sống hiện
đại 14. “Tri thức là sức mạnh”
15. “ Xới cơm thì xới lòng ta"
So đũa thì phải so ra lòng ngời”
1. Đề bài: Suy nghĩ về đạo lí Uống nớc nhớ nguồn.
*B íc 1:
- Tri thức cần có:
+ Hiểu biết về tục ngữ Việt Nam.
+ Vận dụng cái tri thức về đời sống.
T×m ý:
* B
ớc 2: Lập dàn bài:
a, Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ và nêu t tởng chung của nó.
b, Thân bài:
- Giải thích nội dung câu tục ngữ.
- Đánh giá nội dung câu tục ngữ.
c, Kết bài: - Khẳng định một truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
- Nêu ý nghĩa của tục ngữ với ngày hôm nay.
* B
ớc 3: Viết bài:
a, Viết đoạn mở bài: Có nhiều cách mở bài tuỳ theo góc độ nhìn nhận vấn đề.
- Đi thẳng vào vấn đề: Uống nớc nhớ nguồn đang là truyền thống đạo lí tốt đẹp của ngời Việt. Để hiểu một cách đầy đủ ý nghĩa sâu sắc của đạo lí đó chúng ta cùng bàn luËn.
b, Viết đoạn thần bài
- Giải thích câu tục ngữ: (Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng).
+ Nớc là mọi thành quả mà con ngời đợc hởng thụ từ các giá trị đời sống vật chất (nh cơm ăn, áo mặc, điện thắp sáng, nớc dùng, cả non sống gấm vóc, thống nhất hoà bình) cho đến các giá trị tinh thần (văn hoá phong tục tín ngỡng, nghệ thuật ) … + " Nguồn" là những ngời làm ra thành lịch sử truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành quả. "Nguồn" là tổ tiền, xã hội, dân tộc, gia đình Nhớ nguồn là thể hiện lòng biết…
ơn đối với những ngời làm ra thành quả. Đạo lí "Uống nớc nhớ nguồn" là đạo lí của ngời hởng thụ thành quả.
+ Nhớ nguồn thể hiện tâm, trách nhiệm của ngời đợc hởng thành quả đối với ngời tạo ra thành quả.
- B×nh:
+ Câu tục ngữ nêu đạo lí làm ngời.
+ Câu tục ngữ nêu truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
+ Câu tục ngữ nêu một nền tảng tự duy trì và phát triển của xã hội.
+ Câu tục ngữ là lời nhắc nhở đối với ai vô ơn.
+ Câu tục ngữ khích lệ mọi ngời cống hiến cho xã hội, dân tộc.
- LuËn:
+ Giá trị của câu tục ngữ trong hoàn cảnh XH hiện nay.
+ Phê phán những biểu hiện sai trái.
c, Viết đoạn kết bài:
- Đi từ nhận thức tới hành động.
* B
ớc 4: Đọc lại và sửa lỗi.
- Lập luận giải thích, chứng minh và phân tích tổng hợp.
4. Củng cố: Gv hệ thống lại các kiến thức về kiểu bài nghị luận về một sự việc hiện tợng và kiểu bài nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí đã ôn tập qua chuyên đề.
5. Hớng dẫn về nhà: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 8 tuần học kỳ II. Xem lại nội dung
ôn tập SGK.
Đủ giáo án chuyên đề tháng 2/ 2011.
Ký Duyệt:
Tháng 3/2011
Ngày soạn: 25-28/2/2011 Ngày dạy: 1/3- 31/3/2011
Chuyên đề II (Tiếp Theo)
Kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt
Tiết 13, 14: luyện tập văn bản nghị luận t tởng đạo lí; nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đọan trích), nghị luận về
một đoạn thơ, bài thơ
A. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức: Tiếp tục củng cố cho các em kiến thức về kiểu bài Nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí và kiểu bài Nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
2. Kỹ năng: Rèn cho học sinh có kỹ năng tạo lập văn bản nghị luận.
3. Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức chuẩn bị bài ở nhà, ý thức thực hành viết bài.
B. C huẩn bị: Thầy: Nghiên cứu soạn nội dung chuyên đề.
Trò: Soạn bài học bài C. Tiến trình lên lớp.
1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ:
3- Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
* Hoạt động I
Ví dụ: Học sinh đọc bảng phụ
* Giáo viên diễn giảng cho học sinh:
Vấn đề nghị luận chính là t tởng cốt lõi, là chủ đề của một bài văn nghị luËn.
? Văn bản vừa đọc trên nêu ra vấn đề nghị luận gì?
? Vấn đề nghị luận : Những phẩm chất đức tính đẹp đẽ và đáng yêu của nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tợng kiêm vật lí địa cầu trong truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" của Nguyễn Thành Long.
? Hãy đặt tên cho bài văn trên?
- Học sinh thảo luận
- Hs1: Một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ.
HS 2 Hình ảnh anh thanh niên làm công tác khí tợng trong truyện ngắn
"Lặng lẽ Sa Pa" của Nguyễn Thành Long.
? Bàn về vẻ đẹp của anh thanh niên tác giả nêu ra mấy luận điểm? Những câu văn nào mang luận điểm, hãy tìm và
đọc?
- 3 luËn ®iÓm:
+ LĐ1: Nhân vật anh thanh niên này đẹp ở tấm lòng yêu đời, yêu nghề ở tinh thần trách nhiệm cao với công việc lắm gian khổ của mình.
+ LĐ2: Anh thanh niên này đáng yêu ở chỗ "thèm ngời"lòng nhiệt, sự quan tâm tới ngời khác một cách chu
đáo.
+ LĐ3: Ngời thanh niên hiếu khách và sôi nổi ấy lại rất khiêm tốn.
? Để làm sáng tỏ các luận điểm trên tác giả đã dùng lí lẽ và dẫn chứng g×?
? Nhận xét cách trình bày luận
điểm, cách đa dẫn chứng và lí lẽ của tác giả?
- Dùng lí lẽ, dẫn chứng trong tác phẩm để phân tích và chứng minh.
- Trình bày luận điểm rõ ràng,